SKKN: Bồi dưỡng chất lượng đội ngũ

Mục lục
Nội dung Trang
I. Lý do chọn đề tài 2
II. Mục đích nghiên cứu 5
III. Khách thể và đối tợng nghiên cứu 5
IV. Giả thuyết khoa học 5
V. Nhiệm vụ nghiên cứu 6
VI. Giới hạn của đề tài 6
VII. Cái mới của đề tài 7
VIII. Phơng pháp nghiên cứu 7
Phần II Nội dung 9
Chơng I: Cơ sở lý luận 9
1. Vị trí, vai trò của đội ngũ giáo viên 9
2. Vị trí, tầm quan trọng của công tác bồi dỡng đội ngũ 10
3. Nội dung của công tác bồi dỡng giáo viên 11
Chơng II: Thực trạng của công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên ở
trờng Tiểu học Thợng Cửu - Thanh Sơn - Phú Thọ
13
I. Khái quát tình hình nhà trờng 13
II.Thực trạng của công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viến ở trờng
Tiểu học Thợng Cửu.
14
III. Thực trạng chất lợng đội ngũ, chất lợng dạy học và giáo dục. 17
Chơng III: Một số biện pháp bồi dỡng nhằm nâng cao chất lợng
đội ngũ giáo viên ở trờng Tiểu học Thợng Cửu
20
Phần III: Kết luận 24
I. Kết luận chung 24
II. Kiến nghị và đề xuất 25
Phụ lục 26
Tài liệu tham khảo 27

1
Phần I : Những vấn đề chung
I. Lý do chọn đề tài:
Chỉ thị 40/CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban bí th Trung ơng Đảng
(khoá IX) về việc Xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và
cán bộ quản lý giáo dục đã khẳng định: Phát triển giáo dục đào tạo là
quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự
nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, là điều kiện để phát huy
nguồn lực con ngời. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân trong đó
nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lợng nòng cốt, có vai trò quan
trọng.
- Nghị quyết 40/2000/QH 10 của Quốc hội khoá X đã xác định
Mục tiêu của việc đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông là xây dựng nội
dung, chơng trình, phơng pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông mới.
Nhằm nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu
phát triển nguồn nhân lực, phục vụ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc,
phù hợp với truyền thống và thực tiễn Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục
phổ thông ở các nớc phát triển trong khu vực và thế giới.
Để thực hiện Nghị quyết 40/2000/QH10, Thủ tớng Chính Phủ đã có
chỉ thị 14/2001/CT-TTG ngày 11/6/2001 Khẩn trơng thực hiện việc đổi
mới chơng trình, sách giáo khoa phổ thông, coi đây là một trong những
nhiệm vụ trọng tâm về giáo dục để nâng cao chất lợng giáo dục phổ thông
nói riêng và cả hệ thống giáo dục đào tạo nói chung.
Trong chỉ thị 14/2001/CT-TTG Thủ tớng Chính Phủ lu ý khi xây
dựng và tổ chức triển khai thực hiện đề án trong đó có ghi: Về xây dựng
đội ngũ giáo viên cần lập kế hoạch rất cụ thể về bồi dỡng giáo viên thực
hiện chơng trình mới.
2
Nh vậy, để thực hiện thắng lợi các mục tiêu của sự nghiệp đổi mới
giáo dục trong quá trình xây dựng đổi mới đất nớc tiên tiến lên công

nghiệp hoá - hiện đại hoá thì vai trò, vị trí ngời giáo viên, của đội ngũ nhà
giáo là vô cùng quan trọng.
Nghị quyết TW 2 (khoá VIII) của Đảng đã khẳng định : Giáo viên
là nhân tố quyết định đến chất lợng của giáo dục và đợc xã hội tôn vinh.
Điều 70 Luật giáo dục 2005 của nớc ta đã khẳng định Nhà giáo là
ngời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trờng, các cơ sở giáo dục
khác.
Điều 31 - Điều lệ trờng tiểu học quy định Giáo viên trờng tiểu học
là ngời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trờng .
Vì vậy công tác xây dựng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên là một công
việc hết sức quan trọng. Trong báo cáo đề dẫn tại hội nghị Ban chấp hành
TW 2 khoá VIII đã khẳng định. Khâu then chốt nhất để thực hiện
chiến lợc phát triển giáo dục là xây dựng và bồi dỡng đội ngũ cán bộ quản
lý, giáo viên cả về phẩm chất chính trị, đạo đức chuyên môn và nghiệp
vụ
Trong chiến lợc phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hoá,
hiện đại hoá đất nớc (Giai đoạn 2001-2010) Phát triển đội ngũ giáo
viên, đảm bảo đủ về số lợng, hợp lý về cơ cấu và chuẩn về chất lợng, đáp
ứng yêu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lợng và hiệu quả giáo
dục
Tại điều 80 của Luật giáo dục 2005 quy định Nhà nớc có chính
sách bồi dỡng nhà giáo về chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ và
chuẩn hoá nhà giáo
Nghị quyết TW 2 khoá VIII của Đảng đã đánh giá khái quát Đội
ngũ giáo viên vừa thiếu vừa yếu , chất l ợng giáo viên cha đáp ứng
yêu cầu phát triển giáo dục - đào tạo trong giai đoạn mới.
3
Để đáp ứng yêu cầu của nhiệm vụ đổi mới giáo dục nói chung và
việc bồi dỡng đội ngũ giáo viên nói riêng cần nhận thức rõ thực trạng của
giáo dục hiện nay trong đó có thực trạng về đội ngũ giáo viên. Đó là cơ sở

quan trọng để xây dựng phơng hớng, nhiệm vụ, xác định các giải pháp cho
sự đổi mới và phát triển giáo dục.
Từ thực trạng, tình hình giáo dục chung của cả nớc, sự nghiệp giáo
dục của trờng tiểu học Thợng Cửu - Thanh Sơn - Phú Thọ vừa mang những
đặc trng của đất nớc vừa có những đặc thù riêng của địa phơng. Thợng Cửu
là xã vùng cao đặc biệt khó khăn của huyện Thanh Sơn, điều kiện kinh tế
xã hội của địa phơng còn nhiều khó khăn; 100% làm nông nghiệp, có
80/501 hộ nghèo đói chiếm 15,9% số hộ toàn xã. Năm 1998 nhà trờng mới
đợc thành lập sau khi tách trờng phổ thông cơ sở Thợng Cửu.
Về cơ sở vật chất: Còn 40% lớp học là nhà tạm, gỗ. Đội ngũ giáo
viên yếu, thiếu nên hàng năm nhà trờng đều phải tiếp nhận giáo viên luân
chuyển và giáo viên hợp đồng. Công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên còn
thiếu sót do cả nguyên nhân chủ quan và khách quan.
Mặt khác, một số yếu tố hết sức quan trọng có ảnh hởng lớn đến
chất lợng đội ngũ, chất lợng giáo dục toàn diện của nhà trờng đó là học
sinh của trờng. Nhìn chung, học sinh là con em nông dân, các em đều
ngoan, lễ phép và không bị tác động và ảnh hởng các tệ nạn xã hội. Song
do điều kiện xã hội của địa phơng, điều kiện kinh tế, hoàn cảnh gia đình,
môi trờng sống nên các em cha chịu khó học bài, tỷ lệ chuyên cần cha cao.
Nhiều gia đình học sinh, cha mẹ các em cha quan tâm đến việc học tập của
con em mình, cha tạo điều kiện đầu t về thời gian, điều kiện, phơng tiện
học tập, ý thức thái độ học tập còn hạn chế.
Chính vì vậy, trớc yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục nói chung,
đổi mới phơng pháp dạy học nói riêng, nhà trờng gặp không ít khó khăn đó
là vừa giải quyết yêu cầu về đổi mới giáo dục, vừa phải phấn đấu để hoàn
4
thành các chỉ tiêu về công tác phổ cập xoá mù chữ, phổ cập giáo dục tiểu
học đúng độ tuổi. Yêu cầu giải quyết mối quan hệ giữa số lợng và chất l-
ợng giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên của trờng phải nỗ lực, cố gắng cao.
Đứng trớc yêu cầu của nhiệm vụ đổi mới giáo dục đòi hỏi ngời cán

bộ quản lý nhà trờng phải giải quyết đồng thời nhiều biện pháp nhằm bồi
dỡng đội ngũ, cán bộ giáo viên cả về phẩm chất và năng lực để đáp ứng với
yêu cầu, nhiệm vụ của nhà trờng.
II. Mục đích nghiên cứu:
Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo
viên ở trờng tiểu học Thợng Cửu - Thanh Sơn - Phú Thọ.
III. Khách thể và đối tợng nghiên cứu.
1. Khách thể nghiên cứu:
- Ban giám hiệu nhà trờng, tổ trởng chuyên môn của trờng.
- Đội ngũ giáo viên của trờng.
- Học sinh của trờng
2. Đối tợng nghiên cứu.
Nghiên cứu một số biện pháp bồi dỡng nhằm nâng cao chất lợng đội
ngũ giáo viên ở trờng tiểu học Thợng Cửu - Thanh Sơn - Phú Thọ.IV. Giả
thuyết khoa học:
Công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học Thợng Cửu
trong những năm gần đây sau khi trờng đợc thành lập đã đợc quan tâm thực
hiện và bớc đầu để nâng cao chất lợng đội ngũ. Nhng đứng trớc yêu cầu
của sự nghiệp đổi mới giáo dục, đặc biệt là đổi mới nội dung, chơng trình,
sách giáo khoa ở bậc tiểu học thì công tác bồi dỡng đội ngũ của nhà trờng
cha đáp ứng đợc yêu cầu của sự nghiệp đổi mới nói chung. Vì vậy công tác
bồi dỡng đội ngũ giáo viên nếu thực hiện đồng bộ, liên tục các biện pháp
do đề tài đề xuất sẽ đáp ứng đợc yêu cầu đổi mới giáo dục nói chung và đổi
5
mới giáo dục tiểu học nói riêng. Từ đó trờng tiểu học Thợng Cửu sẽ có một
đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có nghiệp vụ chuyên môn giỏi.
Đó chính là động lực để nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện của nhà tr-
ờng.
V. Nhiệm vụ nghiên cứu:
1. Nhiệm vụ tổng quát:

Một số biện pháp bồi dỡng của hiệu trởng nhằm nâng cao chất lợng
đội ngũ giáo viên trờng tiểu học Thợng Cửu - Thanh Sơn - Phú Thọ.
2. Nhiệm vụ cụ thể:
2.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài.
2.2. Nghiên cứu thực trạng công tác bồi dỡng đội ngũ của trờng tiểu
học Thợng Cửu.
2.3. Đề xuất một số biện pháp bồi dỡng nhằm nâng cao chất lợng đội
ngũ giáo viên của trờng tiểu học Thợng Cửu.
VI. Giới hạn của đề tài:
Do khả năng của bản thân và điều kiện thời gian có hạn cho nên đề
tài chỉ đi sâu nghiên cứu một số biện pháp bồi dỡng đội ngũ giáo viên của
hiệu trởng trờng tiểu học Thợng Cửu qua 3 năm học: 2003-2004; 2004-
2005; 2005 - 2006.
VII. Cái mới của đề tài.
1. Về mặt lý luận.
Qua nghiên cứu, một lần nữa khẳng định và làm sáng tỏ hơn vị trí,
vai trò của đội ngũ giáo viên. Đây là nhân tố quan trọng, quyết định đến
chất lợng giáo dục đào tạo và tầm quan trọng của công tác bồi dỡng đội
6
ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp đổi mới giáo dục, đổi mới đất
nớc.
2. Về mặt thực tiễn.
đề taìo nghiên cứu hoàn thành nhắm góp phần làm phong phú thêm
trong lành trang kinh nghiệm của ngwif cán bộ quản lý trờng tiểu học và
bổ sung thêm một số kinh nghiệm trong công tác bồi dỡng đội ngũ giáo
viên nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ ở trờng tiểu học Thợng Cửu. Đề tài
góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ của đơn vị, chất lợng giáo dục toàn diện
của nhà trờng nhằm đáp ứng yêu cầu và đòi hỏi của đổi mới giáo dục phục
vụ thiết thực vào xây dựng nền kinh tế - xã hội của địa phơng.
VIII. Phơng pháp nghiên cứu.

1. Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận.
Nghiên cứu các nghị quyết của Đảng, các chính sách của Nhà nớc,
của ngành về đổi mới giáo dục.
Nghiên cứu pháp lệnh cán bộ công chức, luật giáo dục và các văn
bản pháp quy về giáo dục, các tài liệu về quản lý giáo dục, tài liệu về tâm
lý học, quản lý dành cho ngời lãnh đạo.
2. Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn.
2.1. Phơng pháp quan sát khách quan: Dự giờ của giáo viên (20 giáo
viên) dự họp hội đồng s phạm hà trờng, dự sinh hoạt tổ chuyên môn, dự
sinh hoạt tập thể với các lớp.
2.2. Phơng pháp điều ra: Xây dựng các mẫu điều tra về cán bộ quản
lý về đội ngũ giáo viên, điều tra số liệu, xây dựng các câu hỏi điều tra,
thông tin từ cán bộ quản lý, từ giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh.
2.3. Phơng pháp trắc nghiệm: Qua các đề thi khảo sát, các đề kiểm
tra cuối họckỳ của cả 3 năm học.
7
2.4. Phơng pháp nghiên cứu sản phẩm: Nghiên cứu giáo án của giáo
viên, sổ học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ III (2003-2007), đồ dùng dạy
học tự làm của giáo viên.
Phần II : Nội dung.
Chơng I : Cơ sở lý luận .
1. Vị trí, vai trò của đội ngũ giáo viên.
8
Trong lịch sử nớc ta tân s trọng đạo là truyền thống quý báu của
dân tộc. Nhà giáo bao giờ cũng đợc nhân dân yêu mến và quý trọng.
Những năm qua chúng ta đã xây dựng đợc đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản
lý giáo dục ngày càng đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức và ý thức
chính trị tốt, trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày càng đợc nâng cao. Đội
ngũ này đã đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,
bồi dỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi của sự nghiệp cách mạng của đất

nớc
(Trích chỉ thị 40/CT-TW)
Vai trò của đội ngũ nhà giáo trong sự nghiệp đổi mới giáo dục nói
riêng cũng nh vai trò của ngời cán bộ cách mạng trong sự nghiệp cách
mạng nói cung của dân tộc đã đợc khẳng định trong Nghị quyết TW3
(khoá VIII) của Đảng. Cán bộ là nhân tố quyết định sự thành bại của cách
mạng, gắn liền với vận mệnh của Đảng, của đất nớc và chế độ. Đây là khâu
then chốt trong công tác xây dựng Đảng
Trong hệ thống các qua điểm của t tởng Hồ Chí Minh về cách mạng
Việt Nam (Phần nói về việc chăm lo bồi dỡng thế hệ cách mạng cho đời
sau). Ngời đề cập và nhấn mạnh Vì lợi ích mời năm trồng cây. Vì lợi ích
trăm năm trồng ngời và Bồi dỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một
việc rất quan trọng và cần thiết. Thuở sinh thời Hồ Chí Minh luôn chăm lo
giáo dục và rèn luyện thế hệ trẻ. Ngời nói : Đảng cần phải chăm lo giáo
dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành những ngời thừa kế xây
dựng chủ nghĩa xã hội với phẩm chất vừa hồng vừa chuyên.
Hồ Chí Minh - Nhà cách mạng, nhà văn hoá lớn đồng thời cũng là
nhà giáo dục cách mạng, thầy giáo Nguyễn Tất Thành đã cho chúng ta thấy
rõ hơn vai trò và vị trí của giáo dục trong sự nghiệp cách mạng. Trong đó
đội ngũ nhà giáo đóng vai trò quan trọng quyết định trong việc giáo dục
đào tạo thế hệ trẻ theo quan điểm đổi mới của Đảng.
9
2. Vị trí, tầm quan trọng của công tác bồi dỡng đội gũ giáo viên.
Trong công cuộc đổi mới hiện nay của đất nớc tiến lên công nghiệp
hoá, hiện đại hoá, vị thế của giáo dục - đào tạo đã đợc Đảng và Nhà nớc ta
xác định là Quốc sách hàng đầu. Vai trò của ngời giáo viên đợc xã hội
chú trọng và tôn vinh. Tuy nhiên để đáp ứng đợc các yêu cầu đòi hỏi của
công cuộc đổi mới đất nớc, giáo dục đào tạo đã bộc lộ nhiều thiếu sót và
bất cập điều đó đã đợc Đảng ta đánh giá trong NQ TW 2 (khoá VIII), trong
đó đội ngũ giáo viên và việc bồi dỡng đang đặt ra những yêu cầu bức thiết

cần phải đổi mới và chấn chỉnh để đáp ứng với yêu cầu mới. Khâu then
chốt để thực hiện chiến lợc phát triển giáo dục là xây dựng và bồi dỡng đội
ngũ giáo viên và cán bộ quản lý cả về chính trị, đạo đức, chuyên môn
nghiệp vụ.
(Đề dẫn tại Hội nghị Trung Ương 2 khoá VIII).
Trong chiến lợc phát triển giáo dục - đào tạo giai đoạn 2001-2010 đã
xác định : Phát triển đội ngũ nhà giáo nhằm đảm bảo về số lợng, hợp lý về
cơ cấu và chuẩn về chất lợng, đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng
cao chất lợng và hiệu quả giáo dục. Trong bài phát biểu của Thủ tớng
Phan Văn Khải tại Hội nghị triển khai chơng trình giáo dục phổ thông mới
(17/2/2002) đồng chí nói: Nhân đây tôi muốn đề nghị các đồng chí làm
sao để đạt đợc điều mà đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói là : Thầy phải ra
thầy, trò phải ra trò. Hiện nay còn có những khuyết điểm và tồn tại. Chúng
ta đi theo con đờng XHCN thì thầy giáo Việt Nam còn nhận thức đợc
rằng : Ngoài việc truyền đạt kiến thức cho học sinh, ngời thầy còn phải là
một tấm gơng về đạo đức, phẩm chất, lý tởng cách mạng và nếp sống văn
hoá để cho học sinh, con em chúng ta mãi mãi mang theo cả cuộc đời mình
hình ảnh đẹp đẽ của ngời thầy giáo Thủ t ớng khẳng định : Có thể nói
rằng nhà giáo là ngời quyết định đến thành bại của giáo dục. Vì vậy chúng
ta phải chăm lo, đào tạo, bồi dỡng thầy giáo, `cô giáo.
10