Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa hiệu trưởng và công đoàn cơ sở để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường

Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
MỞ ĐẦU
1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA VẤN ĐÒ NGHIÊN CỨU
Tổ chức công đoàn có vai trò quan trọng trong nhà trường,tạo nến sức mạnh tổng
hợp hỗ trợ và giúp Hiệu trưởng hoàn thành nhiệm vụ trong trường học.
Công đoàn trường học là tổ chức chính trị quần chúng là trung tâm của khối đoàn kết
nhất trí, là tổ chức bảo vệ quyền lợi hợp pháp chính đáng. Là tổ chức tập hợp các lực
lượng tham gia quản lý mọi hoạt động của nhà trường phát huy tinh thần tập thể dân
chủ sáng tạo trong công tác chuyên môn. Muốn xây dựng tập thể sư phạm nhà trường
phát triển , lớn mạnh thì hiệu trưởng phải phối hợp với công đoàn xây dựng được tập
thể đoàn kết, dân chủ phát huy được sức mạnh của từng cá nhân làm cho mỗi một
đoàn viên công đoàn tự tin,tự trọng, dám nghĩ dám làm tất cả " Vì học sinh thân yêu"
Phối hợp là một trong những việc làm qua trọng của Hiệu trưởng. Lúc sinh thời Chủ
tịch Hồ Chí Minh người anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa thế giới đã
từng căn dặn
" Một cây làm chẳng nên non"
Ba cây chụm lại nên hòn núi cao"
Lời căn dặn của Người đến nay vẫn còn nguyên giá trị. Thật vậy nếu trong trường
học Hiệu trưởng không biết phối kết hợp với các tổ chức trong nhà trường ( nhất là tổ
chức công đoàn) thì thử hỏi mọi công việc có được trôi chảy, hoàn thành hay không ?
Tuy nhiên muốn đạt được hiệu quả đó thì cần rất nhiều yếu tố,nhiều biện pháp,nhiều
hình thức để vận dụng vào trong từng hoàn cảnh cụ thể trong quá trình phối hợp thực
hiện nhiệm vụ.
Song phối hợp thế nào? Phối hợp ra sao? Các biện pháp nào? Hình thức nào? để công
tác phối hợp giữa hiệu trưởng và công đoàn đưa đến hiệu quả thiết thực nhất nhằm
nâng cao chất lượng đội ngũ để từ đó nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà
trường là câu hỏi thôi thúc tôi đi tìm lời giải nghiên cứu vấn đề này.
1
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học

2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu vấn đề này để tìm ra một số biện pháp tốt nhất trong công tác lãnh đạo
phối hợp với Công đoàn cơ sở nhằm thực hiện tốt các phong trào thi đua góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục - giảng dạy ở trường Tiểu học .
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG
3.1. Khách thể nghiên cứu:
Công tác quản lý giáo dục của Hiệu trưởng trường Tiểu học
3.2. Đối tượng nghiên cứu:
Công tác phối hợp của Hiệu trưởng với tổ chức Công đoàn
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Nếu Hiệu trưởng trường Tiểu học có các biện pháp phối hợp tốt với Công đoàn cơ sở
để thực hiện tốt các hoạt động thì chất lượng giáo dục toàn diện của trường sẽ được
nâng cao và hoàn thiện.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
5.1 Nghiên cứu những vấn đề lý luận
5.2 Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý của Hiệu trưởng.
5.3 Phân tích kết quả và rút ra một số kết luận cần thiết.
6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
6.1.Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
6.2.Phương pháp điều tra
6.3.Phương pháp đàm thoại .

2
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN
1 NHẬN THỨC VẤN ĐỀ
Phối hợp là cùng hỗ trợ lẩn nhau, cùng hành động để đạt được mục đích yêu cầu
nhiệm vụ đề ra.

Mối quan hệ giữa công đoàn và chính quyền được xây dựng trên quan điểm
Công đoàn là yếu tố cấu thành hệ thống chính trị là tổ chức chính trị xã hội của người
lao động cùng với chính quyền chăm lo bảo vệ quyền lợi hợp pháp chính đáng của
cán bộ,công chức,viên chức.Ttổ chức động viên người lao động thực hiện một cách
tốt nhất nhiệm vụ công tác của đơn vị. Mối quan hệ giữa chính quyền và công đoàn là
quan hệ trong đó thể hiện sự tôn trọng tính độc lập trong hoạt động của mỗi tổ chức
do đó cần có sự phối hợp bàn bạc tạo điều kiện để hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Hiệu trưởng và công đoàn có mối quan hệ qua lại cùng mục đích đó là xây dựng
tập thể sư phậm đoàn kết nhất trí thống nhất .Vậy trước hết Hiệu trưởng phải thực
hiện quan hệ bình đẳng, dân chủ tôn trọng tính độc lập của Công đoàn.Phối hợp với
Công đoàn để tạo nên sức mạnh .
Hiệu trưởng và Công đoàn đều có mục đích thực hiện thành công kế hoạch .
Vậy Hiệu trưởng và công đoàn cùng hổ trợ lẫn nhau trong thực hiện các cuộc
vận động và phong trào thi đua trong năm học là một điều tất yếu. Bởi lẽ.
Chất lượng hoạt động giáo dục ở trường tiểu học phụ thuộc nhiều vào năng lực,
kinh nghiệm quản lý của người Hiệu trưởng.Vì Hiệu trưởng là người đại diện chức
trách hành chính nhà trường, người tổ chức phát triển nhà trường như một cộng đồng
giáo dục, người nòng cốt điều khiển quá trình đào tạo của nhà trường và là người
khích lệ mọi sự canh tân của tập thể sư phạm.
Người hiệu trưởng phải có những phẩm chất lãnh đạo
Biết chia sẻ công việc
Biết phân phối các nguồn lực
Nhanh nhạy thông minh trong xử lý các tình huống
3
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
Có nhận thức cao và nhậy cảm với những gì đang diễn ra ở nhà trường.
Thông minh sáng tạo biết tập hợp lực lượng và phát huy được tinh thần tập thể, cá
nhân trong mọi hoạt động.
Biết chăm lo đến đời sống vật chất cũng như đời sống tinh thần của cán bộ giáo viên.

Những phẩm chất đó giúp người hiệu trưởng giải quyết tốt công việc quản lý trường
học và ứng xử với những tình huống nảy sinh trong quá trình quản lý điều hành.Tuy
nhiên ở trường Tiểu học một bậc học gắn bó chặt chẻ với một cộng đồng người hiệu
trưởng thường phải tiếp cận với nhiều loại công việc rất đa dạng trong thực tiển. Mỗi
công việc là một tình huống cần giải quyết. Có những tình huống bị động phải ứng xử
kịp thời. Loại tình huống này thường ít có mô hình giải quyết chung vì nó phụ thuộc
vào tính cụ thể của sự việc nảy sinh trong thực tế đời sống giáo dục ở từng địa
phương. Đặc biệt là biết phối hợp hoạt động với các tổ chức trong và ngoài nhà
trường .
1.1 Vị trí,vai trò của Hiệu trưởng.
Đất nước ta đang bước vào xu thế hội nhập Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá. Đa
dạng hoá giáo dục lại càng khẳng định xu thế của nhà trường. Bởi lẽ đó là nơi nhà
nước giao nhiệm vụ chủ yếu là giáo dục đào tạo con người. Hoạt động giáo dục học
sinh phải gắn liền với đời sống xã hội. Các lực lượng giáo dục trong nhà trường phải
kết hợp với các lực lượng giáo dục xã hội.
Nhà trường luôn luôn phải vươn lên phát huy tác dụng chủ đạo của mình đóng
vai trò tổ chức, thống nhất các lực lượng giáo dục đảm bảo quán triệt mục đích giáo
dục trong mọi không gian, thời gian, trong mọi tổ chức và hoạt động giáo dục.
Muốn làm được điều đó vai trò của người Hiệu trưởng vô cùng quan trọng,
đúng như Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân đã nói: “Mỗi Hiệu trưởng là một tư lệnh
trên mặt trận giáo dục” Hiệu trưởng không những phải làm tốt công tác giáo dục học
sinh trong nhà trường mà còn phải là một “nhà ngoại giao tài ba” phải có năng lực xử
lý các tình huống, lôi cuốn, cảm hoá, thuyết phục làm tốt công tác giáo dục trẻ em
trong gia đình và ngoài xã hội. Hiệu trưởng phải xây dựng được các mối quan hệ thân
4
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
thiết vì nó có lợi cho nhà trường nhằm huy động, tranh thủ sự hợp tác giúp đỡ của của
các cá nhân, tổ chức.
1.2Nhiệm vụ quyền hạn của Hiệu trưởng.

Trong điều 20 mục 5( Điều lệ trường tiểu học) quy định
a, Xây dựng quy hoạch và phát triển nhà trường,lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế
hoạch dạy học, giáo dục, báo cáo đánh gia kết quả thực hiện trước Hội đồng trường và
các cấp có thẩm quyền.
b, Thành lập các tổ chuyên môn tổ văn phòng và các hội đồng tư vấn trong trường, bổ
nhiệm tổ trưởng, tổ phó.
c, Phân công quản lý đánh giá xếp loại tham gia quá trình tuyển dụng, thuyên chuyển
khen thưởng thi hành kỷ luật với giáo viên nhân viên theo quy định.
d, Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở và tạo điều kiện cho các tổ chức chính trị xã hội
trong nhà trường hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
đ, Thực hiện xã hội hoa giaó dục tổ chức huy động các lực lượng xã hội cùng tham
gia hoạt động giáo dục phát huy vai trò nhà trường đối với cộng đồng,
1,3 Chức năng nhiệm vụ của công đoàn.
Công đoàn nhà trường là đại diện cho người lao động ( CBGVNV) tham gia quản lý
trường học công đoàn còn quan tâm đến tất cả các vấn đề trong cuộc sống như đời
sống vật chất, đời sống tinh thần củng như lý tưởng ý chí nguyện vọng, công đoàn
tham gia giác ngộ tuyên truyền người lao động để học chấp hành tốt các đường lối
chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật nhà nước.
Công đoàn tham gia kiểm tra giám sát các hoạt động của nhà trường trên cơ sở mang
tính giáo dục thuyết phục là chính
Công đoàn báo vệ lợi ích của đơn vị, của CB, GV, NV trên cơ sở luật của Điều lệ
công đoàn quy định
* Nhiệm vụ quyền hạn của công đoàn : Đại diện cho CB, GV, VN kí kết hợp đồng
tập thể với Hiệu trưởng cùng với Hiệu trưởng đảm báo việc làm cái thiện điều kiện
làm việc nâng cao đời sống và phúc lợi cho giáo viên
5
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
- Tuyên truyền vận động giáo dục và tổ chức đoàn viên cán bộ giáo viên, công nhân
viên tham gia quản lý nhà trường và thi đua thực hiện có hiệu quả kế hoạch giáo dục

dạy học.
- Kiểm tra giám sát việc thực hiện các chế độ chính sách pháp luật phát hiện đấu tranh
ngăn chặn các hiện tượng tiêu cực,tham nhũng gây thiệt hại của công,vi phạm hợp
đồng tập thể.
Tuyên truyền giáo dục, tổ chức vận động CB, GV, NV thực hiện nghĩa vụ và quyền
dân chủ của mình động viên đoàn viên công đoàn tích cực chủ động, sáng tạo trong
hoạt động sư phạm trong công tác kiện toàn tổ chức và xây dựng Công đoàn cơ sở
vững mạnh
Vậy Hiệu trưởng thường phối hợp với công đoàn để làm những việc gì?
1.4 Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn thi đua thực hiện kế hoạch năm học
Căn cứ theo mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ, chương trình kế hoạch công tác của
nhà trường Hiệu trưởng cúng với Công đoàn tổ chức triển khai các phong trào thi
đua.Sau khi bàn bạc thống nhất với tổ chức Công đoàn Hiệu trưởng quyết định mục
tiêu,nội dung chế độ khen thưởng và phối hợp với Công đoàn tổng kết các phong trào
Công đoàn có trách nhiệm động viên,đôn đốc quần chúng hăng hái thi đua,thực hiện
các mục tiêu,định mức đã đề ra.
Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn tổ chức hội nghị cán bộ công chức, tạo ra
tiền đề và điều kiện cho các phong trào thi đua cũng như các cuộc vận động như cuộc
vận động" Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học, tự sáng tạo" với mục
đích cái tiến công tác giáo dục dạy học, cải tiến công tác quản lý. Ngược lại thông qua
các phong trào thi đua, các cuộc vận động Công đoàn tham gia vào mục tiêu, kế
hoạch nhà trường tham gia quản lý, xây dựng đội ngũ thực hiện vai trò trường học
quản lý, trường học dân chủ của mình. Bên cạnh Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn
thực hiện các phong trào thi đua thì một nhiệm vụ quan trọng cần sự phối hợp giữa
Hiệu trưởng và Công đoàn đó là.
6
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
1.4.1 Hiệu trưởng kết hợp với Công đoàn thực hiện phong trào quần chúng trong
nhà trường.

Căn cứ vào chương trình kế hoạch công tác Hiệu trưởng của nhà trường, Hiệu
trưởng cùng với Công đoàn xây dựng các phong trào quần chúng trong trường học.
Ví dụ: Phong trào giỏi việc nước, đảm việc nhà, phong trào phụ nữ khéo tay, hay làm
Phong trào văn hóa văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớn như chào mừng ngày Nhà
giáo Việt Nam, làm đồ dùng dạy học, viết SKKN,giải toán khó văn hay. Hoặc thực
hiện các cuộc vận động như kế hoạch hóa gia đình, Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực vvv
Mỗi phong trào, hay các cuộc vận động Hiệu trưởng cùng Công đoàn xây dựng kế
hoạch xác định nội dung và biện pháp thực hiện. Do đó phong trào có sơ kết, tổng kết
theo từng năm hay từng giai đoạn 3- 5 năm cụ thể rút ra nguyên nhân thành công và
bái học kinh nghiệm qua các phong trào.
Thông qua phong trào Công đoàn và Hiệu trưởng phải thường xuyên quan tâm theo
dõi, động viên uốn nắn sửa chữa, bổ sung kịp thời những công việc, những mảng chưa
mang lại hiệu quả. Các phong trào này được phổ biến rộng rãi trong hoạt động chuyên
môn, Công đoàn để thảo luận, góp ý nhằm hoàn chỉnh kế hoạch.
Có thể nói sự phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn là một việc làm tất yếu không
thể thiếu được trong hoạt động sư phạm trường học.
1.4.2 Hiệu trưởng kết hợp với Công đoàn chăm lo đời sống và bảo vệ lợi ích hợp
pháp chính đáng của người lao động
Hiệu trưởng và Công đoàn có trách nhiệm phổ biến đầy đủ kịp thời các chế độ chính
sách của Đảng Nhà nước và của ngành đến người lao động.Công đoàn là thành viên
tham gia các hội đồng tuyển dụng khen thưởng, kỹ luật Công đoàn tham gia ý kiến
với Hiệu trưởng về việc bổ sung sửa đối những chính sách nội bộ liên quan đến nghề
nghiệp quyền lợi và đời sống của giáo viên.
Nhưng thực tế việc phối hợp đó bằng những biện pháp nào để đưa lại hiệu quả ?

7
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
CHƯƠNG 2

THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
2 Đặc điểm tình hình chung
2.1.Đặc điểm nhà trường
Trường được thành lập năm 1946 trải qua bao thăng trầm của lịch sử. Qua bao
lần sát nhập trường càng ngày càng lớn mạnh khang trang khẳng định được vị thế của
một vùng đất có truyền thống hiếu học.
Năm học 2013-2014 trường có số học sinh là 210 em, được biên chế thành 8 lớp.
Trong đó: Khối 1: 2 lớp : 50 em
Khối 2: 1 lớp : 28 em
Khối 3: 2 lớp : 51 em
Khối 4: 1 lớp : 35 em
khối 5: 2 lớp : 45 em
* Đội ngũ: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 17 người.
Trong đó: - Cán bộ quản lý: 02 người
- Giáo viên: 12 người
- Nhân viên: 03 người
+ Trình độ chuyên môn:
- Đại học: 7
- Cao đẳng: 8
- Trung cấp: 2
+ Trình độ chính trị:
- Trung cấp: 02
- Sơ cấp: 15
Tuổi đời bình quân 34 tuổi
Tuổi nghề bình quân 14 năm
Nhìn chung lực lượng CBGVNV trẻ, khỏe, nhiệt tình có trách nhiệm được đào tạo cơ
bản,trình độ trên chuẩn = 88%
8
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học

2,2 Đặc điểm Công đoàn:
Tổ chức Công đoàn nhà trường
Tổng số đoàn viên công đoàn 17
Trong đó : Đoàn viên CĐ nữ 15
Đoàn viên CĐ nam 02
Ban chấp hành CĐ 03
Chủ tịch CĐ: 1
UBKT: 03
Ban thanh tra ND: 03
Thuận lợi : Chủ tịch Công đoàn có kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo các phong trào
thi đua, nắm vững điều lệ công đoàn.Vận dụng chức năng nhiệm vụ CĐ vào thực tiển
một các linh hoạch.Tập hợp được lức lượng đoàn viên công đoàn hoàn thành nhiệm
vụ. Các đồng chí trong BCH công đoàn phát huy được chức năng nhiệm vụ
Hệ thống các văn bản hồ sơ sổ sách đầy đủ, lưu trử tốt có tính hệ thống nhất là hồ sơ
các cuộc thi đua, các phong trào.
Khó khăn: Đoàn viên công đoàn 15/17 là nữ phần lớn còn nuôi con nhỏ nên phần nào
ảnh hưởng đến các hoạt động bề nổi của Công đoàn
Kinh nghiệm của các đồng chí trong BCH công đoàn chưa nhiều nên ảnh hưởng đến
triển khai, chỉ đạo thực hiện các phong trào,
3.Các biện pháp phối hợp thực hiện
3.1 Biện pháp phối hợp xây dựng kế hoạch.
Với đặc điểm của nhà trường qua sự chỉ đạo của Phòng giáo dục và Đào tạo cũng như
qua tình hình cụ thể thực tế của trường. Trong quá trình phối hợp của Hiệu trưởng của
Chủ tịch Công đoàn được thể hiện với các việc làm cụ thể cơ bản.
Chuẩn bị cho năm học mới ( tháng 8) Hiệu trưởng chuẩn bị kế hoạch năm học thật
chi tiết. Sau đó gữi dự thảo kế hoạch đến từng giáo viên nhà trường để mỗi thành viên
đoàn viên công doàn đóng góp ý kiến. Sau khi các ý kiến đã được tổng hợp bổ sung,
thống nhất Ban chấp hành Công đoàn với Ban giám hiệu cùng thảo luận thống nhất
9
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất

lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
cơ bản chỉ tiêu và biện pháp thực hiện nhiệm vụ năm học. Hai bên bàn bạc thống nhất
đưa ra các nội dung như chỉ tiêu, biện pháp để thực hiện các chỉ tiêu. Dự kiến các
đoàn viên Công đoàn có khả năng thực hiện chỉ tiêu đó. Khi đã thống nhất giữa Hiệu
trưởng, công đoàn, trên cơ sở có đầy đủ các hệ thống văn bản tiến hành tổ chức hội
nghị kế hoạch. Đặc biệt là nội dung, chỉ tiêu thi đua các phong trào của nhà trường đã
được bàn bạc thảo luận để đi đến thống nhất các giải pháp thực hiện có khả thi.Trong
đó đã cụ thể hóa trách nhiệm của mỗi bên và thực hiện các nội dung sau Đăng ký các
chỉ tiêu, danh hiêu thi đua.
Danh hiệu thi đua cả năm học được đăng ký: Danh hiệu tập thể
Danh hiệu chi bộ
Danh hiệu tập thể đơn vị
Danh hiệu của Công đoàn
Danh hiệu Đội sao nhi
* Danh hiệu các nhân;
Chiến sỹ thi đua: Tĩnh,huyện
Giáo viên giói cấp tĩnh,huyện.
Lao động tiên tiến cấp huyện
Học sinh giỏi các cấp
Danh hiệu thi đua ngắn hạn: Được cụ thể hóa ra nội dung của từng đợt thi đua chào
mừng các ngày lế lớn trong năm như 20/10; 20/11; 22/12; 3/2; 26/3 vvv
Các phong trào xuyên suốt trong năm học mà yêu cầu tất cả các đoàn viên phải tham
gia như phong trào " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"
Phong trào văn hóa văn nghệ câu lạc bộ dân ca trong đoàn viên công đoàn .
Các phong trào và các cuộc vận động ở trên đã được Ban chấp hành Công đoàn và
Hiệu trưởng xá định đúng đắn trách nhiệm của mỗi bên với mục đích là đạt hiệu quả
cao nhất.Với cách làm Ban chấp hành Công đoàn lấy ý kiến ở đoàn viên thông qua
cuộc họp sau đó tập hợp lại lên lịch làm việc với Hiệu trưởng để bàn bạc về nội dung,
biện pháp, thời gian hoạt động để đi đến thống nhất chung theo kế hoạch đề ra.
10

Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
Hiệu trưởng và Chủ tịch Công đoàn xá định rõ điều kiện thuận lợi và khó khăn trong
quá trình thực hiện có thể xẩy ra hoặc sẽ xẩy ra đưa ra các giải pháp thống nhất để
khắc phục từng trường hợp một. Hai bên tiến hành phân công trách nhiệm
Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm chung và là trưởng ban thi đua thực hiện các
phong trào chung của nhà trường.
Công đoàn chịu trách nhiệm giáo dục vận động tất cả các đoàn viên Công đoàn tham
gia đầy đủ.
3.2 Biện pháp phối hợp thực hiện Hội nghị cán bộ công chức đầu năm
Đây là cơ sở pháp nhân để thực hiện có hiệu quả các công việc đưa ra hai bên thống
nhất nội dung phân công trách nhiệm của từng người cụ thể cũng như quan điểm về
điều kiện cần thiết để thực hiện
Tiến hành ký kết hợp đồng cụ thể và chủ trì hội nghị giải quyết những vướng mắc
trong quá trình thực hiện hội nghị giao trách nhiệm cho ban thư ký hội nghị trực tiếp
ghi chép. Ban thanh tra nhân dân có trách nhiệm theo dõi giám sát cụ thể từng sự việc
và báo cáo kịp thời.
Ví dụ: Trong hội nghị công chức đầu năm là hội nghị quyết định các mục tiêu, chỉ
tiêu chung và chỉ tiêu cụ thể.Thông thường chỉ tiêu cụ thể liên quan đến từng cá nhân
như thi GVG huyện giáo viên thường ngại nên vẫn có những ý kiến trái chiều nhưng
Công đoàn kịp thời đưa ra các lý do mang tính động viên khích lệ chắc ràng GV sẽ
cảm thấy yên tâm, tự tin khi nhận nhiệm vụ.
3.3 Biện pháp phối hợp thực hiện các phong trào quần chúng.
Xác định rõ trách nhiệm quyền hạn của mỗi bên tiến hành xây dựng kế hoạch thực
hiện phong trào trên nguyên tắc tập trung dân chủ công khai bàn bạc với mục đích
chung là mang lại hiệu quả cho từng phong trào. Như phong trào thi hát dân ca do
Công đoàn ngành phối hợp cùng phòng GD tổ chức. Hiệu trưởng và Công đoàn xác
định đối tượng đăng ký, chủ đề hội thi, hình thức tổ chức nội dung tổ chức các điều
kiện cần và đủ cho hội thi như người chịu trách nhiệm chính trang phục, nhạc cụ, thời
gian tập, kinh phí vvv

11
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
Các công việc trên được cụ thể hóa bằng chương trình hành động thật cụ thể, chi tiết
tiến hành bàn bạc thống nhất giao trách nhiệm cho mỗi bên. Hiệu trưởng chịu trách
nhiệm về cơ sở vật chất, kinh phí quan hệ mời đạo diễn chịu trách nhiệm về chuyên
môn cũng như hình thức tổ chức.
Chủ tịch công đoàn động viên trong công tác luyện tập như sắp xếp thời gian trang
phục, hóa trang.Hai bên thực hiện các công việc được phân công và giám sát với
nhau, kịp thời đôn đốc nhắc nhở hoặc góp ý. Khi thực hiện cần được thực hiện triệt để
không qua loa đại khái. Làm được như vậy hiệu quả đáng khích lệ phát huy được tinh
thần đoàn kết trong công tác phối hợp
3.4 Biện pháp phối hợp tổ chức thi đua
* Về thi đua
Dựa vào kế hoạch chỉ tiêu năm học đã đề ra Hiệu trưởng phối hợp với công đoàn
thành lập hội đồng thi đua.
Hiệu trưởng CTHĐ quản lý chung
Chủ tịch công đoàn PCT giám sát theo dõi đôn đốc thực hiện
Các tổ trưởng thành viên quản lý và thực hiện cùng với các đoàn viên trong tổ
Thanh tra nhân dân - Thành viên giám sát chung kịp thời báo cáo
Trong mỗi đợt thi đua Hiệu trưởng phối kết hợp chặt chẽ với Công đoàn xây dựng
"chuẩn" thi đua sát sát với yêu cầu chất lượng. công tác cụ thể
Chất lượng học sinh phải tăng về khá giỏi,giảm về yếu kém
Chất lượng giờ dạy
Hồ sơ sổ sách số lượng,chất lượng
Ngày công, giờ công đảm bảo luật lao động và quy chế cơ quan
Có tư tưởng chính trị vững vàng, công tác phối kết hợp,chương trình hành động thực
hiện tốt các kế hoạch
Phong cách,chuẩn mực phải mô phạm trong giao tiếp cũng như trong công tác
Ví dụ: Phát động phong trào xây dựng trường học thân thiện, hoặc phong trào thi làm

và sử dụng đố dùng dạy học hiệu quả.Khi tổ chức Hiệu trưởng và Công đoàn bàn bạc
12
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
thống nhất khen thưởng những đoàn viên công đoàn đạt thành tích cao trong hội thi
đồng thời kiên quyết mời những đoàn viên chưa đạt kết quả phân tích lý do, nguyên
nhân và hướng dẫn cụ thể kịp thời rút kinh nghiệm tìm ra các guair pháp để phấn đấu
thực hiện trong các kỳ thi tiếp, Bên cạn đó yêu cầu những đồng chí chưa đạt nhận
thấy những những thiếu sót thuộc về trách nhiệm của mình cam kết trước Hiệu trưởng
và Chủ tịch Công đoàn sẽ khắc phục triệt để những tồn tại của bản thân.Song song đó
là phân công, công việc để mỗi người trong ban thi đua kèm cặp phân công cụ thể ai
kèm ai có những giải pháp giúp đỡ bản thân họ để họ đạt được trong kỳ thi sắp tới,
chứ không phải không đạt thì thôi mà phải quy rõ trách nhiệm để họ phấn đấu tiếp
không qua loa hoặc cho xong. Với chức năng, vai trò, quyền hạn, nhiệm vụ của Hiệu
trưởng và Công đoàn trong hoạt động sư phạm mục đích cuối cùng nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện. Tôi đã tiến hành điều tra một số trường trên địa bàn về nhận
thức của Hiệu trưởng trong công tác phối hợp với Công đoàn thu được kết quả.
4. Kết quả nghiên cứu:
Qua thực tế công tác ở trường của tôi, qua điều tra tìm hiểu Hiệu trưởng một số
trường Tiểu học tôi đã thấy:
4.1 Nhân thức của Hiệu trưởng về vai trò của Công đoàn trong công tác phối hợp
TT Mức độ nhận thức Kết quả
1
2
3
Rất quan trọng
Bình thường
Không cần thiết
3/3
0

0
Kết luận: Qua kết quả điều tra, nghiên cứu thăm dò lấy ý kiến Hiệu trưởng của các
trường tiểu học đều cho rằng vai trò của Công đoàn là rất quan trọng đối với các
phong trào thi đua nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Bởi vì tổ chức đó
góp phần vào sự thành công trong hoạt động giáo dục toàn diện của nhà trường.
Từ nhận thức để trở thành hành động cụ thể góp phần cùng Công đoàn chăm lo
cho giáo dục thì người Hiệu trưởng phải làm như thế nào để mỗi tổ chức Công đoàn
sinh phát huy hết trách nhiệm.
13
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
4.2 Những nội dung phối hợp của Hiệu trưởng với Công đoàn.
TT Nội dung Kết quả
1
2
3
4
5
6
7
- Giao việc Công đoàn
- Làm tốt công tác thi đua ,tuyên truyền
- Tổ chức tham quan các các mô hình tốt
- Xây dựng đội ngũ chuẩn về năng lực đạo đức
- Xây dựng kế hoạch năm học
Xây dựng các gương điển hình
Xây dựng mối thống nhất về quan điểm giữa
Hiệu trưởng và Chủ Tịch công đoàn
Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đoàn
viên công đoàn

Tốt
Tốt
Tốt
Tốt
Tốt
Tốt
Tốt
Kết luận: Từ thực tế công tác cũng như điều tra các Hiệu trưởng của các trường
tiểu học tôi rút ra cho mình bài học: Muốn phát huy tốt sự phối hợp với tổ chức Công
đoàn thì người Hiệu trưởng cần phải chú trọng đến những việc làm quan điểm trong
khi phối hợp thực hiện
- Tin và giao việc.
- Hiệu trưởng và Chủ tịch công đoàn phải đoàn kết có chung quan điểm.
- Chú trọng đến năng lực thực tế của đoàn viên công đoàn
- Phải làm tốt công tác tuyên truyền,công tác thi đua
Trong các nội dung này cần được kết hợp một cách gắn bó. Bởi lẽ thông qua sự phối
hợp thực hiện Hiệu trưởng và tổ chức Công đoàn thấy rõ sự hổ trợ cần thiết của mỗi
bên khi triển khai thực hiện nhiệm vụ
Muốn làm được điều đó trong quá trình thực hiện tôi đã sử dụng một số hình thức
4.3Một số hình thức sử dụng trong quá trình thực hiện phối hợp
TT Hình thức Thời gian, kết quả
1
2
- Dự họp BCH công đoàn
- Xây dựng quy chế phối hợp.
-3 lần/năm
- Đầu năm
14
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học

3
4
5
- Xây dựng quychế chi tiêu nội bộ
- Xây dựng quỷ phúc lợi
- Tổ chức gặp mặt dâu rể
- Tổ chức tham quan du lịch
- Đầu năm
- Thường xuyên
-1 lần/năm 8/3
Hè 2 năm /lần
Kết luận: Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của nhà trường các Hiệu trưởng
nhà trường đã sử dụng linh hoạt, nhịp nhàng, khoa học các hình thức
Hàng năm cùng nhau thảo luận xâu dựng quy chế phối hợp, quy chế chi tiêu nội
bộ công khai dân chủ. Dự họp BCH Công đoàn 3 lần/năm (đầu năm, giữa năm, cuối
năm)Tổ chức tạo điều kiện cho đoàn viên công đoàn được đi tham quan du lịch
Tổ chức gặp mặt dâu rễ để qua các lần gặp gỡ đó Hiệu trưởng hiểu được rõ hơn hoàn
cảnh, tâm tư của đoàn viên công đoàn và gia đinh họ,
Thấy được tác dụng, tầm quan trọng, sức mạnh của mối liên kết này có sự tác động
thuận lợi rất nhiều đến quá trình hoạt động của nhà trường.
4.4 Mức độ phối hợp giữa Hiệu trưởng với Công đoàn nhà trường.
TT Mức độ phối hợp Kết quả
1
2
3
- Rất chặt chẽ
- Bình thường
- Thiếu chặt chẽ
3/3
0

0
Kết luận: Qua kết quả điều tra thực tế các Hiệu trưởng ở 3 trường 3/3 = 100%
có sự phối hợp rất chặt chẽ Công đoàn nhà trường trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo
dục của nhà trường. Hiệu trưởng đều nhận thức được vai trò quan trọng của tổ chức
Công đoàn trong trường học. Thấy được tác dụng, tầm quan trọng, sức mạnh của mối
liên kết này có sự tác động thuận lợi rất nhiều đến quá trình hoạt động của nhà trường.
4.5 Một số biện pháp trong công tác phối hợp.
TT Biện pháp Kết quả
1 Trao đổi thực tiếp Tốt
2 Xây dựng mối quan hệ tốt với BCHCĐ Tốt
3 Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết Tốt
15
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
4 Tổ chức họp CĐ trao đổi kinh nghiệm Tốt
5 Thực hiện chế độ chính sách Tốt
6
Tôn trọng phát huy quyền làm chủ của đoàn
viên công đoàn trong quá thực hiện nhiệm vụ
Tốt
Qua thực tế công tác cũng như qua trao đổi với Hiệu trưởng các trường đã cho
thấy để phối hợp tốt với Công đoàn trong mọi hoạt động người Hiệu trưởng cần:
* Trao đổi trực tiếp với từng đoàn viên công đoàn :
Trường học cần phải trao đổi trực tiếp với đoàn viên công đoàn, truyền đạt cho
họ biết mọi vấn đề trong trường từ chế độ chính sách tiền lương, xét nâng lương, các
chế độ thai sản, chế độ làm ngoài giờ hay các nhiệm vụ mà mỗi đoàn viên công đoàn
cần phải thực hiện trong từng thời điểm, các tiêu chí đánh giá Hiệu trưởng cần tôn
trọng lắng nghe những đề xuất kiến nghị của đoàn viên công đoàn và giải quyết kịp
thời các thắc mắc kiến nghị không để nảy sinh mâu thuẫn.Trong công tác thi đua khen
thưởng kịp thời chính xác không cào bằng và qua trọng hơn cả là tạo mọi điều kiện để

đoàn viên công đoàn được làm việc được cống hiến một cách tốt nhất nhằm nâng cáo
chất lượng dạy và học.
Nhờ vận dụng các biện pháp một cách linh hoạt, sự phối hợp nhịp nhàng giữa Hiệu
trưởng và Công đoàn. Mà trong những năm gần đây Trường Tôi đã có những thành
công vượt bậc trong công tác dạy học, cũng như trong công tác xây dựng đội ngũ xây
dựng tập thể sư phạm trong sạch vững mạnh xây dựng cơ sở vật chất trường học.
Song không có biện pháp nào là vạn năng, chúng ta phải phối hợp các biện pháp và tổ
chức thực hiện các biện pháp đó khoa học, đồng thuận, hợp lý.
5.Những kết quả của Trường đạt được trong 3 năm học gần đây.
* Chất lượng giáo dục:
TT Năm học
Kết quả
Nhà trường Học sinh
1 2010-2011 Tập thể lao động tiên tiến
3/7 giáo viên giỏi huyện
Đơn vị văn hoá cấp Tỉnh
Giỏi Tỉnh: 03 em
Giỏi huyện: 19 em
Hoàn thành chương trình
16
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
tiểu học: 100%
2 2011-2012
3 giáo viên giỏi huyện
2 chiến sỹ thi đua
Tập thể lao động tiên tiến
Giỏi Huyện: 26 em
Giỏi Tỉnh” 03 em
Hoàn thành chương trình

tiểu học: 100%
3 2012-2013
Tập thể lao động tiên tiến
2 giáo viên giỏi huyện
3 chiến sỹ thi đua cấp huyện
13 lao động tiên tiến
Giỏi Huyện: 22 em
Giỏi Tỉnh: 04 em
Hoàn thành chương trình
tiểu học: 100%
Kết luận: Có được kết quả trên là nhờ sự phối hợp chặt chẻ giữa các tổ chức chính
trị trong nhà trường trong đó vai trò của tổ chức Công đoàn thật là quan trọng. Đó là
tổ chức cùng với Hiệu trưởng hoạch định kế hoạch bàn bạc đưa ra các giải pháp mang
tính khả thi cao. Công đoàn đã kề vai sát cánh bên Hiệu trưởng cùng một mục đích
cuối cùng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của đơn vị. Dấy lên phong trào thi
đua dạy tốt học tốt, đem lại niềm tin cho phụ huynh học sinh.
* Xây dựng cơ sở vật chất phục vụ dạy và học:
TT Năm học Kết quả
1 2010-2011
Đổ Bê tông 350 m
2
, xây 5 bồn hoa trị giá
27.000.000đ
2 2011-2012
Mua máy chiếu trị giá 33.000.000đ
Mua bàn ghế phòng đọc thư viện trị giá
45.000.000đ.
3 2012-2013
Hoàn thành sân trường trị giá trên 180 triệu
Hoàn thành phòng máy trị giá: 68.000.000đ.

17
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
Kết luận: Một trường nhỏ chỉ có 8 lớp với 210 em, song nhờ sự phối kết hợp
năng động của Hiệu trưởng với công đoàn đã làm cho bộ mặt nhà trường thay đổi
hẳn, phụ huynh học sinh yên tâm khi con em họ được học trong một môi trường giáo
dục lành mạnh. Có được kết quả đó thật là một kỳ tích đó là nhờ mỗi một đoàn viên
công đoàn đã làm tốt công tác tuyên truyền làm tốt công tác chủ nhiệm lớp cùng với
Hiệu trưởng huy động được mọi nguồn lực chăm lo cho giáo dục.
Từ cơ sở lý luận thực trạng, kết quả của vấn đề nghiên cứu, một lần nữa cho ta
thấy trong việc tổ chức kết hợp các lực lượng tham gia hổ trợ giáo dục, tổ chức Công
đoàn có vai trò vô cùng quan trọng, là trọng tâm của các hoạt động kết hợp. Qua thực
tế kiểm nghiệm, qua hoạt động thực tiễn cũng như qua nghiên cứu của các nhà nghiên
cứu, các nhà khoa học trong lĩnh vực giáo dục. Chúng ta một lần nữa khẳng định quan
điểm đúng đắn của Đảng “Sự nghiệp giáo dục là của toàn dân ”. Chăm lo cho giáo
dục là trách nhiệm của toàn xã hội. Người quản lý giáo dục - Hiệu trưởng nhà trường
muốn làm tốt chức năng nhiệm vụ của mình thì phải biết kết hợp các lực lượng, các
nguồn lực hỗ trợ giáo dục. Sự phối kết hợp mang ý nghĩa vô cùng quan trọng. Mà lực
lượng nòng cốt mang tính quyết định là tập thể các thầy giáo cô giáo người mang
trách nhiệm nặng nề nhưng vô cùng vẻ vang " Thay đảng rèn người" Bên cạnh tổ
chức Công đoàn thì vai trò của tổ chức Đội cũng đóng vai trò không nhỏ trong việc
hình thành nhân cách các em. Bên cạnh các tổ chức tham gia hỗ trợ giáo dục thì vai
trò, tác dụng của tập thể đối với sự hình thành và phát triển nhân cách các em cũng có
ý nghĩa hết sức to lớn. Bởi lẽ trong nhà trường Tiểu học ở lứa tuổi thiếu niên các em
cần được giáo dục đúng mức, có định hướng chuẩn xác cho sự phát triển nhân cách.
Cuộc sống hiện tại ngày càng phức tạp trách nhiệm của trường Tiểu hoc và các
tổ chức trong nhà trường lại càng đòi hỏi sự phối hợp hơn bao giờ hết . Học sinh Tiểu
học lại thường hay bắt chước, các em thường không làm chủ được bản thân, thiếu suy
nghĩ trong các tình huống hàng ngày xẩy ra; dễ bị lôi kéo, lợi dụng của những kẻ xấu.
Tệ nạn Ma tuý đang diễn biến ngày càng phức tạp, hàng ngày, hàng giờ len lỏi vào

trong từng ngõ xóm, từng hộ gia đình. Sẵn sàng nhấn chìm vào trong vòng xoáy tội
18
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
lỗi, dẫn các em đến trộm cướp, đạo đức suy thoái. Hơn ai hết những người làm công
tác giáo dục “Thay Đảng rèn người” chúng ta hãy biết phối kết hợp chặt chẻ, nhịp
nhàng, khéo léo, khoa học với các tổ chức đoàn thể trong hệ thống chính trị “Tất cả
hãy vì học sinh thân yêu”, hãy cùng nhau đồng sức đồng lòng tìm tiếng nói chung để
chăm lo cho giáo dục. Sự phối kết hợp đồng bộ giữa gia đình, nhà trường và xã hội;
sự đoàn kết, chung sức, chung lòng sẽ đưa giáo dục Trường tiểu học …nói riêng và
nền giáo dục nước nhà nói chung phát triển toàn diện như lời Bác đã dạy:
“Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết
Thành công, thành công, đại thành công”
Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai. Hội nghị BCH trung ương tám khóa XI đã
đề ra mục tiêu nhiệm vụ thay đối căn bản nền giáo dục Việt Nam để đáp ứng với nhu
cầu phát triển và hội nhập trong tình hình mới “Đất nước Việt Nam có được vẻ vang
hay không, dân tộc Việt Nam có sánh vai với các cường quốc năm châu hay không
một phần lớn là nhờ vào công học tập của các cháu” - Hồ Chí Minh.
Muốn lời dạy của Bác trở thành sự thực, các nhà quản lý giáo dục, các thầy
giáo cô giáo, các bậc phụ huynh, các tổ chức đoàn thể hãy “vun trồng, chăm sóc” tận
tâm, tận lực với các em. Hãy phát huy sức mạnh trí tuệ của tổ chức Công đoàn, hãy
đưa họ vào cuộc. Hãy tin và giao việc cho họ, hãy làm cho họ hiểu mục đích trách
nhiệm của từng phía. Hãy cho họ hiểu rằng phối hợp nhịp nhàng hiệu quả giữa Công
đoàn và Hiệu trưởng là nền tảng đẩy nhanh chất lượng giáo dục và là động lực giúp
đỡ mỗi đoàn viên cống hiến hết mình " Tất cả vì học sinh thân yêu" Muốn làm được
điều đó người Hiệu trưởng phải xây dựng được môi trường giáo dục lành mạnh, trong
đó tập thể giáo viên “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng
tạo” là then chốt . Hiệu trưởng phải là người đi đầu tiên phong gương mẫu, có năng
lực giao tiếp tốt, có uy tín, có tâm, có phong cách lãnh đạo, có khả năng tập hợp quần
chúng, có phẩm chất đạo đức “Cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư”.

Song tập hợp các lực lượng ủng hộ giáo dục bằng hình thức nào? Phương pháp
tiếp cận ra sao để phát huy hiệu quả tuỳ thuộc vào năng lực của từng đồng chí. Tất
19
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
nhiên không có biện pháp nào là vạn năng, nhưng qua nghiên cứu tôi thấy rằng cần
phải phối hợp nhịp nhàng các biện pháp trên lúc đó mới phát huy được hiệu quả.
Thực tế bản thân tôi đã gặt hái được những thành công nhất định trong công tác quản
lý trường học. Hàng năm chất lượng giáo dục toàn diện được nâng lên trong đơn vị
chưa bao giờ có đơn thư khiếu kiện. Chủ tịch công đoàn và Hiệu trưởng trên dưới như
một đồng sức đồng lòng với mục tiêu và tham vọng xây dựng đơn vị vững mạnh toàn
diện xứng đáng với niềm tin Đảng dân giao phó với ước mong như Chủ Tịch Hồ Chí
minh căn dặn
" Vì lợi ích 10 năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người"
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Để hoàn thành tốt kế hoạch, mục tiêu, nhiệm vụ Hiệu trưởng Trường tiểu học
đã nhận thức, xác định được vai trò quan trọng của tổ chức Công đoàn là cánh tay đắc
lực giúp Hiệu trưởng hoàn thành nhiệm vụ bởi lẽ họ chính là những người “trong
cuộc”. Muốn chỉ đạo đơn vị thành công thì Hiệu trưởng phải phối hợp tốt với Công
đoàn. Một trong những yếu tố quan trọng kết hợp với nhà trường là vai trò của Công
đoàn đối với việc phát triển toàn diện đội ngũ Hiệu trưởng nhà trường xác định công
đoàn là yếu tố quyết định trong việc phối hợp thực hiện nâng cao chất lượng.
Để hợp tác tốt trong công việc cần có sự tôn trọng, tin tưởng lẫn nhau. Thường
xuyên trao đổi thông tin thẳng thắn, cởi mỡ, sẵn sàng lắng nghe những đề xuất, kiến
20
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
nghị của Chủ tịch công đoàn (đại diện đoàn viên công đoàn). Thoả thuận mục tiêu và

chiến lược giáo dục, chia sẽ quyền lợi và trách nhiệm. Hiệu trưởng đã có cam kết
bằng văn bản quy chế phối hợp hoạt động giưa công đoàn và nhà trường. Ngoài ra
Hiệu trưởng nhà trường phải làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục làm cho mỗi người
dân hiểu được mục đích của nhà trường.
Trong quá trình chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường đồng chí
Hiệu trưởng cần tạo ra một môi trường thuận lợi trong việc giáo dục, mà trong đó tổ
chức Công đoàn cảm thấy mình là một đối tác quan trọng. Tuy nhiên trong thực tế do
giáo viên Tiểu học phải dạy 2 buổi/ngày, họ không có thời gian nhiều cho hoạt động
công đoàn vì vậy Hiệu trưởng phải tạo điều kiện về thời gian cho Công đoàn hoạt
động nhất là các hoạt động bề nổi.
Tổ chức Công đoàn ở Trường tiểu học đóng vai trò quan trọng tạo ra mối liên
kết giữa Công đoàn và chính quyền. Hiệu trưởng đã thường xuyên bàn bạc phối hợp
cùng công đoàn đề ra các biện pháp phối hợp nhịp nhàng, khoa học nên các yêu cầu
chính đáng của đoàn viên được giải quyết từ đó nâng cao hiệu quả hoạt động của mỗi
đoàn viên công đoàn Để xây dựng được mối quan hệ giữa các tổ chức – nhà trường
gắn bó chặt chẽ đó đồng chí Hiệu trưởng đã:
- Xây dựng tập thể cán bộ giáo viên có năng lực chuyên môn, có phẩm chất đạo
đức, có uy tín với phụ huynh học sinh.
- Luôn tạo được bầu không khí cởi mở,thân thiện gần gũi
- Phối hợp thực hiện tốt các phong tráo thi đua.
- Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh toàn diện.
- Thực hiện các hình thức phối hợp phong phú đa dạng
Tóm lại, Công đoàn là một tổ chức chính trị một lực lượng quan trọng quyết
định chất lượng dạy học, Góp phần tạo nên chất lượng giáo dục toàn diện, là tổ chức
có tiếng nói quan trọng trong việc tuyên truyền, cảm hoá, lôi cuốn, thuyết phục, tập
hợp lực lượng phụ huynh chăm lo cho giáo dục có hiệu quả thiết thực trong trường
Tiểu học. Để thực hiện nhiệm vụ chính trị mà Đảng và nhân dân giao phó mỗi một
21
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học

cán bộ đoàn viên công đoàn phải nhận thức rõ và nêu cao vai trò tinh thần trách nhiệm
đó là đào tạo thế hệ trẻ tương lai cho đất nước. Xác định rõ nhiệm vụ định hướng các
kế hoạch đăng ký, xây dựng các tiêu chí thi đua sát thực với tình hình thực tế của đơn
vị.Hơn ai hết Hiệu trưởng và Công đoàn phải sát cánh bên nhau động viên những
gương tốt, kịp thời động viên những đoàn viên có hoàn cảnh khó khăn tạo cơ hội cho
họ thực hiện tốt hơn nhiệm vụ của mình. Có như vậy thì các hoạt động các phong tráo
mới thực sự gắn bó trong việc chung để tạo ra sự hài hòa trong công tác dạy và học
tạo ra sự đoàn kết thống nhất trong nội bộ. Để cùng tiến tới đích tập thể hoàn thành tốt
nhiệm vụ được giao.
Có nhiều cách phối hợp bằng nhiều hình thức, phương pháp khác nhau Hiệu
trưởng nhà trường phải có năng lực giao tiếp tốt, phải xây dựng được sự phối hợp
nhịp nhàng, kế hoạch làm việc khao học. Thường xuyên cung cấp cho họ những thông
tin cần thiết rõ ràng, cụ thể, khéo léo, tế nhị. Biết phối hợp với công đoàn để khơi dậy
niềm đam mê nghề nghiệp, lòng tự trọng của mỗi người và đảm bảo mọi quyền lơi
hợp pháp chính đáng của đoàn viên công đoàn Hiệu trưởng luôn thiết lập quan hệ hai
chiều mật thiết. Đặc biệt phải đáp ứng yêu cầu của họ về chất lượng làm việc môi
trường làm việc an toàn hiệu quả,thân thiện.Tôi tin rằng nếu người quản lý trường học
(Hiệu trưởng) nhà trường làm tốt những điều đó hiệu quả giáo dục sẽ tốt hơn. Qua
quá trình hoạt động thực tiễn tại Trường tiểu học cũng như qua điều tra khảo sát ý
kiến của một số bạn bè đồng nghiệp tôi đã rút ra một số kinh nghiệm nho nhỏ, những
kinh nghiệm đó đã đưa lại thành công nhất định cho tôi trong công tác quản lý Trường
học. Tôi mạnh dạn chia sẽ cùng bạn bè đồng nghiệp.
2. Kiến nghị:
* Đối với công đoàn ngành:
Thứ nhất: Nên mở các lớp bồi dưỡng công tác thanh tra cho trưởng ban thanh tra
Thứ hai: Mỏ các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cho Chủ tịch công đoàn vì phần lớn kiêm
nhiệm nên quá trình hoạt động có những khó khăn trong thực hiện nhiệm vụ.
* Đói với phòng Gíao dục:
22
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất

lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
- Nên tổ chức các chuyên đề, các kinh nghiệm trong công tác phối hợp giữa
chính quyền và Công đoàn hiệu quả thiết thực để Hiệu trưởng và công đoàn có
nhiều kinh nghiệm trong công tác phối hợp thực hiện.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường Tiểu học
2,Điều lệ Công đoàn cơ sở
3.Giáo dục học gia đình tạo giáo viên tiểu học hệ CĐSP & SP12+2 - Nguyễn Sinh
Huy chủ biên, NXB giáo dục 1999.
4.Những phẩm chất tâm lí của người giáo viên – Lê Văn Hồng (Đặc điểm lao động
sư phạm) thông báo khoa học số 3/ 1991- Trường ĐHSP Hà nội I.
5.Khoa học quản lý giáo dục - Trần Kiểm – NXB giáo dục.
6.Giáo dục học đào tạo giáo viên tiểu học - Hà Thế Ngữ chủ biên, NXBGD 1991.
23
Thực trạng và biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học
7.Cẩm nang nghiệp vụ quản lí trường Tiểu học – Lê Quýnh
8.Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí – “Tập thể tác giả”.
9. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý trường Tiểu học.
24