skkn một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn âm nhạc tại trường mầm non hoa hồng thị trấn nông cống

I. MỞ ĐẦU.
1. Lý do chọn đề tài.

Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật, là món ăn tinh thần không thể thiếu
được đối với đời sống con người. Âm nhạc không chỉ phản ánh cuộc sống của
con người bằng hình tượng âm nhạc mà còn phản ánh niềm vui, nỗi buồn, khát
vọng và ước mơ của con người.
Đặc biệt đối với trẻ mầm non, âm nhạc là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc và
có một vai trò hết sức quan trọng, âm nhạc đã đem lại cho trẻ một thế giới âm
thanh nhiều màu sắc, gợi cho trẻ sự thú vị, hấp dẫn và sự hài hoà tinh tế, tạo điều
kiện cho trẻ thể hiện chính bản thân mình. Đồng thời nó là phương tiện giúp trẻ
nhận thức được thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, trao đổi tâm tư tình
cảm...
Ngay từ những ngày đầu của cuộc sống, trẻ đã được đi vào giấc ngủ bằng
những lời ru ầu ơ ngọt ngào sâu lắng của bà, của mẹ. Cùng với thời gian những
nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của tác phẩm
âm nhạc như là dòng sữa trong lành nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ. Khi trẻ bước
vào môi trường học tập ở bậc học mầm non, thông qua hoạt động dạy và học
dưới hình thức như văn học, toán, tạo hình......, sẽ giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc
sáng tạo, nhân cách con người và việc cho trẻ làm quen với âm nhạc là điều kiện
bắt buộc của giáo dục trí, thể, mĩ, mang lại sự hiểu biết về sự phong phú, đa
dạng của nền âm nhạc Việt nam nói chung và âm nhạc thiếu nhi nói riêng.. Bên
cạnh đó còn giáo dục tình cảm đạo đức, hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên,
Tổ quốc, tình yêu thương con người … Vì vậy, cần có sự định hướng đúng đắn
về phương pháp của giáo viên trong việc cho trẻ làm quen với tác phẩm âm
nhạc.
Song thực tế, việc cho trẻ làm quen với âm nhạc đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi ở
các trường mầm non những năm về trước và hiện tại vẫn còn nhiều hạn chế:
Giáo viên chưa coi trọng việc coi trẻ làm trung tâm, chưa đi sâu nghiên cứu tìm
tòi những biện pháp giảng dạy khoa học, việc sưu tầm đồ dùng đồ chơi phục vụ
cho việc dạy học còn đơn điệu, khô khan, giáo viên chủ yếu chỉ dạy qua tranh

ảnh, truyền miệng, học trên tiết học, hình thức đơn điệu, phần nhiều giáo viên
hát chưa đúng cao độ, trường độ, tiết tấu, chưa tạo hứng thú cho trẻ, trẻ chưa
mạnh dạn, tự tin thể hiện bài hát, hát chưa đúng giai điệu, đúng tính chất các bài
hát ., trẻ sử dụng dung cụ âm nhạc còn lúng túng.... .
Chính vì lẽ đó mà hiệu quả giờ học trẻ hay nhàm chán - kết quả không cao
nên trẻ chỉ nhớ một vài bài hát và một số động tác biểu diễn đơn giản. Việc cho

1


trẻ làm quen với tác phẩm âm nhạc chưa thực sự có ý nghĩa trong việc phát triển
và hoàn thiện nhân cách cho trẻ.
Vì thế nếu giáo viên quan tâm tạo điều kiện học tập cho trẻ ở tất cả hoạt
động nói chung và việc cho trẻ làm quen với âm nhạc nói riêng, biết chủ động
sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động, tổ chức tiết dạy một cách có hứng thú
thì tiết học sẽ đạt hiệu quả cao hơn.
Xuất phát từ những vấn đề trên để hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi học
Tôt môn âm nhạc đạt hiệu quả cao hơn trên cơ sở thực tiễn của lớp và kinh
nghiệm đã tích lũy trong những năm dạy trẻ mẫu giáo tôi mạnh dạn chọn đề tài
“Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn âm nhạc tại trường mầm non
Hoa Hồng - Thị trấn Nông Cống” làm kinh nghiệm để nghiên cứu và áp dụng
trong quá trình dạy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đạt hiệu quả.
2. Mục đích nghiên cứu.

Thông qua việc nghiên cứu đề tài giúp cho giáo viên nắm được kiến thức
cơ bản về vị trí vai trò của âm nhạc trong cuộc sống, xác định rõ vị trí, trách
nhiệm của mình trong công việc cũng như truyền tải kiến thức đúng, sâu sắc và
hiệu quả nhất nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy âm nhạc cho trẻ ở trường
mầm non.
Trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp giúp giáo viên có thêm kiến thức

để thiết kế hoạt động, tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động âm nhạc đạt
hiệu quả cao đối với trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Hoa Hồng - Thị trấn Nông
Cống qua đó lồng ghép, tích hợp các nội dung để giáo dục trẻ.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
a. Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn âm nhạc tại
trường mầm non Hoa Hồng - thị trấn Nông Cống.
b. Phạm vi nghiên cứu.
Trẻ 5-6 tuổi tại trường Mầm non Hoa Hồng- Thị trấn Nông Cống
4. Phương pháp nghiên cứu.

Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
Phương pháp thống kê, xử lí số liệu..
Phương pháp phân tích, trực quan , thực nghiệm..
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
1. Cơ sở lí luận.

Có thể nói, trong xã hội hiện nay âm nhạc được xem là nguồn giải trí phổ

2


biến nhất và không thể thiếu đối với cuộc sống sinh hoạt thường ngày. Đặc biệt
hơn, đó là âm nhạc còn có tác động rất lớn đến quá trình hình thành cũng như
phát triển của con người.
Âm nhạc được chia ra hai thể loại chính là: thanh nhạc và khí nhạc. Từ
những âm thanh trâm bầm bổng da diết, đến những âm thanh sôi động âm nhạc
đã diễn đạt tình cảm, xúc cảm làm cho con người chúng ta vơi đi nỗi buồn, bớt
đi sự căng thẳng và tìm thấy niềm vui sự lạc quan tin yêu vào cuộc sống.
Đặc biệt, âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu đời

của cuộc sống, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ,
thậm chí nhiều khi còn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung
quanh. Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 5 tuổi thì trẻ đã cảm nhận
được những bài hát và những điệu nhạc này. Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở
trẻ lại ở nhiều mức độ khác nhau. Có trẻ thích thú, có trẻ lại rất thờ ơ khi nhạc
vang lên. Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do môi trường hoàn cảnh cuộc sống
và sự giáo dục của người lớn xung quanh.
Cùng với sự phát triển vận động của thế giới xung quanh, Âm nhạc làm
cho con người ta biết yêu thương, biết sẻ chia và biết cảm thông. Không chỉ vậy
giáo dục âm nhạc trong trường mầm non còn là phương tiện nâng cao khả năng
trí tuệ , phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, ngôn ngữ, tai nghe
và cảm xúc đồng thời củng cố kiến thức qua hoạt động vui chơi.
Vì thế việc cho trẻ làm quen với tác phẩm âm nhạc là một nội dung quan
trọng không thể xem nhẹ hoặc bỏ qua và giáo viên phải biết tận dụng mọi cơ hội
giúp trẻ học tập khám phá sự phong phú đa dạng của âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi,
có như thế mới tạo điều kiện cho trẻ phát triển một cách tốt nhất.
2. Thực trạng của vấn đề.
2.1. Thuận lợi.

Được sự quan tâm giúp đỡ chỉ đạo của ban lãnh đạo địa phương, các ban
ngành đoàn thể cùng với sự chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu trường mầm non
Hoa Hồng- Thị Trấn tạo điều kiện tương đối đầy đủ về cơ sở vật chất: bàn ghế,
trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho việc dạy và học nói chung và dạy âm nhạc
nói riêng như: Đàn ocgan, lao đài, xắc xô, phách, trang phục âm nhạc.
Trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, đoàn kết, luôn quan tâm tạo điều
kiện giúp đỡ lẫn nhau trong quá trình công tác.
Ban giám hiệu nhà trường: Có năng lực chuyên môn và có trình độ quản
lý vững vàng, nên đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ tôi về chuyên môn, mua sắm đồ
dùng trang thiết bị, luôn động viên sự sáng tạo của giáo viên khích lệ chị em ứng

3


dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Bên cạnh đó
đã tạo điều kiện động viên cho cán bộ giáo viên, nhân viên đi học để nâng cao
năng lực trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức các buổi học chuyên đề cho
giáo viên dự giờ dưới sự hỗ trợ của ban giám hiệu nhà trường. Vì vậy giúp tôi
cũng như đồng nghiệp hoàn thành tốt nhiệm vụ được phân công.
Đối với phụ huynh: Đa số các phụ huynh đã nhận thức đầy đủ về việc
chăm sóc giáo dục trẻ nên đã quan tâm đến việc học tập của con em mình, biết
kết hợp cùng với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm thống nhất nội dung chăm
sóc giáo dục trẻ, tích cực tham gia đóng góp kinh phí mua sắm thêm đồ dùng
các môn học khác, đặc biệt là hoạt động giáo dục âm nhạc.
§ược phân công ë lớp 5-6 tuổi mẫu giáo lớn với số lượng là 40 cháu, đã
phân chia được độ tuổi trong đó: Số cháu nam là 15 cháu, nữ là 25 cháu, vì phần
đông các cháu là nữ giới nên trẻ rất ngoan ngoãn, thích tham gia các hoạt động
âm nhạc múa hát, trẻ rất say mê hứng thú. Đa số trẻ đã được học từ nhà trẻ đến
mẫu giáo nhỡ, nên trẻ mạnh dạn, tự tin. Qua khảo sát tôi thấy trẻ cũng có khả
năng ca hát, nghe nhạc, vận động theo nhạc, sử dụng dụng cụ âm nhạc..phần
đông là tốt.
Đa số trẻ khỏe mạnh, tích cực tham gia các hoạt động, tỷ lệ trẻ đi học
chuyên cần cao.
Bản thân là một giáo viên mới học trung cấp mầm non nhưng có trình độ
đại học thanh nhạc nên tạo điều kiện tốt nhất cho bản thân mình có điều kiện tổ
chức giờ học âm nhạc tốt hơn. Bản thân luôn tâm huyết, nhiệt tình, "yêu nghề,
mến trẻ" cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn luyện, đồng thời được tiếp cận
với chương trình mầm non mới một cách linh hoạt sáng tạo nên đã nắm vững
được các yêu cầu, kỹ năng phương pháp tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ.
2.2. Khó khăn.
Bên cạnh những thuận lợi trên ở lớp tôi phụ trách vẫn còn những khó

khăn đó là:
Phòng học còn chật chội, chưa có phòng học âm nhạc riêng cho trẻ được
học tập, vận động thoải mái. Bản thân chưa mạnh dạn trong việc nghiên cứu đổi
mới về các phương pháp, nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi và từng cá
nhân. Việc tạo môi trường phong phú về các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ
còn ít nên trẻ chưa hứng thú tham gia hoạt động.
Thời gian dành cho việc làm đồ dùng còn ít, đồ dùng trực quan chưa đa
dạng phong phú, chưa đạt tính thẩm mĩ và giá trị sử dụng chưa cao.

4


Một số phụ huynh đi làm ăn xa giao phó con lại cho ông bà nội, ngoại
hoặc người thân, nên việc chăm sóc giáo dục trẻ còn nhiều hạn chế. Một số trẻ
chưa mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, chưa bộc lộ hết khả năng nghe, nói, hát,
vận động, diễn đạt hay biểu đạt cảm xúc, tình cảm.
Vào đầu năm học tôi đã tổ chức các giờ hoạt động âm nhạc cho trẻ, qua
đó tôi nhận thấy một số nhược điểm ở trẻ như là: khả năng ca hát, cảm thụ âm
nhạc và vận động còn kém. Trẻ chưa hứng thú tham gia vận động âm nhạc cùng
cô, một số trẻ chưa biết sử dụng dụng cụ âm nhạc theo yêu cầu của cô, dẫn đến
kết quả hoạt động đạt tỷ lệ thấp.
2.3. Kết quả thực trạng.
Qua việc giảng dạy cho trẻ làm quen với âm nhạc t«i thấy vốn hiểu biết
về âm nhạc cũng như các bài hát còn nghèo nàn, đặc biệt khả năng ca hát, vận
động còn khô khan, trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động. Điều này được
thể hiện qua bảng tổng hợp sau:
Trước khi áp dụng các
Tốt

Nội dung tiêu chí

Khá

TB

Yếu

Số
trẻ

Tỷ
lệ %

Số
trẻ

Tỷ
lệ %

Số
trẻ

Tỷ
lệ %

Số
trẻ

Tỷ
lệ %

- Khả năng ca hát

4

10

12

30

16

40

8

20

- Khả năng vận động theo nhạc

4

10

12

30

16

40

8

20

- Khả năng nghe nhạc

4

10

12

30

16

40

8

20

- Khả năng chơi trò chơi

4

10

12

30

16

40

8

20

- Khả năng sử dụngdụng cụ âm nhạc

4

10

12

30

16

40

8

20

Đối với giáo viên.

Một số giáo viên chưa nắm vững những kiến thức, phương pháp giảng
dạy của môn học âm nhạc cũng như hiểu rõ về đặc điểm tâm sinh lý, đăc điểm
nhận thức của từng lứa tuổi, cá nhân trẻ mà mình phụ trách nên việc xây dựng
kế hoạch hoạt động phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi của trẻ còn nhiều
hạn chế.
Mặt khác giáo viên chưa gây được hứng thú, sáng tạo trong hoạt động,
nghiên cứu lồng ghép môn học hài hòa, tích hợp cân đối nên chưa tạo ra bầu
không khí học tập vui tươi, sôi động nhằm phát huy tính tự giác tích cực tham
gia hoạt động âm nhạc. Kỹ năng tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ vẫn còn hạn
chế. Cô chưa chú ý đến sửa sai và luyện phát âm cho trẻ, còn nhiều lỗi về dấu

5


hỏi, dấu ngã..
Giáo viên chưa linh động tìm tòi thêm những bài hát mới và hay theo chủ
điểm cho trẻ làm quen, chưa chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học, thời gian cho
việc nghiên cøu làm đồ dùng, dụng cụ trực quan chưa đa dạng phong phú và
giá trị sử dụng chưa cao.
Giáo viên chưa tích cực tham mưu với ban giám hiệu nhà trường để hỗ trợ
thêm kinh phí mua sắm đồ dùng phục vụ cho hoạt động dậy học âm nhạc và các
môn học khác. Việc kết hợp với các tổ chức đoàn thể trong trường tổ chức cho
trẻ tham gia các hoạt động ngày hội, ngày lễ của địa phương còn ít..
Việc áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học còn hạn chế. Kỹ năng tổ
chức hoạt động âm nhạc cho trẻ chưa linh hoạt, tự tin, nên chưa kích thích trẻ
tham gia tích cực vào hoạt động âm nhạc, chưa khuyến khích trẻ tích cực học
tập và cũng như sáng tạo thêm nhiều động tác biểu diễn phù hợp .

Giáo viên chưa biết vận dụng trò chơi thực nghiệm để giúp trẻ hoạt động
âm nhạc dễ dàng phù hợp với tâm sinh lý, với khả năng sở thích của trẻ. Những
trò chơi phát triển trí tuệ, tư duy, vận dụng kiến thức đã học, nhằm khắc sâu kiến
thức cho trẻ để trẻ có thể vận dụng kinh nghiệm hiểu biết của mình trong vui
chơi còn ít, chưa chú trọng đến việc lấy trẻ làm trung tâm.
Mặt khác, việc tuyên truyền với các bậc phụ huynh học sinh chưa thường
xuyên và chặt chẽ từ đó dẫn đến tình trạng phụ huynh chưa quan tâm đồng đều.
Đối với phụ huynh.

Vẫn còn một số phụ huynh chưa có nhận thức đúng đắn về phương pháp
hướng dẫn trẻ làm quen với âm nhạc nên việc ủng hộ cho giáo viên việc mua
sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi còn hạn chế.
Cơ sở vật chất.

Phòng học diện tích còn chật hẹp, vì vậy việc tạo môi trường mở cho trẻ
hoạt động còn nhiều hạn chế, góc âm nhạc còn nghèo nàn, dụng cụ âm nhạc còn
ít, trang phục biểu diễn và đạo cụ chưa phong phú nên chưa lôi cuốn thu hút trẻ
tham gia học tập.
3. Các giải pháp để giải quyết vấn đề.

Từ những thuận lợi, khó khăn cũng như kết quả thực trạng trên, là giáo
viên tôi đã nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp dạy trẻ nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 -6 tuổi như sau:
3.1. Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi và cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi để thực
hiện hoạt động âm nhạc.

6


Như chúng ta đã biết đồ chơi có tác dụng rất lớn đến việc hình thành và

phát triển nhân cách của trẻ. Chính những đồ dùng đồ chơi này khi có sự hướng
dẫn của giáo viên trẻ được thao tác, được hoạt động, trải nghiệm, được thể hiện
những nhu cầu cá nhân, từ đó giúp trẻ phát triển một cách tốt nhất. Sưu tầm, lựa
chọn đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề, phù hợp với trẻ là một công việc làm
cần thiết trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ.
Nếu giáo viên có sự chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phong phú sẽ có thể dễ
dàng lựa chọn được những trò chơi phù hợp mới lạ, kích thích trẻ hứng thú tìm
tòi, khám phá, tạo điều kiện cho trẻ phát triển những năng lực khác nhau. Bởi
vậy đồ dùng đồ chơi hết sức quan trọng và cần thiết đối với trẻ.
Do vậy khi cho trẻ hoạt động tôi đã chuẩn bị đầy đủ điều kiện cho tiết
học như: ghế, đàn ocgan, máy chiếu, loa đài, bảng, tranh ảnh minh họa, phách
tre, xắc xô.. Sưu tầm và sử dụng đồ dùng đồ chơi luôn gắn với nội dung từng
chủ đề phù hợp sẽ mang đến cho trẻ nhiều cơ hội tham gia tích cực vào hoạt
động.
Ví dụ: Ngoài những dụng cụ như hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống lắc.
tôi cùng học sinh sưu tầm thêm các vỏ chai nước khoáng các loại vợt muỗi đã
qua sử dụng... để làm thêm đồ dùng..

7


Giáo viên có thể sưu tầm thêm các loại băng đĩa nhạc thiếu nhi, mầm non,
dân ca các vùng miền, nhạc cổ điển, các loại nhạc cụ dân tộc, hình thức biểu
diễn âm nhạc…
Ví dụ: Khi cho trẻ nghe hát bài hát “ Đi cấy” chủ điểm nghề nghiệp .
Tôi chuẩn bị trang phục: áo yếm váy đụp, sưu tầm băng đĩa tư liệu về làn
điệu dân ca đặc sắc của Thanh hóa "Đi cấy” giới thiệu cho học sinh và chuẩn bị
một số động tác múa phụ họa làm cho bài hát thêm sinh động, trẻ hứng thú học
tập.
Ngoài ra tôi còn chuẩn bị các bông hoa tự làm bằng xốp, microo làm bằng

lõi ống chỉ, hay những chiếc nón bằng bìa và giấy để khi trẻ tham gia biễu diễn
gây hứng thú hơn trong hoạt động âm nhạc.

3.2. Rèn nề nếp trước khi cho trẻ hoạt động.

Để tổ chức tốt hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả, bản thân giáo viên phải rèn
luyện cho trẻ có nề nếp, thói quen trước khi vào hoạt động. Tập cho trẻ biết
những quy định khi tham gia hoạt động sẽ tạo cho trẻ thực hiện được theo kết
quả mong muốn.
Việc rèn nề nếp giúp trẻ thực hiện theo hiệu lệnh, biết chia nhóm, tổ, biết
xếp hàng để chơi trò chơi, hay tạo vòng tròn to, nhỏ khi đang thực hiện hoạt

8


động, đồng thời tạo cho trẻ có cảm giác mạnh dạn, nhanh nhẹn và linh hoạt qua
việc trẻ được lên biểu diễn theo nhóm, tổ, cá nhân thi đua múa hát. Đồng thời trẻ
biết được một số động tác múa như nhún chân, cuộn tay, lắc mông…nhịp nhàng
theo lời bài hát....
3.3. Tổ chức tiết học dưới hình thức nhẹ nhàng, linh hoạt.

.

Thực tế cho thấy, trẻ em ở tuổi mầm non rất nhạy cảm với âm nhạc. Trẻ
thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc, hứng thú
tham gia học tập và ngược lại. Vì vậy giáo viên phải có những hình thức tổ chức
nhẹ nhàng, hấp dẫn, cách giới thiệu bài phong phú, đa dạng, khoa học và tùy
thuộc vào từng đề tài, nội dung để lôi cuốn trẻ tham gia học tập, gây được hứng
thú cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giờ học âm nhạc.
Ví dụ: khi dạy hát và vận động theo nhạc bài:” Lớn lên cháu lái máy cày”

thuộc chủ điểm nghề nghiệp.
Vào đầu bài học tôi gây hứng thú cho trẻ bằng cách: kể chuyện sáng tạo
kết hợp trình chiếu hình ảnh minh họa qua máy chiếu: Cô hỏi về mơ ước của các
bạn nhỏ lớp mình nói về ước mơ của mình, sau đó kể lại ước mơ của một bạn
nhỏ khi nhìn thấy các bác nông dân làm việc nặng nhọc vất vả, mong muốn lớn
lên sẽ học giỏi sáng chế ra những chiếc máy hiện đại, giúp các bác nông dân bớt
mệt nhọc. Với giọng kể nhẹ nhàng, khoan thai cùng ánh mắt ân cần âu yếm.
Cô giới thiệu tên bài hát, tên tác giả kết hợp trình chiếu máy tính.
Sau đấy cô hát mẫu thể hiện tình cảm, điệu bộ cử chỉ của bài hát. Do trẻ
mầm non rất nhạy cảm trước mọi thứ xung quanh và sự bắt chước rất cao vì thế
khi giáo viên hát cho trẻ nghe cần thể hiện phải thật chính xác, rõ ràng và hát
đúng về lời ca, giai điệu, tiết tấu, tính chất bài hát bởi giáo viên chính là người
quyết định xem trẻ có hứng thú với bài hát? có yêu thích giờ học đó không? Và
đọng lại trong trẻ được gì từ tiết học đó?.
Cô hỏi lại trẻ tên bài hát, tên tác giả?
Cô hát lần 2 kết hợp trích dẫn nội dung.
Sau đó cô cho cả lớp hát 2-3 lần.
Cô lắng nghe, quan sát chú ý sửa sai khi trẻ hát.
Cho trẻ hát hát nâng cao: Theo tín hiệu tay cô, hát to, nhỏ (lần lượt theo
từng tổ, nhóm, cá nhân.)
Cô mời từng tổ vừa hát vừa biểu diễn.
Nhóm, cá nhân hát kết hợp biểu diễn kết hợp sử dụng nhạc cụ âm nhạc.
Cô nói “Gió thổi, gió thổi” Trẻ trả lời"Thổi gì, thổi gì” Thổi cả lớp thành

9


một vòng tròn to, sau đó mời cả lớp hát và vận động bài hát cùng cô 2- 3 lần
nữa.
Cô hỏi trẻ lại tên bài hát tên tác giả? Nội dung bài hát? Kết hợp giáo dục

trẻ....
Kết thúc phần dạy hát và vận động cô chuyển tiếp phần cho trẻ nghe
hát...đến trò chơi âm nhạc thật nhẹ nhàng, hấp dẫn lôi cuốn được trẻ tham gia
hoạt động.
Hay khi cho trẻ học các bài hát về chủ điểm thực vật: "Bài em yêu cây xanh"

Nếu dùng tranh ảnh để giới thiệu vào bài thì trẻ dễ nhàm chán, vì thế tôi
cùng trẻ sân trường cho trẻ quan sát, trò chuyện về các loại cây trong sân trường
(cây sanh, ngũ gia bì, cây vú sữa, cây bàng..) cho trẻ thấy được sự đa dạng của
thế giới thực vật và lồng ghép tích hợp giáo dục trẻ biết vai trò, tác dụng của cây
xanh trong cuộc sống đồng thời trẻ biết chăm sóc bảo vệ thiên nhiên và môi
trường làm cho môi trường thêm xanh, sạch, đẹp...Gợi mở hướng tới đề tài cần
dạy.

Ngoài ra theo kinh nghiệm của cá nhân bản thân tôi trong phương pháp tổ
chức hoạt động giáo dục phải khai thác triệt để các phương pháp truyền thống
như phương pháp trực quan, phương pháp đàm thoại để khai thác vốn hiểu biết
của trẻ. Đồ dùng trực quan sinh động song phải phù hợp với chủ đề và nội dung
bài dạy mà vẫn đảm bảo được yêu cầu của bài dạy.

10


Điều đặc biệt mà tôi luôn luôn chú trọng là trong giờ học phải chú ý khen
ngợi những trẻ hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo giai điệu và lời ca.
Tuyệt đồi không chê trẻ mà phải tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai, động viên
khuyến khích đối với những trẻ đã thực hiện chưa đúng. Đồng thời chú ý quan
sát, nhận xét xem trong quá trình học tập trẻ có hoạt động không? Có thích thú
không? Tìm hiểu nguyên nhân vì sao trẻ không hòa đồng cùng bạn bè để có
hướng giải quyết tình huống, tìm cách giúp trẻ hòa nhập với bạn bè để dần dần

trẻ sẽ thích thú tham gia cùng với bạn bè và cô giáo trong các hoạt động nói
chung và hoạt động âm nhạc nói riêng.
3.4. Tổ chức tốt các trò chơi âm nhạc.

Đối với trẻ mẫu giáo việc làm quen với âm nhạc thông qua các trò chơi là
một biện pháp hữu hiệu nhất. Vì đặc điểm của lứa tuổi này là “Học bằng chơi,
chơi mà học”. Trò chơi âm nhạc có vai trò quan trọng trong việc giúp trẻ luyện
tai nghe nhạc, củng cố ca hát, phát triển năng khiếu âm nhạc, giúp trẻ tự tin
mạnh dạn và cảm thụ âm nhạc một cách tốt hơn. Mỗi loại trò chơi đều có ý
nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh nhạy và kỹ
năng nghe.
Để tổ chức tốt trò chơi âm nhạc cho trẻ, giáo viên phải lựa chọn trò chơi
một cách phù hợp với nội dung bài, trình độ nhận thức và khả năng tiếp nhận
của trẻ.
Ví dụ: Để luyện khả năng ca hát cho trẻ, tôi tổ chức trò chơi “ Nghe giai
điệu và xướng âm bằng âm la”. Khi đàn giai điệu bất kì của một câu hát trong
bài hát đã học, yêu cầu trẻ lắng nghe giai điệu đó và xướng âm giai điệu lại bằng
âm la và hát lại lời ca câu hát đó. Hay trò chơi “ Ô Cửa bí mật” Trong mỗi ô cửa
là một hình ảnh liên quan đến nội dung bài hát đã học, mỗi đội sẽ chọn một ô
cửa cho mình và nhanh tay rung chuông khi có câu hỏi hiện lên và cô đọc nội
dung câu hỏi đó để trẻ trả lời. Điều này giúp trẻ luyện khả năng nghe nhạc vừa
khả năng ca hát cho trẻ đồng thời giúp trẻ có tính nhanh nhẹn linh hoạt và biết
đoàn kết..
3.5. Giáo viên rèn kỹ năng ca hát cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.

Qua quá trình học tập nghiên cứu và thực hành giảng dạy trên lớp tôi nhận
thấy rằng khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ không thể tự phát triển, mà cần phải
trải qua một quá trình: Học- chơi- tiếp xúc thường xuyên, liên tục.Vì vậy để trẻ
có môi trường hoạt động, học tập âm nhạc có hiệu quả, tôi luôn chú trọng cho

11


trẻ ca hát ở mọi lúc mọi nơi nhằm giúp trẻ củng cố, ôn luyện kỷ năng ca hát các
bài mà trẻ đã học giúp vốn bài hát của các em thêm phong phú..
Ví dụ: Vào buổi sáng giờ đón trẻ, hay thể dục sáng, tôi cho trẻ nghe nhạc,
nghe những bài hát trong và ngoài chương trình theo chủ điểm phù hợp với lứa
tuổi. Trẻ nghe nhiều lần sẽ cảm nhận được tính chất giai điệu của bài hát, dễ nhớ
dễ thuộc điều này sẽ thật dễ dàng khi bước vào một tiết học nhạc vì trẻ sẽ không
cảm thấy bỡ ngỡ và mới mẻ khi học một bài hát mới.
Hay trong những giờ ổn định tổ chức, chuyển hoạt động, tôi ổn định trẻ
bằng những bài hát mà trẻ thích, chơi các trò chơi dựa trên nội dung bài hát.
Ngoài ra trong năm học nhà trường tổ chøc các hoạt động lễ hội chào
mừng ngày hội bé đến trường, ngày 20/11, ngày 8/3. Đây là hoạt động vô cùng
quan trọng góp phần phát triển trí tuệ, thể chất, giúp trẻ thích thú, hào hứng hơn
với các hoạt động âm nhạc, nâng cao tinh thần đồng đội, tập thể đoàn kết, trẻ
biết cổ vũ động viên nhau khi biểu diễn đặc biệt trẻ được tham gia biểu diễn sẽ
mạnh dạn tự tin hơn. Mặt khác tuyên truyền giáo dục đến các bậc phụ huynh
cùng chung tay chăm sóc, bảo vệ trẻ để trẻ em được phát triển một cách tốt nhất.

12


13


( Hình ảnh cô cùng trẻ múa hát chào mừng ngày hội đến trường của bé)

Ngoài việc dạy trẻ hoạt động âm nhạc trong lớp thì những hôm đẹp trời cô
có thể cho trẻ ra sân trường tập múa, hát trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động.

(Cô dạy trẻ múa hát tại sân trường)

14


3.6. Chú ý đến trẻ cá biệt.
Trẻ được sinh ra, không phải trẻ nào cũng được phát triển toàn diện,
nhanh nhẹn, thông minh, ngoan ngoãn..Vì thế giáo viên phải luôn có sự tinh tế
nhạy cảm trong quá trình giao tiếp và học tập của trẻ để có biện pháp giáo dục
phù hợp.
Đối với một số trẻ hiếu động, khuyết tật, giá viên phải gần gũi, trò
chuyện giúp các em xóa bỏ mặc cảm hòa nhập cùng các bạn, trẻ được tôn trọng,
được học tập và sinh hoạt cùng nhau. Bên cạnh đó là chú ý đến điểm mạnh,
điểm yếu của trẻ để động viên khuyến khích kịp thời.
3.7. Thực hiện tốt công tác phụ huynh.
Có thể nói, để có thể đạt hiệu quả cao nhất trong giáo dục thì việc tuyên
truyền, kết hợp với phụ huynh là điều vô cùng quan trọng. Vì vậy, giáo viên phải
thường xuyên kết hợp trao đổi với phụ huynh, mời phụ huynh đến để dự giờ
thăm lớp, tham gia những giờ âm nhạc của cô giáo và trẻ, mời phụ huynh tham
gia các hội thi, lễ hội, các chuyên đề do trường, lớp hay phòng tổ chức, trao đổi
thảo luận với phụ huynh vào giờ đón trả trẻ hàng ngày.
Bên cạnh đó gia đình và nhà trường cần có sự phối hợp chặt chẽ, để có
phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ. Tìm ra những mặt ưu điểm và nhược điểm
của trẻ và thống nhất những biện pháp giáo dục có hiệu quả. Động viên các bậc
phụ huynh nên cho trẻ hoạt động âm nhạc ngay ở nhà, ở mọi lúc mọi nơi tạo cho
trẻ sự tự tin mạnh dạn trước đông người.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục đối
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Sau khi được phân công dạy trẻ 5-6 tuổi, bản thân tôi rất quan tâm đến

việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nói chung, cũng như việc nâng cao chất
lượng cho trẻ hoạt động âm nhạc nói riêng. Vì vậy bản thân tôi đã không ngừng
học hỏi các đồng nghiệp, tranh thủ sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường
nghiên cứu tìm ra những biện pháp áp dụng trong quả trình giảng dạy trẻ đạt kết
quả cao cụ thể:
Đối với trẻ:
Thông qua các hoạt động mà trẻ được tham gia học tập và trải nghiệm,
thật vui mừng khi nhìn thấy trẻ ngày một tự tin mạnh dạn khi đứng trước đông
người cũng như tham gia hoạt đông âm nhạc, trẻ thích được thể hiện những bài
hát hay những điệu múa đẹp trước lớp, trẻ có thể ca hát ở mọi lúc mọi nơi và
mọi hoạt động..

15


Đặc biệt trẻ có kỹ năng ca hát, cảm thụ âm nhạc, trẻ biết vận động theo
nhạc thay đổi dưới nhiều hình thức khác nhau như: vỗ tay, dậm chân,vẫy tay,
vận động theo nhạc, theo tiết tấu.. kết hợp với dụng cụ âm nhạc khác nhau như:
Xắc xô, thanh phách... Trẻ yêu thích và say mê với môn học hơn, qua đó các em
thêm yêu thiên nhiên, đất nước, biết đồng cảm yêu thương chia sẻ, ngoan ngoãn
vâng lời ông bà, cha mẹ, cô giáo, yêu quý tôn trọng những người xung quanh.
Điều này được thể hiện qua bảng tổng hợp sau:
Nội dung tiêu
chí

Trước khi áp dụng các
biện pháp
Tốt

Khá

Số
trẻ

Tỷ
lệ
%

TB
Số
trẻ

Sau khi đã áp dụng các
biện pháp
Yếu

Tốt
Số
trẻ

Tỷ
lệ
%

Khá
Số
trẻ

TB

Yếu

Số
trẻ

Tỷ
lệ
%

Tỷ
lệ
%

Số
trẻ

Tỷ
lệ
%

Tỷ
lệ
%

Số
trẻ

Tỷ
lệ
%

Số
trẻ

Tỷ
lệ
%

- Khả năng ca
hát

4

10 12 30 16 40

8

20 10 25 18 45

8

20

4

10

-Khả năng vận
động theo nhạc

4

10 12 30 12 40

8

20 10 25 18 45

8

20

4

10

- Khả năng nghe
4
nhạc

10 12 30 12 40

8

20 10 25 18 45

8

20

4

10

- Khả năng chơi
trò chơi

4

10 12 30 12 40

8

20 10 25 18 45

8

20

4

10

- Khả năng sử
dung dụng cụ âm 4
nhạc

10 12 30 12 40

8

20 10 25 18 45

8

20

4

10

Đối với giáo viên:
Với vai trò là người bạn, người tổ chức, cô đã tạo điều kiện cho trẻ hoạt
động và giúp đỡ cho trẻ gặp khó khăn. Trẻ luôn hứng thú hoạt động sáng tạo
không bị nhàm chán, gò bó, áp đặt tạo cho trẻ có một sân chơi để trẻ thoải mái.
Sử dụng đồ dùng dạy học và các phương tiện nghe nhìn đã được thành thạo.
Kỹ năng tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ đã linh hoạt, tự tin hơn khi
tiến hành các hoạt động, giáo viên luôn lấy trẻ làm trung tâm, sử dụng tình
huống có vấn đề phù hợp, kích thích trẻ tham gia tích cực vào hoạt động học tập
âm nhạc, khuyến khích trẻ tích cực học tập và tìm nghe thêm nhiều bài hát mới,
sáng tạo thêm nhiều động tác biểu diễn phù hợp và sinh động.
Vận dụng trò chơi thực nghiệm giúp trẻ hoạt động âm nhạc dễ dàng phù
hợp với tâm sinh lý, với khả năng sở thích của trẻ. Những trò chơi phát triển trí
tuệ, tư duy, vận dụng kiến thức đã học, nhằm khắc sâu kiến thức cho trẻ và trẻ
có thể vận dụng kinh nghiệm hiểu biết của mình trong vui chơi...

16


Mặt khác, việc tuyên truyền với các bậc phụ huynh học sinh có nhiều hình
thức hấp dẫn vì vậy phụ huynh đã quan tâm hơn cũng như hiểu rõ ý nghĩa quan

trọng của việc cho trẻ làm quen với âm nhạc nên đã ủng hộ cho giáo viên mua
sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi và hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có ở địa
phương.
Đối với phụ huynh.

Sau khi được trò chuyện, tuyên truyền về các hoạt động nhằm nâng cao
chất lượng dạy và học môn âm nhạc, các bậc phụ huynh đã có những hiểu biết
đúng đắn về môn học, ngành học và sẵn sàng đầu tư cả về thời gian, vật chất cho
trẻ học. Nhận thức được sự ảnh hưởng sâu sắc của âm nhạc, đối với sự phát
triển toàn diện của trẻ từ đó có lòng tin và kính trọng cô, yên tâm gửi trẻ đến
trường.
Đối với ban giám hiệu.

Việc kiểm tra đôn đốc giáo viên thao giảng dự giờ của ban giám hiệu nhà
trường đã được thực hiện thường xuyên, đồng thời luôn động viên khích lệ chị
tích cực tham gia học tập, nghiên cứu, trau dồi nâng cao kiến thức phục vụ cho
công tác chăm sóc giảng dạy. Bên cạnh đó chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm hay,
sáng tạo để áp dụng trong giờ học tạo sự hứng thú cho trẻ tích cực học tập.
Cơ sở vật chất.

Nhận thấy rõ vai trò và tầm quan trọng của cơ sở vật chất trong việc nâng
cao chất lượng dạy và học môn âm nhạc cùng sự đóng góp ý kiến của giáo viên,
phụ huynh học sinh, nhà trường đã mua sắm và làm thêm được rất nhiều đồ
dùng, đồ chơi, sửa chữa lại một số phòng học và trang thiết bị phục vụ cho cô và
trẻ cùng hoạt động, học tập như: ti vi, đàn oocgan, trang phục biểu diễn,....
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
1. Kết luận.

Để giúp trẻ 5-6 tuổi tham gia hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả cao thì
trước hết giáo viên phải nắm vững những kiến thức, phương pháp giảng dạy của

môn học âm nhạc cũng như hiểu rõ về đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm nhận thức
của từng lứa tuổi, cá nhân trẻ mà mình phụ trách. Trên cơ sở đó xây dựng kế
hoạch hoạt động phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi.
Mặt khác giáo viên cần phải gây được hứng thú, sáng tạo trong hoạt động,
nghiên cứu, lồng ghép môn học hài hòa, tích hợp cân đối có như vậy mới tạo ra
bầu không khí học tập vui tươi, sôi động "Học bằng chơi" "Chơi mà học"nhằm
phát huy tính tự giác tích cực tham gia hoạt động âm nhạc. Giáo viên cần chuẩn

17


bị đầy đủ đồ dùng dạy học, dành thời gian cho việc làm đồ dùng, dụng cụ trực
quan đa dạng phong phú, đạt tính thẩm mĩ và giá trị sử dụng cao.
Tích cực tham mưu với ban giám hiệu nhà trường để hỗ trợ thêm kinh phí
mua sắm đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy học âm nhạc và các môn học khác.
Kết hợp với các tổ chức đoàn thể trong trường tổ chức cho trẻ tham gia
các hoạt động ngày hội, ngày lễ của địa phương.
Để có thể đạt hiệu quả cao nhất trong giáo dục thì việc tuyên truyền, kết
hợp với phụ huynh là điều vô cùng quan trọng. Vì vậy bản thân giáo viên phải
thường xuyên kết hợp trao đổi với phụ huynh, mời phụ huynh đến để dự giờ
thăm lớp, tham gia những giờ âm nhạc của cô giáo và trẻ, mời phụ huynh tham
gia các hội thi, các chuyên đề do trường, lớp hay phòng tổ chức, trao đổi thảo
luận với phụ huynh vào giờ đón trả trẻ hàng ngày .
Gia đình và nhà trường cần có sự phối hợp chặt chẽ để tìm ra những mặt
ưu điểm và nhược điểm của trẻ để những biện pháp giáo dục có hiệu quả. Động
viên các bậc phụ huynh nên cho trẻ hoạt động âm nhạc ngay ở nhà ở mọi lúc
mọi nơi để trẻ thêm mạnh dạn, tự tin.
2. Kiến nghị.
Qua thực tế giảng dạy ở trường mầm non tôi nhận thấy rằng: Kinh
nghiệm và năng lực của giáo viên về bộ môn âm nhạc và các môn khác vẫn còn

nhiều hạn chế. Vì vậy để nâng cao chất lượng học môn âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi
từ những thực tiễn trên tôi xin kiến nghị đề xuất:
Đối với Ủy ban nhân dân Thị Trấn cần hỗ trợ kinh phí tôn tạo lại sân
chơi, mở rộng và xây thêm phòng học đa năng để trẻ hoạt động được tốt hơn.
Giáo viên mạnh dạn tham mưu với ban giám hiệu, phụ huynh, mua sắm
thêm tài liệu nghiên cứu học tập giảng dạy cho giáo viên, mua thêm đồ dùng đồ
chơi cho trẻ mang tính hiện đại, có độ bền chắc và đảm bảo an toàn.
Ban giám hiệu cần tạo điều kiện và tổ chức cho giáo viên tham gia giao
lưu học tập trong và ngoài tỉnh để giáo viên được tham gia các hoạt động ngoại
khóa, tham quan, dã ngoại học hỏi và ứng dụng cho công tác giảng dạy.
Phòng giáo dục, Sở giáo dục, các cấp ban ngành cần thực sự quan tâm hơn
nữa tới ngành học mầm non, có biện pháp nâng cao đời sống cho giáo viên mầm
non, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên phấn đấu yên tâm công tác. Mặt khác
thường xuyên tổ chức các cuộc hội thảo, chuyên đề riêng về việc nâng cao chất
lượng dạy và học âm nhạc.

18


Hàng năm nên tổ chức hội thi giáo viên giỏi các cấp, nhưng chuyên sâu
vào môn âm nhạc để giúp giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. Nhằm nâng
cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
Trên đây là “Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn âm nhạc
tại trường mầm non Hoa Hồng - Thị Trấn Nông Cống” góp phần giúp người
giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ của mình trong việc nâng cao chất lượng dạy
học giúp trẻ học tốt hơn môn âm nhạc.
Có thể nói, để trẻ được phát triển một cách toàn diện về thể chất và tinh
thần đúng với ý nghĩa " ươm những mầm xanh tương lai" của đất nước cần có sự
chung tay vào cuộc của cả gia đình, cộng đồng xã hội.
Do thời gian nghiên cứu có hạn và kinh nghiệm bản thân còn hạn chế, nên

không sao tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong Hội đồng khoa học, quý đồng
nghiệp đóng góp ý kiến để giúp sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện
hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn./.
XÁC NHẬN
CỦA HIỆU TRƯỞNG

Thị Trấn ngày 02 tháng 04 năm 2018
Tôi cam đoan sáng kiến kinh nghiệm
của mình tự viết không sao chép của người khác

Người viết sáng kiến ký tên

Ngô Thị Cát
Lê Thị Hồng

19


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tạp chí giáo dục mầm non .
2. Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca truyện theo chủ đề.
3. Hướng dẫn thực hiện chương trình GDMN Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi.
4.Tài liệu hướng dẫn dạy học âm nhạc trong các cơ sở giáo dục mầm non.
5.Giáo trình giáo dục mầm non -Nhà xuất bản đại học sư phạm Hà nội.

20