skkn biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt các câu lạc bộ tại trường tiểu học lộc thịnh ngọc lặc

MỤC LỤC
Nội dung
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
2. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng trong việc tổ chức các Câu lạc bộ tại trường
Tiểu học Lộc Thịnh – Ngọc Lặc trước khi áp dụng sáng kiến.
2.2.1. Thuận lợi:
2.2.2. Khó khăn:
2.2.3. Thực trạng của vấn đề:
2.2.4. Nguyên nhân của vấn đề nghiên cứu:
2.3. Các biện pháp đã sử dụng để chỉ đạo nhằm nâng cao chất
lượng sinh hoạt các Câu lạc bộ trong nhà trường
2.3.1. Biện pháp thứ nhất: Giúp giáo viên, học sinh, phụ huynh hiểu
rõ được mục đích, ý nghĩa của việc tham gia sinh hoạt các Câu lạc
bộ trong nhà trường.
2.3.2. Biện pháp thứ hai: Chỉ đạo tổ chức khảo sát nắm bắt tình
hình, nguyện vọng của học sinh lựa chọn tham gia các loại hình
Câu lạc bộ được tổ chức trong nhà trường.
2.3.3. Biện pháp thứ ba: Chỉ đạo thống nhất loại hình các Câu lạc
bộ, lập danh sách thành viên và thành lập Ban chủ nhiệm Câu lạc
bộ.
2.3.4. Biện pháp thứ tư: Chỉ đạo xây dựng nguồn kinh phí, chuẩn bị
tốt các điều kiện tổ chức ra mắt Câu lạc bộ.
2.3.5. Biện pháp thứ năm: Chỉ đạo tổ chức xây dựng kế hoạch và
thực hiện nội dung các buổi sinh hoạt Câu lạc bộ
2.3.6. Biện pháp thứ sáu: Chỉ đạo tổ chức các loại hình hoạt động

của các Câu lạc bộ, tạo điều kiện cho học sinh được tham gia giao
lưu, học hỏi và mở rộng kiến thức. Quan tâm đến công tác động
viên, khen thưởng kịp thời.
2.3.7. Biện pháp thứ bảy: Chỉ đạo thực hiện tốt công tác phối hợp
với phụ huynh học sinh, các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà
trường trong việc tổ chức các Câu lạc bộ.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận:
3.2. Kiến nghị:

Trang
2
2
3
3
3
3
3
4
4
4
5
6
6
6
7
8
9

10
14

16
17
19
19
20

1


1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài.
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học được xem là nền tảng.
Cũng như xây một ngôi nhà, cái nền có chắc ngôi nhà mới vững. Cái nền không
cứng, chắp vá ngôi nhà ắt xộc xệch. Trẻ em ở lứa tuổi Tiểu học như Bác Hồ đã
ví “như búp trên cành” cần được nâng niu, săn sóc và dạy dỗ một cách đặc biệt.
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng căn dặn thế hệ trẻ “Non sông Việt Nam
có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang
sánh vai cùng các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần
lớn ở công học tập của các em” (HCM toàn tập, 1995, tập 4, tr33). Lời dạy của
Người chứa đựng toàn bộ giá trị chân lý của thời đại mang tên Người. Để không
bị tụt hậu, để xây dựng và phát triển thành công một đất nước độc lập, tự do theo
định hướng xã hội chủ nghĩa thì rất cần phải nhận thức rõ hơn nữa vị trí và vai
trò của giáo dục và đào tạo.
Giáo dục Tiểu học đóng vai trò nền tảng, bắt đầu hình thành nhân cách
học sinh. Từ lứa tuổi này, học sinh sẽ có những nhận thức như ấn tượng về
người thầy người cô mẫu mực, là đối tượng để các em học tập và noi theo, thậm
chí mơ ước được giống như các thầy, các cô. Chính vì thế, vai trò của giáo viên

Tiểu học có ý nghĩa rất lớn trong hệ thống giáo dục hiện nay. Trong nhiều năm
trở lại đây, giáo dục tiểu học ngày càng thu hút được sự quan tâm của cộng
đồng, ngày càng củng cố được niềm tin trong mỗi gia đình và toàn xã hội bởi sự
đầu tư của ngành, sự đổi mới về nội dung chương trình, về phương pháp dạy
học, về yêu cầu chuẩn giáo viên, v.v…. Để giáo dục Tiểu học luôn luôn và mãi
mãi là niềm tin của gia đình và xã hội, chúng ta - những thầy cô giáo, những nhà
giáo dục phải góp phần thiết thực xây dựng mỗi ngôi trường là một mái nhà ấm
áp tình yêu thương, tràn tiếng cười, tràn niềm vui: vui với kết quả dạy và học
của thầy trò, vui trước sự lớn khôn, chăm ngoan của học sinh,… Chính vì những
yêu cầu đó, việc tổ chức cho học sinh tham gia sinh hoạt các Câu lạc bộ trong
nhà trường là một hoạt động vô cùng quan trọng, tạo cho các em sự mạnh dạn,
tự tin trong học tập và giao tiếp, phát huy mặt tích cực, cải thiện uốn nắn các
biểu hiện tiêu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động, sáng tạo, tính tích cực xã
hội, xây dựng nếp sống văn minh môi trường học đường lành mạnh, góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh.
Qua việc tổ chức sinh hoạt các Câu lạc bộ trong nhà trường, bản thân mỗi
giáo viên cũng nhận thức rõ được vai trò, tinh thần trách nhiệm trong việc thực
hiện các nhiệm vụ giáo dục, tích cực tìm tòi, khám phá, tìm ra các phương pháp
giảng dạy phù hợp, linh hoạt, tạo phong trào thi đua sôi nổi, đánh thức niềm đam
mê trên con đường dạy học để ươm mầm, chắp cánh cho những tài năng của các
em được bay cao, bay xa hơn nữa.
Là Phó Hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo các hoạt động chuyên môn trong
nhà trường, bản thân nhận thấy rằng: Việc thành lập các Câu lạc bộ theo sở
thích, nguyện vọng của các em học sinh trong các nhà trường là một việc làm
hết sức cần thiết để học sinh có thể tham gia và phát huy năng khiếu, đam mê
của mình. Hiện nay, hầu hết các nhà trường cũng đã quan tâm tổ chức thành lập
một số Câu lạc bộ như: Câu lạc bộ các môn học, Câu lạc bộ thể dục thể thao,
2

Câu lạc bộ Giáo dục nghệ thuật,.... Tuy nhiên, do nhiều nguyên nhân khách quan
và chủ quan, hiệu quả hoạt động của các Câu lạc bộ kết quả đạt được chưa cao,
các Câu lạc bộ chưa thu hút được sự quan tâm, tham gia của giáo viên, cán bộ
quản lý, học sinh và phụ huynh. Vậy làm thế nào để tạo dựng được môi trường
giáo dục thực sự là "an toàn", thân thiện? Làm thế nào để học sinh có cơ hội
được thể hiện mình, được trui rèn thường xuyên những năng lực, sở trường của
bản thân để các em thêm gắn bó với trường, lớp, bè bạn? Đó chính là điều mà
bản thân luôn quan tâm và trăn trở. Vì vậy mà bản thân đã đi sâu vào nghiên
cứu, tìm tòi và mạnh dạn đưa ra “Biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất
lượng sinh hoạt các Câu lạc bộ tại trường Tiểu học Lộc Thịnh – Ngọc Lặc”.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu để đưa ra các biện pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao
chất lượng sinh hoạt các Câu lạc bộ trong nhà trường, góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục
trong giai đoạn hiện nay.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu các biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt
các Câu lạc bộ tại trường Tiểu học Lộc Thịnh – Ngọc Lặc.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp thứ nhất: Nghiên cứu các tài liệu về Hướng dẫn tổ chức
các Câu lạc bộ trong nhà trường Tiểu học và tra cứu qua mạng Internet để tìm
hiểu và xây dựng cơ sở lý luận cho vấn đề nghiên cứu.
- Phương pháp thứ hai: Điều tra, khảo sát thực tế tại đơn vị để xác định
thực trạng của công tác tổ chức sinh hoạt các Câu lạc bộ tại trường Tiểu học Lộc
Thịnh – Ngọc Lặc.
- Phương pháp thứ ba: Thống kê, xử lý số liệu để phục vụ cho quá trình
phân tích, dự đoán và ra quyết định đề ra các biện pháp tổ chức các Câu lạc bộ
trong nhà trường đạt hiệu quả.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.

Như chúng ta đã biết, Câu lạc bộ trong Nhà trường là nơi tập hợp các học
sinh có cùng sở thích, năng khiếu ở một lĩnh vực nào đó tự nguyện tham gia vào
các hoạt động học tập, vui chơi giải trí phù hợp với bản thân. Mục đích của việc
thành lập các Câu lạc bộ trong Nhà trường là tạo cho các em có một môi trường
học tập lành mạnh, thân thiện, giúp các em rèn luyện những kỹ năng cơ bản
trong học tập và trong quan hệ xã hội.
Năm học 2017 – 2018 tại công văn Hướng dẫn số 413/PGD&ĐT ngày 05
tháng 9 năm 2017 của Phòng Giáo dục và Đào tạo về việc Hướng dẫn thực hiện
nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 cấp Tiểu học, trong đó có nội dung khuyến khích
các trường tổ chức các hoạt động giáo dục, giao lưu, các sân chơi trí tuệ bổ ích và
thân thiện nhằm phát triển năng lực học sinh như: Liên hoan Tiếng hát dân ca giáo
viên và học sinh tiểu học, Giao lưu tìm hiểu An toàn giao thông, Giao lưu tiếng Việt
của chúng em, Câu lạc bộ tiếng Anh, Tin học, …trên tinh thần tự nguyện tham gia
của học sinh và nhà trường.
3


Là một cán bộ quản lý trực tiếp phụ trách, chỉ đạo chuyên môn nhà trường, bản
thân nhận thấy rằng: Việc tổ chức thành lập các Câu lạc bộ trong nhà trường là một
yêu cầu cần thiết, ngoài việc góp phần nâng cao hiệu quả các môn học và hoạt động
giáo dục, thông qua hoạt động của các Câu lạc bộ, cán bộ quản lý, giáo viên, phụ
huynh hiểu và quan tâm hơn đến nhu cầu nguyện vọng và mục đích chính đáng
của học sinh. Chính vì vậy bản thân đã đi sâu vào nghiên cứu, chỉ đạo và tổ chức
thực hiện, đem lại hiệu quả cao trong công tác chỉ đạo chuyên môn.
2.2. Thực trạng trong việc tổ chức các Câu lạc bộ tại trường Tiểu học
Lộc Thịnh – Ngọc Lặc trước khi áp dụng sáng kiến.
2.2.1. Thuận lợi:
Có sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo Ngọc Lặc
trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, dạy học tập trung
vào việc phát triển năng lực, phẩm chất người học thông qua các họat động giao

lưu, trải nghiệm,...
Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, chỉ đạo sát sao đến từng
tổ chức, cá nhân về xây dựng kế hoạch dạy học và tổ chức các kỳ sinh hoạt các
Câu lạc bộ trong nhà trường.
Đa số giáo viên hiểu rõ được mục đích, tầm quan trọng trong việc tổ chức
dạy học các Câu lạc bộ, có ý thức tinh thần trách nhiệm cao trong việc thực hiện
các nhiệm vụ chuyên môn và tham gia giảng dạy các Câu lạc bộ.
Phụ huynh đã quan tâm đến công tác giáo dục, tạo điều kiện để cho con em
được tham gia sinh hoạt các Câu lạc bộ theo sở thích và nguyện vọng.
Phần lớn học sinh tích cực tham gia các hoạt động giáo dục, các em đã có
sự mạnh dạn, tự tin hơn trong học tập và giao tiếp.
Điều kiện, cơ sở vật chất của nhà trường cơ bản đảm bảo cho việc tổ chức
các hoạt động giao lưu, trải nghiệm các loại hình của các Câu lạc bộ.
2.2.2. Khó khăn:
Một số giáo viên chưa thực sự quan tâm đến việc lựa chọn các nội dung,
hình thức tổ chức sinh hoạt các Câu lạc bộ, dẫn đến việc tổ chức sinh hoạt các
Câu lạc bộ còn mang tính đơn điệu, chưa phong phú, đa dạng, chưa thu hút được
100% số học sinh tham gia.
Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con em, điều kiện kinh
tế còn gặp nhiều khó khăn (vì Lộc Thịnh là xã vùng xa cách xa trung tâm huyện,
trước năm 2017 là xã đặc biệt khó khăn, hiện nay toàn xã có 3/10 làng thuộc
làng 135), gia đình chỉ mong muốn các em học xong về phụ giúp gia đình nên
còn e dè trong việc đăng kí cho con em tham gia sinh hoạt các Câu lạc bộ.
Vẫn còn một số học sinh chưa mạnh dạn, tự tin khi tham gia sinh hoạt các
Câu lạc bộ dẫn đến chưa phát huy được năng lực, sở trường của các em.
Cơ sở vật chất của nhà trường cơ bản đảm bảo cho việc tổ chức các hoạt
động của các Câu lạc bộ, tuy nhiên một số trang thiết bị dạy học còn thiếu như:
Máy chiếu, các thiết bị âm thanh,…Vì vậy, ít nhiều ảnh hưởng đến việc tổ chức
sinh hoạt của một số Câu lạc bộ.
Kinh phí hỗ trợ, dành riêng cho việc tổ chức các hoạt động của các Câu lạc

bộ còn nhiều hạn chế.
4


Công tác chỉ đạo của Ban giám hiệu đôi khi chưa thực sự sát sao, do công
việc chồng chéo, dẫn đến việc tổ chức sinh hoạt của một số Câu lạc bộ hiệu quả
đạt được chưa cao.
2.2.3. Thực trạng của vấn đề:
Để nâng cao chất lượng sinh hoạt các Câu lạc bộ trong nhà trường, tôi đã
trình bày nội dung nghiên cứu với Hiệu trưởng nhà trường và thông qua các
đồng chí tổ trưởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy các hoạt
động giáo dục để khảo sát thực tế ở học sinh các khối lớp 3, 4, 5 với hai nội
dung sau:
* Nội dung khảo sát thứ nhất:
Lấy ý kiến khảo sát về thái độ học sinh tham gia các Câu lạc bộ:
Câu 1: Em có thích được thường xuyên tham gia sinh hoạt các Câu lạc bộ
không ?
Câu 2: Gia đình em có đồng ý cho em tham gia sinh hoạt các Câu lạc bộ
được tổ chức tại nhà trường không ?
Câu 3: Nội dung sinh hoạt các Câu lạc bộ em thấy có thích không ?
Câu 4: Tham gia sinh hoạt các Câu lạc bộ em có được thể hiện năng
khiếu, sở thích của mình không ?
- Đối tượng khảo sát: Học sinh khối lớp 3, 4, 5 trường Tiểu học Lộc Thịnh
- Ngọc Lặc (Tổng số 187 học sinh)
- Thời gian khảo sát: Tháng 9 năm 2017
- Kết quả điều tra, khảo sát:
Tổng số Câu
Có
Không
Ghi chú

học sinh
SL
TL
SL
TL
1
167
89,3
20
10,7
187
2
155
82,9
32
17,1
3
167
89,3
20
10,7
4
169
90,3
18
9,7
* Nội dung khảo sát thứ hai:
Khảo sát, đánh giá chất lượng các môn học và hoạt động giáo dục gồm:
Toán, tiếng Việt, Hoạt động giáo dục Âm nhạc, Giáo dục thể chất (vì trường
Tiểu học Lộc Thịnh đang thực hiện chương trình giảng dạy theo tài liệu Hướng

dẫn học mô hình trường học mới VNEN).
* Đối tượng khảo sát: Học sinh khối lớp 3, 4, 5 trường Tiểu học Lộc
Thịnh ( Tổng số 187 học sinh )
* Thời gian khảo sát: Tháng 9 năm 2017
* Kết quả điều tra, khảo sát:
Các môn học và Tổng
Hoàn
Hoàn
Chưa hoàn
Ghi
HĐGD
số HS thành tốt
thành
thành
chú
SL TL SL TL SL
TL
Toán
187
21 11,2 148 79,1 18
9,7
Tiếng Việt
187
18
9,6 152 81,2 17
9,2
HĐGD Âm nhạc
187
19 10,2 153 81,8 15
8,0

GD Thể chất
187
23 12,3 150 80,2 14
7,5
5


Qua việc điều tra, khảo sát thực trạng trên ta thấy: Vẫn còn nhiều học sinh
chưa mạnh dạn tham gia các Câu lạc bộ. Có những em chưa xác định được bản
thân mạnh ở những lĩnh vực nào, chưa xác định được mình thích tham gia môn
gì? Chất lượng qua khảo sát các môn học, số học sinh đạt mức độ hoàn thành tốt
còn thấp.
2.2.4. Nguyên nhân của vấn đề nghiên cứu:
Một số giáo viên chưa làm tốt công tác tuyên truyền đến phụ huynh, học
sinh; chưa dành nhiều thời gian để nghiên cứu nội dung tổ chức sinh hoạt dẫn
đến chất lượng sinh hoạt một số Câu lạc bộ còn thấp.
Một số đồng chí giáo viên thiếu tự tin vào bản thân, còn lúng túng khi bắt
tay vào dạy học các Câu lạc bộ.
Một số học sinh do tiếp thu chậm, kĩ năng giao tiếp còn hạn chế, nên các
em ngại tham gia sinh hoạt các Câu lạc bộ.
Một số phụ huynh chưa hiểu rõ được mục đích của việc tham gia sinh họat
các Câu lạc bộ, chưa quan tâm nhiều đến việc học của con em, còn phó mặc
trách nhiệm cho thầy cô giáo.
Một số buổi sinh hoạt nội dung chưa phong phú, hấp dẫn, chưa khuyến
khích được sự tham gia của học sinh.
Chưa làm tốt công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường và các tổ chức
đoàn thể trong và ngoài nhà trường trong việc tổ chức Câu lạc bộ.
Xác định được các nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, bản thân đã tìm
tòi, nghiên cứu và tìm ra được một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất
lượng sinh hoạt các Câu lạc bộ trong nhà trường.

2.3. Các biện pháp đã sử dụng để chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng
sinh hoạt các Câu lạc bộ trong nhà trường.
2.3.1. Biện pháp thứ nhất: Giúp giáo viên, học sinh, phụ huynh hiểu rõ
được mục đích, ý nghĩa của việc tham gia sinh hoạt các Câu lạc bộ trong nhà
trường.
Hiểu rõ được mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng của việc tổ chức thành
lập các Câu lạc bộ trong nhà trường, căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường
và căn cứ vào nhu cầu, nguyện vọng của học sinh, bản thân đã đề xuất, tham
mưu với đồng chí Hiệu trưởng và lấy ý kiến các tổ chuyên môn thành lập một số
Câu lạc bộ như: Câu lạc bộ em yêu Toán, Câu lạc bộ em yêu Tiếng Việt, Câu lạc
bộ Âm nhạc và Câu lạc bộ Thể dục thể thao dành cho học sinh các khối lớp 3, 4,
5. Đồng chí Hiệu trưởng đã nhất trí với đề xuất và cho phép triển khai sâu rộng
đến toàn thể các đồng chí giáo viên, học sinh và phụ huynh trong nhà trường để
giáo viên, học sinh, phụ huynh hiểu rõ được mục đích, ý nghĩa của việc tham gia
các Câu lạc bộ.
Thông qua các cuộc họp chuyên môn đầu năm học, các buổi chào cờ đầu
tuần, triển khai đến toàn thể các đồng chí giáo viên, học sinh về dự kiến thành
lập một số Câu lạc bộ theo sở thích, nguyện vọng của các em, đặc biệt cần nhấn
mạnh để các em thấy được rằng: Tham gia Câu lạc bộ các em sẽ được mài giũa
một số kĩ năng cơ bản trong học tập và giao tiếp, các em sẽ được giao lưu, học
hỏi và mở rộng thêm nhiều kiến thức, nâng cao sự hiểu biết, kĩ năng sống cho
các em.
6


Thông qua hội nghị phụ huynh đầu năm học, tuyên truyền để phụ huynh
hiểu rõ hơn về mục đích, ý nghĩa và lợi ích của việc tham gia sinh hoạt các Câu
lạc bộ. Bởi vì, vẫn còn nhiều phụ huynh cho rằng việc học trên lớp là quan trọng
nhất, tham gia những hoạt động ngoại khóa chỉ là những hoạt động vô bổ, ảnh
hưởng đến học tập, ảnh hưởng đến tương lai. Vì vậy, chúng ta – Những người

làm công tác giáo dục cần làm tốt công tác tuyên truyền, vận động, công tác
phối hợp giáo dục với phụ huynh.

(Phụ huynh, học sinh tham gia hội nghị triển khai thành lập các Câu lạc bộ)
Với mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, bản
thân nghĩ rằng việc tổ chức thành lập các Câu lạc bộ trong nhà trường là một
nhiệm vụ then chốt, tạo bước đột phá trong lĩnh vực Giáo dục và Đào tạo. Tuy
nhiên, để tạo không khí thi đua sôi nổi, xây dựng phong trào học tập ở các khối
lớp, cần quan tâm đến chất lượng sinh hoạt các Câu lạc bộ, cần đưa nội dung tổ
chức tham gia giao lưu Câu lạc bộ vào việc đánh giá các hoạt động phong trào
bề nổi ở các khối lớp.
2.3.2. Biện pháp thứ hai: Chỉ đạo tổ chức khảo sát nắm bắt tình hình,
nguyện vọng của học sinh lựa chọn tham gia các loại hình Câu lạc bộ được
tổ chức trong nhà trường.
Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy Âm nhạc, Thể dục các
khối lớp 3, 4, 5 tiến hành khảo sát nắm bắt tình hình, nguyện vọng của học sinh
tham gia các Câu lạc bộ để tổng hợp số liệu học sinh tham gia, từ đó có kế hoạch
chỉ đạo thành lập Ban chủ nhiệm các Câu lạc bộ để tổ chức sinh hoạt theo kế
hoạch.
Ví dụ mẫu phiếu khảo sát đăng kí tham gia Câu lạc bộ em yêu Toán, Tiếng
Việt, Âm nhạc, Thể dục thể thao năm học 2017 – 2018, được Ban giám hiệu nhà
trường, tổ chuyên môn thống nhất như sau:
7


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
-------o0o------ĐƠN XIN THAM GIA SINH HOẠT CÂU LẠC BỘ……………………

( Em yêu Toán, em yêu Tiếng Việt, Âm nhạc, Thể dục thể
thao)
Kính gửi: Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ khối lớp ………
Tên em là: ……………………………………………………………..…..
Học sinh lớp: ……………………………………………………………...
Địa chỉ: ………………………………...................Điện thoại: ………….
Để được học tập, tìm hiểu, giao lưu về các lĩnh vực.....................................
( Toán, tiếng Việt, Âm nhạc, Thể dục thể thao) em xin được đăng kí tham gia
sinh hoạt Câu lạc bộ...................................................khối lớp…..
Vậy em làm đơn này kính mong Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ khối lớp….
cho em được tham gia sinh hoạt.
Em xin hứa sẽ chấp hành nghiêm Quy chế, Nội quy sinh hoạt của Câu lạc
bộ; nhiệt tình tham tham gia các hoạt động do Câu lạc bộ tổ chức; sẵn sàng tham
gia các chương trình giao lưu (khi được Câu lạc bộ yêu cầu).
Em xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của phụ huynh

Lộc Thịnh, ngày....tháng.... năm 20...
Người làm đơn

* Khi tổ chức cho học sinh đăng kí tham gia sinh hoạt các Câu lạc bộ, giáo

viên cần lưu ý yêu cầu học sinh đọc kĩ các thông tin trên phiếu, gợi ý để học sinh
lựa chọn các Câu lạc bộ phù hợp với năng khiếu, sở trường của các em. Không
áp đặt học sinh lựa chọn Câu lạc bộ theo định hướng của giáo viên chủ nhiệm,
cần tôn trọng sở thích nguyện vọng của học sinh. Phiếu đăng kí phải có chữ kí
xác nhận của phụ huynh học sinh đồng ý cho tham gia. Cần lưu ý học sinh chỉ
nên chọn từ 1 đến 2 Câu lạc bộ để tham gia, không nên chọn nhiều Câu lạc bộ.
Vì thời gian dạy các Câu lạc bộ được nhà trường bố trí theo từng buổi học,
không bố trí trùng lặp thời gian sinh hoạt các Câu lạc bộ.

2.3.3. Biện pháp thứ ba: Chỉ đạo thống nhất loại hình các Câu lạc bộ,
lập danh sách thành viên và thành lập Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ.
Sau khi thu phiếu của học sinh, yêu cầu giáo viên tổng hợp, báo cáo để có
số liệu chính thức, báo cáo với đồng chí Hiệu trưởng ra Quyết định thành lập các
Câu lạc bộ trong nhà trường. Tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng thành lập Ban
chủ nhiệm Câu lạc bộ, phụ trách các Ban của Câu lạc bộ và lực lượng tham gia
Câu lạc bộ gồm: Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn và các đồng
chí giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy.
Đối với đơn vị nhà trường thực tế đã thành lập các Câu lạc bộ và tổ chức
sinh hoạt bắt đầu từ năm học 2015 – 2016. Năm học 2017 – 2018 nhà trường đã
tổ chức thành lập được 4 loại hình các Câu lạc bộ đó là: Câu lạc bộ em yêu
8


Toán, Tiếng Việt, Âm nhạc, Thể dục thể thao các khối lớp 3, 4, 5. Trong đó Câu
lạc bộ Âm nhạc gồm hai thể loại: Múa và hát; Câu lạc bộ thể thao gồm: Điền
kinh, bóng đá, Arobic.
Nhờ làm tốt công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh, học sinh, ngay từ
đầu năm phụ huynh đã ủng hộ với kế hoạch chỉ đạo của nhà trường, đăng kí cho
học sinh tham gia hầu hết ở tất cả các Câu lạc bộ. Số liệu cụ thể như sau:
+ Tham gia sinh hoạt Câu lạc bộ em yêu Toán: 62 em
+ Tham gia sinh hoạt Câu lạc bộ em yêu tiếng Việt: 60 em
+ Tham gia sinh hoạt Câu lạc bộ Âm nhạc: 35 em
+ Tham gia sinh hoạt Câu lạc bộ Thể dục thể thao: 30 em
Vì nhà trường tổ chức dạy 7 buổi/tuần (học tăng buổi vào chiều thứ hai và
chiều thứ tư), nên thời gian tổ chức sinh hoạt cho các Câu lạc không bị chồng
chéo, cụ thể: Chiều thứ ba tổ chức sinh hoạt Câu lạc bộ Thể dục thể thao, Chiều
thứ năm tổ chức sinh hoạt Câu lạc bộ Âm nhạc, sáng thứ bảy tổ chức sinh hoạt
Câu lạc bộ em yêu Toán, chiều thứ bảy tổ chức sinh hoạt Câu lạc bộ em yêu
Tiếng Việt.

Khi tổ chức thành lập Các câu lạc bộ, cần lưu ý: Bỏ những Câu lạc bộ có số
lượng thành viên quá ít và tăng ca cho những Câu lạc bộ có số lượng vượt nhiều
so với dự kiến. Đảm bảo việc thành lập Câu lạc bộ phù hợp với chủ trương, định
hướng hoạt động, nhằm thực hiện tốt các mục tiêu đã đề ra.
2.3.4. Biện pháp thứ tư: Chỉ đạo xây dựng nguồn kinh phí, chuẩn bị tốt
các điều kiện tổ chức ra mắt Câu lạc bộ.
Ngay sau khi thành lập được các Câu lạc bộ, xin ý kiến Ban giám hiệu nhà
trường xây dựng nguồn kinh phí để tổ chức tốt các hoạt động. Để Câu lạc bộ
được duy trì và tổ chức có hiệu quả cần xây dựng nguồn kinh phí chi cho việc tổ
chức các hoạt động của Câu lạc bộ một cách hợp lí. Nguồn kinh phí huy động
chủ yếu: Một phần từ ngân sách nhà trường và một phần từ đóng góp tự nguyện
của các thành viên thông qua Nghị quyết Ban đại diện cha mẹ học sinh được tổ
chức họp ở hội nghị phụ huynh đầu năm.
Ví dụ:
DỰ TRÙ KINH PHÍ HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ

TT
1
2
3
4

Nội dung
Dự kiến tỉ lệ chi
Mua sắm cơ sở vật chất (Các đồ dùng
5%
phục vụ hoạt động của Câu lạc bộ )
Lương cho huấn luyện viên, giáo viên và
75%
người phụ trách theo thoả thuận.

Chi cho công tác tổ chức, chỉ đạo của
15%
Ban chỉ đạo.
Kinh phí tổ chức các cuộc thi, giao lưu.
Kinh phí dự phòng (ra mắt, tổng kết, học
5%
tập kinh nghiệm, tiếp khách, )

Ghi chú

Để tổ chức thành công lễ ra mắt Câu lạc bộ cần chuẩn bị đầy đủ các phương
tiện, điều kiện cần thiết cho buổi lễ ra mắt như: Sân khấu, khách mời, nội dung
9


chương trình, các văn bản phục vụ lễ ra mắt, các tiết mục văn nghệ,…Phân công
cụ thể cho từng thành viên trong Ban tổ chức.

(Hình ảnh tại buổi lễ ra mắt Câu lạc bộ tại trường Tiểu học Lộc Thịnh – Ngọc
Lặc)
2.3.5. Biện pháp thứ năm: Chỉ đạo tổ chức xây dựng kế hoạch và thực
hiện nội dung các buổi sinh hoạt Câu lạc bộ
Ngay sau khi thành lập các Câu lạc bộ tôi đã chỉ đạo tổ chức cuộc họp với
các thành viên trong Ban chủ nhiệm của các Câu lạc bộ. Họp bàn, thống nhất
xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động của các Câu lạc bộ. Sau khi đã thống nhất
nội dung, chỉ đạo các thành viên trong Ban chủ nhiệm tiến hành tổ chức xây
dựng kế hoạch hoạt động cho từng loại hình các Câu lạc bộ, đồng thời xin ý kiến
chỉ đạo của đồng chí Hiệu trưởng nhà trường. Giáo viên được phân công trực
tiếp phụ trách các Câu lạc bộ căn cứ vào kế hoạch hoạt động của Ban chủ nhiệm
lên kế hoạch sinh hoạt cho cá nhân cụ thể, chi tiết cho từng buổi sinh hoạt. Nội

dung chuẩn bị cần đảm bảo đủ cho thời lượng tổ chức các hoạt động., đảm bảo
mục đích, yêu cầu đề ra.
Ví dụ: Kế hoạch hoạt động Câu lạc bộ “ Em yêu Tiếng Việt”- Năm học 2017
– 2018
PHÒNG GD&ĐT NGỌC LẶC
TRƯỜNG TH LỘC THỊNH

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Ðộc lập – Tự do – Hạnh phúc
Lộc Thịnh, ngày 01 tháng 10 năm 2017

KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG
CÂU LẠC BỘ “EM YÊU TIẾNG VIỆT” NĂM HỌC 2017 - 2018
Căn cứ vào kế hoạch, nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 của trường TH
Lộc Thịnh;
10


Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ “ Em yêu tiếng Việt” đề ra kế hoạch hoạt
động Câu lạc bộ với những nội dung như sau:
I. Mục đích, ý nghĩa.
Tạo điều kiện để học sinh tiếp cận với các hoạt động vui học, rèn luyện
thêm một số kĩ năng trong giao tiếp, ứng xử, thực hành.
Thông qua Câu lạc bộ nhằm tạo cho các em học sinh một sân chơi giải
trí lành mạnh, thấy được “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
Giúp các em yêu thích môn học, phát hiện và bồi dưỡng những cá nhân
có năng khiếu giúp các em tự nhận ra giá trị của bản thân, tự trau dồi để phát
triển một cách toàn diện.
Học sinh nhận ra giá trị đoàn kết thông qua việc sinh hoạt tập thể, sinh

hoạt nhóm, qua đó học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau trong quá trình làm việc và học
tập.
II. Thời gian, địa điểm, đối tượng tham gia:
1. Thời gian:
- Từ tháng 10 đến kết thúc năm học 2017 – 2018
- Sinh hoạt thường lệ vào sáng thứ 7 hàng tuần
- Thời gian từ 7 giờ 30 phút tới 10 giờ 00 phút cùng ngày.
2. Địa điểm:
- Phòng học của lớp
3. Đối tượng tham gia: Các em học sinh khối 3, 4, 5 đang học tập và
rèn luyện tại trường TH Lộc Thịnh
III. Nội dung, hình thức hoạt động của Câu lạc bộ:
1. Nội dung hoạt động: (Chủ đề chính cho mỗi tháng)
- Thi ngâm thơ, kể chuyện theo các chủ đề đã học.
- Sưu tầm các câu ca dao tục ngữ theo chủ đề đã học.
- Củng cố kiến thức Tiếng việt cơ bản và tìm hiểu các bài văn hay.
- Tổ chức cho học sinh sưu tầm các câu chuyện cảm động theo chủ đề và
tập kể các câu chuyện đó.
- Tổ chức cho học sinh tìm từ tiếng Việt dưới dạng ô chữ hoặc dưới dạng
trò chơi.
- Giao lưu câu lạc bộ Tiếng Việt cấp trường.
- Tổ chức cho học sinh tìm từ Tiếng Việt dưới dạng ô chữ hoặc dưới dạng
trò chơi.
- Củng cố kiến thức Tiếng Việt cơ bản và tìm hiểu các bài văn hay.
- Trao đổi kinh nghiệm về cách viết văn trong môn tiếng Việt.
- Thi đọc các câu ca dao, thành ngữ, tục ngữ theo các chủ đề đã học.
- Trao đổi kinh nghiệm về cách viết văn trong môn tiếng Việt.
- Nội dung của từng chủ đề được soạn từ chương trình trong sách giáo
khoa, sách tham khảo và trên mạng Internet.
2. Hình thức sinh hoạt:

- Sinh hoạt chủ đề, mỗi chủ đề là một nội dung hoạt động.
- Hội vui học tập, hái hoa dân chủ, lật ô chữ, …
- Tọa đàm hội thảo, thảo luận về một đề tài được lựa chọn
IV. Nguyên tắc hoạt động của Câu lạc bộ:
11


- Câu lạc bộ hoạt động dựa trên nguyên tắc tự nguyện tham gia của các
thành viên, dân chủ trong hoạt động.
- Câu lạc bộ hoạt động theo sự tổ chức và điều hành của giáo viên
hướng dẫn, nhưng chịu sự quản lý, giám sát của Ban giám hiệu nhà trường. Giáo
viên hướng dẫn và Ban chủ nhiệm câu lạc bộ chịu trách nhiệm về mọi hoạt động
của Câu lạc bộ.
- Các hoạt động của Câu lạc phải được xây dựng theo kế hoạch. Mọi
hoạt động diễn ra trong Câu lạc bộ đều phải báo cáo với Ban giám hiệu nhà
trường.
- Hoạt động của Câu lạc bộ được xây dựng dựa trên sự đóng góp nội
dung hoạt động của các thành viên. Các nội dung hoạt động của Câu lạc bộ được
chọn lựa dựa trên một số tiêu chí:
+ Chất lượng của các hoạt động được đặt lên hàng đầu.
+ Thu hút được đông đảo các thành viên tham gia.
+ Thúc đẩy được phong trào học tập và làm việc nhóm của các thành
viên CLB.
+ Nội dung hoạt động đa dạng, chứa đựng nhiều tri thức và những vấn
đề thực tế.
+ Không có ảnh hưởng xấu tới thuần phong mỹ tục, đạo đức, tư tưởng
và lối sống của học sinh, không vi phạm pháp luật.
+ Khuyến khích các ý tưởng mới lạ của các thành viên về hình thức hoạt
động.
+ Các thành viên của Câu lạc bộ phải nộp phí thành viên để duy trì hoạt

động cho Câu lạc bộ. Các thành viên phải chịu kinh phí mua đồ dùng, dụng cụ
thực hành (Nếu có)
V. Hình thức hoạt động của Câu lạc bộ.
- Câu lạc bộ là nơi chia sẻ những kinh nghiệm học tập cũng như các trải
nghiệm thực tế và được sự quản lý chặt chẽ của giáo viên hướng dẫn, chủ nhiệm
Câu lạc bộ.
- Giáo viên hướng dẫn, ban chủ nhiệm Câu lạc bộ phối hợp với Ban
giám hiệu nhà trường hoặc các cá nhân, đơn vị phối hợp, hợp tác tổ chức các
hoạt động thường xuyên và các hoạt động học tập, giáo dục cho các thành viên.
Tổ chức các hoạt động học tập, ngoại khoá nhằm rèn luyện, củng cố và
bồi dưỡng kiến thức đã được học trên lớp và kiến thức thực tế.
Câu lạc bộ xây dựng kế hoạch tổ chức và duy trì các hoạt động thường
kỳ. Các hoạt động thường kỳ theo tháng và quý.
VI. Tổ chức và điều hành Câu lạc bộ.
Câu lạc bộ được tổ chức và điều hành bởi giáo viên, chủ nhiệm Câu lạc
phân công nhiệm vụ cho từng thành viên. Các thành viên phải luôn gắn kết với
nhau nhằm tạo thuận lợi cho giáo viên hướng dẫn và ban chủ nhiệm Câu lạc bộ
hoạt động.
a. Các giáo viên phụ trách Câu lạc bộ:
1. Cô: Trịnh Thị Lý - P. Hiệu trưởng - Chủ nhiệm Câu lạc bộ.
2. Cô: Lê Thị Lãm – Giáo viên - Phó chủ nhiệm câu lạc bộ.
3. Cô: Vũ Thị Thu – Giáo viên
12


4. Thầy: Nguyễn Xuân Trung – Giáo viên
5. Cô: Trịnh Thị Yến – Giáo viên
b. Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ có nhiệm vụ:
- Chịu trách nhiệm về việc tiếp nhận đăng ký thành viên của Câu lạc bộ
và quản lý các thành viên của Câu lạc bộ.

- Nhóm có nhiệm vụ tuyên truyền, cổ động và liên lạc với các thành
viên khi cần.
- Tiếp nhận thông tin, chỉ thị của Chủ nhiệm để kịp thời thông báo cho
các nhóm trưởng của các nhóm thành viên về tình hình và kế hoạch hoạt động
cũng như các chương trình của Câu lạc bộ.
- Quản lý thành viên thực hiện đúng nội quy của Câu lạc bộ, xử lý các
thành viên vi phạm nội quy và đề xuất khen thưởng các thành viên tích cực, xuất
sắc.
c. Quản lí tài chính Câu lạc bộ: Được xây dựng để quản lý tài chính
của Câu lạc bộ, bao gồm việc quản lý phí thành viên, các khoản được tài trợ, và
báo cáo các khoản thu, chi của Câu lạc bộ trong việc duy trì và tổ chức các hoạt
động của Câu lạc bộ. Lập kế hoạch phân bổ và sử dụng nguồn tài chính cho Câu
lạc bộ.
d. Các quy định của thành viên Câu lạc bộ
- Chấp hành nghiêm chỉnh quy chế và mọi quy định sinh hoạt của Câu
lạc bộ.
- Tích cực tham gia các hoạt động của Câu lạc bộ.
- Tích cực đóng góp ý kiến và nội dung để xây dựng Câu lạc bộ.
- Tham gia các chương trình sinh hoạt của Câu lạc bộ đúng giờ, đúng
quy định
- Tham gia vào việc thu xếp bàn ghế, dọn phòng, sân bãi trước và sau
mỗi buổi sinh hoạt./.
Duyệt của Ban giám hiệu
Hiệu trưởng

Người lập

* Đối với việc xây dựng kế hoạch dạy học cá nhân, thông qua cuộc họp
chuyên môn toàn trường được tổ chức vào ngày 06 tháng 10 năm 2017, tôi đã
đưa ra hội nghị thảo luận và lấy ý kiến về những băn khoăn của giáo viên trong

việc lập kế hoạch giảng dạy và thực hiện các nội dung cho mỗi tiết dạy như sau:
+ Đồng chí gặp khó khăn gì trong việc lập kế hoạch tổ chức sinh hoạt Câu
lạc bộ đối với môn đồng chí đang trực tiếp giảng dạy ?
+ Đồng chí có băn khoăn gì trong việc thực hiện nội dung tổ chức sinh hoạt
các Câu lạc bộ ?
+ Đồng chí có đề xuất gì trong việc điều chỉnh thời gian tổ chức sinh hoạt các
Câu lạc bộ ?
+ Khi tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học cá nhân, đồng chí có bám sát vào
kế hoạch xây dựng của Ban chủ nhiệm không ? Các yêu cầu đưa ra trong kế
hoạch, đồng chí có thực hiện theo đúng yêu cầu không?
13


Sau khi tổ chức lấy ý kiến trao đổi của giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi đã trả
lời những băn khoăn của giáo viên và thống nhất với các đồng chí trong Ban chủ
nhiệm của các Câu lạc bộ, các đồng chí trực tiếp phụ trách môn học sườn lập kế
hoạch dạy học cá nhân như sau:
NỘI DUNG SINH HOẠT CÂU LẠC BỘ EM YÊU MÔN……….THÁNG…..

Tuần ……
Thời gian sinh hoạt: Từ… giờ…. phút đến…. giờ… ngày… tháng…năm 20…
Địa điểm: Phòng học lớp……
Thành phần tham gia: Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ, các thành viên trong CLB.
I. Ôn định tổ chức
- Điểm danh các thành viên tham gia Câu lạc bộ.
- Khởi động: …………………….
II. Khai mạc: Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu dự (nếu có)
III. Các nội dung tổ chức sinh hoạt:……………………………………………
IV. Kết thúc buổi sinh hoạt:…………………………………………………….
* Đối với nội dung tổ chức sinh hoạt:

Yêu cầu giáo viên cần lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức sinh hoạt
phong phú, hấp dẫn, thu hút được sự tham gia của học sinh. Ban giám hiệu cần
quan tâm, theo dõi, quan sát các Câu lạc bộ hoạt động. Hàng tháng, thông qua
cuộc họp chuyên môn tổ, nhà trường tổ chức cho giáo viên được chia sẻ, học tập
kinh nghiệm, rút ra những mặt còn tồn tại, hạn chế trong tổ chức các Câu lạc bộ,
từ đó có kế hoạch chỉ đạo kịp thời.
2.3.6. Biện pháp thứ sáu: Chỉ đạo tổ chức các loại hình hoạt động của
các Câu lạc bộ, tạo điều kiện cho học sinh được tham gia giao lưu, học hỏi và
mở rộng kiến thức. Quan tâm đến công tác động viên, khen thưởng kịp thời.
Hàng tháng tham mưu với Ban giám hiệu tổ chức cho học sinh trong các
Câu lạc bộ được giao lưu với nhau để các em có cơ hội được tham gia giao lưu,
học tập, củng cố, mở rộng thêm các kiến thức đã học. Lựa chọn một số hình
thức để tổ chức như: tổ chức trò chơi “Rung chuông vàng”, trò chơi “ Đối mặt”,
…Việc tổ chức giao lưu trong tháng cần duy trì thường xuyên 1 tháng/lần.
Để tổ chức thành công giao lưu các Câu lạc bộ ở các khối lớp trong tháng,
cần chỉ đạo thành lập Ban tổ chức, Ban xây dựng nội dung. Ban xây dựng nội
dung – do đồng chí Phó Hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo, tổ chức họp, bàn, thống
nhất nội dung và xin ý kiến chỉ đạo của đồng chí Hiệu trưởng. Nội dung tổ chức
giao lưu cần xây dựng đảm bảo đủ ba phần:
+ Phần thứ nhất: Khởi động: Học sinh trình diễn các tiết mục văn nghệ mỗi lớp một tiết mục; múa hát tập thể các bài múa hát sân trường theo quy định.
+ Phần thứ hai: Tăng tốc và về đích: Học sinh thực hiện trả lời 10 câu hỏi
do Ban tổ chức đưa ra, mỗi câu trả lời đúng được 01 điểm. Học sinh được trả lời
5 câu hỏi đầu tiên, nếu trả lời sai chưa bị loại; đến câu thứ sáu nếu trả lời sai thì
sẽ bị loại trưc tiếp ra khỏi hàng về vị trí tập kết ban đầu.
Khi xây dựng nội dung cần lưu ý nội dung bao gồm các kiến thức có liên
quan đến các môn học và hoạt động giáo dục, các kiến thức có liên quan đến kĩ
năng sống của các em. Phó Hiệu trưởng là người trực tiếp chỉ đạo kiểm tra nội
dung các câu hỏi và đáp án.
14

Thành lập Ban giám sát để theo dõi kết quả thực hiện phần tăng tốc và về
đích của học sinh tham gia giao lưu. Lựa chọn những giáo viên có năng lực và
kinh nghiệm để tham gia theo dõi, giám sát, nhằm đánh giá khách quan, công
tâm, tạo cho các em có động lực phấn đấu.
Kết thúc buổi sinh hoạt cần nhận xét, đánh giá sự tham gia của học sinh,
các lĩnh vực thể hiện năng khiếu của cá nhân học sinh. Tổ chức họp, đánh giá rút
kinh nghiệm về nội dung, hình thức tổ chức, để lần sau tổ chức tốt hơn.

(Hình ảnh học sinh khối 3,4,5 tham gia giao lưu Câu lạc bộ tại sân trường Tiểu
học Lộc Thịnh – Ngọc Lặc)
Ngoài ra, cần tạo điều kiện để các em được tham gia giao lưu Câu lạc bộ
với các trường trong huyện để các em có nhiều cơ hội được tham gia học tập,
giao lưu và trải nghiệm thực tế.

15


(Hình ảnh học sinh khối 4,5 tham gia giao lưu Câu lạc bộ với các trường trong
huyện tại sân trường Tiểu học Thị trấn – Ngọc Lặc có sự tham gia của các đ/c
lãnh đạo, chuyên viên PGD&ĐT Ngọc Lặc)
Ngoài ra, cần chỉ đạo làm tốt công tác động viên, khen thưởng, khuyến
khích kịp thời những học sinh đạt thành tích cao trong các kì giao lưu được tổ
chức tại đơn vị nhà trường cũng như các kì giao lưu được tổ chức tại các cụm thi
đua trong toàn huyện.
Phối hợp với các tổ chức trong và ngoài nhà trường, Hội khuyến học xã tổ
chức trao thưởng cho các em học sinh đạt thành tích xuất sắc trong các kì giao
lưu. Có như vậy mới tạo dựng được phong trào thi đua Dạy tốt – Học tốt trong
đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh. Phụ huynh cũng sẽ có sự nhìn nhận khác
hơn về công tác Giáo dục và Đào tạo. Từ đó sẽ có sự phối hợp tốt trong công tác

giáo dục học sinh.

(Đ/c Quách Thị Thiết – P. Chủ tịch UBND xã Lộc Thịnh phối hợp với Hội
khuyến học xã trao thưởng cho học sinh đạt thành tích xuất sắc trong kì giao
lưu Câu lạc bộ cấp huyện)
2.3.7. Biện pháp thứ bảy: Chỉ đạo thực hiện tốt công tác phối hợp với phụ
huynh học sinh, các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường trong việc tổ
chức các Câu lạc bộ.
Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền, công tác thông tin hai chiều
với phụ huynh học sinh trong việc tổ chức các hoạt động của các Câu lạc bộ.
Hàng tháng tổ chức sinh hoạt Câu lạc bộ mời phụ huynh cùng tham gia để
chứng kiến kết quả tham gia sinh hoạt các Câu lạc bộ của con em mình, phụ
huynh sẽ quan tâm nhiều hơn đến con em của mình trong việc đôn đốc, nhắc
nhở học sinh hoàn thành các nhiệm vụ học tập ở nhà, phát hiện ra được những

16


mặt còn tồn tại, hạn chế trong việc tiếp thu các kiến thức ở các môn học và hoạt
động giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Phối hợp với tổ chức Đội, các tổ chức đoàn thể tổ chức các hoạt động giao
lưu văn hóa, văn nghệ theo từng loại hình của các Câu lạc bộ. Phối hợp tổ chức
vào các buổi Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm trong tháng,
nhằm thực hiện tốt công tác tuyên truyền giáo dục trong phụ huynh và học sinh.

(Phối hợp với tổ chức Đội tổ chức giao lưu Câu lạc bộ thời điểm ngày
11/4/2018)
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Trong suốt thời gian nghiên cứu và áp dụng tại đơn vị, tôi nhận thấy chất

lượng học sinh đã được nâng lên một cách rõ rệt, các em đã mạnh dạn, tự tin
hơn trong học tập và giao tiếp, tích cực tham gia trao đổi, tìm hiểu các kiến thức,
không còn rụt rè, nhút nhát, sợ sệt khi giao tiếp với bạn bè, với thầy cô. Hầu hết
các em đều rất thích khi được tham gia sinh hoạt các Câu lạc bộ tại nhà trường,
các em coi đó là cơ hội để được giao lưu, học hỏi ở bạn bè, để khắc sâu hơn về
kiến thức và phát huy những tài năng tiềm ẩn theo năng lực và sở trường của cá
nhân các em. Trong các kì giao lưu được tổ chức tại trường cũng như ở huyện,
có nhiều em đã đạt được kết quả cao và được nhà trường đánh giá, ghi nhận
thành tích của các em.
17


Tại thời điểm ngày 12 tháng 4 năm 2018, tôi tiến hành tổ chức đánh giá với
hai nội dung sau:
* Nội dung thứ nhất: Lấy ý kiến kiểm nghiệm thực tế về việc học sinh
tham gia các Câu lạc bộ:
Khoanh vào chữ cái trước ý trả lời em cho là đúng nhất:
Câu 1: Việc thành lập các Câu lạc bộ dựa trên những cơ sở nào ?
A. Nhu cầu của học sinh
B. Nguyện vọng, sở thích của học sinh
C. Cả hai ý trên đều đúng
Câu 2: Những đối tượng nào sau đây được tham gia sinh hoạt Câu lạc bộ?
A. Những học sinh có kĩ năng giao tiếp tốt
B. Những học sinh tiếp thu chậm
C. Tất cả các đối tượng học sinh tự nguyện tham gia vào các hoạt động
vui chơi, giải trí phù hợp với bản thân
Câu 3: Tham gia Câu lạc bộ em thấy có lợi ích gì ?
A. Không mang lại lợi ích gì cho cá nhân
B. Được nhận phần thưởng ở cuối năm.
C. Nâng cao nhận thức, rèn luyện các kĩ năng

- Đối tượng khảo sát: Học sinh khối lớp 3, 4, 5 trường Tiểu học Lộc Thịnh
- Ngọc Lặc (Tổng số 187 học sinh)
- Kết quả khảo sát như sau:
Tổng
A
B
C
Ghi
số HS
Câu
chú
SL
TL
SL
TL
SL
TL
1
2
1,1
3
1,6
182
97,3
187
2
5
2,7
2
1,1

180
96,2
3
0
0
6
3,2
181
96,8
* Nội dung khảo sát thứ hai:
Khảo sát, đánh giá chất lượng các môn học và hoạt động giáo dục gồm:
Toán, tiếng Việt, Hoạt động giáo dục Âm nhạc, Giáo dục thể chất.
* Đối tượng khảo sát: Học sinh khối lớp 3, 4, 5 trường Tiểu học Lộc
Thịnh ( Tổng số 187 học sinh )
* Kết quả khảo sát:
Các môn học và Tổng
Hoàn
Hoàn
Chưa hoàn
Ghi chú
HĐGD
số HS thành tốt
thành
thành
SL TL SL TL SL
TL
Toán
187
46 24,6 136 72,7
5

2,7
Tiếng Việt
187
43 23,0 140 74,9
4
2,1
HĐGD Âm nhạc
187
38 20,3 147 78,6
2
1,1
GD Thể chất
187
45 24,1 140 74,9
2
1,1
Thông qua kết quả khảo sát trên tôi thấy, hầu hết số học sinh đều hiểu rõ
được lợi ích của việc tham gia các Câu lạc bộ trong nhà trường. Chính vì vậy
các em đã phát huy được năng lực tôi đa trong các lĩnh vực hoạt động theo cùng
sở thích, nguyện vọng. Về phía các đồng chí giáo viên đã đồng thuận ủng hộ với
những biện pháp mà bản thân tôi đã đưa ra. Các đồng chí đã rất tích cực trong
18


việc nghiên cứu các tài liệu giảng dạy Câu lạc bộ, để tìm ra các phương pháp và
hình thức tổ chức dạy học linh hoạt, phù hợp, góp phần nâng cao được chất
lượng, hiệu quả các môn học và hoạt động giáo dục.
Qua việc áp dụng những biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng
sinh hoạt các Câu lạc bộ trong nhà trường tôi đã trình bày ở trên đã mang lại một
môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, tạo được không khí thi đua, sôi nổi

trong đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo giáo dục dục trong giai đoạn hiện
nay.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận:
Qua thời gian nghiên cứu, tìm hiểu và vận dụng một số biện pháp trong công
tác chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt các Câu lạc bộ trong nhà trường, bản
thân đã rút ra được một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo như sau:
Việc tổ chức thành lập các Câu lạc bộ trong nhà trường là một việc làm hết
sức ý nghĩa, không chỉ mang lại chất lượng, hiệu quả giáo dục mà còn nhận
được sự quan tâm của tất cả cộng đồng. Do đó người cán bộ quản lý – phụ trách
chuyên môn cần tập trung nghiên cứu, có biện pháp chỉ đạo phù hợp, sát thực,
chỉ đạo lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức sinh hoạt phù hợp, gây hứng thú
học tập cho học sinh.
Cần định hướng cho giáo viên cách lập kế hoạch tổ chức thực hiện, bám sát
vào kế hoạch chỉ đạo của chuyên môn nhà trường.
Tăng cường công tác kiểm tra kết quả dạy học ở tất cả các Câu lạc bộ. Tham
gia dự các buổi sinh hoạt được tổ chức trên các khối lớp học. Tổ chức đánh giá,
biểu dương các cá nhân, tập thể, các thành viên trong Ban chủ nhiệm đạt thành
tích xuất sắc trong tổ chức các hoạt động giao lưu.
Chỉ đạo thực hiện tốt công tác phối hợp với các tổ chức trong và ngoài nhà
trường, với gia đình phụ huynh học sinh trong việc tổ chức các Câu lạc bộ trong
nhà trường.
Chuẩn bị đầy đủ các điều kiện, cơ sở vật chất, các phương tiện, đồ dùng
phục vụ cho việc tổ chức các Câu lạc bộ đạt hiệu quả.
Chỉ đạo thực hiện tốt công tác thi đua khen thưởng, động viên học sinh, giáo
viên đạt nhiều thành tích xuất sắc trong việc tổ chức dạy học và tham gia các
hoạt động của các Câu lạc bộ.
Do có sự quan tâm, chỉ đạo sát sao, đến nay chất lượng giáo dục toàn diện
của nhà trường từng bước được nâng lên rõ rệt, đa số học sinh chăm ngoan, có ý

thức tự giác trong học tập và rèn luyện, tích cực tham gia các hoạt động phong
trào. Giáo viên tích cực thi đua trong công tác dạy học, nâng cao chất lượng giáo
dục. Tạo được niềm tin tưởng tuyệt đối trong nhân dân và phụ huynh học sinh.
Tất cả những yếu tố đó đã chứng minh được hiệu quả đạt được của việc áp dụng
sáng kiến kinh nghiệm với lĩnh vực mà bản thân đã nghiên cứu và mạnh dạn đề
xuất áp dụng. Bản thân mong rằng sáng kiến sẽ tiếp tục được phát triển, mở rộng
hơn nữa.
3.2. Kiến nghị:
* Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo:
19


Có văn bản chỉ đạo định hướng cho các nhà trường dạy học tập trung vào
năng lực và phẩm chất người học thông qua các hoạt động vui chơi, giải trí,....
Qua tâm đến những đề tài nghiên cứu về các lĩnh vực tổ chức dạy học Các câu
lạc bộ, phổ biến được ứng dụng rộng rãi trong phạm vi toàn tỉnh.
* Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo:
Quan tâm, đến công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở
các nhà trường. Khuyến khích các nhà trường có các hình thức tổ chức dạy học
phù hợp, linh hoạt, nhằm phát triển năng lực và phẩm chất người học. Ưu tiên
cho những cá nhân có ý tưởng đề xuất nghiên cứu về lĩnh vực thành lập và tổ
chức các Câu lạc bộ trong nhà trường, được tham gia đóng góp về lĩnh vực
nghiên cứu và mở rộng phạm vi ứng dụng của sáng kiến.
* Đối với Nhà trường:
Quan tâm đến ý tưởng đề xuất của cá nhân trong lĩnh vực tổ chức dạy học
các Câu lạc bộ trong nhà trường. Tiếp tục chỉ đạo, đóng góp ý kiến về việc ứng
dụng của sáng kiến. Tạo điều kiện cho cá nhân được tiếp tục nghiên cứu và mở
rộng phạm vi nghiên cứu của sáng kiến.
* Đối với giáo viên:
Tiếp tục thực hiện tốt công tác phối hợp tổ chức dạy học về các Câu lạc bộ

trong nhà trường. Có ý kiến trao đổi, thảo luận về lĩnh vực ứng dụng sáng kiến
kinh nghiệm đồng nghiệp đưa ra, đề xuất phạm vi mở rộng của sáng kiến.
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của bản thân trong quá trình chỉ đạo
nâng cao chất lượng sinh hoạt các Câu lạc bộ trong nhà trường. Mặc dù đã có
nhiều cố gắng trình bày, song chắc chắn rằng không tránh khỏi những sai sót.
Rất mong được sự đóng góp ý kiến của Ban Giám hiệu nhà trường, các đồng chí
đồng nghiệp, Hội đồng khoa học Ngành để sáng kiến được hoàn thiện và áp
dụng rộng rãi hơn./.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Lộc Thịnh, ngày 14 tháng 4 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết

Trịnh Thị Lý

20