Phân tích mật độ mệnh đề để thấy tính lô gíc của bộ sách tiếng anh trung học cơ sở Báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên (NCKH)

SÀI GÒN

ANH
SV2016-18

Thành viên tham gia:
1.

Tp

,

2017


U BAN NHÂN DÂN
THÀNH PH H CHÍ MINH
I H C SÀI GÒN

BÁO CÁO T NG K T
TÀI NGHIÊN C U KHOA H C SINH VIÊN

Mãs

Xác nh n c a Ch t ch
H i ng nghi m thu
(ký, h tên)

tài:

Giáo viên

ng d n
(ký, h tên)

Ch nhi m tài
(ký, h tên)


M cl c
M cl c

tr. 1

Danh m c các ch vi t t t

tr. 2

Tóm t t

tr. 3

I. M

u

tr. 4

1.1. T ng quan tình hình nghiên c u thu
1.2. Lý do l a ch
1.3. M

tài

tài

tr. 6

tài

1.4. Cách ti p c
ng và ph m vi nghiên c u
II. K t qu nghiên c u và phân tích k t qu
2.1. Nghiên c u quy n p quy t c

tr. 4

tr. 7
u

tr. 7
tr. 7
tr. 8
tr. 8

2.2. Phân tích các câu tiêu bi u trong các bài h c ti ng Anh l p 6, 7, 8 và 9 tr. 19
2.3. Th o lu n

tr. 31

III. K t lu n và ki n ngh

tr.38

Tài li u tham kh o

tr. 40

Ph l c 1

tr. 41

Ph l c 2

tr. 55


Danh m c các ch vi t t t
Adj (adjective): tính t
Adv (adverb): tr ng ng
nh ng
C (complement): b ng
O (object): tân ng
Od (direct object): tân ng tr c ti p
Oi (indirect object): tân ng gián ti p
Prep (preposition): gi i t
S (subject): ch ng
ng t
Vi (intransitive verb): n
Vl

ng t

ng t k t n i

Vt (transitive verb): ngo

ng t


Tóm t t:
M

m

là y u t quan tr

n do nó gi vai trò c t l i trong hi u và

n. S k t h p hi
cho r ng m

m

n và yêu c u s ghi nh c

h u ích trong s ch n l c biên so n sách giáo khoa. Các tiêu

biên so n sách giáo khoa nh

nh ph i có m

a câu. Hi n nay, r

m

d a trên

c b t k nghiên c

m

nm t

Vi t Nam, nh t là sách giáo

khoa v ngo i ng
tin m

ih c

tin r ng k t qu c a nghiên c u này s
d li u cho vi c biên so n sách giáo khoa và các cơng trình nghiên c u

ti

nh và so sánh m

s

cho th y tính lơ gíc

m

qua

b

xu t cho vi c biên so n sách giáo
T khoá: M

m

hi u, s

, sách giáo khoa

Abstract:
Proposition density is an important factor in texts because it plays a crucial role in text
comprehension

and

retention.

The

combination

oftext

comprehension

and

retentionsuggests that proposition density might be useful in the selection of textbooks.
The criteria of compiling textbooks must have the evaluation ofproposition density based
on the meanings of the sentences. Currently, it is difficult to find any published studies
relating to proposition density used asevaluation criteria of textbooks in Vietnam,
especially textbooks on foreign languages. Therefore, the author believes that the results
of this study will contributenew information to the database for compiling textbooks and
the subsequent works in the future. Theresearch study analyses, identifies and compares
the proposition density through the number of meanings of sentences to show a logical
evaluation in four textbooks and propose directions for the compilation of textbooks in
the future.
Key words: Proposition density, meaning, comprehension, retention, textbook


I. M

u:
1.1. T ng quan tình hình nghiên c u thu

tài:

Theo David Nunan [4], ngơn ng h c có m t ngành tâm lý h c tri nh n nghiên
c u nh ng cách chúng ta t
c u cách trí tu

i s h u ngôn ng , và cách c u trúc và n i dung c a di n ngôn

ng nh

d

n ngôn. Các nhà tâm lý này ch y u nghiên

c x lý và ghi nh . H

n cách ngôn ng

giao ti p so v i c u trúc ng

n.

Theo James R. Hurford & Brendan Heasley [5], m
câu có th di

t. M

i nói c a m

nh hai câu có di n t nh

i ta dùng khái ni m s th

ng

u khác bi t nhau hay

u có m t hồn c nh c th

xét r ng m

m

n mà m t

là m t ph n c u t

thu t mô t m t s

cs

ch c ch n r ng hai câu di n t hai

khác nhau. M t m

g m có (a) v

là l p lu n ho c th c th ) (b) m t s kh
ho c ám ch nhi u m
M

n ho

nh v l p lu

cg i
t câu có th di

t

.

là m t khái ni m quan tr

n. Theo T. B. Jay [6], m

i v i các nhà nghiên c u v

là m

t nh

a

nh th hi n m t

yêu c u th c t . W. Kintsch (1974) [7] và Kintsch & Keenan (1973) [8] cho r ng m nh
là m
ng v

n s hi u bi

n. "M

ng t , tính t , tr ng t , gi i t , và liên t (không ph i danh t ho

"(M.A. Covington, 2008, tr. 2 [2]). M
di n t

ng ý vì vai trị c a m

David Nunan [4] cho r ng m
M t câu có th có m t m
helped Minh

m

là m t y u t quan tr ng trong vi c

trong s hi u bi

là m t nh

(HELPED, LAN, MINH)
(GIÚP, LAN, MINH)

n. Theo

nh v m t th c th hay s ki

duy nh t ho c nhi u m

Lan giúp Minh) ch có m t m

it )

.M

Lan

Các nhà nghiên c u dùng m

n. Theo h n u làm cách

khác thì khơng th th c hi n vi

ng

m

c th hi n trong nhi
n có n
quy

u trúc ng pháp gi ng nhau,

n nào d

trong câu là y u t quy

c và d nh
khó c

hành thí nghi

ng m
n. Kintsch và Keenan (1973) [8] ti n

t nhóm h
ng m

sinh này hi u và nh

nh

n có ít m

n th

t

n có nhi u m

.

i m i h c ngo i ng ho c h c

ng m

u là th p nh t và s nâng cao d n

theo th i gian m

u ch nh m

d ti p thu và ghi nh

ng nhau v

khác nhau. Hai ông rút ra k t lu n r ng nhóm h c

iv

N

dài và

phù h p s

ih c

c ah

u này

ng thông tin.

ng thông tin quá nhi

s t o nhi

t qua kh

n h c sinh không x lý h t thông tin và không hi u h t ho c

không nh h

ng thông tin (Atkinson & Shiffrin, 1968)[1]
giúp h c sinh n m b

các ý, chúng ta có th chia nh
sinh hi u và áp d

c

t bi n pháp h u hi u nh m giúp h c
ng nh thông tin vào th c t m t cách d dàng khi ki n

th c n n c a các em còn

m

th p.

n nay, các tác gi

ra các quy t c phân tích m

ph qt cho các cơng trình nghiên c u sau này. D a trên các lo
câu ph

xu t b quy t

nh t là ti ng Anh. Chúng tôi ch y u d

phân tích m

m

c

a Nunan David

(1989) Introducing Discourse Analysis [4]; Vineeta Chand, Kathleen Baynes, Lisa
Bonnici (2006) [10] Analysis of Idea Density; Kintsch Walter (1974) [7] The


representative of meaning in memory và Charmaine DeFrancesco and Kyle Perkins
(2010) [3] An Analysis of the Proposition Density, Sentence and Clause Types, and NonFinite Verbal Usage in Two College Textbooks).
m quan tr ng c a m

, vi c biên so

ki

ti p thu c a h c sinh ph i d a vào v a c
m

m và v a s

ng

u ph

c biên

. Theo Kintsch Walter [7], b t k bài ki

so n c n th n trên c s có s
ti

ng m

h p lý v

ng ki n th c mà h c sinh

c.
1.2. Lý do l a ch

tài:

Sách giáo khoa là m t trong nh ng y u t quan tr ng quy

nh k t qu gi ng d y

c a th y cô và h c t p c a h c sinh. Khi biên so
sách giáo khoa

c, nh

Ngày nay,

ng tham kh o các

c tiên ti n.

các qu

n, các nhà chun mơn b

các khía c nh phát tri n c a khoa h

u tham kh o

ra các tiêu chí m i trong vi c biên so n sách

giáo khoa. Theo s phát tri n c a ngôn ng h c, ngành phân tích di n ngơn ngày càng
c hồn thi n v i nh ng lý thuy t m
t

c ng d ng vào vi c gi ng d y và h c
c xây d ng và phát tri n thành m

(proposition) t

khoa h

gi

ng m
ng c a m

nh câu có ít

ng m

cao (câu ph c t p). Trong nghiên c u này, chúng
làm tiêu chí so sánh các c u trúc câu nh m s p x p
ng m

giúp h c sinh h c t p t th

n cao

m t cách khoa h c.
1.3. M
D a trên

tài:
nghiên c u và quy n p các quy t c m

phân tích tính lơ gíc c a b

sách, tác gi s ph n bi n b sách m t cách khoa h c: Nêu lên nh
b sách và v ch ra nh

my uc ab

m tích c c c a
Ban biên


so n c a B Giáo d

os

tham kh

ch nh lý và biên so n các b

sách m
1.4. Cách ti p c

u:

Nghiên c u ti n hành v
Nghiên c u ti n hành v
t c phân tích m

p: nghiên c u lý thuy

trong di

c u. Xác l

t p h p các quy

lý thuy t làm n n t ng cho nghiên

phân tích b sách v d ng h c, ng

u trúc cú

pháp.
Nghiên c u ti n hành v

o sát: kh o sát b sách ti ng Anh l p 6-9 c a
n nay. Trình t theo th i gian

c

c, qua các bài h c, kh o sát các m u câu và m

m

c a các

bài khóa.
Nghiên c u ti n hành v
câu trong b

p, x lý d li u: Ch n các m u

phân tích và so sánh m

1.5.

m

.

ng và ph m vi nghiên c u:

ng nghiên c u là m
Nguy

trong b sách ti ng Anh (xu t b

i là T ng ch biên). Nghiên c u xác l p tiêu chí

phân tích và so sánh m
Nghiên c

(xu t b

i là T ng ch biên).

Qua vi c phân tích m

v

,

trong các câu tiêu bi u c a các bài h c.

c ti n hành d a trên B sách ti ng Anh trung h

2004 do Nguy

hay ít quy

cơng th c v m

trong các câu, ta th y m

m

các câu nhi u

n hay ph c t p v

c ti p thu c a các h c sinh

h
khác nhau. Trong lúc gi ng d y và

cho bài t p th c hành, vi c ch n m u câu thích h
H

ng.

p, thì khơng th ti p thu t t nh ng câu có m

m nh

c c a h c sinh và do v y các em s hi u m t cách
và th m chí khơng hi

i v i h c sinh l

, n u câu có m


m

r

khi h c ho
ih c

n, các em s nhàm chán và không c m th y h ng thú

c. Ch n l c câu có m

m

các sách giáo khoa

ih

phù h p v

c ti p thu c a

ng l i t

c h c và t

h c.

II. K t qu nghiên c u và phân tích k t qu :
2.1. Nghiên c u quy n p quy t c:
D a vào các nghiên c u c a các h c gi
thành 37 cơng th c-

c ngồi, chúng tơi quy n p các m u câu

ti n cho vi c phân tích các m

câu. Nhi u h c gi dùng ch

m

phân tích các m

trong các m u

. Chúng tôi tán thành vi c

dùng ch in hoa c a David Nunan [4] khi phân tích các m

trong câu.

Theo các nhà ng pháp h c, vi c vi t t t các thành ph
V (verb), Vt (transitive verb), Vi (intransitive verb), Vl (linking verb), O (object), Od
(direct object), Oi (indirect object), C (complement), Adv (adverb), Prep (preposition).
u câu do chúng tôi kh
1. S + Vi: (Intrasitive) Công th

m:

ng t n

ng.

Vi + S
The cat ran.
1. RAN, THE CAT
2. S + Vt: (monotransitive) Công th

ng t ngo

Vt + S + O
The cat ate food.
1. ATE, THE CAT, FOOD
3. S + Vt: (ditransitive) Công th
Vt + S + O d
(Prep) Oi
The cat gave milk to the kitten.

ng t ngo

ng kép.


1. GAVE, THE CAT, THE MILK
2. TO THE KITTEN
4. S + Vt + O + OC: (ditransitive) Công th

ng t ngo

ng.

Vt + S + O + WHO/WHAT
The baby calls me Aliza.
1. CALLS, THE BABY, ME,WHAT
2. WHAT= ALIZA
5. S + Vt + To V (Infinitive) Công th

ng t ngo

ng v i b ng

ng t

nguyên m u.
Vt + S
To V + (S) + (O)
The cat wanted to eat food.
1. WANTED, THE CAT
2. TO EAT, (THE CAT), FOOD
6. S + Vt + V-ING (Gerund) Công th

ng t ngo

ng v i b ng là danh

ng t .
Vt + S + V-ING
She likes cooking.
1. LIKES, SHE, COOKING
7. S + Vt + V-ING + (O) (Gerund phrase) Công th
ng là c

ng t ngo

ng v i b

ng t .

Vt + S + V-ING
V-ING + O

She likes cooking chicken.
1. LIKES, SHE, COOKING
2. COOKING, CHICKEN
8. S + Vi + Prep V-ING (Gerund) Công th

ng t n

ng v i c m gi i t .


Vt + S
Prep V-ING
We came from jogging.
1. CAME, WE
2. FROM JOGGING
9. S + Vi+ Prep Phrase (Intrasitive) Công th

ng t n

ng v i c m tr ng t .

Vi + S
Prep Phrase
I grew up in Long Beach.
1. GREW UP, I (PHRASAL)
2. IN LONG BEACH
Cơng th c có câu ph

nh.

V+S

I did t sleep.
1. SLEEP, I
2. NEG

T
Cơng th c có c m danh t .

V+S

N+
We were for 3 years.
1. WERE, WE
2. FOR YEARS
3. YEARS, 3
Cơng th c có câu l ng.
V+S


We were for I think 3 years.
1. WERE, WE
2. FOR YEARS
3. YEARS, 3
4. 3, I THINK (EMBEDDED CLAUSE)
(Direct Quote) Công th c có câu trích d n tr c ti p.
V+S

I say, Go. .
1. SAY, I

2. GO, (YOU)
14. S + V + ADV: (Verb modification) Cơng th c có b ng cho

ng t .

V+S
V + ADV
The cat jumped high.
1. JUMPED, THE CAT
2. JUMPED, HIGH
15. S + V + ADV + Prep phrase: (PP Modification) Cơng th c có t b
t .
V+S
Prep Phrase
Adv + Prep Phrase
The cat lives out in the country.
1. LIVES, THE CAT

c m gi i


2. IN THE COUNTRY
3. OUT, IN
16

Cơng th c có tr ng t liên k t.

ADV

Ironically, she won the bet.

1. IRONICALLY
2. WON, SHE, THE BET
(Possessives) Cơng th c có t s h u.
V+S+O
O + Possessive

1. LIKES, SHE, DOG

(Approximator) Công th c có tr ng t ch m
ch ng.
V+S
Prep + O
O + Approximator
He cried for 5 minutes.
1. CRIED, HE
2. FOR MINUTES
3. MINUTES, 5
4. 5, ABOUT (APPROXIMATOR)
19. S +
V+S

(Conjunction) Cơng th c có liên t .

c


I went to both East and West Germany.
1. WENT, I
2. TO EAST GERMANY
3. TO WEST GERMANY

4. BOTH, 2, AND, 3
20. S + V + BOTH + O: (Quantifiers) Công th c có t

ng.

V+S+O
O + BOTH
I visited both places.
1. VISITED, I
2. PLACES, BOTH
(Yes-No questions) Cơng th c có câu h i nghi v n tr l i có-khơng.
V + C/O, S
Are you hungry?
1. ARE HUNGRY, YOU
22. WH + (Aux) + S + V?: (WH questions) Cơng th c có t nghi v n.
Aux V, S, WH

Where are you going?
1. ARE GOING, YOU WHERE
2. WHERE = (TO) WHERE
23. Intensifiers + S + V + O: (Sentence Intensifiers) Cơng th c có t nh n m nh câu.
V+S+O
(V + S + O) + Intensifiers
Really, the cat liked broccoli.


1. LIKED, THE CAT, BROCCOLI
2. (LIKED, THE CAT, BROCCOLI) REALLY
24. Intensifiers + S + V + O: (Word/phrase Intensifiers) Công th c có t nh n m nh t
ho c c m t .

V+S+O
Word/phrase + Intensifiers
Really good people come here.
1. COME, PEOPLE, WHERE
2. WHERE = HERE
3. PEOPLE, GOOD
4. GOOD, REALLY
25. S + V + Modification + modification + N: (Repeated Modification) Cơng th c có t
b

p l i.

V+S
(Prep) N
N + Modification
Modification + Modification
She was gone a long long time.
1. WAS GONE, SHE
2. (FOR) A TIME
3. TIME, LONG
4. LONG, LONG
26

(Reflexive pronoun) Công th

V+S+C
S + Reflexive pronoun
The town itself was beautiful.
1. WAS, THE TOWN, BEAUTIFUL

i t ph n thân.


2. TOWN, ITSELF
27. S + V + Od + Oi: (Reflexive pronounas object) Công th

i t ph n thân làm b

ng .
V, S, Od
Prep + Oi
She bought it for herself.
1. BOUGHT, SHE, IT
2. FOR HERSELF
28. AFF + S + V: (Affirmative Answer) Cơng th c có t tr l i xác nh n.
AFF yes
V+S
Yes, it did fall.
1. AFF YES
2. DID FALL, IT
29

(Negative Answer) Cơng th c có t tr l i ph nh n.

NEG NO
V+S

1. NEG NO
2. AUX + S
30

(Coordinate Conjunction, except for temporal conjunction

AND) Cơng th c có liên t

ng.

V+S
Conj + 1 + 3

The dog may get lost or hit by a biker.
1. MAY GET LOST, THE DOG


2. OR, 1,3
3. (MAY GET) HIT, (THE DOG)
4. BY A BIKER
Either the cat sleeps or she does

.

1. SLEEPS, THE CAT
2. EITHER 1 OR 3
3. DOES (SLEEP), SHE
4. NEG

T

I feel more a Sacramentan than an Oakland girl.
1. FEEL, I, A SACRAMENTAN

2. MORE 1 THAN 3
3. A GIRL
4. GIRL, OAKLAND
31

(Subordinate Conjunction) Công th c có liên t

chính ph .

CONJ + 1 + 3

I felt sick because I ate rotten food.
1. FELT, I, SICK
2. BECAUSE, 1, 3
3. ATE, I, FOOD
4. FOOD, ROTTEN
32

(Utterance with Initial Conjunctions of Addition) Cơng th c có

phát ngơn v i liên t thêm vào
V+S

u câu.


And I had a plot in the garden.
1. HAD, I, A PLOT
2. IN THE GARDEN
33.

(Utterances with other Initial Conjunctions) Công th c có phát

ngơn v i các liên t khác

u câu.

Conj
V+S

So I helped raise my brothers and sisters
1. SO
2. HELPED, I
3. (TO) RAISE, MY BROTHERS
4. (TO) RAISE, MY SISTERS
34

(Adjective clause) Cơng th c có m

t .

CONJ + 1 + 3

The cat that likes chicken is fluffy.
1. IS, THE CAT, FLUFFY
2. THAT, 1, 3
3. LIKES, (THE CAT), CHICKEN
35.
V + S + (THAT)

I think that the cat is fluffy.

(Noun clause) Công th c có m

danh t .

tính


1. Think, I, (That)
2. IS, CAT, FLUFFY
36

(Parenthetical Elided Elements) Công th c có y u t t

c.

V + (S)

Went to town.
1. WENT, (I)
2. TO TOWN
37

(Proper Nouns and Titles) Công th c có danh t

V+S

I grew up in Chicago, Illinois.
1. GREW UP, I

2. IN CHICAGO, ILLINOIS
Chicago, Illinois is a good city.
1. IS, CHICAGO, ILLINOIS, A CITY
2. CITY, GOOD
I attended the University of Nantucket
1. ATTENDED, I, THE UNIVERSITY OF NANTUCKET
Bob, are you hungry?
1. ARE HUNGRY, YOU
2. YOU, BOB
Young lady, y

re in trouble.

1. ARE, YOU
2. IN TROUBLE
3. YOU, YOUNG LADY

c hi u.


2.2. Phân tích các câu tiêu bi u trong các bài h c ti ng Anh l p 6, 7, 8 và 9:
Ti ng Anh l p 6:
B

u h c ti ng Anh, h

c làm quen v i l i chào:

Hi
Hello (tr. 10)

Nh ng t

u có m t m

: GREETING

u tiên c a sách này có m t m

:

I am Lan.
1. AM, I, LAN
Câu ti p theo có hai m

:

My name is Ba.
1. IS, NAME, BA
2. NAME, MY
Câu h i v s c kh e có m t m

l i có hai m

:

How are you?
1. ARE, YOU, HOW

1. AM, I, FINE
2. THANKS

How do you spell it? (tr. 25)
1. SPELL, YOU, IT
2. SPELL, HOW
m

ti p xú

u, m i phát ngơn có m t m

khi n cho h c sinh d hi u và d ti p thu.
T bài 3 tr

m nh m

There are four people in my family (tr.32)
1. ARE, THERE, PEOPLE

n.

và t

nh


2. PEOPLE, FOUR
3. IN FAMILY
4. FAMILY, MY
Trong bài 4, s

ng m

ng: tám m

.

My school has four floors and my classroom is on the second floor. (tr.47)
1. HAS, SCHOOL, FLOORS
2. SCHOOL, MY
3. FLOORS, FOUR
4. AND, 1, 5
5. IS, CLASSROOM, WHERE
6. WHERE= ON THE FLOOR
7. CLASSROOM, MY
8. FLOOR, SECOND
Trong bài 6, s

ng m

cao nh t ch là b n.

Minh lives in the city with his mother, father and sister. (tr. 65)
1. LIVES, MINH, WHERE
2. WHERE = IN THE CITY
3. LIVES, WITH MOTHER, FATHER, SISTER
4. MOTHER, FATHER, SISTER, HIS
Trong bài 7, dù là câu ghép, s

ng m

v n là b n.

The school is near my house, so I walk.
1. IS, THE SCHOOL, NEAR HOUSE
2. HOUSE, MY
3. SO, 1, 4
4. WALK, I
,

bài 12, dù là câu ghép, s

ng m

cao nh t v n là 4.

She swims, she does aerobics and she plays badminton. (tr. 126)


1. SWIMS, SHE
2. DOES, SHE AEROBICS
3. AND, 1, 2, 4
4. PLAYS, SHE, BADMINTON
Bài 14 có câu dài nh t v i sáu m

.

Finally, they are going to stay with their grandmother and grandfather in Ho Chi Minh
City for a week.
1. FINALLY
2. ARE GOING TO STAY, THEY
3. ARE GOING TO STAY, WITH GRANDMOTHER AND GRANDFATHER

4. GRANDMOTHER AND GRANDFATHER, THEIR
5. ARE GOING TO STAY, IN HO CHI MINH CITY
6. ARE GOING TO STAY, FOR A WEEK
Ti ng Anh l p 7:
Trong bài 1 Ti

là các câu m t m

. Cá bi t, có câu ghép nhi u m

, s ít có hai ho c ba m nh

nh t là sáu:

She is from Hue and her parents still live there. (tr. 11)
1. IS, SHE, FROM HUE
2. AND, 1, 3
3. LIVE, PARENTS, WHERE
4. WHERE = THERE
5. PARENTS, HER
6. LIVE, STILL
c bi

n 10 m

bathroom and a kitchen. (tr. 36)
1. IS, IT SMALLER

d ng câu ph c ghép v i nhi u liên t :

2. THAN, 1, 3
3. (IS), THE OTHER TWO, (SMALL)
4. BUT, 2, 5
5. IS, IT, THE NEWEST
6. THE NEWEST, OF THE THREE
7. AND, 2, 4, 8
8. HAS, IT BATHROOM AND KITCHEN
9. BATHROOM, LARGE
10. BATROOM, MODERN
Bài 6 có câu ph c nhi

có b y m

:

If they have any new stamps, they usually bring them to school. (tr. 62)
1. HAVE, THEY, STAMPS
2. STAMPS, ANY
3. STAMPS, NEW
4. IF, 1, 5
5. BRING, THEY, THEM, WHERE
6. WHERE = TO SCHOOL
7. BRING, USUALLY
M t câu ph c kép

bài 10 ch có sáu m

:

(tr. 103)
1. UNDERSTAND, I, HOW
2. HOW, 1, 3
3. FEEL, YOU, HOW
4. BUT, 2, 5
5. WORRY, (YOU)

Bài 14 có câu ph

n

i ba m

:


The older people might sleep a little and the children might play with their friends, but no
one went home until the TV programs finished. (tr. 142)
1. MIGHT SLEEP, THE PEOPLE
2. THE PEOPLE, OLDER
3. MIGHT SLEEP, A LITTLE
4. AND, 1, 5
5. MIGHT PLAY, THE CHILDREN
6. MIGHT PLAY, WITH FRIENDS
7. FRIENDS, THEIR
8. BUT, 4, 9
9. WENT, NO ONE, WHERE
10. WHERE = HOME
11. UNTIL 9, 12
12. FINISHED, THE PROGRAMS

13. THE PROGRAMS, TV
Trong bài 16, câu ph c ghép dài nh t có tám m

:

My uncle sends me postcards every time he goes away, so I have both postcards and
stamps from all those cities.
1. SENDS, UNLCE, ME, POSTCAEDS
2. UNCLE, MY
3. EVERY TIME, 1, 4
4. GOES, HE, WHERE
5. WHERE = AWAY
6. SO, HAVE, I, BOTH POSTCARDS AND STAMPS
7. BOTH POSTCARDS AND STAMPS, FROM CITIES
8. CITIES, ALL THOSE
Ti ng Anh l p 8: