SKKN Một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng để phối hợp các tổ chức giáo dục trong nhà trường

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
---------------

MÃ SKKN
(Dùng cho HĐ chấm của Sở)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ
ĐỂ PHỐI HỢP CÁC TỔ CHỨC GIÁO DỤC TRONG NHÀ TRƢỜNG

Lĩnh vực: Quản lý
Cấp: Tiểu học

Năm học: 2016 - 2017
0


ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài:
Giáo dục và đào tạo bao giờ cũng là nhân tố quan trọng nhất trong sự phát
triển kinh tế, xã hội của một đất nước, của một dân tộc. Tương lai của giáo dục
phụ thuộc vào sự tiếp thu, sáng tạo, tâm huyết và tài năng của đội ngũ nhà giáo,
cán bộ quản lý giáo dục. Chỉ thị số 40-CT/TƯ của ban bí thư Trung ương Đảng
đã chỉ rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong
những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn
Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng
cốt, có vai trò quan trọng”.
Để thực hiện mục tiêu giáo dục, trường học giữ vai trò quan trọng trong việc
hình thành giáo dục nhân cách, cung cấp nguồn tri thức cho học sinh. Trường
học là một tổ chức sư phạm – xã hội được hình thành để thực hiện mục đích

nhất định. Nó phức tạp hơn cấu trúc của một cơ thể. Trong đó đội ngũ giáo viên
là lực lượng chủ yếu giữ vai trò rất quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu và
kế hoạch đào tạo, là người có ảnh hưởng trực tiếp đến sự thành công hay thất bại
của nhà trường. Trong nhà trường tiểu học, hiệu trưởng là người đứng đầu chủ
yếu trực tiếp tổ chức, thực thi quá trình giáo dục. Xây dựng đội ngũ giáo viên,
tập thể sư phạm vững mạnh là yếu tố quan trọng thực hiện mục tiêu giáo dục
tiểu học và nhiệm vụ trường học. Thực hiện thành công nhiệm vụ quan trọng
này, trách nhiệm trước hết là hiệu trưởng, các giáo viên, cán bộ nhân viên và đặc
biệt sự phối hợp hoạt động giữa hiệu trưởng và các tổ chức đoàn thể trong
trường học.
Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường: Đoàn thanh niên, công đoàn, Đội
Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh… là những cánh tay đắc lực giúp lãnh đạo
nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục học sinh. Để các tổ chức
này phát huy vai trò của mình, người hiệu trưởng trường tiểu học cần xây dựng
các nguyên tắc hoạt động thống nhất, tạo các điều kiện cần thiết về vật chất và
tinh thần để hỗ trợ các hoạt động của các tổ chức, cùng tham gia xây dựng và giải
quyết các vấn đề, lắng nghe và tham mưu, tư vấn, cùng hợp tác, tôn trọng nhau.
Trường học - tổ chức cơ sở của hệ thống giáo dục, nơi tập hợp những
người thực hiện nhiệm vụ chung là dạy và học, giáo dục đào tạo những nhân
cách theo mục tiêu đề ra. Trường học là nơi tập hợp hai lực lượng chính: Giáo
viên và học sinh. Việc quản lý trường học phải đưa tới kết quả làm cho mỗi lực
lượng thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ của mình trong sự hợp tác, gắn bó hài
hòa của tổ chức trường học.
1


Quản lý trường học về bản chất là quản lý con người; là một hệ thống
những tác động sư phạm hợp lý và có hướng đích của chủ thể quản lý đến tập
thể giáo viên, học sinh và các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường nhằm
huy động và phối hợp sức lực, trí tuệ của họ vào việc hoàn thành có chất lượng

mục tiêu dự kiến.
Người hiệu trưởng nhất thiết phải hiểu rõ nhu cầu, lợi ích động cơ hoạt
động, phải biết tác động vào nhu cầu, lợi ích cấp thiết chính đáng và trực tiếp
đến con người. Người hiệu trưởng phải hiểu được đồng nghiệp, những người
cấp dưới, phải giữ gìn và phát huy những phẩm chất tốt đẹp tính trung thực, dân
chủ, tinh thần trách nhiệm và tính sáng tạo của mọi người trong công việc và
cuộc sống hàng ngày để họ yên tâm làm việc và công tác tốt hơn. Từ việc hiểu
tâm lý của cán bộ giáo viên, hiệu trưởng có biện pháp lãnh đạo, cách đối xử với
tập thể cũng như từng giáo viên trong trường, biết cách bố trí công việc phù hợp
với năng lực sở trường của từng thành viên trong tập thể, tạo bầu không khí
đoàn kết, thân thiện, cởi mở.
Cùng với hiệu trưởng, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường như công
đoàn, đoàn TNCSHCM, Đội TNTPHCM là một lực lượng rất quan trọng tạo
nên sức mạnh tổng hợp để thực hiện các nhiệm vụ cụ thể, thực hiện mục tiêu
giáo dục của nhà trường. Nếu mối quan hệ giữa hiệu trưởng với các tổ chức này
gắn bó, thống nhất, hiệu trưởng sẽ có một thuận lợi rất lớn. Ngược lại nếu mối
quan hệ đó lệch lạc, thiếu thống nhất, hiệu trưởng sẽ rất khó khăn để thực hiện
chức năng quản lý một cách tập trung dân chủ, và sẽ hạn chế rất lớn hiệu quả
quản lý giáo dục.
Với kinh nghiệm thực tế nhiều năm làm công tác quản lý trường học tôi
mạnh dạn đề xuất “Một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng để phối hợp các
tổ chức giáo dục trong nhà trường”.
2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu:
Tìm các giải pháp xây dựng sự phối hợp chặt chẽ giữa Hiệu trưởng để
phối hợp các lực lượng giáo dục trong nhà trường.
3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu:
Công đoàn, Đoàn TNCSHCM, Đội TNTPHCM của trường Tiểu học…
4. Phƣơng pháp nghiên cứu:
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp chuyên gia (Trao đổi, hội nghị, hội thảo...).

- Tổng kết, rút kinh nghiệm.
5. Kế hoạch nghiên cứu: 2 năm học
Từ năm học 2015 - 2016 đến năm học 2016 – 2017.
2


GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
Muốn phối hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, hiệu
trưởng cần hiểu rõ vị trí, vai trò chức năng nhiệm vụ của các tổ chức đoàn thể
trong nhà trường.
1. Vị trí, chức năng, nhiệm vụ của công đoàn:
1.1 Vị trí của công đoàn:
Công đoàn là một tổ chức quần chúng tự nguyện có tính độc lập về mặt tổ
chức, nhưng là một thành viên của hệ thống chính trị xã hội Việt Nam, chịu sự lãnh
đạo của Đảng cộng sản Việt Nam, phối hợp công tác với nhà nước và hoạt động
trong khuôn khổ pháp luật. Công đoàn là một chủ thể tham gia quản lý xã hội.
Trong nhà trường phổ thông công đoàn giáo dục của trường thuộc cấp cơ
sở, đó là nền tảng của công đoàn ngành Giáo dục & Đào tạo, là cầu nối giữa
quần chúng với các công đoàn cấp trên, với chi bộ Đảng cơ sở. Đây là thành
viên của hệ thống chính trị xã hội trong nhà trường. Công đoàn trường học là lực
lượng tích cực của nhà trường tham gia quản lý trường với tư cách là một chủ
thể độc lập.
1.2 Vai trò - chức năng của Công đoàn cơ sở:
Công đoàn là người đại diện, bảo vệ lợi ích và quyền làm chủ của cán bộ,
giáo viên.
Công đoàn tham gia quản lý nhà trường, kiểm tra giám sát và cùng tham
gia bàn bạc với chính quyền thực hiện nhiệm vụ chính trị của nhà trường và các
chế độ chính sách của nhà nước.
Công đoàn giáo dục, thuyết phục, động viên đoàn viên công đoàn làm

tròn nhiệm vụ chính trị của nhà trường.
1.3 Nhiệm vụ - quyền hạn của Công đoàn cơ sở:
Tổ chức vận động đoàn viên công đoàn thực hiện nghĩa vụ lao động, chế
độ chức trách của cán bộ, giáo viên, nhân viên; tổ chức phong trào thi đua giảng
dạy, giáo dục… để hoàn thành kế hoạch thực hiện nhiệm vụ của nhà trường và
tham gia quản lý nhà trường theo quy định của pháp luật, theo điều lệ trường học.
Đại diện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia xây dựng kế hoạch và
ký hợp đồng trách nhiệm tập thể với hiệu trưởng và tổ chức thực hiện kế hoạch
đó. Cử cán bộ đại diện tham gia các hội đồng xét và giải quyết quyền lợi của
công đoàn viên. Cùng hiệu trưởng đảm bảo việc làm, cải thiện điều kiện làm
việc, nâng cao thu nhập cải thiện đời sống và phúc lợi cho công đoàn viên.

3


Kiểm tra, giám sát việc thi hành các chế độ, chính sách, pháp luật của nhà
nước; phát hiện, đấu tranh, ngăn chặn các hiện tượng tiêu cực, tham nhũng gây
thiệt hại của công, vi phạm quy chế và thỏa ước lao động.
Giáo dục và rèn luyện công đoàn viên nâng cao trình độ chính trị, văn
hóa, chuyên môn; tổ chức các hoạt động xã hội từ thiện.
Phát triển công đoàn viên, xây dựng tổ chức công đoàn cơ sở vững mạnh
có tác động thiết thực vào việc hoàn thành nhiệm vụ của nhà trường.
Quản lý tài chính, tài sản của công đoàn.
2. Một số đặc điểm về tổ chức và hoạt động của Đoàn thanh niên Cộng sản
Hồ Chí Minh:
2.1 Vị trí, vai trò:
Ở trường tiểu học, có chi đoàn của đoàn giáo viên, đây là một tổ chức
chính trị của giáo viên, nhân viên trong tuổi sinh hoạt đoàn. Chi đoàn trường học
trực thuộc tổ chức Đoàn phường nơi trường công tác.
Tổ chức Đoàn là một thành viên của hệ thống chính trị trong xã hội và là

một thành viên của hệ thống giáo dục nhà trường. Đoàn Thanh niên Cộng sản
Hồ Chí Minh là đội dự bị tin cậy của Đảng, chịu sự lãnh đạo của Đảng và Đoàn
cấp trên. Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh là nòng cốt của các phong
trào thanh niên.
Công tác Đoàn là công tác đối với con người, những con người đang sung
sức phát triển, giàu mơ ước, ham sáng tạo, yêu dân chủ và công bằng. Họ cũng
có những nhu cầu và nguyện vọng tâm lý riêng của tuổi trẻ. Do đó hoạt động
của đoàn phải thể hiện được tính trung thực, nhuần nhuyễn giữa lợi ích và
nguyện vọng của tuổi trẻ, phát huy mạnh mẽ nhất sức mạnh của họ vào sự
nghiệp giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu: dân giàu nước mạnh.
2.2 Chức năng, nhiệm vụ:
Trong trường học, hoạt động của Đoàn phải hướng vào việc xây dựng nhà
trường lớn mạnh. Đoàn phải bồi dưỡng thanh niên, đoàn viên thành những
người lao động làm chủ đất nước, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, có văn hóa, có sức
khỏe… Do vậy nhiệm vụ chủ yếu của Đoàn trong trường tiểu học là:
Tổ chức, vận động, thu hút đông đảo đoàn viên tham gia tích cực vào các
hoạt động của nhà trường nhằm giữ vững và nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện của trường tiểu học.
Phát huy vai trò xung kích của Đoàn viên, giáo viên vào phong trào thi
đua “Dạy tốt - Học tốt” và các hoạt động giáo dục toàn diện khác.
Đoàn là người phụ trách và chỉ đạo để tổ chức đội thiếu nhi, chăm sóc
giáo dục, bảo vệ thiếu nhi.
4


Đoàn đại diện cho quyền làm chủ của tuổi trẻ ở trường học, cần thực hiện
tốt các chức năng của mình trong việc tham gia vào các ban, các hội đồng do các
văn bản pháp quy của nhà nước và của Đoàn thanh niên quy định để phối hợp
thực hiện tốt nhiệm vụ của Đoàn và của nhà trường.
Đoàn có nhiệm vụ giáo dục, bồi dưỡng chính trị tư tưởng cho Đoàn viên

thanh niên bằng nhiều hình thức đa dạng phong phú. Đoàn có trách nhiệm tổ
chức các hoạt động văn thể mỹ, các sân chơi và các hoạt động xã hội để đáp ứng
nhu cầu của tuổi trẻ và qua đó giáo dục nhân cách cho đoàn viên. Đoàn phải
thường xuyên làm tốt công tác xây dựng đoàn vững mạnh, phát triển số lượng
song song với đảm bảo chất lượng, cải tiến thường xuyên nội dung, hình thức
sinh hoạt Đoàn, làm cho hoạt động của Đoàn luôn phù hợp với nhu cầu sở thích
và phát triển năng lực của tuổi trẻ vào sự nghiệp giáo dục ở trường tiểu học.
3. Những đặc điểm của Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh:
3.1 Tính chất và đặc điểm về tổ chức:
Trong điều lệ Đội có ghi: “Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức
của thiếu nhi Việt Nam do Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trực tiếp
phụ trách để cùng với nhà trường Xã hội Chủ nghĩa giáo dục thiếu niên”.
Mục đích của Đội: “Giáo dục Thiếu niên học tập và rèn luyện theo Năm
điều Bác Hồ dạy, trở thành người kế tục sự nghiệp của Đảng Cộng sản Việt
Nam và Bác Hồ…”
Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và Sao nhi đồng Hồ Chí Minh là
một tổ chức đoàn thể quần chúng nhỏ tuổi. Đội kết nạp những thành viên tiêu
biểu trong lứa tuổi thiếu niên vào trong tổ chức của mình. Trong trường tiểu học,
tổ chức Sao nhi đồng kết nạp các nhi đồng ở lớp 1; 2. Chi đội thiếu niên Tiền
phong tổ chức và kết nạp đội viên ở lớp 3; 4; 5.
Trong trường tiểu học, toàn thể học sinh và các Đội viên Đội thiếu niên
Tiền phong, sao nhi đồng Hồ Chí Minh là đối tượng giáo dục nhưng đồng thời
cũng là lực lượng tự giáo dục.
Đội thiếu niên Tiền phong và Sao nhi đồng Hồ Chí Minh là một tổ chức
đoàn thể mang tính độc lập, tự quản, không phụ thuộc phạm vi quản lý hành
chính, pháp chế quản lý giáo dục nhưng chịu sự chỉ đạo và hướng dẫn trực tiếp
của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh.
3.2 Đặc điểm về phương thức hoạt động:
Phương thức hoạt động của Đội là hoạt động thực tiễn hết sức phong phú,
đa dạng, vừa mang tính chất giáo dục, vừa có ý nghĩa xã hội; vừa có tính cá thể

vừa có sự cộng đồng hợp tác trong Đội và giữa Đội với các tổ chức xã hội khác.
5


Hoạt động thực tiễn của Đội diễn ra ở mọi nơi, mọi lúc trong nhà trường
và ngoài xã hội, trong các cộng đồng nhóm nhỏ nơi trẻ có điều kiện tham gia
giao lưu hoạt động. Các hoạt động này diễn ra xen kẽ, nối tiếp hoặc hòa nhập
vào hoạt động của các tổ chức khác trong trường, gia đình và xã hội.
3.3 Nguyên tắc hoạt động:
Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và tổ chức Sao Nhi đồng làm
việc theo nguyên tắc dân chủ tự quản dưới sự phụ trách trực tiếp của Đoàn
Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh.
Nguyên tắc dân chủ tự quản được thể hiện:
- Mọi công việc của đội phải do tập thể đội viên hay toàn ban chỉ huy
Liên, chi đội bàn bạc và quyết định.
- Khi thảo luận ai cũng có quyền phát biểu ý kiến.
- Khi quyết định thì số ít phải theo số nhiều.
- Khi thực hiện, cấp dưới phải phục tùng cấp trên, đội viên phải phục tùng
ban chỉ huy đội.
Tóm lại: Các hoạt động đoàn thể trong trường học có tác dụng rất lớn
trong việc giáo dục và hình thành nhân cách học sinh, cùng với hiệu trưởng, mỗi
một tổ chức đoàn thể đều có những hoạt động mang màu sắc riêng nhưng lại có
mối quan hệ gắn bó mật thiết với nhiệm vụ chính trị trong nhà trường. Chính vì
vậy việc kết hợp chặt chẽ của hiệu trưởng với các tổ chức đoàn thể trong nhà
trường là một việc làm quan trọng và vô cùng đúng đắn góp phần tích cực vào
việc nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục trong nhà trường. Xuất phát từ
việc hiểu rõ vị trí, vai trò, chức năng nhiệm vụ của các tổ chức đoàn thể trong
nhà trường tôi đã tìm nhiều biện pháp để xây dựng mối quan hệ gắn bó chặt chẽ,
tạo sự thống nhất giữa hiệu trưởng và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường để
chỉ đạo các hoạt động giáo dục toàn diện ở trường tiểu học do tôi đang làm hiệu

trưởng đạt hiệu quả cao.
CHƢƠNG II: TÓM TẮT TÌNH HÌNH NHÀ TRƢỜNG VÀ THỰC TRẠNG
VỀ CÁC TỔ CHỨC
1. Đặc điểm, tình hình:
Trường thành lập tháng 6 năm 1999, đạt Chuẩn quốc gia mức 1 năm
2002, chuẩn lại năm 2014. Trường 14 năm liên tục đạt Tập thể lao động xuất
sắc. Năm 2005; 2011 và 2016 được Bộ trưởng Bộ GD&ĐT tặng bằng khen.
Năm 2008 và 2013 được Thủ tướng Chính phủ tặng bằng khen. Năm 2010 được
đón nhận Huân chương Lao động hạng Ba của Nhà nước. Năm 2015 được
UBND Thành phố tặng Cờ thi đua xuất sắc dẫn đầu khối Tiểu học.
- Tóm tắt cơ cấu tổ chức:
6


+ Trường có 1825 học sinh/ 32 lớp. 100% học sinh học 2 buổi/ ngày.
+ Tổng số đoàn viên công đoàn: 61
Trong đó Ban giám hiệu : 3
Giáo viên : 49 Nhân viên : 9 (tính cả 4 BV)
+ Trình độ đào tạo: 100% đạt chuẩn, trong đó 98% trên chuẩn.
Thạc sĩ: 1; Đại học: 41; Cao đẳng: 14; Trung cấp: 1; Đảng viên: 25 (44%); Đoàn
viên: 20.
18 năm qua trường luôn dẫn đầu trong công tác giáo dục và các phong trào
hoạt động của Ngành. 14 năm liên tục đạt Tập thể lao động xuất sắc cấp Thành
phố. Chi bộ liên tục được công nhận Trong sạch vững mạnh tiêu biểu. Công đoàn
liên tục đạt vững mạnh xuất sắc, được nhận Bằng khen của Liên đoàn Lao động
Thành phố và Bằng khen của Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam. Liên đội luôn
đạt xuất sắc và được nhận cờ thi đua dẫn đầu khối Tiểu học toàn Thành phố.
* Thuận lợi:
- Trường có KCSP sạch đẹp; có CSVC đầy đủ phục vụ việc giảng dạy, học
tập và sinh hoạt của GV cũng như HS (100% các lớp có máy chiếu, máy tính).

- Đủ đội ngũ CB-GV-NV theo quy định. Trình độ chuyên môn của đội ngũ
khá đồng đều. Trường có thế mạnh ứng dụng CNTT trong quản lí và giảng dạy.
- Trường trong khu quân đội, có nề nếp, tập thể đoàn kết, có trách nhiệm cao
trong công việc. Số cán bộ, giáo viên trong độ tuổi 45 trở xuống chiếm 90%.
- Phụ huynh học sinh luôn ủng hộ và phối hợp cùng nhà trường trong các
hoạt động giáo dục, công tác xã hội hoá được duy trì và phát triển.
- Trường luôn được sự quan tâm, chỉ đạo của UBND Quận; của Sở
GD&ĐT, PGD&ĐT; sự ủng hộ giúp đỡ của Đảng uỷ-HĐND-UBND phường.
* Khó khăn:
- Số học sinh tăng cao do sự phát triển dân số cơ học quá nhanh của phường.
- Còn một số phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến con em mình..
2. Thực trạng về sự phối hợp giữa hiệu trƣởng và các tổ chức trong trƣờng;
giữa các tổ chức với nhau:
2.1 Thuận lợi:
- Công đoàn nhà trường luôn được sự hướng dẫn hoạt động và chỉ đạo kịp
thời của công đoàn ngành giáo dục. Công đoàn có phong trào thi đua sôi nổi,
hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ, góp phần xây dựng tập thể đoàn kết, nhất trí.
- Chi đoàn giáo viên khá năng động, tự giác, nhiều đồng chí có khả năng
công nghệ thông tin tốt; tham gia các phong trào sôi nổi, nhiệt tình.
- Liên đội nhà trường hoạt động có nền nếp, bám sát sự chỉ đạo , hướng dẫn
của quận Đoàn và Hội đồng Đội quận.
7


- Hiệu trưởng nhà trường luôn coi trọng các tổ chức, tạo điều kiện thuận lợi cho
công đoàn, chi đoàn, Đội TNTP Hồ Chí Minh hoạt động; luôn tin tưởng giao
nhiệm vụ; sẵn sàng hướng dẫn và đồng hành với các tổ chức đó. Hiệu trưởng
luôn quan tâm duy trì tốt mối quan hệ giữa các tổ chức với nhau.
2.2 Khó khăn:
- Là trường học 2 buổi/ngày nên thời gian dành cho các hoạt động phong

trào còn hạn chế. Học sinh phải đảm bảo giải quyết hết bài tập trên lớp nên
nhiều phụ huynh có suy nghĩ không muốn con mình tham gia nhiều hoạt động
phong trào sẽ ảnh hưởng đến học tập (đặc biệt là học sinh lớp 4; 5).
- Mặt khác, do đặc thù công việc nên phần lớn đoàn viên của công đoàn, chi
đoàn là nữ vì vậy năm học nào cũng có đoàn viên nghỉ sinh con, nghỉ ốm đau…
gây khó khăn ít nhiều cho các hoạt động của nhà trường.
- Đội ngũ BCH công đoàn là kiêm nhiệm cho nên hạn chế về mặt thời gian.
CHƢƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT HUY VAI TRÒ VÀ
PHỐI HỢP CÁC TỔ CHỨC TRONG TRƢỜNG THAM GIA HOẠT ĐỘNG.
I. Tổ chức công đoàn:
1. Nguyên tắc chung:
Công đoàn là tổ chức cơ sở của một đoàn thể quần chúng, Điều 1, khoản 3
Luật công đoàn ghi rõ: “Công đoàn từ cấp cơ sở trở lên có tư cách pháp nhân”.
Theo đó, công đoàn trường học có quyền:
- Quyết định kế hoạch và tổ chức hoạt động công đoàn theo kế hoạch của
đơn vị trên cơ sở quán triệt các chỉ thị, hướng dẫn của công đoàn cấp trên và
thực tế của trường.
- Chủ động về tài chính cũng như tự chủ trong quản lí, sử dụng quỹ công
đoàn theo các quy định của Tổng liên đoàn lao động Việt Nam và đúng quy
định, đúng nguyên tắc tài chính.
Vì vậy quan hệ giữa hiệu trưởng và công đoàn là quan hệ phối hợp, cộng
tác, bình đẳng và tôn trọng tính độc lập của nhau.
Hiệu trưởng trong khi thực hiện chức năng quản lý của mình mà có liên
quan đến trách nhiệm, quyền lợi của cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà
trường thì nhất thiết phải có sự bàn bạc với công đoàn nhà trường. Ở đâu chính
quyền quản lý tốt thì công đoàn sẽ vững mạnh và ngược lại. Đó mới thực sự là
sức mạnh của mối quan hệ phối hợp mà cả hai bên cùng hướng tới. Một tập thể
công đoàn vững mạnh mới thực sự phát huy được vai trò của nó trong quá trình
giáo dục, mới có khả năng góp phần thiết thực nâng cao chất lượng giáo dục của
nhà trường.

8


2. Một số điều kiện để phối hợp tốt giữa hiệu trưởng và tổ chức công đoàn:
- Cần có sự hiểu biết lẫn nhau về những mặt cơ bản nhất.
- Mỗi bên cần có ý thức chủ động phối hợp.
- Cần có định hướng đúng về các loại công việc.
+ Việc do hiệu trưởng quyết định thì công đoàn chỉ tham gia góp ý.
+ Việc do công đoàn quyết định thì hiệu trưởng chỉ tham gia góp ý.
+ Việc do cả hai bên phối hợp thì cùng thỏa thuận quyết định.
Việc định hướng càng cụ thể rõ ràng thì càng tránh được các hiện tượng
dẫm chân lên nhau hoặc đùn đẩy trách nhiệm và sẽ không còn mâu thuẫn nảy
sinh giữa hiệu trưởng với công đoàn.
- Cần thống nhất xây dựng quy chế phối hợp cụ thể, cải tiến lề lối làm
việc nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác. Như vậy mới tạo được
quan hệ nhịp nhàng, hiệu quả, không khí sư phạm vui vẻ, đầm ấm.
3. Một số mặt công tác chủ yếu cần phối hợp giữa hai bên:
Tương ứng với các chức năng của công đoàn, các lĩnh vực công tác mà
hiệu trưởng cần phối hợp với công đoàn là: Xây dựng và thực hiện kế hoạch nhà
nước ở trường học. Thực hiện chế độ chính sách và chăm lo đời sống cán bộ,
giáo viên. Xây dựng tập thể sư phạm và tổ chức công đoàn vững mạnh.
3.1 Phối hợp thực hiện “Quy chế dân chủ trường học”.
Quan trọng và tập trung nhất là phối hợp tổ chức Hội nghị cán bộ viên
chức đầu năm học. Đây là hình thức biểu hiện sự phát huy dân chủ và tính tích
cực của công đoàn viên vào các mặt hoạt động của nhà trường.
- Hiệu trưởng cần chú ý:
+ Thực hiện tốt 5 công khai: Chất lượng đào tạo; các điều kiện về cơ sở
vật chất; đội ngũ giáo viên; thu – chi tài chính; khen thưởng, kỉ luật, nâng lương,
xếp loại cán bộ, viên chức.
+ Thông qua Hội nghị CB – VC các nội dung quan trọng: Kế hoạch năm

học; Quy chế dân chủ; Quy chế chi tiêu nội bộ; tiêu chuẩn thi đua.
+ Cuối học kỳ I, đầu học kỳ II phải sơ kết tình hình thực hiện nghị quyết của
hội nghị cán bộ viên chức đầu năm và thường xuyên kiểm điểm thực hiện nghị
quyết trong các hội nghị liên tịch và các cuộc họp hội đồng sư phạm hàng tháng.
- Phía công đoàn cần:
+ Phát động và tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực tham gia
góp ý kiến vào dự thảo kế hoạch, cần tạo bầu không khí cởi mở, thẳng thắn,
trung thực.
+ Những ý kiến chính đáng cần phải được ghi vào nghị quyết và xem xét,
cân nhắc nghiêm túc thực hiện.
9


+ Công đoàn cần chủ động trao đổi, bàn bạc với hiệu trưởng những vấn đề
chủ yếu để đưa vào bản cam kết giữa chính quyền và công đoàn, nhất là những
hình thức và biện pháp để thực hiện.
- Cả hai bên cần:
+ Hiểu đúng đắn nội dung dân chủ hóa trường học. Hiệu trưởng cùng Ban
chấp hành công đoàn cụ thể hóa nội dung đã cam kết trong nghị quyết thành
chương trình công tác của mỗi tổ chức, thông báo cho toàn trường biết.
+ Xây dựng dư luận quần chúng đúng đắn, kiên quyết đấu tranh chống
mọi biểu hiện lợi dụng dân chủ hoặc dân chủ giả tạo ở cả hai phía lãnh đạo và
người lao động.
+ Tạo mọi điều kiện để phát huy dân chủ, nhưng luôn gắn với kỉ cương
nền nếp, kỷ luật và trách nhiệm trong lời nói, việc làm và trong công tác.
3.2 Phối hợp kiểm tra, giám sát, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp chính đáng;
chăm lo đời sống cho công đoàn viên.
- Cả hai bên cần:
+ Phải thấy rõ trách nhiệm của mình trong việc thực hiện nhiệm vụ trên.
+ Phải nắm vững và thông tin kịp thời cho nhau những chế độ, chính sách,

quy định của nhà nước, của ngành, của công đoàn… một cách chính xác, đầy đủ.
+ Thống nhất các hình thức và phương pháp phối hợp giữa hai bên.
- Công đoàn cần lưu ý:
+ Tạo điều kiện đảm bảo cho các công đoàn viên thực hiện quyền làm chủ
quá trình giáo dục. Bảo đảm những quyền lợi hợp pháp về vật chất và tinh thần
của họ; thực hiện dân chủ, công khai, công bằng xã hội. Bảo đảm thi hành đầy
đủ các chế độ, chính sách đối với cán bộ, giáo viên.
+ Có trách nhiệm tham gia ý kiến với hiệu trưởng về các vấn đề có liên
quan đến quyền và lợi ích, nghĩa vụ của cán bộ, giáo viên, nhân viên.
+ Có thể tổ chức kiểm tra hoặc phối hợp với cơ quan hữu quan kiểm tra
hoạt động chấp hành pháp luật, chế độ chính sách có liên quan đến quyền lợi,
nghĩa vụ của tập thể lao động trong trường. Ban chấp hành công đoàn có trách
nhiệm chỉ đạo ban thanh tra nhân dân trường học hoạt động theo các văn bản đã
ban hành.
+ Công đoàn tham gia quản lý quỹ phúc lợi, bàn bạc dân chủ với đoàn
viên để dễ dàng thống nhất với hiệu trưởng quy chế, kế hoạch sử dụng quỹ phúc
lợi. Những vấn đề liên quan đến việc sử dụng quỹ phúc lợi được công khai
thành nghị quyết của hội nghị cán bộ viên chức đầu năm.
- Về phía hiệu trưởng nhà trường:
10


+ Cần thừa nhận và tạo điều kiện về quyền và trách nhiệm của công đoàn
trong việc tham gia quản lí quỹ phúc lợi, trong việc thực hiện chế độ chính sách,
chăm lo đời sống. Lắng nghe ý kiến của công đoàn, bảo đảm quyền dân chủ
“Giáo viên biết, giáo viên bàn, giáo viên làm, giáo viên kiểm tra và giáo viên
hưởng mọi lợi ích hợp pháp”. Vận dụng chế độ, chính sách nhà nước để xây dựng
chế độ chính sách nội bộ công khai, công bằng. Thực hiện đúng, đầy đủ, kịp thời
chế độ, chính sách của nhà nước đã ban hành đối với CB – VC.
+ Chủ động bàn bạc với công đoàn về các vấn đề có liên quan đến quyền

lợi, trách nhiệm của cán bộ giáo viên.
+ Cần có phong cách dân chủ, lắng nghe nguyện vọng và xem xét nghiêm
túc các ý kiến đóng góp của quần chúng. Thông báo kịp thời các chế độ chính
sách đầy đủ cho cán bộ giáo viên.
+ Tạo mọi điều kiện và đáp ứng các yêu cầu của việc kiểm tra theo văn
bản đã ban hành, giải quyết các kiến nghị của công đoàn, của ban thanh tra nhân
dân, đồng thời báo cáo kết quả trước hội nghị cán bộ viên chức hoặc ban chấp
hành công đoàn.
3.3 Phối hợp tổ chức phong trào thi đua và thực hiện các cuộc vận động của ngành.
Thi đua sẽ góp phần động viên giáo viên, nhân viên giải quyết các vấn đề
trọng tâm của trường. Thúc đẩy việc thực hiện kế hoạch năm học của trường,
của ngành và nghị quyết của Hội nghị cán bộ, viên chức. Hình thành đội ngũ
giáo viên giỏi, cán bộ quản lí giỏi làm cơ sở dạy tốt, học tốt trong trường học;
phát huy sáng tạo tìm biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục…Đây là một mặt
hoạt động diễn ra thường xuyên trong nhà trường nhằm nâng cao chất lượng đội
ngũ vì vậy cần có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa hiệu trưởng và công đoàn.
- Về phía hiệu trưởng cần:
+ Phát động phong trào thi đua theo từng chủ điểm, từng đợt thi đua: Ví
dụ Thi đua dạy tốt, học tốt chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; Thi đua
mừng Đảng, mừng xuân, mừng đất nước đổi mới; Thi đua lập thành tích mừng
ngày sinh nhật Bác kính yêu…
+ Xây dựng nội dung và biểu điểm thi đua cụ thể, rõ ràng dựa trên mục
tiêu, nội dung kế hoạch và định hướng phát triển của nhà trường. Tạo điều kiện
cần thiết duy trì củng cố, phát triển phong trào.
+ Theo dõi và kiểm tra hoạt động thi đua.
+ Đánh giá xếp loại thi đua theo từng đợt thi đua hoặc theo: Tháng - Học
kỳ - Năm. Đề nghị cấp trên khen thưởng cho các cá nhân xứng đáng.
+ Kết hợp hài hòa giữa động viên tinh thần và khuyến khích vật chất.
- Về phía công đoàn cần:
11

+ Coi trọng công tác tuyên truyền, vận động; phối hợp tổ chức, động viên
đoàn viên tích cực hưởng ứng các đợt thi đua và các cuộc vận động lớn của ngành.
Ví dụ:
Các cuộc vận động và phong trào thi đua: “Häc tËp vµ lµm theo tư tưởng,
đạo đức, phong cách Hå ChÝ Minh”; “Dân chủ - kỷ cương - tình thương - trách
nhiệm”; “Nhà giáo Hà Nội đỡ đầu học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh khó
khăn đặc biệt”; “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”; “Xây
dựng nhà trường văn hóa - nhà giáo mẫu mực - học sinh thanh lịch”; “Mỗi thầy
giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; phát hiện và viết
về gương “Người tốt việc tốt”…
+ Động viên đoàn viên hăng hái đăng kí thi đua phát huy sức sáng tạo của
mỗi người
+ Tổ chức các hội nghị chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm giữa các tổ công
đoàn hoạt động gắn với phong trào thi đua, nâng cao chất lượng các chương
trình thi đua.
- Cả hai bên cần:
+ Tổ chức các hội nghị chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm giữa các tổ công
đoàn; phổ biến và động viên đoàn viên áp dụng sáng kiến kinh nghiệm có giá trị
khoa học và có tính phổ biến vào hoạt động dạy học; các hoạt động gắn với
phong trào thi đua, nâng cao chất lượng các chương trình thi đua.
+ Phối hợp đánh giá thi đua
+ Tổ chức khen thưởng, động viên, biểu dương kịp thời.
Tóm lại: Công đoàn là một lực lượng giáo dục quan trọng trong nhà
trường có chức năng, nhiệm vụ và tính chất hoạt động độc lập, nhưng cùng
chung một mục đích với chính quyền là phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ chính
trị của nhà trường. Để phối hợp hoạt động giữa hiệu trưởng và công đoàn được
tốt, hai bên cần phải: nhận thức đúng về nhau, thấy mối quan hệ thống nhất
nhưng không đồng nhất của nhau, thấy sự tất yếu phải quan hệ tốt với nhau. Xác

định những phương hướng và nội dung cơ bản cần phối hợp giữa hai bên. Mối
quan hệ phối hợp này sẽ là những chuẩn cải tiến, điều chỉnh hoặc xác định mối
quan hệ giữa hiệu trưởng với và các đoàn thể khác trong trường.
3.4 Phối hợp xây dựng đội ngũ cán bộ viên chức và tập thể sư phạm vững mạnh.
Xây dựng đội ngũ cán bộ, viên chức trong trường học là xây dựng yếu tố
đảm bảo chất lượng. Hiệu trưởng phối hợp với công đoàn xây dựng tập thể sư
phạm nhằm giáo dục chính trị, tư tưởng, phẩm chất và nâng cao trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ đội ngũ. Xây dựng tập thể sư phạm được tiến hành đồng bộ với
12


xây dựng tổ chức công đoàn vững mạnh. Công đoàn tham gia xây dựng đội ngũ
chủ yếu thông qua phong trào thi đua và hoạt động thực tiễn.
- Về phía hiệu trưởng cần:
+ Phải xứng đáng là “Chim đầu đàn” trong tập thể sư phạm; phát huy uy
tín cá nhân; vai trò lãnh đạo trong quan hệ công tác, sinh hoạt tập thể và trong
quan hệ cá nhân.
+ Hiệu trưởng cần lắng nghe ý kiến công đoàn khi lập kế hoạch xây dựng
và bồi dưỡng đội ngũ, nâng cao trình độ, bố trí sắp xếp, sử dụng (phân công giáo
viên dạy lớp, phân công khối trưởng), đánh giá, khen thưởng, kỉ luật…
- Về phía công đoàn cần:
+ Chủ động và chủ trì trong các hoạt động quần chúng như: Tuyên truyền
thực hiện tốt kế hoạch dân số - gia đình; phát hiện và nhân điển hình “Người tốt,
việc tốt”; nắm tình hình tư tưởng của đoàn viên; tổ chức các hoạt động văn hóa,
văn nghệ, TDTT; các cuộc vận động; các hội thi nữ công…
+ Có kế hoạch giúp đỡ và giới thiệu công đoàn viên ưu tú cho Đảng.
- Cả hai bên cần:
+ Phối hợp giáo dục chính trị, tư tưởng, phẩm chất giáo viên, nhân viên:
Tổ chức sinh hoạt chính trị phổ biến các văn bản, các quy định pháp luật, quy
chế của nhà nước và của ngành; truyền thông giáo dục trọng tâm vào việc xây

dựng nhân cách, năng lực người giáo viên.
+ Phối hợp trong công tác chuyên môn nghiệp vụ: Thi đua tự học, tự bồi
dưỡng; phối hợp tổ chức phong trào thi đua dạy tốt, học tốt; thực hiện tốt các
quy định chuyên môn; tổ chức tốt hoạt động dự giờ; phối hợp đánh giá, phân
loại năng lực cán bộ, viên chức; tổ chức tham quan học tập…
Trong các việc này, có những việc hiệu trưởng chủ trì, công đoàn hỗ trợ,
ngược lại có những việc công đoàn chủ trì, hiệu trưởng hỗ trợ.
II. Tổ chức chi đoàn:
1. Xác định mối quan hệ giữa hiệu trưởng với tổ chức chi đoàn:
Xuất phát từ vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ và nhất là mục tiêu của
Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh mà quan hệ giữa hiệu trưởng với tổ
chức Đoàn là quan hệ phối hợp, cộng tác, xây dựng, ủng hộ và giúp đỡ nhau trên
cơ sở tôn trọng tính độc lập về mặt tổ chức của mỗi bên dưới sự lãnh đạo của chi
bộ đảng nhà trường.
Củng cố tổ chức và phát triển hoạt động của đoàn vừa là tiền đề, vừa là
mục đích trong hoạt động phối hợp giữa chính quyền và chi đoàn trường học.
Yêu cầu của sự phối hợp đó phải thống nhất hướng về mục tiêu chung. Mặc dù
hình thức tổ chức, nội dung hoạt động có khác nhau nhưng cùng một mục đích
13


là giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng học sinh trở thành những con người phát triển
toàn diện.
Đoàn có trách nhiệm tích cực tham gia xây dựng củng cố chính quyền,
gương mẫu trong mọi hoạt động của chính quyền. Đấu tranh chống mọi hành vi
tiêu cực làm giảm hiệu lực quản lý của nhà trường. Đồng thời Đoàn có trách
nhiệm tham mưu với hiệu trưởng về các quyền lợi, nguyện vọng chính đáng của
thanh niên để hiệu trưởng kịp thời giải quyết và phát huy quyền làm chủ của
đoàn viên thanh niên.
Hiệu trưởng có trách nhiệm phối hợp chặt chẽ với đoàn, dựa vào lực

lượng đoàn viên thanh niên thu thập ý kiến, giải quyết kịp thời những nguyện
vọng đề xuất chính đáng của thanh niên. Tạo mọi điều kiện về thời gian, phương
tiện, cơ sở vật chất và cả nguồn kinh phí chính đáng cho Đoàn hoạt động. Để chi
đoàn có khả năng hoàn thành các nhiệm vụ, trong công tác với chi đoàn, hiệu
trưởng cần quan tâm đến các biện pháp sau:
2. Phương hướng và một số biện pháp xây dựng mối quan hệ:
2.1 Phương hướng:
Để có sự phối hợp công tác, điều kiện đầu tiên là hai bên phải hiểu biết về
nhau. Sự hiểu biết về nhau càng sâu sắc về vị trí, vai trò, chức năng và nhiệm vụ
của mỗi tổ chức thì sự phối hợp càng chặt chẽ và hoạt động càng có hiệu quả cao.
Hiệu trưởng và Đoàn phải phối hợp chặt chẽ và thống nhất ở kế hoạch
hoạt động. Chương trình hoạt động của chi đoàn phải là một bộ phận cấu thành
trong kế hoạch tổng thể của nhà trường.
Hai bên phải thống nhất với nhau về cơ chế phối hợp, nền nếp phối hợp
sao cho trách nhiệm của mỗi bên được rõ ràng.
Cần tôn trọng tính độc lập về mặt tổ chức của mỗi bên.
Cần chú trọng các hoạt động thực tiễn và đi vào những hoạt động cơ bản,
nhưng phù hợp với những đặc điểm của thanh niên.
2.2 Biện pháp khối hợp:
Xây dựng kế hoạch tổng thể toàn năm học của nhà trường, trong đó phải
có những hoạt động cơ bản của Đoàn.
Hiệu trưởng có thể giao một số mặt công tác của trường do Đoàn quản lý
hoặc thực hiện để phát huy vai trò tự quản và tính tiền phong phong gương mẫu
của đoàn viên thanh niên (thi giáo viên giỏi, chủ nhiệm giỏi, phụ trách đội giỏi…)
Đoàn là người chỉ đạo kết hợp giữa công tác đội với công tác chủ nhiệm.
Tổ chức cho Đoàn viên tìm hiểu về công tác quản lý trường học và vai trò của
Đoàn đối với công tác quản lý để thực hiện và phát huy tốt hơn nữa vai trò của
Đoàn. Định kỳ cho Đoàn viên góp ý về công tác quản lý của hiệu trưởng. Ngược
14

lại cuối học kì hoặc cuối năm học, khi nhận xét, đánh giá đoàn viên giáo viên, hiệu
trưởng cần đặt họ trong 2 tổ chức đánh giá toàn diện: Chính quyền và chi đoàn.
Là tổ chức quần chúng của giáo viên trẻ, chi đoàn giáo viên tiểu học có vị trí,
vai trò , chức năng khác biệt với Đoàn thanh niên học sinh ở khối THCS. Chi đoàn
giáo viên có cùng đối tượng giáo dục với hiệu trưởng và các giáo viên khác là thiếu
niên nhi đồng. Vì vậy hiệu trưởng cần kết hợp với chi đoàn giáo viên để tác động
đến tính tích cực, gương mẫu, đi đầu của các giáo viên là đoàn viên trong công tác
Đoàn – Đội; động viên họ trực tiếp giúp đỡ Tổng phụ trách trong các phong trào
hoạt động của Đội. Trong công tác với chi đoàn, hiệu trưởng cần phát huy vai trò
của Ban chấp hành chi đoàn, đặc biệt của bí thư chi đoàn; giúp đoàn thanh niên
giáo viên thực hiện tốt các chương trình công tác mà quận Đoàn đề ra.
III. Quan hệ giữa hiệu trƣởng với Đội thiếu nên tiền phong Hồ Chí Minh:
1. Quan hệ giữa hiệu trưởng với đội thiếu nên tiền phong Hồ Chí Minh:
Là mối quan hệ phối hợp cộng tác, cộng đồng trách nhiệm giúp đỡ và hỗ
trợ lẫn nhau trên cơ sở tôn trọng tính độc lập về mặt tổ chức của mỗi bên. Hiệu
trưởng cần nghiên cứu kỹ các văn bản pháp quy liên quan tới hoạt động của Đội;
hiểu rõ về tổ chức đội và làm cho mọi lực lượng giáo dục trong nhà trường cũng
hiểu đầy đủ về vị trí, vai trò, nhiệm vụ và tính chất của Đội để hỗ trợ, giúp đỡ và
hướng dẫn đội hoạt động đạt hiệu quả cao. Thông qua các buổi họp và bằng
công việc cụ thể, hiệu trưởng cần bảo đảm cho mỗi CB – GV nhất là giáo viên
chủ nhiệm biết ý nghĩa, vai trò, đặc điểm của tổ chức Đội trong nhà trường, mối
liên hệ giữa hoạt động Đoàn – Đội và hoạt động chung của nhà trường; làm cho
các giáo viên thấy được Đoàn – Đội là người bạn đồng minh của mình trong
công tác giáo dục, góp phần giáo dục tính tích cực, tinh thần chủ động và tính tự
lực của học sinh; khẳng định việc giúp đỡ và cộng tác với tổ chức Đội là nhiệm
vụ quan trọng và cần thiết của giáo viên.
- Chỉ ra nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong quan hệ công tác với tổ chức
Đội và Tổng phụ trách như phối hợp tổ chức Đại hội chi đội, liên đội; Đại hội cháu
ngoan Bác Hồ, kết nạp đội viên mới, thi phụ trách sao giỏi, công tác sao đỏ...

- Quy định cụ thể các công việc cần phối hợp và gắn trách nhiệm của giáo
viên chủ nhiệm với hoạt động Đội.
- Đưa việc thực hiện các quy định, các yêu cầu đối với giáo viên trong hoạt
động Đội thành chỉ tiêu thi đua nhằm tăng cường trách nhiệm đối với các công
việc được giao; khắc phục hiện tượng lơ là, phó mặc hoặc bàng quan của giáo
viên nhất là giáo viên chủ nhiệm đối với công tác Đội.
2. Hiệu trưởng cần hết sức quan tâm đến nhân sự làm công tác đội của trường và
của từng chi đội:
15


- Trước hết là tổng phụ trách Đội:
Tổng phụ trách đội ở trường tiểu học đóng nhiều vai trò: Vừa là cán bộ
nghiệp vụ công tác đội, vừa là thầy giáo có nghiệp vụ sư phạm, vừa là cán bộ
đoàn thể, vừa là người quản lý tổ chức các hoạt động phong trào. Nhưng đòi hỏi
có ngay một tổng phụ trách có nhiều năng lực và hoàn hảo là điều ít có. Do đó
hiệu trưởng phải bồi dưỡng, hướng dẫn và tạo mọi điều kiện cần thiết cho tổng
phụ trách đội hoạt động. Quan trọng là bồi dưỡng qua việc làm cụ thể và tạo cho
tổng phụ trách có niềm tin trong công việc, tin vào tập thể và ngược lại làm cho
tập thể sư phạm tin vào người tổng phụ trách. Muốn thế người tổng phụ trách
cần được đào tạo cả về hai mặt: Nghiệp vụ công tác đội và nghiệp vụ sư phạm,
đồng thời tích lũy kinh nghiệm và rèn luyện năng lực trong thực tế công tác.
Hiệu trưởng cần nắm vững, nhiệm vụ, quyền hạn, lợi ích của tổng phụ
trách đội. Cần phải phối hợp thống nhất với Tổng phụ trách ngay từ khi làm kế
hoạch ( kế hoạch năm, tháng, tuần hoặc kế hoạch của các chương trình cụ thể,
các phong trào lớn của Đội, của trường). Đưa chương trình, nội dung hoạt động
của Đội và kế hoạch tổng thể của nhà trường và có sự phân công trách nhiệm cụ
thể cho các lực lượng làm công tác Đội.
Yêu cầu của sự phối hợp là tạo ra hoạt động nhịp nhàng, thống nhất, hợp
lý với mục tiêu giáo dục & đào tạo kết hợp với mục tiêu của Đội. Không để tình

trạng lúc thì dồn dập chồng chất công việc, lúc thì lại quá nhàn dỗi.
Tạo điều kiện thuận lợi cho Tổng phụ trách tham gia các lớp tập huấn tại
trường Đội Lê Duẩn; quan tâm động viên và giải quyết kịp thời chế độ cho Tổng
phụ trách.
- Đội ngũ phụ trách các chi đội:
Tổng phụ trách Đội chỉ là người thiết kế và tổ chức chương trình công tác
Đội Thiếu niên Tiền phong và Sao Nhi đồng trong toàn trường. Còn người trực
tiếp phụ trách hướng dẫn cho đội hoạt động là các phụ trách chi ở từng chi đội.
Trong nhà trường tiểu học phụ trách các chi đội thường là các giáo viên chủ
nhiệm lớp. Điều này những mặt tốt và có những mặt chưa tốt do đặc trưng hoạt
động của Đội nhất là đối với giáo viên tuổi cao còn gặp nhiều khó khăn.
Chính vì vậy, hiệu trưởng cần làm cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
nhận thức đúng về vị trí, vai trò… đặc điểm phương thức hoạt động của Đội và
làm cho họ nhận thấy trách nhiệm của mình đối với công tác Đội. Đồng thời bồi
dưỡng và hướng dẫn phương pháp công tác đội trong trường học của họ.
- Cán bộ chi Đội (Ban chỉ huy liên, chi đội )
Đây là số đội viên được tập thể tín nhiệm bầu trong Đại hội liên, chi đội.
Số này phải được tổng phụ trách hoặc Ban chỉ huy liên Đội bồi dưỡng, hướng
16


dẫn cụ thể về công tác Đội. Hiệu trưởng cần có lịch tiếp xúc, trao đổi thường
xuyên với các em để nắm tình hình và hướng dẫn phương pháp làm việc dân
chủ, kỷ cương, phát huy vai trò tự chủ, tự giáo dục của Đội.
Sự phối hợp chặt chẽ, thống nhất giữa hiệu trưởng với Tổng phụ tráchphụ trách chi đội và cán bộ chi đội là yếu tố quan trọng đẩy mạnh hoạt động đội
trong nhà trường.
3. Hiệu trưởng phải thực hiện có tâm huyết và quan hệ gần gũi, hòa mình với hoạt
động của đội, giúp đỡ tổng phụ trách làm tốt vai trò tham mưu cho hiệu trưởng.
Hiệu trưởng cần tạo mọi điều kiện cần, đủ của hoạt động của Đội phục vụ
công tác chung của trường. Do vậy, hiệu trưởng có trách nhiệm quan tâm hỗ trợ

kinh phí, cơ sở vật chất và thực hiện linh hoạt các chế độ cho hoạt động Đội.
Cần xem đây là một điều kiện để nâng cao chất lượng công tác Đội.
Từng phong trào cũng cần có kinh phí tổ chức. Do vậy, trong kế hoạch dự
chi năm học, trong quy chế chi tiêu nội bộ của nhà trường, hiệu trưởng và Tổng
phụ trách đội cần có sự trao đổi, tính toán kỹ lưỡng số kinh phí cho hoạt động
Đội và các hoạt động tạo quỹ cho Đội.
Tóm lại: Mục tiêu giáo dục- đào tạo thế hệ trẻ trẻ trở thành những con
người phát triển toàn diện là kết quả tổng hợp của các mặt hoạt động trong nhà
trường. Trong đó hoạt động xã hội, hoạt động đoàn thể giữ vai trò quan trọng,
trong trường tiểu học góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo
dục trong nhà trường. Vì vậy người hiệu trưởng nhận thức đứng đắn, xây dựng
mối quan hệ chặt chẽ, phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức đoàn thể để tạo
nên mối liên kết gắn bó góp phần thúc đẩy các hoạt động giáo dục toàn diện xây
dựng nhà trường vững mạnh.
Ví dụ minh họa:
Mối quan hệ giữa hiệu trưởng với các tổ chức và mối quan hệ giữa các tổ
chức với nhau trong việc chuẩn bị cho lễ khai giảng.
- Hiệu trưởng họp liên tịch thành lập Ban tổ chức khai giảng trong đó có BGH,
tổ chức công đoàn, chi đoàn, đội, các khối trưởng.
- Giao cho chi đoàn và đội phối hợp thiết kế nội dung, chương trình tổng thể, chi
tiết, tham mưu cho hiệu trưởng dự kiến bảng phân công nhiệm vụ.
- Hiệu trưởng họp Ban tổ chức khai giảng nghe tổng phụ trách trình bày nội
dung chương trình. Ban tổ chức khai giảng tham gia góp ý chỉnh sửa và chốt.
- Thực hiện nhiệm vụ phân công chuẩn bị:
+ Công đoàn tiếp khách, đón đại biểu, nhắc nhở đoàn viên mặc trang phục truyền
thống, bám sát lớp chủ nhiệm, đảm bảo phối hợp các công việc theo sự điều hành
của tổng phụ trách, hỗ trợ cùng chi đoàn trang điểm cho học sinh văn nghệ.
17

+ Chi on trang trớ khung cnh s phm, chun b qu cho hc sinh ton trng
nhõn ngy khai trng, tp trung i vn ngh trang im cho hc sinh, thu dn
khỏnh tit khi xong chng trỡnh ca bui l.
+ Tng ph trỏch tp hun i c trng, cựng GV m nhc tp vn ngh cho
hc sinh, iu hnh chng trỡnh, t chc trũ chi cho hc sinh trong phn hi
ca khai ging nm hc mi.
- Hiu trng duyt kinh phớ, bao quỏt cụng vic nhc nh, gúp ý kp thi. Hp
rỳt kinh nghim bui t chc khai ging, ghi nhn v biu dng s c gng ca
cỏc t chc núi riờng v s phi hp nhp nhng ca cỏc t chc vi nhau.
IV. Nhng kt qu t c:
T vic nhn thc rừ vai trũ, chc nng, nhim v ca cỏc t chc on
th qun chỳng: Cụng on, on thanh niờn v i thiu niờn Tin Phong H
Chớ Minh. ng thi thy rừ c mi quan h vi cỏc on th qun chỳng l
mi quan h hp tỏc, phi hp cựng thc hin nhim v chớnh tr ca nh trng
theo chc nng nhim v ca tng t chc. Bng cỏc bin phỏp thc hin phi
hp tt mi quan h vi cỏc t chc on th qun chỳng, hai nm qua trng
tụi t c nhng thnh tớch tht t ho.
1. Chất l-ợng giáo dục:
1.1 V đội ngũ CB - GV - NV:
Đội ngũ CB-GV-NV luôn tích cực tự bồi d-ỡng công tác quản lý, chuyên
môn nghiệp vụ; luôn cố gắng thiết kế ĐDDH, ng dng CNTT phục vụ bài
giảng; tích lũy kinh nghiệm viết sáng kiến và ứng dụng vào thực tế có hiệu quả.
- Qun lớ gii, giỏo viờn dy gii, ch nhim gii, nhõn viờn gii:
Nm hc

CB-GV

Cp Qun

Cp Thnh ph

Ghi chỳ

NV

SL

%

SL

%

2015 2016

55

26

50%

1

2%

- 1 gii ba.

2016 2017

57

26

50%

1

2%

- 1 gii Nht.

- Sn phm DDH, phn mm, bi ging E-learning:
Nm hc

Cp

Qun

Nht

Nhỡ

Ba

KK

Nht

Nhỡ

Ba

KK

2015 - 2016

2

1

0

0

0

0

0

1

2016 - 2017

1

2

3

2

0

1

2

2

18

Cp Thnh ph


- Phong trào nghiên cứu và phát huy SKKN:
Năm học

SKKN đã viết

Cấp Quận

Cấp Ngành

2015 - 2016

41

26

6 SKKN bảo lưu. 6 SKKN được xếp loại,

trong đó có: 3 loại B, 3 loại C.

2016 - 2017

44

- Số CB-GV-NV đạt Lao động tiên tiến, Chiến sĩ thi đua cơ sở, Chuẩn nghề nghiệp:
CSTĐ cơ sở

LĐTT

Năm học
2015 - 2016

Chuẩn nghề nghiệp

Chuẩn HT, phó HT

SL

%

SL

%

XS

Khá

TB

XS

Khá

53

90

11

20

26

21

0

3/3

0

2016 - 2017

1.1 Về chất lượng học sinh:
Năm học 2015 – 2016 đánh giá theo Thông tư 30/BGD&ĐT
Quá trình Học tập và
các hoạt động GD

Tæng HS

Năng lực

Phẩm chất

Hoàn thành

Chưa HT

Đạt

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

100%

0

100%

0

100%

0

1770

Năm học 2016 – 2017 đánh giá theo Thông tư 22/BGD&ĐT (Có kết quả HKI)
Kết quả quá trình học tập của học sinh:
HS được đánh giá
theo TT22

Khối 1; 2; 3; 4; 5

Khối 3,4,5

Kết quả đánh giá các môn học
Môn
Toán
Tiếng Việt
Đạo Đức
Âm Nhạc
Mĩ thuật
Thể dục
Khoa học
Lịch sử & Địa lý
Ngoại ngữ

Hoàn thành tốt

Hoàn thành

Chưa HT

63,8%
51,8%
63%
38,1%
36,2%
45%
69%
64%
48%

36%
48 %
36,9 %
61,8 %
63,7 %
54,9 %
31 %
36 %
52 %

0,2 %
0,2 %
0,1 %
0,1 %
0,1 %
0,1 %
0
0
0

19


Tin hc
K thut
T nhiờn xó hi
Th cụng

Khi 1,2

52%
50,8%
58,1%
53,7%

48 %
49,2 %
41,8 %
46,2 %

0
0
0,1%
0,1%

Kt qu ỏnh giỏ nng lc, phm cht v khen thng:
Nng lc

Tổng s HS
c ỏnh giỏ

theo TT22
1825

Phm cht

Tt

t

CCG

Tt

t

CCG

59,2%

40,6%

0,2 %

63,3%

36,4%

0,3 %

* Tham gia cỏc cuc thi cp Qun, Thnh ph v Quc gia:

- Cỏc mụn: Ting Anh, Gii toỏn trờn Internet, Tin hc tr, Nột ch - Nt ngi.
Nm hc

Cp Qun

Tng gii
các cp

Nht Nhỡ

Cp Thnh ph

Ba

KK

Nht Nhỡ

Cp Quc gia

Ba

KK

Nht

Bạc

KK

0

0

2

2015 - 2016

130

4

19

42

54

0

1

1

4

2016 - 2017

170

8

37

55

70

1

2

1

4

Năm học 2016 - 2017 kết quả học tập đại trà và mũi nhọn của HS tăng nhiu
về số giải cng nh cht lng gii. ặc biệt có 3 em c i thi quc gia ting
Anh v gii toỏn trờn Internet.
- Cỏc mụn th thao gii ng i v cỏ nhõn:
Nm hc

Cp Qun

Tng gii

Cp Thnh ph

các cp

Nht

Nhỡ

Ba

HCV

2015 - 2016

37

6

8

16

0

1

3

2016 - 2017

44

6

8

16

0

0

3

HCB HC

Cp Quc gia
HCV

HCB

HC

1

1

1

Phong trào thể dục thể thao luôn đ-ợc nhà tr-ờng quan tâm đầu t- nên kết quả
của HS đ-ợc giữ vững v tiếp tục phát triển.
2. Kết quả hoạt động khác trong nm hc 2016 - 2017:
* Cụng on:
- Thực hiện tốt chức năng nhiệm vụ; luụn quan tõm n i sng vt cht, tinh thn

cho on viờn. ng viờn đoàn viờn nghiờm tỳc thc hin cỏc quy nh ca ngnh,
tích cực t lm dựng dy hc, thit k bài giảng trực tuyến, phn mm v kho học
liu, hon thnh tt nhim v ging dy và giỏo dc hc sinh...; tham m-u và phối
hợp với chính quyền xây dựng các quy chế và các tiêu chuẩn thi đua.
20


- Thc hin tt các đợt ủng hộ, góp quỹ từ thiện, luôn đảm bảo 100% on viờn
cụng on tham gia; tớch cc tham gia hin mỏu nhõn o ti phng v qun.
- t gii Nhỡ cp Qun thi tuyờn truyn viờn thc hin QCDC c s.
- Thi cu lụng do cụng on ngnh t chc t 1nhỡ cỏ nhõn, 1 nhỡ ụi nam.
- 12 on viờn tham gia hin mỏu nhõn o ti phng v qun.
- T chc tham quan, hc tp cho on viờn đạt hiệu quả cao.
- Phỏt trin c 1 on viờn vo ng, gii thiu 1 on viờn vo ngun cm
tỡnh ng.
- Cụng on thc s l t m on kt, luụn ng h nh trng trong mi hot ng.
* Chi on thanh niờn v t chc i Thiu niờn Tin phong H Chớ Minh:
- Chi on, i v giỏo viờn cỏc khi phi hp t chc tt cỏc gi sinh hot tp
th, phỏt thanh mng non ton trng vi các ch giáo dục của tháng.
- Đt gii Nht by c Trung thu cp Qun.
- Sỏng tỏc c 01 ca khỳc dnh cho thiu nhi. Thi Giai iu tui hng cp
Qun t gii nht ng ca v gii ba ton on. t gii A1 thi liờn hoan hỏt
ting Anh cp Thnh ph.
- Tham gia sõn chi khoa hc k thut do Cung thiu nhi t chc t 3 gii ba sn
phm khoa hc k thut.
- Tr-ờng tổ chức thi vẽ tranh theo chủ đề tháng, có tổng kết khen th-ởng cá nhân
đạt giải hàng tháng. 1587 tranh ATGT, 1623 tranh Em yờu HN, 1453 tranh v thy
cụ giỏo, 1320 tranh chỏu yờu chỳ B, 1158 tranh ngy Tt v L hi, 1550 tranh yờu
quý m v cụ. Số tranh tham gia dự thi do Sở GD&ĐT phát động nh- sau: 700 bức
tranh chủ đề "Chiếc ô tô mơ -ớc", 900 tranh í tng tr th, 1 HS t gii v tranh

"Si cỏnh c m" do S GD&T phỏt ng.
- Kt np c 333 i viờn mi
- Cỏc hot ng nhõn o, t thin:
+ ng h chng trỡnh "Tỡnh nguyn mựa ụng", GD miền núi, Tt vỡ ngi
nghốo, nn nhõn cht c da cam, ngụi nh n g khn qung ...:
124.457.000 ng.
+ Phong tro k hoch nh: 8.070 kg giy; ng h 2000 v cho HS nghốo.
+ ng h ng bo bóo l: 380 thựng mỡ, 31 thựng nc, 95 bao ti qun ỏo,
650 l thuc nh mt.
+ Tng qu con TB - LS v HS cú hon cnh khú khn nhõn dp đầu năm
học, kt thỳc HKI, Tt inh Du, cui nm hc: 31.200.000.
- Phỏt trin c 1 on viờn vo ng, gii thiu 2 on viờn vo ngun cm
tỡnh ng.

21


3. MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA SỰ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA HIỆU
TRƢỞNG VỚI CÁC TỔ CHỨC GIÁO DỤC TRONG NHÀ TRƢỜNG

Chúc mừng 2 đoàn viên chi đoàn và công đoàn đƣợc vào Đảng CSVN!

Hiệu trƣởng thông qua Kế hoạch năm học và các Quy chế.
22


Chính quyền và công đoàn cùng kí cam kết thi đua.

Cùng quyết tâm thực hiện những điều đã cam kết
để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học.

23


Phối hợp với công đoàn tổ chức Hội thi thiết kế bài giảng E-learning.

Tổ chức tập huấn bảo quản và sử dụng hiệu quả thiết bị, dồ dùng giảng dạy
24