skkn củatư nam 17 18

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠC THỦY
TRƯỜNG TIỂU HỌC YÊN BỒNG



SÁNG KIẾN
PHƯƠNG PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌCTIẾNG ANH CHO HỌC
SINH LỚP 3 QUA CÁC BÀI HÁT NGẮN

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Tư
Chức vụ: Giáo viên
Trình độ chuyên môn: Đại học Tiếng Anh
Đơn vị công tác: Trường TH Yên Bồng

Năm học: 2017 - 2018


CHƯƠNG I. TỔNG QUAN
1. Cơ sở lý luận
Như chúng ta đã biết, hiện nay việc dạy và học môn Tiếng Anh đã nhận
được khá nhiều sự quan tâm từ phía nhà trường, phụ huynh học sinh cũng như
của các cấp lãnh đạo. Về phía học sinh phần đa các em đều yêu thích môn học,
siêng năng và ham học, tự giác học bài và làm bài tập ở lớp cũng như ở nhà.
Luôn hăng hái tham gia xây dựng bài.
Tuy nhiên, đối với một trường học học sinh chủ yếu ở vùng nông thôn, gia
đình còn nghèo như trường tôi, phụ huynh cũng như học sinh còn “coi nhẹ ,, môn
Tiếng Anh, hầu hết gia đình các em đều chưa có máy vi tính nối mạng Internet,
tài liệu sách tham khảo ở thư viện còn hạn chế. Vì thế, chưa có đủ tư liệu dể học
sinh và giáo viên tham khảo, nghiên cứu một cách thoải mái, dễ dàng. Với những
khó khăn như vậy cho nên những năm học trước đây khi chưa áp dụng những
kinh nghiệm dạy học: Thu hút, tạo hứng thú cho học sinh qua các bài hát, thì số

lượng học sinh học tốt bộ môn Tiếng Anh của các khối lớp còn thấp.
Vậy làm thế nào để khắc phục tình trạng này? Làm thế nào để thu hút học
sinh chú tâm vào việc học luôn là câu hỏi mà tôi trăn trở bấy lâu nay, đó là vấn
đề đòi hỏi người làm giáo dục, các thầy cô tâm huyết với nghề, hội đồng sư
phạm nhà trường quan tâm hàng đầu, luôn nỗ lực đề ra kế hoạch, chương trình,
hình thức, cải tiến phương pháp để dạy và học tốt hơn, nâng cao chất lượng và
hiệu quả giáo dục.
Là giáo viên Tiếng Anh đứng lớp, qua nhiều năm kinh nghiệm và nghiên
cứu giảng dạy, tôi dành nhiều thời gian và tâm huyết để nghiên cứu về chuyên
môn cũng như tính hiệu quả của giờ lên lớp, đặc biệt là đối với một giờ dạy
Tiếng Anh. Bản thân tôi chịu khó tìm tòi, nghiên cứu, tham khảo nhiều tài liệu,về
phương pháp giảng dạy môn Tiếng Anh, các hình thức dạy học phù hợp với từng


tiết dạy, từng nội dung bài học… Sau đó, tôi ghi chép và tích lũy thường xuyên.
Trong và ngoài giờ dạy tôi trao đổi với đồng nghiệp để học hỏi và đúc rút kinh
nghiệm cần thiết áp dụng trong quá trình dạy học.
Từ những lý do trên tôi xin mạnh dạn trình bày một số sáng kiến kinh
nghiệm của mình về “ Phương pháp tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh
tiểu học thông qua các bài hát ngắn”, tôi xin được chia sẻ với các đồng nghiệp và
mong rằng những kinh nghiệm này góp phần bổ sung và làm phong phú hơn
phương pháp dạy học của các bạn đồng nghiệp.
2. Phương pháp tiếp cận tạo ra sáng kiến
Tiếng Anh là một môn học mới và rất khó đối với học sinh tiểu học, đặc
biệt là đối với học sinh lớp 3. Hơn nữa đối với học sinh nông thôn mọi điều kiện
tiếp xúc và gần gũi thực tế xung quanh còn hạn chế.
Phần lớn các em học sinh chưa chú tâm và đầu tư cho môn ngoại ngữ,
chuẩn bị bài một cách sơ sài. Trong các giờ học, đa số các em thường thụ động,
thiếu sự linh hoạt, ngại việc đọc - nói tiếng Anh và đặc biệt ít tham gia biểu diễn
các bài hát Tiếng Anh vì các em mới tiếp cận còn rụt rè nhút nhát .

Do vậy đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp sư phạm tốt, chủ động sáng
tạo, luôn cải tiến phương pháp luyện tập bằng nhiều hình thức khác, điều chỉnh
nội dung bài dạy, đề xuất phương pháp dạy và học. Nâng cao chất lượng dạy và
học bằng hệ thống các bài hát liên quan đến mỗi nội dung bài học. Xác định tính
hiệu quả và thực thi của việc gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học
qua các bài hát ngắn.
3. Mục tiêu cần đạt được
Trong chương chình lớp 3 học sinh cần nhớ được về các chủ đề sau:
- Giới thiệu được về bản thân, gia đình và bạn bè của mình.


- Các hiệu lệnh trong lớp học.
- Màu sắc.
- Mô tả được ngôi nhà mình đang ở cùng với các phòng và đồ đạc trong
phòng.
- Các loại con vật cũng như đồ chơi phổ biến trong nhà.
- Thời tiết và vị trí của các tỉnh thành trong nước ta
CHƯƠNG II. MÔ TẢ SÁNG KIẾN
I. Vấn đề của sáng kiến:
Tiếng Anh lớp 3 là môn học có tầm quan trọng trong chương trình Tiếng
Anh tiểu học nói riêng và chương trình Tiếng Anh phổ thông nói chung, là cơ sở,
là tiền đề để học sinh có thể phát triển vốn Tiếng Anh của mình trong các năm
học tiếp theo.
Trong quá trình dạy học môn Tiếng Anh, tôi thấy học sinh còn e dè, nhút
nhát chưa mạnh dạn, tự tin đặc biệt là với môi trường học sinh học chương trình
VN học sinh cần phải mạnh dạn tự tin, học sinh còn chậm trong việc nhớ các
mẫu câu cũng như từ mới giọng điệu, giai điệu, diễn tả, biểu diễn của học sinh
còn nhiều hạn chế. Qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấy kết quả học sinh lớp 3 do
tôi phụ trách so với yêu cầu đề ra còn thấp.
Vào đầu năm học 2016 – 2017, tôi được phân công dạy Tiếng Anh khối lớp

3 gồm 85 em học sinh và kết quả như sau:


Subjects ( Các môn )

Like ( Thích )

Don,t like ( không thích )

Vietnamese ( Tiếng Việt )

60 học sinh

25 học sinh

Maths ( Toán )

67 học sinh

18 học sinh

English ( Tiếng Anh )

35 học sinh

50 học sinh

Music ( Âm nhạc )

50 học sinh

35 học sinh

Science ( TNXH )

40 học sinh

45 học sinh

Arts ( Mĩ thuật )

70 học sinh

15 học sinh

Từ chất lượng thực tế qua quan sát, tôi nắm được khả năng học tập cũng
như sở thích của từng đối tượng và đi sâu vào bồi dưỡng cho học sinh. Để nâng
cao số lượng học sinh yêu thích học môn Tiếng Anh
II. Giải pháp thực hiện sáng kiến
1.Tạo cho các em thói quen hát Tiếng Anh vào mỗi đầu tiết học.
Tôi luôn tạo cho các em thói quen hát một bài hát Tiếng Anh vào mỗi đầu
tiết học. Thỉnh thoảng vào những lúc giữa tiết học các em bị căng thẳng, mệt mỏi
do học vào tiết cuối cùng, tôi đã bắt nhịp cho các em một hoặc hai bài hát ngắn,
nhẹ nhàng với giọng điệu vui kèm theo những tiếng vỗ tay nhịp đôi, rồi nhịp
một, nhịp càng lúc càng nhanh rồi chấm dứt, nhằm trả lại sự phấn chấn, rộn ràng,
vui tươi, sinh động trong lớp học.
2. Soạn ra những bài hát ngắn có giọng điệu vui tươi rộn ràng theo giai
điệu quen thuộc, dễ bắt chước để dạy cho các em.
Để hiệu quả hơn , tôi mạnh dạn tổ chức nhiều cách hát đa dạng phong phú
làm tăng hiệu quả sử dụng các bài hát của các em.Học sinh hoặc giáo viên có thể

giải thích sơ bộ về nội dung các bài hát cũng như cho học sinh đọc trôi chảy lại
lời một lần trước khi hát. Hát mà hiểu rõ nội dung bài hát sẽ làm người hát thích


thú và dễ nhớ hơn.Qua đó ngôn ngữ được lồng vào sẽ được sử dụng nhiều lần và
linh hoạt hơn, khắc sâu hơn.
3. Kết hợp một vài động tác hay điệu bộ phù hợp trong lúc hát
Hát kết hợp một vài động tác, điệu bộ sao cho phù hợp với nội dung bài hát
trong lúc hát sẽ làm cho học sinh dễ nhớ và cũng hiểu nội dung bài hát một cách
nhanh nhất.
Ngoài ra tôi còn đọc thêm sách báo, nghiên cứu kĩ các vấn đề mình sắp
thực hiện, tham khảo thêm những cách tổ chức hát những bài hát có tính chất trò
chơi như “hát thi” hay là từ người có nhiều kinh nghiệm trong hoạt động toàn
thể. Ngoài ra tôi cần tóm tắt từ vựng và một số cấu trúc cơ bản trong bài học theo
từng chủ điểm để lồng vào các bài hát đó, cùng với nghiên cứu lựa chọn hình
thức tổ chức phù hợp.
4. Hình thức hát đuổi
Hình thức hát đuổi là cách hát vui nhộn và mang tính giáo dục rất có ý
nghĩa, nó gây được sự ham thích của học sinh.Hát đuổi ( với 2-3 nhóm ) tạo cho
người hát, các nhóm, các bè và cả người nghe một cảm giác lộn xộn lúc ban đầu
khi các nhóm hát khác nhau ( khác về lời nhưng nhạc vẫn đi theo một mẫu giống
nhau ), rồi sau cùng lại giống nhau – cùng hát một câu. Nếu hát được đúng, ta đã
giúp tạo ra lòng tự tin, tính độc lập cho các em, không nghe theo, không làm theo
người hát bè khác. Khi đó chắc chắn các em sẽ rất vui và còn hãnh diện nữa…
ngoài ra vào cuối năm học, việc giới thiệu 1 hoặc 2 bài hát ở chương trình Tiếng
Anh lớp 3,4,5 không những có thể giúp các em giải trí mà còn gây đước sự hứng
thú, tò mò ham thích học hỏi môn học ở các em.
Như vậy, chúng ta biết rằng các phương thức để hỗ trợ cho bài học Tiếng
Anh không những là qua trò chơi, kể chuyện, đóng kịch, đi cắm trại… mà còn
qua các bài hát nho nhỏ, vui vui nữa nhằm khuyến khích việc sử dụng Tiếng Anh

của học sinh một cách sáng tạo, thiết thực. Sử dụng được càng nhiều Tiếng Anh,
học hỏi thêm càng nhiều Tiếng Anh càng tốt cho việc giao tiếp trong cuộc sống
đời thường và trong xã hội hiện đại ngày nay.
*. Nội dung các bài hát : ( có hình ảnh hoặc âm thanh hoặc nốt nhạc
cùng lời của mỗi bài hát đính kèm )
1. Chủ điểm giao tiếp :
Bài 1 Hello
Qua bài hát này học sinh sẽ thuộc được một số lời chào nhau khi gặp mặt và
khi muốn giới thiệu về bản thân mình.
2. Bài 2 : The alphabet song
Bài hát giúp học sinh nhớ được bảng chữ cái Tiếng Anh.
3. Bài 3 : How are you ?
Qua bài hát giúp học sinh nhớ được mẫu câu hỏi đáp về sức khỏe với câu
hỏi How are you ? I am fine, thank you.
4. Bài 4 : Lets count from one to ten
Bài hát sinh động kết hợp với hành động này sẽ giúp học sinh nhớ được các
số đếm từ 1- 10.
5. Bài 5 : This is the way we go to school
Thông qua bài hát này học sinh có thể sẽ dễ nhớ được các từ chỉ trường,
lớp.
6. Bài 6 : My new pen
Khi học sinh đã thuộc bài hát sẽ giúp học sinh nhớ được các từ chỉ đồ dùng
học tập bằng cách thay thế từ pen bằng các từ khác.
7. Bài 7 : Hide – and – seek


Học sinh nhớ được các từ chỉ hoạt động vào giờ ra chơi
8. Bài 8 : The weather

Thông qua bài hát giúp học sinh ôn lại từ và cấu trúc câu đã học về thời tiết.
9. Bài 9 : I love my parents
Bài hát lồng vào các từ chỉ các thành viên trong gia đình.
10. Bài 10 : Come in and sitdown
Qua bài hát học sinh nhớ được các từ : sit down…
III. Khả năng áp dụng, nhân rộng sáng kiến
Vào đầu năm học 2016 – 2017, tôi được phân công dạy Tiếng Anh khối lớp
3 gồm 85 em học sinh. Qua việc áp dụng các bài hát ngắn tự soạn có lồng vào
nội dung bài học trong quá trình giảng dạy Tiếng Anh của trường Tiểu học Yên
Bồng năm học này, tôi nhận thấy có sự chuyển biến rõ rệt về thái độ học tập của
học sinh trong các tiết học Tiếng Anh. Gần đây, tôi đã thống kê lại sở thích của
các em đối với riêng bộ môn Tiếng Anh và đã nhận được kết quả khả quan hơn.
Đến nay hầu hết các em đều phấn khởi ham thích học bộ môn Tiếng Anh, trước
đây chỉ có 50 em thích học Tiếng Anh nay tăng lên tới 70 em và điều đó đã làm
giảm được số lượng 35 em không thích học Tiếng Anh xuống chỉ còn lại 15
em.Đáng mừng hơn là các em hoàn toàn khắc phục được những khó khăn trong
trong việc đọc – nói Tiếng Anh và từ đó các em tích cực hơn trong các hoạt động
tham gia vào bài học. Học sinh hăng hái, hứng thú, sôi nổi hơn trong học tập, bài
chuẩn bị ở nhà chu đáo hơn. Vì thế kết quả theo dõi chất lượng môn học Tiếng
Anh của học sinh vào cuối năm cũng được nâng cao.


Kết quả cụ thể như sau:
Subjects ( Các môn )

Like ( Thích )

Don,t like ( không thích )

Vietnamese ( Tiếng Việt )

60 học sinh

25 học sinh

Maths ( Toán )

67 học sinh

18 học sinh

English ( Tiếng Anh )

70 học sinh

15 học sinh

Music ( Âm nhạc )

50 học sinh

35 học sinh

Science ( TNXH )

40 học sinh

45 học sinh

Arts ( Mĩ thuật )

70 học sinh

15 học sinh

Nhìn vào kết quả tiến bộ rõ rệt của học sinh chứng tỏ việc áp dụng “
Phương pháp tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học qua các bài hát
ngắn” đã phát huy tác dụng tích cực.Nếu giáo viên chịu khó đầu tư tranh ảnh,
thời gian và tâm huyết, tôi khẳng định chắc chắn rằng trình độ của học sinh tiểu
học của huyện nhà sẽ được nâng cao rõ rệt góp phần giúp các em tự tin khi sử
dụng Tiếng Anh trong giao tiếp thực tế.
CHƯƠNG III. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận.
Qua thực tế giảng dạy cũng như để nâng cao hơn nữa chất lượng giảng
dạy môn Tiếng Anh tôi thấy người giáo viên cần:
- Giáo viên cần phải tâm huyết với nghề, có trách nhiệm với tiết dạy của
mình.


- Quan tâm đến các đối tượng học sinh và chất lượng giảng dạy thì mới
chọn được phương pháp linh hoạt theo hướng đổi mới phù hợp với học sinh của
mình.
- Chuẩn bị kế hoạch bài học chu đáo, tỉ mỉ, chi tiết.
- Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có hoặc tự làm để tiết dạy thêm
phong phú, thiết thực và có hiệu quả.
- Sử dụng các bài hát ngắn tự soạn hoặc sưu tầm, hay tổ chức nhiều trò chơi
tăng cường vốn từ vựng và rèn luyện cấu trúc tạo cho học sinh ham thích môn
học.
- Hệ thống cho học sinh đầy đủ kiến thức trọng tâm đơn giản, dễ nhớ, dễ sử
dụng.

- Quan tâm nhiều hơn nữa đến động cơ, thái độ học tập của học sinh; giúp
học sinh đánh giá đúng đắn sự cần thiết của Tiếng Anh cho tương lai của các em
để từ đó học sinh có thể xác định được động cơ, thái độ học tập tích cực.
- Không gây áp lực học đối với học sinh yếu, học sinh lười học. Thay vào
đó động viên, khuyến khích để học sinh tự giác học.
- Thiết kế nhiều loại hình hoạt động khác nhau theo mức độ khó tăng dần và
phù hợp với từng nhóm học sinh.
- Đánh giá đúng thực lực của học sinh để từ đó đưa ra yêu cầu phù hợp; yêu
cầu quá thấp đối với học sinh khá, giỏi sẽ khiến cho học sinh cảm thấy nhàm
chán và sẽ không có ý chí phấn đấu vươn lên nữa; yêu cầu quá cao đối với học
sinh yếu sẽ đánh mất sự tự tin của học sinh, làm giảm sút sự hứng thú của học
sinh.
- Tạo thói quen tư duy bằng tiếng Anh, hạn chế việc chuyển đổi ý tưởng từ
tiếng Việt sang tiếng Anh.


- Sưu tầm các phần mềm dạy học tiếng Anh, kết hợp rèn kỹ năng nghe-nóiđọc-viết trong các tiết học.

II. Đề xuất.
Trên đây là “ phương pháp tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh lớp 3
qua các bài hát ngắn” mà tôi đã mạnh dạn đưa ra. Thiết nghĩ đây cũng là một vấn
đề rất được quan tâm trong dạy môn Tiếng Anh tiểu học. Rất mong nhận được
những ý kiến đóng góp của các thầy, cô để tôi có thể trau dồi chuyên môn hơn
trong quá trình giảng dạy.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Yên Bồng, ngày 25 tháng 10 năm 2017

Duyệt của Hiệu trưởng

Người viết sáng kiến

Nguyễn Thị Hồng Tư.