SKKN một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo nhỡ 45 tuổi

Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

ĐẶT VẤN ĐỀ
Trẻ em là công dân của xã hội, là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay
từ thủa lọt lòng chúng ta cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo. Đặc biệt giáo
dục thể chất cho trẻ càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi trong nghị quyết Trung
Ương 4 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe
của nhân dân có ghi rõ: “ Sức khỏe là cái vốn quý nhất của mỗi con người của
toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.
Giáo dục thể chất là một bộ môn quan trọng của giáo dục phát triển toàn
diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động. Hơn
nữa, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ
thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ
máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, mất
cân đối, nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những
thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được. Trẻ được
vận động một cách phù hợp sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của hệ
thần kinh, giúp cho quá trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy phát triển tốt.
Đồng thời củng cố cho trẻ những kiến thức về sự vật hiện tượng xung quanh
như: Tư thế của động vật, những hiện tượng tự nhiên, xã hội. Ngoài ra thông qua
giáo dục phát triển vận động còn giúp trẻ phát triển tình cảm, xã hội, vì giáo dục
vận động sẽ giúp nâng cao nhận biết bản thân, phát triển ở trẻ một số thói quen,
phẩm chất đạo đức như ý chí, tinh thần tập thể, hứng thú với hoạt động chung,
lòng mong muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn, khiêm tốn, tính trung thực,
công bằng,…Vậy giáo dục thể chất là một trong những nội dung giáo dục quan
trọng ở trong trường mầm non nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí
tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức.
Hơn thế nữa, trẻ ở độ tuổi mầm non nói chung và trẻ 4-5 tuổi nói riêng là
thời kỳ lý tưởng để thực hiện các hoạt động phát triển thể chất, giúp cơ, xương
săn chắc, đồng thời giai đoạn này cũng là thời kỳ quan trọng trong việc luyện
tập các động tác vận động, tăng cường khả năng thăng bằng, sự phối hợp giữa

các giác quan và vận động, giữa các cơ với nhau .Trẻ bước đầu đã có kỹ năng
thực hiện một số vận động cơ bản. Chính vì vậy hoạt động giáo dục thể chất
đóng vai trò quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của trẻ.
Bắt đầu năm học 2014-2015 chuyên đề phát triển vận động được triển
khai để cho các trường mầm non được học hỏi tìm ra các phương pháp hay sáng
tạo

1/36


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

trong lĩnh vực phát triển vận động cho trẻ. Trường mầm non nơi tôi công tác
cũng rất vinh dự được là một trong số các trường được chọn triển khai chuyên
đề phát triển vận động.
Trên thực tế, sau hai năm thực hiện điểm chuyên đề phát triển vận động
cấp thành phố, các giáo viên tại trường mầm non nơi tôi công tác đã chú trọng
hơn tới hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ. Qua các kỳ hội giảng, đã có rất
nhiều các phương pháp hay sáng tạo được lồng ghép vào hoạt động giáo dục thể
chất như : các tác phẩm văn học, các tác phẩm âm nhạc,…… Tuy nhiên, bản
thân tôi nhận thấy, đối với trẻ mầm non những tác phẩm văn học có ảnh hưởng
vô cùng sâu sắc đối với trẻ. Các tác phẩm văn học như: các bài thơ, câu chuyện,
câu đố,.. rất gần gũi và có sức hấp dẫn thu hút trẻ. Chính vì vậy, tôi thấy việc
lồng ghép các tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mầm
non sẽ giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động mang lại kết quả cao.
Là một giáo viên trẻ với, có khả năng sáng tác các bài vè, bài thơ ngắn,..
tôi nhận thấy sự cần thiết của các tác phẩm văn học trong hoạt động thể chất nên
tôi mạnh dạn được đi sâu nghiên cứu đề tài : “ Một số biện pháp lồng ghép tác
phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi”. Tôi đã áp
dụng nghiên cứu đề tài từ tháng 09/2015 đến 04/2016, ở lớp mẫu giáo nhỡ D2

với sĩ số 54 trẻ tại trường mầm non nơi tôi công tác. Để thực hiện đề tài nghiên
cứu tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
+ Phương pháp quan sát
+ Phương pháp sử dụng lời nói
+ Phương pháp sưu tầm, sáng tác.
Với đề tài này, tôi mong rằng sẽ góp thêm một số biện pháp mà tôi cho là
có hiệu quả giúp các con tham gia giờ hoạt động giáo dục thể chất một cách
hứng thú, tích cực, tự giác. Qua đó, các con sẽ đạt được kết quả cao hơn qua các
giờ hoạt động thể chất.

2/36


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I.CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Hoạt động giáo dục thể chất có ý nghĩa quan trọng trong việc rèn luyện
thể lực cho trẻ. Rèn luyện thể lực đều đặn có hệ thống sẽ giúp cơ thể phát triển
toàn diện, nâng cao sức đề kháng của cơ thể đối với sự thay đổi của môi trường.
Trẻ khỏe mạnh, thể chất phát triển tốt sẽ nhanh nhẹn, tích cực trong mọi hoạt
động, tích cực tham gia tìm hiểu khám phá môi trường xung quanh và qua các
trải nghiệm trong vận động, trẻ được cung cấp thêm kiến thức, kỹ năng nhờ đó
trẻ sẽ phát triển về mọi mặt.
Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dục
thể chất được hoàn thành bằng các hình thức khác nhau. Hình thức giáo dục thể
chất ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận động
nhiều dạng ở trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận động ở trẻ. Sự tổng hợp các hình
thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất định, cần thiết cho sự phát triển về thể
chất và củng cố sức khỏe cho trẻ. Ở trường mầm non, hoạt động giáo dục thể

chất bao gồm: thể dục sáng, các trò chơi vận động trong giờ hoạt động ngoài
trời, vận động sau ngủ dậy và tiết học thể dục trong giờ. Thể dục sáng và các tiết
học thể dục được tiến hành ở tất cả các lớp mẫu giáo nhưng với hình thức tổ
chức, bài tập vận động và phương pháp tiến hành khác nhau phù hợp với từng
độ tuổi.
Tuy nhiên, do đặc thù của hoạt động thể chất là hình thành và rèn luyện
những kỹ năng vận động nên thường khô khan không thu hút trẻ hứng thú tham
gia các hoạt động. Chính vì vậy, việc lồng ghép các tác phẩm văn học vào hoạt
động thể chất có tác dụng vô cùng to lớn trong việc thu hút, hấp dẫn trẻ tích cực
tham gia các vận động nâng cao hiệu quả giờ học.
Các tác phẩm văn học được lồng ghép vào hoạt động thể chất được sử
dụng linh hoạt phù hợp với từng bài dạy. Giáo viên vận dụng linh hoạt tác phẩm
văn học vào các hoạt động thể chất hàng ngày: thể dục sáng, thể dục trong giờ,
…. Các tác phẩm văn học được lồng ghép trong các hoạt động thể chất có thể là:
các tình huống truyện, là các bài vè,bài thơ, câu đố nhằm gây hứng thú và củng
cố động tác cho trẻ.

3/36


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

II:THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ:
Khi thực hiện nghiên cứu đề tài, tôi nhận thấy những thuận lợi, khó khăn
sau:
*Thuận lợi:
- Ban giám hiệu và tổ chuyên môn luôn tạo điều kiện giúp đỡ và chỉ bảo sát sao
trong việc thực hiện chuyên đề phát triển vận động
- 100% giáo viên được tập huấn bồi dưỡng chuyên đề giáo dục thể chất
- Bản thân tôi được đào tạo chính quy, nắm vững các phương pháp dạy học và

có kinh nghiệm 3 năm trong nghề
- Bên cạnh đó, tôi luôn nhận được sự ủng hộ nhiệt tình và lòng tin của các bậc
phụ huynh
*Khó khăn:
- Trẻ 4-5 tuổi sự tập trung chú ý chưa cao nhận thức của trẻ không đồng đều, kỹ
năng vận động của trẻ còn hạn chế.
- Bộ môn thể dục khô khan trẻ ít hứng thú tham gia hoạt động, nội dung phân
tích vận động cơ bản còn dài khó nhớ.
- Phụ huynh không coi trọng tới hiệu quả của các hoạt động giáo dục thể chất,
phụ huynh không có thời gian hay không thuộc các bài thơ câu chuyện để kể cho
trẻ nghe hàng ngày,…
III.CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
Trong quá trình thực hiện nghiên cứu đề tài, để nâng cao chất lượng hoạt
động giáo dục thể chất thông qua việc lồng ghép các tác phẩm văn học, tôi mạnh
dạn đề xuất một số biện pháp sau:
1.Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch lồng ghép tác phẩm văn học vào trong
các hoạt động giáo dục thể chất theo chủ đề
Kế hoạch là một loạt các công việc dự định làm, được sắp xếp một cách hệ
thống và được thực hiện trong một thời gian đã định trước. Kế hoạch giúp mọi
người tập trung chú ý và cố gắng vào mục tiêu đã xây dựng từ đó thực hiện công
việc có hiệu quả hơn. Chính vì vậy, tôi nhận thấy để việc thực hiện đề tài đạt
được kết quả cao cần lập kế hoạch lồng ghép các tác phẩm văn học vào trong
hoat động thể chất theo chủ đề cụ thể. Để thực hiện được điều đó, tôi đã thực
hiện theo các bước sau:
Bước 1: Nghiên cứu chương trình khối mẫu giáo nhỡ theo từng chủ đề.
Bước 2: Sáng tác các bài thơ, bài vè, câu đố tình huống truyện phù hợp với các
hoạt động thể chất theo từng chủ đề.
Bước 3: Lập bảng cụ thể kế hoạch lồng ghép tác phẩm văn học vào trong các
hoạt động giáo dục thể chất theo từng chủ đề.
4/36

Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

Bước 4: Phối hợp với các giáo viên trong lớp thực hiện theo kế hoạch đã lập.
Như vậy hiệu quả của việc lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo
dục thể chất sẽ đạt kết quả cao hơn. Đây cũng là biện pháp có ý nghĩa quan
trọng trong việc đảm bảo sự rèn luyện thể chất có sự lồng ghép tác phẩm văn
học thường xuyên, liên tục cho trẻ.
Với điều kiện cơ sở vật chất của lớp và kỹ năng, năng lực của trẻ, tôi đã lập
một bản kế hoạch theo các chủ đề cụ thể như sau :
KẾ HOẠCH LỒNG GHÉP CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC VÀO TRONG CÁC
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT THEO TỪNG CHỦ ĐỀ
Chủ đề
Nội dung bài dạy
Nội dung lồng ghép

Trường
mầm
non

Bé và gia đình

VĐCB: Bật tiến về phía
trước
TCVĐ: Ai nhanh nhất
VĐCB: Bò thấp chui qua
cổng
TCVĐ: Tung cao hơn nữa
VĐCB: Tung bóng với

người đối diện
TCVĐ: Nhảy lò cò
Thể dục sáng
VĐCB: Đập bắt bóng
TCVĐ: Bắt chước tạo
dáng
VĐCB: Bò thấp chui qua
ống
TCVĐ: Gánh gồng
VĐCB: Ném xa bằng 1 tay
Chạy nhanh 10m
VĐCB: Bật xa 35cm
TCVĐ: Hái quả

Nghề nghiệp
VĐCB: Ném trúng đích
nằm ngang
TCVĐ: Bác đưa thư giỏi
Thể dục sáng
5/36

Tình huống truyện “ Sinh nhật
Nhím” lồng ghép xuyên suốt
trong giờ thể dục.
Bài thơ “ Bò thấp chui qua
cổng” đưa vào phần củng cố bài
tập sau khi trẻ tập xong.
Tình huống truyện “Giúp thỏ
dọn nhà” lồng ghép xuyên suốt
giờ thể dục.

Bài thơ “Bé tập thể dục sáng”
đưa vào phần ổn định đầu giờ.
Bài vè “ Vè đập bắt bóng” đưa
vào phần củng cố bài tập sau khi
trẻ tập xong.
Câu đố về tên vận động đưa vào
phần chuyển tiếp giới thiệu tên
vận động.
Bài thơ “Ném xa bằng 1 tay”
đưa vào phần củng cố bài tập
sau khi trẻ tập xong.
Tình huống truyện “Bạn của nhà
nông” lồng ghép xuyên suốt giờ
thể dục.
Bài thơ “ Ném trúng đích nằm
ngang” đưa vào phần củng cố
bài tập sau khi trẻ tập xong.
Bài thơ “Giờ thể dục sáng” đưa


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

Thế giới động
vật

Phương tiện và
quy định giao
thông

Tết và lễ hội

mùa xuân

Thế giới thực
vật

vào phần ổn định đầu giờ.
VĐCB: Đi trên ghế thể dục Tình huống truyện “Cùng Thỏ
TCVĐ: Bắt cua giỏi
thi tài” lồng ghép xuyên suốt giờ
thể dục.
Thể dục sáng
Bài thơ “Cô dạy” đưa vào phần
ổn định đầu giờ.
VĐCB: Ném trúng đích Tình huống truyện “Bức thư của
nằm ngang
bác Gấu” lồng ghép xuyên suốt
TCVĐ: Giải cứu rùa
giờ thể dục.
VĐCB: Bò bằng bàn tay, Câu đố về tên vận động đưa vào
bàn chân
phần chuyển tiếp giới thiệu tên
TCVĐ: Câu ếch
vận động.
VĐCB: Ném xa bằng hai
tay
TCVĐ: Qua cầu
VĐCB: Đi trên ghế băng
bước qua chướng ngại vật
Chuyển bóng qua chân
VĐCB: Ném đích đứng

TCVĐ: Người tài xế giỏi

Câu đố về tên vận động đưa vào
phần chuyển tiếp giới thiệu tên
vận động.
Tình huống truyện “Thi tài cùng
Purine” lồng ghép xuyên suốt
giờ thể dục.
Câu đố về tên vận động đưa vào
phần chuyển tiếp giới thiệu tên
vận động.
VĐCB: Bật sâu 25-30cm
Bài vè “ Vè bật sâu” đưa vào
TCVĐ: Đi cà kheo
phần củng cố bài tập sau khi trẻ
tập xong.
VĐCB: Trèo thang- chạy Tình huống chuyện “Cùng thỏ
chậm 100m
vượt khó”.
VĐCB: Đi, chạy bước qua Tình huống truyện “Giúp Thỏ
trướng ngại vật
đòi nhà” lồng ghép xuyên suốt
TCVĐ: Lộn cầu vồng
giờ thể dục.
VĐCB: Bật chụm liên tục Bài thơ “Bé vui khỏe” đưa vào
vào 5 ô
phần ổn định đầu giờ.
TCVĐ: Trồng nụ trồng hoa
VĐCB: Đi trên ghế thể dục Bài thơ “Đi trên ghế thể dục đầu
đầu đội bao cát

đội bao cát” đưa vào phần củng
TCVĐ: Chuyển hoa
cố bài tập sau khi trẻ tập xong.
Thể dục sáng
Bài thơ “Bé vui khỏe” đưa vào
phần ổn định đầu giờ.
Thể dục sáng
Bài thơ “Bài thể dục của bé” đưa
6/36


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

VĐCB: Bò dích dắc qua 5
điểm
Nước và các
hiện tượng thiên TCVĐ: Vòng quay của gió
VĐCB: Bật chụm tách
nhiên
chân
TCVĐ: Nước và lửa
VĐCB: Bật qua vật cản
cao 10-15cm
TCVĐ: Kéo co
Quê hương- đất VĐCB: Lăn bóng và di
nước- Bác Hồ chuyển theo bóng
TCVĐ: Gánh gồng
BTTH: Bật xa
Ném xa bằng 1 tay
Chạy nhanh 12m

7/36

vào phần ổn định đầu giờ.
Bài thơ “Bò dích dắc qua 5
điểm” đưa vào phần củng cố bài
tập sau khi trẻ tập xong.
Câu đố về tên vận động đưa vào
phần chuyển tiếp giới thiệu tên
vận động.
Bài thơ “Bật qua vật cản” đưa
vào phần củng cố bài tập sau khi
trẻ tập xong.
Câu đố về tên vận động đưa vào
phần chuyển tiếp giới thiệu tên
vận động.
Tình huống truyện “Bé đi hội
khỏe” lồng ghép xuyên suốt giờ
thể dục.


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

2.Biện pháp 2: Sáng tác các bài vè, bài thơ, câu đố lồng ghép vào hoạt động
giáo dục thể chất.
Có thể nói, hoạt động giáo dục thể chất là hoạt động có sự tác động của
giáo viên tới trẻ nhằm giúp trẻ hình thành và củng cố những kỹ năng vận động
nên thường khô khan không thu hút trẻ hứng thú tham gia. Khi tổ chức các hoạt
động giáo dục thể chất yêu cầu giáo viên phải có khẩu lệnh, hiệu lệnh rõ ràng,
dứt khoát. Trẻ phải thực hiện chính xác động tác, quy trình thực hiện lần lượt

từng trẻ khiến trẻ dễ cảm thấy mệt mỏi, nhàm chán. Trên thực tế cũng đã có
nhiều biện pháp được sử dụng để gây hứng thú cho trẻ như: các bài hát, các cuộc
thi, các câu truyện,….Nhưng bản thân tôi nhận thấy việc sử dụng các bài thơ,
câu đố mang lại hiệu quả rất cao trong việc gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động
thể chất.Vì đối với trẻ mầm non, trẻ rất thích thú với các bài thơ hay câu đố.
Các câu bài thơ, bài vè, câu đố thường rất gần gũi và thu hút trẻ. Việc lồng ghép
các bài thơ, bài vè câu đố vào hoạt động giáo dục thể chất tạo hứng thú cho trẻ
giúp trẻ đi vào tiết học một cách nhẹ nhàng thoải mái. Nhận thức được điều đó,
tôi đã sáng tác một số bài thơ, bài vè, câu đố để lồng ghép vào các hoạt động thể
chất cho trẻ.
Để sáng tác được các bài thơ, bài vè, câu đố cho trẻ, tôi đã làm như sau:
Bước 1: Tôi nghiên cứu về các thể thơ (lục bát, ngũ ngôn, tự do,…), về cách
gieo vần, các bài vè, câu đố.
Bước 2: Tôi dựa trên phiên chế chương trình và hướng dẫn các động tác thể dục
cho trẻ 4-5 tuổi để sáng tác các bài thơ, vè, câu đố cho phù hợp.
Bước 3: Tôi hướng dẫn trẻ đọc các bài thơ, bài vè, câu đố trong các hoạt động
thể chất.
Tôi đã thử áp dụng biện pháp này vào giờ học của trẻ, kết quả tôi nhận
thấy:
- Trẻ lớp tôi hào hứng hơn khi tham gia các hoạt động thể chất: 95% trẻ hứng
thú với các hoạt động, 90% trẻ thực hiện tốt các vận động.
- Các giáo viên lớp cho biết việc lồng ghép các bài thơ, bài vè, câu đố do tôi
sáng tác vào hoạt động thể chất giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc gây hứng
thú cho trẻ, nâng cao chất lượng giờ học.
Dưới đây là một số bài thơ, bài vè, câu đố mà tôi đã sáng tác để sử dụng
lồng ghép vào hoạt động ổn định, gây hứng thú cho trẻ đọc trước khi ra sân tập
thể dục sáng:

8/36

Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

Bé tập thể dục sáng
Mỗi sáng bé đến lớp
Bé chào bạn chào cô
Cùng xếp hàng ra sân
Tập bài thể dục sáng
Mình đi theo bản nhạc
Bé về hàng thật nhanh

Bắt đầu là hô hấp
Rồi đến động tác tay
Bụng-lườn, chân và bật
Bé tập cho thật đều
Các bạn quý cô yêu
Nào cùng thi tập đẹp

Bài thể dục của bé
Cô giáo dạy bé hàng ngày
Tập thể dục sáng cho người dẻo dai
Bài thể dục sáng thật hay
Bé tập với nhạc với hoa tay nào
Bé nhớ chăm tập thể thao
Cho người khỏe mạnh cho da hồng hào
Bé vui khỏe
Mẹ ơi cô giáo dạy
Phải chăm tập thể thao
Tập thể dục sáng nào
Thật vui và hào hứng

Bé tập từng động tác
Theo nhạc thật là hay
Mời các bạn lại đây
Cùng vui tập thể dục.

Tôi nhận thấy trẻ rất hào hứng, thích thú khi ra sân tập thể dục sau khi đọc
các bài thơ. Hơn thế nữa, tôi còn sáng tác thêm một số bài thơ để trẻ đọc khi tập
các động tác thể dục sáng. Trẻ vừa đọc thơ vừa tập theo các động tác trong bài
thơ.
Bé khỏe bé ngoan
(Lời thơ)
( Động tác minh họa)
Hô hấp làm gà gáy
ò ó o o…
Òóooo
Òóooo
1 Tay đưa ra trước
2 Sang ngang bạn nhé
1 2 và 3 4

CB

9/36

1

2

3

4


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

Động tác lườn nghiêng người
Sang hai bên bạn nhé
CB

1

2

3

4

Ngồi khuỵu gối thật khéo
Mình tập động tác chân

Động tác bật chụm tách
Cô dạy bé nhớ nào
Giờ thể dục vui sao
Bé khỏe da hồng hào

CB

1

2

3

4

CB

1

2

3

4

Bài thể dục lý thú
(Lời thơ)
Nào cùng làm gà gáy
Òóooo
Òóooo
1 Tay đưa ra trước
2 Tay lại lên cao
3 Đưa ra trước nào
4 Thả tay xuống nhé

( Động tác minh họa)
ò ó o o…

CB

1

CB

1

2

3

4

2

3

4

2

3

4

Cùng nghiêng người cho khỏe
Sang hai phía bạn ơi
Tay thẳng áp sát đầu
Tập đều theo cô giáo
Động tác chân cô bảo

Ngồi khuỵu gối bạn ơi
Động tác chân thuộc rồi

CB
Cùng thi nhau bật giỏi
Chụm chân rồi lại tách
10/36

1


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

Xem ai tập đẹp hơn
Điều hòa cũng thuộc luôn
Cô khen A! giỏi quá.

CB

1

2

3

4

Vui tập thể dục
(Lời thơ)
Động tác hô hấp

Thổi bóng thật to
Nào nghe cô hô
1-2-3 thổi
Tay lên tay xuống
Tập khỏe thẳng tay
Chúng em hăng say
Cùng thi tập đẹp

( Động tác minh họa)

CB

1

CB

1

2

3

4

2

3

4

Cúi gập người xuống
Tay chạm ngón chân

Cùng bước một chân
Hai tay chống hông
Khuỵu sâu động gối

Đến động tác bật
Lên cao tại chỗ
Bé nghe lời cô
Vui tập thể dục

CB

1

2

3

4

CB

1

2

3

4

Khi áp dụng thực hiện cho trẻ đọc các bài thơ trong khi tập các động tác
thể dục sáng, trẻ rất tích cực tham gia hoạt động. 96% trẻ tập chính xác các động
tác theo lời thơ. Đặc biệt, trong trường hợp mất điện không có nhạc thể dục, việc
cho trẻ đọc các bài thơ trong khi tập các động tác thể dục sáng rất có hiệu quả,
trẻ hào hứng thích thú tham gia chứ không nhàm chán như tập với các hiệu lệnh
đơn thuần.
Không chỉ dừng lại ở giờ thể dục sáng, tôi nhận thấy các bài thơ còn có
hiệu quả rất cao trong việc củng cố động tác cho trẻ trong hoạt động thể dục
trong giờ. Trẻ đọc và thực hiện động tác theo bài thơ. Ngoài ra trong một số giờ
11/36


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

tôi sử dụng bài thơ để phân tích động tác cho trẻ cũng làm trẻ vô cùng thích thú.
Dưới đây là một số bài thơ tôi đã sáng tác lồng ghép củng cố động tác trong hoạt
động thể dục trong giờ:
Bò thấp chui qua cổng
Hôm nay cô dạy bé
Mắt nhìn về phía trước
Bài thể dục trong giờ
Bò sao cho thẳng hướng
Bò thấp chui qua cổng
Chui không chạm cổng nào
Bé quỳ dưới vạch chuẩn
Đến đích về hàng ngay
Hai tay chống xuống sàn
Các bạn đều vỗ tay

Khi có hiệu lệnh bò
Khen bé sao giỏi quá!
Tay nọ với chân kia
Ném trúng đích nằm ngang
Hôm nay bé được tập
Khi hiệu lệnh bắt đầu
Ném trúng đích nằm ngang
Đưa tay lên và ném
Tư thế luôn sẵn sàng
Bao cát rơi trúng đích
Tay cầm một bao cát
Bé thấy thích reo vang
Điều cần lưu ý nhất
Các bạn ơi thích quá!
Ngắm trúng đích ở đâu
Ném xa bằng một tay
Giờ thể dục hôm nay
Cùng bên chân sau nhé
Bé được học ném xa
Đưa từ trước xuống dưới
Bằng một tay thôi nhé
Ra sau lên thật cao
Bé cùng chuẩn bị nào
Rồi lấy sức ném mạnh
Đứng chân trước chân sau
Xem ai xa hơn nào!
Tay bé cầm bao cát
Bật qua vật cản
Mời các bạn lại đây
Tập bài thể dục hay

Thi bật qua vật cản
Hai tay chống hông nhé
Nhún chân xuống thật sâu
Dùng sức mạnh toàn thân

Bật nhanh qua vật cản
Tiếp theo đến bạn khác
Hãy bật đúng thao tác
Rồi các bạn dành tặng
Một tràng pháo tay to.

Đi trên băng ghế đầu đội túi cát
Hôm nay bé thi tài
Không để rơi túi cát
Đi trên băng ghế dài
Nào xin mời các bạn
Đầu phải đội túi cát
Cùng tham dự thi tài
12/36


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

Nghe hiệu lệnh cô bắt
Đi chân bước đều chân
Đầu thẳng và giữ cân

Xem ai khéo hơn ai
Được cô khen bạn mến!

Chuyền bắt bóng qua đầu qua chân
Nào các bạn ơi
Đến bạn cuối hàng
Hãy lại đây chơi
Mang bóng chạy lên
Chuyền và bắt bóng
Chuyền qua chân nhé
Xếp thành hàng dọc
Nào mời các bé
Đưa bóng qua đầu
Chuyền bắt bóng nhanh
Bạn đứng đằng sau
Bắt trúng không rơi
Lấy 2 tay đỡ
Mới là tài giỏi
Lần lượt như thế
Ngoài các bài thơ, tôi còn sáng tác thêm các bài vè để củng cố động tác cho trẻ:
Vè bật sâu
Ve vẻ vè ve
Nghe vè bé kể
Bé tập bật sâu
Chân bé mau mau
Đứng trên bục gỗ
Tay đưa ra trước
Rồi lại ra sau
Khuỵu gối xuống sâu
Bật cao tiếp đất
Tay giơ phía trước
Để giữ thăng bằng
Các bạn khen tặng

Một tràng pháo tay
Ve vẻ vè ve
Bài vè bé tập
Hay thật là hay
Vè đập bắt bóng
Ve vẻ vè ve
Nghe vè bé tập
Bé đập bắt bóng
Hai tay xòe rộng
Ôm bóng cho gọn
13/36


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

Đập mạnh xuống sàn
Và cùng quan sát
Bóng bật bảy lên
Thì giang tay bắt
Bài vè đập bóng
Xem ai bắt được
Quả bóng tròn xinh.
Trong những giờ học thể dục trong giờ có lồng ghép các bài thơ, bài vè
củng cố động tác tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia. 94% trẻ tập chính xác các
động tác được học thông qua việc vừa tập vừa đọc các bài thơ. Các giáo viên
trong lớp cho biết họ thấy hiệu quả giờ học tăng cao khi lồng ghép các bài thơ,
bài vè củng cố động tác do tôi sáng tác vào cho trẻ thực hiện.
Hơn thế nữa, tôi nhận thấy trẻ mầm non rất tò mò, thích thú khi được
tham gia giải các câu đố. Chính vì vậy, tôi đã nghiên cứu, sáng tác một số câu đố
về các vận động cơ bản và đưa vào giờ thể dục của trẻ.

VD: Trong chủ đề Nghề nghiệp, VĐCB “ Ném trúng đích nằm ngang”- TC: Bác
đưa thư giỏi , tôi đã lồng ghép câu đố vào phần chuyển tiếp khi giới thiệu tên
vận động :
Tay bé cầm bao cát
Đưa cao ngang tầm mắt
Ném trúng đích bạn ơi
Bạn đoán giúp hộ tôi
Vận động gì thế nhỉ?
(Ném trúng đích nằm ngang)
Sau đó, tôi cho trẻ suy nghĩ đoán tên vận động. Khi áp dụng, tôi nhận thấy
trẻ đưa ra các đáp án tên vận động ném khác nhau như: ném đích đứng, ném
đích nằm ngang,.. Sau đó, tôi xin giới thiệu chính xác tên vận động. Với hình
thức này trẻ lớp tôi rất hào hứng. Câu đố mở cũng đã khơi gợi suy nghĩ, tư duy
tích cực, khả năng phán đoán cho trẻ.
Dựa trên kết quả thu được, tôi đã sáng tác thêm một số câu đố về tên vận
động cho trẻ. Ngoài việc trẻ vô cùng hào hứng đoán tên vận động tham gia giờ
học tôi nhận thấy trẻ còn nhớ tên vận động chính xác lâu hơn.
Các bạn ơi cùng đoán
Xem là vận động gì
Tay nọ với chân kia
14/36


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

Bò chui nhanh qua cổng
(Bò thấp chui qua cổng)
Hai tay bé chống hông
Dùng sức mạnh đôi chân
Bật qua ngay một vật

Xem ai đoán nhanh nhất
Vận động cơ bản gì?
(Bật qua vật cản)
Bé cầm quả bóng
Đặt xuống mặt sàn
Làm cho bóng lăn
Mời bé hãy đoán
Xem vận động gì?
(Lăn bóng và di chuyển theo bóng)
Để cho bao cát
Bay được thật xa
Đố bé đoán ra
Vận động gì thế?
(Ném xa bằng 1 tay)
Hôm nay cô dạy
Bài vận động hay
Quả bóng này đây
Đập xuống sàn ngay
Rồi đưa tay bắt
Bé hãy cùng đoán
Xem vận động gì?
(Đập bắt bóng)
Cũng gọi là bật
Nhưng phải bật xa
Bé có đoán ra
Bài tập gì thế?
(Bật xa)
Cô dạy các bé
Cùng tập thể thao
15/36

Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

Tay chống xuống nào
Thẳng chân bé nhé
Mắt nhìn phía trước
Cùng bò phối hợp
Chân nọ tay kia
Mời bé cùng đoán
Vận động gì nào?
(Bò bằng bàn tay bàn chân)
Có người đối diện
Cho bé tung lên
Bóng nhỏ xinh xinh
Chúng mình cùng đoán
Đoán tên vận động
Xem có đúng không?
(Tung bóng với người đối diện)
Cũng tập vận động ném
Sử dụng bằng hai tay
Bé hãy thử đoán ngay
Tên bài tập gì nhé?
(Ném xa bằng hai tay)

16/36


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

3.Biện pháp 3: Lồng ghép các câu chuyện, tình huống trong giờ thể dục.
Đối với trẻ mầm non, các câu chuyện hay các tình huống truyện đều có
sức hấp dẫn trẻ, kích thích trí tò mò, ham hiểu biết ở trẻ. Hơn thế nữa, khi trẻ
được tham gia làm nhân vật và tìm cách giải quyết trong những tình huống
truyện càng làm trẻ hào hứng. Việc lồng ghép một câu chuyện hay một tình
huống truyện vào hoạt động giáo dục thể chất làm cho trẻ vô cùng hứng thú
tham gia vào tiết học. Trẻ thực hiện các vận động hào hứng như đang tham gia
vào câu chuyện và tình huống mà cô đưa ra gây hứng thú cho trẻ. Tuy nhiên việc
lồng ghép như thế nào cho hợp lý lại là một vấn đề vô cùng quan trọng. Nếu
giáo viên chọn một tình huống chuyện quá dài lồng ghép vào tiết học sẽ làm tiết
học kéo dài quá thời gian khiến trẻ mệt mỏi không thu được hiệu quả cao.
Ngược lại nếu tình huống chuyện quá ngắn lại không đủ sức thu hút hấp dẫn trẻ.
Chính vì vậy, để thực hiện biện pháp này tôi đã nghiên cứu sáng tác những tình
huống chuyện ngắn gọn đảm bảo sức thu hút hấp dẫn trẻ vào tiết học. Tôi đã xây
dựng tình huống chuyện với những nhân vật quen thuộc, các câu chuyện theo
phiên chế chương trình.
VD: Trong giờ thể dục :VĐCB “ Trèo lên xuống thang – Chạy chậm 100m” tôi
đã lồng ghép tình huống truyện “ Cùng Thỏ vượt khó”
Cô cho trẻ đi tham quan khu rừng hạnh phúc. Cô phụ đóng vai bạn Thỏ ngồi
khóc
Cô giáo: Bạn thỏ ơi! Sao bạn lại khóc?
Thỏ: Hu hu hu! Bà tôi bị ốm, tôi muốn vào rừng hái táo mang đến cho bà.
Nhưng trên đường đi tôi dẫm phải gai. Giờ chân tôi đau không đi hái táo cho bà
được.huhuhu
Cô trò chuyện với trẻ: Bạn thỏ bị đau chân không đi hái táo cho bà được. Các
con có muốn giúp bạn không? (Trẻ trả lời)
Cô giáo: Bạn thỏ ơi! Các bạn lớp mẫu giáo nhỡ B2 sẽ giúp bạn hái táo cho bà
nhé. Bạn hãy chỉ cho các bé biết hái táo như thế nào đi.
Thỏ: Ôi cảm ơn các bạn! Cây táo cao lắm, muốn hái được táo các bạn phải trèo
lên thang hái táo rồi mang bỏ vào giỏ giúp mình nhé.

Cô giáo: Để các con hái được thật nhiều táo cho bạn thỏ, cô sẽ hướng dẫn các
con vận động “ Trèo lên xuống thang- Chạy chậm 100m” nhé!
Cô và trẻ mời bạn thỏ cùng tham gia giờ học với lớp.

17/36


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

Trẻ tham gia giờ học lồng ghép tình huống truyện “Cùng Thỏ vượt khó”
Sau khi áp dụng biện pháp này, tôi nhận thấy trẻ vô cùng hứng thú tham
gia vào tiết học, hiệu quả của giờ học tăng cao đáng kể. Ngoài ra trong một số
giờ học, tôi sử dụng các nhân vật rối để thay thế cô phụ diễn tình huống truyện
nhằm tạo sự mới lạ thu hút trẻ. Tôi nhận thấy trẻ cũng vô cùng thích thú tham
gia tiết học và tích cực thực hiện các vận động.
VD: Trong giờ thể dục :VĐCB “Đi trên ghế thể dục”-TC : Bắt cua giỏi lồng
ghép tình huống truyện “Cùng Thỏ thi tài”
Cô cho trẻ xem hoạt cảnh rối “ Thỏ thi hội thao”
Thỏ: Này bạn Ốc sên ơi! Hôm qua tôi vừa đi thi hội thao đạt huy chương vàng
đấy!
Ốc Sên: Ôi bạn thật là giỏi! Bạn đã tập bài tập vận động cơ bản nào để tham gia
hội thi đấy?
Thỏ: Mình tập bài “ Đi trên ghế thể dục”. Mình đi giữ thăng bằng rất giỏi nên
ban giám khảo chấm điểm cao đấy.
Ốc Sên: Vậy à! Bạn thật tài. Hôm trước mình đi qua trường mầm non thấy các
bạn lớp mẫu giáo nhỡ B2 tập thể dục rất giỏi. Các bạn ấy mà đi thi chắc chắn
cũng sẽ được giải cao giống bạn đấy.
Thỏ: Thật vậy sao! Mình không tin các bạn ấy “Đi trên ghế thể dục” siêu như
mình đâu.
18/36

Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

Ốc Sên: Vậy bây giờ chúng mình cùng nhau đến trường mầm non xem các bạn
ý thực hiện vận động cơ bản “ Đi trên ghế thể dục” thế nào nhé!
Cô gợi ý trẻ tập thật giỏi cho thỏ và ốc sên xem.

Trẻ tham gia giờ học lồng ghép tình huống truyện “Cùng Thỏ thi tài”
Qua thời gian nghiên cứu và áp dụng biện pháp tôi đã sáng tác được một
số tình huống truyện như sau:
* VĐCB “ Bật qua vật cản”- TC: Cắp cua lồng ghép tình huống truyện “Câu
chuyện của Nhím”
Cô phụ đóng bạn Nhím trò chuyện với trẻ
Nhím : Xin chào các bạn! Hôm nay trời đẹp, mình vào rừng hái được bao nhiêu
là nấm. Chắc chắn mình sẽ được mẹ khen. Mình phải về nhà ngay đây
Trên đường về Nhím gặp cây đổ ngang đường không đi qua được
Nhím: Huhuhu! Có cây to đổ ngang giữa đường, mình không về nhà được, các
bạn giúp mình với!
Cô cho trẻ tìm cách giúp Nhím.
Nhím: Huhu các bạn bảo bật qua cái cây để về nhà, nhưng tôi không biết bật,
các bạn dạy cho tôi được không.
Cô gợi ý trẻ cùng nhau học cách “ Bật qua vật cản” để dạy cho bạn Nhím.
*VĐCB “Ném trúng đích nằm ngang” – TC: Giải cứu rùa lồng ghép tình
huống truyện “ Bức thư của bác Gấu”
Cô phụ đóng vai bạn Sóc đi đưa thư
19/36


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

Sóc: Các bạn lớp mẫu giáo nhỡ D2 mau mau ra nhận thư này?
Cô và trẻ trò chuyện cùng Sóc
Cô giáo: Sóc con ơi ai gửi thư cho các bạn lớp D2 vậy?
Sóc : Là thư của bác Gấu gửi đến từ khu rừng hạnh phúc đấy. Cô giáo mau đọc
thư cho các bạn nghe đi.
Cô giáo đọc thư cho cả lớp nghe:
Rừng xanh mở hội
Vạn vật đua tài
Khỏe khéo dẻo dai
Ai ai cũng thích
Nào mời các bé
Mau về dự hội
Vui thật là vui!
Cô giáo: Các con ơi! Bác Gấu mời cả lớp mình đến rừng xanh tham dự hội thao.
Các con có muốn đi không?
Cô cho trẻ đi đến rừng xanh tham gia hội thi ( Trẻ đi vòng tròn khởi động)
*VĐCB “ Bật xa 35cm” – TC: Hái quả lồng ghép tình huống truyện “ Bạn của
nhà nông”
Cô và trẻ đến thăm nhà bác nông dân.( Cô phụ đóng vai bác nông dânND>)
Trẻ: Chúng cháu chào bác ạ!
Bác ND: Bác chào các cháu! Các cháu đi đâu vậy?
Cô giáo: Các bạn nhỏ đến thăm nhà bác đấy ạ! Bác chuẩn bị đi đâu vậy ạ?
Bác ND: Bác chuẩn bị ra đồng làm việc. Các cháu có muốn đi cùng bác không?
Trẻ trả lời.
Bác ND: Đường ra đồng phải vượt qua một con suối, các cháu có đi được
không?
Cô giáo: Muốn qua suối thì phải làm thế nào hả bác?
Bác ND: Để qua được suối các cháu phải cần:

Có sức khỏe tốt
Lại phải thật khéo
Bật xa qua suối
Tránh để ướt chân
Cô giáo: Vậy để qua được con suối, trước tiên bây giờ cả lớp sẽ cùng nhau tập
thể dục. Cô sẽ hướng dẫn các con vận động cơ bản “ Bật xa 35cm” để vượt qua
con suối nhé!
Cô cho trẻ đi theo vòng tròn khởi động .
20/36


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

*VĐCB “Đi trên ghế băng bước qua chướng ngại vật – Chuyển bóng qua
chân” lồng ghép tình huống truyện “ Thi tài cùng Purine”
Cô phụ đóng làm thỏ Purine xuất hiện
Ta là Purine
Sức khỏe trên loại B
Đối thủ nào cũng vậy
Trông thấy ta sợ ghê!
Cô cho trẻ trò chuyện với thỏ Purine
Cô: Thỏ Purine ơi Bạn có dám thi tài cùng các bé lớp mẫu giáo nhỡ D2 không?
Thỏ: Tất nhiên là có! Mình chẳng sợ ai cả. Mình có thể chạy thật nhanh, tập thể
dục thật khỏe.
Cô: Các bạn lớp mẫu giáo nhỡ D2 cũng rất khỏe, nhanh nhẹn và còn thông minh
nữa.
Thỏ: Tớ đây còn biết “Đi trên ghế băng qua chướng ngại vật “ nữa nhé! Các bạn
có làm được không?
Cô: Các bạn không chỉ làm được mà còn làm rất giỏi đấy bạn Thỏ à!
Thỏ: Mình không tin đâu! Các bạn có dám thi “Đi trên ghế băng qua chướng

ngại vật” với mình không?
Cô gợi ý trẻ tập thể dục thật khỏe thi cùng Purine ( cho trẻ đi vòng tròn khởi
động)
*VĐCB “BTTH: Bật xa- Ném xa bằng 1 tay- Chạy nhanh 12m” lồng ghép
tình huống truyện “Bé thi hội khỏe”
Cô phụ đóng vai bạn Sóc đang vội vàng chạy:
Cô giáo : Bạn Sóc ơi bạn đi đâu mà vội thế?
Sóc: Mình nghe nói trường mầm non đang tổ chức “Hội khỏe măng non” nên
mình đến tham gia đây.
Cô giáo: Hội khỏe măng non có vui không Sóc?
Sóc: Vui lắm các bạn ạ! Đến đây mình được tham gia các trò chơi vận động rất
hay lại còn được phần thưởng nữa!
Cô giáo: Các con ơi các con có muốn đến tham gia Hội khỏe măng non cùng
bạn Sóc không?
Trẻ trả lời
Sóc: Vậy các bạn cùng đi theo tôi đến hội khỏe nhanh lên kẻo muộn giờ nào!
Cô cho trẻ đi vòng tròn khởi động.
*VĐCB: “Đi, chạy bước qua chướng ngại vật”- TC : Lộn cầu vồng lồng ghép
tình huống truyện “Giúp Thỏ đòi nhà”
Cô cho trẻ xem hoạt cảnh rối:
21/36


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

Thỏ: Hu hu hu!
Gà Trống: Tại sao bạn khóc?
Thỏ: Tôi có một ngôi nhà bằng gỗ, còn Cáo có một ngôi nhà bằng băng. Mùa
xuân đến nhà Cáo tan ra thành nước, Cáo đến nhà tôi xin ở nhờ rồi đuổi luôn tôi
ra khỏi nhà.Huhuhu!

Gà Trống: Tôi sẽ giúp bạn đòi lại nhà. Bạn dẫn tôi về nhà đi.
Thỏ: Đường về nhà tôi xa lắm, lại có nhiều chướng ngại vật nữa bạn có đi được
không?
Gà Trống: Được chứ! Chỉ cần có sức khỏe là sẽ đi được thôi.
Thỏ: Vậy bây giờ tôi và bạn cùng tập thể dục để có sức khỏe đến nhà tôi đuổi
Cáo nhé.
Gà Trống: Tôi có ý kiến chúng ta hãy rủ các bạn nhỏ tập cùng và nhờ cô giáo
hướng dẫn đi, chạy qua các chướng ngại vật nhé.
Thỏ: Ôi vậy thì thích quá!
Cô cho trẻ đi vòng tròn khởi động tập thể dục cùng Thỏ và Gà Trống.
*VĐCB “ Tung bóng với người đối diện”- TC: Đi như gấu, bò như chuột lồng
ghép tình huống truyện “ Giúp Thỏ dọn nhà”
Cô phụ đóng vai Thỏ Hồng mang rất nhiều đồ
Cô giáo: Bạn thỏ đi đâu mà mang nhiều đồ vậy?
Thỏ: Hôm nay nhà mình dọn về nhà mới. Mình đang cố chuyển hết đồ thật
nhanh kẻo trời tối mất.
Cô giáo: Chúng tớ có thể giúp bạn được không?
Thỏ: Ôi vậy thì tốt quá!
Cô giáo: Vậy chúng tớ mang được gì giúp bạn nào?
Thỏ: Nhà tớ có rất nhiều bóng. Bây giờ các bạn tung những quả bóng cho nhau
để vận chuyển nhanh hơn nhé!
Cô giáo: Tất nhiên là được rồi. Nhưng trước khi giúp bạn chúng tớ phải tập thể
dục để có sức khỏe thật tốt. Thỏ cùng tập với chúng tớ nhé.
Cô cho trẻ đi vòng tròn khởi động
*VĐCB “Bật tiến về phía trước”- TC: Ai nhanh nhất lồng ghép tình huống
truyện “ Sinh nhật Nhím”
Cô cho trẻ xem hoạt cảnh rối
Vịt: Bạn Thỏ ơi! Bạn có đi dự sinh nhật anh Nhím cùng tôi không?
Thỏ: Tất nhiên rồi! Chúng mình cùng đi nhé!
Vịt: Hay chúng mình rủ thêm các bạn nhỏ ở đây đi cùng cho vui nhé! Các bạn ơi

các bạn có muốn đi dự sinh nhật anh Nhím cùng chúng tớ không?
Trẻ trả lời
22/36


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

Thỏ: Ấy ấy đường đến nhà anh Nhím xa lại rất khó đi, các bạn nhỏ chắc không
đi được đâu.
Vịt: Được chứ! Các bạn ấy rất giỏi chỉ cần tập thể dục thật khỏe là có thể đi
được mà!
Thỏ: Vậy bây giờ chúng mình cùng tập với các bạn nhỏ để có sức khỏe đi đến
nhà anh Nhím dự sinh nhật nhé.
4.Biện pháp 4: Vận dụng các lời đồng dao để thiết kế trò chơi vận động
Các trò chơi dân gian có lời đồng dao rất gần gũi và mang đậm bản sắc
dân tộc. Các trò chơi rất giản dị mộc mạc còn các lời đồng dao thì hóm hỉnh vui
vẻ dễ nhớ rất thu hút trẻ. Tuy nhiên trong thời kỳ xã hội hóa kinh tế, trẻ em càng
ít có cơ hội để tiếp xúc với các trò chơi dân gian.Trên thực tế cũng đã có một số
trò chơi trò chơi dân gian được lồng ghép vào các hoạt động thể chất như: kéo
co, gánh gồng,….nhưng số lượng rất ít mà chỉ là những trò chơi dân gian đơn
thuần không có sự xuất hiện của các lời đồng dao. Bản thân tôi nhận thấy các lời
đồng dao thường rất vui nhộn khi đưa vào các trò chơi sẽ tăng thêm phần thu hút
trẻ nâng cao hiệu quả của trò chơi cũng như đưa trẻ đến gần hơn với nền văn hóa
dân gian. Tôi đã nghiên cứu và lồng ghép sử dụng lời đồng dao để thiết kế trò
chơi vận động cho trẻ chơi trong các giờ thể dục sáng, hoạt động ngoài trời, vận
động sau ngủ dậy, thể dục trong giờ. Kết quả tôi nhận thấy trẻ vô cùng hào hứng
thích thú tham gia các trò chơi vận động có lồng ghép các lời đồng dao đó.
Dưới đây là một số trò chơi có lồng ghép lời đồng dao tôi đã sáng tác
được cho trẻ chơi trong các hoạt động như thể dục sáng, hoạt động ngoài trời
hoặc vận động sau ngủ dậy :

Trò chơi 1: Con kiến
- Mục đích: Phát triển vận động các ngón tay, sự nhanh nhẹn cho trẻ
- Cách chơi:
+ Trẻ dùng những ngón tay làm con kiến. Trẻ vận động các ngón tay làm con
kiến bò trên cành cây (cánh tay) và đọc theo lời đồng dao:
Con kiến mà leo cành đa
Leo phải cành cộc leo ra leo vào
Con kiến mà leo cành đào
Leo phải cành cộc leo vào leo ra
Kiến leo cành đa!
Leo ra mà leo vào!
Kiến leo cành đào!
Leo vào mà leo ra!
+ “Kiến” bò từ chậm đến nhanh dần.
23/36


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

- Luật chơi: Ai làm con kiến bò nhanh hơn sẽ giành chiến thắng
Trò chơi 2: Con ba ba
- Mục đích: Phát triển các nhóm cơ tay, cơ chân, rèn phản xạ nhanh nhạy của trẻ.
- Cách chơi:
+ Trẻ bò làm những con ba ba và đọc bài đồng dao:
Thương con ba ba
Đội nhà đi trốn
Gặp con nước cuốn
Trôi tuột ra khơi
Gặp lúc êm trời
Đội nhà đi dạo

+ Trẻ bò đến câu “Gặp con nước cuốn – Trôi tuột ra khơi” trẻ trườn sấp đến câu
“Gặp lúc êm trời – Đội nhà đi dạo” trẻ bò như ban đầu
- Luật chơi: Trẻ nào không bò đúng theo lời đồng dao sẽ thua cuộc.
Trò chơi 3: Mười ngón tay
- Mục đích: Phát triển vận động cơ tay, các ngón tay. Củng cố cho trẻ xác định
định hướng trong không gian (trái-phải)
- Cách chơi:
+ Trẻ cử động ngón tay lần lượt từ trái sang phải theo lời đồng dao:
Mười ngón tay
Ngón đi cày
Ngón tát nước
Ngón cầm lược
Ngón trải đầu
Ngón đi trâu
Ngón đi cấy
Ngón cầm bay
Ngón đánh cờ
Ngón chèo đò
Ngón dò biển
Tôi ngồi đếm
Mười ngón tay.
+ Trẻ đọc đến câu cuối “Tôi ngồi đếm- Mười ngón tay”, trẻ giơ cao lắc 2 bàn
tay.
- Luật chơi : Trẻ phải giơ ngón tay theo đúng thứ tự từ trái sang phải.
Trò chơi 4: Đi chợ
24/36


Một số biện pháp lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi

- Mục đích : Phát triển cơ tay, cơ chân, rèn phản xạ nhanh nhạy, định hướng
trong không gian cho trẻ.
- Cách chơi:
+ Trẻ đứng thành hình vòng tròn khoác vai nhau đọc bài đồng dao:
Mẹ em đi chợ đằng trong
Mua em cây mía vừa cong vừa dài
Mẹ em đi chợ đằng ngoài
Mua em cây mía vừa dài vừa cong
+ Trẻ di chuyển theo hình vòng tròn từ trái sang phải đến đoạn “vừa cong vừa
dài” trẻ cúi người về phía trước. Sau đó trẻ di chuyển ngược lại từ phải sang trái
đến đoạn “vừa dài vừa cong” trẻ nghiêng người sang hai bên(vẫn khoác tay
nhau)
- Luật chơi: Bạn nào tuột tay (không khoác vai bạn) trong khi chơi sẽ bị loại.

Hình ảnh trẻ chơi trò chơi “ Đi chợ”
Trò chơi 5: Ông giẳng ông giăng
- Mục đích : Ôn và phát triển các vận động đã học cho trẻ.
- Cách chơi:
+ Trẻ nắm tay nhau đi vòng tròn, trẻ đưa tay lần lượt vào trong vòng tròn.
+ Trẻ vừa đi vừa đọc bài đồng dao và thực hiện vận động minh họa:
25/36