SKKN một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp

SKNN: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiêm lớp.

Năm học: 2017 - 2018

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

"Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm
lớp"
A. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Trong thời đại mở cửa của nền kinh tế, cũng như công nghệ thông tin
hóa như hiện nay, HS cũng bị những cạm bẫy trong xã hội lôi cuốn, nó ảnh
hưỡng không ít đến việc học tập cũng như hình thành và phát triển nhân cách
của trẻ ở bậc tiểu học nhất là đối với học sinh lớp 4,5 là những lớp cuối của
bậc học này. Vì thế giáo dục phát triển nhân cách học sinh là một nhu cầu hết
sức cần thiết.
Xuất phát từ thực tế cũng như những gì tôi đã làm, tôi luôn tâm niệm
làm sao để dạy dỗ, giáo dục các em trở thành người hữu ích cho xã hội, xứng
đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội cũng như đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói :
“Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong các nghề cao quý” vì nó tạo ra
những con người sáng tạo. Để thực hiện điều này, tôi quyết tâm làm tốt công
tác chủ nhiệm vì chỉ có một môi trường tập thể tốt mới mong ươm mầm
tương lai mạnh khoẻ được và đó cũng chính là lý do vì sao tôi chọn đề tài
“Công tác chủ nhiệm lớp”.
B. NỘI DUNG CHÍNH:
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
- Như chúng ta đã biết, bản chất của quá trình giáo dục là tổ chức toàn
bộ cuộc sống, học tập, hoạt động của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để học
sinh phát triển và bộc lộ hết khả năng vốn có của mình.
- Khác với các bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm ở bậc tiểu học
là người trực tiếp vừa “dạy” vừa “dỗ” và đảm nhiệm hầu hết các môn học, là
người quản lý toàn diện một tập thể học sinh của một lớp và có nhiều thời

gian gắn bó, gần gũi với học sinh. Hơn nữa về trình độ hiểu biết và vốn sống
của học sinh tiểu học còn nhiều hạn chế vì vậy các em rất cần có một người
thường xuyên hướng dẫn, giúp đỡ, chỉ bảo, dìu dắt. Do đó không thể phủ
nhận vai trò của người giáo viên chủ nhiệm. Nó giống như một người chăm
sóc cho hạt giống nảy mầm nên hàng ngày, hàng giờ phải theo dõi từng sự
thay đổi, từng bước phát triển của hạt giống ấy sao cho chúng thành cây non
mạnh khoẻ làm tiền đề cho những bước tiếp theo.
- Để thực hiện tốt vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp, trước tiên
người giáo viên phải xác định đúng vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục,
phải là người thực hiện tốt những nhiệm vụ của một thầy cô giáo, phải nắm
được đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời người giáo viên chủ
nhiệm phải tham gia các hoạt động chính trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện ở
mức cao hơn. Đó là tránh nhiệm, nghĩa vụ và cũng là vinh dự vì học sinh.
- Mỗi năm một lần được Ban Giám Hiệu phân công nhận lớp và lần
nào cũng vậy, tôi vừa mừng lại vừa lo. Mừng vì mình được cống hiến một
phần công sức phục vụ cho mái trường thân yêu của mình đó là trường Tiểu
Người viết: Nguyễn Trung Kiên

Trang 1


SKNN: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiêm lớp.

Năm học: 2017 - 2018

học Vĩnh Bình A. Lo vì mỗi năm đối tượng học sinh chưa hoàn thành, học
sinh cá biệt lại có những tính cách khác nhau và làm thế nào để các em cố
gắng, nỗ lực hết mình, chăm ngoan hơn, đó luôn là những trăn trở khi nhận
lớp.
- Khác với những năm trước, năm học 2016-2017 này, tôi được nhà

trường phân công chủ nhiệm lớp 5A4, đây là lớp mà còn có nhiều học sinh
đọc, viết, tính toán còn rất chậm nên mọi vấn đề lo lắng, trăn trở để tìm
phương pháp hữu hiệu nhất để nâng dần chất lượng học sinh qua từng đợt
kiểm tra, để cuối năm các em đều có kiến thức để hoàn thành được chương
trình Tiểu học và vững vàng bước vào lớp đầu cấp Trung học cơ sở. Vấn đề
đặt ra cho tôi bây giờ, là từ thực trạng của lớp tôi phải làm sao để chính các
em luôn cảm thấy ở tôi sự nhiệt tình, yêu thương, gần gũi, từ đó hướng các
em đến sự đam mê học tập và phấn đấu rèn luyện đạo đức tốt hơn năm học
trước.
II. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG:
- Sĩ số lớp tôi là 25 em, trong đó số học sinh nữ 8 em, tuy là lớp còn có
nhiều học sinh đọc, viết, tính toán còn rất chậm, nhưng đa số học sinh rất
ngoan. Qua tìm hiểu nhận xét đánh giá sau khi nhận lớp thì có số học sinh có
hoàn cảnh đặc biệt khó khăn là 6 em (nghèo, mồ côi, sống với ông bà...) Nên
ngay từ khi nhận lớp, tôi đã có buổi sinh hoạt với học trò của mình. Sau ba
tháng nghỉ hè, được gặp lại thầy, nhìn nét mặt các em ai cũng rạng ngời phấn
khởi, tôi thật hạnh phúc. Ngày đầu tiên tôi nhận ra 2 học sinh cá bịêt trong
lớp vắng mặt. Tôi tự hứa với lòng mình phải cố gắng thật nhiều để làm tốt
công tác chủ nhiệm và phải đặc biệt quan tâm, gần gũi hơn với những học
sinh này.
1. Thuận lợi:
- Ban giám hiệu luôn quan tâm đến chất lượng dạy và học.
- Gia đình học sinh đều ở cùng một ấp.
- Các ban ngành, đoàn thể luôn tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình
về mọi mặt.
- Cơ sở vật chất của trường đảm bảo cho việc dạy và học.
- Ngay từ đầu năm học trường đã tổ chức được cuộc họp phụ huynh để
chấn chỉnh nế nếp học tập của các em.
- Đa số học sinh có hạnh kiểm tốt.
- Bản thân nhiệt tình trong công tác, hết lòng vì học sinh thân yêu.

- Học sinh có đủ sách vở, đồ dùng học tập.
2. Khó khăn:
- Được Ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp 4A4 là lớp còn có
nhiều học sinh đọc, viết, tính toán còn rất chậm.
- Còn có vài học nhà ở kênh thủy lợi, điều kiện đến trường còn khó
khăn, nhất là những lúc trời mưa bảo.
- Đa số cha mẹ học sinh làm nghề nông nên đời sống còn nhiều khó
khăn, chưa có sự quan tâm nhiều đến con em mình. Phụ huynh ít gặp gỡ giáo
Người viết: Nguyễn Trung Kiên

Trang 2


SKNN: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiêm lớp.

Năm học: 2017 - 2018

viên để trao đổi về việc học tập, sinh hoạt của con em mình ở trường cũng
như ở nhà.
- Trình độ tiếp thu của học sinh không đồng đều.
III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
Xuất phát từ tình hình thực tế nêu trên, tôi tự lên kế hoạch cụ thể cho
mình để từng bước thực thực hiện và đánh giá kết quả như sau:
1. Công tác tổ chức lớp:
- Sau khi nhận lớp, như mọi năm, tôi thường gặp gỡ giáo viên chủ
nhiệm của năm học trước để trao đổi về tình hình học sinh. Tôi ghi chép cụ
thể vào sổ riêng để tiện theo dõi và có cách giải quyết riêng với từng em. Nếu
có sai phạm thì việc xử phạt là bất đắc dĩ và khi dùng biện pháp này phải
khéo léo, vừa mềm mỏng vừa kiên quyết, điều quan trọng là giúp em hiểu ra
lỗi sai để sửa.

- Công việc đầu tiên là củng cố nề nếp cho các em. Xếp lại chỗ ngồi và
họp bầu ban cán sự lớp, Việc xếp chỗ ngồi cũng là vấn đề mà tôi phải cân
nhắc, làm sao để lựa chọn bạn ngồi chung bàn không gây mất trật tự, hỗ trợ
nhau trong việc học và làm việc theo nhóm thuận tiện, xếp chỗ dàn đều số
học sinh đạt trên chuẩn, đạt chuẩn và chưa đạt chuẩn giữa các tổ để tạo sự cân
bằng trong thi đua và cùng nhau phấn đấu tốt hơn. Tuy nhiên hàng tháng tôi
cũng có sự thay đổi chỗ ngồi nếu thấy tình hình thực tế chưa hợp lí. Còn việc
bầu Hội đồng tự quản lớp, tôi để các em tự chọn, tôi chỉ tham gia sau khi đã
có ý kiến của số đông học sinh. Tiếp theo đó cùng cả lóp thảo luận về nội quy
của nhà trường và một số điều do lớp đặt ra để các bạn trong hội đồng tự
quản dễ theo dõi, kiểm tra giúp nhau cùng tiến bộ. Tất cả các em đều được
tham gia ý kiến, các em cùng nhau trao đổi xem có điểm nào các em thấy
khó thực hiện tôi sẽ giải thích và giúp các em làm tốt hơn. Sau đó tiến hành
phát động thi đua giữa các tổ.
- Lớp tôi chia làm 3 tổ (tổ 1 có 9 em, tổ 2 có 8 em, tổ 3 có 8 em) phát
cho mỗi thành viên trong hội đồng tự quản một quyển vở để làm sổ ghi chép
những công việc của lớp, tổ khi cần thiết. Nhiệm vụ của từng thành viên được
tôi nêu rất cụ thể:
+ Chủ tịch Hội đồng tự quản: Điều hành chung công việc của lớp, theo
dõi thi đua giữa các tổ, báo cáo với giáo viên chủ nhiệm khi có sự cố và là
người phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm về tình hình hàng ngày của
lớp.
+ Phó chủ tịch Hội đồng tự quản: Điều hành, quản lý, kiểm tra và chiu
trách nhiệm về Ban Học tập, Ban Văn nghệ.
+ Phó chủ tịch Hội đồng tự quản: Điều hành, quản lý, kiểm tra và chiu
trách nhiệm về Ban Lao động, Ban Thể dục thể thao.
+ Nhiệm vụ chung của các thành viên trong Hội đồng tự quản là kiểm
tra bài của các bạn trong tổ, lớp vào 15 phút đầu giờ, kiểm tra việc học ở nhà,
việc làm bài tập, việc thực hiện nội quy của các bạn. Tôi đưa ra những quy
Người viết: Nguyễn Trung Kiên

Trang 3


SKNN: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiêm lớp.

Năm học: 2017 - 2018

định cụ thể để các thành viên Hội đồng tự quản lớp dễ theo dõi đảm bảo tính
công bằng. dĩ nhiên những quy định này cũng được các em đồng ý thông qua
trong cuộc họp lớp đầu năm.. Ví dụ: Học sinh đến lớp phải học bài và làm bài
tập mà thầy đã cho về nhà. Nếu không làm hay làm còn thiếu phải có lí do
chính đáng. Không chấp nhận lí do bài khó không thể làm được, nếu vì quá
khó phải suy nghĩ, phải nhớ được một số dữ kiện chính của bài đó, nếu làm
sai thì 15 phút đầu giờ có thể nhờ một số bạn đạt trên chuẩn trong lớp giúp
đỡ, nếu vẫn không hiểu có thể nhờ đến thầy cô giảng lại.
2. Biện pháp cụ thể:
a) Đối với người giáo viên chủ nhiệm:
- Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh của
lớp về mọi mặt, báo cáo cho hiệu trưởng và Ban giám hiệu nhà trường theo
định kì hoặc đột xuất nếu có vấn đề gì cần giải quyết trong phạm vi quyền
hạn của mình phải giải quyết công bằng, khách quan quá trình rèn luyện tu
dưỡng của từng học sinh.
- Cùng với giáo viên bộ môn, phối hợp với các lực lượng xã hội khác
tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào các hoạt động cộng đồng địa
phương và hoạt động xã hội. Thông qua đó mà phát huy tác dụng của nhà
trường ngoài xã hội, góp phần vào sự nghiệp đổi mới, xây dựng quê hương
đất nước theo mục tiêu của Đảng và nhà Nước trong từng giai đoạn.
- Thực tế đã cho tôi thấy nếu muốn hiểu được học trò thì phải để chúng
được bày tỏ ý kiến, người giáo viên phải biết lắng nghe những ý kiến của học

sinh dù đó là những ý kiến chưa đúng. Phải tạo được một môi trường thân
thiện giữa thầy và trò thì học sinh mới có nhiều cơ hội và mạnh dạn bày tỏ
những suy nghĩ của mình. Biết nghe và chia sẻ với học sinh. Chuyện tưởng
đơn giản là thế nhưng để làm được việc đó, nếu không có tấm lòng thực sự
thương yêu trẻ thì không thể làm được.
- Nghiên cứu nắm vững đường lối quan điểm, lí luận giáo dục để vận
dụng vào công tác chủ nhiệm lớp. Đặc biệt cần nắm vững phương pháp, nghệ
thuật sư phạm.
- Nghiên cứu đặc điểm gia đình và tâm sinh lí từng học sinh để hiểu
thêm những nguyên nhân, yếu tố tích cực hoặc tiêu cực tác động đến các em
để phân loại nhóm học sinh theo đặc điểm học lực, tính cách, năng lực, hoàn
cảnh,… Từ đó có giải pháp giáo dục thích hợp. Để làm được điều dó, người
giáo viên chủ nhiệm còn phải biết phân tích được nguyên nhân của các hiện
trạng, đặc điểm của từng học sinh. Ví dụ: Đều là học sinh chưa đạt chuẩn
nhưng có em do trí tuệ chậm phát triển, có em do hoàn cảnh, điều kiện, có em
do phân tán tư tưởng không tập trung,… Hay cùng một đối tượng học sinh
chưa ngoan có em ảnh hưởng của bên ngoài, có em do đua đòi,…
b) Đối với học sinh:
- Tôi xem lại tình hình cụ thể của từng em ở năm học trước mà tôi đã
nắm, sau đó tiếp tục tìm hiểu tình hình gia đình cũng như những thay đổi về
cách suy nghĩ của các em đặc biệt là những em có hoàn cảnh đặc biệt khó
khăn hay học sinh cá biệt của năm nay và ghi cụ thể từng em để tiện theo dõi.
Tôi thường tâm sự với học sinh ngoài giờ học, thầy trò trao đổi gần gũi những
vấn đề bình thường trong cuộc sống để chúng có thể trò chuyện với mình.
Người viết: Nguyễn Trung Kiên

Trang 4


SKNN: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiêm lớp.

Năm học: 2017 - 2018

Bởi vậy học sinh của tôi có thể tâm sự với tôi những gì chúng suy nghĩ. Đến
lớp nhìn học sinh có vẻ mặt không vui tôi biết ngay em đó có vấn đề gì. Có
học sinh chia sẻ với tôi về những chuyện vui buồn trong gia đình, chúng hỏi
tôi nhiều điều thầm kín mà ngay cả khi tôi nói chuyện với phụ huynh thì bố
mẹ chúng cũng bảo chẳng bao giờ thấy con nói chuyện với mẹ cha như vậy.
Riêng tôi, tôi hạnh phúc vì được nghe học sinh của mình tâm sự, được nghe
những mong muốn của chúng. Đôi khi học sinh của bày tỏ những bức xúc
của các em về một sự hiểu lầm của ông bà, cha mẹ hoặc một thầy cô nào đó
hay những vướng mắc về một vấn đề của trường của lớp và tôi là chỗ dựa tin
cậy để giúp các em giải toả những vướng mắc đó.
- Tôi thẳng thắn nhận lỗi nếu tôi thấy mình làm gì chưa đúng dù đó là
lỗi nhỏ VD: Có lần tôi đến lớp trễ, mặc dù đã xin phép Ban Giám Hiệu nhưng
với lớp tôi vẫn xin lỗi học sinh vì điều này. Cuối mỗi tuần, tôi sinh hoạt lớp
đều đặn theo lịch. Học sinh được trao đổi về những ưu điểm và tồn tại trong
tuần qua, điều này rất quan trọng. Thường thì lớp tôi học sinh trao đổi rất sôi
nổi, nhận xét, phê bình một cách thẳng thắn. Tôi sẵn sàng viết những lời khen
hay những lời động viên vào một cuốn vở của em nếu trong tuần đó học sinh
có nhiều tiến bộ để em làm quà tặng bố mẹ. Điều này học sinh tiểu học rất
thích. Nếu trong tuần có học sinh bị phê bình nhiều trong giờ sinh hoạt, tôi
thường gặp riêng em để nghe em nói vì sao em chưa cố gắng, sau đó tôi tìm
cách nói lại cho lớp để em không buồn và tìm cách giúp em cố gắng vươn lên
bằng bạn.
- Trong lớp tôi, học sinh thường được các thầy cô khác đánh giá là
mạnh dạn phát biểu. Tôi còn nhớ khi mới nhận lớp, các em rất rụt rè khi phát
biểu ý kiến trong giờ học. Qua những câu chuyện ngoài giờ với các em tôi
hiểu các em không mạnh dạn do sợ sai, sợ thầy cô la mắng, trách phạt. Vì thế
trong từng giờ học, tôi thường tổ chức trò chơi để thu hút sự chú ý tham gia

và không gây nhàm chán cho các em. Tôi thường động viên và cộng điểm thi
đua cho tổ nếu tổ nào hăng hái phát biểu. Chưa bao giờ tôi trách phạt học sinh
vì đã phát biểu chưa đúng, thậm trí nếu có bạn nào cười vì những câu phát
biểu lạc đề thì tôi thẳng thắn nhắc nhở học sinh đó không nên như vậy. Dần
dần không khí lớp tôi khác hẳn, sôi nổi hẳn lên và chính điều này cũng là
động lực giúp tôi có nhiều hứng thú trong giảng dạy.
- Với học sinh chưa đạt chuẩn, tôi không yêu cầu cao về kiến thức mà
mỗi ngày tôi ra bài tập vừa sức để các em có thể làm. Những học sinh này tôi
luôn ra những câu hỏi dễ để các em trả lời trong các giờ học và chính các bạn
trong lớp cũng thường động viên những bạn này bằng những tràng vỗ tay tán
thưởng. Vì thế không khí học tập của lớp luôn sôi nổi. Tôi dành nhiều thời
gian cho những hoc sinh chưa đạt chuẩn và điều này cũng được tôi giải thích
rất rõ với cả lớp để các bạn hiểu và biết chia sẻ giúp đỡ nhau khi tôi không có
mặt kịp thời.
- Cuối mỗi tháng, tôi lại dành thời gian để thầy, trò cùng nhau tổng kết
thi đua sau đó bình chọn những bạn xuất sắc trong tháng. Về việc này tôi để
học sinh tự xếp loại theo sự bình chọn của tổ. Sau đó tôi xem lại và nếu thấy
hợp lý, tôi sẽ công bố xếp loại trước tập thể lớp. Với những học sinh cá biệt
tôi thường cho các em cơ hội để sửa chữa nhưng những cơ hội ấy cũng được
Người viết: Nguyễn Trung Kiên

Trang 5


SKNN: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiêm lớp.

Năm học: 2017 - 2018

thông qua ý kiến của tập thể. Nếu học sinh có tiến bộ, tôi khen kịp thời để
động viên. Đối với những học sinh còn chưa tiến bộ, tổ cùng nhau bàn bạc,

tìm nguyên nhân, đưa ra cách giúp bạn tháo gỡ những vướng mắc mà bạn
chưa vượt qua được trong tháng đó.
- Để lắng nghe được những ý kíên của học sinh, ở lớp có hộp thư điều
em muốn nói để học sinh tự ghi và để vào đó những mong muốn cũng như
những thắc mắc về thầy cô, bạn bè mà các em không tiện ý kiến trực tiếp.
Thông qua hộp thư tôi thêm hiểu các em và giúp các em giải toả kịp thời
những vướng mắc.
- Lớp tôi có phát động phong trào nuôi heo đất, nên sau mỗi lần bổ heo,
việc thu chi của lớp đều được Chủ tịch Hội đồng công khai trước lớp sao cho
minh bạch.
- Tôi luôn lắng nghe những ý kiến từ giáo viên bộ môn để kịp thời giải
quyết công việc ở lớp.
c) Đối với phụ huynh:
- Thường xuyên, liên lạc, liên hệ, trao đổi với phụ huynh để cùng phối
hợp giáo dục, động viên giúp đỡ kịp thời từng học sinh nhất là đối với những
học sinh cá biệt để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ,
năng lực.
- Tôi trao đổi với phụ huynh bằng nhiều hình thức như: Có thể gặp trực
tiếp hoặc trao đổi qua điện thoại mỗi khi có sự việc cần trao đổi ngay, đôi khi
chỉ là những thăm hỏi việc học tập sinh hoạt của học sinh ở nhà để tìm
nguyên nhân học sa sút hay cùng nhau phối hợp để giúp học sinh tiến bộ.
- Thông qua các lần họp phụ huynh tôi lại có cơ hội được bày tỏ cách
làm việc của mình trên lớp, thông báo cụ thể tình hình của từng em về mọi
mặt để phụ huynh thấy ưu điểm và tồn tại của con em mình đồng thời tôi
cũng lắng nghe để hiểu những tâm tư, nguyện vọng của họ và để cùng nhau
bàn bạc thống nhất cách giáo dục con em mình cho phù hợp.
- Tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hoàn cảnh đặc biệt
khó khăn và kiến nghị lên nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ.
C. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
- Với những biện pháp nêu trên, tôi thật sự vui mừng vì sự đầu tư của

mình đã đạt được kết quả tốt. Đa số học sinh của lớp tôi chủ nhiệm có ý thức,
kỉ luật cao. Biết phê và tự phê bình, thi đua học tập rất sôi nổi ngay trong
từng giờ học.
- Đa số học sinh trong lớp đã có tinh thần tự giác cao, có tinh thần tự
học. Giờ kiểm tra bài 15 phút đầu giờ thực sự hữu ích với các em vì đó chính
là giờ tự học, tự kiểm tra rất có kết quả.
- Các em mạnh dạn trình bày ý kiến và mong muốn của mình trước tập
thể. Các cán bộ lớp thực sự năng động hơn.
- Các em đã tích cực chuẩn bị bài ở nhà, luôn sẵn sàng tham gia và đạt
hiệu quả cao các phong trào của lớp, của trường.

Người viết: Nguyễn Trung Kiên

Trang 6


SKNN: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiêm lớp.

Năm học: 2017 - 2018

- Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong học tập. Ý thức chấp
hành nội quy của trường tốt: Đồng phục khi đến lớp, xếp hàng trước khi vào
lớp và khi ra khỏi lớp, thể dục giữa giờ đều đặn, đầy đủ.
- Các học sinh cá biệt của lớp giờ đều rất ngoan, chăm học, yêu trường,
thương lớp và rất nghe lời thầy cô, cha mẹ, ông bà.
- Tôi được phụ huynh và học sinh tin tưởng và quý mến.
I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Quá trình làm công tác chủ nhiệm tôi rút ra kinh nghiệm như sau:
- Điều quan trọng để thực hiện hiệu quả công tác của người giáo viên
chủ nhiệm là tình yêu trẻ, tâm huyết với nghề, phải có trình độ chuyên môn,

sự mẫu mực, sáng tạo trong phương pháp để thu hút học sinh, phải dạy dỗ
bằng cả nhiệt huyết của mình “Tất cả vì học sinh thân yêu”.
- Hiểu đặc điểm tâm sinh lý, tình hình, hoàn cảnh, trình độ của từng
học sinh lớp mình chủ nhiệm.
- Đầu năm phải có một số nội quy, quy định riêng của lớp và phải được
đưa ra cả lớp bàn bạc nhất trí để cùng nhau thực hiện.
- Xây dựng Hội đồng tự quản của lớp là những thành viên phải thật sự
năng động và sáng tao, giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với Hội
đồng tự quản của lớp để cùng giúp các em thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.
- Giải quyết mọi vướng mắc của học sinh một cách công bằng. Biết
lắng nghe và tôn trọng ý kiến của học sinh.
- Thực hiện sinh hoạt lớp đều đặn, thi đua và tổng kết thi đua công
bằng và phải được duy trì xuyên suốt cả năm học.
- Phối hợp kịp thời và chặt chẽ với phụ huynh học sinh cũng như các
giáo viên bộ môn và các đoàn thể trong nhà trường.
I. KẾT LUẬN:
Trong công tác chủ nhiệm lớp, bằng những kinh nghiệm nhỏ bé của
mình mà tôi đã áp dụng vào thực tế, tôi thấy với những gì đã làm được, tôi
được nhiều phụ huynh tin tưởng và nhất trí với cách làm của tôi. Điều làm tôi
hạnh phúc là tôi luôn được học trò yêu mến. Tôi tin rằng với cách làm này
nếu được sự đóng góp thêm của lãnh đạo nhà trường, của các đồng nghiệp có
kinh nghiệm thì kết quả trong công tác chủ nhiệm lớp sẽ đạt cao hơn nữa.
Vĩnh Bình, ngày 25 tháng 9 năm 2017
NGƯỜI VIẾT
8u
Nguyễn Trung Kiên

Người viết: Nguyễn Trung Kiên

Trang 7