Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh nữ trường trung học phổ thông chuyên thái bình ( Luận văn thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

THÁI KIÊN TRUNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH NỮ TRƢỜNG TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG CHUYÊN THÁI BÌNH

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN - 2014

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

/>

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

THÁI KIÊN TRUNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH NỮ TRƢỜNG TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG CHUYÊN THÁI BÌNH
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. PHÙNG THỊ HẰNG

THÁI NGUYÊN - 2014
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

/>

LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan những số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là
trung thực chưa hề được sử dụng và công bố ở bất kỳ một công trình nào khác.
Tôi xin cam đoan rằng các thông tin trích dẫn văn đều được chỉ rõ nguồn gốc.
Thái Nguyên, ngày 15 tháng 4 năm 2014
Tác giả

Thái Kiên Trung

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

/>

LỜI CẢM ƠN
Với tất cả tình cảm và lòng chân thành của mình Em xin bày tỏ lòng biết ơn
các thầy cô Trường Đại Sư phạm Thái Nguyên, cùng các thầy cô giáo đã trực tiếp
giảng dạy chúng em trong cả khoá học. Các thầy cô đã dành nhiều công sức giảng
dạy, tận tình giúp đỡ Em trong quá trình học tập, nghiên cứu.
Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS. Phùng Thị Hằng người đã
quan tâm và tận tình hướng dẫn Em trong suốt quá trình làm luận văn. Cô đã cho Em
thêm nhiều kiến thức về khoa học quản lý giáo dục cũng như giúp Em rèn luyện kỹ
năng nghiên cứu khoa học. Một lần nữa, Em xin được trân trọng Cảm ơn Cô!
Xin trân trọng cảm ơn các đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo Thái
Bình, các cơ quan, tổ chức, đơn vị, Ban giám hiệu, các đồng chí cán bộ giáo viên, phụ

huynh học sinh và học sinh Trường THPT Chuyên Thái Bình đã nhiệt tình cộng tác,
cung cấp số liệu, cho ý kiến.
Cảm ơn những người thân trong gia đình và bạn bè đã luôn quan tâm, động
viên, giúp đỡ để tôi có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập và nghiên cứu trong suốt
thời gian qua!
Mặc dù đã cố gắng thật nhiều trong quá trình thực hiện đề tài, song không thể
tránh khỏi những thiếu sót nhất định. Rất mong nhận được sự thông cảm và đóng góp
ý kiến chỉ đạo của quý các thầy, cô giáo, các bạn đồng nghiệp và những người cùng
quan tâm tới những vấn đề được trình bày trong luận văn.
Xin trân trọng cảm ơn!

Thái Nguyên 15/ 4 /2014
Tác giả luận văn

Thái Kiên Trung

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

/>

MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN .......................................................................................................... i
LỜI CẢM ƠN ............................................................................................................... ii
MỤC LỤC ................................................................................................................... iii
NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT ................................................................................... iv
DANH MỤC CÁC BẢNG ........................................................................................... v
DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ ................................................................................. vi
MỞ ĐẦU ...................................................................................................................... 1
1. Lý do nghiên cứu .................................................................................................. 1
2. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................ 4

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu...................................................................... 4
4. Giả thuyết khoa học .............................................................................................. 4
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ........................................................................................... 5
6. Phạm vi nghiên cứu .............................................................................................. 5
7. Phương pháp nghiên cứu ...................................................................................... 5
8. Cấu trúc luận văn .................................................................................................. 6
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO
ĐỨC CHO HỌC SINH NỮ

TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN ..... 7

1.1. Sơ lược về lịch sử nghiên cứu vấn đề................................................................ 7
1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài ......................................................................... 7
1.1.2. Các nghiên cứu trong nước ............................................................................ 9
1.2. Một số khái niệm cơ bản ................................................................................. 12
1.2.1. Quản lý ......................................................................................................... 12
1.2.2.

........................................................................................ 17

1.2.3. Đạo đức......................................................................................................... 17
1.2.

........................................................................ 19

1.2

............................................................ 20

1.3. Một số vấn đề cơ bản về quản lý

cho học sinh

nữ trường THPT Chuyên ................................................................................. 20
1.3.1. Đặc điểm về

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

cho học sinh nữ trường THPT Chuyên ....... 20

/>

....................................................................... 27
1.3.3. Nội dung của công tác quản lý hoạt động
nữ của Hiệu trưởng ...................................................................................... 29
sinh nữ trường THPT Chuyên ......................................................................... 35
1.4.1. Đặc điểm tâm, sinh lý của học sinh nữ trường THPT Chuyên .................... 35
1.4.2. Vai trò của các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nữ trong trường
THPT Chuyên .............................................................................................. 40
Kết luận chương 1 ....................................................................................................... 44
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH NỮ Ở TRƢỜNG THPT CHUYÊN THÁI BÌNH ..... 45
Thành phố
Thái Bình và trường THPT Chuyên Thái Bình ............................................... 45
2.1.1. Đặc điểm tự nhiên và kinh tế - Xã hội ......................................................... 45
......................................................................... 46
................................................ 50
.................................................................. 51
......................................................................................... 51
2.2.2. Phương thức xử lí số liệu.............................................................................. 51

2.3. K
..................................................................... 51

............................................................................. 51
Trường THPT Chuyên Thái Bình ............................................................... 57
giáo dục đạo đức
giáo dục đạo đức
Chuyên Thái Bình ............................................................................................ 62
2.4.1. Những thành tựu và hạn chế ......................................................................... 62
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

/>

2.4.2.Những thuận lợi và khó khăn ........................................................................ 64

.................. 69

.................................................... 71
Kết luận chƣơng 2 ..................................................................................................... 77
Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH NỮ TRƢỜNG THPT CHUYÊN THÁI BÌNH........................ 79
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho HS nữ ....... 79
3.1.1. Nguyên tắc bảo đảm các chức năng quản lí ................................................. 79
3.1.2. Nguyên tắc bảo đảm các nguồn lực và cơ chế thực hiện ............................. 80
3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh nữ ở
trường THPT Chuyên Thái Bình ................................................................... 81
3.2.1. Nâng cao nhận thức ch
giáo dục đạo đức cho học sinh nữ trường THPT
Chuyên Thái Bình......................................................................................... 81
ủ, phát huy t

3.2.2. Thực hiệ

ủ

trách nhiệm của các tổ chức chính trị
ọc sinh nữ ...................................................................... 84
3.2.3. Tăng cường trách nhiệm, năng lực của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớ
.............................................. 87

............................................................... 89
3.2.5. Nâng cao chất lượng các môn học có ưu thế trong hoạt động giáo dục đạo
đức cho học sinh nữ ...................................................................................... 90
ữa nhà trườ

3.2.6.

ội trong

quản lí hoạt động GDĐĐ cho HS nữ........................................................... 93
giáo dục đạo đức cho học sinh nữ trường THPT Chuyên Thái Bình .......... 96
3.3.1. Mục đích, qui mô, địa bàn và thành phần tham gia đánh giá ....................... 96
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

/>

3.3.2. Nội dung đánh giá ........................................................................................ 96
3.3.3. Phương pháp và kĩ thuật tiến hành ............................................................... 96
3.3.4. Kết quả đánh giá của chuyên gia .................................................................. 97
Kết luận chƣơng 3 ................................................................................................... 101

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ......................................................................... 102
1. Kết luận ............................................................................................................ 102
2. Khuyến nghị ..................................................................................................... 103
TÀI LIỆU THAM KHẢO ...................................................................................... 105
PHỤ LỤC.......................................................................................................................

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

/>

NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT
STT

Chữ viết tắt

Cụm từ viết tắt

1.

BGH

Ban giám hiệu

2.

CNH-HĐH

Công nghiệp hoá, hiện đại hoá

3.

CSVC

Cơ sơ vật chất

4.

ĐTN

Đoàn thanh niên

5.

GD

Giáo dục

6.

GDCD

Giáo dục công dân

7.

GV

Giáo viên

8.

GV

Giáo viên

9.

GVBM

Giáo viên bộ môn

10.

GVCN

Giáo viên chủ nhiệm

11.

HĐGDĐĐ

Hoạt động giáo dục đạo đức

12.

HĐND

Hội đồng nhân dân

13.

HS

Học sinh

14.

KHCN

Khoa học công nghệ

15.

LLGD

Lực lượng giáo dục

16.

QL

Quản lý

17.

QLGD

Quản lý giáo dục

18.

THCS

Trung học cơ sở

19.

THPT

Trung học phổ thông

20.

TNCS

Thanh niên cộng sản

21.

UBND

Uỷ ban nhân dân

22.

XH

Xã hội

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

/>

DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 2.1. Thống kê xếp loại hạnh kiểm nữ Trường THPT Chuyên Thái Bình.
Trong 3 năm gần đây của HS .................................................................. 51
Bảng 2.2. Thống kê những biểu hiện vi phạm đạo đức của học sinh nữ và số học
sinh vi phạm trong năm học 2012 - 2013................................................ 52

............................................................ 53

............................................................ 56
Bảng 2.5. Kết quả xây dựng kế hoạch

giáo dục đạo đức

Trường THPT Chuyên Thái Bình ....................................... 58

.................................. 59
giáo dục đạo đức
............................................................ 60
động giáo dục đạo đức

c áp dụng ở Trường

THPT Chuyên Thái Bình ........................................................................ 61

............... 71

..................................................................................................... 97

Bảng 3.2. Tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp ........................................ 98

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

/>

DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ
........................................................................ 15
................................................... 16
1.3: Mối quan hệ hữu cơ giữ

ờng ........ 40

Biểu đồ 2.1: Về xếp loại hạnh kiểm một số năm gần đây của HS nữ Trường
THPT Chuyên Thái Bình ........................................................................ 52
Biểu đồ 3.1. So sánh Tính cấp thiết và Tính khả thi của các biện pháp ..................... 99

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

/>

MỞ ĐẦU
1. Lý do nghiên cứu
1.1. Về mặt lý luận
.
- Trong quá trình đổi mới của đất nước, Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm đến
giáo dục và đào tạo. Đại hội XI của Đảng Cộng sản Việt Nam đã nêu: “Con người là
trung tâm của chiến lược phát triển, đồng thời là chủ thể phát triển. Tôn trọng và bảo
vệ quyền con người, gắn quyền con người với quyền và lợi ích của dân tộc, đất nước
và quyền làm chủ của nhân dân. Kết hợp và phát huy đầy đủ vai trò của xã hội, gia

đình, nhà trường, từng tập thể lao động, các đoàn thể và cộng đồng dân cư trong việc
chăm lo xây dựng con người Việt Nam giàu lòng yêu nước, có ý thức làm chủ, trách
nhiệm công dân; có tri thức, sức khoẻ, lao động giỏi; sống có văn hoá, nghĩa tình; có
tinh thần quốc tế chân chính. Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát
triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước,
xây dựng nền văn hoá và con người Việt Nam. Phát triển giáo dục và đào tạo cùng
với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và
đào tạo là đầu tư phát triển. Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo theo
nhu cầu phát triển của xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hoá, hiện đại
hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc…”
- Một trong những tư tưởng đổi mới GD& ĐT hiện nay là tăng cường GDĐĐ
cho HS, được thể hiện trong các nghị quyết của Đảng:
-

.
- Đặc biệt là trong nghị quyết Trung ương XIII khóa XI, Luật giáo dục và các
văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Luật giáo dục 2005 đã xác định: “ Mục tiêu của
giáo dục phổ thông là giúp cho HS phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất,
thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã
hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân… (Điều 23-Luật giáo dục).
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

/>

1.2.Về mặt thực tiễn
Sự nghiệp đổi mới ở nước ta đang đi vào chiều sâu và được triển khai trên quy
mô lớn, trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội. Cơ chế thị trường (CCTT), nền kinh
tế hàng hóa nhiều thành phần đang phát huy tác dụng tích cực, tạo nên sự phát triển
năng động và thúc đẩy nhịp độ tăng trưởng kinh tế ở nước ta. Nhưng, kinh tế thị

trường (KTTT) cũng ngày càng bộc lộ những mặt trái, gây ảnh hưởng tiêu cực tới đời
sống tinh thần, sự cảm thụ văn hóa - nghệ thuật cũng như trong tâm lý - đạo đức của
các tầng lớp dân cư trong xã hội, Nhữn
đến đại đa số thanh niên và HS như: có lối sống thực dụng, thiếu ước mơ và hoài bão,
lập thân, lập nghiệp; những tiêu cực trong thi cử, bằng cấp, chạy theo thành tích.
Thêm vào đó, sự du nhập văn hoá phẩm độc hại thông qua các phương tiện như phim
ảnh, games, mạng Internet… làm ảnh hưởng đến những quan điểm về lối sống, tình
bạn, tình yêu trong lứa tuổi học đường. Những ảnh hưởng tiêu cực đó tác động vào
mọi quan hệ xã hội, làm sai lệch các chuẩn mực giá trị, dẫn tới sự suy thoái về đạo
đức ở một số bộ phận HS.
Trong những năm gần đây dư luận xã hội rất bức xúc trước tình trạng HS vô lễ,
vi phạm kỷ luật, tình trạng bạo lực những hình ảnh phản cảm khi xem vidio quay
cảnh những nữ sinh của Thủ Đô, Hải phòng, Quảng Ninh, Bắc Giang, ... giật tóc, xé
quần áo, đánh bạn ngay trong lớp học và trên đường phố một cách ngang nhiên, hay
như tình trạng nhiều nữ sinh THCS, THPT đã mang thai, thậm chí sinh con ngay
trong lớp học (Nam Đàn- Nghệ An), bảo mẫu 19 tuổi hành hạ đến chết cháu bé 18
tháng tuổi (Thành phố Hồ Chí Minh, Bình Dương) thiếu nữ 19 tuổi ở Quảng Nam
truy sát đến cùng một nam thanh niên chỉ vì nghi người này lấy trộm điện thoại của
em gái và còn rất nhiều hiện tượng vi phạm pháp luật, vi phạm giao thông khác, ngày
càng gia tăng. Một trong những nguyên nhân cơ bản dẫn đến tình trạng trên là do
công tác quản lý GDĐĐHS nói chung, GDĐĐHS nữ nói riêng, còn non kém, bất cập.
Một thực tế hiện nay trong việc giáo dục và đánh giá chất lượng ĐĐHS
thường mang tính chủ quan, đơn điệu. HS không vi phạm thì thường được coi là
ngoan và được xếp hạnh kiểm tốt nhưng chưa thể biết được ước mơ hoài bão của họ
ra sao, họ sẽ sống và cống hiến như thế nào cho đất nước? Như vậy kết quả giáo dục
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

/>

đó hoàn toàn phiếm diện không đạt được mục đích cuối cùng là đào tạo thế hệ con

người vừa “Hồng” lại vừa “Chuyên” để đáp ứng cho công cuộc xây dựng đất nước
hiện đại, văn minh.

cùng với việc nâ
, phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý giới tính trong việc giáo
dục đạo đức

.
Trường THPT Chuyên Thái Bình trong những năm qua đã có nhiều thành tích
cao trong các mặt giáo dục như các chỉ tiêu về. HS đạt giải trong các kỳ thi học sinh
giỏi quốc gia, quốc tế. HS đỗ tốt nghiệp, đỗ Đại học, Cao đẳng, tuy nhiên bên cạnh
đó hiệu quả công tác việc giáo dục đạo đức cho HS đặc biệt là học sinh nữ còn nhiều
hạn chế và tồn tại

:
giáo dục đạo đức cho HS nữ chưa được tiến hành thường xuyên,

thiếu sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình, các cấp uỷ Đảng chính
quyền, các ngành hữu quan, các tổ chức chính trị xã hội và quần chúng nhân dân.
G

lên lớp còn nặng dạy chữ, chưa chú trọng đến vấn đề dạy người, môn

giáo dục công dân nhiều GV và HS xem là “môn phụ’’, nặng lí luận thiếu sự đầu tư
nâng cao chất lượng giảng dạy của GV.
Có một số cán bộ GV còn né tránh, làm ngơ trước những hành vi vi phạm đạo
đức của HS. Đội ngũ GV chủ nhiệm lớp còn một bộ phận không nhỏ chưa có nhiều
kinh nghiệm, chưa thực sự tâm huyết với HS, chưa có sự quan tâm đến công tác việc
giáo dục đạo đức cho HS nữ.
Vẫn tồn tại một bộ phận HS thường xuyên có biểu hiện vi phạm về đạo đức, có

lối sống hưởng thụ, vướng vào các tệ nạn xã hội và vi phạm pháp luật, xúc phạm tới
nhân cách nhà giáo.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

/>

Luận án đầy đủ ở file: Luận án Full