BÀI THAM LUẬN về CÔNG tác CHỦ NHIỆM lớp

BÀI THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

Kính thưa quý vị đại biểu! Thưa toàn thể hội nghị!
Để xây dựng xã hội công bằng, văn minh và giàu đẹp, yếu tố quyết định là con
người. Thế hệ trẻ là tương lai của đất nước, đất nước cần ở thế hệ trẻ có tri thức, văn hóa,
nhân cách và đạo đức tốt. Có được điều đó thế hệ trẻ phải học tập và rèn luyện mà môi
trường tốt để các em rèn luyện, chính là nhà trường và người chịu trách nhiệm chính giáo
dục các em là GVCN. GVCN là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định quản lý
của Ban Giám đốc đối với lớp chủ nhiệm và các thành viên trong lớp.Vì bên cạnh việc
truyền đạt kiến thức cho HS, cùng với gia đình mỗi GV có một trọng trách cao cả là “Dạy
các em làm người”. Bởi vậy mối liên hệ mật thiết GV – HS và gia đình, nhà trường thực
sự cần thiết. Đó là nơi tạo điều kiện cho HS phát triển toàn diện về trí thức và nhân cách.
* Tình hình lớp THCS :
- Năm học 2017 -2018 tôi được nhận sự phân công của nhà trường là làm chủ nhiệm lớp
6/1. Tổng số học sinh 25 ( 9 nữ, 16 nam).
- Kết quả học tập trong học kỳ I năm học 2017 -2018 : Giỏi (0%), Khá: 4/25(16 %), TB:
20 (80%), Yếu : 1 (4%)
+ Về học sinh: Còn tồn tại nhiều vấn đề sau:
- Ý thức tự học, tự rèn chưa cao.
- Trình độ học sinh không đồng đều, phần lớn các em thuộc vào mức độ trung bình và
yếu.
- Chưa nhận thức về tầm quan trọng của việc học.
- Khan hiếm về học sinh nòng cốt, gương mẫu và nhiệt tình. Từ đó đội ngũ Ban cán sự
lớp thiếu và yếu trong quá trình tự quản.
- Học thiếu tập trung, thiếu nghiêm túc.
- Nề nếp của lớp chưa được tốt.
- Một số em chưa thật sự lễ phép, thiếu kính trọng giáo viên.
- Tình trạng học sinh không học bài cũ, không làm bài tập thường xuyên diễn ra. Những
em có học, có soạn, có làm bài tập đi chăng nữa thì chất lượng vẫn không cao, thậm chí là
chép bài bạn để đối phó.
- Chất lượng các bài kiểm tra thường xuyên và định kỳ còn yếu

- Tinh thần đoàn kết của các em chưa được tốt. Đặc biệt là đội ngũ ban các sự lớp thiếu
tinh thần xây dựng, gắn kết các bạn trong lớp lại với nhau. Không hoàn thành nhiệm vụ
mà GVCN giao phó.
+ Về hoàn cảnh gia đình học sinh:
- Đa số bố mẹ các em làm công nhân hay buôn bán nhỏ. Kinh tế vẫn còn nhiều khó khăn.
(18/25 học sinh).
- Bố mẹ li dị, các em ở với bố hoặc mẹ là 2/25 học sinh.
- Thuộc diện hộ nghèo: 1/25.
+ Về cha mẹ học sinh:
- Số phụ huynh chủ động liên lạc với GVCN để hỏi tình hình học tập của con em mình: 2
/25.
- Số phụ huynh thỉnh thoảng điện thoại với GVCN để nắm bắt tình hình học tập của HS
tại trường: 3/27.


- Qua đó cho thấy số phụ huynh thực sự quan tâm đến việc học của các em là rất ít. Một
số bậc cha mẹ chưa thật sự quan tâm đến việc học tập của con em mình, chủ yếu là phó
mặt cho thầy cô và nhà trường. Đa phần là GVCN gọi điện thoại trao đổi với PHHS.
* Một số giải pháp để khắc phục tình trạng của lớp:
Kính thưa hội nghị! GVCN ngoài việc giảng dạy còn là cầu nối giữa nhà trường với
hs và PHHS, giữa các gv bộ môn với hs. GVCN còn là người cha, người mẹ, là chỗ dựa
tinh thần cho các em. Thầy cô làm chủ nhiệm lớp đòi hỏi phải có tâm và tài. Tâm là xem
các em như con cháu, không ngại tốn thời gian, công sức cho lớp mình phụ trách. Tài là
tùy đặc điểm, tình hình lớp mà có biện pháp phù hợp để quản lý và giáo dục. Cần nắm bắt
thông tin cá nhân hs từ đầu năm học, biết được vị trí nhà ở của các em, đặc biệt quan tâm
các em, gần gũi, thấu hiểu và nắm chắc hoàn cảnh của từng HS trong lớp về những thuận
lợi và khó khăn trong đó quan tâm đến học sinh có hoàn cảnh đặc biệt: (bố mẹ li hôn, mồ
côi, đi làm ăn xa, học sinh nghèo vượt khó, gđ hộ nghèo, cận nghèo, con TB, ... và các đối
tượng con nhà giàu, học yếu, mê game, bỏ tiết, sử dụng điện thoại …), nên đòi hỏi
GVCN cần quan tâm đến các em hơn.

Ở tuổi này các em hành động theo cảm xúc nhất thời, gvcn cần gần gũi, tiếp xúc,
trò chuyện với các em nhiều hơn, tạo sự thân thiện, tin tưởng để các em bộ lộ tình cảm,
giúp chúng ta kịp thời ngăn chặn các sai lầm ở các em.
GVCN cần tạo mối quan hệ mật thiết với cha mẹ hs, đừng đợi đến cuộc họp ph hay
các em vi phạm nội qy mới mời ph lên để trao đổi, có thể trao đổi cách dạy dỗ các em khi
có dịp gặp mặt. Đừng để các cuộc họp ph lớp là lúc phê phán, chê bai việc học tập và rèn
luyện đạo đức của các em, hãy làm cho cuộc họp trở thành buổi trao đổi thân mật giữa
nhà trường, gv và gia đình, tạo sự tin yêu, gắn kết của phụ huynh với nhà trường. Kịp thời
liên lạc với phụ huynh học sinh, khi các em trốn tiết hoặc nghỉ học không lý do 1 ngày
hoặc các vấn đề liên quan có tính cấp thiết, thì cần báo cho phụ huynh biết, để từ đó GV
đưa ra hình thức giải quyết cho phù hợp.
Xây dựng lớp học đoàn kết, quan tâm gắn bó và giúp đỡ nhau. Tổ chức cho các em
các nhóm tổ học tập, gvcn có kế hoạch chủ nhiệm, có biện pháp nâng cao chất lượng của
các em, làm cho các em thích đi học, thích đến trường. Để làm được điều đó chúng ta tốn
nhiều công sức trong công tác giáo dục: qua các giờ sinh hoạt lớp, các hoạt động ngoại
khóa gv khơi dậy trong các em lòng biết ơn đối với cha mẹ, giúp các em nhận thức được
đúng đắn việc học tập, xây dựng ước mơ, hoài bão trong các em.
Các trường hợp khó khăn trong giáo dục cần có sự tham mưu kịp thời với BGĐ.
Đối với HS THCS các em đang ở độ tuổi "dậy thì” , "Tuổi khủng hoảng”, "Tuổi khó bảo”
người GVCN cần những phẩm chất như: Nhiệt tình, sâu sát, tâm huyết, có khả năng xây
dựng đội ngũ cán bộ HS ... Cách hành động, suy nghĩ , cư xử của GV sẽ ảnh hưởng rất
nhiều về quan niệm của HS và phụ huynh. Khi nói phải nhìn thẳng vào HS, biết lắng nghe
HS nói. Mỗi khi các em phát biểu ý kiến hay nói gì thầy cô phải lắng nghe HS nói, có như
vậy khi thầy cô nói các em mới chú ý nghe. Trong hay ngoài lớp học thầy cô còn đóng vai
trò người anh, chị mà các em tin tưởng nhờ cậy.
Khuyến khích HS là việc cần thiết và quan trọng trong công tác chủ nhiệm. Ngay từ
cuộc hợp phụ huynh đầu năm của lớp cần xây dựng quỹ thưởng cho các em, thưởng cho


các em có thành tích, tham gia tốt các phong trào của nhà trường, các tổ, nhóm xuất sắc,

làm tốt công tác thi đua khen thưởng để động viên, khuyến khích các em trong học tập,
rèn luyện và tham gia các hoạt động xã hội. Có như vậy các em mới tạo được tính thi đua
trong lớp, các em thi đua với nhau để cùng tiến bộ.
Giáo viên chủ nhiệm động viên lớp cùng tham gia tốt các phong trào thi đua của
trường, làm cho lớp sôi nổi, hào hứng tham gia như: phong trào thi đua giữa các tổ trong
lớp, thi đua Lập thành tích chào mừng các ngày lễ lớn (20/10; 20/11; 8/3 có tác dụng làm
cho học sinh tự động viên nhắc nhở nhau trong học tập và tinh thần đoàn kết, tương thân
tương ái. Động viên khuyến khích các em là cần thiết song không dễ dãi, hời hợt để các
em có tư tưởng thỏa mãn, dừng lại bằng lòng với bản thân. Thế nhưng, cũng không quá
khắt khe gay gắt dễ dồn các em đến chỗ tự ti, chán nản. Học sinh hư thì phải phạt nhưng
phạt sao cho công minh, phân tích phải trái, có lí, có tình để các em thấy rõ cái sai của
mình mà sửa.
Đối với học sinh chưa tiến bộ, GVCN cần gặp gỡ trao đổi với các em để biết thêm
về những mong muốn, những khó khăn, hoặc những điều các em chưa hiểu, Giáo viên cần
phải quan tâm đến những khó khăn hoặc những vướng mắc mà học sinh đó gặp phải, giáo
viên vừa nhắc nhở và vừa thuyết phục học sinh làm sao cho học sinh phát huy yếu tố tích
cực để sữa chữa những khuyết điểm, thái độ giáo viên cần mềm mỏng nhưng nghiêm
khắc, đồng thời tích cực tuyên dương, khen thưởng khi em đó có những tiến bộ dù là nhỏ,
qua đó giúp các em có ý thức chấp hành nội quy và hòa đồng với tập thể, gắn trách nhiệm
của các em với những chức vụ nhỏ để em thấy có sự quan tâm, sự nhìn nhận tích cực của
GV đối với các em. Khi có hiện tượng mất đoàn kết, hành vi không đúng mực xảy ra giữa
các nhóm học sinh, … GVCN gặp gỡ lớp, từng nhóm, từng đối tượng để thu thập thông
tin, lắng nghe và tạo cơ hội cho các em được nói lên những suy nghĩ của mình về bạn bè,
về thầy cô giáo, về suy nghĩ của các em, bất kể đối tượng đó là học sinh giỏi hay học sinh
cá biệt, không thiên vị quy kết tất cả các nguyên nhân lỗi lầm cho học sinh. Bình tĩnh nắm
bắt tình hình, phân loại, tìm ra nguyên nhân để xử lí cho phù hợp. Không nghe và xử lí
những tình huống từ một phía. Để làm được công tác chủ nhiệm lớp tốt, tôi không thể
không nói tới sự phối hợp đầy trách nhiệm của BGH nhà trường động viên khen thưởng
kịp thời của nhà trường, các tổ chức đoàn, đội, của hội cha mẹ học sinh, của thầy cô giáo
trong nhà trường … (những giáo viên bộ môn) phối hợp với tinh thần và trách nhiệm cùng

với GVCN để giáo dục học sinh. Thường xuyên trao đổi với nhau tình hình lớp chủ nhiệm
với các GV bộ môn khác, các trường hợp đặc biệt của lớp, tất cả đều được kết hợp hài
hòa, chân thành, tràn đầy tình yêu thương, đoàn kết không thể thiếu trong việc giáo dục
hóa trong nhà trường. Trên đây là bản tham luận của tôi về 1 số kinh nghiệm trong công
tác chủ nhiệm lớp, xin gửi đến các đồng chí những người giáo viên có nhiều lòng thành
đối với những đàn em thân yêu, mong mang chữ “tâm” đi hết con đường nghề mà mình
đã lựa chọn. Người gv làm công tác chủ nhiệm có biết bao việc có tên và không tên, sự
trưởng thành của học trò là phần thưởng quý giá mà giáo viên chủ nhiệm chúng ta luôn
hạnh phúc đón nhận. Tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của hội nghị để tôi hoàn
thành tốt hơn nữa công tác chủ nhiệm lớp. Cuối cùng, tôi xin kính chúc quý vị đại biểu
mạnh khỏe, hạnh phúc. Chúc hội nghị thành công tốt đẹp. Xin chân thành cảm ơn hội nghị
đã chú ý lắng nghe.