Một số biện pháp phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại trường mầm non na mèo 2, huyện quan sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI
PHỤ HUYNH ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON
NA MÈO 2, HUYỆN QUAN SƠN

Người thực hiện: Lê Thị Dược
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Na Mèo 2
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA, NĂM 2018
0


MỤC LỤC
MỤC

1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2

2.3
2.3.1

2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2. 4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
3
3.1
3.2
3.2.1
3.2.2

NỘI DUNG
MỞ ĐẦU

Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Cơ sở lý luận của Sáng kiến kinh nghiệm

Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm
Các giải pháp giải đã được sử dụng để giải quyết vấn để
Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng để nâng cao nhận
thức hiểu biết của giáo viên về ý nghĩa tầm quan trọng của
công tác phối kết hợp giữa nhà trường với phụ huynh trong
công tác chăm sóc giáo dục trẻ
Thông qua kế hoạch tổ chức họp phụ huynh để giáo viên
nắm được nội dung cơ bản về công tác phối kết hợp giữa
nhà trường với phụ huynh để giáo viên xác định được nội
dung cần phối kết hợp.
Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch và nội dung tuyên truyền
phù hợp với tình hình thực tế của trường, lớp
Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phối kết hợp với phụ
huynh trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ
Phối kết hợp với phụ huynh trong các hoạt động ngày hội
ngày lễ và các hội thi do Sở, Phòng và nhà trường tổ chức
Thực hiện nghiêm túc công tác chăm sóc giáo dục trẻ, huy
động được sự tham gia ủng hộ của hội cha mẹ học sinh
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
Đối với giáo viên
Đối với phụ huynh
Đối với bản thân
Đối với nhà trường
Đối với trẻ
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Kết luận
Kiến nghị

Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo
Đối với địa phương
Tài liệu tham khảo

Trang

1
1
2
2
2
2
2
3
6
6

7
7
8
9
13
14
14
14
15
15
15
16
16

16
16
16 +17
18


1.MỞ ĐẦU.
1.1. Lý do chọn đề tài.
Sinh thời Bác Hồ kính yêu đã từng nói “Trẻ em như búp trên cành, biết
ăn biết ngủ biết học hành là ngoan: “Như chúng ta biết việc chăm sóc, giáo dục
trẻ là một trong những nhiệm vụ quan trọng không chỉ riêng của bậc học Mầm
non mà còn là nhiệm vụ chung của toàn xã hội, để trẻ phát triển nhân cách toàn
diện đòi hỏi cần có nhiều hình thức và phương pháp chăm sóc trẻ khác nhau. Dù
có thực hiện phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng nào đi chăng nữa
nếu như chỉ có nhà trường và giáo viên nỗ lực, cố gắng mà không có sự phối kết
hợp với gia đình và các bậc phụ huynh về cách chăm sóc giáo dục trẻ thì hiệu
quả giáo dục sẽ không cao. Vậy chúng ta phải phối hợp như thế nào, bởi vì công
tác tuyên truyền, phối kết hợp giữa nhà trường với phụ huynh thì giáo viên nào
cũng đã thực hiện, nhưng tuyên truyền như thế nào để đảm bảo tính khoa học và
hiệu quả để phụ huynh hiểu và hưởng ứng, ủng hộ nhà trường thực hiện, phối
kết hợp chăm sóc giáo dục trẻ tốt nhất nhằm đạt được mục tiêu chương trình
giáo dục mầm non.
Giáo dục Mầm non là nền móng đầu tiên của giáo dục quốc dân, nó là tiền
đề, cơ sở để hình thành và phát triển nhân cách trẻ, nếu chúng ta chăm sóc giáo
dục đứa trẻ tốt thì nó ảnh hưởng rất lớn đến quá trình hình thành và phát triển
nhân cách trẻ sau này. Để phát triển nhân cách trẻ tốt nhất cần phải có sự kết hợp
chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
Để đáp ứng với yêu cầu phát phát triển của đất nước, ngành giáo dục
Mầm non đang có những bước chuyển mình mới thay đổi cả về hình thức và nội
dung, chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ nhằm đáp ứng mục tiêu phát triển của

Giáo dục mầm non như trong chiến lược phát triển giáo dục Mầm non đã đề cập.
Tuy nhiên để đáp ứng yêu cầu đó đòi hỏi cần có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa
nhà trường, gia đình và xã hội có thể nói nhân cách của trẻ phát triển toàn diện
thông qua cầu nối giữa nhà trường và gia đình.
Việc phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội nó được thể hiện
qua công tác tuyên truyền giữa giáo viên đến phụ huynh, qua việc làm hàng
ngày của cô và trò trong nhà trường, nó không chỉ thể hiện qua lời nói, việc làm
và những hoạt động hàng ngày của cô và trẻ. Mà nó còn thể hiện ở đứa trẻ qua
những cử chỉ, hành động ở nhà, mọi lúc, mọi nơi, muốn đứa trẻ phát triển toàn
diện nhân cách ngoài bản tính vốn có của đứa trẻ còn có sự giáo dục của nhà
trường bởi: “Hiền dữ đâu phải là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên” Tuy
nhiên để giáo dục đúng hướng cần có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường
và gia đình: “Hay nói chính xác hơn sự phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình
giúp ta nâng cao hiệu quả giáo dục trẻ nhỏ, giúp chúng ta quản lý, chỉ đạo chặt
chẽ hơn, sát thực tế hơn góp phần vào sự nghiệp phát triển của ngành học mầm
non”
Nhân cách của đứa trẻ được phát triển toàn diện nó do nhiều nguyên nhân,
không chỉ có giáo dục mà còn nhờ vào nhiều yếu tố mà gia đình chính là môi
trường gần gủi nhất, bởi cha mẹ chính là người thương yêu, hiểu trẻ nhiều nhất.
1


Hiện nay công tác phối kết hợp giữa cha mẹ trẻ đã và đang được thực hiện
có hiệu quả, tuy nhiên trong quá trình tổ chức công tác phối kết hợp vẫn còn
nhiều bất cập, công tác phối kết hợp chưa thật sự chặt chẽ, nhiều phụ huynh
chưa hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác phối kết hợp, chưa tạo
điều kiện tốt nhất cho con em mình trong hoạt động, học tập và vui chơi. Công
tác phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh còn lỏng lẻo vì vậy phụ huynh
chưa tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ được học tập, trải nghiệm. Chính vì vậy tôi
lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh

để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại trường Mầm non Na Mèo 2,
Huyện Quan sơn” để nghiên cứu và thực.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu về giáo dục gia đình ảnh hưởng đến giáo dục Mầm non trong
tình hình hiện nay từ đó đề xuất một số biện pháp phối hợp giữa nhà trường với
phụ huynh để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại trường Mầm non xã
Na Mèo, huyện quan sơn.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Cô và trò trường Mầm non Na Mèo 2, đưa ra “Một số biện pháp phối
hợp giữa nhà trường với phụ huynh để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ tại trường Mầm non Na Mèo 2, Xã Na Mèo, huyện Quan Sơn..
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Trong quá trình nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm tôi sử dụng biện
pháp phương pháp sau.
- Phương pháp xây dựng cơ sở lý thuyết
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế.
- Phương pháp thu thập thông tin, sử lý số liệu .
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp so sánh.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của Sáng kiến kinh nghiệm.
Chúng ta vẫn thường biết gia đình là tế bào của xã hội, gia đình là nhân tố
quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ.
Đặc biệt ở lứa tuổi mầm non trẻ em như một tờ giấy trắng mà người lớn muốn
vẽ gì lên đó cũng được, những người gần gủi trẻ như cha mẹ phải là tấm gương
sáng cho trẻ nói theo, có thể nói gia đình là trường học đầu tiên của trẻ điều đó
đã được nhà bác học Marencô đã khẳng định: “Những gì bố mẹ làm cho con
trước 5 tuổi đó là 90% kết quả của tất cả quá trình giáo dục”; vì vậy những
người làm cha làm mẹ phải sống gương mẫu theo chuẩn mực xã hội. đặc biệt
người mẹ luôn là người gần gủi quan tâm, yêu thương trẻ nhất, điều đó đúng

như nhà bác học Iuađarot đã khẳng định: “Trong 3 năm đầu đối với một đứa trẻ,
người mẹ vừa là sức khoẻ, vừa là trường học, vừa là sự phát triển mọi mặt vừa là
những giao tiếp đầu tiên của trẻ”
Bên cạnh môi trường gia đinh thì môi trường giáo dục nó ảnh hưởng rất
lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ, trường Mầm non là cái nôi
đầu tiên của trẻ điều đó đã được Luật giáo dục 2005 qui định quyền và nhiệm vụ
2


của trường Mầm non tiếp nhận các cháu từ 3 tháng đến 6 tuổi, nhằm giúp trẻ em
phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẫm mỹ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển
cân đối, hài hoà, khoẻ mạnh nhằm hình thành ở trẻ nhân cách đầu tiên của con
người Việt Nam xã hội chủ nghĩa bởi vậy chúng ta thấy không có một ngành học
nào, cấp học nào mà giữa người dạy và người học lại gắn bó như bậc học Mầm
non. Quan hệ giữa cô và trẻ vừa là quan hệ “ Cô cháu” vừa là quan hệ “ mẹ con”
cô giáo là người mẹ hiền thứ 2 của trẻ, cô luôn giữ vai trò chủ đạo trong quá
trình hình thành và phát triển nhân cách trẻ.
Bậc học Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Muốn trẻ phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần thì người lớn phải chú ý
đến công tác chăm, sóc giáo dục trẻ đặc biệt chú ý đến công tác phối kết hợp
giữa gia đình và nhà trường, bởi sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường
là chúng ta tạo nên sự thống nhất cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Thực hiện tốt công tác phối kết hợp giữa nhà trường và phụ huynh là một
vấn đề quan trọng và không thể thiếu được, nếu chúng ta làm tốt công tác phối
kết hợp thì chúng ta hình thành cho đứa trẻ những tinh cảm đúng đắn đối với
môi trường xung quanh, tâm lý đứa trẻ sẽ thoải mái hơn, làm tốt công tác phối
kết hợp là chúng ta hình thành ở trẻ tình yêu đất nước, con người, yêu thiên
nhiên hoa lá cỏ cây…
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Thực trạng địa phương và nhà trường

Na Mèo là một xã nằm giáp với nước bạn Lào, nhân dân sống chủ yếu là
trồng trọt, nghề nông, nhân dân trong xã đoàn kết, Đảng uỷ, uỷ ban luôn quan
tâm đến ngành giáo dục xã nhà nói chung, giáo dục Mầm non nói riêng.
Năm học: 2017-2018 trường có 6 lớp mẫu giáo và 3 nhóm trẻ với tổng số
157 học sinh.
Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên là 23 đồng chí. Trong đó: BGH: 3
đồng chí, trình độ đại học: 3 đồng chí. Giáo viên, nhân viên 20 đồng chí trong
đó trình độ đạt chuẩn 100%, Trên chuẩn 7 đồng chí.
Công tác phối kết hợp với phụ huynh trong việc chăm sóc giáo dục trẻ đã
được nhà trường triển khai và thực hiện trong nhiều năm nay, 100% cán bộ giáo
viên, nhân viên trong trường nắm được nội dung, hình thức tuyên truyền tuy
nhiên hình thức tuyên truyền phối kết hợp giữa nhà trường và phụ huynh chưa
thật chặt chẽ, chưa phát huy được khả năng tham gia hoạt động của phụ huynh
trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, chất lượng và hiệu quả công tác phối kết
hợp chưa cao.
* Thuận lợi:
Trường Mầm non Na Mèo 2 luôn nhận được sự quan tâm của chính quyền
địa phương, phòng giáo dục và đào tạo cùng với sự đoàn kết của đội ngũ cán bộ
quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường, do đó chất lượng chăm sóc giáo
dục trẻ ngày càng ổn định, bền vững đi lên, đội ngũ giáo viên luôn có ý thức
học hỏi, vươn lên trong công tác vì thế nhà trường luôn thực hiện xuất sắc mọi
nhiệm vụ được giao.
3


Nhiều năm nay nhà trường luôn thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục
trẻ và thực hiện tốt các chuyên đề trọng tâm, các hội thi do sở, ngành tổ chức,
nhà trường luôn dẫn đầu trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, là địa chỉ tin cậy
của nhân dân và phụ huynh trong và ngoài xã.
Các cháu ngoan, nhanh nhẹn, có nề nếp trong các hoạt động của các

nhóm, lớp, phụ huynh luôn quan tâm ủng hộ nhà trường, hiểu được các công
việc làm hàng ngày của giáo viên ở trên lớp và các hoạt động nuôi dưỡng, chăm
sóc, giáo dục trẻ ở trường.
* Khó khăn.
Cơ sở vật chất nhà trường đã xuống cấp, phòng học tranh tre xuống cấp
không sử dụng được. Trang thiết bị còn nghèo nàn. Chế độ hỗ trợ giáo viên hợp
động địa phương còn quá ít ỏi.
Một số phụ huynh chưa thật sự hiểu sâu sắc về cấp học Mầm non chỉ
nghĩ rằng đến trường Mầm non chỉ chơi và hát múa.
Một số đồng chí giáo viên xây dựng nội dung và hình thức phối kết hợp
với phụ huynh còn sơ sài, lựa chọn nội dung phối kết hợp đơn điệu chưa bám và
nội dung phối kết hợp của nhà trường và tình hình thực tế của nhóm, lớp để
tuyên truyền phối hợp, nội dung phối kết hợp chưa sát thực tế, chưa bám và mục
đích, ý nghĩa của công tác phối kết hợp với phụ huynh. Chính vì vậy hiệu quả
công tác phối kết hợp chưa cao,
Nội dung và hình thức phối kết hợp giữa nhà trường và phụ huynh chưa
thật khoa học, hiệu quả chưa rõ nét, giáo viên chỉ biết tuyên truyên công tác phối
kết hợp, chưa quan tâm đến hiệu quả công tác phối kết hợp, nội dung và hình
thức phối kết hợp, truyền tải nội dung phối kết hợp đến phụ huynh chưa phong
phú, chưa sâu, chính vì vậy còn hiện tượng phụ huynh chưa ủng hộ nhà trường
trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, sự phối kết hợp đang còn hiện tượng “
phải làm” chứ không phải “ tự nguyện”
Hình thức phối kết hợp với phụ huynh còn mang tính chất chung chung
chưa làm toát lên hiệu quả của công tác phối kết hợp, nên một bộ phận phụ
huynh nghĩ về cấp học đơn giản, chưa hiểu được ý nghĩa và tâm quan trọng của
công tác phối kết hợp chính vì vậy chưa tạo điều kiện cho giáo viên trong trường
tổ chức tốt hoạt động chăm sóc trẻ.
Trước thực tế trên, là một cán bộ quản lý bản thân tôi băn khoăn trăn trở
làm thế nào để tìm ra giải pháp khắc phục những hạn chế hiện nay của giáo viên
trong việc phối kết hợp với phụ huynh đê nâng cao chất lượng chăm sóc giáo

dục trẻ. Nội dung công tác phối kết hợp rộng ở đây tôi chỉ tiến hành nghiên cứu
đề tài: “ Một số biện pháp phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh để nâng cao
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại trường Mầm non Na Mèo 2, Xã Na Mèo
Huyện Quan sơn”
Kết quả của thực trạng trên:
Vào đầu năm học 2017- 2018 tôi trực tiếp chỉ đạo và đánh giá 18 giáo
viên và 157 các cháu trong nhà trường, đánh giá việc xây dựng nội dung và hình
thức tổ chức công tác phối kết hợp với phụ huynh, Việc lập kết hoạch tổ chức
4


công tác phối kết hợp, kết quả công tác phối kết hợp giữa giáo viên và phụ
huynh kết quả đạt được như sau:
* Đối với giáo viên.
Nắm được nội dung hình thức tổ chức công tác phối kết hợp với phụ
huynh, lựa chọn nội dung phối kết hợp phù hợp với nhà trường, với tình hình cụ
thể của lớp, Xác định được mục đích ý nghĩa của công tác phối kết hợp với phụ
huynh đạt tốt 15/18 cô. Lựa chọn, nội dung phối kết hợp với phụ huynh phù
hợp với, trường, lớp đạt tốt 14/18 cô. Xây dựng kế hoạch tổ chức công tác phối
kết hợp với phụ huynh đạt tốt 15/18 cô. Phối kết hợp với phụ huynh trong công
tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt tốt 15/18 cô. Phối kết hợp với phụ huynh trong
hoạt động ngày hội ngày lễ đạt 14/18 cô. Tạọ sự thống nhất giữa phụ huynh và
giáo viên trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt 15/18 cô. Hình thức truyền tải
nội dung tuyên truyền đến phụ huynh để phụ huynh hiểu sâu sắc về công tác
phối kết hợp với nhà trường và tự nguyện tham gia mọi hoạt động cuả nhà
trường đạt 15 /18 cô. Kết quả được thể hiện ở bảng sau:
Kết quả đạt được
Loại
Số
Loại tốt

Loại TB
TT
khá
NỘI DUNG
SL

Tỷ lệ

SL Tỷ lệ

SL

Tỷ
lệ

`1 Xác định tốt mục đích ý nghĩa của công 15 83% 3 17%
tác phối kết hợp với phụ huynh.
11%
2 Lựa chọn, nội dung phối kết hợp với 14 78% 2 11% 2
phụ huynh phù hợp với, trường, lớp.
3 Xây dựng kế hoạch tổ chức công tác 15 83% 3 17%
phối kết hợp với phụ huynh.
17%
Phối kết hợp với phụ huynh trong công
83%
4
tác chăm sóc giáo dục trẻ.
15
3
5 Sự thống nhất giữa nhà trường với phụ

huynh trong các hoạt động ngày hội
14 78% 3 17% 1 5%
ngày lễ.
17%
6 Tuyên truyền để phụ huynh hiểu về
83%
cấp học tự nguyện tham gia đóng góp 15
3
kinh phí cho các cháu hoạt động.
* Đối với trẻ.
Trẻ hứng thú tham gia hoạt động và hoạt động theo sự hướng dẫn của cô.
Trẻ biết sống ngăn nắp gọn gàng có ý thức tốt tham gia hoạt động chăm sóc giáo
dục ở trường cũng như ở nhà 78/ 157 = 50.%.
Qua thực trạng và kết quả khảo sát trên cho ta thấy công tác phối kết hợp
với phụ huynh trong việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt chưa cao, nguyên nhân chủ
yếu là do giáo viên chưa biết xây dựng nội dung và kế hoạch để làm tốt công tác
phối kết hợp giữa phụ huynh và giáo viên, nội dung và hình thức công tác phối
kết hợp còn chung chung chưa rõ ràng. Chưa tuyên truyền để phụ huynh hiểu rõ
mục tiêu nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, ý nghĩa công tác phối kết
5


hợp giữa nhà trường với gia đình, bên cạnh đó còn một số đồng chí giáo viên
khả năng làm việc thì tốt song khả năng giao tiếp, thuyết phục trước đám đông
còn lúng túng kết quả của công tác phối kết hợp từng năm làm chưa rõ, để khắc
phục hạn chế trên vì thời gian có hạn ở đây tôi chỉ mạnh dạn áp dụng:“ Một số
biện pháp phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh đẻ nâng cao chất lượng chăm
sóc giáo dục trẻ tại trường Mầm non Xã Na Mèo 2, Huyện Quan sơn, để thực
hiện tốt biện pháp trên tôi đã sử dụng các biện pháp sau.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

2.3.1. Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng để nâng cao nhận thức
hiểu biết của giáo viên về ý nghĩa tầm quan trọng của công tác phối kết hợp
giữa nhà trường với phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Triển khai đến tất cả các đồng chí cán bộ giáo viên, công nhân viên trong
toàn trường về nhiệm vụ trọng tâm năm học, tổ chức quán triệt Chỉ thị, Nghị
quyết của Trung ương, chỉ thị, quyết định của tỉnh, của ngành về nhiệm vụ năm
học, nhất là việc quán triệt Nghị quyết Đại hội Đảng các cấp nhiệm kỳ 20152020; Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần
thứ 8, khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo”...
Nhà trường tiếp tục triển khai hiệu quả kế hoạch hành động của ngành
giáo dục, Chương trình hành động chính phủ thực hiện nghị quyết số 29NQ/TW về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo. thực hiện nhiệm vụ
năm học 2017-2018 bên cạnh đó nhà trường triển khai về các chỉ tiêu phấn đấu
cần đạt của tập thể nhà trường, tổ chức cho cán bộ giáo viên và công nhân viên
nghiên cứu tài liệu về công tác phối kết hợp thông qua buổi họp trường, thảo
luận chuyên môn từ đó cán bộ giáo viên, công nhân viên hiểu sâu sắc về mục
đích, ý nghĩa của công tác phối kết hợp, từ đó có kế hoạch vận dụng những hiểu
biết của bản thân, thực tế của trường, lớp để thực hiện tốt công tác phối kết hợp
với phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Mục đích của Đáng và nhà nước ta đã được điều 2 của Luật Giáo dục
năm 2005 nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người việt nam phát triển
toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẫm mỹ và nghề nghiệp, trung thành
với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hôi; hình thành và bồi dưỡng nhân
cách, phẩm chất năng lực của công dân, đáp ứng với yêu cầu của sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ tổ quốc” và nghị quyết số 29-NQ/TW của ban chấp hành Trung
ương Đảng ( Khoá XI) về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp
ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường
định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế) điều đó khẳng định mục tiêu
tổng quát của giáo dục và đào tạo giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn
diện và phát huy tốt tiềm năng của con người vì vậy ngay từ tuổi ấu thơ chúng
ta cần phải biết định hướng chăm sóc giáo dục trẻ phải có sự thống nhất giữa
nhà trường và phụ huynh chính vì điều đó ngay từ đầu ngoài việc học tập các chỉ

thị, nghị quyết nhiệm vụ trọng tâm năm học Ban giám hiệu nhà trường đã triển
khai đến tất cả cán bộ giáo viên công nhân viên nhiệm vụ và quyền của người
giáo viên mầm non là chăm sóc giáo dục trẻ từ 3 tháng đến 6 tuổi, mục đích để
6


trẻ phát triển hài hòa về thể chất và tinh thần, hình thành nhân cách trẻ ngay từ
trường mầm non, chuẩn bị tiền đề cho trẻ vào lớp 1, song để làm được điều đó
mình trường mầm non thực hiện thì hiệu quả sẽ không cao chính vì vậy cần có
sự tham gia phối kết hợp nhịp nhàng giữa nhà trường và phụ huynh có như vây
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao nhất. Muốn như vậy
trước hết giáo viên phải hiểu được mục đích, ý nghĩa của công tác phối kết
hợp bên cạnh đó Ban giám hiệu chỉ đạo giáo viên xây dựng và lập kế hoạch để
thực hiện công tác phối kết hợp với phụ huynh cho phù hợp với tình hình thực tế
của trường, lớp, phụ huynh.
2.3.2. Thông qua kế hoạch tổ chức họp phụ huynh để giáo viên nắm
được nội dung cơ bản về công tác phối kết hợp giữa nhà trường với phụ
huynh để giáo viên xác định được nội dung cần phối kết hợp.
Ngay cuối năm học khi tổng hợp chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, giáo
viên đã nắm được thực trạng về sức khoẻ của các cháu học sinh, điều kiện thực
tế của nhà trường và khả năng của phụ huynh học sinh nơi địa bàn sinh sống.
ban giám hiệu nhà trường họp thống nhất những nội dung cần phối kết hợp đến
tất cả giáo viên trong toàn trường để giáo viên trong toàn trường nắm được nội
dung và kế hoạch cần tuyên truyền của nhà trường, từ đó giáo viên có ý kiến
tham mưu đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường để lựa chọn nội dung và hình
thức phối kết hợp phù hợp với tình hình của lớp và phụ huynh của lớp đó. Nội
dung phối kết hợp với phụ huynh bao gồm phối kết hợp về công tác chăm sóc
giáo dục trẻ, trong việc thực hiện chương trình chăm sóc bảo vệ sức khoẻ trẻ em,
kiểm tra đánh giá công tác chăm sóc giáo dục trẻ, phối hợp với phụ huynh tổ
chức tốt ngày hội ngày lễ, tham gia xây dựng cơ sở vật chất của nhà trường.

2.3.3. Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch và nội dung tuyên truyền phù
hợp với tình hình thực tế của trường, lớp.
Căn cứ vào kế hoạch cần tuyên truyền của nhà trường mà giáo viên đã
được thông qua, giáo viên bắt tay vào xây dựng kế hoạch tuyên truyền thông qua
buổi họp phụ huynh của lớp.
Bước vào đầu tháng 9 Sau khi trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh và
giáo viên đã được tham gia buổi họp phụ huynh của nhà trường, trưởng ban đại
diện phụ huynh và giáo vên cùng phối kết hợp để xây dựng kế hoạch, nhiệm vụ
của giáo viên báo cáo trước phụ huynh về thực trạng của nhà trường những
thuận lợi và khó khăn của nhà trường, của lớp, tình hình sức khoẻ, tâm lý, khả
năng của từng trẻ để phụ huynh nắm bắt được, từ đó phụ huynh có kế hoạch
phối hợp với giáo viên để có kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ (Ví dụ những cháu
chưa mạnh dạn tự tin trong giao tiếp thì phụ huynh cần phải thường xuyên đưa
trẻ đến trường, về nhà kể cho con nghe những câu chuyện hay về người tốt việc
tốt, thường xuyên cho trẻ tham gia các hoạt động tập thể ....) hay những cháu có
thể trạng ốm yếu sức khoẻ bị suy dinh dường hoặc thấp còi, ngoài chế độ ăn
uống đóng góp hàng ngày tại trường cần tuyên truyền để phụ huynh lựa chọn
các loại thức ăn có nhiều chất bổ dưỡng cho cháu ăn ở nhà (Như tôm, cá cua,
trứng và cho trẻ uống các loại sửa tăng chiều cao và thường xuyên nhắc nhở trẻ
tham gia luyện tập thể dục thể thao cho cơ thể phát triển cân đối hài hoà) Hay
7


với chương trình giáo dục trẻ giáo viên thông qua để phụ huynh biết được một
năm trẻ học có 9 chủ đề đối với mẫu giáo nhỡ và bé, 10 chủ đề đối với Mẫu giáo
lớn, Mỗi chủ đề đều được giáo viên thông báo ở góc tuyên truyền mỗi giờ đưa
trẻ đến trường và đón trẻ về phụ huynh có thể nắm bắt được tình hình học ngày
hôm nay và ngày mai của con.. từ đó phụ huynh cũng biết được những đồ dùng
cần để đóng góp cùng giáo viên để giáo viên thực hiện tốt chủ đề. Nội dung kế
hoạch tuyên truyền có thể thực hiện thông qua góc tuyên truyền, qua giờ đón trả

trẻ....
2.3.4. Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh
trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ .
Ngày từ đầu năm học khi được Ban giám hiệu nhà trường thông qua chỉ
thị nhiệm vụ trọng tâm năm học đặc biệt là thông qua cuộc họp ban đại diện phụ
huynh, giáo viên cần phải nắm chắc được đặc điểm tâm sinh lý của từng độ tuổi,
tình hình thực tế của trường, lớp để có kế hoạch phối kết hợp với phụ huynh
thống nhất cách chăm sóc giáo dục trẻ. Ban giám hiệu nhà trường yêu cầu giáo
viên cần phải cân đo theo dõi biểu đồ cho trẻ ngay từ đầu năm học, phối hợp với
trạm y tế tổ chức khám sức khoẻ cho trẻ ngay từ đầu vào để biết được thực
trạng, sức khoẻ của từng trẻ từ đó giáo viên phải có kế hoạch trao đổi với phụ
huynh, cùng trò chuyện về kiến thức chăm sóc trẻ đối với trẻ suy dinh dưỡng và
thấp còi, béo phì thì cần trao đổi để phụ huynh có biện pháp khắc phục cùng
giáo viên hay trẻ bị khuyết tật cần có biện pháp phối kết hợp với phụ huynh.
Nhà trường, giáo viên cần cung cấp hoặc giới thiệu cho các bậc cha mẹ biết các
mốc phát triển bình thường của trẻ và những vấn đề cần lưu ý trong sự phát triển
của trẻ để có thể phát hiện và can thiệp sớm khi thấy trẻ có những biểu hiện
không bình thường.
Đối với những gia đình có trẻ khuyết tật cần nói rõ để các bậc cha mẹ hiểu
rằng. Cha mẹ không nên che giấu khuyết tật của con mình mà nên mạnh dạn và
thẳng thắn trao đổi với giáo viên về những hạn chế của trẻ. Gia đình nên cho trẻ
đến học lớp mẫu giáo hòa nhập để tạo cơ hội cho trẻ được giao tiếp với những
người xung quanh. Bố mẹ nên cùng giáo viên giúp đỡ trẻ khắc phục những thói
quen không tốt, trong những trường hợp cần thiết, có thể cùng giáo viên tìm đến
tư vấn của các nhà chuyên môn để được giúp đỡ. Cần giải thích để phụ huynh
biết rằng. Nguy cơ lớn nhất của khuyết tật xảy ra ở tuổi tiền học đường là nó có
thể dẫn đến sự ngưng trệ quá trình phát triển bình thường, do trở ngại gây ra đối
với khả năng thích nghi của trẻ khuyết tât và sự hạn chế trầm trọng trẻ tiến tới sự
thành thục và độc lập. Đa số trẻ khuyết tật có khả năng thích nghi hoặc có thể
được phục hồi hoặc bù trừ nếu được phát hiện sớm và có biện pháp xử lí thích

hợp.
Ngay trong khi lập kế hoạch của chủ đề, kế hoạch tuần, giáo viên cần phải
đưa nội dung phối hợp với gia đình vào kế hoạch, cần nêu những yêu cầu cụ thể
về vấn đề cần phối hợp với gia đình để thực hiện chủ đề đó. Ví dụ: Từ ngày 5
tháng 9 năm 2017 đến ngày 20 tháng 9 năm 2017 lớp cần phụ huynh đóng góp
vật liệu: giấy báo cũ, bìa, cây, hạt để trẻ được tham gia hoạt động ở các góc hoạt
động hay hôm nay ở trường hát múa về ngày 8/3 ngày tết của bà, của mẹ, ở nhà,
8


phụ huynh đọc cho trẻ nghe thơ, truyện về gia đình, cô giáo, ở trường trẻ được
rửa tay dưới vòi nước sạch Phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ củng cố kĩ năng rửa
tay, đánh răng, rửa mặt ở nhà,...Những yêu cầu này giáo viên nên thông báo cho
phụ huynh trong giờ đón, trả trẻ và ở góc “tuyên truyền cho cha mẹ”. Sau một
thời gian đưa ra yêu cầu đối với phụ huynh, giáo viên có thể đưa ra một số thông
tin, thông báo danh sách những phụ huynh đã thực hiện yêu cầu, hoặc nhắc lại
yêu cầu với một số phụ huynh. Khi đánh giá sau chủ đề, giáo viên phải có phần
nhận xét về công tác phối hợp với gia đình phục vụ cho việc thực hiện chủ đề.
. 2.3.5. Phối kết hợp với phụ huynh trong các hoạt động ngày hội ngày
lễ và các hội thi do Sở, Phòng và nhà trường tổ chức.
Để chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt nhất cần phải có sự thống nhất
giữa nhà trường và gia đình muốn vậy giữa giáo viên và phụ huynh phải làm tốt
công tác phối kết hợp, muốn vậy khi sắp xếp bố trí giáo viên chủ nhiệm cần phải
lựa chọn giáo viên không chỉ có chuyên môn vững mà phải có khả năng tuyên
truyền. Giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khoẻ
của trẻ, khả năng hứng thú tham gia hoạt động vào thời điểm đón trẻ hoặc vào
các thời điểm khác trong ngày. Những biểu hiện của trẻ sau một ngày hoạt động
từ đó phụ huynh phối hợp với giáo viên trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Cần thống nhất với phụ huynh về hình thức và biện pháp phối kết hợp để
phụ huynh có thể tạo điều kiện cho trẻ được tham gia hoạt động. Ví dụ nhà

trường tổ chức hội phụ huynh đã đưa trẻ đi học đúng thời gian qui định, tạo
điều kiện cho trẻ được tập luyện, phụ huynh cùng phối kết hợp với giáo viên chủ
nhiệm để may đồng phuc cho các cháu, tham gia trên tinh thần tự nguyện và
thoải mái. Chính vì làm tốt công tác phối kết hợp như vậy nên hội khỏe bé mầm
non trẻ được tham gia với tâm lý vui tươi, phấn khởi.
Để làm tốt công tác phối kết hợp điều không thể thiếu đó là nhà trường
phải tổ chức thành công ngày hội bé đến trường, phụ huynnh thấy được việc làm
của nhà trường và hoạt động của con mình mới hiểu sâu sắc hơn về ngành học,
cấp học từ đó có thể phối kết hợp cùng với nhà trường để tham gia mọi hoạt
động của nhà trường. Muốn vậy ngoài việc xây dựng kế hoạch và nội dung tổ
chức ngày hội bé đến trường không chỉ phù hợp với ngành và sự chỉ đạo của
cấp trên còn phải chuẩn bị thật chặt chẽ, chu đáo. Trong ngày đó Ban Giám Hiệu
nhà trường mời các đại biểu về dự gồm các đồng chí trong Đảng Uỷ, Uỷ Ban,
các ban ngành đoàn thể trong xã, trong bản và đại diện các bậc phụ huynh trong
nhóm lớp về dự, sau khi ngày hội bé đến trường kết thúc Nhà trường mời các
đại biểu ở lại toạ đàm trao đổi với đại biểu và cha mẹ về nhiệm vụ của cấp học
và cách chăm sóc giáo dục trẻ từ đó sẽ tạo nên sự thống nhất đồng bộ giữa nhà
trường và phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.

9


(Các bé tham gia văn nghệ chào mừng ngày hội đến trường của bé và hội cha
mẹ học sinh họp toạ đàm về ngày hội của bé)
Để tổ chức thành công ngày tết trung thu của bé nhà trường phối kết hợp
với phụ huynh cùng tổ chức ngày tết trung thu, ngày tết trung thu của bé có ban
đại phụ huynh các nhóm lớp đến dự, có quà cho các cháu, từ đó phụ huynh hiểu
hơn về hoạt động của cô và trẻ tại trường, biết được con em mình được tham gia
hoạt động như thế nào, có hứng thú và tự nguyện hay không và điều quan trọng
là hiểu hơn về các ngày lễ hội ở trường Mầm non.

10


( Nhà trường và phụ huynh tổ chức ngày tết trung thu của bé).
Trong năm học nhà trường đã tổ chức hội thi đồ dùng đồ chơi tự làm, giáo
viên tuyên truyền với phụ huynh để phụ huynh nắm bắt được nội dung, ý nghĩa
11


của hội thi đồ dùng đồ chơi, huy động phụ huynh và các cháu quyên góp nguyên
vật liệu đã qua tái sử dụng để giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các
cháu, bên cạnh đó nhà trường trưng bày sản phẩm của các cô làm được ngay tại
sân khấu nhà trường và có sự chứng kiến của phụ huynh từ đó phụ huynh hiểu
hơn về cấp học, biết được sự cần mẫn, khéo tay của giáo viên sẵn sàng ủng hộ
giáo viên và nhà trường trong tất cả mọi hoạt động.
Có thể nói, hoạt động giáo dục của Trường Mầm Non đạt kết quả tốt là có
phần đóng góp không nhỏ của gia đình trẻ. Gia đình không chỉ có trách nhiệm
chăm sóc giáo dục trẻ mà còn có trách nhiệm với nhà trường trong việc phối kết
hợp thực hiện các nội dung chăm sóc giáo dục và các hoạt động khác của nhà
trường có như vậy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới ngày càng được nâng
cao.

12


(Hội thi đồ dùng đồ chơi được giáo viên tự làm từ nguyên vật liệu phụ huynh
đóng góp)
13

Bên cạnh đó việc tổ chức các cuộc họp phụ huynh với ban đại diện cha
mẹ trẻ một cách khoa học cũng tạo được sự thống nhất cao trong công tác chăm
sóc giáo dục trẻ. Một năm học ban đại diện cha mẹ trẻ thống nhất họp 3 lần, lần
1 vào đầu tháng 9, lần 2 cuối học kỳ I, lần 3 vào cuối học kỳ II, Nội dung mỗi
cuộc họp được Ban giám hiệu nhà trường xây dựng chặt chẽ bám sát nhiệm vụ
trọng tâm của năm học và các hội thi do Sở và Phòng giáo dục tổ chức. (Ví dụ
năm học 2017-2018 để tổ chức thành công hội thi xây dựng lấy trẻ làm trung
tâm) ngay từ đầu năm học khi tổ chức họp phụ huynh tôi thông qua cho ban đại
diện phụ huynh các nhóm lớp biết được nhiệm vụ trọng tâm năm học 20172018, ngoài nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ với những chỉ tiêu phấn đấu chung
của nhà trường, nhóm, lớp, phụ huynh cần nắm bắt được để phụ huynh có kế
hoạch phối hợp cùng với nhà trường chính vì vậy khi nhà trường tổ chức hội thi
xây dựng lấy trẻ làm trung tâm đã được phụ huynh rất phấn khởi và tự nguyện
tham gia các hoạt động cùng nhà trường, không những thế nhà trường còn huy
động được sự ủng hộ tham gia của đảng uỷ, uỷ ban ,nhân dân xã mà còn thu hút
được sự quan tâm của các ban ngành đoàn thể trong xã,

Hội thi tiếng hát giáo viên và học sinh cấp huyện năm học 2017-2018)

Ngoài các ngày hội ngày lễ và các hội thi, theo kế hoạch chuyên môn và
kế hoạch thực hiện chủ đề năm học, phụ huynh còn phối kết hợp cùng nhà
trường tổ chức cho trẻ tham gia các buổi dạo chơi, tham quan cửa khẩu quốc tế
Na Mèo. Được sự ủng hộ của ban đại diện cha mẹ trẻ niềm vui của cô và trẻ
được nhân lên, trẻ tham gia hoạt động tích cực hơn, giáo viên cũng thấy hào
hứng hơn với công việc của mình điều đó có tác động rất lớn đến hiệu quả giáo
dục phụ huynh cùng hoà nhập với hoạt động chung của nhà trường.
2.3.6. Thực hiện nghiêm túc công tác chăm sóc giáo dục trẻ, huy động
được sự tham gia ủng hộ của hội cha mẹ học sinh.
14

Thực hiện nghiêm túc công tác chăm sóc giáo dục trẻ đó chính là then
chốt tạo động lực để phụ huynh tự nguyện tham gia ủng hộ mọi hoạt động của
nhà trường trước hết nhà trường phải thường xuyên tổ chức cho giáo viên thực
hiện tốt các cuộc vận động học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách
Hồ Chí Minh, muốn vậy phải thường xuyên chỉ đạo, động viên, tạo điều kiện để
giáo viên học tập nâng cao trình độ, kiến thức, kỹ năng, tay nghề, sao cho đáp
ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo.
Tổ chức cho giáo viên học tập các trường điển hình trong huyện, tỉnh về
việc tạo môi trường trong giáo dục và đạt kết quả cao trong chăm sóc giáo dục
trẻ, từ đó giáo viên vận dụng vào thực tế của nhà trường, chỉ đạo các tổ chuyên
môn xây dựng các tiết dạy thực hành có ứng dụng công nghệ thông tin trong
giảng dạy để giáo viên vận dụng phù hợp vào tình hình, khả năng của cô và trẻ
tại nhóm lớp. Mời ban đại diện phụ huynh đến trường để dự giờ, quan sát bữa ăn
của trẻ để phụ huynh biết được trải qua một ngày trẻ được hoạt động những gì
và các đồ dùng cần thiết cho các hoạt động là những gì, phụ huynh có thể kiểm
tra bất chợt về công tác chăm sóc giáo dục trẻ để từ đó hiểu rõ, hiểu sâu hơn về
cấp học Mầm non. Chính vì thường xuyên phối kết hợp như vậy nên phụ huynh
luôn tin tưởng nhà trường sẵn sàng đóng góp ủng hộ nhà trường về vật chất cho
nhà trường, năm học 2017-2018 ngoài đồ dùng yêu cầu cần và đủ cho trẻ phụ
huynnh còn tự nguyện đóng góp mua bếp ga, máy xay thịt…
Trang phục và cử chỉ của giáo viên, tình cảm của cô với trẻ đó là cầu nối
gần nhất giữ cô và trẻ, thái độ của giáo viên với học sinh, giữa giáo viên và phụ
huynh phải thân thiện, gần gủi, cô giáo xứng đáng là người mẹ hiền thứ 2 của
trẻ, trẻ vốn dĩ hay bắt chước người lớn, bởi vậy cô giáo phải là tấm gương sáng
trong mọi hành động.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Sau khi áp dụng một số giải pháp phối hợp với phụ huynh trong công tác
chăm sóc giáo dục trẻ tại trường Mầm non xã Na Mèo 2, Huyện Quan sơn tôi

thấy chất lượng và hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ nâng lên rõ rệt.
2.4.1. Đối với giáo viên:
Giáo viên hiểu được mục đích ý nghĩa của công tác phối kết hợp giữa nhà
trường và gia đình, nắm được nội dung và xây dựng kế hoạch pbối kết hợp trong
công tác chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường, biết lựa chọn nội dung phối
hợp với phụ huynh phù hợp với tình hình nhà trường, lớp, giáo viên hiểu hơn về
đặc điểm tâm sinh lý trẻ có kế hoạch cụ thể để phối hợp với phụ huynh, chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng được nâng cao, trẻ thông minh, nhanh
nhẹn tham gia các hoạt động, phụ huynh tin tưởng, giáo viên hiểu sâu sắc ý
nghĩa của công tác phối kết hợp với phụ huynh giáo viên biết lựa chọn nội dung
phối kết hợp phù hợp với nhà trường và nhóm, lớp.
2.4.2 Đối với phụ Huynh.
Phụ huynh nhận thấy được ý nghĩa, tầm quan trọng của việc phối kết hợp
với nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, sẵn sàng cùng nhà trường
thống nhất công tác chăm sóc giáo dục trẻ, phụ huynh không chỉ hiểu hơn về cấp
15


học mà còn biết được trách nhiệm của mình đối với nhà trường, đối với con em
mình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Từ đó chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ ngày càng được nâng cao.
2.4.3. Đối với bản thân
Trong công tác quản lý chỉ đạo nhà trường cần linh hoạt tìm hiểu nguyện
vọng của phụ huynh gắn với tình hình thực tế của từng phụ huynh để động viên ,
tạo điều kiện để phụ huynh quan tâm hơn đến con em minh, làm tốt công tác
phối kết hợp với phụ huynh để thúc đấy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày
càng được nâng cao.
2.4.4. Đối với nhà trường.
Nhờ làm tốt công tác phối kết hợp mà trong năm học qua phụ huynh đã
tạo điều kiện mua sắm đồ dùng trang thiết bị đủ phục vụ cho các cháu, hoạt

động chăm sóc giáo dục nhà trường ngày càng đi lên, nhà trường luôn giữa vị
thế niềm tin với đảng, với dân, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng duy
trì vững chắc, trường luôn dẫn đầu về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, không
chỉ con em trong xã mà con em các xã lân cận cũng có mong muốn được học tập
tại trường Mầm non Na Mèo 2.
2.4.5. Đối với trẻ.
Trẻ được chăm sóc một cách khoa học và thống nhất, trẻ đến trường đến
lớp sạch sẽ gọn gàng, lễ phép với người lớn, hứng thú tham gia hoạt động chất
lượng chăm sóc giáo dục ngày một nâng cao. Về cân nặng trẻ đạt kênh bình
thường 141/157 =90%. Trẻ suy dinh dường 16/157= 10% , Về chiều cao nặng
trẻ đạt kênh bình thường 140/157 = 89%. Trẻ Thấp còi 17/157= 11% . Đánh giá
các lĩnh vực giáo dục trẻ đạt ở các lĩnh vực 147/157 = 93%. chưa đạt 10/157 =
7%. Riêng cháu mẫu giáo 5 tuổi đánh giá theo 120 chỉ số đạt 100%.
Kết quả công tác phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh cuối tháng 3
đạt được như sau:
Kết quả đạt được
Loại tốt
Loại khá
Loại TB
Số
TT
NỘI DUNG
Tỷ
Tỷ
XL
XL
XL Tỷ lệ
lệ
lệ
1 Xác định tốt mục đích ý nghĩa của

công tác phối kết hợp với phụ 14 78% 4 22% 0
0
huynh.
2 Lựa chọn, nội dung phối kết hợp
với phụ huynh phù hợp với, 15 83% 3 17% 0
0
trường, lớp.
3 Xây dựng kế hoạch tổ chức công
11%
16 89% 2
0
0
tác phối kết hợp với phụ huynh.
Phối kết hợp với phụ huynh trong
4
15 83% 3 17% 0
0
công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
5 Sự thống nhất giữa nhà trường
với phụ huynh trong các hoạt
15 83% 3 17% 0
0
động ngày hội ngày lễ.
16


6

Tuyên truyền để phụ huynh hiểu
về cấp học tự nguyện tham gia

đóng góp kinh phí cho các cháu
hoạt động.

14

78%

4

22%

0

0

3. KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ
3.1.Kết luận:
Làm tốt công tác phối kết hợp giữa nhà trường với phụ huynh là việc làm
quan trọng và cần thiết, nếu chúng ta làm tốt công tác phối kết hợp thì chúng ta
đã làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ, bởi chỉ có sự thống nhất về phương
pháp, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ thì mới nâng cao chất lượng giáo dục,
phối kết hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc giao dục trẻ là chúng ta
giúp phụ huynh hiểu được vai trò của gia đình, nhà trường trong công tác chăm
sóc giáo dục trẻ, phụ huynh hiểu được sự cần thiết phải cho con đến trường vì
đến trường trẻ mới được học tập, vui chơi, được trải nghiệm và trẻ lớn lên tại
trường Mầm non. Dù bận bịu nhưng phụ huynh vẫn thu xếp công việc gia đình
để họp phụ huynh để có những đóng góp bổ ích, để nhà trường thực hiện tốt hơn
công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Làm tốt công tác phối kết hợp nó có ý nghĩa
cực kỳ quan trọng nó không chỉ là trách nhiệm của giáo viên mà còn là trách
nhiệm của gia đình, làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh là chúng ta tao

điều kiện để trẻ phát triển nhân cách trẻ tốt nhất. Muốn vây đòi hỏi giáo viên
Mầm non phải có sự nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, sự chịu khó của mỗi một đồng
chí giáo viên, các cô chính là cầu nối để giúp chúng ta làm tốt công tác phối kết
hợp.
Người cán bộ quản lý nắm chắc tình hình thực tế của nhà trường, chất
lượng đội ngũ giáo viên, khả năng của từng giáo viên để xây dựng kế hoạch làm
tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh, chỉ đạo và triển khai đồng bộ trong nhà
trường một cách nghiêm túc. Trong quá trình chỉ đạo tìm ra những biện pháp
phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường. Động viên chị em giáo viên hăng
say, có ý thức trách nhiệm trong công tác.
Giáo viên phải có ý thức tự học tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức, kỹ
năng tay nghề, chủ động về nội dung, xây dựng kế hoạch làm tốt công tác phối
kết hợp, thường xuyên tổ chức tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh nhằm
nâng cao hiệu quả giáo dục trong trường Mầm non. Sự phối kết hợp nhịp nhàng
giữa nhà trường và phụ huynh đã tạo điều kiện cho cán bộ quản lý của nhà
trường có những biện pháp hữu hiệu để chỉ đạo giáo viên, công nhân viên, có
những biệp pháp phù hợp nhất để phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục tre
tạo cho trẻ có những điều kiện tốt nhất để tạo ra nhiều con ngoan, trò giỏi,
những chủ nhân tương lai của đất nước.
3.2. Kiến nghị:
3.2.1. Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo.
Cần tổ chức cho giáo viên dược tham quan học tập kinh nghiệm công
tác chăm sóc giáo dục trẻ ở các trường điển hình tiên tiến trong tỉnh.
3.2.2. Đối với địa phương.
17


Cần đẩy nhanh tiến độ xây dựng phòng học để nhà trường có đầy đủ các
điều kiện thực hiện nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục.
Trên đây là bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi, kính mong hội đồng khoa

học cấp trên tạo điều kiện giúp đỡ và chỉ đạo cho bản sáng kiến kinh nghiệm của
tôi được hoàn thiện hơn để áp dụng vào thực tiễn
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Na Mèo, ngày 25 tháng 4 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
Người viết

Lê Thị Dược

18


Tài liệu tham khảo
1. Thông tư số 55/2011/TT-BG ĐT ban hành kèm theo điều lệ ban đại diện
cha mẹ học sịnh.
2. Thông tư số 13/2010/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 4năm 2010 của Bộ
Trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo về qui định xây dựng trường học an toàn,
phòng chống tai nạ thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non.
3. Dự án tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ mầm non Mô đun QL
2 thu hút cha mẹ và cộng đồng tham gia chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non.
4. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm
non năm học 2013-2014.
5. Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán bộ quản lý và giáo viên năm học 20112012.
6. Giáo dục dinh dưỡng và sức khoẻ cho trẻ mẫu giáo của THS,BS Vũ Yến
Khanh,
7. Theo dõi thể lực và đánh giá tình trạng dinh dưỡng, sức khoẻ cho trẻ

mầm non của THS.BS Vũ Yến Khanh.
8. Vụ giáo dục Mầm non, Công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi
dưỡng trẻ cho các bậc cha mẹ.

19