Một số giải pháp nâng cao hiệu quả việc học tập và ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học

I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến : Một số giải pháp nâng cao hiệu quả việc học tập và
ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến :
Quản lí Giáo dục trong nhà trường Tiểu học
3. Tác giả
Họ và tên:
.
Giới tính: Nữ
Ngày, tháng, năm sinh: 10/7/1964
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học
, Đông Hưng, Thái Bình.
Điện thoại:
Tỉ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100 %
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến
Tên đơn vị: Trường Tiểu học
Địa chỉ:
5. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng 9/2015

1


II. BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả việc học tập
và ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Quản lí Giáo dục trong trường Tiểu học.
3. Mô tả bản chất của sáng kiến.
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết.

Trong những năm gần đây, cuộc cách mạng khoa học và công nghệ, đặc
biệt là sự bùng nổ như vũ bão của công nghệ thông tin (CNTT) đã tác động
tích cực đến mọi mặt của đời sống chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội của loài
người, tạo ra sự phát triển vượt bậc chưa từng có trong lịch sử. Ở nước ta, quá
trình thúc đẩy ứng dụng CNTT trong các cơ quan nhà nước hiện nay đang
được sự chỉ đạo, hướng dẫn và giám sát chặt chẽ bởi Chính phủ, Bộ Thông tin
và Truyền thông, các Bộ, Ngành liên quan. Đặc biệt, Đảng, nhà nước đã xác
định rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của tin học và Công nghệ thông tin, truyền
thông cũng như những yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đào
tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Thực tế, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc phát huy ứng
dụng công nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu. Trong
lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu đã được ứng dụng trong công tác
quản lý, một số nơi đã đưa tin học vào giảng dạy, học tập và đã đạt được
những thành tựu ngoài mong đợi được chứng minh bằng thực tiễn giáo dục
trong và ngoài nước những năm qua, nó cho thấy việc ứng dụng công nghệ
thông tin (CNTT) trong giảng dạy và học tập là xu thế tất yếu của giáo dục.
Chính vì điều đó mà chủ để "Đổi mới phương pháp dạy học bằng CNTT"
được UNESCO đưa ra thành chương trình của thế kỷ XXI và dự đoán sẽ có
sự thay đổi nền giáo dục một cách căn bản vào đầu thế kỷ XXI do ảnh hưởng
của CNTT. Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo cũng đã nêu rõ: “Đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác
động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy và học. Công
nghệ thông tin là phương tiện để tiến tới “Một xã hội học tập”.Tuy nhiên, so
với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng dụng CNTT trong giáo dục ở các
trường học nước ta còn rất hạn chế. Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao
2


chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, chúng ta không nên từ

chối những gì có sẵn mà lĩnh vực CNTT mang lại, chúng ta nên biết cách tận
dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả cho công việc của mình, mục đích
của mình. Hơn nữa, đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác
dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy và học. Mặt khác,
giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy sự phát triển của CNTT
thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Chính vì xác định được
tầm quan trọng đó nên Đảng, Nhà nước đã đưa môn tin học vào giảng dạy
trong nhà trường và ngay từ Tiểu học, học sinh được tiếp xúc với môn tin học
để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo nền móng cơ sở ban đầu để học
những phần nâng cao trong các cấp học tiếp theo. Với tầm quan trọng đó, năm
học 2008-2009 Bộ giáo dục và đào tạo đã đưa ra chủ đề: “Năm ứng dụng
CNTT" trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học. Theo
hướng dẫn, học CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới
phương pháp dạy học ở tất cả các môn học. Vậy làm thế nào để ứng dụng
CNTT đạt hiệu quả trong các tiết dạy đó là vấn đề mà bất cứ một giáo viên
nào cũng phải băn khoăn khi có ý định đưa CNTT vào quản lí và giảng dạy.
Tuy phong trào ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý
giáo dục nhận được sự quan tâm chỉ đạo của các cấp chính quyền, của ngành
giáo dục, sự ủng hộ của giáo viên, học sinh và nhân dân đã có sự phát triển
mạnh mẽ, rộng lớn nhưng vẫn còn gặp nhiều khó khăn, lúng túng, chưa có
chiều sâu và chưa mang lại hiệu quả đúng với vai trò của nó. Thời gian gần
đây, phong trào thi đua soạn bài giảng điện tử để đổi mới cách dạy và học đã
được nhiều cán bộ giáo viên hưởng ứng tích cực. Đây được coi là con đường
ngắn nhất để đi đến đích của chất lượng dạy học trong các nhà trường. Xuất
phát từ thực trạng giảng dạy của đội ngũ cán bộ, giáo viên trong trường, mặc
dù hầu hết trình độ giáo viên của các trường đều đạt trên chuẩn nhưng bên
cạnh đó vẫn còn nhiều giáo viên dạy theo phương pháp truyền thống, nặng về
phương pháp thuyết trình, độc thoại, ngại sử dụng phương pháp mới mà đặc
biệt là việc ứng ứng dụng CNTT trong giảng dạy, việc ứng dụng CNTT trong
giảng dạy ở các trường hầu hết thông qua các đợt hội giảng, ứng dụng CNTT

chưa thường xuyên, còn mang tính hình thức. Để thúc đẩy việc ứng dụng
CNTT trong giảng dạy và quản lý giáo dục trong nhà trường góp phần nâng
3


cao chất lượng dạy học, tôi mạnh dạn nghiên cứu đưa ra các giải pháp nhằm
khắc phục các hạn chế trên thông qua sáng kiến: “Một số biện pháp ứng dụng
công nghệ thông tin trong quản lí và dạy học”.
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến.
Để thực hiện sáng kiến trên, tôi đã mạnh dạn đưa ra các giải pháp như
sau:
Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ, giáo viên về CNTT.
* Mục đích của giải pháp:
Giải pháp này nhằm nâng cao nhận thức cho tất cả cán bộ giáo viên
trong trường về vai trò của công nghệ thông tin trong nhà trường để từ đó mọi
người biết ứng dụng CNTT trong từng công việc cụ thể của mình để đạt hiệu
quả cao nhất.
* Nội dung giải pháp.
Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng và hiệu quả của ứng dụng CNTT
trong dạy học; ngay từ đầu năm học 2008- 2009, khi tôi còn là PHT tôi đã
đặc biệt quan tâm và quyết tâm đưa CNTT vào công tác giảng dạy và học tập
với việc nghiên cứu kĩ các quyết định của Chính phủ, của Bộ giáo dục về kế
hoạch thực hiện CNTT trong trường học như:
- Quyết định số 16/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về thực hiện dạy tin học cho học sinh các trường phổ thông.
- Quyết định số 81/QĐ-TTg của Thủ tướng chính phủ giao nhiệm vụ
trọng tâm cho ngành Giáo dục là đào tạo nguồn nhân lực CNTT…
Năm học 2008 – 2009 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã triển khai cuộc vận
động “Năm học ứng dụng CNTT trong giảng dạy” ở tất cả các cấp học từ
trường Đại học, Cao đẳng cho đến THPT, THCS, Tiểu học và bậc học Mầm

non.
Khi đã nắm vững các quyết định, chủ trương, kế hoạch chỉ đạo của Nhà
nước, của ngành, khi tôi được bổ nhiệm giữ chức vụ Hiệu trưởng tôi đã xây
dựng kế hoạch một cách cụ thể, chi tiết. Trên cơ sở đó giao chỉ tiêu cho từng
cán bộ, giáo viên, nhân viên trong việc nâng cao ý thức, trách nhiệm, tích cực
học tập và ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Đưa nội dung này là một tiêu chí
đánh giá thi đua của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đơn vị. Tôi lập kế
hoạch và thông qua Hội đồng nhà trường vào đầu năm học, 100% cán bộ
4


quản lí, trưởng các đoàn thể, tổ khối trưởng chuyên môn phải biết soạn thảo
văn bản, sử dụng máy tính thông thạo; 50% GV trong trường biết soạn và
giảng dạy bằng giáo án điện tử.
Giải pháp 2: Tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tin học để bồi dưỡng về
trình độ Tin học và kĩ năng sử dụng máy tính.
* Mục đích của giải pháp.
Với giải pháp này, tôi muốn tìm ra được cách tốt nhất giúp cho CBGV
trong trường tiếp cận nhanh với CNTT, biết sử dụng, ứng dụng CNTT trong
giảng dạy và các công việc khác.
* Nội dung giải pháp.
Xác định Con người là một trong những yếu tố hàng đầu quyết định sự
thành công trong việc ứng dụng CNTT vào trong quản lý và giảng dạy. Do đó,
nhà trường đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học,
các kỹ năng ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên với việc xây dựng kế
hoạch, triển khai thực hiện mở lớp học tin học ngay từ đầu năm tại trường để
100% cán bộ, giáo viên, nhân viên có điều kiện tham gia học tập. Đồng thời
định hướng cho giáo viên luôn có ý thức tự học, tự nghiên cứu, sưu tầm tài
liệu hướng dẫn ứng dụng CNTT một cách hiệu quả, bộ phận chuyên môn của
nhà trường nghiên cứu chọn lọc định hướng xây dựng kho dữ liệu điện tử

nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong việc học tập và ứng dụng
CNTT vào dạy học một cách hiệu quả nhất. Đặc biệt, tôi cũng đã xác định rõ
đội ngũ có vai trò quyết định sự thành bại của ứng dụng CNTT trong nhà
trường chính là các GV dạy tin học, các GV trẻ có trình độ tin học, đã được
tiếp cận về CNTT ngay từ khi còn học ở các trường chuyên nghiệp. Vì vậy,
nhà trường đã chủ động xây dựng kế hoạch và quy trình triển khai thực hiện
việc bồi dưỡng đội ngũ về tin học. Một trong những khó khăn cơ bản của việc
triển khai ứng dụng CNTT trong day-học là tâm lý ngại khó, ngại cái mới của
giáo viên (đặc biệt là giáo viên đã lớn tuổi). Vì vậy, tôi chủ động đề xuất
phương châm người biết nhiều dạy người chưa biết để 100% cán bộ, giáo
viên, nhân viên đều được học, không phải đi xa, không phải đóng học phí.
Trường đã cử các đồng chí có kĩ năng về tin học tốt như đồng chí Hoàng Thị
Khánh, Dương Thị Mận, Hoàng Thị Ngà,.. đồng chí Phạm Thị Bích Hoa giáo

5


viên Tin học hướng dẫn từng giáo viên của trường. Số cán bộ, giáo viên của
trường được chia thành 3 nhóm:
- Nhóm 1: Những đồng chí trẻ, đã ít nhiều biết về tin học.
- Nhóm 2: Những đồng chí trẻ nhưng chưa biết gì về tin học.
- Nhóm 3: Những đồng chí đã có tuổi chưa biết tin học.
Nhà trường giao cho đồng chí PHT xây dựng lịch học, thời gian thực
hành trên máy của từng nhóm một cách hợp lí. Các GV trẻ hướng dẫn một
cách tỉ mỉ, nhẹ nhàng, dễ hiểu. Nhờ vậy mọi CBGV trong trường tham gia
học tập một cách tích cực nhiệt tình có hiệu quả tốt. Vào năm học, trường bố
trí bồi dưỡng Tin học cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thông qua việc tổ chức
sinh hoạt chuyên môn định kì hàng tháng; Bồi dưỡng theo nhu cầu và khả
năng tin học của từng nhóm giáo viên; tổ chức các chuyên đề như “Soạn giáo
án điện tử”, chuyên đề sinh hoạt chuyên môn qua trang mạng “Trường học kết

nối”...
Khi giáo viên đã có những hiểu biết ban đầu về tin học, mọi người không
thấy ngại ngần hay do dự gì nữa mà thấy thích học tin học. Nhà trường đã
phối hợp với các trung tâm tin học trong Huyện, trong tỉnh để giới thiệu các
giáo viên tham gia các khóa đào tạo ngắn để củng cố năng lực, trình độ,
chứng chỉ tin học cho mọi người. Trường đã mở nhiều lớp tập huấn, các
chuyên đề cho CBGV trong trường về vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin
như chuyên đề “Sử dụng bảng tương tác trong giảng dạy”; chuyên đề “Soạn
giáo án E- leming”; “Sử dụng phần mềm học toán”; “Sử dụng phần mềm trình
diễn PowerPont”,…
Nhà trường thực hiện đào tạo lực lượng nòng cốt cho từng nội dung
riêng biệt. Do tin học là lĩnh vực rất rộng lớn, mỗi cán bộ, giáo viên, nhân
viên không thể đi sâu vào mọi nội dung vì vậy nhà trường đã đào tạo lực
lượng cốt cán trong trường phụ trách từng mảng cũng như yêu cầu giáo viên
phải có được một số kĩ năng cơ bản, thiết yếu sau:
+ Có kiến thức về sử dụng máy tính.
+ Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPont.
+ Biết cách truy cập Internet.
+ Có khả năng sử dụng phần mềm chèn, cắt ghép, chỉnh sửa hình ảnh,
làm các ảnh động...
6


+ Biết cách sử dụng projector.
Qua cách làm trên, sau 1 năm học, trình độ tin học và kĩ năng sử dụng
máy tính của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên được nâng lên. Ngoài việc
có khả năng sử dụng thành thạo máy tính giáo viên còn biết sử dụng các phần
mềm liên quan để ứng dụng vào lĩnh vực công tác của mình.
Giải pháp 3: Đầu tư mua sắm máy tính, máy chiếu đa năng và các
trang thiết bị cần thiết phục vụ nhu cầu ứng dụng CNTT trong nhà trường.

* Mục đích của giải pháp.
Giải pháp này nhằm tạo điều kiện về vật chất, trang thiết bị phục vụ
cho việc học tập và ứng dụng công nghệ thông tin, khuyến khích, động viên
CBGV trong trường tích cực đẩy mạnh và nâng cao khả năng về CNTT.
* Nội dung giải pháp.
Máy tính và thiết bị tin học là điều kiện cơ bản, không thể thiếu khi
ứng dụng CNTT, đòi hỏi phải đầu tư kịp thời, tương đối đầy đủ và hiện đại,
tạo điều kiện tốt nhất cho cán bộ, giáo viên, nhân viên có thể thực hiện nhiệm
vụ của mình. Từ nhận thức trên, là chủ tài khoản của đơn vị, tôi đã xây dựng
kế hoạch, huy động bằng nhiều nguồn, từng bước đầu tư, nâng cấp hệ thống
máy tính phòng tin học, máy tính phục vụ công tác quản lí văn phòng. Đồng
thời khuyến khích cán bộ, giáo viên tự mua máy tính cá nhân để phục vụ cho
chính mình. Phong trào này đã nhanh chóng được thực hiện một cách có hiệu
quả. Bởi vì máy của cá nhân nào cá nhân đó sử dụng và bảo quản. Nó tiện lợi
nhất là giáo viên cho thể sử dụng bất kì lúc nào mình có thể bố trí thời gian
được.
Khi các CBGV trong nhà trường đã thấy được rất nhiều tiềm năng của
máy tính, nhà trường đã khuyến khích mọi người tìm cách khai thác hết
những ứng dụng của công nghệ thông tin, mà một trong những ứng dụng đó
là việc sử dụng các phần mềm hỗ trợ giảng dạy cho các tiết học trên lớp đối
với các môn học như: Toán, tiếng Việt, Tự nhiên xã hội, Đạo đức, khoa học,
lịch sử, địa lí v.v... Chính vì vậy, giáo viên đã rất tích cực nghiên cứu học hỏi
để ứng dụng trong công việc giảng dạy của mình để mang lại hiệu quả cao
cho mỗi bài giảng, giúp các em học sinh hứng thú hơn trong học tập. Ban lãnh
đạo nhà trường cũng đều khuyến khích và coi khả năng sử dụng giáo án điện
tử, bài giảng điện tử là ưu điểm và là một tiêu chí quan trọng để đánh giá giáo
7


viên. Do đó, các lớp tập huấn Tin học sử dụng Powerpoint, Violet,... thường

được các giáo viên tham gia rất đông. Trong các cuộc thi giáo viên dạy giỏi,
gần như 100% là các bài giảng là dùng phần mềm. Các GV đã tự mình soạn
bài và giảng dạy bằng giáo án điện tử. Trường đã trang bị đầy đủ máy chiếu
để phục vụ việc giảng dạy bằng máy tính. Chính vì vậy các tiết dạy của GV
đều có kết quả cao. Nhiều GV trong trường đã đạt giải trong các đợt Hội
Giảng của Trường, của Huyện tổ chức.
Đặc biệt theo quy định của Phòng Giáo dục vào Đào tạo về tiêu chuẩn
và điều kiện để được soạn giáo án in đó là: Phải thành thạo Tin học; phải có
chứng chỉ tin học từ chứng chỉ trình độ A trở lên; Có 2 năm trở lên đạo danh
hiệu Chiến sỹ thi đua ; phải có máy tính cá nhân, nhờ vậy giáo viên trong
trường càng ngày càng tích cực học tập nâng cao được trình độ tin học để đáp
ứng yêu cầu đề ra.
3.3 Khả năng áp dụng của các giải pháp trên.
Trong các năm qua, tôi đã áp dụng các biện pháp trên trong việc chỉ đạo và quản lí
giáo dục trong nhà trường và thấy kết quả rất đáng khích lệ. CBGV trong trường đã cơ bản
biết sử dụng máy tính một cách thành thạo, biết ứng dụng CNTT trong việc soạn giảng, tìm
kiếm thông tin trên mạng internet. Nhiều GV còn biết sử dụng máy tính để hướng dẫn HS
giải Toán, Tiếng Anh qua mạng, sử dụng phần mềm học Toán,…Qua đó, tôi thấy rằng sáng
kiến kinh nghiệm của tôi bước đầu đã thành công và có khả năng áp dụng rộng rãi trong
các nhà trường.

3.4. Hiệu quả thu được từ các giải pháp trên.
Trong những năm qua, tùy theo nội dung công việc, nhà trường đã chủ
động mua, được trang cấp, tìm kiếm, xây dựng các phần mềm đưa vào sử
dụng mang lại hiệu quả thiết thực trong công tác quản lí chỉ đạo. Hiện tại
BGH, bộ phận văn phòng, hành chính đã sử dụng tốt các phần mềm quản lí
như: Phần mềm quản lí đội ngũ công chức, viên chức, học sinh: PMIS, EMIS;
Phần mềm thống kê, báo cáo; Phần mềm quản lý dữ liệu Phổ cập; Phần mềm
công sản. Giáo viên đã có sự biến chuyển về nhận thức, từ qui định (mang
tính áp đặt) lúc ban đầu sang tâm thế say mê với việc ứng dụng CNTT trong

soạn giảng cũng như các hoạt động khác; kỹ năng soạn giảng các tiết có ứng
dụng CNTT của giáo viên được nâng lên rõ rệt, chất lượng bài dạy được nâng
cao; kỹ năng sử dụng mạng Internet cũng đã có chiều sâu; các nguồn học liệu
8


mở, các trang web được giáo viên khai thác tích cực. Từ đó, không chỉ nâng
cao về năng lực chuyên môn mà sự nhận thức, hiểu biết về xã hội cũng được
cải thiện đáng kể. Hơn thế, các GV đã biết thiết lập hệ thống email cá nhân để
lưu giữ, trao đổi thông tin chia sẻ chuyên môn trong trường và với các trường
bạn trong huyện và các nơi khác,… Để phục vụ giảng dạy và tổ chức các hoạt
động giáo dục khác, cán bộ, giáo viên của trường đều sử dụng phần mềm
trình chiếu Poweroint và Violet, biết xây dựng kho tư liệu điện tử của từng cá
nhân, hệ thống giáo án mở. GV trong trường thi đua giảng dạy bằng giáo án
điện tử, nhất là trong thanh tra của cấp trên; kiểm tra toàn diện; thực hiện
chuyên đề; Hội giảng; Hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp. Thi soạn giảng giáo
án điện tử E- lening,… Kết quả trên đã chứng minh rằng trình độ tin học của
CBGV trường tôi được nâng lên rõ rệt đáp ứng được yêu cầu của nhiệm vụ và
công việc trong từng vị trí công tác được giao.
3.5 Những người cùng tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu:
Cán bộ giáo viên trong trường Tiểu học Đông Hợp
3.6 Các thông tin cần bảo mật: Không
3.7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến trên.
Gồm cơ sở vật chất, phòng học, thiết bị, đồ dùng dạy học... sự nhận
thức, khả năng sáng tạo trong quản lí và dạy học của cán bộ, giáo viên trong
nhà trường cùng sự phối hợp đồng bộ các môi trường giáo dục. Một điều quan
trọng để việc học tập và ứng dụng CNTT trong quản lí và dạy học trong nhà
trường đạt được hiệu quả cao thì nhiệm vụ trước mắt và lâu dài là mỗi CB
quản lí và GV, nhân viên trong trường phải thường xuyên tích cực tự học, tự
bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực quản lí, trình độ tin học

và ngoại ngữ để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của công cuộc đổi mới sâu
sắc, căn bản và toàn diện Giáo dục Đào tạo của nhà nước trong xu thế hội
nhập toàn cầu, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
3.8 Tài liệu kèm: Không
4. Định hướng phát triển trong những năm tiếp theo
Để nhà trường thực hiện tốt việc đẩy mạnh và ứng dụng CNTT vào
quản lí và dạy học đạt kết quả tốt, các cấp lãnh đạo cần có kế hoạch tuyển
dụng giáo viên tin học đủ trình độ đồng thời tiếp tục đầu tư, phân bổ định
mức ngân sách cho các trường để có điều kiện tăng cường đầu tư, mua sắm
9


trang thiết bị, máy móc ngày càng hiện đại hơn giúp thầy và trò các nhà
trường có phương tiện phục vụ quản lí, giảng dạy và học tập tốt hơn. Tiếp tục
nâng cao nhận thức, tư tưởng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh trong
trường về tầm quan trọng, tính hữu ích của CNTT trong công tác quản lý và
dạy học.
Chú trọng nâng cao trình độ Tin học, các kỹ năng sử dụng CNTT và
các trang thiết bị đi kèm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu
của công việc trong giai đoạn mới. Đầu tư, trang bị các thiết bị đảm bảo yêu
cầu về số lượng và chất lượng.
Nâng cấp đường truyền mạng từ đường truyền mạng cáp đồng lên
đường truyền mạng cáp quang và lắp đặt thiết bị kết nối Wifi để tạo điều kiện
cho giáo viên được tìm kiếm các ien tin, tham khảo các tư liệu trên mạng
phục vụ cho công tác soạn giảng và các công tác khác. Tăng cường đầu tư và
nâng cấp các phần mềm cho công tác quản lý hành chính, quản lý thư viện,
quản lý tài chính và các phần mềm tiện ích khác.
Tuyên truyền cho phụ huynh nhận thức được tính hữu ích của việc ứng
dụng CNTT để từ đó phụ huynh cộng tác cùng nhà trường trong việc trao đổi
thông tin hai chiều qua hệ thống sổ liên lạc điện tử hoặc qua hộp thư điện tử.

5. Kiến nghị
Nhận thức rõ vai trò của CNTT trong mọi lĩnh vực của cuộc sống
và hơn ai hết chúng ta cũng nhận thức rõ lợi ích của việc ứng dụng CNTT
trong giảng dạy và học tập. Về phía lãnh đạo các cấp cũng đặc biệt quan tâm
và đã có nhiều văn bản hướng dẫn việc ứng dụng CNTT trong ngành. Cơ sở
hạ tầng về CNTT trong trường học đã đầu tư tương đối đầy đủ và đã đáp ứng
được việc ứng dụng CNTT và công tác dạy và học của hầu hết các trường. Vì
vậy, ứng dụng thành công hay không, có mang lại lợi ích như mong muốn hay
không chỉ còn là sự quyết tâm và phương pháp tổ chức của trường. Sở Giáo
dục và Đào tạo tỉnh Thái Bình, Phòng Giáo dục và đào tạo huyện Đông Hưng
tiếp tục chỉ đạo trong việc tổ chức các chuyên đề, hội thảo về việc ứng dụng
CNTT trong công tác quản lý và giảng dạy mang tính chuyên sâu.
Nhân rộng những điển hình, những sản phẩm ứng dụng CNTT chất
lượng cao; Tăng cường đầu tư đồ dùng, trang thiết bị dạy học hiện đại, hệ
thồng máy móc, thiết bị điện tử, các phần mềm ứng dụng phù hợp với các
10


hoạt động quản lý và giáo dục của ngành. Nguồn kinh phí chi cho việc sửa
chữa, nâng cấp các thiết bị máy tính, việc cài đặt các phần mềm tiện ích, kinh
phí đường truyền mạng …trong nhà trường còn gặp nhiều khó khăn. Do đó
cần có sự đầu tư của ngành và sự hướng dẫn cụ thể.
Để triển khai việc ứng dụng CNTT vào công tác dạy – học được hiệu
quả hơn trong thời gian tới, tôi xin có một số đề xuất sau:
5.1. Đối với cấp trường:
- Tiếp tục xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán, tạo điều kiện thuận lợi
cho giáo viên nâng cao trình độ, kỹ năng.
- Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học và kỹ năng ứng dụng
CNTT cho toàn thể giáo viên ít nhất mỗi năm một lần.
- Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh có thời gian tiếp xúc với máy

tính, với Internet nhưng cần có sự kiểm soát của giáo viên hoặc gia đình học
sinh.
- Tổ chức hội thảo chuyên đề cấp trường về ứng dụng CNTT trong dạy
học. Có thể mời giáo viên của các trường bạn tham gia báo cáo, chia sẻ kinh
nghiệm.
- Tổ chức dự giờ tập thể, tổ chức thi giảng dạy có ứng dụng CNTT
nhằm tuyên dương, khuyến khích những cá nhân xuất sắc.
- Xây dựng website trường học một cách bài bản, chính quy; có diễn
đàn để giáo viên, học sinh trong và ngoài trường chia sẻ kiến thức, kinh
nghiệm và làm kênh thông tin, giao tiếp hiệu quả cho cả giáo viên và học
sinh.
5.2. Đối với cấp sở:
- Sở GD-ĐT, PGD & ĐT thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn về
CNTT cho giáo viên mà đặc biệt là tập huấn về phương pháp xây dựng Bài
giảng điện tử qua đó tạo điều kiện cho giáo viên được bổ sung kiến thức và
giao lưu học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp nhằm nâng cao chuyên môn.
- Tổ chức cuộc thi thiết kế bài giảng điện tử nhằm đẩy mạnh hơn nữa
công tác ứng dụng CNTT trong dạy và học.
6. Bài học kinh nghiệm
Việc ứng dụng CNTT vào dạy học góp phần đổi mới phương pháp dạy
học là một công việc khó khăn, lâu dài, đòi hỏi rất nhiều điều kiện về cơ sở
11


vật chất và năng lực của đội ngũ giáo viên. Do đó, để đẩy mạnh việc ứng
dụng và phát triển CNTT trong dạy học có hiệu quả cần có sự quan tâm đầu
tư về cơ sở vật chất của các cấp, sự chỉ đạo đồng bộ của ngành – của mỗi nhà
trường và đặc biệt là sự nỗ lực học hỏi, rút kinh nghiệm của bản thân mỗi giáo
viên.
7. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền

Tôi xin cam đoan nội dung trong bản sáng kiến kinh nghiệm trên là
hoàn toàn trung thực, không có hiện tượng sao chép, không vi phạm bản
quyền trí tuệ và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm : “Một số giải pháp nâng cao hiệu
quả việc học tập và ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học” mà bản
thân tôi đã rút ra được qua quá trình quản lí và chỉ đạo các hoạt động của nhà
trường.
Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của hội đồng xét duyệt sáng
kiến nhà trường và Hội đồng xét duyệt sáng kiến cấp cơ sở Huyện Đông Hưng
cùng bạn bè đồng nghiệp để bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện
hơn..
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Đông Hưng, ngày 28 tháng 6 năm 2017
XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN

TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

12


XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐÔNG HƯNG
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

XÁC NHẬN CỦA ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐÔNG HƯNG
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.

13