Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường trung học phổ thông Quận 6 - Thành phố Hồ Chí Minh

Header Page 1 of 237.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
________________________________________

PHẠM DUY PHƢƠNG

QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
QUẬN 6 - THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015

Footer Page 1 of 237.


Header Page 2 of 237.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
________________________________________

PHẠM DUY PHƢƠNG

QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
QUẬN 6 - THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa ho ̣c: TS. NGUYỄN VĂN TẤN

HÀ NỘI – 2015

Footer Page 2 of 237.


Header Page 3 of 237.

MỤC LỤC

LỜI CẢM ƠN .................................................... Error! Bookmark not defined.
LỜI CAM ĐOAN .............................................. Error! Bookmark not defined.
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .............. Error! Bookmark not defined.
MỤC LỤC ........................................................................................................ 1
DANH MỤC CÁC BẢNG ................................ Error! Bookmark not defined.
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ........................... Error! Bookmark not defined.
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 4
1. Lý do chọn đề tài .......................................................................................... 4
2. Câu hỏi .......................................................................................................... 6
3. Giả thuyết khoa học ...................................................................................... 6
4. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 6
5. Đối tượng, khách thể nghiên cứu .................................................................. 6
6. Phạm vi nghiên cứu ....................................................................................... 6
7. Phương pháp nghiên cứu............................................................................... 7
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận ..................................................... 7

7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.................................................. 7
7.3. Phương pháp bổ trợ .................................................................................... 7
8. Những đóng góp của đề tài ........................................................................... 7
9. Cấu trúc đề tài ............................................................................................... 7
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO
DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG .................................................... Error! Bookmark not defined.
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ....................... Error! Bookmark not defined.
1.2. Các khái niệm cơ bản ............................... Error! Bookmark not defined.
1.2.1.Kỹ năng mềm ......................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.2. Kỹ năng sống......................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.3. Giáo dục kỹ năng sống .......................... Error! Bookmark not defined.
1.2.4. Quản lý, quản lý GDKNS cho học sinh THPTError! Bookmark not defined.
1.3. Một số vấn đề về GDKNS cho HSTHPT Error! Bookmark not defined.
1.3.1. Tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPTError! Bookm
1.3.2. Mục tiêu của giáo dục kỹ năng sống cho HS THPTError! Bookmark not defined
1.3.3. Các kỹ năng sống cần giáo dục cho học sinh THPTError! Bookmark not defined

1
Footer Page 3 of 237.


Header Page 4 of 237.

1.3.4. Các phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinhError! Bookmark not defin
1.3.5. Các hình thức giáo dục kỹ năng sống cho học sinhError! Bookmark not defined.
1.4. Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPTError! Bookmark not defined.
1.4.1. Mục tiêu quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ
thông ................................................................ Error! Bookmark not defined.
1.4.2. Nội dung quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinhError! Bookmark not defin

1.4.3. Phương pháp quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinhError! Bookmark not d
1.4.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kỹ năng sống cho học sinhError! Bookmark
Kết luận chƣơng 1 ............................................. Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC
KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHError! Bookmark not define
2.1. Vài nét khái quát về tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục của Quận 6,
thành phố Hồ Chí Minh................................... Error! Bookmark not defined.
2.1.1. Tình hình kinh tế - xã hội của Quận 6 và tác động của nó đến công tác
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ............... Error! Bookmark not defined.
2.1.2. Giáo dục và Đào tạo Quận 6 ................. Error! Bookmark not defined.
2.1.3. Giáo dục trung học phổ thông quận 6, thành phố Hồ Chí MinhError! Bookmark n
2.2. Thực trạng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường THPT Quận
6, thành phố Hồ Chí Minh............................... Error! Bookmark not defined.
2.2.1. Thực trạng kỹ năng sống của học sinh THPT Quận 6Error! Bookmark not define
2.2.2. Thực trạng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường THPT Quận
6 ....................................................................... Error! Bookmark not defined.
2.3. Thực trạng công tác quản lý GD kỹ năng sống cho học sinh của các
trường THPT Quận 6, thành phố Hồ Chí MinhError! Bookmark not defined.
2.3.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch GD kỹ năng sống cho HSTHPTError! Bookmark
2.3.2. Thực trạng tổ chức thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho học sinhError! Bookmar
2.3.3. Thực trạng chỉ đạo, phối kết hợp giữa nhà trường với các lực lượng
giáo dục ........................................................... Error! Bookmark not defined.
2.4. Đánh giá chung về thực trạng .................. Error! Bookmark not defined.
2.4.1. Ưu điểm và hạn chế............................... Error! Bookmark not defined.
2.4.2. Nguyên nhân của những yếu kém ......... Error! Bookmark not defined.
Kết luận chƣơng 2 ............................................. Error! Bookmark not defined.

2
Footer Page 4 of 237.

Header Page 5 of 237.

CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ
NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ
THÔNG QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHError! Bookmark not defined.
3.1. Nguyên tắc xây dựng giải pháp................ Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu........ Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ....... Error! Bookmark not defined.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, phát triểnError! Bookmark not defined.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .......... Error! Bookmark not defined.
3.2. Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở
các trường THPT Quận 6, thành phố Hồ Chí MinhError! Bookmark not defined.
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên, học sinh và
phụ huynh học sinh về tầm quan trọng của kỹ năng sống và công tác giáo dục
kỹ năng sống.................................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.2. Cải tiến nội dung, đổi mới phương pháp, đa dạng hóa hình thức tổ chức
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT .... Error! Bookmark not defined.
3.2.3. Phát huy vai trò của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trong giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh các trường THPT ...... Error! Bookmark not defined.
3.2.4. Nâng cao vai trò của tổ chức Đoàn thanh niên trong công tác giáo dục
kỹ năng sống cho học sinh THPT ................... Error! Bookmark not defined.
3.2.5. Tăng cường phối hợp giữa nhà trường - gia đình và xã hội trong việc
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT .... Error! Bookmark not defined.
3.2.6. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị và nâng cao hiệu quả sử dụng
chúng trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPTError! Bookmark not defined.
3.2.7. Đẩy mạnh hoạt động kiểm tra, đánh giá, thi đua khen thưởng công tác
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT .... Error! Bookmark not defined.
3.3. Mối liên hệ giữa các giải pháp ................. Error! Bookmark not defined.

3.4. Khảo sát sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp quản lý nhằm nâng
cao công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường THPT Quận 6,
thành phố Hồ Chí Minh................................... Error! Bookmark not defined.
Kết luận chƣơng 3 ............................................. Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .......................... Error! Bookmark not defined.
1. Kết luận ....................................................... Error! Bookmark not defined.
2. Kiến nghị ..................................................... Error! Bookmark not defined.
TÀI LIỆU THAM KHẢO .............................................................................. 8

3
Footer Page 5 of 237.


Header Page 6 of 237.

PHỤ LỤC ........................................................... Error! Bookmark not defined.
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Sự phát triển nhanh chóng của các lĩnh vực kinh tế - xã hội và hội nhập quốc
tế đã và đang tạo ra những tác động đa chiều, phức tạp ảnh hưởng đến quá trình
hình thành và phát triển nhân cách của thế hệ trẻ. trong giai đoạn hiện nay, sự thiếu
hụt trong nhận thức đạo đức của một bộ phận học sinh vừa là hậu quả, vừa thể hiện
vấn đề lớn: Học sinh hiện nay chưa được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng cần
thiết để ứng phó phù hợp với các sự việc đến từ các yếu tố ngoại cảnh cũng như các
biến động xuất phát từ chính tâm sinh lý của các em, tức là các em thiếu kỹ năng
sống. Vấn đề thanh thiếu niên nói chung và học sinh trung học phổ thông nói riêng
thiếu kỹ năng sống, thiếu tính tự tin, tự lập và lối sống ích kỷ, vô cảm, thiếu trách
nhiệm với xã hội, gia đình và bản thân đang là những cản trở lớn cho sự phát triển
của thanh thiếu niên khiến không ít các bậc cha mẹ phải phiền lòng. Các em thiếu
các kỹ năng cần thiết, không biết cách xử lý các tình huống đơn giản trong cuộc

sống. Hiện tượng học sinh vi phạm pháp luật, luật giao thông biểu hiện ngày càng
phức tạp; Tình trạng bạo lực học đường gia tăng ngày một báo động, các clip học
sinh đánh nhau, đặc biệt là nữ học sinh đánh nhau xuất hiện ngày càng nhiều như
một bệnh dịch. Nhiều học sinh sống khép kín với thực tại, bị lôi cuốn vào thế giới
ảo của Internet, game oline và mạng xã hội mà đánh mất những cơ hội kết bạn, cơ
hội thể hiện khả năng tiềm ẩn của bản thân, thu hẹp không gian sống và phát triển
làm ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện. Nguyên nhân của những biểu hiện trên
thì có nhiều nhưng chung quy là do nhận thức, ý thức và về cơ bản vẫn là do các em
thiếu kỹ năng sống. Thực tiễn này khiến các nhà hoạch định chính sách, những
người xây dựng chiến lược giáo dục và các nhà nghiên cứu giáo dục đã đặc biệt
quan tâm đến giáo dục kỹ năng sống cho thế hệ trẻ, trong đó có học sinh trung học
phổ thông. Chiến lược phát triển nền giáo dục 2011 - 2020 đã xác định mục tiêu cụ
thể của giáo dục phổ thông đến năm 2020: “Chất lượng giáo dục toàn diện được
nâng cao, đặc biệt chất lượng giáo dục văn hoá, đạo đức, kỹ năng sống, pháp luật,
ngoại ngữ tin học”.

4
Footer Page 6 of 237.


Header Page 7 of 237.

Hiện nay để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng
nguồn nhân lực phục vụ xã hội hiện đại, giáo dục phổ thông đã và đang được đổi
mới mạnh mẽ, theo bốn trụ cột của giáo dục thế kỷ XXI, mà thực chất là cách tiếp
cận kỹ năng sống, đó là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định mình và
Học để cùng chung sống. Nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh được triển
khai thông qua tích hợp và liên môn các môn học, nhất là các môn học có tiềm năng
như: GDCD, Sinh học, Ngữ Văn, Địa lí… và đặc biệt là thông qua nội dung hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh phổ

thông còn được thể hiện thông qua các chương trình, dự án, các chuyên đề của
Đoàn thanh niên: Giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm, bảo vệ môi trường và phòng
chống biến đổi khí hậu, giáo dục phòng chống HIV/AIDS, giáo dục phòng chống
ma tuý, giáo dục an toàn giao thông, giáo dục tư vấn sức khoẻ sinh sản vị thành
niên… Đặc biệt, việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh được xác định là một
trong năm nội dung cơ bản của Phong trào thi đua ”Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực" trong các trường phổ thông, giai đoạn 2008- 2013 do Bộ Giáo
dục và Đào tạo chỉ đạo.
Tuy nhiên, nhận thức về kỹ năng sống, cũng như việc thể chế hoá giáo dục
kỹ năng sống trong giáo dục phổ thông ở Việt Nam chưa thật cụ thể, nhất là việc
hướng dẫn tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các cấp, bậc học còn hạn
chế; Việc áp dụng và giáo dục kỹ năng sống của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn
và lúng túng; giáo dục kỹ năng sống cũng như quản lý giáo dục kỹ năng sống cho
học sinh ở trường trung học phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng còn khá
mới mẻ. Mặt khác, đã có nhiều công trình nghiên cứu về việc quản lý hoạt động dạy
và học của giáo viên và học sinh cũng như quản lý các hoạt động giáo dục khác,
nhưng nghiên cứu về giáo dục kỹ năng sống và nhất là việc giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh THPT còn rất ít. Trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh, tính đến nay
vẫn chưa có công trình nào nghiên cứu về vấn đề này. Xuất phát từ những lý do
trên, là một cán bộ Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, tôi mạnh dạn
chọn đề tài: "Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trƣờng THPT
Quận 6 - Thành phố Hồ Chí Minh" làm đề tài nghiên cứu.

5
Footer Page 7 of 237.


Header Page 8 of 237.

2. Câu hỏi

a, Hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường THPT Quận 6 Thành phố Hồ Chí Minh, đã được thực hiện chưa ?. Quản lý hoạt động này có sâu
sắc toàn diện và phát huy hiệu quả như thế nào?
b, Nếu đề xuất biện pháp quản lý hợp lý, khả thi thì biện pháp quản lý hoạt
động giáo dục của lĩnh vực này sẽ có tác dụng ảnh hưởng trong cuộc sống nói
chung trong nhà trường nói riêng ?
3. Giả thuyết khoa học
Việc quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường THPT Quận 6
- thành phố Hồ Chí Minh trong thời gian qua đã đạt được một số kết quả, song vẫn
còn nhiều hạn chế, bất cập. Nếu nghiên cứu, đề xuất và tổ chức đồng bộ, có hiệu
quả các biện pháp quản lý giáo dục kỹ năng sống phù hợp với điều kiện và đặc
điểm của các nhà trường thì hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho học sinh sẽ được
nâng cao.
4. Mục đích nghiên cứu
Qua việc nghiên cứu lý luận và khảo sát thực tiễn, đề xuất những biện pháp
quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường THPT Quận 6 - Thành phố
Hồ Chí Minh, nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống, góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện học sinh THPT.
5. Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu
5.1. Đối tượng: Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường THPT.
5.2. Khách thể: Hoạt động quản lý của các trường THPT Quận 6 - Thành phố
Hồ Chí Minh.
6. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu một số biện pháp quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học
sinh của các trường THPT Quận 6 - Thành phố Hồ Chí Minh.
Nghiên cứu được triển khai tại quận 6, thành phố Hồ Chí Minh với 03
trường. Đề tài này khảo sát trên các khách thể gồm: CBQL, GVCN, GVBM, Bí thư
Đoàn thanh niên – trợ lý thanh niên.

6
Footer Page 8 of 237.

Header Page 9 of 237.

7. Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Đọc, phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá các tài liệu liên quan đến đề tài.
Tiếp cận các đề tài, công trình nghiên cứu đã công bố liên quan đến đề tài để
xây dựng cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi; quan sát; trao đổi, phỏng vấn, tham
khảo ý kiến chuyên gia.
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm; nghiên cứu sản phẩm.
7.3. Phương pháp bổ trợ
Thống kê toán học để xử lý số liệu thu được.
8. Những đóng góp của đề tài
- Về mặt lý luận củng cố thêm lý luận về giáo dục kỹ năng sống ở bậc THPT,
bổ sung thêm những kiến thức hiểu biết cho giáo viên
- Về mặt thực tiễn : làm phong phú hơn các biện pháp giáo dục và quản lý
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT đặc biệt mang lại những tác động tích
cực trong giáo dục kỹ năng sống, giúp các em hoà nhập với cuộc sống xung quanh.
Kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ là tài liệu hữu ích cho giáo viên, cán bộ
quản lý giáo dục các cấp.
9. Cấu trúc đề tài
Ngoài phần mở đầu, phần kết luận và khuyến nghị, phần nội dung của đề tài
gồm 3 Chương.
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
trường THPT.
Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các
trường THPT Quận 6 - Thành phố Hồ Chí Minh

Chương 3: Biện pháp quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các
trường THPT Quận 6 - Thành phố Hồ Chí Minh.

7
Footer Page 9 of 237.


Header Page 10 of 237.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Võ Kỳ Anh - GĐ trung tâm GD môi trường và sức khỏe cộng đồng. (2007),
Giáo dục kỹ năng sống.
2. Nguyễn Thanh Bình (2007), Bài viết tổng quan lịch sử nghiên cứu kỹ năng
sống và giáo dục kỹ năng sống, Viện Nghiên cứu Sư phạm - ĐHSP Hà Nội.
3. Bộ GD và ĐT (2010), Giáo dục kỹ năng sống trong hoạt động Giáo dục ngoài
giờ lên lớp ở trường THPT, NXB Giáo dục Việt Nam.
4. Bộ GD và ĐT (2010), Giáo dục kỹ năng sống trong môn Địa lý ở trường THPT,
NXB Giáo dục Việt Nam.
5. Bộ GD và ĐT (2010), Giáo dục kỹ năng sống trong môn GDCD ở trường
THPT, NXB Giáo dục Việt Nam.
6. Bộ GD và ĐT (2010), Giáo dục kỹ năng sống trong môn Ngữ văn ở trường
THPT, NXB Giáo dục Việt Nam.
7. Bộ GD và ĐT (2010), Giáo dục kỹ năng sống trong môn Sinh ở trường THPT,
NXB Giáo dục Việt Nam.
8. Bộ Y tế (2009), Những điều giáo viên cần biết để giáo dục kỹ năng sống và sức
khỏe sinh sản vị thành niên.
9. C.Mac- Ăngghen (1959), Toàn tập, NXB Sự thật, Hà Nội.
10. Chỉ thị về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo
dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2011-2012, Số 3398/CTBGDĐT ngày 12/8/2011
11. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996/2004), Cơ sở Khoa học quản

lý - Tập bài giảng.
12. Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cƣơng, Phƣơng Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết
quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
13. Nguyễn Huy Du (2000), Trò chuyện với tuổi trẻ về chìa khóa vạn năng, NXB
Thanh niên.
14. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện ĐH Đại biểu toàn quốc lần thứ XI,
NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội.

8
Footer Page 10 of 237.


Header Page 11 of 237.

15. Nguyễn Minh Đạo (1996), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia,
Hà Nội.
16. Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh - Đài Tiếng nói Việt Nam - Ban biên
tập phát thanh thanh Thiếu nhi (2004), Sổ tay hướng dẫn thanh niên về ứng xử
trong cuộc sống hiện đại, NXB Thanh niên.
17. Trần Thị Minh Đức (chủ biên) (2009), Giáo trình tư vấn tâm lý.
18. Giáo dục KNS cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn (2006), NNXB Chính trị
Quốc gia.
19. Nguyễn Thị Mai Hà (2007), Bài viết tìm hiểu một vài khái niệm liên quan đến
giáo dục kỹ năng sống ở một số nước trên thế giới.
20. Nguyễn Thị Hƣờng, Lê Công Phƣợng (2009), Giáo dục sống khỏe mạnh và
Kỹ năng sống trong dạy học Tự nhiên Xã hội ở trường tiểu học, NXB Giáo dục
Hà Nội.
21. Hồ Chí Minh (1997), Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục.
22. Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường,
NXB Đại học Sư phạm.

23. Nhiều tác giả (2005), Giáo dục kỹ năng sống ở Việt Nam, Viện chiến lược và
chương trình Giáo dục.
24. Nhiều tác giả (2007), Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo,
Học viện Quản lý giáo dục.
25. Nhiều tác giả (2010), Cẩm nang Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học,
NXB Giáo dục Việt Nam.
26. Nhiều tác giả (2010), Tài liệu hướng dẫn dành cho giảng viên tập huấn về kỹ
năng sống cho thanh niên có hoàn cảnh khó khăn, Công ty CP tham vấn,
Nghiên cứu và Tâm lý học cuộc sống (SHARE).
27. Nhóm biên soạn (2005), Từ điển tiếng Việt, NXB Thống kê, Thành phố Hồ Chí
Minh.
28. Hoàng Phê (1998), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng.
29. Nguyễn Dục Quang (2007), Bài viết Một vài vấn đề chung về KNS và GDKNS,
Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.
30. Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Khóa 11 (2005), Luật
Giáo dục 2005, NXB Lao động - Xã hội

9
Footer Page 11 of 237.


Header Page 12 of 237.

31. Huỳnh Văn Sơn (2007), Bài viết Quan niệm về kỹ năng sống hiện nay, Trường
ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh.
32. Hà Nhật Thăng (2004), Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường phổ thông,
NXB Giáo dục Hà Nội.
33. Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục và quản lý nhà trường, NXB Đại
học Huế.
34. Lƣu Thu Thủy (2007), Bài viết Kỹ năng sống và các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ

năng sống, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.
35. Trung tâm Từ điển ngôn ngữ (1992), Từ điển tiếng Việt, Hà Nội.
36. Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh - Ban Tổ chức (2006),
Hướng dẫn kỹ năng nghiệp vụ công tác tổ chức đoàn, NXB Thanh niên.
37. Nguyễn Quang Uẩn (2007), Bài viết Một số vấn đề lý luận về kỹ năng sống,
Trường ĐHSP Hà Nội.
38. Phan Thanh Vân (2010), Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ
thông thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, Luận án tiến sĩ Giáo dục
học, Đại học Thái Nguyên.
39. Nguyễn Bình Xuân (1997), Tuổi trẻ sự nghiệp và tình yêu, NXB Giáo dục.

10
Footer Page 12 of 237.