skkn một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thiết kế và sử dụng giáo án điện tử trong trường mầm non na mèo

1. Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài.
Khi sinh ra trẻ em luôn là tâm điểm yêu thương và sự chú ý của gia đình,
không chỉ chăm sóc trẻ về mặt thể lực, gia đình và xã hội còn mong muốn nhiều
hơn nữa đó là mỗi đứa trẻ sinh ra sẽ được giáo dục về mọi mặt và phát triển
toàn diện để xứng đáng trở thành thế hệ tương lai của đất nước chính vì thế mà
giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non là một việc làm hết sức quan trọng và cần
thiết. Ở trường mầm non trẻ không chỉ được chăm sóc, nuôi dưỡng mà cần có
một hệ thống giáo dục hoàn chỉnh bao gồm học tập, vui chơi, lao động...
Hầu hết ở các trường mầm non hiện nay đều được quan tâm đầu tư xây
dựng cơ sở vật chất và mua sắm trang thiết bị hoạt động như: đàn Oocgan,
Tivi, đầu Video, có các phòng học chức năng với hệ thống máy tính và máy
chiếu, nối mạng internet. Một số trường còn trang bị thêm máy quay phim,
chụp ảnh,...tạo điều kiện cho giáo viên mầm non có thể ứng dụng công nghệ
thông tin vào giảng dạy. Qua đó người giáo viên mầm non không những phát
huy được tối đa khả năng làm việc của mình mà còn trở thành một người giáo
viên năng động, sáng tạo và hiện đại, phù hợp với sự phát triển trong thời đại
công nghệ thông tin ngày nay.
Giáo án điện tử là hình thức giảng dạy được biên soạn trên phần mềm
Power Point với sự hỗ trợ của một số phần mềm chuyên dụng khác cũng như
máy ảnh kỹ thuật số, scanner, projector …. Đó là cách nhìn giáo án điện tử về
mặt kỹ thuật. còn về mặt sư phạm, giáo án điện tử là gì? Về phương diện này,
thật khó thể đưa ra một định nghĩa cụ thể. Tuy nhiên, qua thực tiễn thực hiện
giáo án điện tử, tôi nhận thấy giáo án điện tử được quan niệm như là một
phương tiện dạy học trong đó giáo viên khai thác tiện ích của công nghệ thông
tin để thiết kế các hoạt động học tập nhằm giúp học sinh không chỉ lĩnh hội kiến
thức, kỹ năng; phát triển tư duy, nhận thức mà còn phát triển cả cảm xúc và tâm
hồn; kỹ năng xử lý thông tin và kỹ năng giao tiếp cho trẻ. Giáo án điện tử tuyệt
nhiên không chỉ là bài trình bày nội dung hoạt động trên một số slide Power
Point.
Tuy nhiên thực tế hiện nay ở 1 số trường mầm non cho thấy, mặc dù các

trường đã được trang bị tốt về cơ sở vật chất nhưng số giáo viên biết thiết kế và
sử dụng giáo án điện tử chưa nhiều, hoặc sử dụng chưa linh hoạt, chưa phù hợp.
Các giáo án điện tử còn mang đậm tính chất sao chép trên mạng. Hay 1 số giáo
viên do tư tưởng ngại chuẩn bị đồ dùng dạy học hoặc do không ý thức hoạt động

1


nào, , đề tài nào thì dùng giáo án điện tử nên quá lạm dụng vào nó ….Do đó, trẻ
chưa hứng thú khi tham gia vào các hoạt động giáo dục, khả năng tiếp thu của
trẻ chưa cao, trẻ dễ bị phân tâm khi hoạt động với các Slide….
Từ những lý do trên tôi mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp chỉ đạo
giáo viên thiết kế và sử dụng giáo án điện tử trong trường mầm non Na Mèo”
với hy vọng tìm ra 1 số hình thức thiết kế và sử dụng giáo án điện tử trong các
hoạt động giáo dục ở trường đạt kết quả cao.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Hướng dẫn và chỉ đạo giáo viên Sử dụng giáo án điện tử trong trường
mầm non nhằm giúp giáo viên khai thác tiện ích của công nghệ thông tin để thiết
kế các hoạt động học tập nhằm giúp trẻ không chỉ lĩnh hội kiến thức, kỹ năng;
phát triển tư duy, nhận thức mà còn phát triển cả cảm xúc tâm hồn và kỹ năng
giao tiếp cho trẻ.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
+ Một số biện pháp hướng dẫn chỉ đạo giáo viên thiết kế và sử dụng giáo án
điện tử.
+ Giáo viên trường mầm non Na Mèo:
+ Tổng số giáo viên 32 đ/c
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Trong quá trình thực hiện đề tài tôi đã sử dụng một số biện pháp như sau:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Đọc các giáo trình,
tài liệu có liên quan đến phần mềm giáo án điện tử.

- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
- Phương pháp thống kê xử lý số liệu
2. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm:
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Giáo án điện tử đã mở ra những hướng đi mới cho giáo dục nói chung và
ngành học mầm non nói riêng trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy
học. Công nghệ thông tin phát tiển mạnh kéo theo sự phát triển của hàng loạt các
phần mềm giáo dục và có rất nhiều những phần mềm hữu ích cho người giáo
viên mầm non như Bộ Office, Lesson Editor/ Violet, Active Primary, Flash,
Photoshop, Converter, Kispix, Kismas,...Các phần mềm này rất tiện ích và trở
thành một công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy
trên máy tính, máy chiếu, cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, đầu
đĩa, máy tính...vừa tiết kiệm được thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa

2


tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động,
hiệu quả của giờ dạy. Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để có thể
tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay
với việc thiết kế giáo án điện tử giáo viên có thể khai thác triệt để các nguồn tài
liệu, tư liêu, hình ảnh,âm thanh… cả trên mạng Internet và cả trên thực tế cuộc
sống hàng ngày để đưa vào dạy trẻ. Chỉ cần vài cái "nhấp chuột" là hình ảnh
những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi
và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm
thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của
trẻ vì được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng. Đây
có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của
trẻ, vừa đảm bảo được nội dung giáo dục: “lấy trẻ làm trung tâm”.
Việc thiết kế và sử dụng giáo án điện tử trong quá trình giảng dạy ở trường

mầm non hoàn toàn có ích và mang lại không ít những hiệu quả thiết thực trong
quá trình lĩnh hội kiến thức của tre. Trẻ hứng thú hơn trong quá trình hoạt động,
Sử dụng hợp lý và linh hoạt giáo án điện tử giúp trẻ không chỉ tiếp thu được kiến
thức tối đa mà cò hình thành được kỹ năng sống cho trẻ. Là tiền đề để trẻ được
tiếp cận, sử dụng với công nghệ thông tin một cách hiệu quả. Một giáo án tích
hợp công nghệ thông tin (sử dụng máy chiếu, các chương trình hỗ trợ như power
point, flash, ...). có thể cho trẻ có cái nhìn trực quan, sinh động hơn về các hoạt
động của mình.
VD: Trẻ có thể xem 1 đoạn phim về cảnh trời mưa, hay cảnh về cuộc sống
của các con thú trong rừng, hay hình ảnh một bông hoa đang nở, 1 cây xanh
đang lớn lên, 1 con vật đang đẻ trứng...(điều này một giáo án thông thường
không thể có)
Tuy nhiên, việc thiết kế một giáo án điện tử cũng đòi hỏi sự hiểu biết nhất
định không chỉ về giáo án điện tử mà còn về kiến thức chuyên môn của chương
trình chăm sóc giáo dục mầm non Đòi hỏi lòng đam mê về giáo dục mầm non,
về giáo điện tử, cũng như những kỹ năng nhất định về tin học . Và sử dụng hiệu
quả, hợp lý nhất để mang lại hiệu quả tối ưu cho các hoạt động ở trường mầm
non.
2.2. Thực trạng của việc thiết kế và sử dụng giáo án điện tử ở trường mầm
non Na Mèo
*. Thuận lợi:

3


- Bản thân là Một Phó hiệu trưởng nhà trường phụ trách công tác chuyên
môn trong trường, có trình độ chuẩn về chuyên môn mầm non, Nên tôi muốn
giáo viên trong trường phải sử dụng giáo án điện tử vào công tác giảng dạy để
có kết quả cao. Tôi thường xuyên được tham gia các lớp tập huấn, chuyên đề do
phòng giáo dục tổ chức. Bản thân đã có chứng chỉ tin học nên có kiến thức cơ

bản về sử dụng máy tính, thường xuyên cập nhật kiến thức tin học cho bản thân
và đặc biệt thích khám phá công nghệ thông tin;
- Tôi tham mưu với hiệu trưởng đê xây dựng các tiết dạy mẫu về giáo án
điện tử cho tất cả giáo viên được dự và đúc rút kinh nghiệm, để nâng cao chất
lượng giảng dạy;
- Cơ sở vật chất của nhà trường đã tương đối đảm bảo phục vụ cho các hoạt
động giáo dục nói chung và các hoạt động có sử dụng giáo án điện tử nói riêng
như máy tính, ti vi, loa…
- Phần lớn giáo viên đã ý thức được tầm quan trọng của việc áp dụng giáo
án điện tử vào các hoạt động giáo dục mầm non;
- Trẻ thích thú khi tham gia các hoạt động khi được thiết kế bằng giáo án
điện tử.
*. Khó khăn:
- Số giáo viên biết thiết kế giáo án điện tử chưa nhiều.
- Một số giáo viên biết thiết kế nhưng sử dụng còn lúng túng dẫn tới trẻ
chưa hứng thú vào các hoạt động, khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ khi tham
gia vào các hoạt động có sử dụng giáo án điện tử nhưng chất lượng chưa cao.
- Khảo sát chất lượng đầu năm cho thấy:
Bảng khảo sát lần 1 trên giáo viên:

Đối
tượng

Số
giáo
viên

Nội dung khảo sát

32

Giáo
viên

Khả năng thiết kế giáo án
điện tử

Kết quả đạt được
Đạt
Chưa đạt
Tỉ
Số
Số
Tỉ
lệ
lượng
lượng lệ%
%
25
75%
8/32
24/32
%

4


mầm
non

Khả năng sử dụng giáo án

điện tử

10/32

31
%

22/32

69%

Thực trạng trên cho thấy đa số giáo viên đều nhận thức được tầm quan
trọng của giáo án điện tử trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường
mầm non nhưng số giáo viên biết thiết kế và sử dụng giáo án điện tử còn hạn
chế.Từ đó dẫn đến tình trạng trẻ không hứng thú trong các hoạt động, mức độ
đạt được của trẻ khi tham gia các hoạt động không cao. Khả năng tiếp thu kiến
thức của trẻ thấp….
Đây là những hạn chế trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục ở các
trường mầm non nói chung và trường mầm non Na Mèo nói riêng cần sớm được
khắc phục nhằm góp phần nâng chất lượng hoạt động giáo dục cho trẻ ở trường
Mầm non.
2.3.Các sang kiến kinh nghiệm hoạc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết
vấn đề.
Biện pháp 1. Tìm nguồn tài liệu (hình ảnh, âm thanh, video…) để khi
đưa vào các slide:
Để có một giáo án điện tử hay, đẹp, hấp dẫn, và thu hút sự chú ý của trẻ thì
việc lựa chọn tài liệu (hình ảnh, âm thanh, video...) là vô cùng quan trọng, vì khi
có tài liệu tốt thì sẽ tập trung chú ý tri giác của trẻ.
Một trong các điều kiện quan trọng nhất để tăng cường hiệu quả giáo dục
và chất lượng giảng dạy là tìm kiếm nguồn tư liệu phong phú, sống động, hấp

dẫn hơn . Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để có thể tìm kiếm
những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với Giáo án
điện tử, giáo viên có thể sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo
dục phong phú như chọn những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu
sắc, những đoạn video sinh động hấp dẫn để trẻ có hiểu biết cụ thể về các hiện
tượng tự nhiên, về thế giới xung quanh muôn màu …. Những bản nhạc du
dương, rộn ràng , vui nhộn, hay những câu chuyện kể ly kỳ và hấp dẫn….
- Tôi thường vào tìm nguồn tài liệu tại các trang mạng như :http//www.
Google.com.vn; http//www. mamnon.com; thư viện trực tuyến violet. Và sử
dụng phần mềm giáo án điện tử mầm non do công ty Phát triển công nghệ Việt
cung cấp.

5


- Khi tìm kiếm, lựa chọn tư liệu cho bài học điều quan trọng nhất là tính
phù hợp. Tư liệu phù hợp là tư liệu liên qua đến nội dung hoạt động; có nội
dung, hình thức đa dạng (thông tin, hình ảnh, video...) và được chọn lọc; lượng
thông tin bổ sung vừa đủ không quá ít, không quá nhiều làm loãng nội dung.
- Khi lựa chọn các hình trên mạng các bạn lưu ý 1 điều rằng nên lựa chọn
tìm kiếm hình ảnh có size lớn khoảng từ 300 x 400 trở lên để lúc thể hiện lên
Slide khi cần kéo phóng to thì hình ảnh vẫn giữ độ sắc nét cho trẻ dễ nhìn.
- Đối với những hình ảnh gần gũi mà thực tế với trẻ thì cô có thể quay
video hoặc chụp lại để làm tư liệu : Ví dụ: Cảnh ngôi trường bé đang học, khi đó
bạn có thể dùng máy tính xách tay hay điện thoại di động chụp sau đó cài vào
các slide .
- Ngoài ra, tư liệu trên mạng internet rất phong phú, vì vậy giáo viên phải
thật sự có ý thức học hỏi, khai thác và sử dụng có chọn lọc những tư liệu quý
trên internet. Đừng quá tham lam tư liệu, có bao nhiêu cũng đưa vào bài giảng,
làm cho bài giảng rất dễ bị loãng. Ví dụ, khi đã có đoạn phim hoặc hình ảnh

phù hợp… thì việc lựa chọn, xử lý, sử dụng sao cho hiệu quả là phải có sự
chọn lọc.
Biện pháp 2. Xử lý tài liệu (hình ảnh, âm thanh, video…) trước khi đưa
vào các slide.
* Xử lý hình ảnh
Việc xử lý nó như thế nào để sử dụng cho phù hợp là điều rất quan trọng.
- Bạn xử lý thế nào khi gặp được hình ảnh trên mạng phù hợp với hoạt
động bạn đang muốn thực hiện mà máy tính không cho coppy?
Tôi cũng đã từng gặp trường hợp đi tìm hình ảnh trên mạng nhưng đến khi
coppy , tải về thì gặp phải sự cố vì hình ảnh đó không cho phép tải cũng như sao
chép.
Tôi đã tìm tới khám phá và đã khắc phục được tình trạng trên như sau:
Khi đó tôi chụp lại nguyên màn hình máy tính bằng chính máy tính đang
dùng hoặc chỉ chụp mình phần mà mình muốn.
* Chụp cả màn hình như sau: Để tình trạng máy tính có hình mà mình
muốn chụp.
- Ấn kết hợp 2 phím trên máy tính đó là phím prtscsysrp và phím windown
có hình lá cờ ( cạnh phím Alt và phím Fn)
- Tiếp theo mở phần Microsoft Word => Paste vào trang Word sau đó có
thể căn chỉnh hình to, nhỏ, ngắn dài tùy thích thật dễ dàng => lưu vào nơi nào

6


tùy thích để sử dụng cho việc thiết kế giáo án điện tử hay thiết kế tranh ảnh phục
vụ cho các hoạt động giáo dục khác.
* Tôi cũng có thể chỉ chụp mình phần mà mình thích trên màn hình máy
tính, cách chụp như sau:
+ Ấn phím windown có hình lá cờ ( cạnh phím Alt và phím Fn), gõ chữ
snippingtool.

VD : Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học: Khi thiết kế tranh cho
các câu chuyện sáng tạo tôi phải tự thiết kế. Chẳng hạn thiết kế truyện “ Bé cho
gà ăn” Tôi tìm tranh có hình em bé đang cho gà ăn. Nhưng tìm hình trên mạng
lại được tranh bé cho vịt ăn. Tôi chỉ chụp mình phần bé cho gà ăn, bỏ phần con
vịt đi.Sau đó tôi tìm hình gà đang ăn sau đó chụp hình có mình con gà rồi ghép 2
hình Bé cho gà đang ăn lại để tạo thành hình ảnh câu chuyện “Bé cho gà ăn”….
* Xử lý âm thanh:
- Xử lý thế nào khi có được những âm thanh, bản nhạc, những đoạn video
không đúng định dạng muốn dùng hoặc chỉ dùng 1 đoạn nhỏ trong bản nhạc,
video đó…?
- Tôi đã không ít lần gặp tình trạng trên bởi khi cài vào các Sile trên
Powerpoint yêu cầu bản nhạc phải có đuôi mp3, vieo phải là đuôi Mp4. Hay đối
với giờ âm nhạc tôi có thể đánh đàn oocgan sau đó đổi sang đuôi mp3 cài vào
giáo án điện tử để sử dụng được linh hoạt hơn. Hoặc có những bài hát, đoạn
nhạc quá dài, tôi chỉ cần lấy 1 đoạn đầu hay 1 đoạn đầu ghép với 1 đoạn cuối. và
cũng có thể là 1 vieo dài, tôi chỉ cần lấy 1 phần trong video để trình chiếu trên
giáo án điện tử hoặc ghép chỉnh video……
- Khi muốn tự ghi âm giọng kể truyện , giọng nói ngọt ngào của mình để
lồng vào giáo án điện tử, tôi cũng có thể ghi âm giọng nói của mình vào điện
thoại hoặc máy tính xách tay sau đó đổi đuôi để cài vào giáo án điện tử rất hiệu
quả..
- Phần mềm này rất hữu ích trong các hoạt động ở trường mầm non. Nó
không chỉ dùng để hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử mà tôi có thể dùng để
hỗ trợ cho các hoạt động khác ở trường mầm non như các hội thi, chương trình
văn nghệ và thậm chí là tôi có thể tự làm được đoạn nhạc chuông mà mình thích
cho chiếc điện thoại của mình …
Biện pháp 3. Sử dụng PowerPoint thiết kế bài giảng:
PowerPoint là một phương tiện trình diễn sinh động và hấp dẫn thông qua
sự phong phú của hình ảnh, những đoạn âm thanh, video minh họa…

7


Bài giảng sử dụng PowerPoint trình diễn là công cụ hữu hiệu để đặt vấn đề
phân tích những hiện tượng diễn tả bằng hình ảnh, đưa ra những câu hỏi, tình
huống cho bài giảng, những câu hỏi có kèm hình ảnh giúp trẻ dễ nắm bắt vấn đề,
đưa thêm những thông tin mà giáo viên cần truyền đạt để củng cố kiến thức cho
trẻ, tổ chức các hình thức hoạt động mới
Để thiết kế 1 slide hỗ trợ cho bài giảng, người giáo viên mầm non cần có 1
số kỹ năng như:
+ Lập kế hoạch xây dựng giáo án điện tử. Thiết kế giáo án điện tử, nội
dung các slide theo trình tự của bài giảng, và đặc biệt cần chú ý tới các phương
pháp của từng hoạt động. Trong chương trình mầm non, hình thành kiến thức
mới cho trẻ được phân loại tùy theo loại nội dung hoạt động: Hình thành khái
niệm, áp dụng phương pháp trực quan, đàm thoại, thực hành trải nghiệm... xây
dựng 1 giáo án điện tử cần thực hiện theo trình tự các bước của các phương pháp
dạy học của từng hoạt động.
+ Kỹ năng cơ bản về kỹ thuật Powerpoint: Đó là các thao tác như chèn,
copy, xóa, sắp xếp, liên kết, cài đặt các hiệu ứng.... trên các đối tượng do người
thiết kế lựa chọn.
+ Kỹ năng sử dụng các công cụ vẽ: Trong nhiều bài giảng giáo viên cần
đưa những hình ảnh minh họa cho bài giảng như tiết tạo hình vẽ các đường nét...
cần có kỹ năng sử dụng công cụ vẽ trong Powerpoint. Đó là các thao tác chọn
kiểu vẽ, nét vẽ, màu vẽ, màu tô, kỹ thuật nhóm các đối tượng, sắp xếp... sao cho
hình ảnh đẹp mắt, hợp với bài dạy
*Sử dụng các hiệu ứng trên Powerpoint.
Tuy nhiên, soạn một giáo án điện tử cũng đòi hỏi những quy tắc nhất định
nhằm tạo nên hiệu quả khi soạn giáo án điện tử. Nên thận trọng trong việc sử
dụng các kỹ xảo, hiệu ứng. Vì nếu dùng không hợp lý sẽ gây phản tác dụng nên
dùng kỹ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm nổi bật nội dung cần chuyển tải.

Nếu dùng nhiều hiệu ứng, kỹ xảo không cần thiết sẽ gây mất tập trung, trẻ sẽ
chẳng quan tâm tới nội dung mà cô cần chuyển tải nữa.
Riêng về hiệu ứng tôi lựa chọn một nhóm hiệu ứng nhất định bao gồm:
Peek In ( từ dưới vào giữa), Wedge (tách ra), Strips(nhiều mảnh), wheel(xoay
tròn).
* Tạo chữ , hình nền và độ tương phản cho các Slide .
Một điều cần lưu ý nữa trong khi thiết kế giáo án điện tử đó là nên hết sức
thận trọng trong việc chọn lựa Font chữ, màu chữ, cỡ chữ, màu nền của Slide và

8


các hiệu ứng. Chẳng hạn như sử dụng những Font chữ nghệ thuật với quá nhiều
nét cong, Slide với nền màu vàng mà màu chữ là xanh lá cây, sử dụng nhiều hiệu
ứng trong đó các hình ảnh hay chữ viết nhảy múa với nhiều kiểu bắt mắt, v.v...
Sau đây tôi xin nêu một số cách để có thể soạn thảo một giáo án điện tử nhanh
và hiệu quả:
Soạn một Slide nội dung thật hoàn chỉnh về mọi mặt: các Place holder,
Textbox, các Animation tùy ý (hiệu ứng), các Font chữ và cỡ chữ, màu nền, màu
……Sau đó copy toàn bộ Slide này cho các trang sau, chỉ cần thay đổi phần Text
nội dung, tất cả các tùy ý chọn sẽ được giữ nguyên, không cần chọn lại.
Vậy khi thiết kế các giáo án điện tử, tôi sử dụng phần mềm Photoshop để
sử lý những ảnh (Ảnh vẽ hay sưu tầm) để chuyển từ ảnh tĩnh sang ảnh động cho
phù hợp với từng bài, và sử dụng phầm mềm Micorosoft Office Powerpoint để
thiết kế các slide theo trình tự tiết học và có chú thích minh họa ở dưới mỗi hình
ảnh. Sau khi đã thiết kế xong các slide, tôi đặt các hiệu ứng làm xuất hiện hay
mất đi các hình ảnh (Phụ thuộc vào từng bài) Bằng cách bấm chuột hay đặt chế
độ tự động theo thời gian mà mình muốn quy định. Nhưng trong quá trình dạy
trẻ tôi đặt chế độ kích chuột các slide khi chiếu giúp cho tôi hoàn toàn chủ động
trong tiết dạy dễ dàng sử lý các tình huống phát sinh ngoài ý muốn..

Tránh cho việc rối mắt chữ trong bài giảng tôi chỉ dùng một màu chữ đó là
màu đỏ sen cho tất cả các Slide vì màu nền là màu vàng nhạt.
Các Font nền cũng nên chọn đơn giản, phù hợp nội dung bài giảng; tránh
dùng nhiều màu sắc, hình ảnh loè loẹt, không cần thiết, tránh chọn nhiều màu
chữ trong cùng một Slide trình diễn sẽ gây ra việc khó theo kịp nội dung cần tải
và rối mắt đối với trẻ.
*. Cài đặt âm thanh và video vào các slide:
Để bài giảng của bạn được hấp dẫn, sinh động tôi cài các âm thanh bài hát,
các đoạn video vào trong bài giảng của mình.Tuy nhiên muốn cài các âm thanh
(bài hát, file nhạc, âm thanh…) phải được định dạng bằng đuôi mp3. Còn video
phải được định dạng bằng đuôi mp4 . Nếu chúng chưa đúng định dạng tôi có
thể đổi đuôi bằng phần mềm mà tôi vừa giới thiệu trên để xử lý.
- Cách cài như sau:
+ Cài nhạc:
- Trước hết các bạn phải đổi đuôi nhạc về định dạng mp3.
- Cài ở slide nào thì ấn chuột vào slide đó.

9


- Chọn Insert => Movies and sounds => Chọn phần Sounds From
File => Lựa chọn bài hát cần cài đặt vào slide => ok => Lựa chọn phát
ngẫu nhiên tại Automatically hay phát khi kích chuột tại When clicked.
+ Cài video:
- Trước hết phải đổi đuôi nhạc về định dạng mp4
- Cài ở slide nào thì ấn chuột vào slide đó.
- Chọn Insert => Movies and sounds => Chọn phần Movie From File
=> Lựa chọn video cần cài => ok => lựa chọn phát ngẫu nhiên tại
Automatically hay phát khi kích chuột tại When clicked.
Biện pháp 4. Các biện pháp sử dụng hiệu quả giáo án điện tử trong

trường mầm non.
*.. Sử dụng giáo án điện tử kết hợp với các đồ dùng dạy học khác:
Có thể nói rằng “Giáo án điện tử không phải là chìa khóa vạn năng” vì
vậy không thể thay thế được tất cả các đồ dùng dạy học khác. Để có được giờ
dạy hiểu quả, mang lại hứng thú và chất lượng tốt cho học sinh, việc sử dụng
Giáo án điện tử kết hợp với các đồ dùng dạy học khác một cách linh hoạt, phù
hợp là điều hết sức quan trọng.
VD1: Hoạt động Khám phá khoa học: Cho trẻ làm quen với các loại
lương thực. Ngoài việc cho trẻ quan sát các loại lương thực trên các slide. Cô
cần chuẩn bị các loại lương thực thật như ngô, khoai, sắn... cho trẻ lựa chọn,
phân biệt và chơi trò chơi
VD2: Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, ngoài việc cho trẻ làm
quen với tác phẩm bằng giáo án điện tử (tranh ảnh, lời kể, đàm thoại…) cần
chuẩn bị các đồ dung liên quan để phối hợp cho trẻ chơi các trò chơi như ghép
tranh, Chọn đồ dùng, tô màu, … tùy theo từng nội dung của bài dạy.
* Kết hợp linh hoạt giữa màn hình và lời giảng:
Có thể nói giáo án điện tử là phương tiện hỗ trợ cho giáo viên, giúp bài
giảng sinh động hơn, trẻ hứng thú học tập và dễ tiếp thu bài vì vậy để giúp trẻ
khắc sâu kiến thức, kích thích nguồn cảm hứng.
* Sử dụng linh hoạt giữa màn hình và lời giảng:
Thực chất, giáo án điện tử là phương tiện hỗ trợ cho giáo viên, giúp bài
giảng sinh động hơn, trẻ hứng thú học tập và dễ dàng tiếp thu bài. Vì vậy, để
giúp trẻ khắc sâu kiến thức, kích thích nguồn cảm hứng học tập của các em, khi
giảng dạy người giáo viên cần phải có sự kết hợp hài hòa giữa màn hình với lời
giảng sao cho linh hoạt uyển chuyển, tránh tình trạng lời giảng không phù hợp

10


với nội dung màn hình. Kiểu như “Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược”, sẽ gây

phản tác dụng cho bài giảng.
Để lời giảng và màn hình “khớp” nhau giáo viên cần chuẩn bị trước,cho
các slide chạy thử trước khi dạy . Khi nói cần phối hợp giữa ánh mắt, cử chỉ,
nét mặt, với tay chỉ slide để trẻ dễ quan sát và tập trung chú ý.
Khi không cần dùng đến màn hình nên để tình trạng slide ở dạng màn
hình chờ, không cho hình ảnh ngộ nghĩnh hay màu sắc bắt mắt để tránh trẻ tập
trung chú ý vào màn hình mà chú ý vào giờ học.
2.4. Hiệu quả của sang kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
* Về phía giáo viên:
Sau thời gian tìm tòi, khám phá và hướng dẫn chỉ đạo giáo viên sử dụng
giáo án điện tử, rất hấp dẫn và bổ ích trong quá trình hướng dẫn giáo viên thiết
kế và sử dụng giáo án điện tử. Không những thế, tôi còn giúp đỡ các đông chí
giáo viên trong trường hiểu thêm về kiến thức giáo án điện tử cũng như cách
thiết kế và sử dụng giáo án hữu hiệu này.
Bảng khảo sát lần 2 trên giáo viên:
Kết quả đạt được
Số
Đạt
Chưa đạt
Đối
giáo
Nội dung khảo sát
tượng
Số
Tỉ lệ
Số
Tỉ lệ
viên

Giáo
viên
mầm
non

Khả năng thiết kế giáo án điện
tử
32

Khả năng sử dụng giáo án điện
tử

lượng

%

lượng

%

20/32

62
%

12/32 38%

21/32

65

%

11/32 35%

Qua bảng khảo sát trên cho thấy : Số giáo viên biết thiết kế và sử dụng
giáo án điện tử của giáo viên trong trường tôi đã tăng cao , từ 8 giáo viên biết
thiết kế và sử dụng giáo án điện tử đến nay trong trường tôi đã có tới 20 giáo
viên biết thiết kế và sử dụng thành thạo giáo án điện tử (Tăng 12 giáo viên so
với khảo sát đầu năm, đồng thời số giáo viên chưa biết thiết kế và sử dụng giáo
án điện tử giảm từ 12 giáo viên chưa sử dụng thanh thạo.

11


Đặc biệt các giáo viên trong trường đã thiết kế được nhiều bài giảng
hay, hấp dân, thu hút được sự chú ý của trẻ. Có nhiều hoạt động học có chủ
định được đánh giá cao.
3. Kết luận, kiến nghị;
3.1, Kết luận
Thiết kế và sử dụng giáo án điện tử trong các trường mầm non là một
phương pháp mới được nhiÒu người quan tâm. Thực hiện công việc này giúp
tôi và giáo viên trong trường học hỏi được nhiều thứ từ các nguồn thông tin khác
nhau trong quá trình tìm hiểu, nghiên cứu. Mặc khác, việc cho trẻ làm quen tiếp
cận công nghệ thông tin sớm là một phương án tốt nhằm giúp trẻ hình thành
thêm cho trẻ một kỹ năng sống cần thiết trong thời đại công nghệ mở rộng như
ngày nay.
Dù sử dụng giáo án điện tử nhưng giáo viên vẫn phải chú ý trẻ luôn là
trung tâm và phải xem trọng mục đích yêu cầu của bài dạy đã đề ra. Luôn bồi
dưỡng, không ngừng học tập kỹ năng thực hành vi tính để xử lý kỹ thuật tốt hơn.
Không quá lạm dụng giáo án điện tử để luôn cho trẻ được hoạt động . Tích cực

sưu tầm các hình ảnh, tư liệu chương trình phục vụ cho việc thiết kế các bài
giảng. Khi thiết kế bài giảng tuyệt đối không tham lam khi chọn các hiệu ứng
mà chỉ chủ đích tạo hứng thú và bất ngờ cho trẻ để bài giảng mang lại kết quả
hữu hiệu nhất.
Tuy nhiên chúng ta cũng không nên lạm dụng nhiều việc ứng dụng công
nghệ thông tin vì trẻ luôn là trung tâm và việc ứng dụng công nghệ thông tin
trong giảng dạy cũng chỉ là phương tiện giúp chúng ta trong việc đạt đến mục
tiêu chính là phát triển toàn diện cho trẻ.
3.2. Kiến nghị.
- Đối với Ban giám hiệu: Để nâng cao chất lượng sử dụng giáo án điện tử
trong trường mầm non Na Mèo thì Ban giám hiệu và nhà trường cần xây dựng
kế hoạch dạy mẫu giáo án điện tử một tháng 1 lần để giáo viên được trao đổi học
tập kinh nghiệm lẫn nhau tại trường.
- Đối với phòng giáo dục: Mặc dù hiện nay các trường đã được trang bị
máy tính và máy chiếu để phục vụ cho các hoạt động sử dụng giáo án điện tử.
Tuy nhiên số giáo viên biết thiết kế giáo án điện tử và sử dụng các phần mềm
liên quan thực tế vẫn còn hạn chế. Vì vậy rất mong Phòng giáo dục mở thêm
những đợt tập huấn giúp giáo viên có kỹ năng nhiều hơn trong lĩnh vực công
nghệ thông tin nói chung và thiết kế, sử dụng giáo án điện tử nói riêng để phục
vụ tốt hơn nữa trong quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ

12


Trên đây là một số kinh nghiệm trong việc thiết kế và sử dụng giáo án điện
tử trong trường Mầm non ở trường mầm non Na Mèo. Rất mong được sự góp ý,
đánh giá của các cấp lãnh đạo và của các bạn đồng nghiệp .
Xin trân trọng cảm ơn!

XÁC NHẬN

CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG
KIẾN KINH NGHIỆM

Na mèo,ngày 20 tháng 04 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của
Người khác

Lò Thị Nga

13


MỤC l.LỤC:
TT
1

2

3

Nội dung
1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
13. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng

kiến kinh nghiệm.
2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp
đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với
hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp, nhà
trường,
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị

Trang
1
1
2
2
2
2
2,3
3,4
4,5,6,7,8,9
9,,10

10
10
10

p

14

15