skkn một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn của trường THCS

MỤC LỤC

PHẦN I
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
1. Lý do chọn đề tài:
Trong giai đoạn hiện nay: Đất nước đang tiến hành CNH - HĐH, phấn
đấu thực hiện mục tiêu " … Đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước
công nghiệp theo hướng hiện đại hóa". Trước yêu cầu đòi hỏi từ công cuộc
xây dựng đất nước, nhà trường phải thực hiện tốt nhiệm vụ nâng cao dân trí đào tạo nhân lực - bồi dưỡng nhân tài, phải tạo được sự chuyển biến mạnh
mẽ, toàn diện, thực hiện có hiệu quả việc đổi mới chương trình - nội dung và
PPDH nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục theo mục tiêu cấp
học.
Cấp THCS là cầu nối của giáo dục Tiểu học và giáo dục THPT trong hệ
thống giáo dục quốc dân, mục tiêu của giáo dục THCS là: " … Giúp học sinh
củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục Tiểu học, có trình độ học
vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và
hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc
sống lao động" (Điều 27 - Luật GD). Để thực hiện mục tiêu trên, nhà giáo giữ
một vai trò hết sức quan trọng, chỉ thị 40/CT-TW của Ban Bí thư trung ương
Đảng nêu rõ: " Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một
trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp CNH - HĐH đất nước,
là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn
Đảng, toàn dân trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng
nòng cốt, có vai trò quan trọng". Từ vai trò quan trọng của nhà giáo như vậy,
nhà trường cần tiến hành bồi dưỡng cho nhà giáo về chuyên môn, nghiệp vụ
theo hướng cập nhật hóa, hiện đại hóa tri thức bộ môn và đổi mới PPDH; trao
đổi, học tập và đúc rút kinh nghiệm trong các hoạt động giáo dục và dạy học;
rèn luyện nâng cao nhận thức chính trị, phẩm chất đạo đức lối sống, …
1

Trong trường THCS, tổ chuyên môn có một vị trí quan trọng, giúp Hiệu
trưởng thực hiện nhiệm vụ và chức năng quản lý nhà trường: Tổ chuyên môn
là nơi trực tiếp quản lý chỉ đạo nhà giáo thực hiện các nhiệm vụ chuyên môn
được giao đồng thời cũng là nơi trực tiếp bồi dưỡng nhà giáo về mọi mặt, do
đó tổ chuyên môn hoạt động hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào
tạo của trường THCS, góp một phần không nhỏ trong việc nâng cao chất
lượng giáo dục của nhà trường làm cho nhà trường ổn định và phát triển đúng
hướng.
Thực tế; hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS Nông Trang
thành phố Việt Trì một số năm qua đã có nhiều ưu điểm như:
- Tổ chuyên môn đã chú ý tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư
tưởng và nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ giáo viên trong tổ;
- Quản lý chặt chẽ ngày công lao động và tăng cường kỷ cương, kỷ
luật, xây dựng nền nếp sinh hoạt theo đúng quy định;
- Quan tâm đến đổi mới công tác quản lý trong các khâu chỉ đạo và xây
dựng kế hoạch; khuyến khích và tạo điều kiện để giáo viên áp dụng công
nghệ thông tin trong giảng dạy; tham gia đủ các lớp bồi dưỡng hè do thành
phố tổ chức; …
Tuy nhiên bên cạnh những ưu điểm đó, hoạt động của tổ chuyên môn ở
trường THCS Nông Trang cũng còn bộc lộ một số hạn chế, tồn tại như:
Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ thông qua các buổi
sinh hoạt tổ chuyên môn còn nhiều hạn chế; chất lượng sinh hoạt tổ chuyên
môn chưa cao nhiều khi còn nặng về hình thức và đối phó, còn qua loa đại
khái, chưa đi sâu vào sinh hoạt chuyên môn, việc tham gia đóng góp ý kiến
cho giáo viên chưa kịp thời và nhiều lúc còn e dè, nể nang, chưa thẳng thắn,
ngại va chạm. Đội ngũ giáo viên nhà trường cơ bản có phẩm chất đạo đức tốt,
lập trường tư tưởng chính trị vững vàng song năng lực chuyên môn và nghiệp
vụ sư phạm chưa được đồng đều, có giáo viên còn thiếu năng động trong đổi
mới phương pháp và đổi mới hình thức dạy học. Năng lực sử dụng các
phương tiện và thiết bị dạy học còn nhiều hạn chế trong khi đó việc bồi dưỡng

và tự bồi dưỡng của giáo viên trong tổ chuyên môn lại chưa được tiến hành
thường xuyên.

2


Với cương vị là người quản lý nhà trường, tôi nhận thấy: Nếu hoạt
động tổ chuyên môn được coi trọng và chất lượng hoạt động được nâng cao
một cách liên tục, thường xuyên và có hiệu quả thì trình độ tay nghề của giáo
viên sẽ được nâng cao hơn, đáp ứng được yêu cầu đổi mới chương trình và
sách giáo khoa và mục tiêu giáo dục THCS hiện nay.
Với các lý do trên, tôi đã chọn vấn đề: "Một số biện pháp quản lý nhằm
nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn của trường THCS Nông Trang
thành phố Việt Trì" làm đề tài nghiên cứu.
2. Mục đích nghiên cứu:
Tìm ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ
chuyên môn góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục của
trường.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu:
3.1. Khách thể nghiên cứu:
- Khách thể khảo sát:
+ Cán bộ quản lý trường
+ Giáo viên sinh hoạt ở 4 tổ chuyên môn
- Khách thể nghiên cứu: Các hoạt động chuyên môn của tổ và công tác
quản lý hoạt động của tổ CM ở trường THCS Nông Trang - TP Việt Trì.
3.2. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động của tổ
chuyên môn ở trường THCS Nông Trang - TP Việt Trì.
4. Giả thuyết khoa học:
Để đáp ứng yêu cầu đổi mới toàn diện của giáo dục nói chung và giáo

dục THCS nói riêng đặc biệt là đổi mới về nội dung, chương trình, sách giáo
khoa và đổi mới PPDH trong giai đoạn hiện nay thì việc nâng cao hơn nữa
chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường trở thành một yêu cầu
cần thiết. Thực tế tại trường THCS Nông Trang - thành phố Việt Trì, các hoạt
động tổ chuyên môn được duy trì thường xuyên nhưng chất lượng chưa cao.
Nếu có những biện pháp quản lý tích cực nhằm: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo
3


hoạt động của tổ chuyên môn; nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn;
đẩy mạnh công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng trong tổ chuyên môn và tăng
cường cơ sở vật chất, thiết bị cho hoạt động của tổ chuyên môn thì hoạt động
tổ chuyên môn sẽ có những chuyển biến mạnh mẽ, góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục của nhà trường.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu:
5.1. Hệ thống hóa được một số vấn đề lý luận có liên quan đến tổ chuyên môn
và hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường.
5.2. Điều tra, khảo sát thực trạng về hoạt động của tổ chuyên môn và công tác
quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS Nông Trang, thành phố
Việt Trì;
5.3. Đề xuất được một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt
động tổ chuyên môn trong nhà trường.
6. Phương pháp nghiên cứu:
6.1. Các phương pháp nghiên cứu lý luận:
Sưu tầm, sắp xếp, hệ thống hóa các tài liệu có liên quan đến vấn đề
nghiên cứu.
6.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Phương pháp điều tra;
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm giáo dục;
- Phương pháp xin ý kiến chuyên gia;

- Phương pháp thống kê toán học để xử lý các số liệu khảo sát.

4


PHẦN II: NỘI DUNG
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1. Vị trí, vai trò của tổ chuyên môn trong trường THCS:
1.1. Tổ chuyên môn:
Hiệu trưởng, các phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức làm công tác thư
viện, thiết bị giáo dục, cán bộ làm công tác tư vấn tư vấn cho học sinh của
trường trung học được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm môn
học hoặc nhóm các hoạt động ở từng cấp học THCS, THPT. Mỗi tổ chuyên
môn có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó chịu sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng,
do Hiệu trưởng bổ nhiệm trên cơ sở giới thiệu của tổ chuyên môn và giao
nhiệm vụ vào đầu năm học.
. (Khoản 1 điều 16 điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông
có nhiều cấp học- 2011)
1.2. Vị trí, vai trò của tổ chuyên môn trong trường THCS:
1.2.1. Vị trí:
- Trong nhà trường, tổ chuyên môn là một đơn vị công tác được Hiệu
trưởng thành lập, có tổ trưởng và tổ phó, được xác định rõ nhiệm vụ hoạt
động ở một lĩnh vực nhất định.
- Trong hoạt động giảng dạy và học tập: Tổ chuyên môn giữ một vị trí
hết sức quan trọng bởi nó giúp Hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ chuyên môn,
tổ chức hoạt động giảng dạy, học tập ở một nhóm bộ môn.
Như vậy tổ chuyên môn có một vị trí hết sức quan trọng trong việc thực
hiện nhiệm vụ trung tâm của nhà trường, góp phần quyết định đến việc nâng
cao chất lượng đào tạo con người phục vụ yêu cầu xây dựng và phát triển
kinh tế - xã hội của đất nước.

1.2.2. Vai trò:
5


- Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành hết sức quan trọng trong
chỉnh thể thống nhất của một nhà trường. Nếu tổ chuyên môn không được coi
trọng thì hoạt động giảng dạy và học tập sẽ không đạt kết quả theo mục tiêu
quản lý, nhà trường sẽ không thực hiện được mục tiêu giáo dục toàn diện,
không thể hoàn thành kế hoạch được giao.
- Tổ chuyên môn có vai trò quan trọng trong việc giúp Hiệu trưởng
thực hiện nhiệm vụ và thực hiện các chức năng quản lý nhà trường. Sự hoạt
động có chất lượng của tổ chuyên môn sẽ góp phần quyết định sự thắng lợi
của việc thực hiện nhiệm vụ và kế hoạch năm học, thực hiện mục tiêu cấp
học.
1.3. Chức năng, nhiệm vụ của tổ chuyên môn trường THCS:
1.3.1. Chức năng:
Tổ chuyên môn có chức năng quản lý hoạt động chuyên môn, cụ thể là:
- Tổ thực hiện chức năng quản lý đội ngũ như quản lý ngày công, giờ
công; quản lý lao động sư phạm; …
- Tổ quản lý toàn bộ hoạt động chuyên môn: Lập kế hoạch, soạn giáo
án, lên lớp, thực hiện việc đổi mới phương pháp, thực hiện chế độ kiểm tra
đánh giá, …
- Tổ quản lý công tác bồi dưỡng, công tác thi đua, công tác hành chính,
…
1.3.2. Nhiệm vụ cụ thể:
Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ sau:
- Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn
xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học,
phân phối chương trình và cỏc hoạt động giáo dục khác của nhà trường;
- Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp

loại các thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
trung học và các quy định khoẻ hiện hành;
- Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó;
- Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.
(Khoản 2 điều 16 điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có
nhiều cấp học- 2011)
6


2. Quan niệm về chất lượng và quản lý chất lượng hoạt động của tổ
chuyên môn ở trường THCS:
2.1. Quan niệm về chất lượng:
"Chất lượng là yếu tố quyết định tính hiệu quả và nét đặc sắc riêng của
một tổ chức. Trong giáo dục, chất lượng quyết định sự khác biệt giữa thành
công và thất bại" (Trần Kiểm - "Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý
luận và thực tiễn. Nhà xuất bản giáo dục.H.2006)
2.2. Vấn đề quản lý chất lượng:
"Quản lý chất lượng tổng thể" là một quy trình quản lý - Quy trình này
chú trọng đến những yêu cầu đòi hỏi của khách hàng - ngăn ngừa rủi ro, xây
dựng những cam kết về đảm bảo chất lượng trong nội bộ lực lượng lao động
và thúc đẩy thể chế cho phép mọi người cùng tham gia quyết định" và "Quản
lý chất lượng tổng thể nhấn mạnh rằng mọi hoạt động của một tổ chức phải
được thực hiện tốt; Tất cả mọi người lao động phải được đào tạo tốt, có đủ
thẩm quyền để vận hành công việc của mình một cách hiệu quả. Hàng ngày
hàng giờ người lao động đều phải có ý thức sáng tạo, nâng cao chất lượng dù
chỉ là rất nhỏ" (Trần Kiểm - "Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý
luận và thực tiễn. Nhà xuất bản giáo dục.H.2006)
2.3. Một số yêu cầu về chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn:
2.3.1. Về sinh hoạt tổ chuyên môn:
Để tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả, Hiệu trưởng phải luôn quan

tâm đến công tác chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn, nâng cao từng bước chất
lượng sinh hoạt tổ chuyên môn:
Về chế độ sinh hoạt: Cần phải được duy trì đều đặn theo đúng quy định
của điều lệ sinh hoạt 2 tuần/lần
Về nội dung sinh hoạt tổ: Cần đảm bảo nội dung sinh hoạt thiết thực,
chất lượng và hiệu quả; thường tập trung giải quyết tốt việc thực hiện nhiệm
vụ của tổ đã được điều lệ xác định.
2.3.2. Về công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng trong tổ chuyên môn:
Để cập nhật kịp thời với chương trình, nội dung và phương pháp giảng
dạy, tiếp cận thành tựu mới nhất về khoa học giáo dục, nâng cao trình độ mọi
7


mặt của người giáo viên, Hiệu trưởng cần hết sức quan tâm đến việc chỉ đạo
tổ chuyên môn làm tốt công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.
Yêu cầu cần đạt: Bồi dưỡng nâng cao trình độ tiến tới sự chuẩn hóa và
trên chuẩn cho đội ngũ giáo viên.
2.3.3. Đảm bảo các điều kiện vật chất phục vụ hoạt động của tổ chuyên môn:
Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động của tổ gồm:
- Phòng làm việc: Để hội họp, trao đổi công tác chuyên môn, soạn bài,
chuẩn bị lên lớp và để hồ sơ chuyên môn của tổ và giáo viên.
- Phòng để đồ dùng và trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giảng dạy.
- Phòng chức năng: Phòng nghệ thuật, phòng mỹ thuật, phòng lịch sử,
phòng lý - hóa, phòng vi tính, …
Cần phấn đấu để từng bước nhà trường có đầy đủ cơ sở vật chất - kỹ
thuật, trang thiết bị phục vụ tổ chuyên môn hoạt động đạt hiệu quả.
Từ nhận thức về chất lượng và quản lý chất lượng nói chung, có thể nói
chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn thể hiện ở kết quả thành công của sự
tác động của các chủ thể quản lý nhà trường (Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ
trưởng chuyên môn, tổ phó chuyên môn) lên các quá trình hoạt động của tổ

chuyên môn và hành vi của mỗi giáo viên trong tổ chuyên môn bằng chức
năng quản lý vốn có, nhằm duy trì hoạt dộng của tổ chuyên môn một cách nền
nếp và có hiệu quả, thực hiện tốt các nhiệm vụ cơ bản của chuyên môn theo
quy định tại điều lệ trường THCS, góp phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ
năm học của nhà trường.

8


CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN VÀ CÔNG TÁC
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NÔNG TRANG - TP VIỆT TRÌ
1. Tình hình địa phương và nhà trường:
1.1. Tình hình địa phương phường Nông Trang - TP Việt Trì:
Là một trong những trường trung tâm, nằm ở phía Bắc của thành phố
Việt Trì: địa bàn rộng, dân cư đông đúc, có nhiều cơ quan xí nghiệp doanh
nghiệp đóng trên địa bàn, tình hình an ninh chính trị trật tự an toàn xã hội ổn
định, kinh tế phát triển, đời sống của nhân dân tương đối cao, trình độ dân trí
đồng đều… do đó nhà trường đã nhận được sự quan tâm, chỉ đạo trực tiếp,
thường xuyên, sát sao, cụ thể và có hiệu quả của Thành ủy - UBND - Phòng
Giáo dục và Đào tạo thành phố. Mặt khác:
- Đảng ủy, UBND, Mặt trận tổ quốc, các đoàn thể chính trị, các tổ chức
xã hội phường Nông Trang; các nhà máy xí nghiệp, các doanh nghiệp đóng
trên địa bàn phường và nhân dân địa phương luôn quan tâm đến sự nghiệp
giáo dục, dành cho nhà trường sự ủng hộ, giúp đỡ cao nhất cả về vật chất lẫn
tinh thần.
- Phụ huynh học sinh nhìn chung quan tâm, chăm lo đến việc học tập
và giáo dục con cái, cùng nhà trường quyết tâm thực hiện tốt các cuộc vận
động của ngành.

Tuy nhiên, một bộ phận nhân dân không có công ăn việc làm ổn định
cùng với nền kinh tế thị trường đã có những tác động không nhỏ và phức tạp
thậm chí là không đúng tới nhận thức và hành động của người lớn trong việc
giáo dục trẻ.
1.2. Tình hình nhà trường:
- Về đội ngũ:
Tổng số CBGV-NV: 67 (Biên chế: 54, HĐ : 13) Quản lý: 4.
Trực tiếp đứng lớp: 54 (biên chế: 47, hợp đồng: 7)
9


Giáo viên đạt chuẩn 100%; trên chuẩn: 94,3%.
Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Loại giỏi: 45 = 81,8%; khá:10 = 18,2 %;
Giáo viên giỏi cấp trường: 45; cấp TP: 11
Đảng viên: 47 trong đó nữ: 42
Đội ngũ cán bộ giáo viên - nhân viên đoàn kết, yên tâm gắn bó với
trường, có tinh thần trách nhiệm. Chấp hành nghiêm túc chủ trương, đường
lối, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước. Số giáo viên được đào tạo
chuẩn và trên chuẩn cao.
- Trường có bề dày về truyền thống thi đua dạy tốt học tốt: Được Chủ
tịch nước tặng thưởng huân chương lao động hạng 3; bằng khen của thủ tướng
Chính phủ và của Bộ Giáo dục - Đào tạo; được nhận cờ thi đua của UBND
tỉnh; 2 năm liền được công nhận đơn vị lá cờ đầu cấp THCS tỉnh Phú Thọ
nhiều bằng khen và giấy khen khác do liên tục đạt tập thể tập thể lao động
xuất sắc. Nhà trường được UBND tỉnh công nhận và cấp bằng công nhận
trường THCS đạt chuẩn quốc gia, cơ quan văn hoá cấp tỉnh, thường xuyên
duy trì và nâng cao chất lượng các tiêu chí.
- Chất lượng giáo dục từng bước được khẳng định: Năm học 2010
-2011 số học sinh xếp loại học lực giỏi 29,2%; khá là 44,5%; trung bình:
23,3%; yếu: 2,9%.

Học sinh giỏi: Cấp quốc gia:
Cấp tỉnh:

01, (bằng danh dự)

09. Trong đó giải nhất; 5, giải nhì: 4,

Cấp TP: 150. Trong đó giải nhất: 9, giải nhì: 27, giải ba: 66.
Giáo viên giỏi cấp thành phố: 11
Chiến sỹ thi đua cấp cơ sở: 06
- Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học tiếp tục được trang bị và nâng cấp,
bước đầu đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông giai đoạn hiện nay;
- Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh trường luôn hoạt động có hiệu quả,
đồng thuận cùng nhà trường trong việc quản lý, giáo dục đạo đức học sinh;
tham gia giám sát việc thực hiện nhiệm vụ năm học và nâng cao chất lượng
giáo dục;
Bên cạnh những thuận lợi trên, nhà trường còn những khó khăn sau:
- Đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ, độ tuổi bình quân cao, trình độ
chuyên môn nghiệp vụ không đồng đều.
10


- Tình trạng học sinh lười học khá phổ biến. Hiện tượng học sinh bỏ
học vẫn còn. Một bộ phận học sinh có hoàn cảnh khó khăn, gia đình éo le nên
ảnh hưởng không tốt đến việc học tập và công tác giáo dục của nhà trường.
2. Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS Nông Trang:
2.1. Về cơ cấu, số lượng và chất lượng tổ chuyên môn năm học 2010 - 2011:
Bảng 1: Tổng hợp về cơ cấu số lượng và chất lượng tổ chuyên môn trường
THCS Nông Trang :
T

T

Tên tổ CM

Số
GV

Trình độ đào tạo
CĐ

ĐH

Trên

ĐH

Năng lực chuyên môn,
sư phạm
Giỏi

Khá

TB
1

Nhu cầu cần
bổ sung

Yếu

thêm

1 Toán Lý

20

1

19

15

4

2 Văn Sử

17

0

17

14

3

8

3

5

6

2

GV Địa

4 N- H - NN -TD 15

1

14

10

5

GV thể dục

Cộng số lượng

5

55

0

45

14

1

18,3

91,7

0

75

23,3

1.7

3

Sinh Hóa
Địa

(%)

60

Qua số liệu bảng 1 ta thấy trình độ đào tạo của giáo viên trường chuẩn
và trên chuẩn cao (91,7 % trên chuẩn), nhiều giáo viên có nghiệp vụ vững
vàng (75% xếp loại giỏi), cơ cấu tương đối đồng bộ: tương đối đủ giáo viên ở
các bộ môn và tương đối đủ số lượng giáo viên theo yêu cầu giảng dạy do vậy
tương đối thuận lợi cho việc phân công lao động một cách hợp lý, đúng người

đúng việc.
Tuy vậy, 1 giáo viên Toán năng lực chuyên môn trung bình và phương
pháp sư phạm còn yếu không đảm bảo chất lượng giảng dạy khi phân công
dạy môn chính ban mà phải bố trí dạy các môn khác và làm kiêm nhiệm các
công việc khác, giáo viên này đã nhiều tuổi nên khó trong việc học tập và tiếp
cận công nghệ mới; mặt khác, năm học này 3 giáo viên toán, 1 giáo viên Địa
lý, 1 giáo viên Văn nghỉ hưu, 1 giáo viên Văn sức khoẻ yếu và 1 giáo viên
Văn sắp nghỉ hưu nên có 2 giáo viên toán và 4 giáo viên văn phải phân công
11


dạy 3 lớp. Một vài giáo viên tuổi đã cao lại có hoàn cảnh gia đình khó khăn,
khả năng tiếp cận với công nghệ thông tin hạn chế nên ảnh hưởng đến mức độ
thực hiện công việc được giao.
2.2. Thực trạng việc duy trì sinh hoạt của tổ chuyên môn ở trường THCS
Nông Trang:
Bảng 2: Tổng hợp về việc duy trì sinh hoạt của tổ chuyên môn ở trường
THCS Nông Trang năm học 2010 – 2011.

TT

1
2
3

Tên tổ

Trong đó
SH kiểu

Số buổi

Số buổi

SH theo

đã sinh

hành

quy định

hoạt

chính, sự

18
18

14
14

vụ
4
5

10
9

8

6

18

14

7

7

7

18
72

14
56

6
22

8
34

6
77

100

77,8

30,6

47,2

56,2

Toán Lý
Văn Sử
Sinh Hóa

Địa
4 Ngoại ngữ
Cộng số lượng
(%)

SH

chuyên
đề

Số buổi
có CBQL
dự

Các số liệu ở bảng tổng hợp số 2 cho thấy: Tổng số buổi sinh hoạt của
4 tổ chuyên môn theo quy định tối thiểu tính từ đầu năm học đến hết tháng
5/2011 là 72 buổi. Thực tế số buổi sinh hoạt là 56 đạt 77,8%, trong đó có
47,2% số buổi sinh hoạt chuyên đề và còn 30,6% buổi sinh hoạt kiểu hành
chính sự vụ;

Từ thực tế trên, có thể nói việc duy trì sinh hoạt tổ chuyên môn ở
trường THCS Nông Trang ở mức tương đối khá. Số buổi sinh hoạt chuyên đề
đã được các tổ chú trọng tập trung vào: bồi dưỡng tri thức khoa học bộ môn,
bồi dưỡng năng lực sư phạm, trao đổi rút kinh nghiệm giờ dạy, trao đổi và bàn
biện pháp xử lý, tháo gỡ các vấn đề khó về kiến thức, về tình huống sư phạm,
về quan hệ giao tiếp ứng xử giữa thầy và trò, về giáo dục đạo đức học sinh, …
nảy sinh từ thực tiễn, tổ chức viết chuyên đề - sáng kiến kinh nghiệm và dạy
thể hiện chuyên đề đó. Các CBQL đã cố gắng nhiều nhất dự sinh hoạt cùng tổ
chuyên môn được phân công để nắm bắt tình hình cụ thể và xử lý kịp thời các
vấn đề, các tình huống.
12


Tuy vậy số buổi sinh hoạt kiểu hành chính sự vụ vẫn còn tương đối
nhiều: Trong các buổi sinh hoạt này, nội dung sinh hoạt tập trung vào việc
kiểm diện, đánh giá hoạt động 2 tuần qua và phương hướng 2 tuần tới hoặc
đánh giá hoạt động, xếp loại giáo viên tháng vừa qua và phương hướng tháng
tiếp theo. Nội dung các buổi sinh hoạt của tổ chuyên môn có lúc còn hình
thức, hiệu quả chưa cao. Các CBQL bận nhiều việc và có lúc cũng chưa quan
tâm đầy đủ đến việc sinh hoạt chuyên môn ở các tổ nên việc dự các buổi sinh
hoạt chuyên môn với các tổ chưa nhiều do đó chủ yếu nắm bắt tình hình qua
thu biên bản họp tổ hoặc trao đổi trực tiếp vì vậy có thể có những thông tin
chưa thật chính xác, 1 chiều, có trường hợp còn sai lệch từ đó nảy sinh quan
liêu hoặc giải quyết công việc chưa kịp thời.
Nguyên nhân của một số hạn chế trên là:
- Công tác kế hoạch trong hoạt động của tổ chuyên môn chưa được đề
cao;
- Việc quản lý chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn có lúc chưa sát
sao, liên tục. Các quyết định quản lý của nhà trường về quản lý tổ chuyên
môn nhiều khi mang tính tình thế.

3. Thực trạng công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng trong các tổ chuyên
môn trường THCS Nông Trang.
3.1. Những việc đã làm được:
CBGV của trường tham dự đủ các nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ hè
2010, 2011 do Bộ giáo dục - Đào tạo và Sở Giáo dục - Đào tạo Phú Thọ tổ
chức với nội dung: Tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng sống và tư tưởng Hồ
Chí Minh vào các môn văn hóa cơ bản Ngữ văn, Giáo dục công dân, Sinh
học, Lịch sử, Địa lý, Công nghệ, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; dự đủ
bồi dưỡng kiến thức bộ môn và nghiệp vụ sư phạm do Phòng Giáo dục - Đào
tạo Việt Trì tổ chức ở tất cả các môn học;
Nhà trường tổ chức bồi dưỡng tới toàn thể CBGV về hướng dẫn thực
hiện nhiệm vụ năm học, quy chế 40/2006, thông tư 58 của Bộ về đánh giá xếp
loại học sinh, về hưởng ứng các cuộc vận động lớn và các phong trào thi đua
của ngành, tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng sống và tư tưởng Hồ Chí Minh
vào các môn văn hóa cơ bản, về nội dung đổi mới phương pháp dạy học và sử
dụng thiết bị dạy học, về nghiệp vụ phổ cập giáo dục. điều lệ trường THCS,
13


Luật giáo dục, ... Tạo điều kiện để giáo viên đi học Đại học (hiện tại có 3 cán
bộ quản lý đang theo học lớp TCLLCT - HC và 2 giáo viên đang theo học Đại
học);
Các tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng tới giáo viên tổ mình kỹ năng ra
đề theo ma trận đảm bảo yêu cầu: Kiến thức - Vận dụng - Thông hiểu; hướng
dẫn soạn văn bản trên Microsoft Word, lập bảng biểu trên Microsoft Excel,
soạn bài và thiết kế giáo án điện tử trên Microsoft PowerPoint, rèn kỹ năng sử
dụng và thao tác máy tính trong trình chiếu khi dạy bằng giáo án điện tử.
Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng bổ sung vốn kiến thức khoa học bộ môn
và cập nhật những thông tin mới về kiến thức, về đổi mới phương pháp; kỹ
năng giảng dạy và thiết kế giáo án điện tử, sử dụng mạng Internet và hộp thư

điện tử, các ứng dụng của công nghệ thông tin phục vụ cho dạy học như giải
toán trên mạng; đổi mới PPDH, quy chế 40/2006 và thông tư 58 /2011 của
BGD&ĐT.
3.2. Một số khó khăn, tồn tại:
- Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ thông qua các buổi
sinh hoạt chuyên môn còn nhiều hạn chế, sinh hoạt chuyên môn còn nặng về
hình thức và chưa đi sâu vào chất lượng. Việc đóng góp ý kiến chưa kịp thời,
còn e ngại hay nể nang trong đó có những buổi sinh hoạt tổ có nội dung chưa
được chuẩn bị chu đáo còn qua loa, đại khái nên hiệu quả thấp.
- Một số giáo viên chưa thực sự chú trọng việc bồi dưỡng và tự bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, còn thiếu năng động trong đổi mới phương
pháp và đổi mới hình thức dạy học. Kỹ năng sử dụng các phương tiện dạy học
còn nhiều hạn chế, vốn kiến thức bộ môn chưa được bồi dưỡng - tự bồi dưỡng
kịp thời và thường xuyên, sổ sách ghi chép có khi mang tính chất đối phó,
việc kiểm tra kết quả nhận thức hay viết thu hoạch ở một số chuyên đề bồi
dưỡng còn hình thức và nặng về phong trào.
Nguyên nhân:
- Trong nhận thức, có một số giáo viên chưa thực sự coi trọng và chú
trọng việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng thường xuyên, cập nhật về tri thức khoa
học bộ môn, về kỹ năng sử dụng các phương tiện dạy học, về đổi mới phương
pháp và hình thức dạy học.

14


- Một vài giáo viên (thường là giáo viên tuổi cao) ngại học tập, có tư
tưởng trung bình chủ nghĩa, bằng lòng với những gì mình đang có, giảm sút ý
chí phấn đấu.
- Cán bộ quản lý nhà trường và quản lý tổ chuyên môn quan tâm đến
việc quản lý nâng cao chất lượng hoạt động của các tổ chuyên môn chưa thật

thường xuyên; chưa có nhiều biện pháp tích cực để chỉ đạo hoạt động của tổ
chuyên môn một cách hiệu quả; đôi khi cũng chưa yêu cầu cao đối với đội
ngũ về công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.
4. Thực trạng việc đầu tư cơ sở vật chất cho hoạt động của tổ chuyên
môn ở trường THCS Nông Trang:
4.1. Những việc làm được:
Nhiều năm qua, lãnh đạo trường luôn quan tâm đến việc này bởi trong
nhận thức xác định được rõ ràng các tổ chuyên môn không thể hoạt động có
chất lượng được nếu thiếu đi điều kiện cơ sở vật chất:
- Hàng năm cung cấp đầy đủ văn phòng phẩm như sổ sách, giấy A4,
bút, … và đáp ứng mọi yêu cầu về mua sắm mới các trang thiết bị phục vụ
cho dạy và học như sách giáo khoa mới, các loại tài liệu tham khảo, các tập
san, báo, tạp chí, giấy tôky, bảng phụ, động thực vật tươi sống và thực phẩm
phục vụ cho thực hành sinh học hoặc công nghệ, bổ sung thêm các loại hóa
chất;
- Trang bị 3 máy chiếu đa năng, 4 máy tính xách tay, 1 tivi, 1 đầu
Video, 3 đàn Oocgan, 54 máy tính nối mạng, 5 đài catset 2 chức năng băng và
đĩa, tăng âm, loa, các loại băng - đĩa, … phục vụ cho dạy học và hoạt động.
- Có một phòng làm việc chung để hội họp, trao đổi công tác chuyên
môn, soạn bài, chuẩn bị lên lớp; trang bị cho mỗi tổ trưởng và mỗi giáo viên
một ngăn tủ để tài liệu, hồ sơ chuyên môn của tổ và giáo viên.
- Có một phòng để đồ dùng và trang thiết bị phục vụ cho hoạt động
giảng dạy.
- Có tương đối đủ các phòng chức năng: Phòng nghe nhìn (CNTT),
phòng dạy giáo án điện tử, phòng thực hành lý, phòng thực hành hóa, phòng
thực hành sinh, 2 phòng máy vi tính, …
4.2.

Một số khó khăn, tồn tại:

15


- Chưa có được phòng làm việc riêng cho từng tổ, các buổi họp các tổ
vẫn được tiến hành ở trên các lớp học;
- Phòng để đồ dùng và trang thiết bị cho dạy và học vẫn chung cho toàn
trường;
- Chưa trang bị được cho mỗi tổ máy vi tính nối mạng Internet để học
tin học, học thiết kế và soạn bài giáo án điện tử, truy cập thông tin cũng như
ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy và học.
Hạn chế này do kinh phí trường chưa có điều kiện; mặt khác lãnh đạo
trường chưa ráo riết, khẩn trương để thực hiện cho bằng được việc này.

CHƯƠNG 3
16


MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
1. Cơ sở đề xuất các biện pháp:
- Căn cứ vào kết quả nghiên cứu ở chương 1 và chương 2.
- Căn cứ vào các văn bản quy phạm pháp luật quy định về tổ chuyên
môn và hoạt động của tổ chuyên môn như:
+ Luật giáo dục
+ Điều lệ trường THCS
2. Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ
chuyên môn:
Biện pháp 1: Xây dựng tốt kế hoạch chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn
Trong quá trình chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn thì việc xây dựng
kế hoạch chỉ đạo hoạt động của tổ có ý nghĩa rất quan trọng. Việc lập kế

hoạch này nhằm hoạch định, vạch ra những mục tiêu và biện pháp cụ thể của
từng giai đoạn trong năm học.
Cách tiến hành: Việc xây dựng kế hoạch chỉ đạo hoạt động tổ chuyên
môn có thể tiến hành như sau:
- Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động của nhà trường một cách cụ thể,
chi tiết, có tính khả thi, phù hợp với thực tiễn và có thể mang lại hiệu quả thiết
thực, lấy ý kiến tham gia của toàn thể giáo viên trong trường.
- Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch chỉ đạo hoạt động tổ chuyên
môn, có phân công - phân nhiệm rõ ràng: Phân công trách nhiệm cho Phó
hiệu trưởng phụ trách chuyên môn và giúp đỡ Phó hiệu trưởng chỉ đạo hoạt
động tổ chuyên môn; tạo cơ chế hoạt động cho Phó hiệu trưởng và tổ trưởng
chuyên môn làm cơ sở phân cấp trong quản lý, tạo điều kiện cho Phó hiệu
trưởng và tổ trưởng phát huy cao năng lực sáng tạo trong công tác quản lý
song cũng cần hết sức tránh tình trạng "khoán trắng" việc quản lý công tác
chuyên môn cho Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn;
- Xây dựng và giao các chỉ tiêu kế hoạch năm học cho từng tổ một cách
rõ ràng, cụ thể trên cơ sở chỉ tiêu năm học của nhà trường. Năm học 2011 2012 yêu cầu:
17


+ 100% tiết dạy sử dụng có hiệu quả thiết bị, đồ dùng dạy học theo quy định;
+ 100% tiết dạy thực hiện đổi mới phương pháp và hình thức dạy học;
+ Tỷ lệ xếp loại chuyên môn giáo viên: Loại giỏi đạt ít nhất 48; khá: 6 ; TB: 0
+ Đăng ký danh hiệu GVG các cấp cụ thể, rõ ràng và có tính khả thi:
Cấp trường: 46; cấp TP: 6.
- Nhìn chung, kế hoạch chỉ đạo hoạt động của các tổ chuyên môn phải
đảm bảo:
+ Xác định rõ nội dung các văn bản hướng dẫn thực hiện quy chế chuyên
môn, yêu cầu tổ chuyên môn phải quán triệt thực hiện;
+ Xác định rõ mục tiêu và xây dựng cụ thể các chỉ tiêu năm học về chất lượng

bộ môn của tổ giảng dạy, về xếp loại các lớp có giáo viên của tổ làm chủ
nhiệm, các danh hiệu thi đua của tổ và của cá nhân; …
+ Nêu rõ những biện pháp cần phải áp dụng để kế hoạch trở thành hiện thực.
- Xây dựng cụ thể các giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động của tổ
chuyên môn:
+ Làm tốt công tác giáo dục chính trị, tư tưởng và nâng cao nhận thức của đội
ngũ giáo viên về ý thức tổ chức kỷ luật, về trách nhiệm pháp lý trước tổ
chuyên môn và nhà trường về kết quả các công việc được giao;
+ Tăng cường công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng trong tổ chuyên môn và
trong Hội đồng sư phạm;
+ Tham mưu với nhà trường để tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và đáp ứng
các yêu cầu về trang thiết bị dạy học của giáo viên trong tổ và trong trường;
+ Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn.
* Kêt quả thực hiện đến thág2/2012 Như sau:
- HSG cấp trường: 185 em; Cấp thành phố : 94 em: cấp tỉnh: 14 em.
- GVG cấp trường: 47; Cấp thành phố: 08
- 100% Gv có SKKN có hiệu quả sử dụng tốt.
- Các tổ đã thực hiện tốt công tác kiểm tra chuyên đề, tổ chức tốt các hoạt
động thao giảng họi giảng. Qua đó giáo viên đã được nâng cao tay nghề.

Biện pháp 2: Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn

18


Có thể nói nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn có ảnh hưởng quyết định
đến chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn do đó Hiệu trưởng cần hết sức
quan tâm đến vấn đề này và tạo mọi điều kiện tốt nhất cho các thành viên của
tổ lao động hết mình, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.
Lao động sư phạm là lao động sáng tạo đòi hỏi người giáo viên vừa

phải nắm vững tri thức khoa học bộ môn vừa phải có phương pháp sư phạm
phù hợp, hiệu quả, có thể thuyết phục, lôi cuốn và dẫn dắt - tổ chức học sinh
hoạt động nhận thức tiếp cận và tìm ra kiến thức mới vì vậy tổ trưởng tổ
chuyên môn cần tạo những điều kiện tốt nhất khuyến khích giáo viên lao động
sáng tạo để có thể cống hiến được nhiều nhất cho sự nghiệp giáo dục. Để chất
lượng sinh hoạt tổ chuyên môn đạt hiệu quả, cần chỉ đạo từng bước và cụ thể:
- Về chế độ sinh hoạt thực hiện theo đúng quy định của điều lệ trường
THCS, sinh hoạt tối thiểu 2 tuần/1 lần.
- Về cơ cấu và hình thức: Có thể thành lập các nhóm chuyên môn sâu
và chọn cử giáo viên có năng lực, vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ làm
nhóm trưởng. Đây là lực lượng mà tổ trưởng chuyên môn có thể dựa vào họ
để quản lý các hoạt động chuyên môn của tổ.
- Về nội dung sinh hoạt cần đảm bảo thiết thực, chất lượng và hiệu quả;
đặc biệt chú ý vào các nội dung sau:
+ Tổ chức học tập các chỉ thị, nhiệm vụ năm học và các văn bản hướng dẫn
thực hiện quy chế chuyên môn.
+ Xây dựng, thông qua kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn và của các cá
nhân. Trao đổi, bàn bạc và thống nhất các biện pháp, các giải pháp cần phải
áp dụng để kế hoạch trở thành hiện thực.
+ Bàn các biện pháp giúp đỡ nhau trong việc soạn, giảng và giải quyết các
khúc mắc trong công tác chuyên môn.
+ Thực hiện các chuyên đề giảng dạy; chuyên đề làm và sử dụng đồ dùng,
thiết bị dạy học; thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm từng bước
nâng cao chất lượng giảng dạy, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
hiện nay.
Các tổ chuyên môn đã nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn giảm bớt các nội dung mang tính hành chính sự vụ, hình thức, đại khái; Tập
trung vào các nội dung thiết thực, đi sâu vào chuyên môn, tạo môi trường lý
19

tưởng để giáo viên được thể hiện, được cọ sát tạo môi trường học tập, bồi
dưỡng, tự hoàn thiện về mọi mặt cho giáo viên.
Biện pháp 3: Chỉ đạo tăng cường công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của
CBGV trong tổ
Công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng có ý nghĩa hết sức quan trọng bởi
vì chất lượng đội ngũ quyết định trực tiếp đến các hoạt động giáo dục trong
nhà trường. Công tác này giúp cho đội ngũ giáo viên cập nhật với những đổi
mới về nội dung, chương trình và phương pháp giảng dạy giúp giáo viên tiếp
cận với thành tựu mới nhất của khoa học giáo dục, giúp giáo viên nâng cao
trình độ về mọi mặt nhằm phục vụ tốt hơn công tác giảng dạy và giáo dục
trong nhà trường.
Cách tiến hành: Việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng có thể tổ chức trong
hội đồng sư phạm và trong các tổ chuyên môn với nhiều hình thức phong phú:
* Bồi dưỡng trong Hội đồng sư phạm:
- Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức lối sống, đường lối,
chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước cho 100% giáo viên, nhằm
giúp 100% giáo viên được xếp loại tốt về tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống.
- Yêu cầu 100% giáo viên thực hiện nghiêm túc kế hoạch bồi dưỡng,
tập huấn thay sách giáo khoa mới của Bộ, của Sở, của Phòng Giáo dục - Đào
tạo và của nhà trường. Thường xuyên cập nhật các kiến thức khoa học sư
phạm, các kiến thức về pháp luật, đạo đức lối sống công chức, bồi dưỡng tư
tưởng Hồ Chí Minh.
- Bồi dưỡng chuẩn hóa đội ngũ: Động viên và tham mưu với nhà
trường tạo điều kiện cho các giáo viên có trình độ Cao đẳng đi học Đại học sư
phạm để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
* Bồi dưỡng trong tổ chuyên môn:
- Tổ chức chỉ đạo các buổi sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề trong
phạm vi tổ đi sâu vào từng vấn đề như:
+ Trao đổi, bàn bạc thống nhất về chuẩn bị, soạn các bài giảng khó, về sử
dụng đồ dùng thiết bị dạy học, về đổi mới phương pháp dạy học, cách ghi

bảng khoa học, cách ra đề kiểm tra đánh giá học sinh, …

20


+ Tập trung chuyên sâu vào các vấn đề về đặc trưng phương pháp dạy học của
một giờ dạy các loại bài: bài mới (lý thuyết), giờ bài tập, giờ thực hành, giờ
ôn tập, …
+ Tổ chức dạy thực tập chuyên đề theo tháng, theo học kỳ có kế hoạch và
phân công cụ thể.
+ Tổ chức giải các bài tập về chuyên môn nghiệp vụ.
+ Tập trung vào công tác mũi nhọn: Bồi dưỡng giáo viên giỏi và học sinh
giỏi.
+ Bàn biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại trà.
- Chọn cử giáo viên có tay nghề chuyên môn vững vàng bồi dưỡng giáo
viên tay nghề còn hạn chế, lên lịch cụ thể và tổ chuyên môn có kế haọch giúp
đỡ các giáo viên có tay nghề hạn chế đó.
- Thông báo các thông tin khoa học mỗi kỳ một lần dựa trên sự nghiên
cứu, sưu tầm, hệ thống các tài liệu đã được tổ chuyên môn giao cho các giáo
viên có điều kiện, có năng lực chuyên môn đảm nhiệm.
- Yêu cầu 100% giáo viên đọc báo, xem thời sự đặc biệt chú ý các
thông tin về giáo dục, các vấn đề đặt ra cho giáo dục và các kinh nghiệm, biện
pháp hay trong giáo dục để nâng cao nhận thức cho mỗi giáo viên từ đó có
trách nhiệm và tâm huyết với nghề hơn.
- Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học trong phạm
vi tổ chuyên môn.
- Nâng cao chất lượng tự học, tự đào tạo lại nhất là đối với một số môn
được phân công giảng dạy kiêm nhiệm.
- Tổ chức kiểm tra hồ sơ chuyên môn của tổ, của từng giáo viên trong
tổ và đánh giá xếp loại giáo viên theo tháng và theo từng học kỳ.

- Tổ chức hội giảng, giảng dạy theo chuyên đề hoặc tổ chức diễn đàn
thông tin khoa học giới thiệu các tri thức mới, các phương pháp giảng dạy
mới, …
- Tổ chức hội thảo các vấn đề nảy sinh trong quá trình thực hiện nhiệm
vụ hoặc các vấn đề cần quan tâm chẳng hạn như năng lực giao tiếp - ứng xử
của thầy và trò trong giờ học, các tình huống sư phạm và năng lực xử lý tình
huống sư phạm trong giờ lên lớp, nghệ thuật giáo dục học sinh cá biệt, …

21


Tất cả các hoạt động trên cần phải cụ thể hóa bằng các định mức, các
quy định và đưa vào tiêu chuẩn đánh giá xếp loại giáo viên theo tổ (theo yêu
cầu và quy định của nhà trường). Và cũng nhờ các hoạt động chuyên môn đa
dạng như vậy, mỗi giáo viên trong tổ chuyên môn được bồi dưỡng, nâng cao
năng lực chuyên môn nghiệp vụ, được thể hiện khả năng của mình, được cọ
sát và học hỏi được nhiều ở đồng nghiệp để không ngừng tiến bộ.
Biện pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động của tổ chuyên
môn và giáo viên
Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động của tổ chuyên môn
là tiếp tục tăng cường kỷ cương, kỷ luật, xây dựng nền nếp làm việc, học tập
khoa học đạt hiệu quả. Phát huy vai trò gương mẫu của đảng viên, cán bộ
quản lý duy trì phong trào thi đua: “Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm”.
Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra kịp thời phát hiện và điều chỉnh
những sai phạm.
- Thực hiện đầy đủ và thường xuyên chế độ kiểm tra, dự giờ thăm lớp,
kiểm tra hồ sơ sổ sách chuyên môn của tổ cũng như của từng giáo viên, ... để
nắm chắc diễn biến và kết quả các hoạt động chuyên môn của mỗi giáo viên
trong tổ, đánh giá mức độ hoàn thành kế hoạch chuyên môn của tổ từ đó có
biện pháp kịp thời nhằm uốn nắn, điều chỉnh, giúp tổ hoạt động có hiệu quả

cao hơn với nhiều hình thức đa dạng, phong phú:
+ Kiểm tra định kỳ theo kế hoạch đối với tổ và các thành viên của tổ.
+ Kiểm tra đột xuất không theo kế hoạch về giáo án, thực hiện giờ lên lớp,
chất lượng giờ dạy, chất lượng nhận thức và hiệu quả tiếp thu bài của học sinh
sau tiết học bằng các đề trắc nghiệm kiến thức cơ bản của tiết học trong thời
gian 5 - 10 phút.
- Trong kiểm tra giờ dạy đặc biệt chú ý việc sử dụng đồ dùng, thiết bị
dạy học góp phần đổi mới phương pháp dạy học, giáo dục. Kết quả xếp loại
hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và xếp loại chuyên môn của từng giáo viên
hàng tháng được công bố trong các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ và trong
các buổi họp Hội đồng sư phạm.
- Tổ chức thăm lớp, dự giờ theo kế hoạch mỗi giáo viên 1 tiết/học kỳ
hoặc dự giờ đột xuất nếu cần thiết để kiểm tra việc thực hiện phân phối
22


chương trình - kế hoạch dạy học, việc soạn bài và chuẩn bị các công việc cần
thiết cho tiết dạy, hiệu quả việc sử dụng thiết bị dạy học, nội dung và việc
thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, nhận thức và chất lượng học tập của
học sinh tiết học đó từ đó có những đánh giá, rút kinh nghiệm cho giáo viên
và xếp loại tiết dạy cụ thể theo quy chế, để cũng từ đó tìm ra các nội dung cần
phải bồi dưỡng là gì.
- Tổ chuyên môn và nhà trường cần thực hiện nghiêm túc quy định
kiểm tra toàn diện ít nhất 1/3 giáo viên và đảm bảo tổ chức kiểm tra chuyên
đề đối với 100% giáo viên.
Biện pháp 5: Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất và tiếp tục đáp ứng về nhu
cầu trang thiết bị dạy học
Nhà trường phấn đấu để từng bước trang bị ngày càng đầy đủ cơ sở vật
chất - kỹ thuật, trang thiết bị phục vụ giáo viên và tổ chuyên môn hoạt động
đạt hiệu quả. Trong năm học 2011 - 2012 và những năm tiếp theo, bằng các

nguồn lực có thể có được, nhà trường cần tập trung vào đầu tư xây dựng và
trang bị một số hạng mục sau đây:
- Xây dựng phòng làm việc riêng cho từng tổ chuyên môn để việc hội
họp, trao đổi công tác chuyên môn, soạn bài, chuẩn bị lên lớp và để hồ sơ
chuyên môn của từng tổ và giáo viên được thuận tiện và ổn định.
- Trang bị cho mỗi tổ chuyên môn một bộ máy vi tính có nối mạng
Internet để học tin học, học thiết kế và soạn bài giáo án điện tử, truy cập
thông tin cũng như ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy và học.
- Tăng cường việc đầu tư cải tạo, nâng cao chất lượng các phòng học
như: trang bị bàn ghế mới, làm lại đường điện và nâng cao chất lượng chiếu
sáng, mua sắm bổ sung thêm quạt điện cho học sinh đủ các lớp học, phòng
hoạt động chung;
- Mua mới bộ tăng âm chính và loa đài cùng hệ thống micrô dây và
micrô cộc thay thế bộ cũ đã kém chất lượng phục vụ và nâng cao chất lượng
các hoạt động ngoại khóa.
- Song song với việc chỉ đạo khai thác và sử dụng triệt để thiết bị dạy
học có ở trường; khuyến khích và động viên giáo viên sưu tầm, tự làm đồ
dùng dạy học đối với các tiết dạy cần những đồ dùng dạy học mà trường
23


không có; quy định mỗi giáo viên ít nhất trong năm học tự làm một đồ dùng
dạy học có chất lượng và hiệu quả dự chấm thi đồ dùng dạy học cấp trường.
- Để huy động được nguồn vốn và kinh phí cần thiết, lãnh đạo trường
cần phải:
+ Làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương huy động sức đóng
góp, sự ủng hộ của nhân dân và của phụ huynh học sinh, sự hỗ trợ của Đảng
ủy và Chính quyền địa phương;
+ Phát huy tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tăng cường sự phối kết hợp 3 môi
trường giáo dục: Gia đình - Nhà trường - Xã hội,vận động sức đóng góp và

ủng hộ của các tổ chức đoàn thể và các nhà máy, xí nghiệp - các doanh nghiệp
đóng trên địa bàn phường;
+ Phát huy vai trò và sự đồng thuận của Ban đại diện cha mẹ học sinh trong
các công việc của nhà trường, tạo điều kiện để cha mẹ học sinh tham gia quản
lý, xây dựng tu sửa và sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, tham gia quản
lý chất lượng giáo dục học sinh, thực sự là chiếc cầu nối giữa nhà trường với
nhân dân địa phương và phụ huynh học sinh;
+ Tìm cơ hội sự giúp đỡ và hỗ trợ ngân sách của Phòng tài chính thành phố,
Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố, Kho bạc nhà nước tỉnh, Sở Giáo dục
và Đào tạo Phú Thọ;
+ Tranh thủ các mối quan hệ, liên hệ với các chương trình, các dự án đầu tư
trong nước và quốc tế để tạo cơ hội cho trường có được nguồn kinh phí; ...

PHẦN III
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

24


1. Kết luận:
Tổ chuyên môn có một vị trí và vai trò hết sức quan trọng trong hoạt
động chuyên môn của nhà trường và đối với công tác dạy học. Tổ chuyên
môn trực tiếp quản lý giáo viên, giúp Hiệu trưởng chỉ đạo hoạt động sư phạm,
hoạt động nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học.
Thực tế, hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS Nông Trang thành phố Việt Trì đã có những hoạt động tích cực song vẫn còn một số hạn
chế đòi hỏi CBQL nhà trường phải có những biện pháp phù hợp nhằm nâng
cao chất lượng hoạt động của các tổ chuyên môn góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục của nhà trường. Muốn vậy, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng nhà
trường phải thực sự quan tâm đến công tác chỉ đạo hoạt động của các tổ
chuyên môn, tham gia sinh hoạt cùng tổ chuyên môn để có những biện pháp

chỉ đạo kịp thời, phù hợp với đặc điểm, tình hình cụ thể của tổ và của nhà
trường, đưa hoạt động của các tổ chuyên môn vào nền nếp, có chiều sâu và có
tác dụng thiết thực trong việc thúc đẩy chất lượng giáo dục của nhà trường đạt
tới một tầm cao mới. Để đáp ứng với yêu cầu đó, chúng tôi đã nghiên cứu và
đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động của tổ
chuyên môn gồm 5 biện pháp:
- Xây dựng tốt kế hoạch chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn;
- Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn;
- Chỉ đạo tăng cường công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của CBGV trong tổ;
- Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động của tổ chuyên môn và
giáo viên;
- Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất và tiếp tục đáp ứng về nhu cầu trang
thiết bị dạy học.
Những biện pháp mà đề tài đề xuất có thể áp dụng để đẩy mạnh hoạt
động của tổ chuyên môn trường THCS Nông Trang thành phố Việt Trì. Các
biện pháp này có mối quan hệ tương tác, làm điều kiện và cơ sở cho nhau
trong đó đặc biệt coi trọng việc chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ
chuyên môn và công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
2. Kiến nghị:
Để đề tài có thể thực hiện được, chúng tôi mạnh dạn đề nghị:
25