SKKN biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi trường tiểu học

Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi trường tiểu học

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, đặc biệt đất
nước bước vào hội nhập WTO thì giáo dục và đào tạo được coi là yếu tố
hàng đầu, có vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy phát triển nền kinh tế đất
nước.
Ngày nay, xu thế toàn cầu hoá, quốc tế hoá đang phát triển mạnh mẽ.
Sự phát triển người - nhân tố hàng đầu của sự phát triển KT- XH đang được
nhà nước ta quan tâm đặc biệt. Trong bối cảnh đó, vai trò của nhà trường
càng trở nên quan trọng. Nhưng nhân tố làm nên bộ mặt nhà trường chính là
giáo viên, những người được xã hội giao phó trọng trách đào tạo thế hệ trẻ,
người chủ tương lai của xã hội.
Từ giữa thập kỷ 80 của thế kỷ XX, môi trường giáo dục trên thế giới
biến đổi nhanh chóng, kỳ vọng của xã hội đối với nhà trường lớn hơn, do đó
trách nhiệm của giáo viên cũng ngày càng lớn hơn. Điều đó đòi hỏi giáo viên
ngày càng hoàn thiện bản thân. Như vậy việc phát triển giáo viên là yêu cầu
tất yếu khách quan đối với nhà trường nói chung, giáo viên nói riêng. Nghị
quyết Trung ương Đảng khoá IX đã khẳng định: “Phát triển giáo dục và đào
tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp Công nghiệp
hoá - Hiện đại hoá là điều kiện để phát huy nguồn lực con người…”
Đảng ta cũng đã khẳng định: “Khâu then chốt để thực hiện chiến lược
phát triển giáo dục đào tạo là phải chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩn
hoá đội ngũ giáo viên cũng như cán bộ quản lý giáo dục cả về chính trị, tư
tưởng, đạo đức và năng lực chuyên môn, nghiệp vụ”. Vì vậy giáo viên là
nhân tố có vai trò quan trọng và quyết định chất lượng giáo dục trong thời kỳ
công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Giáo dục tiểu học là cấp học nền móng và hết sức quan trọng trong hệ
thống giáo dục quốc dân. Giáo viên tiểu học có nhiệm vụ giảng dạy và giáo

Nguyễn Thị Minh Thịnh

1

Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng


BiÖn ph¸p qu¶n lý c«ng t¸c båi dìng gi¸o viªn d¹y giái trêng tiÓu häc §inh Tiªn
Hoµng
Thµnh phè ViÖt Tr× - Phó Thä

dục trẻ có độ tuổi từ 6 đến 11 tuổi. Để có những lớp trẻ có đạo đức, phẩm
chất, lối sống tốt, có kiến thức chắc chắn đáp ứng được yêu cầu ngày càng
cao của xã hội hiện nay thì cần phải có một đội ngũ giáo viên vững vàng về
tay nghề, am hiểu kiến thức xã hội, có nhận thức đúng đắn, nhạy bén, năng
động, để đào tạo ra những lớp người mới trong xã hội.
Trong nhà trường nói chung và trường tiểu học nói riêng, đội ngũ giáo
viên dạy giỏi giữ một vai trò quan trọng. Để có học sinh giỏi thì vấn đề là
phải có các giáo viên dạy giỏi. Vậy muốn có nhiều học sinh giỏi thì các nhà
trường cần phải có nhiều giáo viên dạy giỏi. Đội ngũ giáo viên dạy giỏi trong
các nhà trường là yếu tố quyết định đến uy tín, chất lượng của một nhà
trường. Một nhà trường muốn tạo được thương hiệu, muốn nhiều người biết
đến thì phải có nhiều giáo viên dạy giỏi: vững vàng về chuyên môn nghiệp
vụ, có nhiệt tình say mê với công việc và ham học hỏi.
Trong những thời gian vừa qua vấn đề bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi
tiểu học đã được nhiều nhà quản lý giáo dục quan tâm, tuy nhiên mỗi trường,
mỗi địa phương có một cách thức, phương pháp bồi dưỡng khác nhau, nên
chất lượng quản lý bồi dưỡng cũng khác nhau.
Trong thực tế các nhà quản lý giáo dục mới chỉ quan tâm đến việc bồi
dưỡng giáo viên đại trà mà chưa chú ý nhiều đến bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên dạy giỏi. Trong nhiều năm trở lại đây có thể khẳng định rằng: chưa có

nhiều lớp bồi dưỡng dành cho đội ngũ giáo viên dạy giỏi, các nhà quản lý thì
còn nhiều lúng túng trong khâu tổ chức thực hiện và chưa có nhiều biện pháp
để nâng cao chất lượng bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên dạy giỏi. Vì vậy đội
ngũ giáo viên dạy giỏi chưa phát huy được hết khả năng của mình, các nhà
giáo dục cũng chưa khai thác hết tiềm năng của giáo viên dạy giỏi, số lượng
và chất lượng giáo viên dạy giỏi chưa được nâng cao, chưa có các hội thảo
để đúc rút kinh nghiệm cũng như nhân rộng điển hình cho đội ngũ này.

Nguyễn Thị Minh Thịnh

2

Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng


BiÖn ph¸p qu¶n lý c«ng t¸c båi dìng gi¸o viªn d¹y giái trêng tiÓu häc §inh Tiªn
Hoµng
Thµnh phè ViÖt Tr× - Phó Thä

Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng - Thành phố Việt Trì - Tỉnh Phú
Thọ, trong những năm qua đã có nhiều quan tâm, chú trọng đến công tác
bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi tuy nhiên chưa có nhiều biện pháp để nâng
cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi. Việc bồi dưỡng chưa được tổ
chức thường xuyên, liên tục. Chưa có nhiều hình thức tổ chức, nội dung bồi
dưỡng đôi khi còn chưa phù hợp, chưa có sự kiểm tra thường xuyên. Vì vậy
dẫn tới hiệu quả bồi dưỡng chưa đáp ứng được yêu cầu đặt ra, chất lượng
giáo viên dạy giỏi chưa đồng đều, chưa đáp ứng được yêu cầu ngày càng
cao của xã hội.
Trước tình hình đó, công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng bồi
dưỡng giáo viên dạy giỏi tiểu học hướng đến yêu cầu nâng cao số lượng và

chất lượng giáo viên dạy giỏi của trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng đặt ra
những đòi hỏi cấp thiết về nội dung, cách thức tổ chức, cơ chế chính sách, chế
độ ưu đãi, cũng như hình thức, phương pháp bồi dưỡng. Việc quản lý nâng
cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi không chỉ nhằm nâng cao nhận
thức, nâng cao kiến thức mà còn chú ý quan tâm đến phát triển các kỹ năng sư phạm của giáo viên, thúc đẩy các giáo viên dạy giỏi tích cực, tự giác và
hăng say tham gia bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tay
nghề, nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi một cách toàn
diện, đáp ứng yêu cầu phát triển của nhà trường trong giai đoạn hiện nay.
Với những lý do trên, tôi đã chọn vấn đề “Biện pháp quản lý công tác
bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng thành phố
Việt Trì - tỉnh Phú Thọ” làm SKKN với mong muốn góp phần nâng cao chất
lượng quản lý trong công tác BD giáo viên dạy giỏi.

Nguyễn Thị Minh Thịnh

3

Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng


BiÖn ph¸p qu¶n lý c«ng t¸c båi dìng gi¸o viªn d¹y giái trêng tiÓu häc §inh Tiªn
Hoµng
Thµnh phè ViÖt Tr× - Phó Thä

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận về công tác bồi dưỡng và quản lý bồi dưỡng giáo viên
dạy giỏi tiểu học.
1.1. Những kinh nghiệm quốc tế về bồi dưỡng giáo viên.
Hầu hết các quốc gia trên thế giới đều coi BDGV là vấn đề cơ bản
phát triển trong phát triển GD. Việc tạo mọi điều kiện thuận lợi để mọi người

có cơ hội học tập suốt đời, học tập thường xuyên để kịp thời bổ sung kiến
thức và đổi mới phương pháp hoạt động phù hợp với sự phát triển của KTXH là phương châm hành động của các cấp quản lý giáo dục.
Tại Pakistan, có chương trình bồi dưỡng về sư phạm do nhà nước quy
định trong thời gian 3 tháng, gồm các nội dung giáo dục nghiệp vụ dạy học,
cơ sở tâm lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu, đánh giá nhận xét học sinh,
đối với ĐNGV mới vào nghề chưa quá 3 năm.
Ở Nhật Bản, việc bồi dưỡng đào tạo GV và cán bộ quản lý giáo dục là
nhiệm vụ bắt buộc đối với người lao động sư phạm. Tuỳ theo thực tế của
từng đơn vị, cá nhân mà các cấp quản lý giáo dục đề ra các phương thức bồi
dưỡng khác nhau trong một phạm vi yêu cầu nhất định. Cụ thể là mỗi trường
cử từ 3 đến 5 giáo viên được đào tạo lại một lần theo chuyên môn mới và tập
trung nhiều vào đổi mới phương pháp dạy học.
Tại Thái Lan, từ những năm 1998 việc BDGV được tiến hành ở những
trung tâm học tập cộng đồng nhằm thực hiện giáo dục cơ bản, huấn luyện kỹ
năng nghề nghiệp và thông tin tư vấn cho mọi người dân trong xã hội.
Triều Tiên là một trong những nước có những chính sách thiết thực về
bồi dưỡng và đào tạo lại ĐNGV. Tất cả giáo viên đều phải tham gia học tập
đầy đủ các nội dung chương trình và nâng cao trình độ và nghiệp vụ chuyên
môn theo quy định. Nhà nước đã đưa ra hai chương trình lớn được thực thi
hiệu quả trong thập kỷ vừa qua. Đó là: “Chương trình bồi dưỡng giáo viên

Nguyễn Thị Minh Thịnh

4

Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng


Biện pháp quản lý công tác bồi dỡng giáo viên dạy giỏi trờng tiểu học Đinh Tiên
Hoàng

Thành phố Việt Trì - Phú Thọ

mi bi dng giỏo viờn thc hin trong 10 nm v Chng trỡnh trao
i a giỏo viờn i tp hun nc ngoi.
1.2. Vn bi dng giỏo viờn dy gii tiu hc Vit Nam.
T nm 1986, c nc bc vo thi k i mi ton din thc
hin mc tiờu CNH HH, ng v Nh nc ta ó ht sc coi trng phỏt
trin GD nhm to ng lc phỏt trin kinh t, xó hi. Bt u t õy, vic
o to, bi dng NGV ó cú nhng chuyn bin tớch cc nhm dn dn
chun hoỏ i ng ny, mc dự ngun ngõn sỏch giỏo dc cũn hn hp.
Cú th khng nh: Vn bi dng giỏo viờn dy gii trong nhiu
nm qua nhỡn chung cha c cỏc nh QLGD quan tõm nhiu. i vi
trng tiu hc inh Tiờn Hong thỡ cụng tỏc ny ó c quan tõm, tuy
nhiờn cha c quan tõm mt cỏch tho ỏng v cha cú ti no nghiờn
cu v vn qun lý bi dng giỏo viờn dy gii. Do ú, vn qun lý
hot ng bi dng nhm nõng cao cht lng cho i ng giỏo viờn dy
gii ca nh trng cn phi nghiờn cu ra nhng bin phỏp hu hiu
v cú tớnh kh thi ỏp ng yờu cu v nõng cao s lng, cht lng GVDG,
ỏp ng yờu cu ngy cng cao ca giỏo dc trong giai on mi.
1.3. Qun lớ v qun lớ giỏo dc.
1.3.1. Qun lý.
Qun lý l mt chc nng lao ng xó hi c bt ngun t tớnh cht
xó hi ca lao ng, nú ra i khi xó hi cn cú s ch huy, iu hnh, phõn
cụng, hp tỏc, kim tra, chnh lý.
C.Mỏc coi qun lớ l chc nng c bit sinh ra t tớnh cht xó hi hoỏ
lao ng, l kt qu tt yu ca s chuyn hoỏ quỏ trỡnh lao ng cỏ bit, tn
mn, c lp hp thnh mt quỏ trỡnh lao ng xó hi c phi hp cú t
chc.
Khỏi nim qun lý c tip cn vi nhiu gúc khỏc nhau ú l:

Nguyn Th Minh Thnh

5

Trng tiu hc inh Tiờn Hong


BiÖn ph¸p qu¶n lý c«ng t¸c båi dìng gi¸o viªn d¹y giái trêng tiÓu häc §inh Tiªn
Hoµng
Thµnh phè ViÖt Tr× - Phó Thä

Cai quản, chỉ huy, lãnh đạo, chỉ đạo, kiểm tra theo góc độ tổ chức.
Theo góc độ điều khiển thì quản lý là điểu khiển, điều chỉnh.
Theo cách tiếp cận hệ thống thì quản lý là sự tác động của chủ thể
quản lý đến khách thể quản lý (hay đối tượng quản lý) nhằm tổ chức, phối
hợp hoạt động của con người trong quá trình sản xuất để đạt được mục đích
đã định.
Chẳng hạn: Các nhà kinh điển của chủ nghĩa Mác - Lênin đã khẳng
định: “Bất cứ lao động xã hội hay cộng đồng trực tiếp nào được thực hiện ở
quy mô tương đối lớn đều cần đến sự quản lý”
Theo Harld Koontz – 1994, trong tác phẩm “ Những vấn đề cốt yếu
của quản lý” thì :“ Quản lý là một hoạt động thiết yếu, nó đảm bảo phối hợp
những nỗ lực cá nhân nhằm đạt được mục đích của nhóm”
Còn quan niệm của các nhà khoa học Việt Nam về quản lý như sau:
Theo từ điển Tiếng Việt: “ Quản lý là trông coi, giữ gìn theo yêu cầu
nhất định” hoặc “Quản lý là tổ chức và điều khiển các hoạt động theo
những yêu cầu nhất định”
Theo tác giả Nguyễn Ngọc Quang: “Quản lí là tác động có mục đích,
có kế hoạch của chủ thể quản lí đến tập thể của những người lao động nói
chung là khách thể quản lí nhằm thực hiện mục tiêu đã dự kiến”

Quản lí một đơn vị (cơ sở sản xuất, cơ quan, trường học ...) với tư cách
là một hệ thống xã hội thì cần có cả một khoa học và nghệ thuật để tác động
vào hệ thống, vào từng thành tố của hệ thống bằng các phương pháp thích
hợp nhằm đạt tới các mục tiêu đề ra trong quá trình hoạt động.
Các chức năng quản lý:
Quản lý cũng như các hoạt động khác đều có chức năng riêng của nó.
Quản lí có thể có rất nhiều chức năng khác nhau, nhưng cơ bản có thể xác
định quản lí có 4 chức năng: kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra.

Nguyễn Thị Minh Thịnh

6

Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng


BiÖn ph¸p qu¶n lý c«ng t¸c båi dìng gi¸o viªn d¹y giái trêng tiÓu häc §inh Tiªn
Hoµng
Thµnh phè ViÖt Tr× - Phó Thä

1.3.2. Quản lý bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi:
Việc quản lý công tác BD cho đội ngũ GVDG chủ yếu tập trung quản
lý bồi dưỡng để nhằm nâng cao nhận thức, kiến thức, năng lực chuyên môn,
PP giảng dạy giúp đội ngũ GVDG củng cố và nâng cao kiến thức, nâng cao
chất lượng dạy và học, đồng thời nhân rộng điển hình, phát hiện và bồi
dưỡng những nhân tố mới.
Nội dung, hình thức, thời gian tổ chức bồi dưỡng, PP tổ chức, công tác
kiểm tra, đánh giá.... được tiến hành theo các giai đoạn bồi dưỡng cụ thể
nhưng phải đảm bảo tính liên tục và thường xuyên để giúp đội ngũ GV dạy
giỏi nắm chắc các vấn đề được bồi dưỡng. Thời gian bồi dưỡng được tiến

hành vào dịp hè và trong suốt năm học với nhiều hình thức khác nhau.
2. Thực trạng về đội ngũ giáo viên dạy giỏi nhà trường và công tác bồi
dưỡng GVDG, quản lí bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi của trường tiểu học
Đinh Tiên Hoàng.
2.1. Thực trạng về đội ngũ giáo viên dạy giỏi nhà trường.
Về đào tạo:
Hiện nay hầu hết đội ngũ GV của nhà trường đều được đào tạo ở trình
độ trung cấp sư phạm, một số ít GV có trình độ Cao đẳng tiểu học, Đại học
tiểu học. Mặc dù số GV này đã được đào tạo nâng chuẩn, song chủ yếu là
được đào tạo với các hình thức tại chức, từ xa nên phần nào chưa đáp ứng
được yêu cầu đặt ra.
Chương trình đào tạo:
Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học từ những năm 70, 80 của thế
kỷ XX đến nay ít nhiều không còn phù hợp với chương trình, nội dung dạy
học hiện tại. Vì vậy giáo viên phải thường xuyên tham gia các lớp tập huấn,
bồi dưỡng về đổi mới nội dung, chương trình, PP dạy học....

Nguyễn Thị Minh Thịnh

7

Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng


BiÖn ph¸p qu¶n lý c«ng t¸c båi dìng gi¸o viªn d¹y giái trêng tiÓu häc §inh Tiªn
Hoµng
Thµnh phè ViÖt Tr× - Phó Thä

Thời gian đào tạo:
Chương trình đào tạo cho GVTH với trình độ trung học sư phạm có thời

gian đào tạo là 2 năm ( bao gồm cả thời gian kiến thực tập và thi tốt nghiệp).
Chất lượng đội ngũ GVDG hiện nay:
Sắp xếp bố trí đội ngũ GVDG: Vào những năm 80 của thế kỷ XX, GV
tiểu học vừa thiếu về số lượng, về chất lượng có nhiều GV còn hạn chế, hàng
loạt GV đang dạy cấp II được điều chuyển xuống dạy tiểu học. Hiện nay số
GV này chiếm tỉ lệ 1/6 số GV hiện có ở nhà trường .
Công tác BD: Mặc dù GVTH hiện nay thiếu đồng bộ về cơ cấu, số
lượng, một số GV còn hạn chế về kiến thức, PP, chất lượng GV chưa đáp ứng
được yêu cầu đặt ra, số GV nhiều tuổi chiếm tỉ lệ khá nhiều, việc tiếp cận đổi
mới nội dung chương trình giáo dục tiểu học còn nhiều hạn chế. Song việc
BD chưa đáp ứng được yêu cầu đặt ra: nội dung, hình thức chưa phù hợp,
CBQL chưa có các biện pháp quản lý hiệu quả để nâng cao chất lượng đội
ngũ GV nói chung và GVDGTH nói riêng, việc bồi dưỡng cho đội ngũ
GVDGTH chưa thường xuyên, liên tục.
Tất cả các yếu tố trên đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng đội ngũ
GV nói chung và GVDG nói riêng.
*Đội ngũ giáo viên (tính đến tháng 11 năm 2011) : 53 người
Bảng 1: Trình độ đào tạo
STT
1
2
3
4
5
6

Trình độ chuyên môn
Tiến sỹ
Thạc sỹ
Đại học

Cao đẳng
Trung cấp
Sơ cấp

Nguyễn Thị Minh Thịnh

8

Số lượng
0
1
34
8
10
0

Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng


BiÖn ph¸p qu¶n lý c«ng t¸c båi dìng gi¸o viªn d¹y giái trêng tiÓu häc §inh Tiªn
Hoµng
Thµnh phè ViÖt Tr× - Phó Thä

2.2. Thực trạng công tác bồi dưỡng GVDG và quản lí bồi dưỡng
giáo viên dạy giỏi của nhà trường.
Tiếp tục quán triệt Chỉ thị 40 - CT/TW của Ban Bí thư Trung Ương
Đảng về xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lí giáo
dục, những năm qua nhà trường đã thực hiện tương đối tốt công tác bồi
dưỡng giáo viên.
Hiện nay tỉ lệ giáo viên đạt trên chuẩn đào tạo của nhà trường là: 79%

Mặc dù nhà trường có tỉ lệ GV đạt chuẩn và trên chuẩn tương đối cao,
song số lượng GVDG chưa nhiều và chất lượng GVDG chưa đồng đều.
Trong nhiều năm qua nhà trường chưa có nhiều biện pháp quản lý để
nâng cao chất lượng cho đội ngũ này ( chỉ tổ chức BD theo thời điểm: khi
chuẩn bị đến các kỳ thi GVDG các cấp thì các trường mới thành lập các tổ
BD và tiến hành BD trong 1-2 tuần)

Nguyễn Thị Minh Thịnh

9

Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng


BiÖn ph¸p qu¶n lý c«ng t¸c båi dìng gi¸o viªn d¹y giái trêng tiÓu häc §inh Tiªn
Hoµng
Thµnh phè ViÖt Tr× - Phó Thä

Nguyễn Thị Minh Thịnh

10

Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng


BiÖn ph¸p qu¶n lý c«ng t¸c båi dìng gi¸o viªn d¹y giái trêng tiÓu häc §inh Tiªn
Hoµng
Thµnh phè ViÖt Tr× - Phó Thä

Nguyễn Thị Minh Thịnh

11

Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng


Biện pháp quản lý công tác bồi dỡng giáo viên dạy giỏi trờng tiểu học Đinh Tiên
Hoàng
Thành phố Việt Trì - Phú Thọ

Trong nhng nm qua nh trng cha cú nhiu bin phỏp qun lý
cụng tỏc BD giỏo viờn dy gii th hin qua vic: Hng nm nh trng cha
cú k hoch BD di hi, thng xuyờn ( Vic BD mi ch tp trung vo mt
vi thi im nht nh, VD nh : chun b thi GVDG cỏc cp, ngh hố, cha
cú ỏnh giỏ tng kt rỳt kinh nghim, r soỏt li s lng cng nh cht
lng i ng GVDG ra cỏc bin phỏp BD mi. Vỡ vy khụng cú nhiu
nhõn t mi, s lng v cht lng giỏo viờn dy gii cha c nõng lờn
v phỏt trin mnh.
3. Cỏc bin phỏp qun lý cụng tỏc bi dng giỏo viờn dy gii trng
tiu hc inh Tiờn Hong.
Trờn c s nghiờn cu thc tin cỏc bin phỏp qun lý cụng tỏc
BDGVG tụi ó tin hnh Sỏu bin phỏp. Trong ú cú nhng bin phỏp nh
trng ó lm tt tụi vn tip tc ỏp dng lm tt hn. Nhng bin phỏp

Nguyn Th Minh Thnh

12

Trng tiu hc inh Tiờn Hong

BiÖn ph¸p qu¶n lý c«ng t¸c båi dìng gi¸o viªn d¹y giái trêng tiÓu häc §inh Tiªn
Hoµng
Thµnh phè ViÖt Tr× - Phó Thä

đã làm nhưng chưa hiệu quả tôi đã được điều chỉnh, bổ xung, đổi mới nội
dung, cách thức tiến hành. Những biện pháp chưa thực hiện, qua nghiên cứu
tôi đã tiến hành áp dụng góp phần nâng cao hiệu quả quản lý công tác bồi
dưỡng GV dạy giỏi của nhà trường.
3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GVDG:
Xác định mục đích, mục tiêu, nội dung, biện pháp, điều kiện … để tiến
hành tổ chức bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi - đây là khâu quan trọng trong chu
trình quản lí. Với kế hoạch đã có, nhà quản lí phối hợp các nguồn lực trong
một quy trình tổ chức nhất định để đạt được hiệu quả tối ưu. (Kế hoạch BD
phải đảm bảo tính thường xuyên, liên tục và dài hơi)
Nội dung và cách tiến hành:
- BGH các trường xây dựng kế hoạch BDGV cho đội ngũ giáo viên
dạy giỏi ; thành lập Ban chỉ đạo BDGVDG cấp trường.
- Trong kế hoạch phải cụ thể, chi tiết:
+ Xác định rõ thời gian BDGVDG, nội dung BD, hình thức bồi dưỡng:
BDTX, BDCH, bồi dưỡng đổi mới PP, BD sử dụng phương tiện dạy học hiện
đại, bồi dưỡng chuyên đề. Phương thức bồi dưỡng: Tập trung, Từ xa, Tự bồi
dưỡng (BD tại chỗ)… Địa điểm bồi dưỡng …
+ Đảm bảo các điều kiện kinh phí, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục
vụ cho công tác bồi dưỡng…
+ Dự kiến giảng viên là các GV cốt cán bộ môn, CBQL, giáo viên giỏi
của các trường, hay chuyên gia mời từ Bộ GD &ĐT, Sở GD & ĐT, Phòng
GD&ĐT…
Xây dựng kế hoạc BD theo năng lực chuyên môn:
- Kế hoạch để BD những GV có năng lực chuyên môn khá để trở

thành những GV dạy giỏi.

Nguyễn Thị Minh Thịnh

13

Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng


Biện pháp quản lý công tác bồi dỡng giáo viên dạy giỏi trờng tiểu học Đinh Tiên
Hoàng
Thành phố Việt Trì - Phú Thọ

- K hoch BD nhng GV ang l GVDG nhõn rng in hỡnh v
phỏt huy nng lc.
Xõy dng k hoch BD NGVDG tiu hc phi cn c vo tỡnh hỡnh
s lng, cht lng i ng v phi tin hnh ng thi c hai gii phỏp lõu
di v tỡnh th.
3.2. Bin phỏp 2: La chn ni dung, hỡnh thc, phng phỏp bi
dng cho i ng GVDG phự hp vi nhu cu v tỡnh hỡnh thc t ca
trng tiu hc inh Tiờn Hong.
* Ni dung bi dng:
BD nhn thc v chớnh tr , KT, VH XH
BD v kin thc cỏc mụn hc tiu hc c bit l kin thc 2 mụn
toỏn, ting vit lp 4,5. Cỏch gii v dy cỏc bi toỏn khú, toỏn nõng cao.
BD cỏch vit cỏc bi phõn tớch, tng hp, cú liờn h thc tin
BD PP dy hc tớch cc ly HS lm trung tõm
BD cỏch son v dy bng giỏo ỏn in t, khai thỏc thụng tin trờn mng.
BD kin thc ngoi ng.
K nng t chc cỏc hot ng giỏo dc.

õy l nhng ni dung m qua nghiờn cu iu tra cỏc GVDG ca nh
trng cũn yu v cn c BD.
* Hỡnh thc bi dng:
Bi dng theo cỏc chuyờn
õy l hỡnh thc phự hp vi GVTH núi chung v GVDG núi riờng,
tu theo ni dung ca tng chuyờn m thi gian cú th l 1,2 ngy n 5
ngy. Cỏc chuyờn v chuyờn mụn khỏc nhau vi nhng ni dung khỏc
nhau giỳp GV luụn nm c s i mi ca GDTH, cp nht, b sung kin
thc, bự lp nhng hiu ht v tri thc v PP, cú th tho lun, trao i
nhng vn ny sinh trng tiu hc trong quỏ trỡnh ging dy.

Nguyn Th Minh Thnh

14

Trng tiu hc inh Tiờn Hong


BiÖn ph¸p qu¶n lý c«ng t¸c båi dìng gi¸o viªn d¹y giái trêng tiÓu häc §inh Tiªn
Hoµng
Thµnh phè ViÖt Tr× - Phó Thä

Các chuyên đề BDGVDG tổ chức cấp trường hoặc cấp tổ, khối chuyên
môn.
Khi thực hiện một chuyên đề cần chú ý đến các yếu tố sau:
+ Chuyên đề phải phù hợp, thiết thực nằm trong nội dung, chương
trình của bậc học.
+ Thời gian địa điểm phù hợp.
- Các biện pháp thực hiện bồi dưỡng theo chuyên đề.
+ Xây dựng kế hoạch chuyên đề bồi dưỡng.

+ Chuẩn bị điều kiện cơ sở vật chất, môi trường học tập chuyên đề.
+ Tổ chức thực hiện chuyên đề.
- Đánh giá tổng kết chuyên đề.
- Tự bồi dưỡng:
+ Giáo viên có ý thức thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng
cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
+ Hình thức tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên tiểu học theo cách tự
học có hướng dẫn, nghiên cứu tài liệu sau đó thảo luận ở tổ chuyên môn…
Để tổ chức một chuyên đề bồi dưỡng thỏa mãn nhưng yêu cầu trên
phải có những biện pháp quản lí, chỉ đạo các cấp quản lí giáo dục. Ban chỉ
đạo bồi dưỡng giáo viên phải thực sự năng động, sáng tạo và tâm huyết với
trọng trách được giao.
Tham quan học tập trao đổi kinh nghiệm:
Tổ chức cho đội ngũ GVDG đi tham quan trao đổi kinh nghiệm thực tế
tại một trường có phong trào dạy và học tốt trong thành phố, trong tỉnh hoặc
ngoài tỉnh. Đây là dịp rất tốt để giáo viên dạy giỏi học tập kinh nghiệm lẫn
nhau.
Các hoạt động như thăm quan, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với các
trường trọng điểm, trường có bề dày thành tích trong dạy học để ĐNGVDG

Nguyễn Thị Minh Thịnh

15

Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng


Biện pháp quản lý công tác bồi dỡng giáo viên dạy giỏi trờng tiểu học Đinh Tiên
Hoàng
Thành phố Việt Trì - Phú Thọ

cú dp m mang thờm kin thc, nõng cao hiu bit v tay ngh l nhng
hot ng rt cn thit. Hng nm nh trng cn t chc ớt nht 1 ln cỏc
bui thm quan hc tp trao i kinh nghim, cú th trong thnh ph, trong
tnh hoc cú iu kin cú th liờn h vi mt s trng trng im v cú
nhiu thnh tớch trong dy v hc ngoi tnh thm quan, hc tp kinh
nghim.
* Phng phỏp bi dng GVDG:
Cỏc bin phỏp c th:
Lõu nay, hu ht cỏc trng u s dng hỡnh thc bi dng tp trung
vi phng phỏp ch yu l ging viờn thuyt trỡnh, hc viờn ghi chộp. Theo
cỏch ny, a s hc viờn khụng nm vng ni dung BD. Do ú, khi vn dng
vo thc t ging dy cũn gp nhiu lỳng tỳng. Vỡ vy cn i mi PP bi
dng tp trung theo hng t chc cỏc hot ng cỏ nhõn, nhúm, sinh hot
cõu lc b mi hc viờn c tham gia tớch cc vo ni dung lp hc v
c vn dng ti ch. Khuyn khớch GVDG xut nhng thc mc v yờu
cu cn BD. Trong quỏ trỡnh BD cn dnh nhiu thi gian cho vic trao i,
gii ỏp thc mc v thc hnh i mi PPDH nh: t chc hc viờn thc
hnh son v dy, thc hnh lm cỏc thit b dy hc.. nhm tớch cc hoỏ
hot ng hc tp ca hc viờn. Theo hng ny ging viờn ch úng vai trũ
l ngi t chc, hng dn cỏc hot ng hc viờn ch ng nm vng
ni dung.
iu kin thc hin bin phỏp
Nh trng cn xõy dng i ng GV ct cỏn ca trng cú cht
lng theo cỏc tiờu chun:
+ Cú kin thc chuyờn mụn, nghip v b mụn, cú hiu bit v kh
nng hng dn GV dy theo PP phỏt huy tớnh tớch cc ca HS

Nguyn Th Minh Thnh

16

Trng tiu hc inh Tiờn Hong


Biện pháp quản lý công tác bồi dỡng giáo viên dạy giỏi trờng tiểu học Đinh Tiên
Hoàng
Thành phố Việt Trì - Phú Thọ

+ Cú kinh nghim BDGVDG, nhit tỡnh, cú tinh thn cng tỏc vi
ng nghip, khụng s khú khn.
+ Cú sc kho tham gia cỏc hot ng BDGVDG.
Quy nh khi lng cụng vic ca GV thnh s tit ang dy tớnh
nh mc lao ng. GV ct cỏn lm tt cỏc nhim v, nh trng phi ghi
nhn thnh tớch v khen thng kp thi.
Bin phỏp qun lý nhm nõng cao cht lng bi dng GVDG vi
nhng ni dung, hỡnh thc, PP phự hp s gúp phn nõng cao trỡnh
chuyờn mụn, tay ngh cho i ng GVDG tiu hc. Tuy nhiờn cụng tỏc
BD t c hiu qu ti u cỏc nh trng cn la chn phng phỏp, hỡnh
thc v ni dung cho phự hp vi c im riờng, iu kin c s vt cht,
kinh t ca tng trng. T ú cú th giỳp cho mi i tng GV u cú th
tham gia hc tp, BD, c b sung, cp nht kin thc, phỏt huy kh nng
t duy, nng lc s phm v cng c thờm kin thc cho bn thõn.
3.3. Bin phỏp 3: T chc bi dng
3.3.1. Bi dng v kin thc cỏc mụn hc:
Mc ớch, ý ngha:
Giỳp cho i ng GVDG nm chc kin thc cỏc mụn hc tiu hc
c bit l hai mụn toỏn, ting vit. Cỏch gii cỏc bi toỏn khú, toỏn nõng
cao. Nm vng nhng kin thc c bn ca cỏc mụn hc trong chng trỡnh
tiu hc v cỏc mi quan h gia cỏc mụn hc. Vic hiu sõu sc cỏc mụn

hc trong chng trỡnh giỳp GVDG xỏc nh v d oỏn c mc tip
thu kin thc ca HS v giỳp cỏc em khi cn thit. Ngoi ra GVDG cn cú
kin thc c bn tt v cỏc bi hc khỏc cú th dy mt cỏch hiu qu cỏc
mụn hc ca chng trỡnh tiu hc.
Vic BD kin thc cú th tin hnh tt c cỏc phõn mụn. Cú th chia
ra lm 3 nhúm kin thc chớnh:

Nguyn Th Minh Thnh

17

Trng tiu hc inh Tiờn Hong


Biện pháp quản lý công tác bồi dỡng giáo viên dạy giỏi trờng tiểu học Đinh Tiên
Hoàng
Thành phố Việt Trì - Phú Thọ

Nhng kin thc c s: bao gm nhng hiu bit v cỏc mụn toỏn,
ting vit v lao ng k thut. Kin thc v mụn toỏn v mụn ting vit th
hin s hiu bit sõu sc v cỏc khỏi nim v nguyờn tc GV cú kh
nng giỳp HS vn dng cỏc kin thc ó hc khụng nhng ch trong vic lm
bi tp lp m cũn cú th ỏp dng lm bi tp nh v vn dng trong xó
hi. Nhng k nng c vit v núi s dng trong cuc sng v l phng
tin hc cỏc mụn khỏc, nhng kin thc v hiu bit v cỏc phộp tớnh toỏn
c s, kin thc v lao ng v th cụng. Nhng kin thc v con ngi, mụi
trng t nhiờn v xó hi xung quanh con ngi. Cn chỳ trng BD v gii
cỏc dng toỏn khú lp 4,5.
Vic nm chc v sõu rng nhng kin thc v o c, lch s, a lý,
khoa hc s giỳp GV cú kh nng hỡnh thnh cho HS nhng hiu bit

v k nng v giỏ tr o c ca ngi cụng dõn, cỏch ng x ỳng n v
hp lý trong cuc sng, c x trong mụi trng t nhiờn v xó hi.
Cỏch gii cỏc bi toỏn khú, toỏn nõng cao : tỡnh trng ny thng gp
cỏc GV chuyờn dy lp 1,2,3: khi gp phi cỏc dng toỏn ca lp 4,5 l
khụng gii c vỡ lõu nay khụng dy n. Vỡ th khi tham gia cỏc k thi
GVDG m phi dy lp 4, 5 l gp rt nhiu lỳng tỳng c v kin thc v PP.
Ni dung v cỏch tin hnh:
a ra cỏc dng toỏn ca cỏc lp 4,5
Chia nhúm hc viờn cựng thc hin
Cỏc nhúm trỡnh by cỏch gii
Ging viờn kt lun v a ra cỏch gii v cỏch dy hiu qu nht
Ni dung ny nhm cng c li kin thc cỏc mụn hc, hng dn
gii cỏc bi toỏn khú cung cp cỏc dng bi toỏn khú GV thc hnh.

Nguyn Th Minh Thnh

18

Trng tiu hc inh Tiờn Hong


BiÖn ph¸p qu¶n lý c«ng t¸c båi dìng gi¸o viªn d¹y giái trêng tiÓu häc §inh Tiªn
Hoµng
Thµnh phè ViÖt Tr× - Phó Thä

3.3.2. Bồi dưỡng về cách viết các dạng bài phân tích, tổng hợp, có liên
hệ thực tiễn.(nội dung mới)
Qua thực tế cho thấy đội ngũ GV của nhà trường rất hạn chế trong việc
viết tự luận với các dạng bài phân tích, tổng hợp có liên hệ thực tế vì vậy việc
BD cho đội ngũ GVDG nhằm củng cố thêm về nội dung này là rất thiết thực.

Cách tiến hành:
- Giảng viên hướng dẫn cách viết một dạng bài theo kiểu phân tích,
tổng hợp có liên hệ thực tế. Cách viết:
+ Nói mục đích ý nghĩa của vấn đề
+ Phân tích từng ý theo nội dung của vấn đề, cho ví dụ cụ thể.
+ Liên hệ thực tế nơi mình đang công tác hoặc đã từng thấy
- Các học viên trao đổi thảo luận theo nhóm
- Học viên nêu các vấn đề chưa rõ hoặc chưa hiểu
- Giảng viên trả lời các ý kiến
- Học viên thực hành viết theo nhóm và trình bày
- Các nhóm khác đóng góp ý kiến
- Giảng viên đánh giá kết quả và chất lượng bài viết của các nhóm
BD cho GV biết lựa chọn và sử dụng các PP phù hợp với đặc trưng
của từng môn học.
Cách lên kế hoạch bài dạy, soạn giáo án và các bước giảng dạy theo PP dạy
học tích cực, lấy HS làm trung tâm. Thực hiện các bước lên lớp cho từng môn.
Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học và các đồ dùng học tập như: sách
giáo khoa, các tài liệu trong chương trình và cơ sở vật chất để nâng cao chất
lượng giảng dạy.
3.3.3. Bồi dưỡng kiến thức về ngoại ngữ cho đội ngũ GVDG
Trong xu thế hội nhập và phát triển như ngày nay việc BD kiến thức
về ngoại ngữ cho GV là cần thiết. Vì vậy ngoài những kiến thức về ngoại

Nguyễn Thị Minh Thịnh

19

Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng

BiÖn ph¸p qu¶n lý c«ng t¸c båi dìng gi¸o viªn d¹y giái trêng tiÓu häc §inh Tiªn
Hoµng
Thµnh phè ViÖt Tr× - Phó Thä

ngữ mà GV đã đựơc đào tạo trong trường phổ thông và trường sư phạm,
cần BD trình độ tiếng Anh tối thiểu cho GVDG để có thể tiếp cận với các
phương tiện dạy học hiện đại và thuận lợi cho việc sử dụng công nghệ thông
tin trong giảng dạy, khai thác các thông tin trên mạng có liên quan đến giáo
dục của các nước có nền giáo dục phát triển trên thế giới, tiến tới có nhiều
các hoạt động giao lưu với các trường học của nước ngoài. Vì vậy việc BD
kiến thức ngoại ngữ đặc biệt là tiếng Anh cho GVDG là quan trọng.
3.4. Biện pháp 4: Vấn đề sử dụng đội ngũ GVDG sau khi BD:
Động viên, tuyên truyền giáo dục để GVDG nâng cao nhận thức đầy
đủ về tác dụng của việc BD để từ đó mỗi GV có ý thức, có nghị lực quyết
tâm tham gia BD một cách tích cực, tự giác và cố gắng rèn luyện để trở thành
GVDG để được tham gia các lớp BD cho GVDG.
Tạo mọi điều kiện về thời gian, kinh phí cho GVDG tham gia BD
Cử GV tham gia thi, giao lưu GVDG các cấp
Tuyên dương khen thưởng những GV có thành tích trong tham gia các
lớp BD, những GV đạt danh hiệu GVDG các cấp.
Đề nghị các danh hiệu thi đua cho các GVDG như : lao động tiên tiến,
chiến sĩ thi đua…
Xét nâng lương sớm cho những GV đạt danh hiệu GVDG các cấp.
Đưa việc BD vào tiêu chí đánh giá thi đua khen thưởng trong nhà
trường để tạo cho GV có thói quen và có động lực khuyến khích GVDG
tham gia BD.
Sử dụng đội ngũ GVDG sau khi BD:
Sau khi tham gia BD, BGH nhà trường phải có kế hoạch để sử dụng
đội ngũ này ra sao cho hiệu quả và phát huy được khả năng của từng GVDG
như:

Phân công bố trí công việc.

Nguyễn Thị Minh Thịnh

20

Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng


Biện pháp quản lý công tác bồi dỡng giáo viên dạy giỏi trờng tiểu học Đinh Tiên
Hoàng
Thành phố Việt Trì - Phú Thọ

Cú trỏch nhim BD cho cỏc GV ca t hoc khi chuyờn mụn.
C tham gia thi GVDG cỏc cp.
Tham gia dy chuyờn .
Lm nũng ct BD cho cỏc GV khỏc trong t hoc trong trng.
3.5. Bin phỏp 5: T chc d gi, hi ging, thi, giao lu giỏo viờn
dy gii, thnh lp cỏc cõu lc b GVDG.
Bin phỏp ny tng thờm hiu qu ca vic d gi, thụng qua d gi
cỏc GV tham gia cỏc lp BDGVDG kim nghim tớnh hiu qu sau khi
tham gia cỏc lp BD nh th no, ng thi s la chn c nhng GV cú
chuyờn mụn tay ngh tt tham gia hi ging, thao ging v thi GVDG.
T chc hi ging, thi GVDG cp trng, la chn nhng GV cú kt
qu cao BD v tham gia thi, giao lu GVDG cp thnh ph, cp tnh, cp
quc gia .
T chc thnh lp cỏc cõu lc b GVDG
Xõy dng k hoch hot ng ca cõu lc b
Qui nh thi gian a im sinh hot
Ni dung hot ng ca cõu lc b:

Trao i kinh nghim ging dy, kin thc cỏc mụn hc, PP dy hc,
PP bi dng hc sinh gii, hc sinh nng khiu, ph o hc sinh trung
bỡnh, hc sinh yu, cỏc vn chớnh tr, vn hoỏ xó hi cú liờn quan giỏo
dc.
T chc giao lu hc tp kinh nghim, d gi, t chc hi tho.
3.6. Bin phỏp 6: Quy nh GVDG l mt trong cỏc iu kin xột
cỏc danh hiu thi ua hng nm.
- Danh hiu lao ng tiờn tin:
Chp hnh tt cỏc ch trng ng li chớnh sỏch ca ng, phỏp
lut ca Nh nc. Ni quy, qui nh ca ngnh, cỏc qui ch chuyờn mụn.

Nguyn Th Minh Thnh

21

Trng tiu hc inh Tiờn Hong


BiÖn ph¸p qu¶n lý c«ng t¸c båi dìng gi¸o viªn d¹y giái trêng tiÓu häc §inh Tiªn
Hoµng
Thµnh phè ViÖt Tr× - Phó Thä

Các lần kiểm tra, dự giờ của BGH, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn đều
được xếp loại : Khá trở lên
- Kết quả học tập của HS được nâng lên (Thông qua kết quả các bài
KSCL học sinh)
- Tham gia thi và đạt giải trong các hội thi, giao lưu GVDG cấp trường
trở lên.
- Danh hiệu Chiến sĩ thi đua các cấp:
Chấp hành tốt các chủ trương đường lối chính sách của Đảng, pháp

luật của Nhà nước. Nội quy, qui định của ngành, các qui chế chuyên môn.
Các lần kiểm tra, dự giờ của BGH, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn đều
được xếp loại : Tốt
- Kết quả học tập của HS được nâng lên (Thông qua kết quả các bài
KSCL học sinh)
- Đạt giải trong các hội thi, giao lưu GVDG cấp thành phố trở lên.
4. Mối liên hệ giữa các biện pháp quản lí BDGVDG:
Như đã trình bày ở trên, trong giai đoạn hiện nay để tăng cường quản
lý công tác BDGVDG ở trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng - thành phố Việt
Trì tỉnh Phú Thọ, cần thực hiện đồng bộ 6 biện pháp sau:
1.Xây dựng kế hoạch BDGVDG.
2. Lựa chọn nội dung, PP, hình thức BDGVDG phù hợp nhu cầu, tình
hình thực tế của nhà trường.
3. Tổ chức BD.
4. Vấn đề sử dụng đội ngũ GVDG sau khi BD.
5. Tổ chức dự giờ, thao giảng, hội giảng, thi GVDG các cấp, thành lập
các câu lạc bộ GVDG.
6.Quy định GVDG là một trong các điều kiện để xét các danh hiệu thi
đua hàng năm.

Nguyễn Thị Minh Thịnh

22

Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng


BiÖn ph¸p qu¶n lý c«ng t¸c båi dìng gi¸o viªn d¹y giái trêng tiÓu häc §inh Tiªn
Hoµng
Thµnh phè ViÖt Tr× - Phó Thä

Sáu biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi trường
tiểu học Đinh Tiên Hoàng - thành phố Việt Trì mà tác giả nêu trong đề tài khi
được áp dụng sẽ tạo nên một thể thống nhất, hoàn chỉnh trong phạm vi hoạt
động BDGVDG.
Các biện pháp có quan hệ mật thiết và gắn bó hữu cơ với nhau. Vì vậy
cần thực hiện đồng bộ các biện pháp để đạt được hiệu quả quản lý công tác
BDGVDG.
Sơ đồ : Mối quan hệ giữa 6 biện pháp
Biện pháp 1

Biện pháp 2

Biện pháp 6

Nâng cao
chất lượng bồi
dưỡng giáo viên
dạy giỏi
Biện pháp 3

Biện pháp 5

Biện pháp 4

5. Hiệu quả của việc áp dụng các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng
GVDG ở trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng
Từ việc áp dụng các biện pháp quản lí công tác bồi dưỡng giáo viên
dạy giỏi nhằm nâng cao số lượng và chất lượng giáo viên dạy giỏi của nhà
trường, tôi đã sử dụng phương pháp trưng cầu ý kiến các CBQL, GVDG qua

Nguyễn Thị Minh Thịnh

23

Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng


BiÖn ph¸p qu¶n lý c«ng t¸c båi dìng gi¸o viªn d¹y giái trêng tiÓu häc §inh Tiªn
Hoµng
Thµnh phè ViÖt Tr× - Phó Thä

bảng hỏi để chứng minh tính hiệu quả của các biện pháp. Đội ngũ CBQL,
GVDG mà tác giả xin ý kiến gồm 53 người. Trong đó: cán bộ quản lí: 11
người (BGH: 3 người, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn: 8 người) giáo viên cốt
cán: 4 người; giáo viên tiểu học: 38 người.
Bảng 2: Kết quả áp dụng các biện pháp
Mức độ hiệu quả
TT

Các biện pháp quản lí

Rất hiệu quả

Hiệu quả (%)

(%)

ít hiệu quả

Không hiêệu quả

(%)

(%)

1

Xây dựng kế hoạch BDGVDG

81,5

16,1

2,4

0

2

Lựa chọn nội dung, PP, hình thức BDGVDG
phù hợp với nhu cầu, tình hình thực tế của
nhà trường.

73,1

26,9

0

0

3

Tổ chức BD

84,2

12,4

3,4

0

4

Vấn đề sử dụng đội ngũ GVDG sau khi BD

65,7

32,1

2,2

0

5

Tổ chức dự giờ, thao giảng, hội giảng, thi
GVDG các cấp. Thành lập các CLB GVDG.

74,7

22,5

1,8

1,0

6

Quy định GVDG là một điều kiện xét các
danh hiệu thi đua hàng năm.

64,4

21,6

9,3

4,7

Bảng 3: Kết quả trưng cầu ý kiến và tính khả thi của các biện
pháp
TT
1
2
3
4
5

Các biện pháp quản lí

Rất khả
thi(%)

Xây dựng kế hoạch BDGVDG
Lựa chọn nội dung, PP, hình thức
BDGVDG phù hợp với nhu cầu, tình
hình thực tế của nhà trường.
Tổ chức BD
Vấn đề sử dụng đội ngũ GVDG sau khi
BD
Tổ chức dự giờ, thao giảng, hội giảng,
thi GVDG các cấp. Thành lập các câu
lạc bộ GVDG.

Nguyễn Thị Minh Thịnh

24

Mức độ
Khả thi
Ít khả thi
(%)
(%)

Không khả
thi (%)

47,6

45,9

5,2

1,3

38,6

56,3

3,6

1,5

37,5

60,2

1,8

0,5

37,3

56,0

3,5

3,2

26,3

64,0

5,9

3,8

Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng


BiÖn ph¸p qu¶n lý c«ng t¸c båi dìng gi¸o viªn d¹y giái trêng tiÓu häc §inh Tiªn
Hoµng
Thµnh phè ViÖt Tr× - Phó Thä
Kiểm tra, đánh giá xếp loại GVDG

6

31,6

61,0

4,8

2,6

Nhận xét chung: Qua kết quả trưng cầu ý kiến trong các bảng trên,
cho ta thấy rõ hiệu quả và tính khả thi của Sáu biện pháp đã áp dụng trong

quá trình quản lý công tác BDGV dạy giỏi của nhà trường. Đồng thời từ việc
áp dụng có hiệu quả các BP quản lý BDGVG nên năm hoạc 2011- 2012 số
GVDG các cấp của nhà trường đã được nâng lên rõ rệt cả về số lượng và
chất lượng.
Bảng 4: Kết quả GVDG và HSG các cấp năm học 2011- 2012 (Tính
đến tháng 4 năm 2012)
STT
1
2

GVDG
HSG
Giáo viên dạy giỏi
Học sinh giỏi

Cấp trường

Cấp TP

Cấp tỉnh

Cấp QG

19
316

7
131

2

26

Không thi
Chưa thi

Hầu hết các biện pháp đưa ra được đánh giá là hiệu quả đã góp phần
nâng cao chất lượng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi của
trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng. Điều đó khẳng định: những biện pháp
quản lý công tác BDGV dạy giỏi ở trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng - thành
phố Việt Trì - tỉnh Phú Thọ đã được áp dụng đã có hiệu quả và tính khả thi
cao.
Về mức độ hiệu quả:
Biện pháp quản lí được đánh giá có tính cần thiết cao nhất là: Biện
pháp lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng phù hợp (100%)
Biện pháp: lập kế hoạch BDGVDG tiểu học (97,6%). Biện pháp: tổ chức
bồi dưỡng (96,6%) Điều đó là rất phù hợp với yêu cầu chung của việc nâng
cao chất lượng quản lý công tác BDGV dạy giỏi tiểu học nói riêng, trong
việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung.

Nguyễn Thị Minh Thịnh

25

Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng