Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm

“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

I. PHẦN MỞ ĐẦU
I.1. Lí do chọn đề tài
Hiệu trưởng là người có vị trí quan trọng trong việc quy tụ mối đoàn kết thống
nhất để phát huy sức mạnh của đội ngũ CBGV nhằm thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ
giáo dục của nhà trường thì người GVCN lớp có vai trò hết sức quan trọng trong một lớp
học, là người quyết định mọi sự phát triển và tiến bộ của lớp, là người chịu ảnh hưởng
nhiều nhất về mọi hoạt động của học sinh trong lớp chủ nhiệm.
Đội ngũ GVCN là lực lượng hỗ trợ đắc lực cho Hiệu trưởng trong việc chỉ đạo tổ
chức các hoạt động giáo dục của nhà trường, là cánh tay nối dài của Hiệu trưởng, là cầu
nối giữa Hiệu trưởng nhà trường với học sinh, cha mẹ các em và đoàn thể mà các em sinh
hoạt.
Kết quả học tập của cả trường, thương hiệu của nhà trường được xây dựng và giữ
gìn không phải do một hai cá nhân CBGV hay do một nhóm học sinh, một hai lớp học,
mà là do sự nỗ lực của từng thành viên và toàn thể CBGV- HS nhà trường qua các thế hệ.
Trường THCS Buôn Trấp đóng trên địa bàn thị trấn Buôn Trấp - huyện Krông
Ana, nằm giữa trung tâm chính trị của huyện nhà, trình độ dân trí cao, trung tâm văn hoá
của huyện có nhiều điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy của giáo viên và học tập của
học sinh. Nhưng vẫn còn học sinh vi phạm nội quy, quy định của nhà trường như chát,
game, nghiện facebook, … , trong lớp một số em chưa chăm, nên kết quả cuối năm học
chất lượng giáo dục ở một số em chưa được cao. Bởi vậy trong những năm qua tôi cũng
trăn trở để tìm ra cách giải quyết và hướng khắc phục có hiệu quả nhất và giúp các em có
những nhận thức đúng đắn về quyền và nghĩa vụ của học sinh đối với việc lĩnh hội tri
thức và rèn luyện phát huy tính tự quản đó là vấn đề rất quan trọng khiến cho tôi chọn đề
tài “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”.
I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
* Mục tiêu: Nghiên cứu về vai trò, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm cấp THCS.
* Nhiệm vụ: Tìm ra một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác chủ
nhiệm.
I.3. Đối tượng nghiên cứu:

Công tác chủ nhiệm ở lớp: 7A1 năm học 2016- 2017.
I.4. Giới hạn của đề tài:
Trường THCS Buôn Trấp

1

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

Đề tài nghiên cứu về công tác chủ nhiệm của giáo viên THCS.
I.5. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp quan sát: Các hoạt động của các ban, cá nhân học sinh và sinh hoạt
tập thể của HS.
- Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với các GVBM, HS, hội cha mẹ học
sinh, bạn bè và hàng xóm.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo những bản báo cáo, kết quả các
hoạt động phong trào, bảng tổng hợp kết quả thi HSG đạt được hàng năm của nhà trường.
- Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên chủ nhiệm, GVCN lớp khác
khối và hàng năm trong nhà trường.
- Thử áp dụng các giải pháp vào công tác giáo dục tự quản của BCS lớp, tự học, tự
sáng tạo, rồi tự đánh giá và tự nêu ra giải pháp.
- Phương pháp trải nghiệm thực tế: Áp dụng các giải pháp vào công tác giáo dục
đạo đức học sinh “Phát huy tính tự quản” của học sinh 7A1 trong năm học qua.

II. PHẦN NỘI DUNG
II.1/ Cơ sở lí luận:
Giáo viên phải có thái độ và hành vi cá nhân phù hợp với chuẩn mực xã hội và
phát huy truyền thống đạo đức của dân tộc. Có lòng nhân ái, yêu nghề, say sưa với công

tác giáo dục, có khả năng thu thập, tích luỹ tri thức, để ngày càng nâng cao hoặc mở rộng
tầm hiểu biết của mình gây hào hứng nhằm khơi dậy sự hứng thú và động cơ học tập và
rèn luyện tính tự giác cho học sinh. Đối với giáo viên là làm công tác chủ nhiệm cần tự
trang bị cho mình nhiều thủ thuật lôi cuốn đa dạng để khi cần có thể tung ra trước HS
nhằm tạo sự gần gũi, thân mật giữa cô và trò, giữa trò với trò...
II.2/ Thực trạng
- Điều kiện kinh tế của một số gia đình còn khó khăn. Một số phụ huynh chưa
quan tâm đúng mực, một số chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em.
- Học sinh vẫn còn thụ động về kiến thức, tham gia các phong trào của lớp chưa
thật tự tin. Công tác tự quản của một số lớp chưa tốt. Các nội dung sinh hoạt của một số
lớp còn nhàm chán, chưa thu hút học sinh.
- Đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, các em ngày càng có nhiều nhu cầu hiểu biết,
tìm tòi, bắt chước, thích giao lưu, đua đòi, thích tự khẳng định mình.... trong khi kiến
thức về xã hội, gia đình, sự hiểu biết về pháp luật của các em còn hạn chế.Đặc biệt nhất là
Trường THCS Buôn Trấp

2

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

đối với đối tượng học sinh lớp 7, lớp 8 thì tâm sinh lí của các em thường bị thay đổi làm
những việc ưa thích của mình nên ảnh hưởng đến nề nếp của lớp.
- Một số giáo viên chưa thật nhiệt tình, một phần do công việc giảng dạy chiếm
nhiều thời gian, hiệu quả công tác chủ nhiệm ít nhiều bị ảnh hưởng. Đôi khi giáo viên chủ
nhiệm tiến hành công việc khá cảm tính, chưa có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo thích
hợp. Có người quá nghiêm khắc, có người quá dễ dãi. Gò ép học sinh theo khuôn khổ
một cách máy móc. Chưa biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng của từng

lớp, từng học sinh để giáo dục học sinh.
- Muốn làm tốt được những điều trên đòi hỏi người GVCN lớp phải là người có uy
tín, toàn diện, có năng lực thực sự để chỉ đạo, dám nghĩ, dám làm, đề xuất được các vấn
đề giá trị, tập hợp được sức mạnh tổng hợp, vai trò con chim đầu đàn là yếu tố có quan
trọng, tạo nên sự thành công hay thất bại ở mỗi HS, mỗi lớp học, trong nhà trường …Sự
thành công trong công tác chủ nhiệm lớp một nhân tố quan trọng mà chúng ta nên thận
trọng cân nhắc khi quyết định lựa chọn và “phát huy tính tự quản” của học sinh.
II.3/ Nội dung và hình thức của giải pháp:
a. Mục tiêu của giải pháp
- Chúng ta đều biết con người làm chủ tương lai của thế kỷ 21 trong sự hoà nhập
với cộng đồng thế giới không thể là con người thụ động, mà thực sự phải là con người
biết làm chủ mình. Một thế hệ người tương lai như vậy sẽ không thể hình thành nếu
chúng ta không biết tạo cơ hội để họ tập dượt, rèn luyện tính tự giác tự quản, năng động,
sáng tạo ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường phổ thông.
- Hiệu quả: Trong chuyên môn, chúng ta đang sôi nổi thực hiện phương pháp dạy
học phát huy tính tích cực, lấy học trò làm trung tâm, không lẽ trong công tác chủ nhiệm
chúng ta lại để tồn tại mãi cách giáo dục thụ động, máy móc- thầy là trung tâm của tất cả,
còn trò cứ mãi mãi thụ động.
- Phải đổi mới, phải thực sự lấy học trò làm trung tâm, không chỉ trong chuyên môn
mà cả trong công tác chủ nhiệm. Phải biến quá trình GD thành tự GD, tự ý thức, tự quản
lấy chính mình, tổ, lớp mình. Chỉ có như thế nhân cách HS mới được xác lập bền vững.
Chất lượng giáo dục của chúng ta mới không bị tụt hậu, mới sánh ngang tầm các nước
trong khu vực, mới đáp ứng được những yêu cầu ngày càng cao của cuộc sống hiện đại.
Như vậy, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ rất lớn, là người thay mặt nhà trường
quản lí trực tiếp quá trình học tập, rèn luyện của học sinh. Họ vừa là nhà giáo dục, người
Trường THCS Buôn Trấp

3

Năm học 2017-2018

“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

quản lí, người tổ chức, người tư vấn và nuôi dưỡng các ước mơ, khát vọng của tập thể
cũng như từng cá nhân học sinh. Họ là người chịu trách nhiệm đối với kết quả giáo dục
và học tập của học sinh. Có thể nói người giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng rất lớn đến
học sinh, họ vừa là người đại diện, là cầu nối giữa nhà trường - cha mẹ - cộng đồng - các
giáo viên khác trong trường với học sinh. Xuất phát từ đó, người giáo viên chủ nhiệm
phải có cách thức tổ chức lớp và đưa ra những biện pháp quản lí, giáo dục hợp lí, có hiệu
quả để thúc đẩy cá nhân học sinh và tập thể lớp đi lên. Đối với bản thân tôi, trải qua nhiều
năm làm công tác chủ nhiệm đã đúc kết được một số kinh nghiệm. Cụ thể tôi đã áp dụng
biện pháp sau trong quá trình “Phát huy tính tự quản”
1. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm của lớp trong năm học.
2. Triển khai kế hoạch.
3. Tổ chức thực hiện.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
b.1. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm của lớp trong năm học.
Việc phát huy tính tự quản cho học sinh trong công tác chủ nhiệm là một trong
những nội dung quan trọng của giáo viên chủ nhiệm lớp, công tác chủ nhiệm giỏi được
đánh giá ở việc xây dựng một tập thể học sinh thật sự có khả năng tự quản một hoạt động
của lớp mình.
- Để có một tập thể học sinh tự quản tốt mà nòng cốt là đội ngũ cán sự lớp có khả
năng điều hành các hoạt động của lớp mình.
- Tạo được tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm thực hiện các hoạt động của từng
học sinh.
- Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp hướng dẫn học sinh của lớp mình về các
hoạt động, theo dõi, đôn đốc học sinh thực hiện nghiêm túc, không thể có ngay số HS có
năng lực làm BCS lớp. Muốn xây dựng lớp tự quản, đầu tiên phải lựa chọn, bồi dưỡng
được lớp trưởng xứng đáng là con chim đầu đàn của lớp, có phong cách chỉ huy và giao

tiếp tốt, cùng một BCS lớp, tổ gương mẫu có khả năng tổ chức và quan trọng nhất là có
tinh thần trách nhiệm cao. Đối với chọn 7A1 việc làm này không khó. Song đối với lớp
đại trà như các năm tôi chủ nhiệm thì đây quả là một vấn đề không dễ. Để lớp trưởng
cũng như đội ngũ cán bộ lớp ngày càng có đủ năng lực điều hành, tổ chức đòi hỏi GVCN
phải có kế hoạch lựa chọn khoa học, tổ chức và bồi dưỡng cho những em này một số kỹ
năng cần thiết, nhất là thời gian đầu năm học.
Trường THCS Buôn Trấp

4

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

- Đối với học sinh: Hình thành một đội ngũ cán sự lớp năng động và phân công rõ
ràng, được tập huấn đầy đủ nghiêm túc. Đội ngũ cán sự lớp sẽ giúp giáo viên chủ nhiệm
quản lí lớp một cách có hiệu quả.
* Các biện pháp chính:
Ở lứa tuổi THCS, thiết nghĩ các em có thể phát huy khả năng tự quản, phát huy
trách nhiệm của bản thân, trong mọi công việc trên tinh thần dân chủ, tôi luôn tôn trọng
tin tưởng và giáo dục cho các em ý thức tự giác, tích cực phê bình và tự phê bình. Kích
thích tính tự trọng và tình đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ ở mỗi học sinh. Để xây
dựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập thì cần có đội ngũ cán bộ, cán
sự lớp năng động sáng tạo, trách nhiệm. Vì lẽ đó bầu ban cán sự lớp là một việc cần phải
suy nghĩ tính toán không phải học sinh nào cũng đảm nhiệm được.
- Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp gồm có: 6 học sinh:
GVCN phải công khai chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của từng BCS lớp. Việc
huấn luyện và bồi dưỡng cán sự lớp về xây dựng nề nếp tự quản được diễn ra ngay sau
khi đại hội chi đội xong đã lựa chọn được đội ngũ ban cán sự lớp chính thức thực hiện

như sau:
+ Gồm 01 lớp trưởng, 3 lớp phó (Học tâp, lao động, văn thể mĩ) 02 đội cờ đỏ (01
đội trưởng, 01 đội phó)
+ Học sinh trong lớp được chia thành 4 tổ học tập. Mỗi tổ có 01 tổ trưởng và một
tổ phó, các thành viên trong tổ tương đối đều nhau về kiến thức. Tổ trưởng, tổ phó theo
dõi các hoạt động trong tổ mình, thành viên trong tổ theo dõi tổ trưởng và tổ phó. BCS
lớp nắm được thông tin và địa chỉ số điện thoại của nhau.
- Sắp xếp vị trí ngồi cho học sinh:
Để cho BCS lớp dễ làm việc giáo viên cần lưu ý như phân bố học sinh nam-nữ,
học sinh khá, giỏi, trung bình, yếu được rãi đều ở các vị trí, sau đó GVCN điều chỉnh dần
dần sao cho phù hợp với sự tiến bộ học tập của các em. Tránh không xếp những học sinh
đặc biệt ngồi cạnh nhau. Đặc biệt là tổ trưởng phải ngồi gần cuối của dãy lớp để dễ quan
sát

Trường THCS Buôn Trấp

5

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

SƠ ĐỒ LỚP HỌC
Lớp:

7A1

GVCN:
Thủ quỹ:

SS: 44

Lớp trưởng:

Nguyễn Quỳnh Trâm

Phaïm Thò Meán

Lớp phó học tập:

Lê Đình Minh Thư

Nguyễn Thị Thúy An

Lớp phó lao động: Ng. Mạnh Như Tường

Tổ 4

Tổ 3

Tổ 2

Tổ 1

P.LINH

TƯỜNG

LÊ LINH

HIẾU

Bàn
06
Bàn
KHÔI

LAN

AN

THẢO

K.TRANG HẠ VY

LÊ VI

Đ.LINH

05
Bàn
A.DŨNG NHUNG QUỲNH NGUYÊN
04
Bàn

QUÂN

TRÚC

L.ĐAN

LONG

K.LINH GIANG

HẰNG

THU
TRANG

PHÚC

M.DŨNG

THÂN

LY

THANH

DIỆU

HÀ NY

THƯ

NAM

NHI

TRỰC

BẢO

MY

ÁNH

CHÂU

KIÊN

V. ĐAN

TRÂM

HUYỀN

DẠ NI
03
Bàn
02
Bàn
01

Tổ trưởng: NHUNG

Lối
vào

THẢO

K.TRANG

LÊ VI

BÀN GIÁO VIÊN
BẢNG ĐEN

(Sơ đồ lớp học được lưu lại dán trên trang bìa sở đầu bài GVBM dễ theo dõi)

- Xây dựng nội qui của lớp:
+ Cho Ban cán sự nghiên cứu nội qui của nhà trường, nhiệm vụ và quyền hạn của
học sinh và đưa ra nội qui của lớp theo hình thức thảo luận vào tiết sinh hoạt lớp ở tuần
đầu tiên hoặc tuần 2 của năm học (được dán treo bảng hiệu ngay trước lớp).
+ Căn cứ vào phiếu điểm thi đua của nhà trường và các tiêu chí thi đua của trường,
lớp tôi xây dựng phiếu điểm thi đua cho học sinh và đây cũng được coi là nội qui của lớp.
để BCS có ý kiến bổ sung phù hợp với lớp từ đó các tổ trưởng, tổ phó theo dõi đánh giá
Trường THCS Buôn Trấp

6

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

xếp loại thi đua cuối tuần, cuối tháng, cuối năm. Đối với 7A1 là một lớp chọn của khối
thang điểm, nội dung cột mục khác với các lớp đại trà và lớp VNen. ( Mẫu sổ theo dõi nề

nếp)
- Phát huy tính tự giác, khả năng tự quản của học sinh.
+ Trong thời gian đầu tôi tổ chức buổi họp ban cán sự lớp và hướng dẫn các kỹ
năng trong việc theo dõi, quản lý và tổ chức sinh hoạt (mỗi tổ trưởng phải có sổ theo dõi
các thành viên trong tổ, có nhận xét đánh giá hàng tuần trong giờ sinh hoạt lớp) và
thường xuyên có mặt vào các buổi sinh hoạt 15 phút để theo dỗi, hướng dẫn thêm. Sau
khi hoàn thành các nội dung trên.
+ Giáo viên cần tin tưởng khả năng của học sinh, các em hoàn toàn có thể tự quản
được tốt vì có sự hướng dẫn sát sao của giáo viên chủ nhiệm. Người GV luôn biết cách
tạo cho các em sự tự tin vào khả năng của chính mình và tạo điều kiện để các em được
thể hiện khả năng của mình trong công việc tập thể.
+ Bồi dưỡng khả năng tự quản cho HS đòi hỏi phải có quá trình hướng dẫn, chỉ
bảo, giúp đỡ các em từ thấp đến cao, để các em tự giải quyết công việc từ đơn giản đến
phức tạp. Biện pháp trong giai đoạn đầu là bắt tay chỉ việc, sau đó để các em tự tăng dần
tính khả năng tự quản của HS đi đôi với việc giảm dần sự tham gia cụ thể của GVCN
trong từng hoạt động cho đến khi các em có thể chủ động hoàn toàn trong công việc. GV
luôn giữ vai trò là người cố vấn, hướng dẫn chứ không phải là người làm thay.
+ Ngoài ra cần tạo hứng thú trong công việc, tạo sự đoàn kết nhất trí cao trong ban
cán sự để làm sao các em cũng phải biết làm việc “hết mình”, biết phấn đấu vì tập thể và
biết tự giác, chủ động điều hành lớp ngay cả khi không có giáo viên chủ nhiệm.
+ Cho các em thảo luận để bàn về biện pháp, cách thực hiện các hoạt động tự quản
của lớp gồm: Tự quản trong sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể, tự quản trong
các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tự quản trong học tập.
+ Tổ chức các hoạt động thực tế để học sinh được rèn luyện các kĩ năng tự quản.
Đây là bước quan trọng mà trong đó mọi thành viên của lớp đều được tham gia vào việc
xây dựng nề nếp tự quản ban đầu giáo viên chủ nhiệm tham gia trực tiếp vào việc xây
dựng kế hoạch hoạt động, hướng dẫn học sinh chuẩn bị hoạt động, điều khiển học sinh
tham gia hoạt động và đánh giá kết quả hoạt động đó. Sau đó giáo viên chủ nhiệm giao
dần cho đội ngũ cán sự lớp tự tổ chức và điều khiển các hoạt động của lớp. Giáo viên lúc
này chỉ là người cố vấn, điều khiển ban cán sự lớp theo dõi đúng hướng.

Trường THCS Buôn Trấp

7

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

Hơn nữa chúng ta đang tiếp tục thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” xây dựng một môi trường sư phạm đảm bảo an toàn,
thân thiện, gắn bó với học sinh. Để thực hiện được điều đó giáo viên chủ nhiệm cần nhớ:
Chúng ta hãy vui cùng những thành tích nhỏ bé nhất của học trò, hãy chia sẽ những thất
bại của các em, vừa là thầy vừa là bạn để các em luôn cởi mở và gần gũi với giáo viên
hơn.
b.2. Triển khai kế hoạch:
Sau khi vừa nhận lớp chủ nhiệm giáo viên phải tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, tính
nết, việc học tập của học sinh qua sổ điểm, học bạ hoặc giáo viên chủ nhiệm cũ để nắm
tình hình, để phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong lớp đúng người, đúng việc.
Thời gian đầu năm học giáo viên trực tiếp quản lí lớp trong những giờ sinh hoạt,
giờ ngoại khoá, luôn luôn nhắc học sinh thực hiện đúng nội quy, quy định của lớp, của
trường đề ra.
Thời gian sau thỉnh thoảng giáo viên không trực tiếp lên lớp vào giờ sinh hoạt và
một số giờ học mà ở bên ngoài lớp quan sát nề nếp tự quản như thế nào? Nếu có học sinh
làm việc riêng ghi tên vào sổ cuối tuần nhận xét, xếp loại hình thức xử lí phạt theo lỗi vi
phạm.

(DANH SÁCH BAN CÁN SỰ LỚP 7A1– NĂM HỌC 2016 -2017)
Chức danh

L. trưởng
Lớp phó
Lớp phó
Lớp phó
TT- Tổ 1
TT- Tổ 2
TT- Tổ 3
TT- Tổ 4

Họ và tên

Địa chỉ

NGUYỄN QUỲNH TRÂM
SN 25 Lê Duẩn, TDP 3
LÊ ĐÌNH MINH THƯ
SN 47, Chu Văn An, TDP 7
NGUYỄN LINH ĐAN
SN 05 Lê Hồng Phong, TDP2
NG. MẠNH NHƯ TƯỜNG
Đội 1, Thôn 2, Bình Hòa
PHẠM THỊ LÊ VI
165 Nguyễn Tất Thành, TDP3
ĐẶNG HÀ KIỀU TRANG
Buôn Eakruế - EaBông
TRẦN T. PHƯƠNG THẢO Thôn 1 – Băng Adrênh
HUỲNH T.HỒNG NHUNG
Buôn Eakruế - EaBông
(Danh sách được vào hồ sơ chủ nhiệm)

Kết quả
PT chung lớp
PT học tập
PT- nề nếp -đời sống
PT lao động - TDTT
PT chung tổ 1
PT chung tổ 2
PT chung tổ 3
PT chung tổ 4

NHIỆM VỤ CỦA BAN CÁN SỰ LỚP



Lớp Trưởng: Theo dõi mọi hoạt động của lớp điều khiển các tiết sinh hoạt

hàng tuần, tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua về mọi mặt của lớp hàng tuần, hàng tháng,
học kì, năm học và có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm.


Lớp phó HT: Tổ chức điều khiển các hoạt động học tập của lớp, điểm danh,

ghi sổ đầu bài, kịp thời đầy đủ, tổ chức thi tìm hiểu, giải đáp các thắc mắc trong học tập,
Trường THCS Buôn Trấp

8

Năm học 2017-2018

“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

xây dựng đôi bạn cùng tiến, bông hoa điểm 10…, theo dõi kết quả học tập của lớp trong
từng tuần, tháng, học kì …đến cuối tuần sinh hoạt báo cáo trước lớp.


Lớp phó Lao động – Kỉ luật: Nhận nhiệm vụ, tổ chức, phân công, điều khiển

các buổi lao động, trực nhật do trường, lớp đề ra. Sau mỗi buổi lao động có nhận xét,
đánh giá đến cuối tuần sinh hoạt báo cáo cho lớp trưởng.


Lớp phó Văn thể mỹ: Tổ chức theo dõi, tham gia các hoạt động văn hóa, văn

nghệ, thể dục thể thao do Tổng phụ trách Đội, do trường tổ chức.


Nhiệm vụ của thủ quỹ: Thu và chi quỹ lớp và xây dựng kế hoạch khen

thưởng, báo cáo thu chi cho lớp trưởng và cho GVCN.


Cờ đỏ: Giám sát việc thực hiện nội quy của lớp bạn cũng như của lớp mình,

báo cáo kết quả cho thầy Tổng phụ trách Đội, cho GVCN về tình hình của lớp.


Tổ trưởng: Theo dõi và điều khiển các hoạt động của tổ nắm bắt tình hình cụ

thể về học tập và nề nếp của từng thành viên tổ mình. Cuối tuần lên bảng, nhận xét, đánh

giá báo cáo lại trước lớp.

STT
01
02
03
04
05
06
07
08

Ngoài ban cán sự, lớp còn cử ra Ban cán sự bộ môn:
Họ và tên
Nhóm trưởng môn
Nhiệm vụ
Lê Quang Phúc
Toán, Khoa TN
Hướng chữa bài tập SHL15 phút
Trần Nguyễn Dạ Ni
Ngữ Văn
Kết hợp với GVBM, đề cương
Trương Trọng Đại Long
Violympic Toán TV Theo dõi đôn đốc, tổng hợp
Nguyễn Trần Khánh Linh
Violympic Vật Lý
Theo dõi đôn đốc, tổng hợp
Đặng Anh Nhi
Violympic Toán TA Theo dõi đôn đốc, tổng hợp
Lê Đình Minh Thư

IOE
Theo dõi đôn đốc, tổng hợp
Ngô Thị Huyền
Lịch Sử
Kết hợp với GVBM, đề cương
Huỳnh Thị Trúc Lan
Môn XH
Kết hợp với GVBM, đề cương
- Thực hiện và duy trì sinh hoạt 15 phút đầu giờ theo chủ đề đội thống nhất, theo

thời khóa biểu trong ngày để kiểm tra, chữa bài tập môn mình phụ trách.
- Theo dõi việc học tập bộ môn mình phụ trách cuối tuần đánh giá nhận xét tuyên
dương, phê bình trước lớp.


Những cá nhân khác: Theo dõi giám sát việc thực hiện nhiệm vụ của Ban

cán sự. Báo cáo với giáo viên chủ nhiệm nếu phát hiện làm việc thiếu tinh thần trách
nhiệm, che dấu khuyết điểm của bạn. Ban cán sự lớp, các tổ trưởng, tổ phó theo dõi đánh
giá xếp loại thi đua cuối tuần, cuối tháng, cuối năm dựa vào thang điểm cụ thể:
Trong quá trình thực hiện các hoạt động của chi đội không thể tránh khỏi những
khó khăn vi phạm của một số cá nhân trong lớp. Vì vậy giáo viên chủ nhiệm gặp trực tiếp
Trường THCS Buôn Trấp

9

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

những học sinh đó trao đổi về lỗi vi phạm để tháo gỡ… Sau đó có tiến bộ Ban cán sự lớp
cùng giáo viên chủ nhiệm kịp thời khuyến khích, động viên sự cố gắng của học sinh.
Đồng thời bảo vệ, xây dựng phát triển uy tín của ban cán sự lớp đối với tập thể. Tuyệt đối
giáo viên không được tạo ra sự đối lập giữa ban cán sự lớp với các thành viên trong lớp.
Vì đội ngũ cán sự lớp càng có năng lực tổ chức quản lí và gương mẫu về mọi mặt với tập
thể bao nhiêu thì hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm càng có hiệu quả bấy
nhiêu. Bởi vậy, việc lựa chọn bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán sự tự quản để điều hành
tốt mọi hoạt động tập thể của lớp là hết sức quan trọng trong việc xây dựng nề nếp tự
quản cho học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm trang bị sổ theo dõi nề nếp cho ban cán sự lớp, các tổ trưởng
theo dõi các hoạt động trong tổ, ghi chép cụ thể để đảm bảo được sự công bằng trong việc
xếp loại cuối tuần, cuối tháng, cuối năm. Đối với lớp 7A1 học tốt tôi xây dựng nội dung
đánh giá như sau:
TRƯỜNG THCS BUÔN TRẤP

THEO DÕI CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG TUẦN
TUẦN …….. ( TỪ NGÀY………ĐẾN NGÀY…….
…….)

LỚP: 7A1

ĐIỂM TRỪ

ĐIỂM CỘNG

Tổng
Tác
Dụng
Tổn Phát

Trốn
Vô
Xả rác,
Chưa
Thự
biểu Điểm
phon
Nói cụ ht,
Điểm g
Phon
Tổng chun Xếp
tiết, Vắng lễ,
không
làm
c
nhiều tốt
g,
chuy chuy
kém điể
g
điểm g còn loại
(...lần 8đ+3
SH, KP đánh
trực
bài
hiện
đồng
ện
ển
(0-4) m

trào
cộng lại
/ 9đ+4
TD
nhau
nhật
tập
tốt
phục
tiết
trừ
tên
buổi) 10đ+
5 +30đ +20đ
-20đ -50đ -20đ -30đ -20đ -50đ -20đ -10đ -50đ -100đ
+4đ/
Đi
trễ,
Họ nhắc
và nhở

/lần

/lần

/lần

/lần

/lần

/lần

/lần

/lần

/bài

CÁCH XẾP LOẠI :
120 điểm trở lên: Xếp loại A*
90- 119 điểm: Xếp loại A
65-89 điểm:
Xếp loại B
64 điểm trở xuống: Xếp loại C

/lần

1tiết

/lần /lần

NHẬN XÉT CHUNG:
* ƯU ĐIỂM:

XẾP LOẠI CÁC TỔ
TỔNG ĐIỂM CẢ
TỔ TỔ

ĐTB XẾP THỨ

* TỒN TẠI:

I
II
Trường THCS Buôn Trấp

10

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”
III
IV
TỔ TRƯỞNG

b.3. Tổ chức tốt các hoạt động khác.
* Sinh hoạt 15 phút đầu giờ :
Mặc dù chỉ có 15 phút đầu giờ nhưng đó là thời gian có thể giúp các em ôn lại
những kiến thức đã học mà có thể các em chưa nhớ rõ (nhất là đối với những môn học
thuộc lòng như môn Sử, Địa…).
Còn đối với những môn khoa học tự nhiên như Toán, Lí, …, một số em học chưa
tốt có thể có điều kiện để nắm được những kiến thức cần thiết thông qua việc hướng dẫn
hoặc chữa bài tập của Ban cán sự bộ môn
Cụ thể:

- Lớp trưởng ghi nội dung SHL lên bảng:
- Các ban làm việc.
- BCS lớp (tổ trưởng) đánh giá cùng lớp PHT, lớp trưởng.

- Lớp trưởng vạch kế hoạch làm việc bám theo kế hoạch của GVCN.

* Sinh hoạt lớp cuối tuần:


Hoạt động 1: Tự kiểm điểm (8 phút). Hoạt động này nhằm thể hiện tính tự

giác, tự phê bình của học sinh vì có ý thức được cái sai, cái xấu, cái hại cũng có nghĩa là
học sinh biết được cái lỗi vi phạm từ đó có hướng khắc phục sửa chữa.


Lớp trưởng tổng hợp đánh giá từng mặt mạnh yếu của các tổ. Tuyên dương

những bạn có điểm tốt, làm việc tốt, phê bình những học sinh vi phạm nội qui, mắc điểm
xấu và nêu rõ hình thức kỉ luật (5 phút).


Hoạt động 2: Nhận xét của giáo viên chủ nhiệm (7 phút). (Thư ký ghi chép lại)



Nêu ưu điểm.



Nêu khuyết điểm.



Nhắc nhở học sinh vi phạm

khuyết điểm, thi hành kỉ luật đối với từng học sinh vi phạm tùy theo mức độ năng nhẹ mà
nhắc nhở, khiển trách, cảnh cáo,…


Hoạt động 3: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới (10 phút).(BCS, HS ghi lại theo

dõi cùng thực hiện- Lớp trưởng theo dõi nhắc nhở vào 15p đầu giờ trong tuần)
Nhắc lại nội quy, nêu kế hoạch


của nhà trường, của Đoàn, Đội, Hội,…
Trường THCS Buôn Trấp

11

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

Phân công cụ thể (Có ghi chép


cẩn thận).


Hoạt động 4: Giải đáp thắc mắc của học sinh (5 phút)

Giáo viên chủ nhiệm giải đáp những thắc mắc, xem xét những yêu cầu của học sinh

và có thể giải quyết nhu cầu cho các em nếu nhu cầu đó là chính đáng. (Khuyến khích,
khích lệ HS có giải pháp hay).


Hoạt động 5: Mỗi tuần nói theo một chủ đề (15 phút): “Phát huy tinh thần tự

quản”
* Chia sẻ với học sinh: GVCN gần gũi sẻ chia những khó khăn khi gia đình em
nào có sự kiện đặc biệt như ốm đau, tai nạn, HS có hoàn cảnh khó khăn thăm hỏi kịp
thời...

(Hội CMHS lớp 7A1 cùng GVCN thăm và chúc tết GĐ học sinh có hoàn cảnh khó khăn)

* Sinh hoạt theo chủ đề của Liên đội
Ví dụ: Chủ đề tháng 11: “Tôn sư trộng đạo” giáo viên tổ chức cho các em tìm hiểu
về truyền thống ngày 20/11, sưu tầm các bài thơ, ca dao tục ngữ, bài hát về thầy cô…
(Thi giữa các tổ).
* Xử lí các tình huống sư phạm: Qua đó giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
Vì sao cần giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ?
Trường THCS Buôn Trấp

12

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

- Trong xã hội hiện đại dễ nảy sinh những thách thức, nguy cơ rủi ro, muốn thành
công và hạnh phúc con người cần được trang bị KNS.

- KNS là năng lực, khả năng tâm lí - xã hội của con người có thể ứng phó với
những thách thức trong cuộc sống, giải quyết các tình huống và giao tiếp có hiệu quả. Ví
dụ các kỹ năng: KN giao tiếp, KN tự nhận thức, KN ra quyết định và giải quyết vấn đề,
KN từ chối, KN tìm kiếm sự giúp đỡ . v.v.

(Niềm vui và hạnh phúc của cô trò lớp 7A1 khi có thầy cô ghé thăm CTMN)

* Tổ chức các hội thi trong phạm vi hẹp: Tùy theo nội dung, thời gian cuộc thi:
GVCN hướng dẫn cho HS “phát huy tính tự quản”
+ Tổ chức chăm sóc CTMN, cây xanh trong lớp, (Tổ trưởng làm trưởng ban):
Việc làm này mang tính lâu dài và thường xuyên. Ngay từ đầu năm GVCN định hước cho
các tổ hoạt động cụ thể:
- Mỗi thành viên trong tổ tự tạo cho mình chậu cây xanh từ nhà, góc học tập. Ban
đầu GVCN hướng dẫn chăm các loại cây chịu thời tiết, ánh sáng, …chăm sóc cây xanh ở
nhà rồi mang lên thi giữa các tổ vào tiết SHL.
- GV cùng tổ trưởng đánh giá thành viên của tổ, khen thưởng điểm phong trào của
cá nhân – tổ.
- Cây xanh được trang trí ngay trong lớp, được trồng tại CTMN của lớp.
Trường THCS Buôn Trấp

13

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

- Cây được chăm sóc theo tổ - bàn trực nhật - theo thứ trong tuần.
+ Trang trí lớp: Được tổ chức và tiến hành sau khi Đại hội lớp. Cụ thể lớp 7A1
tiến hành nội dung :

+/ Trang trí góc sinh nhật (An trưởng nhóm trang trí)
- Phân công nhiệm cho 7 HS nữ (An mua vật liệu, thành viên còn lại mang dụng
cụ kéo, hồ…)
- Thời gian tiến hành vào một buổi sáng thứ 7.
+/ Tổ chức vui trung thu làm lồng đèn thi đua giữa các tổ, dùng để trang trí lớp:
- 4 tổ trưởng nhận tiền từ thủ quỹ lớp mỗi tổ sử dụng 50.000đ làm từ 1-2 lồng đèn.
- Tổ trưởng phân công thành viên mua vật liệu và tiến hành làm trong một buổi
- Sản phẩm trung vào tiết SHL của tuần, Ý tưởng thuyết trình trong 5 phút.
- GVCN mời Hội CMHS, GV môn Mĩ thuật về dự chấm.

(Cây xanh được đặt trên kệ trước lớp)

Trường THCS Buôn Trấp

14

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”
(Hội CMHS lớp 7A1 về dự vui trung thu năm học 2016 - 2017)

* Tổ chức các hội thi trong phạm rộng (theo kế hoạch của liên đội):
- Hội thi nhằm tạo ra sân chơi hấp dẫn, mang tính thi đua, cạnh tranh giữa các lớp
để các em có cơ hội thể hiện tài năng, vẻ đẹp, cùng nhau chia sẻ, tiếp nhận những kiến
thức có liên quan đến chủ đề đã được lựa chọn.
- Đây là hình thức tổ chức họat động tổng hợp nhiều loại hình, đòi hỏi thời gian
chuẩn bị công phu...
c. Mối quan hệ giữa giải pháp, biện pháp
Để làm tốt công tác chủ nhiệm thì việc phối hợp các biện pháp trên là rất quan

trọng, không nên xem nhẹ và cũng không quá coi trọng khâu nào. Vì một tập thể lớp với
sự đa dạng về tính cách, với sự phức tạp của tâm lý lứa tuổi không thể tránh khỏi những
mâu thuẫn xung đột trong tập thể lớp và các phát sinh các tình huống giáo dục. Vì vậy,
người GVCN phải là một nhà tâm lý, biết kìm chế căng thẳng và quản lý cảm xúc bản
thân, hiểu quy luật phát triển tâm lý và các điều kiện phát triển tâm lí ở lứa tuổi học sinh
để từ đó xây dựng Kế hoạch công tác chủ nhiệm cho phù hợp và hiệu quả. Tuy nhiên,
người giáo viên chủ nhiệm cũng không thể ngày nào, giờ nào cũng có mặt trên lớp, vậy
vấn đề quản lí các em ra sao. Đây chính là lí do phải xây dựng và phát huy tính tự quản.
Ngoài ra cần phải phối hợp tốt với các tổ chức khác trong nhà trường thì hiệu quả mang
lại mới cao.
d . Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.

(Tổng kết năm học 2016- 2017- Lớp 7A1 có 38 HS giỏi, 6 HS tiên tiến, 44/44 có hạnh kiểm tốt)
Trường THCS Buôn Trấp

15

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

Bằng tất cả sự nỗ lực của bản thân tôi cùng với sự quan tâm của BGH, liên đội, và
tất cả các thầy cô trong nhà trường cũng như sự cộng tác nhịp nhàng ăn ý của PHHS, tôi
đã đạt được kết quả khả quan học sinh biết vâng lời và yêu quý thầy cô giáo, biết xác
định động cơ học tập đúng đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết và giúp đỡ lẫn
nhau cùng tiến bộ. Đặc biệt sau gần một năm học, được sự tin tưởng thương yêu của tất
cả các thầy cô, ai cũng hào hứng khi bước vào lớp giảng dạy vì nề nếp tự quản của lớp tôi
rất tốt, các bạn trong ban cán sự có tinh thần trách nhiệm cao, tự phân công nhiệm vụ và
tổ chức tốt các buổi sinh hoạt tạo nên không khí vui vẻ, đoàn kết trong lớp.

- Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho từng HS trong Ban cán sự lớp đã đem lại
hiệu quả trong việc quản lí nề nếp và chất lượng học tập. Các em thực hiện nhiệm vụ đầy
đủ với tinh thần trách nhiệm cao nên cuối năm số học sinh khá giảm xuống còn 6 em, số
học sinh giỏi tăng lên 38 em chiếm tỉ lệ cao, không có học lực trung bình và yếu. Hạnh
kiểm tốt đạt 100%. Lớp đạt tập thể lớp tiên tiến xuất sắc cấp trường, đứng vị thứ cao nhất
của các lớp chọn.
- Giáo viên chủ nhiệm được công nhận giáo viên chủ nhiệm giỏi, BCH Hội lớp
được UBND thị trấn tặng khen 2 bác (bác Toán và bác Hán). Lớp trưởng được khen là
lớp trưởng tiêu biểu xuất sắc trong 2 HK.
- Đội ngũ cán sự lớp hoạt động đều tay, mỗi em nhận được một nhiệm vụ cụ thể
nên công tác tự quản của lớp thực hiện xuất trong các hoạt động như:
+ Giải nhất phong trào “Hoa điểm mười” chào mừng ngày NGVN 20/11.
+ Thành tích cao trong phong trào “tiết kiệm” và phong trào “kế hoạch nhỏ”.
+ Giải nhì tiết mục “nhảy hiện đại”, giải khuyến khích “tốp ca”, giải nhì “kéo co”,
giải ba “Nấu cơm Quang Trung”, giải nhì “cắm trại đẹp” trong dịp kỷ niệm 20 năm thành
lập trường THCS Buôn trấp (25/4/1997-25/4/2017).
+ Đạt số lượng HS mũi nhọn: Thi văn hóa, thi các cuộc thi trên mạng, năng khiếu
đều đạt kết quả rất cao so với năm trước. Đặc biệt có em Võ Nguyễn Huyền My viết thư
UPU đạt giải cấp Quốc gia: Cây bút triển vọng - Giải nhì liên môn cấp tỉnh 2 em: Anh
Nhi + Thúy An.

Trường THCS Buôn Trấp

16

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

DANH SÁCH HỌC SINH NĂNG KHIẾU, ĐẠT GIẢI TRONG CÁC KỲ THI
(Năm học 2016 – 2017)
S
T
T

Họ và tên HS

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Đặng Anh Nhi
Lê Đình Minh Thư
Nguyễn Quỳnh Trâm
Trương Trọng Đại Long
Hồng Anh Dũng
Võ Hoàng Nguyên
Nguyễn Dương Hà Ny
Ng. Mạnh Như Tường
Trần Trực
Nguyễn Thị Thúy An
Ng. Trần Khánh Linh
Đào Trần Ngọc Quỳnh
Ng. Thị Thanh Trúc
Phùng Minh Gia Bảo
Lê Quang Phúc
Lê Thị Thanh Quỳnh
Lê Đặng Thùy Linh
Huỳnh Thị Trúc Lan
Đỗ Thị Hương Giang
Trần Nguyễn Dạ Ni
Trương Minh Nghĩa
Trương Sỹ Nam

Môn
VH

VO. TA

VO. TV

VO. VLy

IOE

Liên môn

Cấp
Quốc
gia

Huyện Tỉnh Huyện Tỉnh Huyện Tỉnh Huyện Tỉnh Huyện Tỉnh LMônUPU

420

Ba

9

350

Ba

9

340

7

255

CN

7

220

CN

6

210

CN

6

210

5

210

5

200

5

155

5

135

3

120

4

115

3

105

3

100

3

100

Ba

Ba

Ba

Nhì

KK

Nhì

KK

Nhất

Ba

KK

KK

Ba

KK Nhất

Ba

Nhì

Ba

CN

KK

KK

KK

CN

KK

KK Nhất Nhì

CN

KK

CN

KK KK

KK

Ba

CN

Ba

Ba

KK

Nhì

KK

Nhì

KK

Ba
Ba

Ba

KK

Ba

Nhì

Nhì

CN

Nhì

Ba

Nhì

CN

KK

CN

KK

KK

CN

KK
CN

KK

KK
KK

Nhì

Nhì

Ba
Nhì
Ba

CN

KK
CN

Nhì

KK

Nhì
CN

KK

Nhì

CN

Số
Điểm
giải

11

CN

KK

Tổng

KK

KK
Ba

Nhì

Nhì

KK

KK

CN

CN

CN

KK

4

95

CN

CN

CN

CN

4

90

2

70

KK

2

60

CN

2

50

CN

2

40

KK
KK
CN

CN

KK

Các em đều có ý thức xây dựng nề nếp của lớp, xây dựng một khối đoàn kết cao.
Các em biết tuân thủ các quy định, nội quy của lớp của trường một cách tự giác xuất phát
từ quyền lợi chung của tập thể, vì danh dự của tập thể. Các em biết phát huy tối đa năng
lực tự quản, sáng tạo,có tinh thần trách nhiệm cao. Đội ngũ các sự lớp biết tổ chức điều
khiển, quản lí, đánh giá kết quả hoạt động. của tập thể và của mỗi thành viên. Biết tự
quản trong học tập, trong giơ vắng giáo viên sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể,
chất lượng học tập cũng được nâng lên, số học sinh khá, giỏi nhiều hơn.

Trường THCS Buôn Trấp

17

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

Cuối năm: 2015 - 2016
Số học

Hạnh kiểm

sinh
44

Tốt

Khá
SL % SL %
44 100% 0
0

Học lực

TB
Yếu
SL % SL %
0
0 0 0

Giỏi
Khá
TB Yếu
SL % SL % SL % SL %
28 64% 16 36% 0 0
0
0

Năm học: 2016 - 2017
Thời điểm

Hạnh kiểm

Học lực

Tốt

Khá

T.Bình

Yếu

Giỏi

Khá

T.bình

Yếu

Kém

HK I
Tỷ lệ %

44
100%

0
0%

0
0%

0
0%

33
75%

11
25%

0
0

0
0

0
0

HKII
Tỷ lệ %

44

0

0

0

40

4

0

0

0

100%

0%

0%

0%

90.9%

9.1%

0%

0%

0%

44

0

0

0

38

6

0

0

0

Cả năm
Tỷ lệ %

TẤM ẢNH LƯU NIỆM

(7A1 đạt giải 3 thi “Nấu cơm Quang Trung” trong dịp kỷ niệm 20 năm thành lập
trường THCS Buôn trấp 25/4/1997 -25/4/2017).
Trường THCS Buôn Trấp

18

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

(Lớp 7A1 đạt giải nhì tiết mục “Nhảy hiện đại” trong dịp kỷ niệm 20 năm thành lập

trường THCS Buôn trấp (25/4/1997 -25/4/2017).

(Thầy cô đến thăm lớp 7A1 “Giải nhì- Trại đẹp” trong dịp kỷ niệm 20 năm thành lập
trường THCS Buôn trấp (25/4/1997 -25/4/2017).

Trường THCS Buôn Trấp

19

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

(Ban CMHS lớp 7A1 được UBND thị trấn khen tặng trong dịp ĐH CMHS đầu năm học 2017 – 2018)

(CTMN của lớp 7A1 luôn đạt điểm cao trong các đợt chấm thi)

Trường THCS Buôn Trấp

20

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

III. PHẦN KẾT LUẬN
III.1. Kết luận
Nhìn chung kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm thì nhiều, tuỳ theo đặc

điểm tình hình của mỗi lớp, giáo viên chủ nhiệm có thể tìm cho mình những biện pháp
thích hợp, không nên áp dụng rập khuôn máy móc bất kỳ một phương pháp tiên tiến nào
bởi lẽ sản phẩm đây chính là “con người.” Tuy nhiên điều cơ bản nhất là giáo viên chủ
nghiệm phải tạo được uy tín với học sinh và đồng nghiệp về năng lực chuyên môn và tư
cách đạo đức, tác phong công việc. Chỉ có thể trở thành GVCN tốt khi thực sự là một tấm
gương mẫu mực trong cuộc sống, giải quyết tốt các mối quan hệ không chỉ đối với học
sinh lớp chủ nhiệm mà còn với gia đình, đồng nghiệp, với mọi người ở nơi cư trú. Việc
xây dựng nề nếp tự quản cho học sinh là một trong những yếu tố quan trọng của nội dung
công tác chủ nhiệm. Nhằm nâng cao chất lượng học tập của các em. Giáo viên là người
hướng dẫn, giúp đỡ, cán sự lớp trong khi thực hiện các hoạt động, đồng thời theo dõi,
kiểm tra, nhắc nhở, tuyên dương các thành viên trong lớp.
Trong công tác này giáo viên chủ nhiệm không nên nóng vội, áp đặt, mà cần có
lòng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, luôn đặt quyền lợi của học sinh lên
trên hết, giành nhiều thời gian và tâm sức thì khi đó công tác chủ nhiệm sẽ không còn
khó khăn phức tạp mà sẽ là niềm vui cho mỗi giáo viên khi đến trường.
III.2. Kiến nghị
Để công tác chủ nhiệm lớp được thuận lợi và có hiệu quả cao, tôi có một số đề
xuất sau:
- Đối với nhà trường: Cần cung cấp cho giáo viên chủ nhiệm những tài liệu liên
quan tới công tác chủ nhiệm, những sách báo nói về giáo dục, rèn luyện nhân cách học
sinh, bồi dưỡng tri thức hoặc những sách báo về tâm sinh lí lứa tuổi học sinh.
- Đối với phụ huynh học sinh: Cần quan tâm tới việc học tập, rèn luyện đạo đức ở
nhà của học sinh một cách sát sao. Phải thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm để
nắm bắt được những thông tin về con em của mình, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để
giáo dục học sinh tốt hơn.
- Đối với giáo viên chủ nhiệm: Cần linh hoạt trong việc sử dụng các biện pháp,
hình thức liên kết sao cho phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh của từng lớp, từng học
sinh.
- Đối với chính quyền địa phương: cần giúp đỡ cho những học sinh nghèo, bệnh
tật để các em có điều kiện cắp sách tới trường. Cần phối hợp với nhà trường và các lực

Trường THCS Buôn Trấp

21

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

lượng chức năng tìm hiểu, vận động những học sinh chưa ngoan, hay bỏ học … tiếp tục
đến trường.
Do thời gian có hạn nên SKKN này chắc hẳn không tránh được những thiếu sót
và còn nhiều hạn chế, rất mong hội đồng thẩm định, đồng nghiệp đóng góp ý kiến cho
SKKN được hoàn thiện hơn.
Buôn Trấp, ngày 27 tháng 02 năm 2018
Người viết :

Phạm Thị Mến

Trường THCS Buôn Trấp

22

Năm học 2017-2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU

I.1. Lí do chọn đề tài...................…………………….......……………………….Trang 2
I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ………………….......……………………….Trang 2
I.3. Đối tượng nghiên cứu………………….......…………...................………….Trang 2
I.4. Giới hạn của đề tài…………....................……….......……………………….Trang 2
I.5. Phương pháp nghiên cứu………………….......…………….....................….Trang 3
II. PHẦN NỘI DUNG …………………………….......…….................................Trang 3
II.1. Cơ sở lí luận…………………....................................……………………….Trang 3
II.2. Thực trạng……………………………….…………..……………………....Trang 4
II.3. Nội dung và hình thức của giải pháp……………………………………….Trang 5
a. Mục tiêu của giải pháp………………....….......………………….…….Trang 5
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp………….……………… ..Trang 6
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp ……….…………………Trang 16
d. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp……………………………Trang 16
e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu……Trang15
III. PHẦN KẾT LUẬN ………………………………..………………………Trang 16
III.1. Kết luận…………………………..………………..………………….……Trang 22
III.2. Kiến nghị……………………………….………..…………………..........Trang 22

Trường THCS Buôn Trấp

23

Năm học 2017-2018