SKKN Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo và kĩ năng sống cho trẻ 4 5 tuổi trường Mầm Non Krông Ana

M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c l

ng cho tr 4 -5 tu

ng M m non Krông Ana

SÁNG KI N KINH NGHI M
M T S BI N PHÁP L NG GHÉP GIÁO D C L
S NG CHO TR 4 5 TU
NG M M NON KRÔNG ANA.
I. Ph n m

u

1. Lý do ch

tài
y con t thu

thi p giáo d c t nh

th

i t i tr
m kh

c s can

ng tích c c v i tr

nh vai trò c a giáo d c t

ng

t i s phát tri n nhân cách c a tr .
t tr m m non còn h n ch v m t nh n th
ng bên ngoài xã h i không ph i do tr nh n th c kém mà v n s ng
c a tr là quá nh

bé so v i th gi i bên ngoài v y giáo d

u là vô cùng quan tr

ng ban

t n n t ng v ng ch c trong su t quá trình phát tri n

c a tr

i v i tr trong nh

u

i.
V y giáo d c l giáo là gì? Là giáo d c c v ph m ch
cách l i s ng c a tr , hình thành cho tr
. V y giáo d c l giáo
t

c và tính
i m i xã h i ch

Giáo d c l giáo

trong các ho

ng h c

u mang l i m t k t qu tích c c ngoài ra giáo d c l
ng r t l

n s phát tri

i s ng tình c m c a tr

iv im i

c bi t là giao ti p v i cô giáo v i b n bè trong l p

ng

x c a tr t
m có m
tích c c, giúp tr làm ch b n thân ng x phù h p v i b n bè là
nh ng ti

quan tr ng giúp tr

c vào b c ti u h

nh ng thói quen nhân cách t t cho tr v sau.

B n thân là m t giáo viên tr c ti
tr

m i lúc m

cách c a tr
tri n nh

t t c các ho
c b c l rõ, nhi u ph m ch
il nd

l giáo cho tr
to l
i th c hi

ng l p tôi nh n th y ph i giáo d c cho
ng tính
c hình thành và phát

ng và tr nghi nh lâu. V y vi c giáo d c

l a tu i m

t s c quan tr ng, c n thi t và có

i v i s phát tri n c a tr .
Thúy D u

1

ng M m non Krông Ana


M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c l

ng cho tr 4 -5 tu

Sau khi kh
l

ng M m non Krông Ana

i nh n th y t m quan tr ng c a giáo d c

i v i tr nên tôi ch

M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c l

ng cho tr 4 -5 tu

ng M m Non Krông Ana

nghiên

c u và áp d ng nh m góp ph n vào s phát tri n toàn di n c a tr .
2. M c tiêu nhi m v c

tài:

* M c tiêu: Giúp tr có nh

u khi tr b

ng ngoài xã h i giáo ti p v i m

c ra

i xung quanh và tr có nh ng m i

quan h m i tr i nghi m m i nh ng ki n th c m i mà tr c

c h c h i và

ti p thu.
Phát tri n nhân cách toàn di n cho tr giúp tr có l i s ng lành m
phép ngoan ngoãn v i m

i.Tr m nh d n giao ti p bi t kính trên

i l phép t t c
Tr bi

s giáo d c c

ng và

i xung quanh giàu lòng nhân ái, bi

ig

n khi b n ngã, giúp b

chuy n không may th hi n s

ng c

ng viên b n khi b n g p
yêu lòng nhân ái.

Tuyên truy n t i b c ph huynh t m quan tr ng c a giáo d c l giáo và các
i v i tr
t t nh

ph huynh cùng k t h p v i giáo viên có bi n pháp

ng t i tr .

àng

i th c hi

Thúy D u

2

ng M m non Krông Ana


M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c l

3.

ng cho tr 4 -5 tu

ng M m non Krông Ana

ng nghiên c u
ng nghiên c u c

tài này là m t s bi n pháp giáo d c l giáo

ng cho tr 4 -5 tu i t
4. Gi i h n c

ng M m non Krông Ana.

tài

Ph

ng: H c sinh l p ch i 1 (4

5 tu i)

ng m m non Krông

Ana
2018
5.

u
u lý lu n.
c và nghiên c u tài li

c

xây d

tài nghiên

lí lu n th c hi n bài vi t này.
phân tích t ng h

th c t c

cs d

ng bi

b

phân tích nhi m v

giáo d c tr

giáo h ng ngày.
u th c ti n.
u tra th c t .
P

áp t ng k t kinh nghi m giáo d c.
u các s n ph m ho

ng

o nghi m thí nghi m
S d

mm

a vào các ho

c t p h ng ngày cô giáo s

ng vui

t ra nh ng kinh

nghi m giáo d c phù h p v i cá nhân tr ngoài ra cô s
tình hu

cho tr t gi i quy t t

ng

ng k t lu n v t ng cá th tr .

ng kê toán h c.
c s d ng khi cô th c hi

qu

c và sau khi nghiên c

tài nghiên c u c a mình s cho ra k t
c nh ng gì và c n b

ng thêm nh ng

gì.
i th c hi

Thúy D u

3

ng M m non Krông Ana


M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c l

ng cho tr 4 -5 tu

ng M m non Krông Ana

II. Ph n n i dung
lí lu n
Truy n th ng c a dân t

cl ,h uh

ng

rõ nh t v vi c dân t c Vi t Nam là m t dân t c coi tr ng v
và l

m ch
Th

giáo

am

i hi

i.

cm c

c, các châu l

c giao thoa gi a

u này mà vi c giáo d

óa chu n g p r t nhi u

c th y nhi

b h n lo n không bi t

c nghe nhi

c giáo d c l
ng cho tr

l i tr lên c n thi

Giáo d c l

gi .

ng cho tr m m non là m t ph n quan tr ng

c a n i dung giáo d c tr

u tiên hình thành nhân cách cho tr . Vì v y

trong giáo d c m m non m c tiêu ghi rõ hình thành cho tr
l

ng thi n, nh nhàng khéo léo, bi t c m

t xin l i hay nh

ph c v cho b n thân là r t c n thi t.
t tr 4

5 tu

l n, h c t cô giáo, h c t b n bè tr
phép t c bi t trên bi
t t và t
tr

n h ch it
ch

i, ba m hòa thu n thì tr
a tr t

c ti p xúc v

i

c s ng trong m
cl

ng

c l i tr tr lên h

cn u

ng không t t t nh

viên tr c ti p gi ng d y tr c ti
d cl

uc a

u này tôi là m t giáo
c tr tôi nh n th y vi c giáo

ng là vô cùng quan tr ng và c n thi t ph

c th c

hi n t b c h c m m non.
2. Th c tr ng v

nghiên c u

Nh

y h c có nhi

c áp

d ng công ngh thông tin vào trong gi ng d y ta không th ph nh
u qu và l i ích ti n d ng c a nó mang l
các ti t h c t

c tính

t ph
n th ng giáo d c

cao, nh ng bu i trò chuy n thân tình gi a cô và tr hay nh ng chia s c a tr c n
c cô gi

ng nghe v y chúng ta ph

mang l i hi u qu t t

ng l ng ghép các ti t h c mang tính giáo d
huy tính sáng t o t ch qua nh ng ti t h c tr ph
i th c hi

Thúy D u

4

phát

c làm quen v i th c t ,
ng M m non Krông Ana


M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c l

ng cho tr 4 -5 tu

c gi i quy t các tình hu ng mà tr g p h
n hi u bi

ng M m non Krông Ana

t

ng

c m r ng.

Các ti t h c c a tr còn b gò bó tr

c th c nghi m v i các tình

hu ng x y ra ngoài xã h i ngoài ph m vi l p h c tr
vi c gi i quy t v

n

c làm quen v i

g p các tình hu ng x u và không bi t x lí s

mang l i h u qu không t t cho tr .
M t ph n h n ch mang l i là t
con cha m

u chu ng

con ph i làm b t c m t vi c gì ngay c t vi

nh

n

thói quen

d a d m vào cha m

n tr

tr i nghi m tr m t d

c

l p, tính t ch u trách nhi m v vi

làm hình thành m t thói quen x u t nh . Nhi

m con

mình còn nh và vi c d y d theo khuôn ph
do d n t i tr

n thi

t cái cây phát tri n t

theo khuôn kh

l i

cho tr
c u n n n không

ng x u t i quá trình hình thành nhân cách c a tr và l n lên

khó có th can thi

c n a.

Ngoài ra b n thân là m t

t t o tình hu ng

cho tr gi i quy t, ng

i m i sáng t o trong các ti t d

l

phát tri n c a tr

n ch

bi t, s tò mò c a tr

ng
ham h c h i ham hi u

ao.

T nh ng th c tr ng trên tôi nh n th y ph i tìm ra m
l ng ghép và giáo d c tr trong các ho
l i k t qu t

i

ng h c t

mang

tr i nghi m th c t nhi

c nhi

nh ng bu i h c cùng cô t

t

ng.

3. N i dung và hình th c c a gi i pháp
a. M c tiêu c a gi i pháp.
Nh ng gi i pháp và bi

tài nh m tìm ra m t

i sáng t
ho

n
ng nh m giúp tr

c t p và trong các
i ch

ng l ng ghép giáo d c l

c tr i nghi m th c t

ng và

yêu c u tr gi i quy t, tr gi i quy t tình hu
viên và khuy n khích tr
i th c hi

tr m nh d n t
Thúy D u

ng
ng ti p theo.

5

ng M m non Krông Ana


M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c l

ng cho tr 4 -5 tu

ng M m non Krông Ana

Vi c v n d ng các gi i pháp ph i luôn l y tr làm trung tâm tr
th c hi n và t

t lu n cô giáo ch

i

ng d n và nh n xét v i

mong mu n tr s tích c

ng gi i quy t trong t t c các ho t

ng.
b. N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp.
th

ng d

m th c t tôi nh n

c t m quan tr ng c a vi c giáo d c l

ng cho tr là th t

s c n thi

cn

nh d n th c hi n nghiên c

tài nói trên.

Tôi hi v ng góp ph n nh vào s hình thành và phát tri n nhân cách cho tr
nh ng th h

c.

*Bi n pháp 1: Giáo d c l

ng cho tr thông qua các ho t

ng h c .
Ho

ng h c là m t ho

ng chi m r t nhi u th i gian c a tr khi

ng h c tr

c tr i nghi m r t nhi u, trong ho t

ng h c tr s h c h i t cô giáo, h c h i t các b n và nh ng lúc này tr h c
l n nhau t cái t t và cái ch

t.

Ví d : Trong ch

tl

cùng

h c lu t l giao thông.
Cô h i tr h

cb

n gì?

i cái gì?
phía tay nào?
Xe máy t
G

i?
ph i l

i làm sao?

Giáo d c tr v lu t l
này cô là m t nhà tuyên truy
khi v t

th c
tuyên truy n t i tr lu t l giao thông và

g p tình hu

m tr

b o hi m lúc này tr s nh c nh b m mình v y là ti t h c c

u

qu thi t th c.
Ví d : Ti

kì di u c

c tr v t m quan tr ng c

iv

t này chúng ta
i nh

i cung c p thông tin cho tr tránh xa ao h
hi

ph
i th c hi

Thúy D u

c sâu nguy

il
6

ng M m non Krông Ana

M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c l

Ví d : Trong ti

ng cho tr 4 -5 tu

ng M m non Krông Ana

c tr h c k truy

Thay vì chúng ta cho tr h c theo cách truy n th ng thì chúng ta s cho tr
t

ch và gi i quy t tình hu ng, ngoài ra cô có th thêm tình hu ng cho tr

gi i quy

ct

ng không?

G p bà c mu

c n u là con con s làm gì?

Con có d t bà qua không?
Giáo d c tr bi

c

chúng ta s c n s

t

i khác.

Ví d : Trong ti t Khám phá khoa h

n v các thành viên trong

n h i tr .
ng ai? B , m làm ngh gì?
Con yêu ai nh t? vì sao?
nào v i nhau?
Qua ti t này cô giáo d c tr yêu quý ông bà b m , ph i bi
m nh ng công vi c nhà vì h ng ngày ba m

b

tv tv .

Ví d : Trong môn Giáo d c âm nhac: D
Trong ti t h c này cô giáo gi i thi u v ngh giáo viên và h i tr trên l p
c h c nh

i làm các công vi c

gì?

c tr v

n th ng quý báu c a dân

t c ta, ngoài ra tr ph i bi t kính tr ng, l

a mình.

Ví d
tr

ch c cho tr
i trong d p k ni m ngày 22/12. Thông qua chuy

giáo d c tr v lòng bi

i s yêu m n kính tr

b o v t qu c. T nh ng nh ng chuy
nh r t lâu và có nh ng
Tóm l i ho

y tr s nghi

p.

ng h c cô giáo c n t n d ng t t c các ti t h c phù h

l ng ghép giáo d
s

ng r

ct

i

ng cho tr . Sau m t th i gian tôi th y các cháu có

i rõ ràng tr l

n bi

i, v n hi u

bi t c a tr
*Bi n pháp 2 :Giáo d c l
i th c hi

Thúy D u

ng cho tr thông qua các ho t
7

ng M m non Krông Ana


M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c l

ng cho tr 4 -5 tu

ng M m non Krông Ana

i v i tr m

c

tr i nghi m th c t qua các ho
gi

ng ngoài tr i, ho

b c l tính cách m t cách rõ nh t b

nhóm nh ng lúc tr

u n n n k p th i.

Ví d : Tr

ng góc t

c

nào?
nào ?

Chúng ta giáo d c tr

i mua hàng ph i bi t c

i bán hàng ph i c
Qua ho
m

n hàng,

n ti n.

ng này tr m nh d n thành th o d n trong giao ti p, ng x v i

i xung quanh.
Ví d : Góc xây d ng tr

c n giáo d c tr bi

o ra các s n ph m ngon, s ch

cho chúng ta, chúng ta ph i bi

ng c a m

Tr m

ng di n ra h ng ngày là m t giáo viên tôi

luôn có g
ho

i.

giáo cho h c sinh vào các
m mang l i hi u qu t

bi

ng nh

t xin l i b n khi làm b

Khi cho tr

ng ngoài tr i cô t o tình hu ng b t ng có

il t ir b

i các b n trong l p cho cô ý ki

k t lu

il n

l

t

c tr v

c s cho phép c

ng c n thi

c t n d ng l ng ghép

chính nh ng lúc tr
cu c s ng h ng ngày ph

i
ol i

hành vi c a ba m và nh ng gì tr

c th y h ng ngày cô giáo nên quan sát và can thi p k p th

c

ng

viên tr n u tr có hành vi tích c c, m u m c và c n ch n ch nh ngay n u có hành
vi l ch l c.
Ngoài ho

ng h c và ho

giáo vào các ho

l ng ghép giáo d c l
tr , trong gi này cô là c u n i gi a cha m và

con cái, cô nh c nh tr chào ba m

i th c hi

Thúy D u

c l i ba m nh c con mình chào cô,
8

ng M m non Krông Ana


M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c l

ng cho tr 4 -5 tu

t o m i liên k t gi

ng M m non Krông Ana

ng, khi nói chuy n v i ph huynh cô

i v i ph huynh v tính cách c a tr khi
Bên c

c l i.

tìm hi u v các ngày 20/11, 22/12, 8/3, ngày t t
r ng v n hi u bi t c a tr , giáo d c tr v

a

c tr v ngu n c i, ngu n g c c a dân t c, t hào
là dân t c Vi t Nam.
y giáo d c l

ng thông qua các ho

mang l i hi u qu vô cùng l n chính nh ng lúc tr
ng nh

c

t, tính làm vi c nhóm t

gi

o ti

cho tr

*Bi n pháp 3: Xây d
Cùng v

các ho

ng l p h

b n, h c

c m i quan h

ng khác nhau.
giáo d c l giáo cho tr .

ng th c hi n ch

c, xây d

thân thi n, t o c

ng h c

ng cho tr ho

và khám phá, luôn chú tr ng vi c t
ng h

ng m

ng h c phù h p v

ng

tu i, môi

tr có th tham gia tích c c và v n d ng kh

o c a mình.
Khi xây d

ng và c nh quan cho l p h c ph i luôn kéo tr vào

các ho

tr tr c ti p tr i nghi

nh ng vi

ng l

s th

s

ghi nh nh ng công vi

c l i ích c a

c tham gia cùng cô và tr

t cách t

Cô t o các góc thiên nhiên và yêu c u tr
t qua vi c làm này tr

cg

i cây lau lá, làm

i thiên nhiên, bi t yêu thiên nhiên.

Cu i tu n cô cùng tr d n d p l p h c s p x p l
tr làm quen v

ng, giáo d c tr

i nh làm vi c nh góp m t ph n

công s c vào s phát tri n c a xã h i. Ngoài ra tr còn có th giúp cô m t s công
vi c nh

p x p l i sách v

s g

dùng h c t p khi tr

c làm tr hi

c

p là th t s c n thi t.
Cu i tu n cô bình c

ng tr khi tham gia ho

nh n xét t ng cá nhân tr , tr
th nào, khi tr
khuy

ng cô ph i

c ph

c cô và các b n nh n xét tr th
ng viên tr cho tu n h c t

i th c hi

Thúy D u

9

ng M m non Krông Ana


M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c l

ng cho tr 4 -5 tu

ng M m non Krông Ana

i v i ph huynh k t h p c

ng t ch c nhi u

ng viên tr mang qu n áo mà mình không dùng t i cho các b n vùng sâu vùng
xa qua nh

i,

lòng nhân ái cho tr và t tr c m nh

i b t h nh c n s

c r ng ngoài xã h i còn nhi u m nh
t m

i xung quanh và vi c làm c a

tr là m

i.

*Bi n pháp 4: Giáo viên ph i rèn luy n b n thân là t
M t ngày th i gian tr

.

ng v i cô r t nhi u vì v y tr quan sát

t ng vi c làm c a cô tr coi cô là th

ng cô ph i th t là nh

c khi giáo ti p v i tr , cô ph i tôn tr ng tr luôn coi tr là b
giao ti

y

ch lên nh nhàng và có hi u qu .
Cô giáo ph i ý th

c vi c mình là hình m u c a tr

làm chu n m c khi n tr c m th y cô th c s

có nh ng vi c

i m th hai c a tr yêu

b ng c t m lòng.
Ví d : Trong gi

m hay nói chuy n cô c n nh c nh tr nh

ng viên tr

tr

t kh u ph

a mình, qua vi c làm

a cô giáo tr nh n th
chính t

nh nhàng v i các b n c a mình.

Trong l p tr

i phân x

khuyên b o tìm ra nguyên nhân hai b
nói v i tr

c nh tr có hành vi sai

ng không t t và khi n cho b

xin l i n u tr làm sai t

u tr

nh n th y r ng làm sai ph i xin l

ng không t
ng khi tr

cô ph i th t nh nhàng

n là

c tr trong t t c các ho t

cùng cô t

ng.

*Bi n pháp 5:Tuyên truy n t i b c ph huynh v t m quan tr ng c a giáo
d cl

ng t i tr t

ng h

u tiên c a tr và m

u tiên c a tr

y chúng ta ph i tuyên truy n t i ph huynh t m quan tr ng c a giáo d c l
ph huynh cùng v i giáo viên giúp tr phát tri n hoàn thi n v nhân cách.
Nhi u ph

n vi c giáo d c gi i tính cho con

mình ngay t nh h l y kéo theo tr phát tri n l ch l c không phân bi
i th c hi

Thúy D u

10

ng M m non Krông Ana

c


M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c l

ng cho tr 4 -5 tu

ng M m non Krông Ana

nào?T i sao b n trai l i m c qu n áo mà không
m c váy. T i sao b n gái và b n trai l

sinh khác nhau. Chúng ta không

cung c p các hi u bi t này t khi tr con nh tr không có nh
chính v

n

ng giáo d c vô cùng quan tr ng.
n
ng nh

i v i ph huynh khi

nhà ngay t nh ng

ng , m c qu n áo ph

tr t làm tr s có

nh ng tr i nghi m th c t v y s t t cho tr sau này.
Tr c n ph

c t l p làm nh ng công vi c phù h p v i kh

kh e c a mình, cha m không nên làm thay con vì s
quen l i d a d
Cha m tr

hình thành cho tr thói

ng tiêu c c t i tr .
c n ph i h p v i giáo viên m t cách ch t ch h p lý b ng

vi c tham gia tình nguy n vào quá trình giáo d c trong nhà
tham gia vào các bu i nói chuy n t p th ho c
bu i h p c

c

ng

ng. Cha m nên

i v i giáo viên tham gia các

giúp ph huynh hi u r ng h c là m t quá trình

xuyên su t và b c h c m m non là b c h c quan tr ng làm n n t ng cho các b c
h c khác.
Khi tr

n vi c d y tr nh ng l

ng hay cách giao ti p v i m
Ngoài ra tr

c thói quen s d

th c khéo léo không ch
còn ph

i hình thành nh ng l giáo ngay t

dùng m t cách chính xác thu n

i tr ph

c nh ng nhu c u

gia

ng xuyên luy n t p, th c hành mà
tr , cung c p cho tr nh
a chính cha m và nh

i

xung quanh tr .
Gi i pháp này vô cùng quan tr ng và s
liên k t ch t t các b c ph

c hi u qu cao n u có m i
ng, ph huynh và giáo viên.

c. M i quan h gi a các gi i pháp, bi n pháp
Cô c n có gi i pháp và bi n pháp thích h

i là

i luôn c g ng h c h i và trau d i ki n th c v
v y cô m i là t

c l i s ng t

h c theo.

M t gi i pháp không th thi

n c a tr là không gi ng nhau

tính cách c a m i tr là khác vì v y cô c n linh ho t khéo léo trong khi giáo ti p
i th c hi

Thúy D u

11

ng M m non Krông Ana


M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c l

ng cho tr 4 -5 tu

c

ng M m non Krông Ana

v i tr

tr c m th y an toàn và tho

bên c nh cô và luôn mong

mu

c chia s m i th v i cô t o m i quan h thân thi t.
d. K t qu kh o nghi m, giá tr khoa h c c a v

hi u qu

nghiên c u ph m vi và

ng d ng.

*Quá trình kh o nghi m:
Vi c nghiên c u và th nghi m các hình th c này di n ra song song trong
su t quá trình th c hi

tài.

t trong nh
ch

c

ng xuyên và khoa h c t ch c bu i

ct

i thông tin gi a

cô và tr gi a tr và tr hay gi a tr
ng xuyên áp d ng vào các bu i h

ng vui

n, luôn t o ra các tình hu ng m i l , các tình hu ng g n
c xung quanh tr
s

tr gi i quyêt t

n.
ng xuyên t ch c các bu

ng, l

cung c p nh ng hình nh m i, nh ng bi

ng xã h i m i.
luôn có cái m i trong các ti t

h c mang l i hi u qu t
*K t qu kh o nghi m
Sau khi th c hi
ki n t b

tài tôi nghiên c u qua sách v

ng nghi

oý

h c h i kinh nghi m k t qu kh o nghi m c a tôi

K t qu kh o nghi m giáo d c l giáo.
c khi áp d ng Sau khi áp d ng
Tr bi t chào h i l phép

85%

100%

Tr bi

70%

85%

90%

98%

80%

95%

Tr bi t c

ng nh n b n
i

Tr bi t gi gìn v sinh chung

i th c hi

Thúy D u

12

ng M m non Krông Ana


M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c l

ng cho tr 4 -5 tu

K t qu kh o nghi m v

ng M m non Krông Ana

ng.
c khi

Sau khi áp

áp d ng

d ng

75%

90%

i

65%

85%

Tr bi t t ph c v b n thân trong b

50%

75%

Tr bi t l y và x

45%

70%

Tr bi t c

nh

Tr th hi n tình c m v i m

*Giá tr khoa h c
Khi giáo d c l

ng cho tr h ng ngày tr hình thành

nh ng thói quen t t ngay t nh là ti
Tr

cho s phát tri n nhân cách sau này.

ct

t o khám phá theo s
Tr

ng m

t do sáng

ng c a b n thân mà không b gò bó, khuôn m u.

c ti p xúc v i nhi

c g p g nhi u

c t l p khi n tr m nh d n và t

p.

Nh ng thói quen và hành vi t

t, s thay

c bi u hi n m i qua t ng ngày khi th c hi n nghiên c
Ph

th pv

Ph m vi và hi u qu

ng d

i c a tr

tài nói trên.

ng b k ho ch giáo d c tr .
c m r ng ra m

ng.

III. K t lu n, ki n ngh
1. K t lu n
Vi c giáo d c l giáo, k
làm ch

ng cho tr là vô cùng quan tr ng, giúp tr
ng c

n a là vi c tr s v n d ng nh ng k
áp d ng m t cách linh ho t các k
tr

u quan tr
nào trong cu c s ng. Vi c

ng c n thi t vào cu c s ng s giúp cho

có nh ng n n t ng v ng ch c trong vi c t

c am

ch

a tr

t qua

nh ng áp l c tâm lý v h c t
cu c s ng

tr

Sau khi áp d
m

i quan h ph c t p khác trong

c làm quen d n.
tài nghiên c u tôi nh n th y tr ngoan ngoãn l phép
i xung quanh, bi t xin l i c

bi t không ti p xúc v
i th c hi

ng sáng t o

Thúy D u

ng

i l bi t tránh xa nh
13

ng M m non Krông Ana


M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c l

ng cho tr 4 -5 tu

ng M m non Krông Ana

hi m.
M t th i gian tìm tòi và nghiên c u vi
nh

c s ph n h

tài sáng ki

b n sáng ki n thêm ph n hoàn thi

2. Ki n ngh
th c hi

tài nay tôi còn g p khó

m c a m t s cháu

c s quan tâm t i con em mình ho c phó m c s giáo d c cho giáo viên
k t h p gi a ph huynh và giáo viên.
ng c

ng xuyên t ch c các bu

các bu i d

p th

ng l p các bu i th c t

ng m

tr có nh ng

làm quen khám phá tr i nghi m.

ng t ch

ng xuyên các cu c thi m

t b n bè c

tr

ch i

i nói chuy n v i ph

i kinh

nghi m nuôi d y con.
Tôi mong mu
m

ng và c p trên t

u ki

a cho giáo viên

i h c h i kinh nghi m trên m

ng nghi p các

ng b n v m t ki n th
Mong các c

o có s

th

n a v ch
v t ch

thi t b

m thêm trang

tr có th h c h i nhi

a.

ng bi n pháp l ng ghép l
tôi t

chính sách h p lí

k t ra, tuy nhiên v
n c a các c

ng mà b n thân
c s thi u sót r

sáng ki n c

cs

c hoàn thành t t

Buôn tr
i vi t

Thúy D u

i th c hi

Thúy D u

14

ng M m non Krông Ana


M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c l

ng cho tr 4 -5 tu

NH N XÉT C A H

NG SÁNG KI N

CH T CH H

i th c hi

Thúy D u

ng M m non Krông Ana

15

NG SÁNG KI N

ng M m non Krông Ana


M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c l

ng cho tr 4 -5 tu

ng M m non Krông Ana

Danh m c các tài li u tham kh o
1. Tham kh o trên sách báo v giáo d c m m non
2. Tham kh o m ng internet, trang wes mammon.com
3.Tham kh

n c a tr b c h c m m non.

ng d

i th c hi

t o cho tr m m non

Thúy D u

16

ng M m non Krông Ana


M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c l

ng cho tr 4 -5 tu

ng M m non Krông Ana

M CL C
Trang
u ..................................................................................................1

I.Ph n m
1. Lý do ch

tài............................................................................................1

2. M c tiêu, nhi m v c

tài ........................................................................2

ng nghiên c u ....................................................................................3
4. Gi i h n c

tài .........................................................................................3
u................................................................................3
u lý lu n.........................................................3

u th c ti n......................................................3
ng kê toán h c .....................................................................4

II. Ph n n i dung..............................................................................................4
lí lu n ...................................................................................................4
2. Th c tr ng v

nghiên c u........................................................................4

3. N i dung và hình th c c a gi i pháp .............................................................5
a. M c tiêu c a gi i pháp ...................................................................................5
b. N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp....................................................6
c. M i quan h gi a các gi i pháp, bi n pháp..................................................11
d.K t qu kh o nghi m giá tr khoa h c ..........................................................12
III. Ph n k t lu n, ki n ngh .........................................................................13
1. K t lu n ........................................................................................................13
2. Ki n ngh ......................................................................................................14

i th c hi

Thúy D u

17

ng M m non Krông Ana