Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh ở một số trường trung học phổ thông thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng (Khóa luận tốt nghiệp)

NG

IH

M THÀNH PH

H

CHÍ MINH

KHOA KHOA H C GIÁO D C

NGUY N HOÀNG THU OANH

TH C TR NG QU N LÝ HO
NG PH I H P
GI A GIÁO VIÊN CH NHI M VÀ CHA M H C SINH
M TS
NG TRUNG H C PH THÔNG
THÀNH PH
T, T NH
NG.

KHÓA LU N T T NGHI

THÀNH PH

H

IH C

CHÍ MINH 2016


NG

IH

M THÀNH PH

H

CHÍ MINH

KHOA KHOA H C GIÁO D C

NGUY N HOÀNG THU OANH

TH C TR NG QU N LÝ HO
NG PH I H P
GI A GIÁO VIÊN CH NHI M VÀ CHA M H C SINH
M TS
NG TRUNG H C PH THÔNG
THÀNH PH
T, T
NG.

KHÓA LU N T T NGHI

IH C

Chuyên ngành: Qu n lý giáo d c

NG D N KHOA H C
TH.S VÕ TH H

THÀNH PH

H

CHÍ MINH 2016

C


L IC

Em xin chân thành c
ng trung h c ph thông thành ph
t

u cùng quý th y cô
t, t

các
và

u ki n cho em trong quá trình th c hi n khóa lu n t t nghi p.
y cô khoa Khoa h c giáo d

tình gi ng d y, truy

t cho em nh ng ki n th

n
u

h i ng d ng trong h c t p và th c ti n nghiên c u c a
mình.
Em xin g i l i c
ng d

ng viên

n ThS. Võ Th H

c

t

em trong su t quá trình th c hi n và

hoàn thành khóa lu n.
Trong quá trình th c hi n khóa lu n t t nghi p không th tránh kh i
nh ng thi u sót, em kính mong quý th y cô ch b

khóa lu n

c hoàn thi

Nguy n Hoàng Thu Oanh

M CL C
L ic
M cl c
Danh m c các ch vi t t t
Danh m c các b ng
M

U

1. Lý do ch

tài .......................................................................................1

2. M

u .................................................................................2

3. Khách th

ng nghiên c u...........................................................2

4. Nhi m v nghiên c u ................................................................................3
5. Gi thuy t khoa h c...................................................................................3
6. Ph m vi nghiên c u ...................................................................................3
7.

u ...........................................................................3
LÝ LU N V

CÔNG TÁC QU N LÝ HO T

NG PH I H P GI A GIÁO VIÊN CH
H C SINH
1.1

NG TRUNG H C PH

L ch s nghiên c u v

1.1.1

NHI M VÀ CHA M
THÔNG

.....................................................................5

L ch s nghiên c u v

ho

ng ph i h p gi a giáo viên ch

nhi m và cha m h c sinh.............................................................................5
1.1.2

m ch

h p gi a nhà

1.2

oc

c v vi c t ch c ph i

ng và cha m h c sinh .....................................................7

Khái ni

tài .................................................10

1.2.1

Qu n lý ...........................................................................................10

1.2.2

Qu n lý giáo d c ............................................................................11

1.2.3

Cán b qu n lý ...............................................................................12

1.2.4

Ho

1.2.5

Giáo viên ch nhi m ......................................................................14

1.2.6

i di n cha m h c sinh ........................................................14

1.2.7

ng ph i h p .......................................................................13

Qu n lý ho t

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m v i cha m

h c sinh .......................................................................................................14


1.3

n lý................................................................................15

Ch

1.3.1

K ho ch hóa (l p k ho ch) .........................................................15

1.3.2

T ch c...........................................................................................18

1.3.3
1.3.4
1.4

o (ch

o).........................................................................20

Ki m tra..........................................................................................22

Vai trò c a giáo viên ch nhi m...........................................................25

1.4.1

Thay m t hi

1.4.2
1.4.3

ng qu n lí m t l p h c ....................................25

i t ch c các ho
Gi vai trò ch

ng giáo d c h c sinh trong l p ...........26

o trong vi c ph i h p v i các l

ng giáo d c.....26

1.5

Vai trò, trách nhi m c a cha m h c sinh ............................................27

1.6

Ch

1.7

mv c

i di n cha m h c sinh .....................28

a ho

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và

cha m h c sinh..............................................................................................28
1.8

Nhi m v giáo d c c

...................................29

1.8.1

Giáo d

1.8.2

Giáo d c trí tu ..............................................................................30

1.8.3

Giáo d c th m m ..........................................................................30

1.8.4

Giáo d c th ch t ...........................................................................30

1.8.5

Giáo d

1.9

c ...........................................................................29

ng nghi p .................................................30

N i dung v ho

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m

h c sinh ..........................................................................................................31
1.9.1

Giáo viên ch nhi m t ch c h i ngh cha m h c sinh ................31

1.9.2

Giáo viên ch nhi m ph i h p v

1.9.3

Giáo viên ch nhi m ph i h p v i cha m h c sinh ......................33

1.9.4

Giáo viên ch nhi m b

i di n cha m h c sinh ......32

ng nh n th c và lý lu n giáo d c cho

cha m h c sinh ..........................................................................................33
1.10 N i dung công tác qu n lý ho
nhi m và cha m h c sinh

ng ph i h p gi a giáo viên ch

ng trung h c ph thông .............................34

1.10.1 Ch

n lý ho

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m

và cha m h

ng trung h c ph thông........................................34


1.10.2 Qu n lý ho

ng chu n b và t ch c h i ngh gi a giáo viên ch

nhi m và cha m h c sinh...........................................................................36
1.10.3 Qu n lý ho

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi

i

di n cha m h c sinh...................................................................................37
1.10.4 Qu n lý ho

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m

h c sinh .......................................................................................................38
1.10.5 Qu n lý ho

ng b

ng nh n th c và lý lu n giáo d c cho

cha m h c sinh c a giáo viên ch nhi m ..................................................39

TH C TR NG QU N LÝ HO
GI A GIÁO VIÊN CH
S

NHI M VÀ CHA M

NG TRUNG H C PH

2.1

NG PH I H P
H C SINH

THÔNG THÀNH PH

Khái quát tình hình kinh t - xã h i, giáo d c -

L t, t nh

ng
2.1.3

T
o thành ph

ng........................................................................................40

2.1.1
2.1.2

M T

a lý, dân s .................................................................................40
Khái quát tình hình kinh t , xã h i

thành ph

t, t nh Lâm

........................................................................................................41
Khái quát tình hình giáo d

o

thành ph

t, t nh

ng .......................................................................................................
43
2.2

Th c tr ng ho

h c sinh

m ts

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m
ng trung h c ph thông thành ph

t, t nh Lâm

ng48
2.2.1

Th c tr ng ho

ng t ch c h i ngh cha m h c sinh c a giáo

viên ch nhi m ............................................................................................49
2.2.2

Th c tr ng ho

ng ph i h p v

i di n cha m h c sinh

c a giáo viên ch nhi m .............................................................................53
2.2.3

Th c tr ng ho

ng ph i h p v i cha m h c sinh c a giáo viên

ch nhi m....................................................................................................56
2.2.4

Th c tr ng ho

ng b

ng nh n th c và lý lu n giáo d c cho

cha m h c sinh c a giáo viên ch nhi m ..................................................59


c tr ng ho

2.2.5
nhi m và cha m h c sinh
t, t
2.3

m ts

ng ph i h p gi a giáo viên ch
ng trung h c ph thông thành ph

ng...............................................................................61

Th c tr ng qu n lý ho

cha m h c sinh

m ts

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và
ng trung h c ph thông thành ph

t, t nh

ng ..........................................................................................................
64
2.3.1

Th c tr ng hi

ng qu n lý vi c chu n b và t ch c h i ngh

gi a giáo viên ch nhi m và cha m h c sinh............................................66
2.3.2

Th c tr ng hi

ch nhi m v
2.3.3

ng qu n lý ho

ng ph i h p gi a giáo viên

i di n cha m h c sinh..............................................68

Th c tr ng hi

ng qu n lý ho

ng ph i h p gi a giáo viên

ch nhi m và cha m h c sinh ....................................................................70
2.3.4

Th c tr ng hi

ng qu n lý ho

ng b

ng nh n th c và

lý lu n giáo d c cho cha m h c sinh c a giáo viên ch nhi m ................74
2.3.5

giá chung th c tr ng qu n lý ho

viên ch nhi m và cha m h c sinh c a hi
h c ph thông thành ph

t, t

ng ph i h p gi a giáo
ng

m ts

ng trung

ng......................................75

K T LU N VÀ KI N NGH .....................................................................78
1. K t lu n ................................................................................................78
2. Ki n ngh gi i pháp ..............................................................................81
2.1

Ki n ngh

thông thành ph
2.2

Ki n ngh

thông thành ph

i v i giáo viên ch nhi m
t, t

ng ................................................81

i v i c p qu n lý, ban giám hi

ng trung h c ph

t...........................................................................82

TÀI LI U THAM KH O
PH L C

ng trung h c ph

DANH M C CÁC KÝ KI U, CH

Vi t t t
BGH
CMHS

VI T T T

Vi
Ban giám hi u
Cha m h c sinh
m trung bình

GVCN

Giáo viên ch nhi m

HS

H c sinh

HT

Hi

ng

THCS

Trung h

THPT

Trung h c ph thông

ng


DANH M C CÁC B NG
STT

Kí hi u

Tên b ng

Trang

B ng 2.1

S
ng cán b giáo viên và h c sinh
s
ng THPT thành ph
2014 – 2015.

B ng 2.2

B ng t ng h p h c l c h c sinh

ng THPT thành ph
2015.

m t s
–

47

3

B ng 2.3

B ng t ng h p h nh ki m h c sinh
ng THPT thành ph
2015

m ts
–

47

4

B ng 2.4

M u kh o sát th c tr ng

49

5

B ng 2.5

Th c tr ng ho
ng t ch c h i ngh cha m
h c sinh c a giáo viên ch nhi m

50

6

B ng 2.6

Th c tr ng ho
ng ph i h p v
i
di n cha m h c sinh c a giáo viên ch nhi m

53

B ng 2.7

Th c tr ng th c hi n ho
ng ho
ng
ph i h p v i cha m h c sinh c a giáo viên
ch nhi m

56

8

B ng 2.8

Th c tr ng ho
ng b
ng nh n th c và
lý lu n giáo d c cho cha m h c sinh c a giáo
viên ch nhi m

59

9

B ng 2.9

Thâm niên công tác c a giáo viên ch nhi m
c kh o sát

65

1

2

7

m t
c

45


10

B ng
2.10

Th c tr ng hi
ng qu n lý vi c chu n b và
t ch c h i ngh gi a giáo viên ch nhi m và
cha m h c sinh

66

11

B ng
2.11

Th c tr ng hi
ng qu n lý ho t
ng
ph i h p gi a giáo viên ch nhi m v i ban
i di n cha m h c sinh

68

Th c tr ng hi
12

B ng
2.12

ng qu n lý ho

ng

ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha

71

m h c sinh
Th c tr ng hi
13

B ng
2.13

b

ng qu n lý ho

ng

ng nh n th c và lý lu n giáo d c cho

cha m h c sinh c a giáo viên ch nhi m

74

1

M
1. Lý do ch

U

tài

Trong b i c nh toàn c u hóa cùng v i s phát tri n m nh m c a khoa
h c k thu t thì tri th c chính là n n t ng c a s phát tri
d

t vai trò thi t y u trong

giáo

o ngu n nhân l c ch t

c nh ng thách th c c a xã h

ng ta

nh “Giáo d c là s nghi p c
I lu t giáo d c 2005 ghi rõ “Ho
nguyên lý h

ng giáo d c ph

c th c hi n theo

i hành, giáo d c k t h p v

lu n g n li n v i th c ti n, giáo d

ng s n xu t, lý

ng k t h p v i giáo d c gia

c xã h i” [7]. Ngoài ra trong Lu t giáo d
nh rõ ràng và th hi n trách
nhi

a s ph i h p

và giáo d c nhân cách h c sinh [7].
Quá trình hình thành và giáo d c nhân cách h
ng b i nhi

ng t

i chúng, m ng Internet… c
th l p, n

ng ch u nh

ng… c

nh, sách báo,
ng xã h i; giáo viên, t p
ng hay cha m , anh

ch em, n p sinh ho

nt

ch c ph i h p t t c
nh

ng tiêu c

ng tích c c nh t, h n ch
n quá trình giáo d c nhân cách h c sinh.

Trung h c ph thông là b c h c cu i cùng c a giáo d c ph thông, ngoài
gi ng d

ng còn ph i kiêm nhi m công tác

ch nhi m l p. H thay m t ban giám hi u làm công tác qu n lý, giáo d c
h c sinh, t ch c t p th l p h

u n i gi

ng trong công tác giáo d c h c sinh: th ng nh t m

i dung,

2

háp giáo d c; thông tin liên l c k p th i nh ng v

n y sinh

trong quá trình giáo d c….
trung h

ul

ng trung h c ph

ng

ng ph thông có nhi u

c p h c (

: 12/2011/TT-

28/03/2011 c a B

ng B Giáo d

o)

nh.

n còn m t s b c cha m h c sinh, b ph n xã h i quan ni m
ng giáo d c duy nh t cho con cái h

ng hay m t s b

ph n giáo viên ch nhi m ch t p trung vào ch
ng giáo d
tác qu n lý c a hi

ng h c t p, thành tích thi

c, nhân cách h

ng hay ban giám hi

i v i ho

ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m h c sinh
ph thông

u h t s c c n thi

t o s th ng nh

ng

ng trung h c
ng b trong giáo

d c h c sinh.

Xu t phát t nh ng y u t trên, tôi ch
qu n lý ho
m ts

tài nghiên c u “Th c tr ng

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m h c sinh
ng trung h c ph thông thành ph

nh m có cái nhìn th c t

t, t nh

ng”

m cho b n thân, cho ngh

nghi p sau này.
2. M

u
c th c hi n nh m

th c tr ng công tác qu n lý ho t

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m h c sinh
trung h c ph thông thành ph
3. Khách th

t, t nh

m ts

ng

ng.

ng nghiên c u

3.1. Khách th nghiên c u
Công tác qu n lý ho
ng trung h c ph thông.

ng ph i h p gi a các l

ng giáo d c


3


4

3.2.

ng nghiên c u

Th c tr ng công tác qu n lý ho
và cha m h c sinh

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m

ng trung h c ph thông.

4. Nhi m v nghiên c u
- Phân tích, h th

lý lu n công tác qu n lý ho

h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m h c sinh

ng ph i

ng trung h c ph

thông.
- Kh

ánh giá th c tr ng công tác qu n lý ho

giáo viên ch nhi m và cha m h c sinh
thông thành ph

ng ph i h p gi a

m t s

ng trung h c ph

t.

5. Gi thuy t khoa h c
Hi n nay ho

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m h c

sinh trong giáo d c h

c các cán b qu n lý, giáo viên ch

nhi m, cha m h c sinh
th c hi n khá t

ng trung h c ph thông quan tâm và chú ý

v n còn nh ng h n ch nh

u s ch

nh t phía cha m h c

ng ph i h p, b t l c trong giáo d c con cái hay t

phía cán b qu

ng ho

ng b

ng nh n th c, lý lu n

giáo d c cho cha m h c sinh.
6. Ph m vi nghiên c u
tài nghiên c u th c tr ng qu n lý ho
ch nhi m và cha m h c sinh
ph

t

ng ph i h p gi a giáo viên

m ts

ng bao g m

ng trung h c ph thông thành
ng:

a/ THCS T

t;

b/ THPT Tr

t;
t.

7.

u

5

u lý thuy t: Thu th p và phân tích các tài

7.1. P
li u khoa h

ul

và nh ng v

n s qu n lý c a hi

i v i ho

lý lu n có

ng ph i h p gi a

giáo viên ch nhi m và cha m h c sinh.
7.2.

u th c ti n

7.2.1.

ng v n:

m h c sinh và h
hi n ho

i v i ban giám hi u, giáo viên, cha

có nh ng nh

th c tr ng th c

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m h c sinh

th i n m b

c nh ng thu n l i,

th

ng

a nhà

tài nghiên c u.
7.2.2.

u tra b ng b ng h i: Xây d ng b ng kh o sát và

ti n hành kh o sát trên
hi u nh

ng là giáo viên ch nhi m và ban giám

c tr ng qu n lý ho

ng ph i h p gi a giáo viên

ch nhi m và cha m h c sinh trong công tác giáo d c h c sinh

ng

trung h c ph thông.
7.2.3.

lý s li u b ng toán th ng kê: dùng toán th ng kê
m trung bình v m

th c hi n, k t qu th c hi n m t s ho t

ng qu n lý và ph i h p gi a các giáo viên ch nhi m và cha m h c sinh.
7.2.4.

u s n ph m ho

ng: nghiên c u các s n

ph m c a giáo viên ch nhi

ho ch, báo cáo, s ch nhi m…; các

s n ph m c a cán b qu

ho ch, b ng t ng k

th c tr ng qu n lý ho
h c sinh.

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m


6

LÝ LU N V CÔNG TÁC QU N LÝ HO

NG PH I

H P GI A GIÁO VIÊN CH NHI M VÀ CHA M H C SINH
NG TRUNG H C PH

THÔNG

1.1 L ch s nghiên c u v
1.1.1 L ch s nghiên c u v

ho

ng ph i h p gi a giáo viên

ch nhi m và cha m h c sinh
Trong kho tàng ca dao t c ng Vi t Nam t
kh

nh vai trò c

t nhi u câu nói

i th y trong giáo d c:
“Mu n sang thì b c C u Ki u
Mu n con hay ch thì yêu l y th y”

Hay “Không th
c

cao vai trò
i m trong giáo d c con cái c a h :
i,
L ng tai nghe l y nh ng l i m cha”

y có th th y m i quan h gi
sinh trong giáo d c h
d cl il
nh n m

ng, giáo viên và cha m h c

c kh

ng T t

nh t

nh ng nhà giáo

n J.A Komenxki t Châu Âu

n t m quan tr ng c a s ph i h p gi

ng

và cha m h c sinh trong vi c giáo d c h c sinh, th c hi n m
d

i: Kh ng T (551 – 479 TCN) coi tr ng vi c giáo d

c

là vi c giáo d c long nhân ái và bi t s ng có
i, trung tr c, th y chung có k

t

Komenxki (1592 – 1670) coi lòng ham h c c a các em c

n xã h i [10]; J.A
c kích thích


7

t b m

ng, b n thân môn h

y h c ph i th ng

nh t làm th c t nh và duy trì khát v ng h c t p trong h c sinh [10].
Trong nh

kh

a cha m h c sinh

nh m t l n n a vai trò c a gia

ng c a l

ng giáo d

qu h c t p rèn luy n c a h c sinh
v th c tr

tài nghiên c u

c nhi u th

h th

nk t

c hi n. Nh m, thô

xây d ng

lý lu n v ng ch c; nh n m nh t m vai trò c a cha m h c

sinh trong ho

ng ph i h

c tr

duy trì, phát huy m i quan h , ho

ra nh ng gi i pháp

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m,

ng và cha m h c sinh trong xây d ng, duy trì, th ng nh t môi
ng giáo d c góp ph n nâng cao ch
V

ng, hi u qu giáo d c.

tài “Th c tr ng qu n lý ho

ng ph i h p gi

ng

ng m m non, Qu n 3, thành ph H Chí Minh” c a tác
gi T Th Thanh An; “Qu n lý công tác ph i h p gi
m h c sinh

ng trung h

ng v i cha

vùng nông thôn th xã Bà R a

àu” c a tác gi

nh; “Th c tr ng qu n lý s ph i h p

gi

c h c sinh

trung h c ph thông huy n C
“Th c tr ng qu n lý ho
ng trung h c ph
th

c, t nh Long An” c a tác gi H
ng ph i h p gi
thông t

i

lý lu n v s ph i h p gi

ng c p h c (m m non, trung h
v i các n i dung ho

ng

ng và

, trung h c ph thông)

ng, qu n lý ph i h

ng. Qua các kh o sát,
c tr ng qu n lý, th c tr ng ph i

h p trong giáo d c gi
n khác nhau.

cha m h c sinh theo nhi u
m

tài, các tác gi c

m,


8

h n ch trong t ch c th c hi n ph i h p và ch
qu n lý.

ng th

V

n lý c a cán b

ra m t s gi i pháp nh m nâng cao ch

ng qu n lý.

tài “Th c tr ng qu n lý công tác ch nhi m l p c a hi u

ng

các

ng trung h c ph thông huy n C m M , t

ng Nai”

c a tác gi Phan Duy Khánh; “Th c tr ng qu n lý công tác ch nhi m l p
c a hi

ng

ng trung h c ph thông qu n 2, thành ph H Chí

Minh” c a Nguy n Th Hu nh Cúc; “Qu n lý công tác ch nhi m l p

các

ng trung h c ph thông t nh Thái Nguyên” c a tác gi Tr n Th Thúy;
“Bi n pháp qu n lý công tác ch nhi m l p c a hi

a bàn qu n 11, thành ph
Dung….

th

Chí Minh”c a Tr n Ki u

lý lu n và nghiên c u th c tr ng v công tác

ch nhi m l p, ho
iv
c

H

ng trung h c

ng c a giáo viên ch nhi m, v qu n lý c a hi u
giáo viên ch nhi m

ho

ng ph i h p c a giáo viên ch nhi m v i các l c

ng giáo d c khác.
y, các v

ph i h p gi

cha m h c sinh

c nhi u tác gi quan tâm nghiên c u trên

n.

tài nghiên c u sâu v qu n

các b c h
lý ho

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m h

bàn thành ph
ho

ng, giáo viên ch nhi m và

t. Vì th , vi c nghiên c

tài “Th c tr ng qu n lý

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m h c sinh
ng trung h c ph thông thành ph
1.1.2

m ch
h p gi

t, t

oc

m ts

ng” là c n thi t.
c v vi c t ch c ph i

ng và cha m h c sinh

Ch t ch H
t tm

a

ng kh
u giáo d

nh giáo d

ng dù
i thì: “…Tr em


9

t d ti p thu, cái x
ng d y t

ti p thu. N u nhà

c l i, s có nh ng

t i tr em, và k t qu

t. Cho nên mu n giáo d c các cháu

it

u ph i k t h p

ch t ch v i nhau…”

i ngh l n th II Ban ch p hành trung

ng khoá VIII
các l
c

n m nh t m quan tr ng c a vi c ph i h p gi a

ng giáo d c: “…Phát tri n giáo d c là s nghi p c a toàn xã h i,
c và m i c

ng, c a t

h p t t giáo d c h
d

ng không t t

i công dân. C n k t

ng v i giáo d

ng giáo d c lành m nh

c xã h i, xây
il

noi

theo…”
i c a lu t Giáo d
nh s ph i h p gi

ng, l

nh trách nhi m c
giám h có trách nhi
con em ho

Cha m ho c

ng, giáo d
c giám h

ng c

ng giáo d c này.
i

u ki n cho

c h c t p, rèn luy n, tham gia các h at

ng. M

m xây d ng gia
ng thu n l i cho vi c phát tri n toàn di n v

c, trí tu , th ch t, th m m c

i l n tu i có trách nhi m

giáo d
qu giáo d c” [7]

ng nâng cao ch

ng, hi u

nh v quy n c a cha m ho

i giám

h c a h c sinh: “Cha m ho
c

i giám h c a h c sinh có quy n yêu

ng cho bi t k t qu h c t p, rèn luy n c a con em ho
c giám h ; tham gia các ho
ng và các ho

o

ng c a cha m h

ng giáo d c theo k ho ch c a nhà
ng; yêu c u nhà

n lý giáo d c gi i quy t theo pháp lu t nh ng v
n vi c giáo d c con em ho

i

c giám h ” [7].

có


10

gi
ng trung h

ic

ng trung h c ph

ul

ng ph thông có

nhi u c p h

: 12/2011/TT-

28/3 /2011 c a B

ng B Giáo d

o),

nh trách nhi m c

ng ph i ch

ng xuyên và ch t ch v

ng ph i h p

xây d

ng

giáo d c th ng nh t nh m th c hi n m c tiêu, nguyên lý giáo d c” [3]
nh m i quan h gi

u

ng

ph i h p v i chính quy

i di n cha m h c

sinh, các t ch c chính tr - xã h i và cá nhân có liên quan nh m: Th ng nh t
m, n
h

c gi

th c hi n m c tiêu giáo d

c ac

ng m i l

ng và ngu n l c

nghi p giáo d c, góp ph n xây d

ch t, thi t b giáo d c c

ng; xây d ng phong trào h c t p và môi

ng giáo d c lành m
ng x

n h c sinh; t

v t

n nh ng ho
u ki

ng có nh

h

ng

d c, th thao lành m nh phù h p v i l a tu i” [3]...
ngh quy t 05/2005/NQ-CP ngày 18/4/2005 c a Chính ph v
m nh xã h i hoá các ho

ng giáo duc, y t

d c th thao,

ng v công tác giáo d
c

ng v

ng quan h
ng trí tu , ngu n l c c a toàn

ngành, toàn xã h i vào vi

im in

d c toàn di n” [5]. Ngoài ra, còn có m t s
pháp quy c

y

c hi n giáo
nc

nh v s ph i h p gi

n
ng, gia

tb ov
d c tr em, chi

c phát tri n giáo d

n 2001-

u l ban


11

i di n cha m h

55/2011/TTaB

ng B Giáo d

o)…

y, có th th y s ph i h p giáo d c gi
xã h

ng r t quan tâm và chú tr ng.

1.2 Khái ni

tài

1.2.1 Qu n lý
Thu t ng “Qu n lý” (ti ng Vi t g c Hán) g m hai quá trình tích h p v i
nhau: quá trình “Qu n” là s coi sóc, gi gìn, duy trì tr ng thái
trình “lý” là s u s a sang, s p x
tùy theo cách ti p c
có nhi

im

nh; quá

phát tri n

ng c a m i môn khoa h c, c a t ng tác gi mà
qu n lý:

Theo T

n ti ng Vi t: “Qu n lý là t ch

theo nh ng yêu c u nh
Theo T

u khi n các ho

ng

nh” [21].

n ti ng Vi t c a Vi n Ngôn Ng h c: “Qu n lý là trông coi

và gi gìn các ho
khi n các ho

ng theo nh ng nhu c u nh

ng theo nh ng nhu c u nh

nh, t ch

u

nh” [20].

Theo tác gi

ng có t ch c,
a ch th qu n lý, nh m s d ng có hi u qu các ti

i c a h th
c

cm

u ki n bi

ng

ng” [22].
Theo tác gi Tr n Ki m: “Qu n lý là nh ng

trong vi

ng, phát huy, k t h p, s d

ng c a ch th qu n lý
u ch

ngu n l c trong và ngoài t ch c m t cách t

u ph i các
cm

c a t ch c v i hi u qu cao nh t” [14] .
Theo tác gi Nguy n Ng c Quang: “Qu
k ho ch c a ch th qu

n t p th nh

khách th qu n lý nh m th c hi n m c tiêu d ki n” [22].

ng có m
ng nói chung là


12

Theo tác gi Tr n Anh Tu n: “Qu n lý là nh ng ho
c th c hi

ng c n thi t ph i

i k t h p v i nhau trong các t ch c nh

t

c nh ng m c tiêu chung” [22].
M

qu

u ch

ng b n ch

ch c, ch

chúng

c trung c a ch

n lý: k ho ch, t

o, ki m tra h p quy lu t c a ch th qu

n khách th và

ng qu n lý trong m t t ch c nh m làm cho t ch c v

tm c

ra.
1.2.2 Qu n lý giáo d c
V khái ni m thu t ng qu n lý giáo d

u quan ni m khác

nhau. N u xét ph m vi qu n lý thì s có qu
S , Phòng Giáo d

o và qu n lý c p tr

i v i c p qu

lu t) c a ch th qu
n các

ng, c

c: Qu n lý giáo d

ng t giác (có ý th c, có m

nh

c c a các c p: B ,
giáo d c.
c hi u là nh ng tác

ho ch, có h th ng, h p quy

n t t c các m t xích c a h th ng (t c p cao

giáo d

hi u qu m c tiêu phát tri n giáo d
[17, 51] Ho c qu n lý giáo d c là s

ng) nh m th c hi n có ch

o th h tr theo yêu c u xã h i
ng liên t c, có t ch

a ch th qu n lý lên h th ng giáo d c nh m t
h th ng; s d ng m t cách t
nh

th

ng bên ngoài luôn luôn bi

i v i c p qu
qu n lí ho

ng
t tr i c a

i c a h th ng

n m c tiêu m t cách t t nh

s cân b ng v

ng và

u ki n b

m

ng [17, 51].

giáo d c: Qu

ng giáo d
a hi

ng bao g m h th ng nh ng tác
n các ho

i (giáo viên, cán b nhân viên và h c sinh

ng giáo d
n các ngu n l

n con


13

v t ch

n các

ng m t

cách h p quy lu t (quy lu t qu n lý, quy lu t giáo d c, quy lu t tâm lí, quy
lu t kinh t , quy lu t xã h i..) nh

t m c tiêu giáo d c [17, 52].

y, có th nói qu n lý giáo d c là m t quá trình có ch th qu n lý
c S Giáo d
t p th : B Giáo d

o, hi

ng… hay m t t ch c

o, Ban giám hi u…)

(nhân t mà ch th qu n lý nh
t ch th qu

ng b qu n lý

ng); v i thông tin hai chi u

ng b qu n lý ho c thông tin ph n h i t

ng b qu

n ch th qu n lý và ch th qu

qu n lý ph i có kh

ng b

ng th i, qu n lý giáo d c n m trong

ph m trù qu n lý xã h i v
qu

i

i qu

i, thu c ph

c, là
c tính qu n lý

xã h i (thu c tính t ch c k thu t, thu c tính kinh t xã h i), là h t qu n
lí, v a là khoa h c v a là ngh thu t.
1.2.3 Cán b qu n lý
ng, cán b qu n lý bao g m t t c nh

i tham gia

vào h th ng qu n lý và hình thành nh ng ch
nh

tc

i không tham gia tr c ti p vào quá trình s n xu t. Là nh ng
i ch huy trong b máy qu n lý v

danh nh

o, có m t ch c

c c p ho c do c p trên b nhi m. Ph i ch u trách

nhi

c và c p trên trong vi c ch

do mình ph trách. Ho
ch c th c hi n các quy
ng v
y,

o ho

a h là

ra các quy

nh qu n lý.

nh và t

p thì cán b qu n lý

o cao nh t trong t ch c.
ng trung h c ph thông, cán b qu

ban giám hi u v i các ch c danh: hi

ng c a t ch c

ng, phó hi


14

ng ch u trách nhi m qu n lý các ho t

hi
ng c

c có th m quy n b nhi m, công

nh n, hi

ng có nh ng nhi m v và quy n h

ch c b máy

ng; xây d ng k ho ch và t ch c nhi m v

c; qu n lý giáo

viên, nhân viên h c sinh; qu n lý chuyên môn; phân công công tác, ki m tra
c th c hi n nhi m v c a giáo viên, nhân viên; qu n lý t ch c
giáo d c h c sinh; qu n lý hành chính, tài chính, tài s n c
hi n các ch

chính sách c

i v i giáo viên, nhân viên, h c

sinh; t ch c th c hi n Quy ch dân ch trong ho
c h c các l p chuyên môn, nghi p v
Và, phó hi

ng

ng v nhi m v
trách nhi

c hi

Theo T

ng các ch

ng;
hi n hành.
c hi u

ng phân công; cùng v i hi

ng ch u

ng c

c giao; thay m t hi
c y quy

chuyên môn, nghi p v
1.2.4 Ho

ng c

i th c hi n và ch u trách nhi

c c p trên v ph n vi

u hành ho

ng; th c

ng các ch

ng

c h c các l p

hi n hành.

ng ph i h p
n Ti ng Vi t: “Ph i h

ng

h tr cho nhau”. Ngoài ra, còn có m t s khái ni m liên quan và
g

H p tác là chung s c, tr giúp qua l i v i nhau”; “K t h p

là g n ch t v

b sung cho nhau”; “Th ng nh t là h p l i thành m t

kh i”; “Liên k t là k t h p nhi u thành ph n, nhi u t ch

th c hi n”

[21].
S ph i h p gi

ng và cha m h

c hi u là các th y cô

ng và cha m h c sinh có s h p tác, cùng th ng nh

ng

và h tr nhau th c hi n nhi m v giáo d c h c sinh. Ch th ph i h p là


15

ng (ph m vi toàn tr

hi

ng), giáo viên ch nhi m (t ng l p) và cha

m h c sinh (k c t ch c h i cha m h c sinh).
1.2.5 Giáo viên ch nhi m
i ul
trung h c ph

ng trung h

ng

ng ph thông có nhi u c p h c (Ban hành kèm
: 12/2011/TT-

Giáo d

aB

ng B

o) thì có th khái quát giáo viên ch nhi m là m t trong

nh

ng d y

l

các tiêu chu

ng ra làm ch nhi m l p trong m

u ki n

c ho c trong t t c

p

theo c a c p h c. Giáo viên ch nhi m l p th c hi n nhi m v qu n lí l p
h c và là nhân v t ch ch t, là linh h n c a l
d c h c sinh ph

i t p h p, dìu d t giáo

u tr thành con ngoan, trò gi i, b n t t, công dân t t và

xây d ng m t t p th h c sinh v ng m nh.
1.2.6

i di n cha m h c sinh
ul

i di n cha m h

s 55/2011/TTul
ng ph

a B
ng trung h

ng trung h c ph thông và

thông có nhi u c p h

12/2011/TTt

ng B Giáo d c và

:

/2011 c a B
nh các n i dung v

ng B Giáo d

i di n cha m h c sinh l p ph i h p

v i giáo viên ch nhi m l p và các giáo viên b
i di n cha m h

giáo d c h c sinh;

ng ph i h p v

xây d ng

ng giáo d c th ng nh t nh m th c hi n m c tiêu, nguyên lý giáo
d c; nhi m v , quy n h n, t ch c và ho

ng c a Ban

i di n cha m

h c sinh th c hi n.
1.2.7 Qu n lý ho
m h c sinh

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m v i cha