Mot so kinh nghiem ve chi dao hoat dong to chuyen mon

Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
A- LÝ DO CH ỌN Đ Ề TÀI:
I- CƠ SỞ LÍ LUẬN
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan
trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong
nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo
viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện
nghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục
đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng
nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên.
Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó
có giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hoà mình
vào xu thế toàn cầu hoá, do đó vấn đề nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ
của giáo viên càng trở nên cấp bách. Một nhà trường mà các giáo viên được
thường xuyên bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ thì chất lượng giáo dục
mới được nâng cao và theo kịp xu hướng giáo dục của thời đại.
II – CƠ SỞ THỰC TIỄN :
Trong thực tế, nhận thức của giáo viên tiểu học về công tác bồi dưỡng chuyên
môn còn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vị trí, vai trò của công tác này trong
nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai công tác này thiếu sự tuân thủ những
nguyên tắc nhất định; nội dung của công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều khi
thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp chỉ đạo triển khai công tác
này chưa khoa học, không thường xuyên… Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn
đến kết quả công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong các trường
tiểu học còn hạn chế.
Thực tiễn trong thời gian qua, các trường tiểu học ở địa bàn Lạng Giang
nói chung và trường trường Tiểu học Quang Thịnh nói riêng đã có nhiều
chuyển biến tích cực trong việc dạy - học. Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo
nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đạo hoá đất nước và yêu
cầu xây dựng đất nước ngang tầm với các nước phát triển trong khu vực thì
chất lượng đội ngũ giáo viên của trường chưa đáp ứng được.

Người viết: Hoàng Thị Mận- GV trườngTH Quang Thịnh

1


Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
Chính vì vậy : công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên sẽ
là mắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống công tác quản lý. Công
tác này được cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sự chuyển
biến cao về chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường.
Vấn đề đặt ra là làm thế nào để giữ vững và phát huy những thành tích
dạy học đã đạt được trong thời gian qua, tiếp tục duy trì danh hiệu trường
chuẩn Quốc gia. Với suy nghĩ đó, tôi chọn đề tài "Một số biện pháp chỉ đạo
công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất
lượng giảng dạy ở trường Tiểu học Quang Thịnh".
III- PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
- Vai trò và chức năng người giaó viên tiểu học.
- Sự gắn bó giữa các thành viên trong tổ phát huy thế mạnh của mỗi cá nhân sẽ
tạo nên một tập thể vững mạnh
- Các hình thức nâng cao trình độ giáo viên trong tổ chuyên môn
B- THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN
MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

I -Thực trạng tình hình
Thực tế hoạt động của công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Quang Thịnh cho thấy: Đội ngũ
giáo viên của trường Tiểu học Quang Thịnh có ý thức ham học hỏi, có trách
nhiệm với công tác chuyên môn. Ban giám hiệu nhà trường nhận thức rõ vấn
đề này nên đã có nhiều biện pháp chỉ đạo công tác này nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học của nhà trường. Giáo viên của trường rất tích cực, nhiệt tình,

có ý thức trách nhiệm tham gia vào các hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên
môn. Mọi giáo viên luôn ủng hộ các hoạt động của các tổ chuyên môn trong
nhà trường. Kết quả hoạt động của các tổ chuyên môn trong nhà trường đã
được Ban giám hiệu đánh giá cao. Tuy nhiên so với yêu cầu của thực tiễn xã
hội thì đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quang Thịnh vẫn phải cố gắng nhiều.
Điều này đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần được

Người viết: Hoàng Thị Mận- GV trườngTH Quang Thịnh

2


Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
bồi dưỡng về quản lý chuyên môn nghiệp vụ một cách thường xuyên; vấn đề
bồi dưỡng phải được xây dựng thành kế hoạch khoa học và chịu sự chỉ đạo của
ban giám hiệu nhà trường.
Thực tế hiện nay, các thành viên trong tổ khối thường không cố định mà thay
đổi
hàng năm do vậy về chuyên môn của giáo viên cũng có phần hạn chế do:
+ Một số giáo viên còn bỡ ngỡ với chương trình, phương pháp.
+ Một số giáo viên còn hạn chế bề dày kinh nghiệm giảng dạy ở khối lớp đó.
Trong tổ, vẫn còn tồn tại một số ít thành viên chưa thực sự tâm huyết với
nghề, chưa có ý thức cao trong việc xây dựng tập thể tổ vững mạnh, ý thức
phấn đấu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chưa tốt, một số thành
viên coi trọng hoạt động của tổ khối chuyên môn chỉ thể hiện ở hoạt động sinh
hoạt chuyên môn.
II -Một số biện pháp chỉ đạo việc nâng cao chất lượng hoạt động của tổ
chuyên môn
1 - Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt.
Để có kế hoạch chỉ đạo hợp lí, công việc phải làm trước tiên là tìm hiểu nắm

tình hình đội ngũ giáo viên. Nắm hoàn cảnh toàn diện của giáo viên:
-Lịch sử, quá trình đào tạo, khả năng công tác trình độ chuyên môn,
hoàn cảnh gia đình, sở trường nguyện vọng qua các việc làm cụ thể như
+ Xem hồ sơ công tác, lý lịch giáo viên.
+ Qua trao đổi trực tiếp, gián tiếp.
+ Qua lắng nghe và phân tích dư luận.
+ Qua chất lượng công việc.
2-Xây dựng kế hoạch hoạt động và quy chế hoạt động của tổ chuyên môn
Trước khi xây dựng quy chế hoạt động của tổ, tổ trưởng chuyên môn cần
quán triệt các tiêu chí của một tổ chuyên môn vững mạnh đó là:
- Đoàn kết, thân ái giúp đỡ nhau trong công tác và sinh hoạt, xây dựng được
không khí ấm cúng, dư luận lành mạnh trong tập thể.
Người viết: Hoàng Thị Mận- GV trườngTH Quang Thịnh

3


Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
- Nắm vững và thực hiện tốt, quan điểm giáo dục của Đảng, hết lòng vì học
sinh thân yêu.
- Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỉ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành
chính sách của nhà nước, nội qui của nhà trường.
- Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, đảm bảo trình độ đồng đều và ngày càng
cao
của đội ngũ phấn đấu trở thành những con người mới, những tấm gương sáng
cho
học sinh noi theo.
Căn cứ vào các tiêu chí trên, căn cứ vào tình hình thực tế của địa phương, của
trường, của tổ, tất cả các giáo viên trong tổ tự xây dựng kế hoạch cá nhân, tham
gia xây dựng kế hoạch tổ, quy chế hoạt động của tổ và cùng kí cam kết thực

hiện. Kế hoạch phải sát, đúng có các giải pháp thiết thực ,mang tính thực thi
cao
3- Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giữa giáo viên và tập thể tổ chuyên môn
- Tuy mỗi thành viên trong một tổ đều có những đặc điểm riêng khác nhau về
phẩm chất đạo đức, năng lực sư phạm, trình độ chuyên ... nhưng họ đều có
chung một mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ kế hoạch năm học . Cái chung đó
chính là cơ sở của các mối quan hệ giữa cá nhân với nhau, giữa các cá nhân với
nhau, giữa cá nhân với tập thể và ngược lại.
- Bất kì giáo viên nào cũng có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ
chuyên môn và ngược lại. Đồng thời mỗi học sinh đều trực tiếp nhận sự giáo
dục tập thể của giáo viên; chính vì vậy chất lượng học sinh không những tuỳ
thuộc tinh thần trách nhiệm và năng lực của từng giáo viên mà còn tuỳ thuộc
vào sự phối hợp giáo dục của các giáo viên.Chúng tôi đã thể hiện mối quan hệ
khăng khít bằng sơ đồ sau:

Người viết: Hoàng Thị Mận- GV trườngTH Quang Thịnh

4


Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn

Quan hệ giữa cá nhân và tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên trong tổ
tốt sẽ tạo ra một tập thể vững mạnh ngược lại một tập thể vững mạnh sẽ tạo
điều kiện tiến bộ của từng cá nhân . Sinh hoạt trong tập thể tổ chuyên môn là
điều kiện của giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn nhau về mọi mặt, qua đó để thống
nhất với nhau về nhận thức và hành động
Khi đã nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó giữa cá nhân với tập thể, người giáo
viên
sẽ tích cực tham gia vào các hoạt động của tổ chuyên môn, trước hết là hoạt

động tổ chuyên môn công tác chủ nhiệm.
3 – Coi trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
a) Ý nghĩa của việc bồi dưỡng đội ngũ GV
Quá trình đào tạo ở trong trường sư phạm dù hoàn hảo đến đâu cũng chỉ mới
đem lại cho người giáo viên một cái vốn tối thiểu để dạy học và giáo dục. Trình
độ tài năng sư phạm chỉ có thể đạt được khi tiến hành hoạt động sư phạm một
cách tự giác, độc lập, khi thường xuyên rút kinh nghiệm về hoạt động sư phạm
của bản thân và đồng nghiệp.
Những sự thay đổi không ngừng diễn ra trong đời sống kinh tế - xã hội
của đất nước, những tiến bộ to lớn về khoa học và công nghệ -tất cả những
điều đó đòi hỏi con người phải học,học nữa,học mãi. Điều này lại càng đúng
với người giáo viên khi đối tượng của lao động sư phạm tiểu học - trẻ em với
tất cả tiềm năng vô tận- đang phát triển rất nhanh về mọi mặt.Không phải ngẫu
nhiên mà K.D.U-sin-xki đã từng nhận xét rằng: "Người giáo viên còn sống
chừng nào còn học; khi nào ngừng học tập thì lúc đó con người giáo viên chết
trong anh ta."Tương tự như vậy có thể nói rằng khi một con người đã tự cho
mình là hoàn chỉnh về đạo đức thì đạo đức của người đó cũng bắt đầu xuống
cấp.
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công việc hàng đầu; là
công việc không thể thiếu được trong suốt quá trình giảng dạy của họ. Giáo
viên phải có chuyên môn vững vàng và sâu rộng. Muốn vậy, giáo viên phải bồi
dưỡng những kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ năng để có đủ năng
lực dạy tốt môn học mà mình được phân công trên cơ sở đó giáo viên rèn cho
mình khả năng thể hiện kỹ năng sư phạm nhuần nhuyễn.
Người viết: Hoàng Thị Mận- GV trườngTH Quang Thịnh

5


Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn

b) M ột số hình thức bồi dưỡng
+ Tự bồi dưỡng
Kinh nghiệm thực thế cho thấy việc bồi dưỡng tại chỗ sẽ thành công hơn
là gửi cán bộ đi học ngoài đơn vị. Công tác bồi dưỡng tại chỗ cần được tiến
hành thường xuyên, liên tục và có hiệu quả.
+ Phát động thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở vào đầu tháng 9 hàng năm.
+ Tổ chức thì học sinh giỏi cấp cơ sở ở tất cả các khối lớp cũng là một hình
thức nhằm khích lệ giáo viên tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm để bồi dưỡng cho
học sinh.
Tổ chuyên môn cần kết hợp với tổ công đoàn phát động phong trào tự tích lũy
kiến thức của giáo viên. Mỗi tháng một đồng chí có ít nhất 2 chuyên đề tự học.
Mỗi học kì tổ kiểm tra nhận thức giáo viên một bài chủ yếu là kiến thức 2 môn
Toán và Tiếng Việt thông qua đó để bổ sung kiến thức cho giáo viên.
+ Bồi dưỡng tập trung
Bồi dưỡng thông qua các khóa học, các cuộc hội thảo khoa học hoặc bồi dưỡng
bằng cách tham quan, rút kinh nghiệm từ đơn vị bạn…Song theo tôi việc bồi
dưỡng năng lực công tác qua sinh hoạt tổ chuyên môn chiếm vị trí hết sức quan
trọng. Năng lực này là kỹ năng tổ chức hoạt động giảng dạy - giáo dục, kỹ
năng nhận thức và giải quyết tình huống trong dạy học - giáo dục. Năng lực
công tác của giáo viên chỉ có thể có được trên cơ sở quá trình rèn luyện, học
tập và rút kinh nghiệm không ngừng của bản thân và đồng nghiệp. Tổ 1-2-3
chúng tôi không ngừng nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn. Các buổi
sinh hoạt tổ chuyên môn thường đi sâu bàn bạc, thống nhất các vấn đề còn
vướng mắc trong chương trình của tuần, của tháng. Thống nhất một số hình
thức và phương pháp dạy học phù hợp... Ngay từ đầu năm chúng tôi phân công
cụ thể giáo viên tham gia đảm nhận các chuyên đề dạy học .Sau khi triển khai
lí thuyết chúng tôi đều tổ chức dạy minh họa để so sánh, kiểm định việc vận
dụng lí thuyết vào thực hành. Cứ sau mỗi tiết dạy cho dù là tiết minh họa
chuyên đề hay thao giảng chúng tôi đều mổ xẻ, rút kinh nghiệm một cách thẳng
thắn với tinh thần giúp đỡ đồng nghiệp tiến bộ. Tôi luôn tin tưởng đội ngũ, giao

Người viết: Hoàng Thị Mận- GV trườngTH Quang Thịnh

6


Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
việc cụ thể cho từng giáo viên để họ chủ động thực hiện .Trong quá trình đó tổ
trưởng theo dõi, động viên, giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm và đóng góp ý
kiến cho họ.
- Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm trong dạy
học và giáo dục trong đội ngũ giáo viên. Viết sáng kiến kinh nghiệm và tham
gia nghiên cứu khoa học sẽ có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy
học được tốt hơn, trình độ hiểu biết về chuyên môn cũng được nâng lên một
cách cơ bản. Đến nay 100% giáo viên đã làm được các đề tài với bố cục rõ
ràng, các giải pháp đã bắt đầu có tính thực thi thể hiện sự đầu tư nghiên cứu.
Để tạo điều kiện
cho giáo viên biết cách làm đề tài đồng thời học tập áp dụng các kinh nghiệm
của đồng nghiệp, chúng tôi thường dành thời gian để giáo viên được phổ biến
kinh nghiệm của mình cho đồng nghiệp học áp dụng vào quá trình giảng dạy.
Chúng tôi thường gợi ý những đề tài mà giáo viên có thể làm được nhằm giải
quyết những vấn đề mà trong thực tế nhà trường còn đang hạn chế.
+ Trao đổi, giao lưu về chuyên môn qua mạng.
Dưới sự chỉ đạo có kế hoạch dài hơn của nhà trường, tổ chúng tôi được tập
huấn việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học do nhà trường và cấp trên
tổ chức . Toàn tổ có 14/ 17 máy và 14/17 đ/c đã biết soạn và dạy giáo án điện
tử,biết truy cập thông tin qua mạng. Đó là một trong những điều kiện hết sức
thuận tiện để giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ
4- Xây dựng mối quan hệ tình bạn,tình đồng chí chân thành giữa các
thành viên trong tổ
- Tăng cường việc xây dựng các mối quan hệ giữa các thành viên trong tập thể

từ nhân cách của mỗi người: lòng yêu nước, yêu mến tôn trọng đồng nghiệp quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung của tổ, của trường, trách
nhiệm với xã hội, ý thức tổ chức, tôn trọng lãnh đạo.
- Dân chủ hoá hoạt động của tổ. Tạo điều kiện cho mọi người tham gia vào
những công việc chung tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh.

Người viết: Hoàng Thị Mận- GV trườngTH Quang Thịnh

7


Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
- Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải quyết kịp thời mâu thuẫn,
thắc mắc, tạo sự hoà hợp thống nhất, gắn bó các thành viên trong tổ.
- Tổ trưởng và giáo viên trong tổ thực sự đoàn kết, đấu tranh phê bình và tự
phê bình. Thực hiện vô tư, công bằng trong xử sự, tạo sự tin yêu của tập thể.
5 - Người tổ trưởng chuyên môn:
-Muốn chỉ đạo tốt hoạt động của tổ chuyên môn hơn ai hết tổ trưởng phải là
người tích cực đi đầu, xung phong gương mẫu trong mội hoạt động , có kiến
thức vững vàng và nhất là hoạt động phải có kế hoạch dài .- Phải luôn là người
nhiệt tình, kiên quyết, giám quyết đoán, chịu trách nhiệm với công việc, am
hiểu
công việc. Có nhiều đóng góp tích cực trong việc xây dựng tập thể vững
mạnh.
- Là người bạn, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp về vật chất
lẫn tinh thần. Điều cốt yếu là biết động viên tinh thần khích lệ sự cố gắng phấn
đấu
của mỗi thành viên trong tổ.
III- K ẾT QU Ả
Sau một năm áp dụng các giải pháp trên trong chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên
môn, chúng tôi đã thu được một số kết quả cụ thể như sau:

Mỗi giáo viên đều có ý thức tực học để nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp
vụ .
Điều đáng nói là kiến thức , kinh nghiệm dạy học của giáo viên được nâng lên
đáng kể. Qua sinh hoạt tổ đã bổ sung cho giáo viên những kiến thức và kinh
nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi. Nhiều đồng chí đã tỏ ra say sưa tìm hiểu, sưu
tầm các đề thi học sinh giỏi các năm, tự giải các bài toán, Tiếng Việt khó. Tự
giải toán qua mạng để hướng dẫn học sinh. tổ đã bồi dưỡng cho các đ/c nhất là
các đ/c giáo viên trẻ kinh nghiệm giảng dạy,công tác chủ nhiệm . Tay nghề của
các đồng chí trong tổ ngày một vững vàng .
C -K ẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kết luận và bài học kinh nghiệm
Xây dựng tập thể tổ vững mạnh là hết sức cần thiết. K.D.U-sin-xki đã nói:
"Không còn nghi ngờ gì, kỉ cương trong nhà trường có vai trò to lớn. Nhưng
Người viết: Hoàng Thị Mận- GV trườngTH Quang Thịnh

8


Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
điều chủ yếu vẫn là nhân cách của người giáo viên đang trực tiếp với học sinh.
Nhân cách của nhà giáo dục có sức mạnh to lớn đối với học sinh đến mức
không thể thay thế bằng sách giáo khoa, bằng những lời khuyên bảo về đạo
đức, bằng hệ thống khen thưởng, kỉ luật nào cả." (K.D.U-sin-xki: Ích lợi của
sách báo sư phạm - tuyển tập bằng tiếng Nga - tập 2)
Nhân cách người giáo viên thực sự quyết định chất lượng giảng dạy và giáo
dục. Một tập thể tốt khi các thành viên đều tốt. Nhiều thành viên tốt sẽ xây
dựng được tập thể vững mạnh.
Quá trình chỉ đạo tổ chuyên môn và thông qua việc áp dụng sáng kiến kinh
nghiêm chúng tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiêm như sau:
1- Căn cứ vào tình hình thực tế của địa phương , của trường để xây dựng

kế hoạch hoạt động của từng cá nhân thông qua đó dể xây dựng kế hoạch của
tổ với những giải pháp thiết thực.
2- Người tổ trưởng chuyên môn phải thực sự gương mầu trong phong
trào tự học, tự bồi dưỡng, có tinh thần trách nhiệm đặc biệt là phải có tính
quyết đoán song phải biết tôn trọng và lắng nghe ý kiến của các tổ viên.
3-Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn. Hàng tháng, hàng kì
phải thực hiện đúng theo kế họach đề ra. Tổ chức đánh giả việc thực hiện kế
hoạch nghiêm túc thông qua đó để bổ sung các giải pháp cụ thể, sát với tình
hình thực tế. Phát huy tính dân chủ trong sinh hoạt, góp ý cho đồng nghiệp phải
chân thành, nghiêm túc, mang tính xây dựng cao.
4- Coi trọng công tác tự bồi dưỡng của giáo viên, kiểm tra công tác tự
bồi dưỡng của GV.
5- Việc tổ chức các chuyên đề qua 2 bước triển khai lí thuyết sau đó là
dạy thực hành thực sự là một đợt sinh hoạt chuyên môn sâu rộng để giáo viên
có cơ hội học tập kinh nghiệm lẫn nhau.
2. Kiến nghị:
Phòng Giáo dục nên tổ chức các cuộc hội thảo chuyên môn, phổ biến các sáng
kiến hay, có nhiều giải pháp thiết thực để giáo viên học tập và áp dụng vào quá
trình giảng dạy

Người viết: Hoàng Thị Mận- GV trườngTH Quang Thịnh

9


Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
- Cấp trên cần tổ chức các khoá tập huấn công tác chỉ đạo tổ chuyên môn
cho các tổ trưởng trong nhà trường.
Trên đây là một số suy nghĩ của tôi nhằm xây dựng tập thể tổ chuyên
môn vững mạnh. Rất mong nhận được sự góp ý của Ban giám hiệu nhà trường

và đồng nghiệp để công tác giảng dạy và sinh hoạt chuyên môn đạt kết quả tốt.
Xin trân trọng cảm ơn!
Quang Thịnh ,ngày 01 tháng 5 năm 2012
Người viết

Hoàng Thị Mận

Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG THI ĐUA NHÀ TRƯỜNG
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
..................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Người viết: Hoàng Thị Mận- GV trườngTH Quang Thịnh

10


Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.................. ....................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................

.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
..................................... .................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
........................................................ ..............................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.....................................................................

Quang Thịnh ngày 01 tháng 05 năm 2012
Người viết

Hoàng Thị Đản

Ý kiến của hội đồng thẩm định cấp trường:
Người viết: Hoàng Thị Mận- GV trườngTH Quang Thịnh

11


Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn

Người viết: Hoàng Thị Mận- GV trườngTH Quang Thịnh

12