skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tại trường mầm non nga liên

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO
DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6
TUỔI LỚP A1 TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA LIÊN

Người thực hiện: Mai Thị Hương
Chức vụ: Giáo Viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Liên
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA, NĂM 2018
1


MỤC LỤC
TT
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13

14
15
16
17
18
19
20

Tên đề mục
A. MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài.
II. Mục đích nghiên cứu.
III. Đối tượng nghiên cứu.
IV. Phương pháp nghiên cứu.
B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
II. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm.
III. Các biện pháp thực hiện để giải quyết vấn đề.
1. Tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho bản thân về chương trình
phát triển vận động.
2.Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động. Xây dựng góc vận
động, thống nhất kế hoạc với giáo viên cùng lớp.
3.Nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động học cho trẻ.
4.Tăng cường tổ chức các trò chơi phát triển vận động giữa các
hình thức sáng tạo tổ, nhóm, cá nhân trong lớp đảm bảo tính vừa
sức cho trẻ.

5. Xây dựng môi trường giáo dục thể chất ngoài trời, kích thích
tính tích cực vận động của trẻ.
6. Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào các hoạt động học
khác và ở mọi thời điểm trong ngày cho trẻ.
7. Phối kết hợp với phụ huynh trong giáo dục phát triển vận động.
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kết luận.
Kiến nghị.

Trang
1
1
2
2
2
2
2
4
5
5
6
9
11

14
15
17
18
19

19
20

2


A. MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
Bậc học mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,
ngành học có nhiệm vụ thực hiện nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ 6
tháng tuổi đến 72 tháng tuổi.
Trẻ em là công dân của xã hội, là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay từ
thủa lọt lòng chúng ta cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo. Đặc biêt giáo dục
thể chất (GDTC) cho trẻ càng có ý nghĩa quan trong hơn bởi trong nghị
quyết trung ương 4 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ
sức khỏe của nhân dân có ghi rõ: "Sức khỏe là cái vốn quí nhất của mỗi con
người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc".
Nếu được chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tốt, trẻ sớm phát triển thể chất và
trí tuệ một cách đúng hướng và mạnh mẽ. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp
trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu
tiên của nhân cách. Đây chính là thời kỳ phát triển đa dạng các lĩnh vực: Phát
triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ, phát
triển tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ. Một trong các lĩnh vực phát triển đó thì
lĩnh vực phát triển thể chất là một trong 5 lĩnh vực rất quan trọng của giáo dục
phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và
lao động.
Vai trò to lớn đầu tiên của các Hoạt động phát triển thể chất là nâng cao thể
lực sức khỏe. Các hoạt động tập luyện ngoài việc giúp trẻ phát triển các kĩ năng
vận động còn giúp trẻ có sức khỏe tốt, cơ thể phát triển cân đối, hài hòa; không

những thế còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và phát triển nhận thức. Trong quá
trình hoạt động, trẻ lắng nghe lời hướng dẫn của cô, thực hiện các động tác, các
vận động theo hướng dẫn, đồng thời trẻ có thể trao đổi cùng cô, trao đổi với các
bạn về nội dung của bài tập, được nghe và biết thêm những từ mới, những kiến
thức mới có ở trong hoạt động đó rất giúp ích cho việc phát triển ngôn ngữ,
đồng thời các hoạt động phát triển vận động còn giúp tạo tạo ra các cơ hội để trẻ
thực hành ngôn ngữ nhất là trong các hoạt động vận động ở mọi lúc, mọi nơi và
trò chơi vận động, trẻ vừa có thể đặt câu hỏi, trả lời câu hỏi, vừa vận động vừa
hát, đọc thơ, ca dao, đồng dao hay thể hiện những câu nói của vai mà trẻ đang
thực hiện.[1]
Vận động là một trong những điều kiện cơ bản để nhận thức thế giới xung
quanh, trẻ càng biết được nhiều động tác, biết nhiều kĩ năng vận động thì trẻ
càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế giới xung quanh tạo điều kiện tốt để
trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích lũy được nhiều kinh nghiệm qua
các hoạt động đó, nhờ thế mà vốn kiến thức của trẻ tăng lên đồng thời khi thực
hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp thêm cho trẻ rèn một số kĩ năng nhận
thức như sự chú ý, tính kiên trì và cẩn thận.[2]
1

1


Xuất phát từ những vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ trong ngành học mầm non nói chung và trong trường mầm non của tôi nói
riêng. Bản thân một giáo viên mầm non, lại là giáo viên dạy ở trường mầm non
nông thôn vấn đề đặt ra hiện nay đối với tôi là cách tổ chức các hình thức giáo
dục phát triển tính tích cực vận động cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường như thế nào để
đạt kết quả tốt nhất: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát
triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi lớp A1” tại trường mầm non Nga
Liên làm đề tài nghiên cứu của mình nhằm góp phần nâng cao hiệu quả của hoạt

động rèn luyện sức khỏe, củng cố hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động và phát
triển tố chất thể lực cho trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ 5 - 6 tuổi.
II. Mục đích nghiên cứu.
Là giáo viên hàng ngày trực tiếp chăm sóc, giáo dục các cháu, tôi luôn
mong muốn trẻ có được cơ thể khỏe mạnh, một tầm vóc cao lớn, từ đó hình
thành sự mạnh dạn, tự tin, khéo léo, sự phát triển cân đối, hài hòa. Giúp trẻ tích
cực tự giác trong giờ học và có thể lực và các kỹ năng kỹ xảo vận động tốt.
Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6
tuổi.
III. Đối tượng nghiên cứu:
Đối tượng là trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi lớp A1 tại trường mầm non Nga Liên
năm học 2017 – 2018.
IV. Phương pháp nghiên cứu.
Trong đề tài này tôi đã sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích tổng hợp các tài liêu có liên
quan đên thực tiễn và công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non.
(Trẻ 5-6 Tuổi).
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Thực trạng của vấn đề nghiên cứu.
- Phương pháp điều tra thực trạng: Điều tra về mức độ, khả năng vận động
của trẻ. Tìm hiểu các biện pháp phát triển vận động để trẻ đạt kết quả cao nhất.
- Phương pháp quan sát: Quan sát các vận động của cô, bạn thông qua
ngôn ngữ và hành động.
- Phương pháp thực hành trải nghiệm: Bao gồm các trò chơi, bài tập vận
động. Những phương pháp này giúp trẻ tích cực vận động khi được bắt chước,
tập theo cô và các bạn.
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu toán học: Xử lý số liệu khảo sát, để
biết được kết quả và mức độ đạt được như thế nào, để rút ra kinh nghiệm cho
vấn đề nghiên cứu.
B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.

Mục đích việc tổ chức hoạt động phát triển vận động là hướng đến sự phát
triển tính tích cực tham gia vào các hoạt động vận động của cơ thể, giúp hình
thành cho trẻ mầm non những kỹ năng kỹ xảo vận động giống người lớn và phát
2


triển các tố chất nhanh nhẹn, thể lực khỏe mạnh, khéo léo, bền bỉ để cho cơ thể
phát triển hài hòa cân đối.Như một câu nói trong danh ngôn cuộc sống: “Mọi tài
năng đều ẩn chứa trong một cơ thể khỏe mạnh” Thông qua giáo dục phát
triển vận động tốt sẽ giúp trẻ có nhận thức ban đầu về cuộc sống về cái đẹp, gìn
giữ cái đẹp, yêu thích mong muốn tạo ra cái đẹp ở xung quanh. Giúp trẻ thông
minh, ham hiểu biết, thích tìm tòi trải nghiệm các cảm giác mạnh của hoạt động
giáo dục phát triển vận động.
Là một giáo viên mầm non tôi luôn đi sâu vào nghiên cứu các tài liệu
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ như: Nôi dung
phát triển vận động trong chương trình giáo dục mầm non non (Ban hành kèm
theo thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của bộ trưởng
Bộ Giáo dục và đào tạo), Chương tình giáo dục mầm non 5 – 6 tuổi do Bộ giáo
dục và đào tạo ban hành, Các hoạt động phát triển vận động của trẻ mầm non
(Theo chương trình giáo dục mầm non Nguyễn Sinh Thảo - Nguyễn Thị Tuất),
hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non (Tài liệu tập huấn cán bộ quản lí và giáo viên mầm non do Bộ
giáo dục và đào tạo ban hành), tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Module MN
40“Phối hợp với gia đình để giáo dục trẻ mầm non”, 9 bài tập thể dục theo tháng
trong đĩa thiết kế giáo án điện tử mầm non.
Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ thể đang phát
triển như trẻ mầm non. Vai trò vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa
học khẳng định ngay từ thế kỉ XVIII: "Cơ thể không vận động giống như nước
trong ao tù", "Nguyên nhân chậm phát triển của cơ thể hài nhi là do thiếu
vận động". Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: “Phần lớn những trẻ

ít vận động thì các vận động phức hợp và chức năng thần kinh thực vật thường
kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao
động chân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh.”
Do đó vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ
thể, ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau. Vì vậy khi
lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa trên những
cơ sở sau:
+ Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây được
hứng thú cho trẻ
+ Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích
được nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan
trong cơ thể.
+ Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo
dục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động tác nhẹ
nhàng chính xác.
+ Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý đến
việc phát triển các kỹ năng, tố chất vận động.

3


+ Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong
phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận động, thể
dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao lao động.
Phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ em
cần được tiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ
của toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất.
Để góp phần nâng cao hiệu quả trong việc giáo dục phát triển vận động cho
trẻ thì tôi đã đi sâu vào nghiên cứu các tài liệu trên để tìm ra một số biện pháp
nâng cao chất lượng phát triển vận động tại nhóm lớp mà tôi đang phụ trách.

Trước khi đi sâu vào nghiên cứu đề tài tôi đã khảo sát thực trạng chung của lớp.
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu.
1. Thuận lợi:
- Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi trongtrường mầm non Nga
Liên
Trường mầm non Nga Liên là trường đạt chuẩn Quốc gia và đạt liểm định
chất lượng giáo dục. Có đầy đủ đồ chơi ngoài trời, sân chơi phát triển vận động.
Có phòng học rộng rãi, có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động như: Ghế
thể dục, cổng, bong, gậy, ống chui, đích đứng, đích ngang... phục vụ cho mọi
hoạt động để dạy trẻ tốt hơn.
- Đối với giáo viên: Là một giáo viên trẻ,nhiệt tình có tinh thần trách
nhiệm trong công việc,yêu nghề mến trẻ,làm được nhiều đồ dùng phát triển vận
động như: Túi cát,đi khà kheo,tập tạ,hộp zích xắc...Với số lượng đầy đủ cho trẻ
hoạt động. Có trình độ đạt trên chuẩn.
- Đối với trẻ: Huy động được 100% trẻ ra lớp.Đạt chỉ tiêu nhà trường giao
cho lớp.
- Đối với phụ huynh: Đa số các bậc phụ huynh lớp cũng rất tích cực ủng hộ
tôi trong quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ được giao.
2. Khó khăn :
- Một số dụng cụ phát triển vận động còn hạn chế, chưa phong phú.
- Đồ chơi ngoài trời còn nghèo nàn chưa đa dạng hóa.
- 85% Phụ huynh học sinh trong lớp làm nghề nông, kinh tế thấp điều kiện
quan tâm đến con cái còn hạn hẹp, một số trẻ mới lần đầu đi học nên còn nhút
nhát, chưa mạnh dạn trong các hoạt động. Bên cạnh đó nhận thức của một số
phụ huynh cho rằng môn giáo dục thể chất là không quan trọng mà chỉ là môn
phụ không cần quan tâm.
3. Kết quả thực trạng :
Với những thuận lợi và khó khăn còn tồn tại, ngay từ đầu năm học tôi đã
đi sâu vào nghiên cứu đề tài và bước đầu quan sát khả năng vận động của trẻ qua
các hoạt động trong ngày và đặc biệt là các hoạt động phát triển vận động để tìm

ra biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động. Kết quả thu được
như sau :

4


Bảng khảo sát trẻ đầu năm học 2017 – 2018 (Tháng 9/2017)
Nội dung
Trẻ tập trung chú ý, hứng thú, tích cực, mạnh
dạn tham gia hoạt động.
Trẻ thực hiện được các động tác phát triển các
nhóm cơ và hô hấp.
Trẻ thể hiện các kỹ năng vận động cơ bản và
các tố chất trong vận động: Đi, chạy, tung,
ném, bắt, bật - nhảy.
Trẻ thực hiện và phối hợp được các cử động
của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay-mắt.

Tổng
số trẻ

Đạt
Số
Tỷ
trẻ lệ %

Chưa đạt
Số
Tỷ
trẻ lệ %

32

24

75

8

25

32

22

69

10

31

32

21

66

11

34

32

20

63

12

37

Trước thực trạng trên, tôi đã mạnh dạn áp dụng và đưa ra “Một số biện
pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 –
6 tuổi lớp A1” tại trường mầm non Nga Liên.
III. Các biện pháp thực hiện để giải quyết vấn đề.
Căn cứ vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt của
lứa tuổi mẫu giáo 5 - 6 tuổi nói riêng về nhận thức, trí tuệ, ngôn ngữ đặc biệt là
thể lực và các nhu cầu của trẻ để từ đó tôi tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp
nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.
Đây là việc làm cần thiết vì nó mang lại cho mỗi đứa trẻ niềm vui, sự tự tin,
mạnh dạn và có sức khoẻ tốt tham gia vào tất cả các hoạt động trong gia đình,
nhà trường và xã hội.
1. Tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho bản thân về chương trình giáo
dục phát triển vận động.
Bản thân tôi luôn nhận thấy: Để giúp trẻ nâng cao chất lượng phát triển vận
động một cách có hiệu quả thì trước hết giáo viên cần phải nắm được những
kiến thức cơ bản sau: Thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt ở lớp, ở trường.
Rèn luyện cho trẻ nề nếp, thói quen tốt, hành vi văn minh, kĩ năng vận động.
Tạo không khí và trạng thái hoạt động vui vẻ kích thích sự sẵn sàng vận động
của trẻ. Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi và học liệu phục vụ cho giáo dục phát triển

vận động. Tạo cho trẻ có cảm giác an toàn, tự tin...Thực hiện đầy đủ nội dung, tổ
chức tốt các hoạt động giáo dục phát triển vận động.
Để thực hiện tốt các nội dung đó bản thân tôi không ngừng học tập, rèn
luyện, học hỏi, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm của
bản thân với nhiều hình thức như:
5


- Tham gia đầy đủ các lớp học chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho
trẻ mầm non do phòng giáo dục và trường tổ chức, dự giờ rút kinh nghiệm từ
đồng nghiệp có những giờ dạy hay, hấp dẫn trẻ như giờ dạy của đồng chí Trần
Thị Tâm, đồng chí Lê Thị Vân trường mầm non Nga Liên, Và các giờ dạy của
các bạn đồng nghiệp ở khác trường như đồng chí: Mai Thị Thuý, Phạm Thị
Hương trường mầm non Thị Trấn. Bên cạnh đó tôi còn thường xuyên học hỏi,
xin giáo án mẫu, trao đổi với những đồng nghiệp có kinh nghiệm lâu năm trong
nghành. Đôi lúc, chỉ là những nội dung, kiến thức nhỏ trong sách báo,tài liệu
,qua trường đại học , tôi tự tìm hiểu thường mất nhiều thời gian nhưng khi trao
đổi với các bạn đồng nghiệp, những khó khăn được tháo gỡ rất nhanh với nhiều
ý kiến rất hay đóng góp thật sự hiệu quả có ích cho bản thân mình.
- Tôi đã nghiên cứu vận dụng những kiến thức trong sách hướng dẫn
chương trình giáo dục mầm non hiện nay vào giảng dạy, đọc tham khảo các tài
liệu, tập san có nội dung về giáo dục vận động để chọn đề tài cho phù hợp. Tiếp
thu bồi dưỡng chuyên đề do phòng giáo dục tổ chức.
- Ngoài ra tôi còn tham khảo qua Internet về các hoạt động giáo dục phát
triển vận động cho trẻ 5 – 6 tuổi. Tham khảo cách làm đồ dùng từ nguyên vật
liệu phế thải để phục vụ cho hoạt động phát triển vận động.
Kết quả: Qua những tìm tòi nghiên cứu đã giúp tôi có thêm kiến thức
hiểu biết về hình thức tổ chức cũng như phương pháp tổ chức các hoạt động phát
triển vận động cho trẻ. Tôi thấy được những kết quả bước đầu trong các hoạt
động khi thực hiện tôi thấy mình luôn bình tĩnh, tự tin, mạnh dạn hơn rất nhiều

khi đứng trước trẻ và kiến thức, kỹ thuật vận động chính xác hơn trong các bài
dạy khác nhau.
2. Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động. Xây dựng góc vận động,
thống nhất kế hoạch với giáo viên cùng lớp.
Điều đầu tiên cần làm đó là dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây
dựng nội dung trong chương trình theo độ tuổi mẫu giáo lớn. Căn cứ vào thời
gian thực hiện chủ đề ở các giai đoạn của chương trình trong năm học thì đầu
năm học tôi đã xây dựng kế hoạch hoạt động theo từng tuần ứng với từng chủ đề
trong năm học.
Căn cứ vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ ở lớp mình. Tôi đã
xây dựng kế hoạch các bài tập và sắp xếp theo trình tự để đưa vào kế hoạch dạy
trẻ sao cho thứ tự các bài tập đảm bảo: “Đi từ dễ đến khó”. Ở học kỳ I lượng
kiến thức cũng như các bài tập sẽ nhẹ hơn so với học kì II, các bài tập ôn luyện,
củng cố đưa vào các hoạt động nhằm củng cố các kỹ năng vận động đã học vào
cuối năm học.

6


Cụ thể các bài tập được sắp xếp theo chủ đề như sau:

7


S
TT

Tên chủ đề

TG

thực
hiện

1

Trường
mầm non

3

2

Bản thân

4

3

Gia đình

4

4

Nghề
nghiệp

5

5

Thế giới
động vật

5

6

Thế giới
thực vật

5

7

Các hiện
tượng tự
nhiên

2

8

Giao thông

3

9

Quê hương Đất nước -

3

Tên vận động
- Đi bằng mép ngoài bàn chân, đi khuỵ gối.
- Bật liên tục vào vòng ( 5 vòng).
- Tung bóng lên cao và bắt bóng.
- Nhảy lò cò được ít nhất 5 bước liên tục, đổi
chân theo yêu cầu.( Chỉ số 9)
- Chạy thay đổi tốc độ, hướng dích dắc theo
hiệu lệnh - Ném trúng đích bằng 1 tay.
- Nhảy xuống từ độ cao 40cm. ( Chỉ số 2)
- Đập - bắt bóng tại chỗ.
- Đi trên ván kê dốc.
- Bật xa 50 cm.
- Ném và bắt bóng bằng 2 tay từ khoảng cách xa
4m (Chỉ số3).
- Trèo lên, xuống thang ở độ cao 1,5m so với
mặt đất. (Chỉ số 4)
- Chạy 18m trong khoảng 10 giây.
- Bài tập tổng hợp: Ngồi xổm đi theo đường
zích zắc, bò chui qua ống dài và ném bóng trúng
đích.
- Trườn kết hợp trèo qua ghế dài 1,5m x 30cm.
- Ném xa bằng 1 tay.
- Bật xa tối thiểu 50cm. (Chỉ số 1)
- Bài tập tổng hợp: Trườn chui dưới dây – Trèo
qua ghế dài – Ném xa bằng 1 tay.
- Đi nối bàn chân tiến lùi.
- Ném trúng đích thẳng đứng, chạy nhanh 10m.Đi thăng bằng được trên ghế thể dục (2m x

0,25cm x 0.35cm). (Chỉ số 11)
- Bài tập tổng hợp: - Bật tách chân, khép chân
qua 7 ô - Ném trúng đích thẳng đứng, chạy
nhanh 10m.
- Đập và bắt được bóng bằng 2 tay. (Chỉ số10)
- Trườn kết hợp trèo qua ghế dài 1,5m X 30cm
- Chạy 18m trong khoảng thời gian 5–7 giây.
(Chỉ số12)
- Ném trúng đích thẳng đứng.
- Đi thay đổi hướng (dích dắc) theo hiệu lệnh.
- Chạy liên tục 150m không hạn chế thời gian.
(Chỉ số13)
8


Bác Hồ
10

Trường tiểu
học

2

- Chuyền, bắt bóng qua chân.
- Ném trúng đích nằm ngang.
- Bài tập tổng hợp: Bật qua vật cản – Đi trên ghế
thể dục đầu đội túi cát – Ném bóng vào rổ.

Sau khi lập kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ. Tôi tiếp tục
xây dựng “Góc vận động” để thuận tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền đến tất

cả cả các bậc phụ huynh.
Trong lớp tôi đã chọn một ví trí thích hợp để xây dựng “Góc vận động”
cho trẻ. Tận dụng các nguyên vật liệu phế thải như: Hộp sữa làm vòng thể dục,
hộp sữa bột làm chướng ngại vật cho trẻ đi ziczắc, lon bia, nước ngọt làm cổng,
vải vụn làm bao cát…và nột số dụng cụ mua sẵn như: Vòng nhựa, gậy thể dục…
để thực hiện các hoạt động phát triển vận động. Dán các hình ảnh về vận động
cơ bản, trò chơi vận động, trò chơi dân gian để làm nổi bật tên góc. Tôi sắp xếp
các đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ sử dụng. Đến mỗi hoạt động
như thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồ dùng
đồ chơi phù hợp với vận động mà cô giáo yêu cầu.

(Hình ảnh “ Góc vận động” lớp lá A1)
Các loại đồ dùng, dụng cụ được sắp xếp gọn gàng, đảm bảo an toàn thân thiện
để mời gọi trẻ tích cực chủ động vận động với các loại thiết bị, đồ chơi và tận dụng
mọi điều kiện phù hợp với từng vận động của trẻ để tạo cơ hội cho trẻ được vận
động ở mọi lúc, mọi nơi, tăng cường vận động trong thời gian trẻ ở trường.
Ở “Góc vận động” tôi còn xây dựng góc mở để trẻ thực hiện trải nghiệm
bằng các hình ảnh: Tôi chuẩn bị các hình ảnh về các trò chơi vận động, trò chơi
dân gian để trong giờ hoạt động góc tôi cho trẻ làm sách, tranh về nội dung phát
triển vận động, cho trẻ tìm tranh ảnh về các trò chơi: Trò chơi dân gian, trò chơi
vận động để trẻ treo lên tại góc mở. Ngoài ra tôi còn treo các hình ảnh có nội
dung phát triển vận động cơ bản để trẻ nhìn vào các hình ảnh đó là trẻ nói được
tên vận động cơ bản mà trẻ đã được học.

9


Ví dụ: Khi xây dựng góc vận động trẻ tự tham gia vận động.Chiều được
bố mẹ đón , trẻ khoe với bố mẹ,cùng bố mẹ đến góc vận động buổi sáng đã học
cho bố mẹ xem như bài tập “Đi trên ghế băng, đầu đội túi cát”..

Khi lập kế hoạch tổ chức các hoạt động vận động, xây dựng góc vận động
cho trẻ ở tôi trao đổi cùng cô giáo Mai Thị Hường để cùng thống nhất cách tổ
chức và cùng nhau bàn bạc cách thực hiện. Như vậy tiết học giáo dục phát triển
thể chất giáo viên nào thực hiện bài dạy thì cũng có thể truyền thụ kiến thức đến
trẻ một cách tốt nhất và đồng nhất giúp trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin hơn trong
quá trình hoạt động vận đông.

(Hình ảnh: Cùng đồng nghiệp trao đổi về cách tổ chức)
Xuất phát từ đặc điểm tâm lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả
năng tiếp thu của trẻ trong lớp, tôi đã xây dựng bài tập vận động đảm bảo tính
khoa học, tính vừa sức đối với trẻ sao cho phù hợp, cân đối các vận động giữa
chân và tay, giữa các bài tập cần đến sự linh hoạt, nhanh nhẹn, tập trung chính
xác sự bền bỉ kết hợp khéo léo của cơ thể trẻ.
Kết quả: Từ biện pháp xây dựng kế hoạch phát triển vận động, xây dựng
góc vận động và thống nhất kế hoạch với giáo viên cùng lớp đã dem lại những
thành quả bước đầu như đảm bảo về tính vừa sức, khả năng nhận thức của trẻ
ngày một tiến bộ, kết quả rất khả quan với 95% trẻ hứng thú, năm vững kiến
thức, kỹ năng phát triển đồng đều hơn thông qua các hoạt động.
3. Nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động học cho trẻ.
Hoạt động học là hình thức cơ bản để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển
vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non. Muốn trẻ hào hứng tích cực tham
gia vận động trong hoạt động giáo dục thể chất thì phải xây dựng nề nếp thói
quen tốt trong học tập cho trẻ và cách sử dụng đồ dùng trực quan khi tham gia
các hoạt động như thế nào? Cách thực hiện các bước trong hoạt động giáo dục
thể chất ra sao? phải phân nhóm số trẻ có khả năng vận động nhanh nhẹn, bình
thường, hoặc lười vận động để tiện theo dõi và có kế hoạch cụ thể để bồi dưỡng
đồng thời kết hợp với phụ huynh cùng giáo dục trẻ. Trong quá trình giảng dạy
thực nghiệm tôi đã tìm ra một số phương pháp đơn giản nhưng hợp lý và phù
hợp như sau:
1. Luyện các kiểu đi chạy.

10


Để trẻ tập trung chú ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác nhau như :
trống, xắc xô,… dẫn dắt hoặc kể câu chuyện phù hợp với chủ đề. Ngoài ra, giáo
viên nên sử dụng âm nhạc vào hoạt động này để tạo sự hào hứng, thoải mái cho
trẻ. Khi điều khiển trẻ thực hiện các kiểu đi chạy giáo viên nên sử dụng một loại
dụng cụ tín hiệu thống nhất để khỏi ảnh hưởng đến sự chú ý của trẻ. Bên cạnh
những tín hiệu trên, giáo viên có thể sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh.
2. Bé tập thể dục
Tập những động tác mới, hoặc ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện
tập của trẻ nhằm phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính như cơ bả vai, cơ
chân, cơ mình, những động tác phát triển hệ hô hấp và những động tác hỗ trợ
cho bài tập vận động cơ bản.
Ví dụ: Bài tập vận động cơ bản là “Bật liên tục” thì khi chọn động tác cho
bài tập phát triển chung, thì tôi luôn lưu ý chọn động tác chân bật và tập động
tác này số lần nhiều hơn các động tác còn lại.
Khi tập nên cho trẻ cầm các dụng cụ như cờ, nơ, gậy thể dục,…nhưng các
dụng cụ đó phải phù hợp với vận động và không gây mệt mỏi cho trẻ. Các dụng
cụ đó phải tạo cho trẻ lượng vận động chính xác, được sắp đặt theo từng thể loại
để dễ lấy và phân phát cho trẻ. Khi trẻ đi lấy dụng cụ, giáo viên phải lựa chọn
các biện pháp sao cho không mất thời gian và phải được tiến hành nhanh, gọn.
Đội hình tập phải đứng xen kẽ để thuận tiện cho trẻ khi tập.
3. Vận động cơ bản
Để hình thành và vận động kĩ năng cơ bản ở trẻ giáo viên cần hướng dẫn tỉ
mỉ tiến hành theo các bước sau : Tập mẫu, cho một số trẻ tập thử, cả lớp tập.
Giáo viên áp dụng các hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào
bài tập và khả năng của trẻ. Khi trẻ thực hiện giáo viên phải động viên, khích lệ,
chú ý sửa sai cho trẻ.
Khi đa số trẻ đã thực hiện tốt vận động thì thực hiện lần 2 có thể cho 2

nhóm, hoặc 2 đội thực hiện theo hình thức thi đua để tăng sự hào hứng, phấn
khởi ở trẻ. Còn khi đa số trẻ chưa thực hiện tốt thì không nên tổ chức thực hiện
với hình thức thi đua.
4. Trò chơi vận động
Chọn các trò chơi củng cố rèn luyện và hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản.
Nếu vận động cơ bản giúp phát triển cơ tay, vai thì trò chơi vận động là phát
triển cơ chân… Lựa chọn những trò chơi vận động cơ bản như trò chơi : Tín
hiệu. Chó sói xấu tính. Bắt chước tạo dáng, cáo và thỏ, kéo co, Rồng rắn lên
mây, nhảy bao bố…
5. Đưa cơ thể về trạng thái bình thường sau quá trình vận động liên tục.
Giáo viên phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, không
chán học. Giáo viên có thể tiến hành nhiều hình thức : cho trẻ đi vòng tròn, hít
thở, trò chơi vận động tĩnh như : “Bóng bay xanh”, “Tìm đồ chơi”...và có thể kết
hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái và vui vẻ hoàn
thành bài tập
11


Vì vậy khi thực hiện giờ học thể dục trước hết tôi xác định đúng mục đích:
kiến thức, kĩ năng, thái độ phù hợp với khả năng của trẻ. Để thu hút được trẻ vào
hoạt động thì giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ trang phục của cô và trẻ, sân bãi
sạch sẽ, an toàn và chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cho trẻ học. Sau đó tôi
hướng dẫn trẻ vào hoạt động học thể dục.
Kết quả Với việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất như trên tôi thấy trẻ
lớp tôi học tốt hơn, hứng thú hơn và kiến thức, kỹ năng của trẻ được nâng lên rõ
rệt. Nội dung phong phú được đan quyện chặt chẽ trong một thể thống nhất,
giúp cho quá trình giáo dục phù hợp với quá trình nhận thức và phát triển toàn
diện của trẻ. Trẻ cảm thấy thực sự học bằng chơi – chơi mà học. Trong năm học
tôi đã thiết kế được nhiều hoạt động phát triển vận động với các phương pháp,
hình thức những thủ thuật gây hứng thú cho trẻ như trên để dạy trẻ tại lớp của

mình và được ban giám hiệu cùng các đồng nghiệp đến dự và đánh giá các tiết
dạy đạt kết quả xuất sắc.
4. Tăng cường tổ chức trò chơi phát triển vận động giữa các hình thức
sáng tạo tổ, nhóm, cá nhân trong lớp đảm bảo tính vừa sức cho trẻ.
Lớp tôi là một trong những lớp mẫu giáo trọng điểm của trường, chính vì
vậy tôi luôn mong muốn mang lại cho trẻ những kiến thức kỹ năng cần thiết
trong mọi lĩnh vực nhận thức, ngôn ngữ cũng như thể lực của trẻ có một sức
khỏe tốt nhất giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ với
bạn bè và thể hiện hết khả năng cuả mình thông qua việc tổ chức trò chơi phát
triển vận động giữa các hình thức sáng tạo trong lớp.
Theo sự chỉ đạo của nhà trường thì năm học này hàng tháng theo từng chủ
đề tôi đã xây dựng kế hoạch tổ chức các trò chơi như: trò chơi vận động, trò
chơi dân gian qua đó góp phần phát triển vận động cho trẻ.
* Hình thức theo tổ.
Ví dụ: Chủ đề Bản Thân có sự kiện Tết Trung Thu tôi đã tổ chức các trò
chơi dân gian như: Trò chơi “Nhảy bao bố, ném vòng cổ chai” và chia trẻ trong
lớp thành 3 đội để các đội thi đua nhau giữa các tổ để thực hiện.

“Hình ảnh:Các tổ trong lớp đang thi dua “Ném vòng cổ chai và nhảy Ba bố”
Việc sử dụng các trò chơi dân gian luôn được tôi quan tâm và áp dụng
trong các hoạt động. Chính vì vậy nó đã giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ
nhàng thoải mái, trò chơi phù hợp với kiến thức nhưng lại tuân thủ theo nguyên
tắc đảm bảo tính vừa sức của trẻ .
12


Bên cạnh những trò chơi dân gian mang tính chất giáo dục trí tuệ thì những
trò chơi phát triển vận động giúp trẻ phát triển các tố chất vận động như nhanh,
mạnh, bền bỉ, dẻo dai, khéo léo. Những trò chơi đều là bài vận động cơ bản của
từng chủ đề kết hợp với nhau tạo thành một trò chơi liên hoàn như:

Trò chơi (Bật qua vât cản - Đi trên ván dốc – Rê bóng bằng má bàn chân
theo đường díc zắc - Ném bóng vào rổ) được tôi lên kế hoạch rèn kỹ năng cho trẻ
và chia trẻ thành các đội cùng thi đua nhau thực hiện.

“Hình ản: Các tổ đang thi đua “Rê bóng bằng má bàn chân theo đường díc zắc”
Có thể nói rằng với cách thức tổ chức rèn luyện phát triển thể chất cho trẻ
thông qua các trò chơi vận động thì trẻ 5 - 6 tuổi trở nên rất hào hứng, các trò
chơi mang tính chất thể thao và có yếu tố thi đấu. Tác dụng của trò chơi không
chỉ rèn luyện về mặt vận động mà rèn về cả những đức tính trung thực và tinh
thần đồng đội cũng có cơ hội được rèn luyện và thử thách.
* Hình thức chia nhóm tập luyện:

(Hình ảnh: Trẻ tập theo nhóm do từng cô phụ trách)
Khi áp dụng hình thức này, trong thời gian cho trẻ tập luyện tôi chia lớp
thành 2 hoặc 3 nhóm mỗi nhóm tập bài tập ở các vị trí khác nhau và có giáo viên
hoặc trẻ có năng lực tổ chức phụ trách. Trong khi tập bài tập theo nhóm nếu vận
động mới có 1 bài tập vận động cơ bản thì tập theo kiểu nhóm không chuyển
đổi, các nhóm tập xong bài tập đã cho thì cả lớp chuyển sang tập bài tập tiếp
theo của buổi tập. Nếu bài tập vận động mới có 2 vận động cơ bản thì tôi cho trẻ
tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành 2 nhóm: Nhóm 1 tập xong vận
13


động thứ nhất đồng thời nhóm 2 tập xong vận động thứ hai sau đó nhóm 1 tập
vận động hai đồng thời nhóm 2 tập vận động một. Cuối cùng cả lớp chuyển sang
phần tiếp theo của buổi tập. Tôi đưa hình thức tập theo nhóm này vào buổi tập
giúp cho trẻ phát triển khả năng tự lực và tự tổ chức theo tốp nhỏ tăng lượng vận
động và rèn luyện kĩ năng vận động cho trẻ.
* Hình thức tập cá nhân:
Khi giảng dạy giáo dục thể chất cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân của trẻ để từ

đó xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp và khối lượng vận động
sao cho phù hợp với khả năng tiếp thu của trẻ. Nếu bài dạy có nội dung quá đơn
giản, khối lượng vận động quá ít sẽ khiến tác dụng rèn luyện cơ thể không cao và
cũng khiến cho người tập không hứng thú. Ngược lại, nếu nội dung và lượng vận
động quá cao có thể sẽ khiến trẻ sợ hãi và không tiếp thu được bài tập. Bên cạnh đó
trong một lớp học trình độ và sức khoẻ của trẻ là không đồng đều giáo viên ngoài
việc quan tâm đến sức khoẻ chung của toàn lớp cũng cần phải tìm cách hướng dẫn
riêng và giúp đỡ từng trẻ cá biệt trong lớp. Biện pháp này cần được thực hiện dựa
trên sự quan tâm và thấu hiểu đặc điểm cá nhân từng trẻ.

(Hình ảnh:Giáo viên giúp đỡ yếu kém khi thực hiện bài tập.)
Sử dụng biện pháp này 32/32 = 100% trẻ lớp tôi càng trở nên mạnh dạn tự
tin cho dù là trẻ có sức khoẻ kém thường hay tự ti trong vận động trẻ đã cảm
thấy chinh phục mọi hoạt động dù là khó vì được cô giáo rèn luyện từ vận động
dễ cho đến vận động khó nhất.
Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập lần lượt từng bài tập, giáo viên hướng
dẫn kiểm tra chất lượng từng bài tập các trẻ còn lại quan sát và nhận xét ưu,
nhược điểm của trẻ khi thực hiện bài tập.
Việc tổ chức các trò chơi cho trẻ, không chỉ ôn lại những bài phát triển
vận động đã được học mà thông qua trò chơi còn giúp trẻ phát triển rất nhiều về
các lĩnh vực khác như về nhận thức, về ngôn ngữ và cả những kỹ năng sống, kỹ
năng vận động của cơ thể có thể chơi được các trò chơi mà cô giáo tổ chức.
Kết quả: Khi tổ chức trò chơi phát triển vận động giữa các tổ, nhóm, cá
nhân trong lớp trẻ được tham gia học tập vui chơi cùng các bạn ở lớp của mình
giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, chia sẻ cảm xúc và thể hiện mình, trẻ
trực tiếp tham gia hoạt động, tinh thần đồng đội của trẻ rất cao, trẻ cùng nhau thi
đấu hết mình. Từ sự nỗ lực của các bé lớp tôi, trong hội thi mà nhà trường tổ

14

chức các bé đã đạt được giải nhất toàn trường. Phụ huynh phấn khởi khi được
xem con mình thể hiện các bài tập một cách tự tin.
5. Xây dựng môi trường giáo dục thể chất ngoài trời kích thích tính tích
cực vận động của trẻ.
Môi trường giáo dục như “Người giáo viên thứ hai” của trẻ, có thể khuấy
động sự tò mò, ham thích khám phá của trẻ. Môi trường do giáo viên xây dựng
sẽ đặt trẻ vào vị thế chủ thể tích cực của quá trình lĩnh hội kinh nghiệm xã hội,
góp phần hình thành quan điểm, chính kiến riêng, tính tự lực, sáng tạo của trẻ.
Thực hiện Kế hoạch số 05/KH-GD&ĐT ngày 23/11/2017 của Phòng Giáo
dục và Đào tạo Nga Sơn về việc tổ chức Cuộc thi:”Xây dựng môi trường giáo
dục lấy trẻ làm trung tâm”. Trường mầm non Nga Liên đã rất chú trọng để xây
dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động như khu vui chơi vận động của trẻ.
Là một lớp điểm về chuyên đề phát triển vận động nên tôi rất chú
trọng công việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ, với
mục đích là tạo cho trẻ cảm giác thân thiện, tích cực, hứng thú với các hoạt động
phát triển vận động.Ngoài những đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị sẵn có ngoài
trời tôi còn tham mưu với nhà trường vận động phụ huynh đóng góp, ủng hộ lốp
xe hỏng để làm xích đu, cầu trượt làm phong phú đồ dùng, đồ chơi ngoài trời
cho trẻ hoạt động. Các thiết bị, đồ chơi được sắp xếp theo hướng khuyến khích
trẻ tích cực hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển vận động đa dạng, phong phú,
đảm bảo các mức độ vận động khác nhau để mọi trẻ đều có thể thực hiện vận
động và được bố trí, sắp xếp hợp lí có chỉ dẫn để giúp trẻ biết sử dụng thiết bị và
vui chơi tập luyện đảm bảo an toàn, khoa học. Khi có những đồ dùng dụng cụ đó
trẻ rất hứng thú và tích cục vận động mỗi khi đưa trẻ ra ngoài trời.

(Hình ảnh: Trẻ chơi ở sân vận động ngoài trời.)
Tận dụng khu vực sân chơi của trường, tôi đã chuẩn bị cho trẻ các khu
vực chơi bóng đá, đu dây, Xích đu, Đi cầu khỉ …ngoài trời.

(Hình ảnh: Trẻ chơi một số trò chơi vận động ngoài trời)
15


Kết quả: Việc tạo môi trường giáo dục thể chất ngoài trời là một trong
những cách để động viên, khích lệ trẻ tham gia vận động. Trong năm học nhà
trường đã tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi phát triển vận động cho trẻ lớp tôi
đã đạt giải nhất và có nhiều đồ dùng để phục vụ hoạt động phát triển vận động
trẻ hoạt động rất tích cực và hứng thú. Trẻ rất hào hứng với các trò chơi mới lạ,
trẻ tham gia chơi thường xuyên. Từ đó giúp trẻ thể hiện kỹ năng vận động cơ
bản và các tố chất trong vận động. Trẻ thực hiện và phối hợp được các cử động
của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay mắt trong vận động.
6. Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào các hoạt động học khác và
mọi thời điểm trong ngày cho trẻ.
* Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào các hoạt động học khác.
Việc lồng ghép các hoạt động vận động nhằm củng cố bài học và thay đổi tư thế,
hình thức trong hoạt động là rất cần thiết, chính vì vậy tôi luôn đưa các nội dung
vận động vào các hoạt động trong ngày, thay đổi trạng thái động tĩnh bằng các
trò chơi động, trò chơi dân gian.
Ví dụ: Lông ghép vào hoạt động khám phá khoa học:
Chủ đề: Thế giới động vật. Đề tài: Tìm hiểu về một số con vật nuôi trong
gia đình.
Với hoạt động khám phá này ở phần ôn luyện củng cố tôi cho trẻ chơi trò
chơi “ Phân nhóm động vật”
Cách chơi: Chia trẻ thành 3 đội. Lần lượt từng trẻ ở mỗi đội đi theo đường
díc zắc (Qua chướng ngại vật) lên phân nhóm gia súc và nhóm gia cầm.
Việc lồng tích hợp nội dung giáo dục phát triển vận động vào các hoạt động
làm thay đổi tư thế, và hình thức trong hoạt động khiến trẻ rât hứng thú trong
hoạt động học, làm cho hoạt động học thêm sinh động.
Ví dụ: Lồng ghép vào hoạt động Làm quen với văn học:

Chủ đề: Gia đình. Đề tài: Truyện “Tích chu”
Với hoạt động này tôi lồng tích hợp trò chơi vận động “ thi xem đội nào
nhanh” với nội dung trẻ nên ghép tranh theo nội dung câu chuyện.
Cách chơi: Trẻ bật qua vòng lên ghép tranh lần lượt theo nội dung câu
chuyện. Trẻ nghe chuyện thường ngồi với thời gian dài nên tôi đã cho trò chơi
động để trẻ được vận động thay đổi không khí buổi học.
* Lồng ghép nội dung vận động vào mọi thời điểm trong ngày cho trẻ.
Vào các buổi trong ngày tôi luôn luôn tìm cách giáo dục thể chất cho trẻ ở
mọi lúc mọi nơi và kết hợp vào tất cả các hoạt động trong một ngày của trẻ như
Giờ đón trả trẻ, hoạt động góc, vận động nhẹ sau khi ngủ dậy, hoạt động ngoài
trời, hoạt động chiều...
Ví dụ:
+ Giờ đón, trả trẻ: Tôi mở các bài hát, bản nhạc theo chủ đề để trẻ tự do
nhún, nhảy, lắc lư theo lời ca bài hát hay tôi cho tự do chơi ở các góc mà trẻ
thích, trẻ chơi lắp ghép, hoặc xâu hột hạt, đan, tết... nhằm phát triển sự linh hoạt
của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt.
16


+ Giờ thể dục sáng: Kế hoạch thể dục sáng tập theo từng chủ đề với những
động tác của bài tập khác nhau để phát triển các nhóm cơ, các trò chơi dân gian,
trò chơi vận động đơn giản được đưa vào nhẹ nhàng, hợp lý.
Ngay từ đầu năm học tôi đã tham mưu với nhà trường mua phần mềm giáo
án điện tử trong đó có 9 bài tập thể dục sáng theo chủ đề/theo tháng được hướng
dẫn rất cụ thể để giáo viên học tập và dạy tại lớp của mình, các bài nhạc kết hợp
phù hợp với từng động tác: Khởi động (trẻ chạy nhẹ nhàng từ trong lớp ra, đi
các kiểu chân, về hàng dọc theo từng lớp), trọng động (trẻ thực hiện động tác hô
hấp, Tay-vai; bụng-lườn; chân-bật), hồi tĩnh (trẻ làm động tác điều hòa nhẹ
nhàng) rất phù hợp với trẻ.
Mỗi buổi sáng khi nghe thấy tiếng nhạc thể dục là trẻ lấy dụng cụ thể dục

theo các chủ đề như quả bông, gậy, vòng để ra sân cùng nhau tập thể dục sáng.

(Hình ảnh: Trẻ ra sân tập thể dục sáng)
Thể dục sáng có tác dụng điều hòa thân nhiệt, đối với trẻ được ra sân tắm
ánh nắng mặt trời, hít thở không khí trong lành của nắng sớm sẽ giúp cho cơ thể
khỏe mạnh. Thể dục sáng đề đặn giúp cho trẻ có thói quen nề nếp học tập ở
trường mầm non cũng như trong cuộc sống của trẻ sau này. Trẻ biết được ích lợi
của việc thường xuyên tập thể dục có tác dụng rất tốt cho cơ thể và tinh thần của
con người, sau khi ra sân tập thể dục sáng trẻ có một tinh thần thoải mái, bắt đầu
được học tập, vui chơi các hoạt động khác trong ngày tự tin thoải mái, khả năng
tiếp thu bài tốt.
+ Giờ Hoạt động ngoài trời: Hoạt động ngoài trời là một hoạt động rất bổ
ích đối với trẻ vì trẻ được khám phá, tìm tòi, trải nghiệm rất nhiều các hiện
tượng tự nhiên, cỏ cây hoa lá, trẻ được nghe và trả lời các câu hỏi do cô đặt ra.
Thường thì sau khi quan sát hoặc trò chuyện thì cô tổ chức cho trẻ chơi trò
chơi vận động hay trò chơi dân gian theo từng chủ đề nhằm ôn luyện lại các bài
tập vận động được cô giáo tổ chức dưới hình thức trò chơi: “Lộn cầu vồng, mèo
đuổi chuột, ném vòng cổ chai, nhảy ba bố…”
Ví dụ: Với chủ đề động vật tôi cho trẻ chơi các trò chơi: “Phi ngựa, rùa bò,
gấu đi trên cầu, ếch nhảy, cáo và thỏ”.
Thông qua hoạt động ngoài trời những trò chơi phát triển vận động nhằm
giúp trẻ có phẩm chất đạo đức, có ý chí, tinh thần đoàn kết. Tăng cường khả
năng phối hợp các hoạt động các vận động trong vận động tập thể.
17


+ Hoạt động Góc: Qua hoạt động góc trẻ được thực hiện và phối hợp các
cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt với các bài tập.
Ví dụ: Ở góc toán: Trẻ thực hiện gập, mở lần lượt từng ngón tay để đếm,
thêm, bớt, tạo ra các hình học...

Ở góc tạo hình: Trẻ được dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, các ngón tay kết
hợp với nhau cầm phấn, bút vạch ra những đường nét theo sự tưởng tượng của
trẻ. Trẻ dùng đất nặn nhào, bóp, lăn dọc, xoay tròn, ấn, dí cũng cần có sự khéo
léo và sức mạnh của đôi bàn tay.
Kết quả: Việc lồng ghép nội dung giáo dục phát triển vận động vào các
hoạt động học khác và các thời điểm trong ngày cho trẻ đã góp phần rèn thêm kỹ
năng vận động cho trẻ. Trẻ rất hứng thú với những trò chơi phát triển vận động.
Với cô giáo cũng đã rút ra được nhiều kinh nghiệm và sưu tầm được nhiều trò
chơi phát triển vận động để tích hợp vào các hoạt động cũng như ở mọi hoạt
động trong ngày.
7. Phối kết hợp với phụ huynh trong giáo dục phát triển vận động.
Các bậc cha mẹ chính là người thầy đầu tiên và tốt nhất của con cái họ. Gia
đình là môi trường giáo dục đâu tiên của trẻ và cũng là môi trường giáo
dục quan trọng nhất. Cha mẹ chính là người ảnh hưởng sâu sắc nhất đến đứa trẻ.
Chính vì thế bản thân tôi đã tích cực tuyên truyền về tầm quan trọng đến sự phát
triển toàn diện của trẻ ngay từ đầu năm học bẳng nhiều cách như thông qua tài
liệu, trong các cuộc họp phụ huynh của lớp, các giờ đón trả trẻ; thông qua các
bảng biểu dành cho góc phụ huynh tại trường đến các bậc cha mẹ.
Bản thân tôi còn phối hợp cùng phụ huynh để hướng dẫn trẻ thực hiện các
nhiệm vụ vận động của trẻ tại gia đình theo yêu cầu của nhà trường, khuyến
khích trẻ thực hiện tích cực các nhiệm vụ vận động ở trường, động viên phụ
huynh tham gia tích cực vào các hoạt động khác như hội khỏe, tuần lễ sức khỏe,
tham quan hay các giờ thể dục mở do nhà trường tổ chức.

(Hình ảnh: Phụ huynh tham gia vào ngày lễ hội cùng các con)
Từ đó phụ huynh nhận ra và hiểu rõ tầm quan trọng của việc phát triển vận
động cho trẻ để rồi đồng hành cùng cô giáo hỗ trợ, giúp đỡ, giám sát các hoạt
động giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
18

Qua hàng quý bản thân cùng phối hợp với phụ huynh tổ chức cân, đo,
khám sức khỏe cho trẻ. Sau đó thông báo kết quả về chiều cao, cân nặng, tình
hình sức khỏe để phụ huynh có biện pháp chăm sóc sức khỏe cho trẻ tốt hơn.
Phối hợp phụ huynh trong việc tìm kiếm các nguyên vật liệu sẳn có ở địa
phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ như: Lốp xe để làm ống chui, tre làm
cầu treo, lon bia làm tạ… Ngoài ra tôi còn phối hợp với hội phụ huynh vận
động toàn thể phụ huynh trong lớp ủng hộ thêm tiền để mua sắm thêm một số đồ
dùng, dụng cụ hiện đại để phục vụ cho các hoạt động phát triển vận động.
Kết quả: Tôi đã tạo được niềm tin với phụ huynh, đã huy động số lượng
cháu ra lớp vượt chỉ tiêu và đã làm tốt công tác tuyên truyền tới từng phụ huynh
về vấn đề nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ. Phụ huynh đã nhiệt tình ủng hộ
tiền để mua sắm thêm đồ dùng, dụng cụ với số tiền là 3.000.000đ và quyên góp
được nhiều nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ các hoạt động giáo
dục phát triển vận động.
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Sau khi thực hiện đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục
phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi .Lớp A1” trường mầm non
Nga Liên đã đạt được kết quả sau.
Qua thực tế nghiên cứu áp dụng các biện pháp trong việc tổ chức cho trẻ
mẫu giáo lớn tham gia hoạt động giáo dục đã xóa đi những suy nghĩ giáo dục
phát triển vận động là khô khan, gò bó, cứng nhắc. Thực tế khi tổ chức hoạt
động này cho trẻ thường nhẹ nhàng hấp dẫn, cô và trẻ hòa quyện vào nhau và
kết quả đạt được thể hiện rõ nét.
* Đối với kết quả giáo dục. Qua một năm áp dụng những biện pháp trên,
cùng với sự chỉ đạo của Bạn giám hiệu nhà trường, sự góp ý của các bạn đồng
nghiệp trong trường qua các buổi thao giảng, dự giờ. Lớp tôi đã thu hoạch được
những kết quả như sau:
Kết quả khảo sát đến tháng 4 năm 2018
Đạt

Chưa đạt
Tổng Số
Nội dung
Tỷ
Số
Tỷ
số trẻ trẻ lệ % trẻ lệ %
Trẻ tập trung chú ý, hứng thú, tích cực,
32
32
100
0
0
mạnh dạn tham gia hoạt động.
Trẻ thực hiện được các động tác phát triển
32
32
100
0
0
các nhóm cơ và hô hấp.
Trẻ thể hiện các kỹ năng vận động cơ bản và
các tố chất trong vận động: Đi, chạy, tung,
32
32
100
0
0
ném, bắt, bật - nhảy.
Trẻ thực hiện và phối hợp được các cử động

32
32
100
0
0
của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay - mắt.
* Đối với bản thân:
Bản thân đã nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục
phát triển vận động, nhận thức được tầm quan trọng của việc rèn thể lực cho trẻ
19


được thực hiện thường xuyên, liên tục, đạt hiệu quả cao, tôi thấy mình thêm tự
tin và sáng tạo trong hoạt động dạy.
Bản thân được nhà trường đánh giá cao về phương pháp dạy trẻ và được
Ban giám hiệu đánh giá và xếp loại có nhiều giờ dạy giỏi.
Bản thân đã nâng cao được trình độ chuyên môn trong việc xây dựng kế
hoạch và thiết kế hoạt động phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Từ đó bản thân có
nhiều kinh nghiệm trong việc thiết kế môi trường cho trẻ hoạt động, sưu tầm đồ
dùng, đồ chơi phù hợp, phong phú cho trẻ.
* Đối với đồng nghiệp:
Với những biện pháp trên đã được tất cả đồng nghiệp tham khảo và đã
được triển khai nhân rộng ra toàn trường. Được đồng nghiệp đánh giá cao với
những biện pháp đưa ra trong sáng kiến.
* Đối với nhà trường:
Sáng kiến này đã được nhà trường sử dụng và lưu lại làm tài liệu cho
đồng nghiệp tham khảo.
C. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
I. Kết luận:
Sau một năm nghiên cứu tìm ra Một số biện pháp nâng cao chất lượng

giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tôi thấy bản thân
mình đã rút ra những kinh nghiệm khi tổ chức hoạt động phát triển vận động, đã
nghĩ ra được rất nhiều cách khi vào bài gây được nhiều hứng thú cho trẻ, tìm ra
và tổ chức thêm nhiều trò chơi mới. Các cháu lớp tôi đã tiến bộ nên rất nhiều,
mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, thích học thể dục, chăm chỉ luyện tập, sức đề
kháng của trẻ tốt hơn, cơ thể khỏe mạnh không còn trẻ suy dinh dưỡng vì vậy
trẻ ít ốm hơn, đi học đều hơn.
Như vậy qua hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường
mầm non là rất quan trọng đã giúp trẻ hình thành và phát triển cả về ( Đức – Trí
-Thể - Mỹ). Góp phần giáo dục trẻ trở thành con người có ích cho xã hội sau
này.
Qua quá trình thực hiện sử dụng Một số biện pháp nâng cao chất lượng
giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tôi rút ra được một số
bài học kinh nghiệm cho bản thân:
- Nghiên cứu tài liệu để nắm vững phương pháp tổ chức các hoạt động
giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 tuổi.
- Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động mang
tính khoa học và vừa sức đối với trẻ.
- Giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động học.
- Xây dựng môi trường ngoài trời kích thích tính tích cực vận động của trẻ.
- Lồng ghép nội dung giáo dục phát triển vận động vào các hoạt động học
khác.
- Lồng ghép nội dung giáo dục vào mọi thời điểm trong ngày.
20


- Tăng cường tổ chức các hoạt động trò chơi vận động giữa các lớp trong
năm học.
- Phối kết hợp với phụ huynh trong giáo dục phát tiển vận động cho trẻ.
Đó là những bài học kinh nghiệm mà tôi đã rút ra trong quá trình quan sát

và dạy trẻ.
Bên cạnh những kết quả thu được là trẻ mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, nhanh
nhẹn, phát triển tốt về thể lực vẫn không tránh khỏi những hạn chế.
Qua những nội dung phương pháp mà tôi đưa ra đối với các hoạt động khác
nói chung và hoạt động phát triển vận động nói riêng, tôi thấy kết quả của trẻ
trong giờ học đạt được hiệu quả cao hơn so với cách làm cũ.
Đây là những biện pháp tôi đã thực hiện trong quá trình dạy trẻ đạt kết quả
tốt ở lớp tôi.
II. Kiến nghị:
Để cho việc giáo dục phát triển vận động ở lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi nói
chung và các khối khác trong nhà trường được tốt hơn, tôi có một số đề nghị
như sau:
- Nhà trường tăng cường trang thiết bị cho các lớp về trang thiết bị cơ sở
vật chất trong lớp và ngoài trời cho hoạt động giáo dục phát triển vận động được
phong phú hơn.
- Trang bị thêm đồ dùng hiện đại để áp dụng nhu cầu dạy và học hiện nay
nhằm nâng cao các loại hoạt động giáo dục phát triển vận động cho các nhóm,
lớp.
Trên đây là đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi về “Một số biện pháp
nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 – 6
tuổi” tại trường mầm non Nga Liên mà bản thân tôi đúc rút ra từ tình hình
thực tế giảng dạy. Tuy nhiên bài sáng kiến kinh nghiệm của tôi vẫn không tránh
khỏi những hạn chế, tôi rất mong Hội đồng khoa học cấp trên xem xét, bổ sung
giúp đỡ để sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA
Nga Liên, ngày 25 tháng 3 năm 2018
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người

khác.
Người viết sáng kiến

Trần Thị Tâm
Mai Thị Hương

21


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo thông tư số 28/2016/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo).
2. Chương tình giáo dục mầm non 5 – 6 tuổi do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành
3. Sách các hoạt động phát triển vận động của trẻ mầm non ( TG: Nguyễn Sinh
Thảo - Nguyễn Thị Tuất).
4. Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non ( Tài liệu tập huấn cán bộ quản lí và giáo viên mầm non do Bộ
giáo dục và đào tạo ban hành)
5. Tham khảo qua Internet.
6. Các bài tập thể dục sáng trong phần mềm giáo án điện tử mầm non.
7. Module MN 40 BDTX: Phối hợp với gia đình để giáo dục trẻ mầm non.

22


DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP
LOẠI TỪ C TRỞ LÊN

Họ và tên tác giả: Mai Thị Hương

Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Nga Liên

TT

Tên đề tài SKKN

Cấp đánh giá xếp
loại
(Ngành GD cấp
huyện/tỉnh; Tỉnh...)

Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A, B, hoặc
C)

Năm học
đánh giá xếp
loại

Một số biện pháp nâng cao
1

hiệu quả giáo dục “Thói quen
vệ sinh, hành vi văn minh cho

Huyện

B

2010 - 2011

Huyện

C

2012 - 2013

Tỉnh

c

2014 - 2015

trẻ 25 – 36 tháng tuổi”
Một số biện pháp giúp trẻ 25
2

– 36 tháng tuổi cảm thụ tốt
tác phẩm văn học
Một số biện pháp giúp trẻ 5-6

3

tuổi chơi trò chơi đóng kịch
theo tác phẩm văn học đạt
hiệu quả cao.

23