bien ban cham SKKN to tu nhien

Trờng thcs Cẩm văn
Tổ khoa học tự nhiên
-----
Cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam
Độc lập Tự do Hạnh phúc
------------------------
Biên bản họp
Nghiệm thu sáng kiến kinh nghiệm tổ Khoa học Tự nhiên
Năm học 2008 - 2009
Thời gian:.. giờ ..phút ngày .
Địa điểm: Phòng 4 THCS Cẩm Văn
Thành phần:
+Ông Trần Văn Toản, tổ trởng tổ KHTN, chủ toạ cuộc họp.
+Toàn bộ các thành viên trong tổ.
Nội dung
1.Tổ trởng thống nhất
+Tinh thần làm việc: khách quan, đánh giá đúng những u và nhợc điểm của từng sáng kiến
kinh nghiệm của các cá nhân trong tổ.
+Cách tiến hành:
*Tổ trởng đọc lại hớng dẫn của Phòng giáo dục Cẩm Giàng về việc tổ chức nghiệm thu,
chấm, xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm.
*Các thành nhóm tiến hành họp thảo luận theo nhóm.
*Sau khi các nhóm tiến hành xong, nộp báo cáo cho tổ trởng để tổ trởng tổng hợp báo
cáo với trờng.
2. Nội dung cuộc họp
* Tổ trởng chia các nhóm và cử nhóm trởng của từng nhóm
Nhóm Toán ( Đ/c Toản ).
Nhóm Hoá ( Đ/c Oanh ).
Nhóm Thể dục ( Đ/c Bình ).
Nhóm Sinh học ( Đ/c Huyên ).
Nhóm Công nghệ ( Đ/c Quân ).

* Các nhóm tiến hành thảo luận
* Họp chung toàn tổ để tổng hợp các nhóm chấm, rút kinh nghiệm chung.
(Báo cáo bằng văn bản lên nhà trờng)
Cẩm văn, ngày. thángnăm 2009
Tt tổ KHTN
Trần văn toản
Trờng thcs Cẩm văn
Tổ khoa học tự nhiên
-----
Cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam
Độc lập Tự do Hạnh phúc
------------------------
Kết quả Nghiệm thu sáng kiến kinh nghiệm
tổ khoa học tự nhiên
Năm học 2008 2009
St
t
Họ và tên
Bộ
môn
Tên SKKN Nhận xét
Kết quả
Điểm
Xếp
loại
1 Trần Văn Toản
Toán
Kinh nghiệm
giảng dạy tiết ôn
tập hình học 8

(chơng I)
- Nêu đợc lí do chọn đề tài
- Bố cục đủ các phần, trình bày khoa học.
- Đã nêu và giải quyết đợc vấn đề rõ ràng đầy
đủ, đề tài có nội dung thiết thực có thể áp dụng
rộng rãi trong việc dạy Toán lớp 8.
Tuy nhiên việc đề xuất tiết minh hoạ còn một
số chỗ cha hợp lí .
- Cha có đề xuất, kiến nghị .
15.5 B
2
Trơng Thanh Thuỷ
Toán
Khai thác và
phát triển một
bài toán trong
SGK Toán 8
- Nêu đợc lí do chọn đề tài
- Bố cục đủ các phần, trình bày cha khoa học.
- Đã nêu và giải quyết đợc vấn đề tơng đối rõ
ràng đầy đủ, đề tài có nội dung thiết thực có thể
áp dụng trong việc dạy Toán 8.
- Cha có đề xuất, kiến nghị hợp lí.
14 C
3 Phạm Văn Tân
Toán
Phát triển t duy
sáng tạo của
học sinh qua
phần chứng

minh bất đẳng
thức.
- Nêu đợc lí do chọn đề tài
- Bố cục đủ các phần, trình bày cha khoa học.
- Đã nêu và giải quyết đợc vấn đề tơng đối rõ
ràng đầy đủ song cha có sự phân tích và giải
quyết triệt để các vấn đề nêu ra.
- Cha có đề xuất, kiến nghị hợp lí.
13,5 C
4 Hoàng Việt Hng
Toán
Hớng dẫn học
sinh một số
dạng phơng trình
đa về phơng
trình bậc hai một
ẩn số
- Nêu đợc lí do chọn đề tài
- Tên đề tài cha thể hiện rõ đợc vấn đề nghiên
cứu.
- Bố cục đủ các phần, trình bày cha khoa học.
- Đã nêu và giải quyết đợc vấn đề song cha
triệt để, cha nêu đợc các sai lầm thờng gặp khi
giải loại toán này.
- Cha có đề xuất, kiến nghị hợp lí.
14 C
5 Nguyễn Thị Hà
Toán
Phát triển t duy
sáng tạo của

học sinh qua
việc học tỉ lệ
thức và dãy tỉ
số bằng nhau
- Nêu đợc lí do chọn đề tài
- Bố cục đủ các phần, trình bày cha khoa học.
- Đã nêu và giải quyết đợc vấn đề tơng đối rõ
ràng đầy đủ, đề tài có nội dung thiết thực có thể
áp dụng trong việc dạy học toán
- Cha có đề xuất, kiến nghị hợp lí.
14 C
6 Nguyễn Thị Khải
Sinh
học
Hớng dẫn học
sinh một tiết thc
hành môi trờng
và các nhân tố
sinh thái
- Đặt vấn đề cha thể hiện đợc tầm quan trọng
tính cấp thiết của vấn đề, giải quyết vấn đề cha
triệt để: Mới nêu đợc việc giáo viên sử dụng ch-
a có yêu cầu về hớng dẫn học sinh sử dụng nh
thế nào, cha khẳng định đợc ý nghĩa tác dụng
của đề tài, kiến nghị đề xuất còn chung chung.
13 C
7
Nguyễn Văn Quân
CN
Nâng cao chất l-

ợng giảng dạy
tiết học lí thuyết
môn công nghệ
- Đặt vấn đề cha thật rõ .Bố cục cha hợp lý, giải
quyết đợc vấn đề đặt ra cha sâu sắc. Nội dung
vấn đề khó có thể áp dụng đợc ở tất cả các tr-
ờng trong giảng dạy.
12 C
8 Ngô Kim Oanh
Hoá
học
Phơng pháp tiến
hành các thí
nghiệm hoá học
ở trờng THCS
- Nêu đợc lí do chọn đề tài
- Tên đề tài tờng minh, nêu rõ đợc vấn đề
nghiên cứu.
- Bố cục đủ các phần, trình bày khoa học, rõ
ràng.
- Đã nêu và giải quyết đợc vấn đề rõ ràng đầy
đủ, đề tài có nội dung thiết thực có thể áp dụng
rộng rãi .
- Có đề xuất, kiến nghị hợp lí.
19 A
9 Phạm Thị Bình
TD
Phát huy vai trò
chủ đạo của cán
sự bộ môn trong

giờ thể dục
- Đề tài rõ song trình bày nội dung, giải quyết
vấn đề cha triệt để cha đánh giá đợc kết quả
thu đợc sau khi thực hiện đề tài, để thấy đợc u
việt của đề tài áp dụng.
- Nội dung sáng kiến có thể áp dụng rộng rãi
14.5 C
10 Phan Thu Huyên
Sinh
học
Một số phơng
pháp giải bài tập
sinh học 9
- Đã nêu rõ lí do mục đích giới hạn cho đề tài,
cơ sở lí luận và thực tiễn cha đầy đủ thiếu tầm
quan trọng của vấn đề. Giải quyết vấn đề mang
nặng tính lý thuyết, những nội dung còn chung
chung.
- Cha có các đề xuất, kiến nghị hợp lí.
14.5 C
11
Nguyễn Tiến Trung
Toán
Giúp học sinh
giải bài toán xác
định đa thức
- Nêu đợc lí do chọn đề tài
- Bố cục đủ các phần, trình bày khoa học, rõ
ràng
- Đã nêu và giải quyết đợc vấn đề đầy đủ song

cha phân tích, lí giải thật tốt, cha thấy đợc tính u
việt của đề tài
13.5 C
12 Ngô Phơng Chi
Tóan
Phát huy trí tuệ
của học sinh
qua việc khai
thác bài toán
- Đã nêu đợc tầm quan trọng của vấn đề song
cha thật rõ giải quyết vấn đề vẫn nặng về trình
bày lí luận, lý thuyết thiếu minh hoạ thực tế và
cha làm rõ đợc tính u việt của việc sử dụng ph-
ơng pháp mới. Cha thể hiện đợc rõ việc làm cụ
thể.
- Cha có các đề xuất, kiến nghị hợp lí.
14 C
13 Nguyễn Thị Quy
Hóa
Phơng pháp giải
bài tập: Kim loại
tác dụng với axít
- Đã nêu và giải quyết đợc vấn đề tơng đối rõ
ràng đầy đủ, đề tài có nội dung thiết thực có thể
áp dụng rộng rãi trong việc dạy Hóa học ở
THCS.
-Có đề xuất, kiến nghị hợp lí
16.5 B
14 Nguyễn Văn Tới
TD

Một số phơng
pháp giảng dạy
nhằm nâng cao
hiệu quả ở môn
chạy bền
- Nêu đợc lí do chọn đề tài
- Bố cục đủ các phần, trình bày cha khoa học.
- Đã nêu và giải quyết đợc vấn đề tơng đối rõ
ràng đầy đủ, đề tài có nội dung thiết thực có thể
áp dụng trong việc dạy TD
- cha có đề xuất, kiến nghị hợp lí.
14.5 C
16 Phạm Thị Quyên
Toán
Phơng pháp
giảng dạy chơng
: Số hữu tỉ, số
thực
Đã nêu đợc tầm quan trọng của vấn đề song
cha thật rõ giải quyết vấn đề vẫn nặng về trình
bày lí luận, lý thuyết thiếu minh hoạ thực tế và
cha làm rõ đợc tính u việt của việc sử dụng ph-
ơng pháp mới. Cha thể hiện đợc rõ việc làm cụ
thể.
14.5 C
17 Đỗ Đình Tân
TD
Dạy động tác bổ
trợ chạy nhanh
- Nêu đợc lí do chọn đề tài

- Bố cục đủ các phần, trình bày cha khoa học.
- Đã nêu và giải quyết đợc vấn đề tơng đối rõ
ràng đầy đủ, đề tài có nội dung thiết thực có thể
áp dụng trong việc dạy TD
- cha có đề xuất, kiến nghị hợp lí.
15 B
Chữ kí của nhóm trởng trong các nhóm chấm
Cẩm Văn, ngày tháng năm 2009
Tổ trởng tổ KHTN
T
rần Văn Toản