MOT SO BIEN PHAP GIUP TRE HOC TOT MON TAO HINH

 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

CHƯƠNG 1

PHẦN MỞ ĐẦU:

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” một câu hát rất hay trẻ em của ngày
hôm nay rồi sẽ trở thành chủ nhân của thế giới trong tương lai. Những chủ
nhân đó sẽ làm gì cho thế giới ngày mai được đẹp hơn? Điều đó phụ thuộc vào
mỗi bản thân của mọi chúng ta đã ươm trồng, chăm sóc những mầm non đó ra
sao, đó cũng là lý do tại sao các cường quốc đứng đầu trên thế giới vẫn phải
đầu tư cho giáo dục đến như vậy. Trẻ em nói chung và trẻ mầm non nói riêng
đều có tâm hồn nhạy cảm với thế giới xung quanh vì thế giới xunh quanh chứa
đựng bao điều mới lạ hấp dẫn. Trẻ thường tỏ ra dễ xúc cảm với cảnh vật xung
quanh, trẻ dễ bị cuốn hút với các đồ vật, con vật, cây cối, nhiều màu sắc, ngộ
nghĩnh…để ghi nhận lại những hình ảnh đó trẻ hình thành khả năng hoạt động
tạo hình của trẻ, đồng thời cũng là dịp tốt thông báo với các phụ huynh, cô giáo
về những gì trẻ quan tâm, trẻ thích và hoạt động có hiệu quả. Có thể nói rằng
mọi sinh vật sinh ra đều phải hoạt động để tồn tại và phát triển. Trẻ em của
chúng ta cũng không nằm ngoài quy luật muôn đời đó. Trẻ ưa hoạt động, song
một trong những hoạt động mà bất cứ đứa trẻ nào cũng phải tham gia và tham
gia một cách tự giác, tích cực, say mê, dù là còn nhỏ chưa hiểu được mục đích,
ý nghĩa của việc mình làm, đó là hoạt động tạo hình. Dù hoạt động ban đầu
chưa có sản phẩm rõ ràng, nhưng đó lại là hoạt động cần thiết, vì trẻ nhìn thấy,
nghe được nhiều điều mới lạ. Vậy hoạt động nào là đầu tiên cho trẻ dùng để
Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

1

 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

nói với mọi người bằng nét, bằng hình. Như vậy, hoạt động tạo hình với trẻ là
một trong những nhu cầu cần thiết để chúng lớn lên cùng năm tháng. Có thể
nói hoạt động tạo hình là bạn đồng hành với trẻ và trong suốt cuộc đời của
chúng.
Hoạt động tạo hình trong trường mầm non có vai trò rất lớn đối với sự nhận
thức cho trẻ. Thông qua hoạt động tạo hình trẻ có cơ hội tìm hiểu, nghiên cứu
các đối tượng miêu tả để có được hiểu biết, hình dung về đối tượng đó, từ đó
trẻ xây dựng các đối tượng; là phương tiện để phát triển tư duy, trí nhớ, tưởng
tượng… điều đó giúp tăng thêm vốn hiểu biết của trẻ; cũng là con đường để
giáo dục tình cảm – xã hội cho trẻ mầm non. Trẻ được tiếp thu cái đẹp qua hoạt
động tạo hình, trẻ trực tiếp trải nghiệm các xúc cảm, các trạng thái tình cảm
trong giao tiếp, học hỏi về các kỹ năng xã hội và trẻ biết cách đánh giá các
hành vi xã hội; Qua hoạt động tạo hình giúp trẻ có thói quen tự giác làm việc;
nói đóng vai trò quan trọng đối với sự phát triển thẩm mỹ cho trẻ. Hoạt động
tạo hình là một trong những hoạt động nghệ thuật. Hoạt động này giúp cho trẻ
có điều kiện thuận lợi nhất cho sự phát triển của cảm giác, tri giác thẩm mỹ,
giúp trẻ nhận ra màu sắc, hình dạng, đường nét, tỷ lệ, sự sắp xếp trong không
gian…nhận thấy được cái đặc trưng và nét đẹp trong sự vật, hiện tượng mà trẻ
miêu tả; Hoạt động tạo hình giúp phát triển thể chất cho trẻ mầm non. Hoạt
động tạo hình giúp cho đôi bàn tay của trẻ linh hoạt, phát triển khả năng kết
hợp khéo léo của đôi tay và đôi mắt.
Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn đó, là một giáo viên mầm non tôi đã trải qua
một quá trình nghiên cứu tìm tòi, tích cực học hỏi với mong muốn làm thế nào
để trẻ học tốt môn tạo hình tôi đã nghiên cứu và vận dụng “Một số biện pháp
giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình”.
II. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG CỦA ĐỀ TÀI:
Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

2


 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

- Đề tài được áp dụng trong trường mầm non mầm non Ba Cung, huyện Ba
Tơ, tỉnh Quảng Ngãi.
- Giáo viên và trẻ mẫu giáo lớn 4-5 tuổi.
III. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI:
- Nghiên cứu vấn đề này là để tìm cách vận dụng phương pháp giáo dục áp
dụng vào bài dạy, hướng dẫn trẻ làm quen với hoạt động tạo hình đạt kết quả
cao.
IV. ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI:
- Giúp giáo viên quản lý lớp tốt hơn.
- Trẻ thích thú trong hoạt động tạo hình.

CHƯƠNG 2
Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

3


 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI:
Trẻ em phải hoạt động để hoàn thiện, phát triển thể chất và nhận thức. Một
trong những hoạt động thường thấy ở trẻ là hoạt động tạo hình, mặc dù chúng
chưa có ý thức, kiến thức về hoạt động này. Cũng như người xưa, hoạt động
tạo hình với trẻ là một trong những nhu cầu, có thể nói là như không khí để

thở, nước để uống, thực phẩm để ăn. Vì vậy, trẻ hoạt động tự nhiên không hề bị
ép từ bên ngoài. Đó là một đặc điểm.
Hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển khả năng quan sát, trí tưởng tượng
sáng tạo, khả năng phối hợp giữa tay và mắt, hoàn thiện một số kĩ năng cơ bản
trong các hoạt động (vẽ, nặn, cắt, xé dán). Giờ hoạt động tạo hình mang lại cho
trẻ những cảm xúc thực sự, trẻ thích thú và hình thành ở trẻ những kĩ năng như:
Tư thế ngồi ngay ngắn, kĩ năng cầm bút vẽ và tô màu tranh, kỹ năng nặn (lăn
dọc, xoay tròn, ấn bẹp,..) kỹ năng vẽ, xé dán…Nó giúp trẻ hoàn thiện những
sản phẩm nghệ thuật và phát triển các cơ ngón tay và bàn tay.
Hoạt động tạo hình của trẻ mẫu giáo nhỡ mang tính thụ động, kỹ năng thực
hiện các bài tập còn vụng về chưa chính xác, sản phẩm thể hiện theo ý thích
chủ quan, thái độ của trẻ “thực hiện theo ý nghĩ” mang tính chất vui chơi. Vì
vậy để trẻ có kỹ năng tạo hình cần có sự hướng dẫn của cô giáo nhằm phát
triển và rèn luyện những kỹ năng cơ bản cho trẻ. Kỹ năng là yếu tố rất quan
trọng để giúp trẻ tạo ra sản phẩm một cách tự tin, có kỹ năng trẻ có khả năng
điều khiển điều chỉnh hành động để thực hiện kế hoạch đã định. Tuy vậy kỹ
năng của trẻ mẫu giáo nhỡ phát triển còn ở mức độ trung bình, để thuận tiện
Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

4


 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

cho việc phát triển ở giai đoạn lứa tuổi sau thì trước hết trẻ phải trang bị tốt kỹ
năng cơ bản và thành thạo ở giai đoạn lứa tuổi này.
Vì môn tạo hình đóng vai trò quan trọng nó giúp trẻ phát triển về trí tuệ, giáo
dục đạo đức , giáo dục thẩm mỹ, lao động, thể lực…Chính vì thế là một giáo
viên mầm non tôi muốn góp một phần nhỏ bé của mình vào việc giúp trẻ mẫu
giáo nhỡ học tốt môn tạo hình.

II. THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI:
1. Kết quả đạt được:
Đầu năm 2016- 2017 tôi khảo sát tại lớp mẫu giáo nhỡ A đã nắm bắt được
khả năng tạo hình của trẻ đạt kết quả:
Tổng số trẻ
32
Tỷ lệ %
Số trẻ đạt loại g
ỏi
5
15,6Số trẻ đạt loại khá
10
31,3
Số trẻ đạt loại trung bình
12
37,5
Số trẻ đạt loại yếu, kém
5
15,6
Qua khảo sát ban đầu như trên, tôi thấy kết quả trên trẻ chưa cao là điều tôi
cần phải suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ học
một cách thoải mái, tự tin, không gò bó, để trẻ luôn hứng thú trong giờ học.
2. Những mặt còn hạn chế:
- Số trẻ trong lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng, số ít cháu còn nhút nhát
trong khi thể hiện ý tưởng của mình.
- Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ.
- Môi trường giáo dục trong gia đình chư tốt cũng ảnh hưởng đến tâm hồn
của trẻ khi cảm thụ trước cái đẹp.
- Nhận thức của một số phụ huynh, học sinh còn chưa đồng đều nhất là
người đồng bào kinh tế còn khó khăn và họ cho rằng việc cho trẻ đến trường

Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

5


 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

chỉ là chơi chứ học vẫn chỉ là thứ yếu.
3. Nguyên nhân đạt được và nguyên nhân hạn chế:
* Nguyên nhân đạt được:
- Có sự quan tâm, chỉ đạo, hướng dẫn của ban giám hiệu về tổ chức hoạt
động tạo hình cho trẻ.
- Luôn nhận được sự giúp đỡ, những kinh nghiệm của đồng nghiệp.
- Về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học môn
tạo hình. Cảnh quan nhà trường thoáng, cây, hoa góp phần rất lớn cho trẻ quan
sát, từ đó cung cấp cho trẻ những biểu tượng thể hiện sự hiểu biết của mình về
thế giới xung quanh.
- Giáo viên có tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ, và được tập huấn khi
có trường và cấp trên tổ chức.
- Tham gia thao giảng, dự giờ chéo giữa các lớp trong trường để học hỏi rút
kinh nghiệm.
- Tham khảo các tài liệu hướng dẫn, thường xuyên tìm kiếm thông tin, chia
sẻ thông tin qua trang web, sưu tầm tài liệu chương trình GDMN mới để tham
khảo và ứng dụng trong công tác giảng dạy.
* Nguyên nhân hạn chế:
- Năm nay tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ A gồm 32 trẻ. Trong
đó, có 19 trẻ đã học qua lớp 3 tuổi đạt tỉ lệ 59,4% còn lại 13 trẻ ở nhà lần đầu
tiên mới đến trường đạt, tỉ lệ 40,6% cho nên nhiều cháu còn nhút nhát trong khi
thể hiện ý tưởng của mình nhiều trẻ còn yếu về kỹ năng tạo hình như trong vẽ,
nhiều bài vẽ đạt yêu cầu sự sáng tạo và bố cục bức tranh còn yếu, chưa biết

phối hợp các mảng màu, khả năng nhận xét tranh của trẻ còn kém...
- Nhiều cháu chưa có thói quen nề nếp vào lớp học, chưa tích cực hoạt động
Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

6


 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

tạo hình, các hoạt động tạo hình còn vụng về.
- Đa số ở độ tuổi này về tạo hình còn sơ sài một số trẻ còn mải chơi, cảm
nhận tác phẩm còn đơn giản, chậm, chưa tập trung chú ý trong giờ học.
- Nhiều phụ huynh nhận thức chưa đầy đủ về tầm quan trọng của việc học.

CHƯƠNG 3

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO NHỠ HỌC
TỐT MÔN TẠO HÌNH
Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

7


 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

I. CĂN CỨ THỰC HIỆN:
- Căn cứ vào các khó khăn thực tế tại đơn vị.
- Căn cứ vào tìn hình tại lớp mẫu giáo nhỡ A.
II. CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH:
1. Nội dung, phương pháp:

Chúng ta không phải ai cũng có sẵn trong mình những năng khiếu cũng như
tài năng phẩm sinh, mà phải qua giáo dục và tập luyện thì từ đó những tài năng
và khả năng đó mới được bộc lộ và phát triển. Nhất là đối với trẻ nhỏ, việc học
của trẻ không phải đơn thuần là đưa trẻ vào một khuôn phép chặt chẽ, mà học
của trẻ ở đây thông qua chơi mà học, học mà chơi, đứng trước những thuận lợi
và không ít những khó khăn đó là một giáo viên tôi luôn cố gắng tìm tòi để lựa
chọn những biện pháp, hình thức tổ chức thích hợp giúp tất cả trẻ đều hứng thú
và tích cực tham gia hoạt động tạo hình.
2. Giải pháp thực hiện:
2.1. Tạo môi trường học thuận lợi để trẻ phát huy tính tích cực và khả
năng sáng tạo:
Như chúng ta đã biết họat động tạo hình của trẻ là một hoạt động nhận thức
đặc biệt thông qua những hình tượng nghệ thuật được tạo nên và cảm nhận
thẩm mỹ bằng các phương tiện truyền cảm nhưng mang tính trực quan. Tạo
điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để từng
bước cung cấp các biểu tượng phong phú về đối tượng cho trẻ tự khám phá
bằng cách huy động sự tham gia của các giác quan, các qúa trình tâm lí khác
nhau để lĩnh hội các khía cạnh khác nhau của sự vật
Mặt khác tư duy của trẻ ở giai đoạn này là tư duy trực quan hình tượng. Trẻ
Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

8


 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

rất muốn được tiếp xúc sờ mó, được xem xét, khám phá, tìm tòi và nêu ý kiến
cuả mình một cách tự nhiên về mọi cái mà trẻ phát hiện ra để rồi bộc lộ cảm
xúc của mình đối với những đối tượng đó.
Tạo cơ hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc và miêu

tả) và tự diễn đạt nhận thức cảm xúc của mình về đối tượng.
Tận dụng các thời điểm hợp lí trong ngày cho trẻ tiếp xúc như được ngắm
nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếm với các con vật gần gũi (thỏ, mèo, gà con…)
chơi với các đồ vật, tri giác tranh ảnh nghệ thuật.
Trong quá trình cung cấp biểu tượng về đối tượng tạo hình tôi chỉ cho trẻ
thấy được những nét đặc trưng nổi bật , những cái đẹp lý thú gần gũi trẻ. Đồng
thời giúp trẻ phân tích, so sánh tổng hợp tìm ra những đặc điểm riêng, chung
của những đồ vật cùng nhóm, cùng loại. Từ đó giúp trẻ tìm ra phương thức thể
hiện trong những tình huống khác nhau.
Vì vậy cho trẻ hoạt động tạo hình tốt thì môi trường lớp học là một trong
những yếu tố quan trọng, cho nên lớp tôi thường xuyên vệ sinh nhóm lớp, lau
chùi đồ dùng đồ chơi, cô và trẻ cùng nhau trang trí chủ điểm sao cho trẻ cảm
thấy hứng thú và thích được hoạt động.
Đặt và xắp xếp các vật liệu sao cho trẻ có thể thấy rõ và lấy được dễ dàng để
thực hiện hoạt động tạo hình vào bất cứ lúc nào trẻ thích và có thể trưng bày
các sản phẩm của mình. Tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: bầy
đồ chơi đẹp, xắp xếp các nguyên vật liệu, đồ dùng một cách hợp lý đẹp
mắt,...Từ đây tạo cho trẻ cảm giác thích thú và mong muốn được tái tạo.
Ví dụ: Với chủ điểm “Thế giới thực vật”. Tôi trang trí ở các góc nhiều các
hình ảnh các loài hoa, cây ăn quả...tôi đã phát hiện ra trẻ rất thích đến xem,
mong muốn được thể hiện ý tưởng của mình. Tuy nhiên tôi cũng phải cùng
tham gia với trẻ để hướng dẫn gợi ý thêm cho trẻ những đối tượng mà lần đầu
Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

9


 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

tiên trẻ mới được nhìn thấy.

Ví dụ: Vẽ “Thuyền trên biển” có những chiếc to, chiếc nhỏ, chiếc vừa, chiếc
màu đỏ, màu vàng …Nếu trẻ đã được ngắm thuyền trên biển trong thực tế thì
khi tạo hình trẻ sẽ biết sử dụng phối hợp các kỹ năng vẽ nét cong, nét xiên, nét
thẳng và tô màu để vẽ thuyền trên biển sinh động và đẹp hơn.
Ví dụ: Còn khi cho trẻ xem tranh, ảnh về bông hoa, cảnh quê hương, gia
đình, con vật...Giáo viên sẽ đưa ra các câu hỏi để trẻ chú ý quan sát và ngay lúc
đó trong đầu trẻ thơ hiện lên hàng loạt những lời nhận xét về nội dung bức
tranh như về màu sắc, hình dạng, về trạng, kích thướt.... Do vậy việc tạo môi
trường kích thích hứng thú học tập cho trẻ trong hoạt động tạo hình là rất quan
trọng, cho nên ở lớp tôi thường xuyên trưng bày ở các góc nghệ thuật, những
tranh ảnh vẽ, xé dán, cắt dán, nặn, đồ chơi vật mẫu sản phẩm mang tính nghệ
thuật.
Cho trẻ xem đồ dùng bằng các chất liệu khác nhau như: nhựa, thủy tinh, đất
nặn... trẻ sẽ quan sát và nói lên tổng thể hình dáng hoặc miêu tả một số đặc
điểm nổi bật của đồ vật.
Ví dụ: Với hình ảnh con gà và ... tôi đã cho trẻ gọi tên và tự nêu lên nhận
xét về những đặc điểm nổi bật của đối tượng rồi trẻ rất muốn được thể hiện ý
tưởng độc đáo của riêng mình.

Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

10


 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

Ví dụ ngoài lớp học: Tôi tạo môi trường cho trẻ bằng cách cho trẻ dùng phấn
vẽ trên sân các loại cây, hoa, quả, các con vật... hoặc xếp những hột hạt tạo
thành cái nhà, các con vật hay cho trẻ nhặt các lá cây rụng để làm con bướm,
bông hoa...thoả sức cho trẻ sáng tạo và thể hiện các sản phẩm tạo hình.

Nhìn chung ở lứa tuổi Mầm non sự hình thành và phát triển nhân cách của
trẻ diễn ra không phải qua các tiết học của môn khoa học riêng rẽ mà của người
dạy hoạt động theo quan niệm tích hợp. Các hoạt động này giúp trẻ lĩnh hội,
khám phá những hiểu biết mới về sự tự nhiên xã hội, khoa học, kỹ thuật, bồi
dưỡng năng lực nhận thức, khả năng vận động để trẻ từng bước hòa nhập vào
thế giới xung quanh nhờ đó sẽ giúp trẻ tiếp thu kiến thức ở các hoạt động tiếp
theo.
2.2. Tạo nề nếp trong giờ học:
Giúp trẻ ổn định nề nếp là khi bước vào tiết học, nếu chúng ta không đưa trẻ
vào nề nếp thì giờ học không đạt kết quả cao. Khi trẻ có nề nếp sẽ chú ý hơn,
cùng với sự hướng dẫn khoa học của cô trẻ chăm chú với giờ học, luôn thể hiện
cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt đông nghệ thuật.
Tôi đã rèn luyện nề nếp bằng cách: Chia tổ và đặt tên cho tổ, bầu ra tổ
Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

11


 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

trưởng để quán xuyến tổ, nhắc nhỡ thành viên trong tổ mình. Tôi luôn động
viên trẻ trong tiết học, uốn nắn tác phong ngồi học cho trẻ, trẻ ngồi đúng tư thế,
không nói chuyện, không nói leo, nói phải xin phép cô, nói rõ ràng, mạch lạc,
đủ câu,…
Với những biện pháp trên trẻ đã có thói quen tốt trong việc xây dựng nề nếp
học tập.

2.3. Cách tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ :
2.3.1 Đổi mới hình thức, phương pháp cho trẻ hoạt động tạo hình:
Để tổ chức giờ hoạt động học về bộ môn tạo hình đạt hiệu quả cao, người

giáo viên cần phải có được các cách vào bài khác nhau, phù hợp với từng tiết
dạy để gây được hứng thú và thu hút sự chú ý cho trẻ vào giờ học, hình thức tổ
chức tiết học sao cho thật thoải mái, không gò ép, mọi phương pháp đưa ra
phải phù hợp với khả năng, với nhận thức của trẻ và phải có tác dụng phát huy
Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

12


 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

tính tích cực chủ động ở trẻ.
Ví dụ: Trong giờ dạy trẻ xé dán ngôi nhà. Khi vào giới thiệu bài, giáo viên
cho trẻ xem một số hình ảnh ngôi nhà qua màn hình ti vi, sau đó thông báo sắp
tới có một chương trình thi làm tranh ngôi nhà của em, ban tổ chức chương
trình có giấy mời lớp tham dự (Giáo viên đọc nội dung giấy mời cho trẻ nghe)
để tạo hứng thú cho trẻ. Tiếp đó giáo viên đặt các câu hỏi để trẻ nói lên lời
nhận xét của mình về các hình ảnh mà trẻ vừa được quan sát trên màn
hình như: Các con thấy ngôi nhà như thế nào? Ngoài ngôi nhà ra các con còn
thấy gì nữa? Để xé dán được ngôi nhà thì làm những gì?... Sau khi gợi ý để trẻ
nói lên nhận xét của mình, giáo viên cho trẻ quan sát một số bức tranh xé dán
ngôi nhà do giáo viên chuẩn bị rồi mới tiến hành cho trẻ thực hiện các hoạt
động tiếp theo. Khi thực hiện đề tài với các phương pháp giáo dục không được
áp đặt, gò bó, mà cần phải tạo điều kiện cho trẻ để có nhiều sáng tạo khi tiếp
nhận bài mới. Giáo viên cần có nhiều hoạt động gợi mở linh hoạt để trẻ cảm
nhận nhẹ nhàng.
2.3.2 Xây dựng tiết học một cách nhẹ nhàng, linh hoạt:
Với trẻ học mà chơi, chơi mà học sẽ tạo cho các em sự hứng thú, say mê
trong học tập, nên việc xây dựng một tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt sẽ góp phần
không nhỏ trong kết quả học tập của trẻ.

* Đối với tiết mẫu: làm mẫu phải chính xác, hình mẫu phải đảm bảo cần cho
trẻ tìm hiểu và phân tích các đặc điểm cơ bản của hình mẫu, vừa làm vừa giải
thích rõ ràng, kết hợp giữa lời nói và động tác. Tuy nhiên tránh việc làm mẫu
quá lâu sẽ gây sự nhàm chán, làm mất hứng ở trẻ.
Ví dụ: Trong đề tài “cái ấm”. Cô treo tranh lên cho trẻ xem, cô đàm thoại về
tranh, sau đó cô cất tranh. Cô thực hiện vẽ mẫu, vừa vẽ cô vừa phân tích đáy
ấm cô vẽ một đường thẳng, miệng ấm cô vẽ một hình elip, thân ấm cô vẽ hai
Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

13


 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

đường con nối từ miệng ấm đến đáy ấm, đai ấm cô vẽ một đường cong, vòi ấm
cô vẽ hai đường cong tạo thành miệng ấm, ấm thì phải có nắp phải không các
con ? cô vẽ một đường cong trên miệng ấm tạo nắp đậy, để dễ lấy ấm cô vẽ
một cái chuôi trên nắp ấm hình chữ nhật…Sau đó cô tiến hành cho trẻ nói lại
cách vẽ, so sánh tranh mẫu và tranh cô vừa vẽ, cho trẻ thực hiện và cô vẫn treo
mẫu ở những nơi trẻ dễ nhìn thấy nhất cho trẻ quan sát cho đến hết tiết học.
* Đối với tiết đề tài : mang tính tự do ít phụ thuộc vào mẫu. Ở tiết đề tài này
cô trao đổi với trẻ về nội dung đề tài, giúp trẻ phát triển trí nhớ hình tượng.
Dạy trẻ biết lựa chọn đề tài theo chủ đề, củng cố những kiến thức kĩ năng đã
học. Dạy trẻ những phương thức tạo hình riêng biệt để tạo ra một đề tài có kết
cấu chặt chẽ. Hình thức này thể hiện ở ý tưởng của trẻ là chủ yếu, vì thế tôi chỉ
là người gợi ý và định hướng cho trẻ, khuyến khích trẻ nói lên ý tưởng của
mình là chính.
Ví dụ: Với đề tài “Vẽ một số con vật nuôi trong gia đình”. Cô sẽ lần lượt đưa
từng tranh cho trẻ quan sát, phân tích, đàm thoại (tên gọi, đặt điểm,,..). Sau đó
cất hết tranh và hỏi ý tưởng gợi ý trẻ vẽ sáng tạo.

* Đối với tiết ý thích: trẻ được chủ động tích cực, tự lựa chọn và thể hiện nội
dung miêu tả (đề tài cụ thể) mà mình thích theo dự định tạo hình của cá nhân.
Trẻ nhỏ nên nhiều khi chưa định hướng được, tôi thường dùng những phương
pháp để định hướng cho trẻ để trẻ lựa chọn đề tài mình thích, từ đó phát
huy những khả năng thế mạnh ở trẻ một cách tự nhiên.
Ví dụ: Với đề tài “Xé dán thuyền trên biển” Tôi chỉ khơi gợi những ý tưởng
của trẻ như cách xé dán thuyền, cách chọn giấy làm màu nước biển….
2.3.3 Tổ chức tích hợp các môn học khác:
Là phương pháp đòi hỏi ở giáo viên sự sáng tạo linh hoạt và khéo léo khi
vận dụng, quá trình vận dụng tích hợp, cần lựa chọn nội dung phù hợp, logic,
Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

14


 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

tránh quá trình hoạt động trở lên rời rạc, chắp vá.
Ví dụ: Đối với tiết học “Vẽ một số loại quả”
- Tôi chuẩn bị rất nhiều quả (đồ chơi) và chuẩn bị từ 2 – 4 tranh vẽ một số
loại quả cho trẻ quan sát.
- Khi vào bài cho trẻ hát bài “Quả gì”. Sau đó tôi hỏi trẻ; Cả lớp vừa hát bài
gì?
- Trong bài hát có những quả gì?
- Ngoài những quả ta vừa kể các con còn biết quả gì nữa?
- Đưa tranh về một số loại quả cô đã chuẩn bị cho trẻ xem.
- Cho trẻ quan sát tranh mẫu về từng loại quả ra cho trẻ trò chuyện, đàm
thoại, nói về cách vẽ một số loại quả.
- Để cho các hình vẽ của chúng ta thêm đẹp hơn thì các con sẽ làm gì?
- Con sẽ định vẽ tranh quả gì ? Để vẽ được quả đó thì con sẽ sử dụng những

nét gì?
- Cất tranh mẫu, chuyển đội hình với bài hát “Vườn cây nhà bé”.
- Trẻ thực hiện: Tôi mở băng có các bài hát trong chủ điểm gợi cho trẻ say
mê thực hiện trong khi trẻ thực hiện, tôi đến từng bàn động viên khuyến khích
đối với những cháu còn chưa làm được, gợi ý cho trẻ làm từ đơn giản đến phức
tạp. Đối với trẻ khá tôi gợi ý để trẻ có nhiều sáng tạo trong bài làm.
- Cho trẻ chống mệt mỏi bài trò chơi “Gieo hạt”.
- Nhận xét sản phẩm: Cho trẻ để bài theo tổ, theo bàn và làm đoàn tàu đi
quanh quan sát, nhận xét để trẻ chọn bức tranh mà trẻ thích nhất: con thích bài
nào nhất? Vì sao con thích? cho trẻ đếm có bao nhiêu sản phẩm?
- Động viên, tuyên dương trẻ, tập thể.
- Kết thúc: Cho trẻ vận động bài “Vườn cây của Ba” với một tiết học như
Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

15


 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

vậy, tôi đã thu được kết quả rất đáng mừng, xuyên suốt tiết học là chủ điểm thế
giới thực vật, trẻ rất hứng thú và tích hợp được môi trường xung quanh, toán,
âm nhạc.
2.4. Sưu tầm và sử dụng nguyên vật liệu tạo hình để gây hứng thú cho trẻ
hoạt động tạo hình:
Khi thực hiện hoạt động tạo hình, nguyên vật liệu không thể thiếu được, để
hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình là vô
cùng quan trọng. Nguyên vật liệu là những loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm. Có
thể trẻ tự kiếm như lá cây, phế liệu hư, vỏ hộp, thùng catong, quần áo cũ, bông,
vải vụn,… Sự đa dạng của nguyên vật liệu tạo hình để lựa chọn để khuyến
khích khả năng sáng tạo của trẻ. Hoạt động tạo hình phải thể hiện qua màu sắc

như: tô, cắt, dán, vẽ, nặn, …
Việc sưu tầm các vật liệu phải đảm bảo tính an toàn, rẻ tiền, dễ kiếm, dễ bảo
quản, dễ cầm...tôi luôn huy động trẻ tìm kiếm nguyên vật liệu, phế thải có sẵn
ở địa phương như hạt gạo, hạt đỗ, hộp sữa, lá cây, giấy vụn, bông...
Ví dụ: Bằng lá cây cho trẻ làm nên những con vật ngộ nghĩnh, những bông
hoa khác nhau, bằng những lá dừa tôi có thể cho trẻ làm đồng hồ, bằng lá mì
tôi có thể cho trẻ làm dây chuyền...
2.5. Học tạo hình ở mọi hoạt động trong ngày:
- Hoạt động ngoài trời: Trẻ được làm quen với môi trường xung quanh khi đi
dạo chơi trẻ được ngắm nhìn vật thật, được sờ nắm...Ví dụ: cô có thể phát phấn
để trẻ vẽ những gì trẻ nhìn thấy lên sân.
- Ở các hoạt động góc:
+ Góc nghệ thuật: Có thể cho một nhóm trẻ vẽ một số loại quả.
+ Góc học tập trẻ có thể chơi dạy vẽ, nặn, xé, dán.

Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

16


 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

- Giờ sinh hoạt chiều:
Ví dụ: Tôi cho trẻ kể về những quả mà trẻ đã được ăn và cho trẻ vẽ những
quả đó.
2.6. Bồi dưỡng các đối tượng yếu kém và có năng khiếu tạo hình:
Ngoài việc giảng dạy trên tiết học, tôi còn thường xuyên chia đối tượng giỏi,
khá, trung bình, yếu để tập luyện ở mọi lúc, mọi nơi.
Ví dụ 1: Đối với những trẻ yếu tôi thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh và
gợi ý cho trẻ vẽ những bức tranh từ đơn giản đến phức tạp.

Ví dụ 2: Đối với những trẻ khá, giỏi tôi gợi ý để trẻ sáng tạo thêm cho bức
tranh thêm đẹp, ngoài vẽ ngôi nhà để bức tranh thêm đẹp hơn con vẽ gì nữa?
gợi ý để trẻ vẽ thêm cây, hoa, mặt trời...
2.7. Phối kết hợp với các bậc phụ huynh:
Tôi nhận thấy gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên của trẻ, việc kết hợp
giữa gia đình và nhà trường là điều không thể thiếu được trong quá trình nuôi
dưỡng và giáo dục trẻ trong trường Mầm non nên để đạt được kết quả tốt cho
trẻ trong môn tạo hình thì giáo viên thường xuyên trao đổi hướng dẫn các bậc
phụ huynh hiểu thêm về hoạt động tạo hình và đồng thời thường xuyên gặp gỡ
trao đổi với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động tạo hình đối
với trẻ, hướng dẫn các bậc phụ huynh mua đồ dùng cho trẻ tập tạo hình như:
bút màu, giấy màu, hồ dán, đất nặn... để trẻ làm một số sản phẩm để tặng ông,
bà, cha, mẹ.
Mặt khác, để có đầy đủ đồ dùng, vật liệu kích thích sự hứng thú học tập của
trẻ trong hoạt động tạo hình rất cần sự giúp đỡ của các bậc phụ huynh hỗ trợ
kinh phí cũng như đồ dùng, đồ chơi giảng dạy hoặc mang đến cho cô những
nguyên vật liệu phế thải như: len vụn, vải vụn, các vỏ hộp sữa, chai nhựa để

Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

17


 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

các cô đóng góp vào góc nghệ thuật làm vật liệu cho trẻ sử dụng và tạo đồ
dùng sáng tạo để lôi cuốn hấp dẫn trẻ mỗi khi cho trẻ tạo hình.
Tôi thường xuyên trao đổi, thông báo về chủ đề trẻ sẽ học sắp tới để nhờ phụ
huynh trò chuyện với trẻ ở tại gia đình về các đề tài, từ đó giúp trẻ hiểu trước
hiểu sâu hơn, có cảm xúc về đề tài trẻ sẽ hứng thú hoạt động khi cô đưa ra đề

tài đó.
III. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
Với những biện pháp như trên tôi đã vận dụng vào tình hình thực tế một
cách hợp lí và hiệu quả mang lại cho trẻ trong giờ hoạt động tạo hình đạt được
nhiều thành quả đáng khích lệ:
- Qua một năm áp dụng và thực hiện những giải pháp đến nay tôi đã khảo sát
cuối năm và thu được kết quả cao hơn đầu năm học không còn trẻ yến kém cụ
thể như sau:
Tổng số trẻ
32
Tỷ lệ %
Số trẻ đạt loại giỏi
21
65,6
Số trẻ đạt loại khá
9
28,1
Số trẻ đạt loại trung bình
2
6,3
Số trẻ đạt loại yếu, kém
0
0
- Đã tạo được môi trường hoạt động thuận lợi để trẻ phát huy tính tích cực,
khả năng sáng tạo nên trẻ rất thích thú tham gia vào các hoạt động tạo hình,
biết giữ gìn vệ sinh chung trong lớp học, biết sắp xếp ngăn nắp các dụng cụ
hoạt động tạo hình.
- Tạo được nề nếp trong giờ học nên gần cuối năm 100% trẻ đều có những
chuyển biến rõ nét, hầu hết các tiết tạo hình trẻ chú ý lắng nghe, quan sát và
hoàn thành sản phẩm của mình trong giờ học.

- Có góc nghệ thuật phong phú và đa dạng, có nhiều đồ dùng đồ chơi và các
Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

18


 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

các nguyên liệu thiên nhiên, các chất liệu phế thải để trẻ sử dụng trong giờ tạo
hình nên trẻ đã tạo ra được nhiều tranh và các sản phẩm khác...
- Giáo viên có cách tổ chức tự tin, linh hoạt, nhẹ nhàng, đổi mới các phương
pháp và biết tích hợp nhiều các môn học, biết ứng dụng công nghệ thông tin để
tiết dạy sôi động hơn, cuốn hút hơn, tạo môi trường phong phú phù hợp với nội
dung của từng chủ điểm, lớp học được trang trí bằng các sản phẩm của trẻ, cô
giáo đỡ vất vả khi mỗi lần thay chủ điểm, kích thích trẻ hứng thú hoạt động tạo
hình ở mọi lúc mọi nơi.
- Đã có sự quan tâm và phối kết hợp tốt của phụ huynh với giáo viên trong
việc rèn các kỹ năng và cung cấp học liệu cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình,
cũng như phối hợp với giáo viên trong công tác chăm sóc giáo dục học sinh.

CHƯƠNG 4

PHẦN KẾT LUẬN
1. Ý nghĩa:
Qua việc thực hiện sáng kiến kinh nghiệm đã mang lại cho tôi nhiều kinh
nghiệm trong việc tổ chức cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình cũng như

Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

19

 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

trong quá trình tổ chức các hoạt động khác cho trẻ.
Sáng kiến kinh nghiệm đã tạo sự chuyển biến và nâng cao được tỷ lệ bé
khéo tay của lớp cũng như góp phần nâng cao tỷ lệ bé khéo tay của nhà trường,
tạo được sự tin tưởng, sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu và của các bậc
phụ huynh.
2. Bài học kinh ngiệm:
- Giáo viên phải tích cực nghiên cứu các tài liệu, tham khảo sách báo, trên
các trang mạng để tổ chức tiết dạy linh hoạt sáng tạo, thu hút trẻ vào các tiết
học.
- Dạy tạo hình cho trẻ ở mọi hoạt động trong ngày để trẻ biết quan sát, phát
triển trí óc, cảm nhận tình cảm qua các sự vật, nhiện tượng.
- Biết tích hợp các môn học khác để cho tiết dạy sôi động hơn.
- Có kế hoạch sưu tầm, tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng,
đồ chơi.
- Kết hợp với phụ huynh, nhờ phụ huynh trò chuyện, đàm thoại trước về các
chủ đề ta sẽ học sắp tới, hỗ trợ đồ dùng, đồ chơi giảng dạy hoặc mang đến cho
cô những nguyên vật liệu phế thải như: các vỏ hộp sữa, chai nhựa…
- Giáo viên phải kiên trì, không nóng vội, mà từ từ hướng dẫn trẻ bằng lòng
nhiệt tình, yêu mến trẻ để trẻ thực hiện từ những cái đơn giãn đến phức tạp để
trẻ có một sản phẩm đẹp; phải quan tâm đến khả năng từng trẻ để có biện pháp
bồi dưỡng phù hợp; cô phải lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên, khuyến
khích, giúp đỡ trẻ khi trẻ còn lúng túng.
3. Đề xuất kiến nghị:
- Đầu tư hơn nữa về cơ sở vật chất, mua sắm thêm trang thiết bị, đồ dùng
dạy học.
Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

20


 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

- Mở các lớp tập huấn, chuyên đề có nội dung về môn tạo hình theo từng
hoạt động trọng tâm để giáo viên xác định được khi lên tiết dạy hoạt động tạo
hình.
Trên đây là toàn bộ nội dung của đề tài mà bản thân tôi đã thực hiện và thấy
được kết quả trong công tác. Tuy nhiên, trong phạm vi nghiên cứu còn hạn hẹp
rất mong được bổ sung, góp ý để bản thân rút kinh nghiệm.
Xin chân thành cảm ơn!

Ba Cung, ngày 04 tháng 11 năm 2017
Người viết SKKN

Nguyễn Thị Lệ Hường

PHỤ LỤC:

CHƯƠNG 1: PHẦN MỞ ĐẦU...............................................................1
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :......................................................................1
II. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG CỦA ĐỀ TÀI.....................................3
III. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI:..............................................................3
IV. ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI: ...............................................................3
Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

21

 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

CHƯƠNG 2: PHẦN NỘI DUNG...........................................................4
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI: .......................................................4
II. THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI:..........................................................4
1. Kết quả đạt được....................................................................................4
2. Những mặt còn hạn chế:.....................................................................5
3. Nguyên nhân đạt được và nguyên .......................................................6

CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU
GIÁO NHỠ HỌC TỐT MÔN TẠO ............................................8
I. CĂN CỨ THỰC HIỆN:.......................................................................8
II. CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH: ......................................................8
1. Nội dung, phương pháp:.......................................................................8
2. Giải pháp thực hiện:...............................................................................
2.1. Tạo môi trường học thuận lợi để trẻ phát huy tính tích cực
và khả năng sáng tạo:...............................................................................8
2.2. Tạo nề nếp trong giờ học.................................................................12
2.3. Cách tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ :.....................................13
2.3.1 Đổi mới hình thức, phương pháp cho trẻ hoạt động tạo hình:......13
2.3.2 Xây dựng tiết học một cách nhẹ nhàng, linh hoạt:........................14
2.3.3 Tổ chức tích hợp các môn học khác:.............................................15
2.4. Sưu tầm và sử dụng nguyên vật liệu tạo hình để gây hứng thú
cho trẻ hoạt động tạo hình.........................................................................17
2.5. Học tạo hình ở mọi hoạt động trong ngày:....................................17
2.6. Bồi dưỡng các đối tượng yếu kém và có năng khiếu tạo hình:....18
2.7. Phối kết hợp với các bậc phụ huynh:
Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

22


 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình

III. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:......................20

CHƯƠNG 4: PHẦN KẾT LUẬN.................................................20
1. Ý nghĩa: ..............................................................................................20
2. Bài học kinh ngiệm:...........................................................................20
3. Đề xuất kiến nghị:..............................................................................21

Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung

23