Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường trung học phổ thông huyện salavăn, tỉnh salavăn nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào (tt)
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.3 MB, 14 trang )
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
SOUKSANH SOUTHEPMANY
BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở
CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN SALAVĂN,
TỈNH SALAVĂN, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO
Demo Version - Select.Pdf SDK
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Thừa Thiên Huế, năm 2017
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
SOUKSANH SOUTHEPMANY
BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở
CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN SALAVĂN,
TỈNH SALAVĂN, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60140114
Demo Version - Select.Pdf SDK
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
PGS.TS NGUYỄN VĂN BẮC
Thừa Thiên Huế, năm 2017
i
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan công trình này là kết quả nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu,
các kết quả nêu trong luận văn là trung thực được đồng tác giả cho phép sử dụng và
chưa được công bố trong bất cứ một công trình nghiên cứu nào.
Tác giả luận văn
SOUKSANH SOUTHEPMANY
Demo Version - Select.Pdf SDK
ii
Trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thiện luận văn thạc sĩ Quản lý
giáo dục của mình, tôi luôn nhận được sự chỉ đạo, động viên, khuyến khích và tạo điều
kiện giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, anh chị em và bạn bè đồng nghiệp.
Với tình cảm chân thành, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến thầy giáo hướng dẫn
khoa học PGS.TS NGUYỄN VĂN BẮC người thầy, người hướng dẫn khoa học đã
tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong quá trình hình thành, triển khai nghiên cứu và
hoàn thành luận văn này.
Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Hội đồng khoa học, Phòng Đào tạo
sau đại học, Phòng hợp tác Quốc tế, Khoa Tâm lý - Giáo dục thuộc Trường Đại học Sư
phạm - Đại học Huế, các thầy cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy trong suốt quá trình
học tập và làm luận văn tốt nghiệp.
Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn Bộ trưởng Bộ Giáo dục nước CHDCND Lào đã quyết
định cho phép tôi được học tập để nâng cao trình độ thạc sĩ Quản lý giáo dục tại
Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, nước CHXHCN Việt Nam.
Demo
Version
Select.Pdf
SDK
Tôi xin chân
thành
cảm ơn -Ban
Giám hiệu,
Lãnh đạo trường THPT và phòng
GD&ĐT huyện Salavăn, tỉnh Salavăn đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá
trình làm việc, học tập và thu thập số liệu để tôi có thể hoàn thành luận văn.
Tôi xin cảm ơn gia đình, bạn bè đã quan tâm động viên, khích lệ và giúp đỡ tôi
trong quá trình học tập và nghiên cứu.
Trong quá trình nghiên cứu, mặc dù đã rất cố gắng, song do nhiều lí do khách
quan nên luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Rất kính mong quý thầy cô
giáo và đồng nghiệp tiếp tục chỉ dẫn, góp ý thêm để luận văn được hoàn thiện tốt hơn
và có giá trị trong thực tiễn.
Thừa Thiên Huế, tháng 11 năm 2017
Tác giả luận văn
SOUKSANH SOUTHEPMANY
iii
MỤC LỤC
TRANG PHỤ BÌA ........................................................................................................ i
LỜI CAM ĐOAN ........................................................................................................ ii
LỜI CẢM ƠN ............................................................................................................. iii
MỤC LỤC .......................................................................................................................... 1
NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ............................................... 5
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ ....................................................... 6
MỞ ĐẦU ............................................................................................................................ 7
1. Lý do chọn đề tài .....................................................................................................7
2. Mục đích nghiên cứu ...............................................................................................8
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .........................................................................8
3.1. Khách thể nghiên cứu........................................................................................8
3.2. Đối tượng nghiên cứu .......................................................................................8
4. Giả thuyết khoa học .................................................................................................8
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ...............................................................................................8
6. Phương pháp nghiên cứu ........................................................................................9
6.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận .......................................................................9
Demo Version - Select.Pdf SDK
6.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ...................................................................9
6.3. Nhóm phương pháp hỗ trợ khác .......................................................................9
7. Phạm vi nghiên cứu đề tài.......................................................................................9
7.1. Giới hạn về nội dung nghiên cứu ......................................................................9
7.2. Giới hạn địa bàn nghiên cứu .............................................................................9
7.3. Giới hạn về khách thể điều tra ..........................................................................9
8. Cầu trúc luận văn ...................................................................................................10
CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO
VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ............................................................................. 11
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề...................................................................11
1.1.1. Nghiên cứu ở nước ngoài .............................................................................11
1.1.2. Nghiên cứu ở trong nước .............................................................................12
1.2. Các khái niệm cơ bản ..........................................................................................14
1
1.2.1. Giáo viên, giáo viên trung học phổ thông và đội ngũ giáo viên trung học
phổ thông ................................................................................................................14
1.2.2. Sự phát triển đội ngũ giáo viên ....................................................................17
1.3. Tiếp cận lý thuyết phát triển nguồn nhân lực trong phát triển đội ngũ giáo viên
trung học phổ thông ...................................................................................................19
1.3.2. Khái niệm về phát triển nguồn nhân lực ......................................................20
1.3.3. Quản lý nguồn nhân lực ...............................................................................20
1.3.4. Phát triển đội ngũ GV THPT theo tiếp cận sơ đồ quản lý nguồn nhân lực .22
1.4. Phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học phổ thông ................................22
1.4.1. Vị trí, vai trò, ý nghĩa của việc phát triển đội ngũ giáo viên ở trường THPT
................................................................................................................................22
1.4.2. Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông ............26
1.4.3. Chức năng, quyền hạn của hiệu trưởng trong công tác phát triển đội ngũ
giáo viên THPT ......................................................................................................27
1.4.4. Các chủ trường, chính sách của Đảng, Nhà nước Lào về xây dựng phát triển
đội ngũ giáo viên ....................................................................................................28
1.5. Các yếu tố tác động đén công tác phát triển đội ngũ giáo viên THPT ...............30
Demo Version - Select.Pdf SDK
1.5.1. Yếu tố khách quan ........................................................................................30
1.5.2. Yếu tố chủ quan ...........................................................................................30
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 ..................................................................................................... 32
CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN SALAVĂN, TỈNH
SALAVĂN, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHU NHÂN DÂN LÀO ............................ 33
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, xã hội, kinh tế, giáo dục huyện Salavăn .........33
2.1.1. Điều kiện tự nhiên ........................................................................................33
2.1.2. Điều kiện kinh tế - xã hội .............................................................................33
2.2. Khái quát về giáo dục trung học phổ thông ở huyện Salavăn, tỉnh Salavăn ......33
2.2.1. Khái quát về phát triển giáo dục trung học phổ thông ở huyện Salavăn, tỉnh
Salavăn ...................................................................................................................33
2.2.2. Giáo dục trung học phổ thông huyện Salavăn .............................................34
2.2.3. Chất lượng đội ngũ giáo viên THPT ............................................................37
2
2.3. Thực trạng đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông ở huyện Salavăn,
tỉnh Salavăn................................................................................................................37
2.3.1. Về số lượng đội ngũ giáo viên .....................................................................38
2.3.2. Thực trạng về cơ cấu đội ngũ giáo viên THPT ............................................38
2.3.3 Thực trạng về chất lượng đội ngũ giáo viên THPT.......................................44
2.4. Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên của các trường trung học phổ
thông ở huyện Salavăn, tỉnh Salavăn .........................................................................48
2.4.2.Thực trạng công tác tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên trung học phổ
thông .......................................................................................................................49
2.4.3. Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THPT...............50
2.4.4. Thực trạng về thực hiện chế độ chính sách đối với giáo viên THPT...........51
2.4.5. Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên THPT ................51
2.5. Đánh giá chung về thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên các trường
trung học phổ thông huyện Salavăn, tỉnh Salavăn, nước CHDCND Lào .................52
2.5.1. Thành công ...................................................................................................52
2.5.2. Hạn chế.........................................................................................................54
2.5.3. Nguyên nhân ................................................................................................54
Demo Version - Select.Pdf SDK
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 ..................................................................................................... 55
CHƯƠNG 3 BIỆN PHÁP
PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN SALAVĂN, TỈNH SALAVĂN,
NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHU NHÂN DÂN LÀO ................................................... 57
3.1. Định hướng xác lập biện pháp ............................................................................57
3.2. Những nguyên tắc xác lập các biện pháp ...........................................................57
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu...............................................................57
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện ..............................................................57
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ..............................................................58
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .................................................................58
3.2.5. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .................................................................58
3.3. Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường THPT, huyện Salavăn,
tỉnh Salavăn................................................................................................................58
3.3.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhân thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan
trọng của công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ....................58
3
3.3.2. Biện pháp 2: Lập quy hoạch, kế hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên trung
học phổ thông .........................................................................................................61
3.3.3. Biện pháp 3: Tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông
................................................................................................................................65
3.3.4. Biện pháp 4: Nâng cao hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên trung học phổ thông........................................................................................68
3.3.5. Biện pháp 5: Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên phát triển .......................72
3.3.6. Biện pháp 6: Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung
học phổ thông theo chuẩn ......................................................................................74
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp .........................................................................76
3.5. Khảo nghiệm về tính cấn thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất ..........77
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 ..................................................................................................... 80
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.................................................................................... 80
1. Kết luận ..................................................................................................................81
2. Khuyến nghị ...........................................................................................................81
2.1. Đối với Bộ GD&ĐT ........................................................................................81
2.2. Đối với sở GD&ĐT tỉnh Salavăn ....................................................................82
Demo Version - Select.Pdf SDK
2.3. Đối với phòng GD&ĐT huyện Salavăn ..........................................................82
2.4. Đối với lãnh đạo trường THPT .......................................................................82
TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................................. 83
PHỤ LỤC
4
NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN
1. CHDCND
Cộng hòa Dân chủ Nhân dân
2. CHXHCN
Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa
3. CNTT
Công nghệ thông tin
4. ĐHSP
Đại học Sư phạm
5. ĐNGV
Đội ngũ giáo viên
6. GD&TT
Giáo dục và Thể thao
7. GDPT
Giáo dục phổ thông
8. GDMN
Giáo dục Mầm non
9. GV
Giáo viên
10. HĐDH
Hoạt đông dạy học
11. KT&XH
Kinh tế - xã hội
12. PPDH
Phương pháp dạy học
13. QLGD
Quản lí giáo dục
14. THCS
Trung học cơ sở
15. THPT
Trung học Phổ thông
16. UBND
Ủy ban SDK
nhân dân
Demo
Version - Select.Pdf
5
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ
Bảng 2.1. Số lượng học sinh ở các trường THPT huyện Salavăn, năm học 2016-2017...... 34
Bảng 2.2. Kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh các trường THPT huyện Salavăn,
từ năm học 2014 - 2015 đến năm học 2016 - 2017 .......................................................35
Bảng 2.3. Kết quả xếp loại học lực của học sinh các trường THPT huyện Salavăn, Lào
từ năm học 2014 - 2015 đến năm học 2016 - 2017 .......................................................35
Bảng 2.4. Kết quả thi chuyển lớp và thi tốt nghiệp ở các Trường THPT huyện Salavăn,
tỉnh Salavăn năm 2016 - 2017 .......................................................................................36
Bảng 2.5. Thống kê số lượng giáo viên và học sinh 6 trường THPT huyện Salavăn
năm học 2016 – 2017 ....................................................................................................38
Bảng 2.6. Trình độ đào tạo của GVTHPT huyện Salavăn tỉnh Salavăn, năm học 2016 –
2017 ...............................................................................................................................38
Bảng 2.7. Số lượng giáo viên các trường THPT huyện Salavăn, năm học 2016-2017
theo phân môn ...............................................................................................................39
Bảng 2.8. Thông kê số giáo viên bộ môn hiện có và nhu cầu GV bộ môn theo định
mức của Bộ GD&TT năm học 2016-2017 ....................................................................40
Bảng 2.9. Thống kê giáo viên các trường THCS huyện Salavăn theo độ tuổi ..............41
Bảng 2.10. Kết quả tự đánh giá bản thân về phẩm chất của người giáo viên THPT ....42
Version
Select.Pdf
Bảng 2.11. KếtDemo
quả tự đánh
giá về- chất
lượng độiSDK
ngũ giáo viên trường THPT của
mình phụ trách về phẩm chất, năng lực nghề nghiệp theo yêu cầu của Bộ ..................44
Bảng 2.12. Kết quả tự đánh giá về năng lực nghề nghiệp của người giáo viên THPT
huyện Salavăn ................................................................................................................46
Bảng 2.13. Trình độ đào tạo của GV THPT huyện Salavăn tỉnh Salavăn, năm học 2016
– 2017 ............................................................................................................................50
Bảng 3.1. Tổng hợp ý kiến của tính cần hiết và tính khả thi của các biện pháp ...........78
Biểu đồ 3.1. Khảo nghiệm mức độ tính cần thiết của các biện pháp ............................78
Biểu đồ 3.2. Khảo nghiệm mức độ tính khả thi của các biện pháp ...............................79
Sơ đồ 1.1 Mô hình phát triển nguồn nhân lực theo Leonard (Mĩ, 1980) ......................18
Sơ đồ 1.2 Mô hình quản lý nguồn nhân lực theo Leonard Nadler ................................22
Sơ đồ 1.3 Các nội dung phát triển đội ngũ giáo viên ....................................................27
Sơ đồ 3.1. Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường THPT huyện
Salavăn...........................................................................................................................77
6
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Đảng Nhân dân cách mạng Lào khẳng định: “Phát triển giáo dục và đào tạo là
một trong những động lực quan trọng nhất thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện
đại hóa, là điều kiện tiên quyết để phát triển nguồn lực con người, là yêu tố cơ bản để
phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững, thông qua việc đổi mới toàn
diện giáo dục và đào tạo: đổi mới cơ cấu tổ chức, nội dung, phương pháp dạy học theo
hướng “chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá”, phát huy tính sáng tạo, khả năng vận
dụng, thực hành của người học, phát triển nguồn nhân lực, chấn hưng giáo dục Lào,
trong đó ĐNGV đóng vai trò then chốt, quyết định chất lượng đào tạo [5.tr 7]. Hội
nghị Trung ương Đảng Nhân Dân cách mạng Lào khoá IX đã khẳng định“Giáo viên là
nhân tố quyết định chất lượng của QLGD và được xã hội tồn tại” [17.tr 2-3]
Chiến lược phát triển giáo dục của đất nước Lào từ nay đến 2025 đã đề ra mục
tiêu: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ QLGD được chuẩn hoá, đảm bảo chất
lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính
trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo thông qua việc quản lí, phát
triển đúng địnhDemo
hướng Version
và có hiệu-quả
sự nghiệp SDK
giáo dục để nâng cao chất lượng đào
Select.Pdf
tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp
hoá, hiện đại hoá đất nước”[20.tr 10-11].
Thời gian qua, được sự quan tâm, chỉ đạo, lãnh đạo kịp thời của các cấp, các ngành
và chính quyền địa phương, các trường trung học phổ thông huyện Salavăn, tỉnh
Salavăn đã có nhiều cố gắng về mọi mặt, đưa sự nghiệp giáo dục và thể thao của huyện
từng bước nâng lên, góp phần đào tạo nguồn nhân lực lao động cho địa phương và công
tác phổ cập bậc trung học phổ thôg (THPT). Song chất lượng giáo dục vẫn chưa đáp
ứng được yêu cầu của huyện. Một trong những nguyên nhân đó là đội ngũ giáo viên
còn thiếu về số lượng, không đồng bộ về cơ cấu, loại hình hợp đồng lao động, hạn chế
về năng lực chuyên môn, kinh nghiệm giảng dạy, thiếu tính ổn định và khả năng thích
ứng với nền kinh tế thị trường cũng như đặc thù của các trường huyện Salavăn.
Xuất phát từ những lí do trên và qua thực tiễn trong công tác QLGD của mình,
tôi chọn đề tài: “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường trung học phổ
thông huyện Salavăn, tỉnh Salavăn nước Cộng Hòa Dân chủ Nhân dân Lào” làm
luận văn thạc sĩ khoa học chuyên ngành Quản lí giáo dục.
7
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên trung học phổ
thông ở huyện Salavăn, tỉnh Salavăn nước công hòa dân chủ Nhân dân Lào, luận văn đề
xuất các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Salavăn đáp
ứng yêu cầu phát triển của giáo dục của đất nước Lào trong giai đoạn hiện nay.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường trung học phổ thông huyện
Salavăn, tỉnh Salavăn, nước Cộng Hòa Dân chủ Nhân dân Lào.
4. Giả thuyết khoa học
Công tác phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường THPT ở huyện Salavăn bước
đầu đã đạt được những kết quả nhất định, nhưng do ảnh hưởng của các yếu tố khách
quan và chủ quan nên công tác phát triển đội ngũ giáo viên THPT chưa đáp ứng yêu
cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Nếu phát hiện thực trạng và đề xuất, áp dụng các biện
pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông có tính hệ thống, khoa học và
Demo Version - Select.Pdf SDK
phù hợp với tình hình thực tế ở huyện Salavăn, thì sẽ xây dựng được đội ngũ giáo viên
trung học phổ thông trên địa bàn đủ về số lượng, phù hợp về cơ cấu, nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên qua đó góp phần giải quyết những bất cập về đội ngũ giáo
viên trung học phổ thông ở huyện Salavăn.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
Để đạt được kết quả theo đúng mục đích đề ra, luận văn xác định một số nhiệm
vụ cơ bản sau:
5.1. Xây dựng cơ sở lí luận về công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ
thông.
5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông và công tác
phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường trung học phổ thông huyện Salavăn, tỉnh
Salavăn, nước Cộng Hòa Dân chủ Nhân dân Lào.
5.3. Đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường trung học phổ
thông huyện Salavăn, tỉnh Salavăn, nước Cộng Hòa Dân chủ Nhân dân Lào.
8
6. Phương pháp nghiên cứu
6.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận
Phương pháp này bao gồm các giai đoạn đọc, phân tích, tổng hợp các sách, báo,
tài liệu ở nước Cộng Hòa Dân chủ Nhân dân Lào và các nước khác để xây dựng cơ sở
lý luận về công tác tác phát triển đội ngũ giáo viên THPT.
6.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Để luận văn đảm bảo sự khách quan, chính xác và khoa học, chúng tôi lựa chọn
các phương pháp nghiên cứu cụ thể sau:
a. Phương pháp điều tra
b. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
c. Phương pháp phỏng vấn
d. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia
6.3. Nhóm phương pháp hỗ trợ khác
Phương pháp xử lý số liệu bằng thống kê toán học như sử dụng các công thức
toán thống kê để xử lý kết quả, khảo sát tỉ lệ trung bình, tỉ lệ %...
Phương pháp khảo nghiệm nhận thức của cán bộ lãnh đạo, quản lý và giáo viên
về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên.
Demo Version - Select.Pdf SDK
7. Phạm vi nghiên cứu đề tài
7.1. Giới hạn về nội dung nghiên cứu
Nghiên cứu và đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường trung
học phổ thông huyện Salavăn
7.2. Giới hạn địa bàn nghiên cứu
Các trường trung học phổ thông của huyện Salavăn, tỉnh Salavăn, gồm 06
trường: trung học phổ thông Salavăn, trung học phổ thông Ôngkẹo, trung học phổ
thông Na khoi sào, trung học phổ thông Đàn, trung học phổ thông Khoa sết, và trung
học phổ thông dân tộc Nội trú.
7.3. Giới hạn về khách thể điều tra
- Thành phần: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn và giáo viên
các trường trung học phổ thông huyện Salavăn .
- Số liệu nghiên cứu trong vòng 3 năm: năm học 2014 -2015 , 2015 - 2016 và
2016-2017
9
8. Cầu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dung của luận
văn được chia thành 3 chương. Cụ thể:
Chương 1: Cơ sở lý luận về công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông
Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông và công tác phát triển
đội ngũ giáo viên ở các trường trung học phổ thông huyện Salavăn, tỉnh Salavăn.
Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường Trung học phổ thông,
huyện Salavăn, tỉnh Salavăn.
Tài liệu tham khảo
Phụ lục
Demo Version - Select.Pdf SDK
10
