skkn một số biện pháp chỉ đạo phong trào vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường tiểu học võ thị sáu

Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP
CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
a. Lý do khách quan
Trong nền giáo dục hiện nay, phát triển toàn diện là mục tiêu mà toàn Đảng,
toàn ngành và các cấp đặt ra và mong đợi. Cùng với việc nâng cao chất lượng học
tập của học sinh thì việc dạy chữ và dạy người la vô cùng quan trọng đối với học
sinh tiểu học. Đối với trường có nhiều học sinh đồng bào dân tộc thiểu số như
trường tiểu học Võ Thị Sáu, việc rèn chữ giữ vở rất quan trọng, giúp các em hình
thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể
chất và kĩ năng cơ bản để học tiếp trung học cơ sở và đi vào cuộc sống lao động.
Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường nghe câu nói:“Nét chữ, nết
người”, đúng vậy, nét chữ thể hiện tính cách con người. Dạy học sinh viết đúng,
viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự
trọng đối với bản thân, đối với thầy cô, thông qua rèn luyện chữ viết giáo dục
nhân cách con người. Vì vậy phong trào “Vở sạch – chữ đẹp” vừa là mục đích,
vừa là phương tiện trong quá trình rèn luyện học sinh viết đúng, viết đẹp, góp phần
vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh. Rèn cho học sinh ý thức ngay từ trên ghế
nhà trường.
b. Lý do chủ quan
Trong những năm học qua, phong trào Vở sạch chữ đẹp luôn được
nghành giáo dục huyện nhà và các nhà trường tiểu học quan tâm, hằng năm
thường tổ chức hội thi vở sạch chữ đẹp cho học sinh cấp tiểu học.
Đối với trường tiểu học Võ Thị Sáu. lãnh đạo trường cũng như giáo viên
đã rất chú trọng khâu rèn chữ giữ vở, tổ chức hội thi Vở sạch chữ đẹp nhằm làm
động lực và mục tiêu cho các em phấn đấu. Tuy nhiên trên thực tế việc rèn chữ giữ

vở của học sinh vẫn còn nhiều hạn chế. Số em ý thức được việc này ngay từ đầu
năm học còn chưa nhiều, các em mau nhớ nhưng cũng chóng quên do vậy phải làm
thế nào để góp phần vào thực hiện phong trào Vở sạch, chữ đẹp cho học sinh trong
trường ngày một hiệu quả hơn? Với trăn trở đó nên tôi đã chọn đề tài “ Một số
biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường tiểu học
Võ Thị Sáu”.
.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
a. Mục tiêu
Thái Thị Hoài Thu

1


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

- Góp phần nâng cao hiệu quả của phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học
sinh trong trường Tiểu học Võ Thị Sáu.
- Học sinh nắm được một số kỹ năng rèn chữ, giữ vở mà các em chưa thực
hiện tốt trong quá trình viết, giữ vở.
- Rèn ý thức, tính kiên trì nhẫn nại trong việc rèn chữ, giữ vở.
- Giáo viên chú trọng hơn trong việc rèn chữ, trình bày bảng cũng như lời
phê trong vở học sinh.
b. Nhiệm vụ của đề tài
Đưa ra một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh vận dụng vào việc rèn
chữ giữ vở ngày một hiệu quả.
3. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu.

4. Giới hạn của đề tài:
Giáo viên và Học sinh trường tiểu học Võ Thị Sáu, Huyện Krôngana
trong các năm học 2014-2015; 2015-2016.
- Tham khảo thêm một số cán bộ quản lý .
5 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp trực quan
- Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu
- Phương pháp hỏi đáp.
- Phương pháp luyện tập, thực hành.
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
- Căn cứ vào các công văn hướng dẫn chữ viết tiếng Việt trong thời gian
qua.
- Căn cứ vào yêu cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng môn Tiếng Việt ở bậc
Tiểu học.
- Căn cứ vào việc rèn luyện kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh là
vấn đề bức thiết. Việc làm ấy không những có tác dụng cụ thể, thiết thực đối với
học sinh khi còn ngồi trên ghế nhà trường mà nó còn có tác dụng quan trọng trong
Thái Thị Hoài Thu

2


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

việc rèn đức tính kiên trì, cẩn thận cho học sinh “Nét chữ - Nết người”; một trong
những đức tính cần thiết của con người sau này khi trưởng thành. Việc rèn chữ

viết cho học sinh tiểu học là một việc làm cực kì khó khăn. Đòi hỏi người giáo viên
phải có lòng kiên trì, yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với công việc mình làm. Việc
làm phải thường xuyên, liên tục và đồng bộ ở các khối, lớp. Rèn cho học sinh giữ
được vở sạch- viết chữ đúng và đẹp còn góp phần quan trọng vào phong trào Vở
sạch chữ đẹp cũng như việc giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt.
2. Thực trạng
Trường tiểu học Võ Thị Sáu nằm trên địa bàn 7 buôn: Buôn Năc, buôn
Sha, Buôn Tdham, Buôn Kô, buôn Kruế, Buôn Lớt, Buôn Hma. Trường có tới 96,4
% là người đồng bào dân tộc thiểu số. Người dân ở đây chủ yếu sống bằng nghề
làm nông, đời sống còn gặp nhiều khó khăn, số hộ nghèo và cận nghèo đông.
* Thuận lợi
- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm.
- 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn.
- Một số giáo viên chữ viết đẹp, viết và trình bày bảng đẹp, đúng mẫu.
- Phần lớn giáo viên có đủ kiến thức và kĩ năng trong công tác rèn chữ,
giữ vở cho lớp mình.
- Một số học sinh chữ viết và trình bày vở sạch sẽ.
- Học sinh viết đẹp hơn, trình bày vở cẩn thận, chu đáo; có ý thức trong
việc rèn chữ, giữ vở.
- Rèn tính kiên trì, cẩn thận.
- Nhận được sự tín nhiệm, quan tâm và hỗ trợ từ phía CMHS. Đó là động
lực giúp cho thầy trò trường gặt hái được những kết quả nhất định.
- Các văn bản chỉ đạo được thông báo kịp thời. Cập nhật thường xuyên
các thông tin liên quan đến phong trào Vở sạch chữ đẹp các cấp.
* Khó khăn
- Nhiều học sinh viết chưa đẹp, còn sai lỗi chính tả, kĩ năng viết còn
chậm, chưa đúng kĩ thuật, việc giữ vở còn bẩn, nhàu nát, viết ẩu.
- Học sinh thiếu tính kiên trì, nhẫn nại trong việc rèn chữ, giữ vở. Việc
rèn chữ chưa thường xuyên, ít được học sinh chú ý, đặc biệt là học sinh nam.
- Tư thế ngồi, việc cầm bút, khoảng cách giữa mắt và vở chưa đảm bảo.

- Có đến 96,4% là học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số.
- Học sinh nhiều em phát âm chưa chuẩn, sai dấu thanh nhiều dẫn đến
việc viết cũng sai theo.
- Hộ nghèo và cận nghèo chiếm đến 65 %.
- Mất nhiều thời gian cho cả giáo viên và học sinh.
Thái Thị Hoài Thu

3


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

- Một số giáo viên chữ viết chưa đẹp; viết bảng chưa thật đúng mẫu quy
định.
- Nhiều cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến vấn đề chữ viết của con em
mình.
- Số học sinh người Kinh ít (khoảng 3%), những em này cũng đa số hộ
nghèo, bố mẹ chủ yếu làm thuê do vậy việc dành thời gian để nhắc nhở con học tập
và rèn chữ rất hạn chế.
Trong những năm học qua phong trào Vở sạch chữ đẹp cũng như việc
Rèn chữ, giữ vở luôn được nhà trường quan tâm. Giáo viên đã chú trọng khâu rèn
chữ giữ vở cho học sinh. Hằng năm nhà trường đều tổ chức hội thi vở sạch chữ đẹp
cấp trường. Tuy nhiên trên thực tế ý thức về việc rèn chữ giữ vở của học sinh vẫn
còn nhiều hạn chế.
Trong quá trình giảng dạy, giáo viên có những biện pháp để rèn chữ, giữ
vở cho học sinh, tuy nhiên vẫn không thể tránh khỏi được những băn khoăn. Qua
kiểm tra, giám sát và kết quả các hội thi, trong quá trình quản lí và chỉ đạo, bản
thân nhận thấy:
Mỗi lớp chỉ có được một số ít em chữ viết, trình bày vở đúng, sạch đẹp.

Bên cạnh đó vẫn còn nhiều em viết sai chính tả, các em chủ yếu là con em đồng
bào dân tộc thiểu số nên việc phát âm sai dấu thanh rất phổ biến dẫn đến viết sai lỗi
chính tả nhiều. Cách trình bày vở cũng chưa thực sự khoa học; vở còn để quăn
mép, nhàu bẩn,...đặc biệt mỗi lần ghi sai học sinh thường gạch bỏ không đúng cách
làm cho vở viết thiếu phần thẩm mỹ. Một thực trạng nữa cho thấy một số em viết
rất ẩu, chữ viết nguệch ngoạc nếu không được thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở thì
việc đẹp trước, xấu sau rất dễ xẩy ra. Từ thực trạng đó mà tỷ lệ đạt tập thể lớp đạt
vở sạch chữ đẹp còn ít. Cá nhân cũng chưa thực sự nhiều. Việc dự thi chữ viết đẹp
các cấp cũng còn nhiều hạn chế.
Ngoài nguyên nhân đó còn một nguyên nhân cũng góp phần không nhỏ
làm ảnh hưởng đến việc rèn chữ, giữ vở của học sinh, đó chính là chữ viết của giáo
viên. Thực tế còn một số giáo viên chữ viết chưa đẹp, chưa thực sự chuẩn so với
mẫu chữ quy định, chính vì vậy mà chữ viết của học sinh đã không được đẹp như
mong muốn. Cha ông ta thường bảo “thầy nào trò nấy”, học sinh giống như tờ giấy
trắng nếu ta vẽ lên đó nét cong thì đó sẽ là nét cong, nếu là một đường thẳng nó
cũng sẽ là một đường thẳng,...Một lời nhận xét rõ ràng với nét chữ đẹp mắt của
giáo viên sẽ có tác động rất lớn đến vấn đề rèn chữ, giữ vở và việc hình thành nhân
Thái Thị Hoài Thu

4


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

cách của học sinh.
Tư thế ngồi viết của học sinh hiện nay cũng là điều chúng ta phải quan tâm,
các em ngồi viết không đúng tư thế, khoảng cách giữa mắt và vở quá gần, không
đúng so với quy định. Chính điều này đã dẫn đến nhiều em bị cận thị quá sớm.
* Nguyên nhân

- Nguyên nhân về những thuận lợi:
+ Đội ngũ giáo viên và và một số học sinh có ý thức trong công tác tự
học, tự rèn.
+ Nhà trường luôn tạo điều kiện, quan tâm, động viên kịp thời đội ngũ
giáo viên và học sinh.
+ Học sinh được trang bị cơ bản đủ sách vở môn Tiếng Việt.
+ Lưa tuổi tiểu học, học sinh đa số ngoan, biết nghe lời, ưa lời động viên
khuyến khích từ thầy cô, bố mẹ…
- Nguyên nhân về mặt khó khăn:
+ Một số học sinh chưa chịu khó, thiếu kiên trì trong việc rèn chữ, giữ
vở.
+ Đời sống của số đông học sinh còn nghèo, đông anh em, các em còn
phải đi làm, trông em cho gia đình.
+ Nhiều cha mẹ các em chưa quan tâm đến việc rèn chữ, giữ vở.
+ Một số giáo viên chưa có biện pháp khả thi trong việc rèn chữ, giữ vở
và phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh.
+ Một số giáo viên chữ viết chưa đẹp lại ngại rèn chữ.
+ Một số giáo viên lớn tuổi, thị lực giảm nên ngại luyện chữ và ngại
phấn đấu.
Qua khảo nghiệm, đầu năm học 2014-2015, trước khi thực hiện đề tài,
số liệu cho thấy:
Nội dung
Tổng số HS
Tỉ lệ
Ghi chú
Cách cầm bút chưa đúng
371/520
71,3%
Viết sai lỗi chính tả
375/520

72,1%
Viết ẩu, trình bày chưa khoa học
357/520
68,7%
Sai dấu thanh
397/520
76,3%
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
Nhằm giúp giáo viên, học sinh vận dụng và thực hiện có hiệu quả phong
trào rèn chữ, giữ vở trong nhà trường từ đó hình thành nhân cách cho học sinh.
Thái Thị Hoài Thu

5


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

b. Nội dung, cách thức thực hiện giải pháp
Quản lý hoạt động phong trào Vở sạch chữ đẹp
* Biện pháp 1: Chỉ đạo đội ngũ giáo viên có kĩ năng Xây dựng kế hoạch
rèn chữ giữ vở cho cả năm học.
Ngay từ đầu năm với vai trò là người quản lý, tôi tổ chức cho các giáo
viên trong toàn trường thảo luận xây dựng kế hoạch rèn chữ, giữ vở cho cả năm
học: kế hoạch từng tháng, từng tuần. Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn sẽ
tổng hợp và đưa ra kế hoạch hợp lý nhất. Xây dựng kế hoạch hội thi Vở sạch chữ
đẹp ngay từ đầu năm. Thời gian tổ chức chấm ở kì 2 của năm học. Điều quan
trọng là vấn đề rèn chữ, giữ vở cho học sinh được đặc biệt quan tâm và nó là một
nội dung quan trọng trong kế hoạch hoạt động của nhà trường.

Cụ thể “ Kế hoạch thực hiện phong trào rèn chữ giữ vở” theo từng tháng.
Ví dụ:
Tháng
Nội dung công việc
Mục tiêu đề ra
- Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế - GV xây dựng kế hoạch cụ thể
hoạch rèn chữ giữ vở cho lớp
cho lớp.
- Họp CMHS đầu năm kết hợp -CMHS hỗ trợ tích cực: trang bị
tuyên truyền vận động PHHS quan sách vở, DDHT, nhắc nhở HS.
tâm đến công tác rèn VSCĐ của lớp,
trường.
9

-Tổ chức họp khối thảo luận và đúc - GV nắm được quy trình, đúc
kết những kinh nghiệm trong công kết thêm một số kinh nghiệm.
tác rèn chữ giữ vở.
- Đạt được đúng tiến độ đề ra.
- Tiến hành rèn theo tiến độ
- Nắm tình hình, tư vấn thúc đẩy
- Kiểm tra tiến độ (qua việc kiểm tra phong trào rèn chữ, giữ vở của
học sinh.
chuyên đề hàng tháng )

Chỉ đạo Hiệu phó phụ trách chuyên môn hướng dẫn khối trưởng xây dựng
kế hoạch cụ thể ở khối, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân; đặc biệt
tập trung vào kế hoạch năm, kế hoạch tháng của phong trào rèn chữ giữ vở, xem
đây là mảng cốt yếu thứ hai cần đạt trong năm học (Tùy tình hình từng lớp, GVCN
tự đề ra kế hoạch của lớp mình nhưng phải hướng đến mục tiêu mà khối, nhà
trường đã đề ra).

* Biện pháp thứ 2: Hình thành thói quen cho đội ngũ giáo viên nghiêm
túc thực hiện kế hoạch rèn chữ, giữ vở tiến đến phong trào thi Vở sạch chữ đẹp
cấp trường và các cấp.
Thái Thị Hoài Thu

6


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

- Để hoàn thành kế hoạch đề ra, trong quá trình quản lý, tôi cùng Phó Hiệu
trưởng, khối trưởng và tập thể giáo viên, các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà
trường tích cực tham gia hỗ trợ phong trào rèn chữ giữ vở cho học sinh. Cụ thể:
- Trong sinh hoạt tổ chuyên môn:
- Như thường lệ, cứ đầu năm học khi giáo viên vừa nhận lớp xong, khối
trưởng yêu cầu giáo viên tiến hành khảo sát chữ viết của học sinh lớp mình phụ
trách. Bài khảo sát được giáo viên đánh giá và ghi nhận xét thật cẩn thận. Sau đó
giáo viên tiến hành thống kê các lỗi sai phổ biến của lớp và tự đề ra cách khắc
phục cho lớp mình. Để đạt hiệu quả tốt thì việc này phải tổ chức cho giáo viên thực
hiện ngay khi vừa nhận lớp vì thực tế cho thấy đây là khoảng thời gian thích hợp
nhất để giáo viên chủ nhiệm nắm thực tại chữ viết của lớp và đề ra biện pháp khắc
phục.
- Để nắm vững tình hình thực tại chữ viết của học sinh các lớp, tôi yêu cầu
giáo viên thực hiện một số việc như sau:
Trong quá trình thống kê các lỗi sai của học sinh cần chú ý các lỗi phổ biến
như:
+ Cách cầm bút chưa đúng.
+ Khoảng cách giữa mắt nhìn bảng, nhìn giấy viết.
+ Tư thế ngồi viết.

+ Viết sai chính tả
.

Thiếu nét
Thừa nét
Sai nét
Sai dấu

+ Viết ẩu, trình bày chưa khoa học:
Sai mẫu chữ
Sai cỡ chữ
Sau khi giáo viên chủ nhiệm thống kê xong nộp cho khối trưởng để tổng
hợp các lỗi phổ biến của học sinh cần khắc phục và lỗi sai chung của từng lớp. Đây
là việc làm cần thiết vì thực tế trong khối sẽ có giáo viên không quan tâm nhiều
đến vấn đề rèn chữ viết hoặc ngại phát biểu khi họp; nếu như vậy thì giáo viên đó
sẽ không cùng khối trao đổi biện pháp khắc phục khó khăn thậm chí lúng túng khi
rèn chữ viết cho lớp mình. Để khắc phục tình trạng đó cần đặt câu hỏi trực tiếp đối
với giáo viên đó hoặc đưa ra vấn đề đó nhờ những giáo viên có nhiều kinh nghiệm
hỗ trợ cách khắc phục lỗi.
Giáo viên phân tích nguyên nhân và cách khắc phục.
Thái Thị Hoài Thu

7


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

Nội dung này vừa mang tính chất thực tiễn nhưng lại dựa trên lý luận khoa
học. Do vậy tôi yêu cầu giáo viên phải dùng phương pháp phân tích – tổng hợp tài

liệu để thực hiện.
Thiếu nét: Do thói quen của học sinh chưa viết hết nét chữ đã dừng lại, cần
nhắc nhở thường xuyên để tạo thói quen viết hết nét và dừng bút đúng điểm, đúng
quy định. Cho học sinh thêm nét cho đủ nét ở ngay những chữ học sinh vừa viết
thiếu nét, đồng thời xem lại những bài viết trước chữ nào thiếu nét thì thêm vào
cho đủ và cho tập lại ngay bài vừa sửa.
Thừa nét: Lỗi này do học sinh viết sai quy trình, điểm đặt bút ban đầu, nét
đầu học sinh viết không đúng, dừng vượt quá điểm quy định. Cách khắc phục là
hướng dẫn lại quy trình viết chữ cái. Chú ý nếu học sinh sai chữ nào chỉ hướng dẫn
lại quy trình chữ đó bao giờ viết đúng, đẹp mới thôi.
Sai nét: Lỗi này thường là do học sinh cầm bút sai, các ngón tay quá gần
ngòi bút hoặc tay cầm bút bị cong, khi viết biên độ giao động của ngòi bút ngắn,
đầu ngòi bút di chuyển không linh hoạt làm cho nét chữ bị cong vẹo gây sai nét.
Cách khắc phục là nhắc học sinh cầm bút cho đúng. Khi viết ngón tay cử động linh
hoạt phối hợp với cử động của cổ tay và cánh tay.
Khoảng cách: Lỗi này thường mắc với những học sinh viết hay nhấc bút,
không viết liền mạch, đưa tay không đều. Cần giúp học sinh kĩ thuật viết liền
mạch, đưa đều tay. Quy định về khoảng cách chữ là 1 ô đơn vị chữ, khoảng cách
giữa các con chữ thay đổi theo từng nét chữ khoảng từ 1/2 đến 3/4 ô đơn vị. Viết
liền mạch xong chữ mới đánh dấu chữ và dấu thanh.
Dấu chữ, dấu thanh: Học sinh thường mắc lỗi đánh dấu quá to, quá cao
không đúng vị trí. Để khắc phục lỗi này cần quy định lại cách đánh dấu chữ và dấu
thanh nhỏ bằng 1/2 đơn vị chữ. Dấu thanh đánh vào âm chính của vần và không
vượt quá đơn vị thứ hai. Nếu chữ có dấu mũ thì các dấu thanh nằm bên phải dấu
mũ.
Người quản lí cũng đã từng là giáo viên, từng làm khối trưởng do vậy cần
lưu ý những chi tiết nhỏ để nhắc nhở đội ngũ giáo viên tìm hiểu nắm một số đặc
điểm sau. Để có kết quả chữ viết đẹp ta cần lưu ý sử dụng bút, mực, giấy vở như
sau:
Bút không quá dài hoặc quá ngắn khoảng 13 cm là vừa phải

Bút không to hoặc nhỏ quá nhất là chỗ tay cầm bút đường kính 7 mm là vừa
Phần ngòi bút và lưỡi gà cắm vào cổ bút phải vừa khít không quá rộng hoặc
Thái Thị Hoài Thu

8


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

quá chật. Phần ngòi bút không được mềm quá dễ bị hỏng.
Các bộ phận khác của bút phải đảm bảo cho việc hút mực, giữ mực và ra
mực đều.
Toàn bộ trọng lượng cây bút không được quá nặng hoặc quá nhẹ (khoảng 8
- 10 g/cây bút là vừa).
Bút thông thường thì phần đầu ngòi bút thường tròn đó là bi hoặc hạt gạo
có tác dụng viết trơn, xoay được các chiều. Để viết được nét thanh nét đậm cần
phải cải tiến phần đầu ngòi - Mài hết hạt gạo sao cho đầu ngòi bút mỏng dẹt.
Độ mỏng của đầu ngòi có thể đạt tới mức 0,1mm, chiều rộng của đầu ngòi
bút phụ thuộc theo yêu cầu của mẫu chữ kiểu chữ viết thông thường từ 0,5 - 2mm.
Tạo ra độ nghiêng phù hợp với tay viết (nghiêng sang phải khoảng 20,5 độ). Đầu
ngòi bút phải có các góc, các cạnh để chữ viết có độ nét.
Ngòi bút không quá trơn để điều khiển được bút theo ý người viết, không
quá sắc để khi viết không bị gai tránh việc rách giấy và nhòe mực. Điều chỉnh rãnh
dẫn mực đến đầu ngòi nhiều hơn bút bình thường vì nét đậm cần xuống mực nhiều
hơn.
* Về việc sử dụng bút, các thao tác chuẩn bị.
Chuẩn bị giấy, vở là loại giấy tốt không nhòe vì hiện nay thị trường bút bi rất
nhiều loại phong phú, đa dạng nên các nhà sản xuất giấy ít quan tâm đến chất
lượng giấy viết cho bút mực do vậy nhiều loại giấy không sử dụng được cho viết

bút mực.
Giấy viết tốt và đạt hiệu quả cao trong việc rèn chữ là loại vở ô li có dòng kẻ
carô nhỏ, dòng kẻ nghiêng dể luyện chữ nghiêng cho thuận lợi.
Chọn mực cần đảm bảo chất lượng độ lỏng và độ mao dẫn vừa phải không bị
lắng cặn. Rửa sạch bút bằng nước trước khi hút mực lần đầu, hút đầy mực và lau
sạch mực ở phần đầu ngòi.
* Cách viết:
Cầm bút bằng 3 ngón tay, bút được kẹp ở giữa ngón tay trỏ và ngón tay giữa
ngón giữa đỡ phía dưới chỗ tay cầm, ngón trỏ ở phía trên chỗ tay cầm ngón cái giữ
bút ở phía ngoài.
Giữ bút nghiêng khoảng 45 độ so với mặt giấy về phía người viết và tạo một
góc 15 độ so với dòng kẻ dọc của trang giấy, bút đặt úp ngòi.
Cổ tay thẳng thoải mái với cánh tay. Điều khiển bút cơ bản bằng 3 ngón tay
Thái Thị Hoài Thu

9


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

theo cử động lên xuống nhẹ nhàng.
Bút chỉ viết một chiều, không tỳ mạnh tay nhất là những nét từ dưới đưa
lên.
* Cần lưu ý học sinh biết sửa chữa các hỏng hóc thông thường như
- Bút ra mực quá đậm
Nguyên nhân: Do rãnh thoát mực quá rộng, cựa gà quá nhỏ.
Khắc phục: ép lại hai lá ngòi ở phần đầu ngòi sao cho khít lại đủ để ra mực
vừa phải.
- Bút ra ít mực hoặc không ra mực

Nguyên nhân: Do rãnh thoát mực quá khít, ngòi bút không ôm sát cựa gà,
do mực quá đặc hay bị nhiều cặn. Khắc phục: Lấy lưỡi dao tem tách nhẹ vào rãnh
thoát mực làm cho rộng ra. Chèn cho ngòi bút ép sát vào cựa gà. Nếu do mực cặn
hoặc quá đặc thì thay mực…
Từ cách làm này sẽ giúp những giáo viên đó định hướng khắc phục cho lớp
mình.
Song song đó tôi phân công giáo viên có năng lực và kĩ năng về rèn chữ,
giữ vở chịu trách nhiệm về phong trào chung cho toàn khối. Người chịu trách
nhiệm về phong trào có nhiệm vụ hỗ trợ khối trưởng trong việc kiểm tra việc rèn
chữ giữ vở và định hướng, tư vấn giáo viên hướng khắc phục. Phó hiệu trưởng phụ
trách chuyên môn sẽ kiểm tra theo dõi và báo kịp thời về hiệu trưởng.
Phân công giáo viên có nhiều kinh nghiệm trực tiếp hướng dẫn giáo viên
chưa có kinh nghiệm, ít kinh nghiệm.
Ngoài việc tổ chức thảo luận trong sinh hoạt tổ chuyên môn; tôi còn tiến
hành tổ chức cho giáo viên có nhiều kinh nghiệm thực hiện việc rèn chữ cho lớp
mình (hoặc đến rèn lớp đồng nghiệp nếu giáo viên có yêu cầu) để giáo viên trong
khối cùng tham dự.
Thông qua các buổi họp chuyên môn, phụ trách chuyên môn định hướng
cho giáo viên tiến hành khâu rèn chữ cho học sinh qua nhiều hình thức và rèn mọi
lúc mọi nơi.
- Trong công tác giảng dạy, rèn chữ: Công tác rèn chữ giữ vở được thực
hiện ngay trong quá trình giảng dạy. Trong quá trình rèn chữ, tôi vận động giáo
viên vận dụng một cách linh hoạt các SKKN về rèn chữ giữ vở đã triển khai kết
hợp với kinh nghiệm của bản thân mà mình tích lũy được. Bên cạnh đó, thường
xuyên nhắc nhở giáo viên thực hiện việc rèn chữ viết cho học sinh mọi lúc mọi nơi.
Thái Thị Hoài Thu

10

Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

Ví dụ:
+ Thời gian học sinh viết bài là lúc mà giáo viên phải theo sát các em, theo
dõi và uốn nắn các em từng nét chữ, từng con số. Công việc này nếu được giáo
viên tiến hành thường xuyên thì sẽ tạo cho học sinh thói quen và ý thức rèn chữ.
+ Lúc học sinh làm bảng con hay trình bày bảng lớp cũng là thời gian giáo
viên động viên khuyến khích học sinh, sửa chữa và uốn nắn từng nét chữ, từng con
số cho các em. Trong quá trình giảng dạy, việc giáo viên ghi lời nhận xét cho học
sinh; viết bảng lớp thì nhất thiết giáo viên phải viết đúng vì chữ viết của giáo viên
là chữ mẫu giúp học sinh quan sát và tự điều chỉnh chữ viết của bản thân (nhất là
mẫu chữ sáng tạo).
Tổ chức thi VSCĐ cấp trường, thành lập đội tuyển học sinh viết chữ đẹp.
Đội tuyển HS viết chữ đẹp sẽ do giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong việc rèn
chữ đảm nhiệm. Bên cạnh đó việc thành lập đội tuyển sẽ có nhiều lợi ích cho
phong trào rèn chữ giữ vở. Cụ thể như sau:
+ Các em trong đội tuyển hàng tuần được giáo viên có nhiều kinh nghiệm
rèn tập trung và thi đua lẫn nhau. Các em được tuyên dương trước cờ, bài viết được
đưa tin lên chương trình phát thanh măng non của trường. Đó là niềm vinh dự và là
động lực cho các em trong đội tuyển tích cực hơn trong việc rèn chữ, giữ vở. Đồng
thời qua đó sẽ lôi kéo và kích thích nhiều học sinh khác cùng tích cực tham gia rèn
chữ viết.
+ Các em trong đội tuyển còn là lực lượng tích cực hỗ trợ cho giáo viên của
mình trong công tác rèn chữ, giữ vở bởi vì đây là lực lượng được giáo viên có
nhiều kinh nghiệm rèn và khi về lớp GVCN sẽ tìm hiểu cách rèn để bổ sung kinh
nghiệm và áp dụng rèn cho cả lớp.
+ Song song với việc rèn chữ, giữ vở cho học sinh, mỗi giáo viên cần phải
tự mình rèn chữ viết, chữ số để khi thể hiện trong vở học sinh các em đều ngưỡng
mộ và học tập, noi gương theo.

- Song song với việc cung cấp kiến thức kĩ năng rèn chữ, tôi chú trọng chỉ
đạo làm tốt công tác tuyên truyền cho đội ngũ giáo viên trong việc đam mê rèn
chữ viết đẹp. Bởi vì không có gì tốt hơn hình ảnh trực quan mà giáo viên đem lại
đó là chữ viết bảng và lời nhận xét của giáo viên trên trang vở của học sinh. Giáo
viên trang bị cho mình quyển rèn chữ viết, Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra và
đánh giá kịp thời.
Khuyến khích đội ngũ giáo viên học tập trên chuẩn để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ cũng như kỹ năng rèn chữ viết một cách đúng mẫu chữ, đep
và trình bày sạch.
Giáo viên có trách nhiệm tuyên truyền cho cha mẹ học sinh hiểu và nhắc
Thái Thị Hoài Thu

11


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

nhở các em trong việc rèn chữ, giữ vở. Tuyệt đối cha me, anh chị, em không xé
hoặc lấy vở của học sinh làm những việc khác.
Tổ chức chấm thi phong trào giữ vở sach, viết chữ đẹp của học sinh vào học
kì II, bắt đầu từ cấp tổ. Thành lập Hội đồng chấm thi cấp trường và thực hiện
nghiêm túc, công tâm để chọn lựa ra những tập thể lớp, cá nhân có thành tích tiêu
biểu đạt giải và công nhận. Tham gia hội thi cấp huyện và cấp tỉnh khi được thông
báo.
Để đạt được mục tiêu trên, giáo viên cần hướng dẫn học sinh giữ vở sạch:
Là một giáo viên chủ nhiệm, ngay từ đầu năm hướng các em biết cách dùng
bút, màu mực phù hợp, thống nhất. Hướng dẫn cách trình bày vở của học sinh
trong từng thể loại bài, cách kẻ vở khi hết bài và cách trình bày các thể thơ khi viết
để thống nhất trong cả lớp. Các em cần có một tờ giấy thấm, một giẻ để lau bút,

trong mỗi vở đều có một tờ giấy kê tay đẻ vở không bị giây bẩn, không bị ướt mồ
hôi khi viết, hướng dẫn học sinh cách gọt bút chì, cách bơm mực, không bơm quá
đầy để tránh mực tràn bẩn vở. Trước khi viết cần thử bút ra giấy nháp ,khi nào thấy
mực ra đều đặn ,nét đẹp mới viết vào vở. Không gấp trang giấy, không cuốn vở để
chơi.
Hàng ngày bàn học của học sinh phải được lau sạch trước khi vào lớp, học
sinh cần phải rửa tay sạch trước khi vào giờ học .Nếu viết sai trong vở cần dùng
thước kẻ chân dưới chữ viết sai, không được tẩy xoá, không tùy tiện gạch hoặc
thêm dòng, thêm hình ảnh vào vở. Thường xuyên động viên, tuyên dương những
em viết sạch, đẹp để các em học tập và nhân rộng.
Hướng dẫn học sinh viết chữ đẹp:
Ngay từ đầu năm, giáo viên chủ nhiệm kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập
của học sinh. Phân loại chữ viết của học sinh theo từng loại để có phương pháp rèn
luyện chữ cho phù hợp.
Để rèn học sinh viết chữ đúng, giáo viên cần đọc các tài liệu tham khảo để
nắm chắc cách viết các nét, chữ cái cho đúng, đẹp, từ đó hướng dẫn học snh thực
hiện.
Kế hoạch phải được thực hiện từ đầu năm. Hướng dẫn các em cách cầm
bút, để vở và tư thế ngồi viết. Khi ngồi viết, học sinh phải ngồi ngay ngắn, lưng
thẳng, không tì ngực vào cạnh bàn, đầu hơi cúi, hai mắt cách vở từ 25-30 cm .
Cánh tay trái đặt trên mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào vở, giữ vở không bị xê
dịch khi viết. Cánh tay phải cùng ở trên mặt bàn. Với cách để tay như vậy, khi viết
bàn tay và cánh tay phải có thể dịch chuyển thuận lợi từ trái sang phải một cách dễ
Thái Thị Hoài Thu

12


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

dàng .
Cách cầm bút : Khi viết học sinh cầm bút và điều khiển bút viết bằng cả ba
ngón tay của bàn tay phải. Đầu ngón tay trỏ đặt ở phía trên, đầu ngón cái giữ bên
trái, phía bên phải của đầu bút tựa cạnh đốt đầu ngón tay giữa. Ba điểm tựa này giữ
bút và điều khiển ngòi bút dịch chuyển linh hoạt. Ngoài ra, động tác viết cần có sự
phối hợp cử động của cổ tay khuỷu tay và cả cánh tay. Chú ý vị trí đặt vở khi viết
chữ: Vở viết cần đặt nghiêng so với mép bàn một góc 300 (nghiêng về bên phải ).
Sở dĩ phải đặt như vậy vì chiều thuận của vận động tay khi viết chữ Việt là vận
động từ trái sang phải. Chú ý nhắc nhở các em và sửa cho các em kịp thời.
*Biện pháp thứ 3: Kiểm tra – đánh giá việc thực hiện kế hoạch
Nhà trường luôn chú trọng công tác kiểm tra đánh giá. Đây là phong trào
nên trong quá trình kiểm tra đánh giá, không gây áp lực cho giáo viên và học sinh.
Do đó là người trực tiếp tổ chức các hoạt động của phong trào, tôi thường lưu ý
đưa ra các hình thức kiểm tra và đánh giá mà nó không ảnh hưởng đến giáo viên
nhưng lại có tác dụng kích thích giáo viên trong quá trình rèn chữ giữ vở. Cụ thể
như sau:
* Hình thức kiểm tra
- Thực hiện kế hoạch kiểm tra chuyên đề hàng tháng đã đề ra.
- Tổ chức kiểm tra dưới hình thức cho các lớp viết bài thơ hay bài văn
trong chương trình ( cho HS về nhà viết ); kiểm tra tập vở học sinh, kiểm tra qua
các phong trào thi đua của trường của lớp.`
+ Kiểm tra qua sản phẩm:
Mỗi tháng tổ chức kiểm tra vở viết của học sinh. Tổ chức quá trình kiểm
tra như sau:
- Chọn lớp viết đẹp nhất cho giáo viên có lớp viết chưa tốt kiểm tra để cho
giáo viên đó có điều kiện rút kinh nghiệm.
- Chọn giáo viên có cách trình bày chưa tốt kiểm tra vở của lớp có cách
trình bày tốt.
+ Kiểm tra bằng cách quan sát trực tiếp trên lớp:

Kiểm tra qua các tiết dự giờ : xem cách học sinh viết bảng con, bảng nhóm,
viết bảng lớp và cách thức sửa chữa lỗi chữ viết của giáo viên mỗi lúc học sinh viết
chưa tốt.
* Đánh giá
- Trong quá trình kiểm tra, người kiểm tra cần lưu ý ghi nhận những khuyết
điểm của HS và đưa ra hướng khắc phục. Đó là thông tin giúp giáo viên khắc phục
khuyết điểm.
Thái Thị Hoài Thu

13


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

* Lưu ý khi kiểm tra đánh giá :
+ Nhận xét là nhận xét sản phẩm của học sinh chứ không phải nhận xét giáo
viên.
Đánh giá là để tìm chỗ chưa đạt của học sinh để động viên và tư vấn cho
giáo viên tìm hướng khắc phục khó khăn đó.
Sau khi chấm thi, công bố giải và danh sach học sinh được công nhận để
nhà trường tổ chức trao giải, vinh danh.
* Biện pháp thứ 4: Khuyến khích phong trào Vở sạch chữ đẹp bằng công
tác khen thưởng
Để phong trào Vở sạch chữ đẹp đạt kết quả, trong công tác chỉ đạo tôi luôn
chú trọng công tác khen thưởng.
* Khen thưởng cho giáo viên:
- Đề xuất các hình thức khen thưởng cho giáo viên trong hội nghị CBCC.
- Đề xuất với BĐDCMHS thưởng vào cuối năm.
* Khen thưởng Học sinh:

- Tổ chức tuyên dương vào các buổi chào cờ và chương trình phát thanh
măng non của Đội thiếu niên.
- Khen thưởng các em đạt giải qua các hội thi cấp trường, cấp huyện.
- Trưng bày bài viết lên bản tin đội và trình bày sản phẩm ở các lớp.
+ Khen thưởng, động viên khuyến khích kịp thời chính là động lực rất lớn
giúp cho HS tích cực rèn chữ viết, giữ vở sạch và phong trào rèn chữ, giữ vở của
trường được nhân rộng hơn.
*Biện pháp thứ 5: Làm tốt công tác phối hợp
Phối hợp với TPT Đội
- Phối hợp với TPTđội tổ chức các phong trào nhằm kích thích việc rèn chữ
viết như: Phong trào văn hay chữ đẹp ( tổng kết hàng tháng có phát thưởng );
phong trào nét chữ đẹp tặng thầy cô (tổ chức viết lời cảm ơn thầy cô nhân ngày
20/11); Phong trào viết thư gửi các chú bộ đội; phong trào làm thư vẽ thiệp; viết
thư tuyên truyền phòng chống tai nạn giao thông.
* Khi tiến hành triển khai kế hoạch tham gia phong trào, tôi yêu cầu giáo
viên vận động 100% HS tham gia để các em có cơ hội được thi đua viết chữ đẹp và
đặc biệt là các em trình bày sản phẩm của mình ở nhà. Sau đó, chọn ra các bạn có
bức thư hay và chữ đẹp phát thưởng và trưng bày sản phẩm ở lớp, ở phòng Đội.
Phối hợp với Công Đoàn
- Phối hợp với công đoàn nhà trường tổ chức các phong trào thi VSCĐ cấp
trường.
- Phối hợp đề xuất các hình thức khen thưởng cho giáo viên và học sinh.
Thái Thị Hoài Thu

14


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

Phối hợp với BĐD CMHS- Cha mẹ học sinh
- Đề xuất với BĐDCMHS kinh phí phát thưởng cho giáo viên và học sinh có
thành tích tốt trong phong trào Vở sạch, chữ đẹp.
- Phối hợp với CMHS hưởng ứng và đôn đốc học sinh tích cực rèn chữ ở
nhà, vì đây là thời gian, là động lực thúc đẩy quan trọng nhất giúp các em cố gắng
trong việc rèn chữ.
* Lưu ý: Để CMHS tích cực hỗ trợ, đôn đốc con em mình tích cực rèn chữ
viết, giữ vở sạch và trang bị đồ dùng học tập thích hợp thì tổ khối, giáo viên cần
làm những việc làm như sau:
+ Tranh thủ thời gian họp khối tuyên truyền với CMHS ý nghĩa và ích lợi
của phong trào Vở sạch chữ đẹp.
+ Lời tuyên truyền nhiều khi không có hiệu quả bằng những việc làm cụ thể.
Đối với lớp có CMHS không tâm đắc vấn đề rèn chữ, yêu cầu giáo viên tập trung
rèn con em đó nhiều hơn để lấy sản phẩm này thuyết phục họ trong kì họp CMHS.
+ Qua các kì họp CMHS, yêu cầu GV trưng bày tập vở đẹp nhất của lớp để
CMHS quan sát. Bên cạnh đó giáo viên sẽ cho CMHS quan sát tập vở và các sản
phẩm của con mình. Thật hiệu quả với cách thức này, vì khi nhìn thấy những dòng
chữ đều đặn, sạch sẽ thì bậc làm ông, làm bà, làm cha làm mẹ nào mà không vui.
* Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp
- Nhà trường xây dựng kế hoạch phải cụ thể, rõ ràng.
- Giáo viên phải ý thức cao vai trò trách nhiệm của mình trong công tác rèn
chữ viết cho học sinh.
- Làm tốt công tác tuyên truyền giúp giáo viên, học sinh, các ông, bà, cha
mẹ của các em hiểu rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của việc rèn chữ, giữ vở.
- Phối kết hợp tốt với các tổ chức trong trường, các giáo viên, ông bà,
CMHS để cùng thực hiện.
- Làm tốt công tác tham mưu với nhà trường, Công đoàn, Hội CMHS và đặc
biệt làm tốt công tác vận động, kêu gọi sự ủng hộ của các ông bà, cha mẹ có con,
cháu đang học tại trường cả tinh thần lẫn vật chất.
- Tranh thủ sự ủng hộ, tạo điều kiện của nhà trường trong việc thực hiện

phong trào.
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Giải pháp và biện pháp có mối quan hệ mật thiết, chặt chẽ với nhau, cùng
kết hợp, hỗ trợ cho nhau để thực hiện hiệu quả đề tài.
Các giải pháp đã trình bày trên phải được thực hiện thống nhất và làm tiền
đề cho giáo viên và học sinh đặt ra mục tiêu phấn đấu và tới đích.
Thái Thị Hoài Thu

15


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

d. Kết quả khảo nghiệm
Qua công tác chỉ đạo cho đội ngũ giáo viên trong phong trào Vở sạch chữ
đep của học sinh, tôi nhận thấy: đa số học sinh đã có ý thức trong việc rèn chữ, giữ
vở và hưởng ứng tích cực phong trào Vở sạch, chữ đẹp. Chữ viết của học sinh đã
tiến bộ rõ rệt. Các em đã khắc phục cơ bản phần sai lỗi chính tả, nét chữ tương đối
đều. Trình bày vở viết tương đối khoa học, đẹp mắt. Các dòng kẻ qua mỗi bài được
thể hiện một cách cẩn thận. Số học sinh viết ẩu, trình bày cẩu thả đã giảm xuống
đáng kể. Mỗi lớp giờ chỉ còn một vài em chữ viết và trình bày chưa đẹp mắt. Số
học sinh ngồi không đúng tư thế cũng đã giảm xuống đáng kể.
Số lượng tham gia phong trào Vở sạch chữ đẹp tăng. Các em hào hứng trong
các kiểu chữ viết giáo viên hướng dẫn. Kiểu chữ nét thẳng và kiểu chữ nét nghiêng
đều được các em thử sức. Các bài viết được các em lưu giữ cẩn thận.
Việc giữ vệ sinh tay chân và quần áo cũng được các em ý thức hơn, nhờ vậy
việc dây bẩn lên vở viết và sách học của các em giảm đáng kể. Một số em còn biết
nhắc nhau trong công tác rèn chữ giữ vở.
Các em đi học đều hơn, giảm thiểu được tình trạng học sinh nghỉ học.

Nhiều bài viết của các em thể hiện sự tiến bộ rõ rệt. Các em đã có sự thay
đổi vượt bậc.
Nhiều học sinh đã có tiến bộ trong việc rèn chữ - giữ vở, chữ viết ngày càng
đẹp và đúng chính tả hơn, một số học sinh yêu thích và có năng khiếu đã biết viết
chữ hoa sáng tạo rất đẹp.
Việc tuyên truyền với CMHS thông qua các buổi họp CMHS và việc tiếp
cận với phụ huynh để liên lạc trong quá trình dạy học góp phần không nhỏ đến kết
quả học tập và rèn chữ. Nhiều CMHS hiểu hơn và không bắt con phải làm những
việc nặng nhọc như đi bóc gạch hoặc hái cà thuê…
Phong trào Vở sạch chữ đẹp đã nhận được sự quan tâm của giáo viên chủ
nhiệm học sinh tham gia phong trào đầy đủ. Mọi học sinh đều được tham gia rèn
luyện chữ viết.
Cuộc thi “Vở sạch – Chữ đẹp” đã thành công và đạt được kết quả tốt, đã
thúc đẩy phong trào Rèn chữ – Giữ vở ở học sinh toàn trường, tạo điều kiện cho
học sinh trau dồi kĩ năng viết chữ, góp phần giáo dục thái độ quý trọng, giữ gìn vẻ
đẹp của tiếng nói và chữ viết dân tộc Việt Nam; Động viên, khích lệ những học
sinh yêu thích và có năng khiếu về viết chữ đẹp, đồng thời tạo không khí thi đua
dạy tốt – học tốt, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường.

Thái Thị Hoài Thu

16


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

MỘT SỐ BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU ĐÃ
CÓ NHIỀU ĐỔI THAY TÍCH CỰC VÀ ĐẠT THÀNH TÍCH TRONG NĂM
HỌC 2014-2015; 2015-2016

Bài 1: H Nim Ê Nuôl
Bài 2: H Yến Ni ê
Bài 3: H Trang Bya
Bài 4: H Nhung Ni ê

Thái Thị Hoài Thu

17


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

Bài 1

Thái Thị Hoài Thu

18


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

Bài 2

Thái Thị Hoài Thu

19

Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

Bài 3

Thái Thị Hoài Thu

20


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

Bài 4

Thái Thị Hoài Thu

21


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

Qua khảo sát vào cuối năm học 2015-2016, sau khi thực hiện đề tài, kết quả
như sau:
1. Về học sinh:
Ghi chú
(Giảm so với trước
Nội dung
Tổng số HS

Tỉ lệ
khi thực hiện đề
tài)
Cách cầm bút chưa đúng
150 /520
28,8 %
42,5%
Viết sai lỗi chính tả
190/520
36,5 %
35,6%
Viết ẩu, trình bày chưa
185/520
35,6 %
33,1 %
khoa học
Sai dấu thanh
205 /520
39,4%
36.9%
Kết quả hội thi Vở sạch chữ đẹp:
Qua cuộc thi, Ban Tổ chức và Hội đồng Thi đua khen thưởng nhà trường
đã chọn và trao giải cho những học sinh và tập thể lớp đạt thành tích xuất sắc trong
phong trào “ Vở sạch chữ đẹp”. Kết quả:
Năm học: 2014-2015
* Cá nhân:
Khối lớp 1: 1 giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải ba, 7 giải khuyến khích;
Khối lớp 2: 1 giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải ba, 8 giải khuyến khích;
Khối lớp 3: 1 giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải ba, 10 giải khuyến khích;
Khối lớp 4: 1 giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải ba, 10 giải khuyến khích;

Khối lớp 5: 1 giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải ba, 11 giải khuyến khích.
* Tập thể:
Có 8/22 lớp được công nhận Tập thể đạt “Vở sạch – Chữ đẹp”;
Năm học 2015-2016:
* Cá nhân:
Khối lớp 1: 1 giải nhất, 2 giải nhì, 3 giải ba, 20 giải khuyến khích;
Khối lớp 2: 1 giải nhất, 2 giải nhì, 3 giải ba, 22 giải khuyến khích;
Khối lớp 3: 1 giải nhất, 2 giải nhì, 3 giải ba, 19 giải khuyến khích;
Khối lớp 4: 1 giải nhất, 2 giải nhì, 3 giải ba, 23 giải khuyến khích;
Khối lớp 5: 1 giải nhất, 2 giải nhì, 3 giải ba, 20 giải khuyến khích.

Thái Thị Hoài Thu

22


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

* Tập thể:
Có 14/22 lớp được công nhận Tập thể đạt “Vở sạch – Chữ đẹp”;
STT
1
2

NĂM HỌC
2014 - 2015
2015 - 2016

SỐ

LỚP
22
22

KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Cấp trường
61
134

G
Ghi chú

Cấp huyện
15
Không tổ chức thi

2. Về giáo viên:
- Đa số giáo viên trong khối đã có đủ kiến thức và kĩ năng trong công tác
rèn chữ giữ vở cho lớp mình. Ý thức tự học tự rèn được nâng lên rõ rệt, đặc biệt là
việc rèn chữ trong giáo viên. Giáo viên đã chú trọng chữ viết trên bảng lớp và lời
nhận xét trong vở học sinh đã được thể hiện cẩn thận, chu đáo.
- Nhận được sự tín nhiệm, quan tâm và hỗ trợ rất lớn từ phía ông bà,
CMHS. Đó là động lực giúp cho thầy trò trường bước đã gặt hái được những kết
quả nhất định.
- Với những gì đạt được qua phong trào rèn chữ giữ vở của tập thể khối,
chúng tôi có thể nói mình đã gặt hái được nhiều thành công. Thành công mà chúng
tôi thấy rõ nhất là 100% giáo viên trong khối đã có đủ kiến thức và kĩ năng trong
công tác rèn chữ giữ vở cho lớp mình.
- Bên cạnh đó chúng tôi đã nhận được sự tín nhiệm, quan tâm và hỗ trợ rất
lớn từ phía CMHS. Đó là động lực giúp cho thầy trò trường bước đầu đã gặt hái

được những kết quả nhất định.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Trong quá trình tổ chức thực hiện phong trào tôi đã rút ra được nhiều bài
học cho bản thân:
- Phải nhận được sự quan tâm ủng hộ từ phía CMHS.
- Định hướng cho giáo viên trong công tác rèn chữ; phải biết phối hợp với
các lực lượng đoàn thể trong nhà trường nhằm nhân rộng và đề cao phong trào.
.- Trong công tác kiểm tra đánh giá, hãy xem kiểm tra đánh giá việc rèn chữ
giữ vở là nhằm tìm ra khiếm khuyết và tìm hướng tư vấn cho giáo viên chứ không
đánh giá giáo viên. Phải biết kịp thời động viên, khích lệ giáo viên và học sinh.
- Kịp thời tham mưu lên hiệu trưởng nhà trường khen thưởng tập thể và cá
nhân có ý thức tốt trong công tác rèn chữ giữ vở.
- Chú trọng tổ chức hội thi Vở sạch chữ đẹp. Khen thưởng kịp thời để các
em có động lực rèn chữ giữ vở, xây dựng cho mình thói quen và kĩ năng viết chữ
Thái Thị Hoài Thu

23


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

đúng và đẹp từ đó hình thành nhân cách cho các em.
2. Kiến nghị
- Đối với giáo viên
Cần nâng cao ý thức trách nhiệm, ý thức tự học tự rèn hơn nữa trong phong
trào rèn chữ giữ vở cho học sinh.
- Đối với nhà trường và các cấp
Tạo kinh phí khen thưởng kịp thời những em học sinh đạt giải trong các kì

thi Vở sạch chữ đẹp cấp trường, cấp huyện để kịp thời động viên khuyến khích học
sinh.
Tổ chức hội thi Vở sạch chữ đẹp cả bậc tiểu học và bậc trung học để các em
giữ gìn nét đẹp nhân văn trong cả quá trình học tập và trong đời sống.
Ea Bông, ngày 15 tháng 3 năm 2018
Người viết SKKN

Thái Thị Hoài Thu

Thái Thị Hoài Thu

24


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Nhiệm vụ năm học 2014-2015 và nhiệm vụ năm học 2015-2016.
- Chỉ thị số 24/CT của BGD&ĐT và công văn số 59 TH ngày 4/10/1998
về việc rèn kĩ năng và thói quen giữ vở sạch viết chữ đẹp cho học sinh tiểu học.
- Quyết định số 31/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 14 tháng 6 năm 2002 về
việc ban hành mẫu chữ viết tiếng việt Trong trường tiểu học của BGD & ĐT
- Các tài liệu có liên quan về chữ viết Tiếng Việt của nhà xuất bản Giáo
dục.

Thái Thị Hoài Thu

25