SKKN QLGD Tiểu họcSKKN QLGD Tiểu họcSKKN QLGD Tiểu họcSKKN QLGD Tiểu học

I- ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục và đào tạo đóng vai trò chủ yếu trong việc giữ gìn, phát triển
và truyền bá văn minh nhân loại. Trong thời đại của cách mạng khoa học
công nghệ ngày nay, trí tuệ là động lực chính của sự tăng tốc và phát
triển. Giáo dục - Đào tạo được coi là nhân tố quyết định sự thành bại của
mỗi quốc gia trên trường quốc tế và sự thành đạt của mỗi con người trong
cuộc sống của mình. Giáo dục là nền tảng của một đất nước, là tương lai
của dân tộc, đặt những cơ sở ban đầu rất trọng yếu cho sự phát triển của
con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Chính vì vậy phải huy động toàn
xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân xây dựng nền giáo
dục.
Xã hội hóa công tác giáo dục là sự huy động toàn thể quần chúng nhân
dân toàn xã hội thực hiện nhiệm vụ giáo dục. Trong văn kiện hội nghị lần
thứ hai của Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII khẳng định: “Huy
động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức
xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước”. Từ đó
xã hội hoá công tác giáo dục trở thành quan điểm chỉ đạo đối với sự phát
triển giáo dục. Xã hội hoá công tác giáo dục còn là con đường thực hiện
dân chủ hoá giáo dục, nhằm biến hệ thống giáo dục từ một thiết chế hành
chính cô lập thành thiết chế của dân, do dân và vì dân. Xã hội hoá công
tác giáo dục còn nhằm mục đích mở rộng quan hệ nhà trường với xã hội
bên ngoài, tạo sự gắn bó nhà trường với xã hội. Hiểu một cách đầy đủ về
xã hội hoá giáo dục là huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các
tầng lớp nhân dân xây dựng nền giáo dục quốc phòng là tư tưởng chiến
lược lâu dài, coi sự nghiệp giáo dục là cuộc cách mạng mà cần phải huy
động lực lượng toàn dân vào sự nghiệp giáo dục. Giáo dục là nhân tố đảm
bảo sự tồn tại và phát triển của xã hội, luôn chịu sự chi phối của trình độ

1

phát triển của xã hội. Điều đó có nghĩa là: không thể tách rời giáo dục
khỏi đời sống xã hội.
Hiện nay, đất nước ta đang bước vào thời kỳ phát triển mới, thời kỳ
công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Phấn đấu năm 2020 căn bản đưa nước ta
trở thành một nước công nghiệp. Đây là nhiệm vụ hàng đầu đảm bảo xây
dựng thành công CNXH ở nước ta. Giáo dục có vị trí, vai trò rất quan
trọng đối với xã hội, phát triển sự nghiệp giáo dục được Đảng và Nhà
nước ta coi trọng là quốc sách hàng đầu. Văn kiện Đại hội Đảng toàn
quốc lần thứ VIII đã nhấn mạnh:“Khoa học và giáo dục đóng vai trò then
chốt trong toàn bộ sự nghiệp xây dựng CNXH và bảo vệ Tổ quốc, là một
động lực đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu, vươn lên trình độ
tiên tiến của thế giới”.
Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có
đạo đức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc
lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội. Hình thành và bồi dưỡng nhân cách
phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo
vệ tổ quốc”. Công tác giáo dục ngày nay được nhân dân ta nhận thức rõ
vai trò, vì tính quan trọng của nó vì lợi ích quốc gia, lợi ích cộng đồng,
lợi ích gia đình và từng cá nhân. Vì vậy, các tổ chức xã hội tham gia cùng
làm giáo dục ngày càng phát triển phong phú, đa dạng, góp phần giải
quyết những vấn đề cụ thể những khó khăn, tạo điều kiện cần thiết để làm
giáo dục. Nâng cao chất lượng thực hiện mục tiêu nâng cao dân trí, đào
tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Xã hội hoá công tác giáo dục là một giải
pháp phù hợp với giai đoạn phát triển kinh tế nhiều thành phần theo cơ
chế thị trường, có sự quản lý của Nhà nước, thực hiện CNH-HĐH đất
nước, góp phần giải quyết những khó khăn của từng địa phương, ở từng
ngành, làm cho giáo dục phát triển, phục vụ tốt các mục tiêu phát triển

2

kinh tế - xã hội ở địa phương, góp phần vào sự tiến bộ xã hội và công
bằng xã hội. Quan điểm của Đảng và Nhà nước ta đối với sự nghiệp giáo
dục đã khẳng định: “... phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội,
của Nhà nước và của mỗi cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công
dân. Kết hợp tốt giáo dục học đường với gia đình, giáo dục xã hội, xây
dựng môi trường giáo dục lành mạnh, người lớn làm gương cho trẻ noi
theo. Phát động phong trào rộng khắp toàn dân học tập, người người đi
học, học ở lớp và tự học suốt đời; người biết dạy người chưa biết, người
biết nhiều dạy người biết ít. Mỗi người phải không ngừng nâng cao trình
độ học vấn chuyên môn nghiệp vụ, phát triển hình thức giáo dục từ xa.
Tiếp tục đa dạng hoá các loại hình giáo dục, các loại hình trường lớp với
đòi hỏi của tình hình mới với nhu cầu học tập của tuổi trẻ và của toàn xã
hội”.“... Giáo dục – Đào tạo là sự nghiệp của toàn Đảng, của Nhà nước và
của toàn dân, mọi người đi học, học thường xuyên, học suốt đời”. Bác Hồ
dạy “ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm phải trồng
người”.“... Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, cần phải phát huy đầy
đủ, dân chủ XHCN, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết, thật chặt chẽ
giữa thầy với thầy, giữa thầy với trò, giữa trò với nhau, giữa cán bộ các
cấp, giữa nhà trường với nhân dân để hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ đó”.
Để đạt được mục tiêu giáo dục mà Đảng và Nhà nước đã đề ra trong thời
kỳ hiện đại “Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình
và xã hội để thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục” Trong hệ thống giáo
dục nhà trường - gia đình - xã hội, nhà trường là khâu trung tâm của tổ
chức phối hợp và chỉ dẫn công tác giáo dục của các tổ chức và các thể
chế khác ở trong xã hội. Với nhà trường là một cơ quan của Nhà nước,
được sự lãnh đạo trực tiếp và chặt chẽ của Đảng, nắm được đường lối và
quan điểm giáo dục XHCN và có đội ngũ chuyên gia sư phạm để thống

3

nhất và tăng cường sức mạnh của xã hội trong công tác giáo dục thế hệ
trẻ. Nhà trường phải chủ động phối hợp với Hội đồng giáo dục các cấp,
Ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức, các cá nhân nhằm: Thống nhất
quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục giữa nhà trường, gia đình và
xã hội. Huy động mọi nguồn lực của mỗi cộng đồng chăm lo cho sự
nghiệp giáo dục lành mạnh, góp phần xây dựng cơ sở vật chất nhà
trường” Xã hội hoá công tác giáo dục huy động nguồn tham gia phá thế
đơn độc trong giáo dục của nhà trường, góp phần làm đa dạng hoá các
loại hình đào tạo. Xã hội hoá công tác giáo dục nhằm thực hiện mục tiêu
giáo dục cho mọi ngưòi, giáo dục thường xuyên, giáo dục suốt đời. Xã
hội hóa công tác giáo dục là một nhiệm vụ hết sức quan trọng mà nhà
trường phải thực hiện trong suốt quá trình phấn đấu, nhằm thực hiện mục
tiêu giáo dục là: “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài”.
Nước ta còn nghèo, bằng con đường xã hội hoá công tác giáo dục để huy
động nguồn đầu tư của các lực lượng xã hội, các cá nhân tham gia, thực
hiện phương châm: “Nhà nước và nhân dân cùng làm, cùng phát triển
giáo dục”. Xã hội hoá công tác giáo dục là biện pháp, là phương tiện giáo
dục, là con đường để thực hiện dân chủ hoá giáo dục, để sự nghiệp giáo
dục phát triển bền vững, có chất lượng và hiệu quả.
Tuyên truyền giáo dục trong cán bộ, giáo viên, học sinh và xã hội, làm
cho mọi người hiểu thực trạng giáo dục ở địa phương, thấy được vai trò,
lợi ích của giáo dục. Nâng cao trách nhiệm của các cấp, các ngành, của
nhân dân, của gia đình học sinh trong xây dựng và phát triển giáo dục ở
địa phương, nâng cao tinh thần trách nhiệm của giáo viên, xây dựng nề
nếp, kỷ cương học đường, tôn vinh nghề dạy học.
Như vậy các lực lượng xã hội tham gia vào, gia đình học sinh quan
tâm đến nhà trường, đến thầy cô giáo, đến các hoạt động giáo dục trong

4


nhà trường. Kết hợp giữa lý do khách quan và chủ quan, xuất phát từ
những kiến thức tiếp thu được trong quá trình học tập, căn cứ vào tình
hình thực tế của địa phương, tôi thấy cần thiết phải nghiên cứu vấn đề
này, nhằm phát triển sự nghiệp giáo dục của địa phương, chính vì lẽ đó tôi
chọn đề tài này nghiên cứu.
II- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1- Cơ sở lý luận của vấn đề
Xã hội hoá công tác giáo dục là huy động toàn xã hội làm công tác
giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục
quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước. Xã hội hoá công tác giáo dục là một
quan điểm của Đảng đối với sự nghiệp giáo dục, nhằm làm cho mọi hoạt
động giáo dục thực sự là sự nghiệp của dân, do dân và vì dân, gắn với quá
trình phát triển và tiến bộ xã hội phù hợp với thời kỳ công nghiệp hoá, hiện
đại hoá đất nước. Về thực chất, xã hội hoá giáo dục chính trị là xây dựng
được cơ chế phối hợp các lực lượng trong toàn xã hội. Dưới sự lãnh đạo của
Đảng cùng chăm lo sự nghiệp giáo dục, quan tâm đến yếu tố con người, coi
con người là động lực phát triển xã hội. Đề cao vai trò của gia đình đối với
công tác xã hội hoá giáo dục vì gia đình là một tế bào của xã hội, là nơi con
người sinh ra lớn lên và hình thành nhân cách của mình, gia đình là trường
học đầu tiên và suốt đời, có ý nghĩa quan trọng đối với mỗi thành viên trong
gia đình nói chung. Trong ba yếu tố gia đình, nhà trường và xã hội thì yếu tố
nhà trường có vai trò quan trọng nhất trong công tác xã hội hoá giáo dục vì
“Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình và xã hội thực
hiện mục tiêu nguyên lý giáo dục” Đảng và Nhà nước ta đã đề ra: “Giáo dục
là quốc sách hàng đầu”, “Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển”, đó là
quan điểm, là đường lối của Đảng trong định hướng chiến lược phát triển
giáo dục. Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, một nền giáo dục “của dân,

5


do dân và vì dân”. Huy động các lực lượng của toàn xã hội làm giáo dục là
làm đúng với truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam. Nó bắt nguồn từ
truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo của nhân dân ta, xuất phát từ nhu cầu
người học và người dạy, trên cơ sở đó mà giáo dục mang tính xã hội cao.
Nếu chỉ riêng nhà trường thì không làm tốt công tác giáo dục được. “Giáo
dục trong nhà trường chỉ là một phần, mà là một phần cần có sự giáo dục
ngoài xã hội và trong gia đình, để giúp cho giáo dục ở trong nhà trường tốt
hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy nhưng thiếu sự giáo dục
trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn”
Thực tế về qui mô, những đòi hỏi về tốc độ, chất lượng và giáo dục,
những yêu cầu về thực hiện công bằng xã hội và phát triển. Sự cấu thành, sự
gắn kết của nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội là bức tranh toàn
mỹ có tính đa dạng và phong phú, góp sức xây dựng phong trào giáo dục,
đáp ứng được công nghiệp hoá đất nước, xã hội hoá công tác giáo dục thực
sự trở thành việc cần và phải làm trong nhà trường.
Trong những năm gần đây, từ khi công tác xã hội hoá giáo dục trở
thành quan điểm chỉ đạo của Đảng và Nhà nước đối với sự nghiệp giáo dục
thì xã hội hoá công tác giáo dục thực tế đã làm cho xã hội thấy được thực
trạng của giáo dục, thấy được vai trò và tác dụng của giáo dục, thấy được
trách nhiệm của công đồng đối với giáo dục. Xã hội hoá công tác giáo dục đã
xây dựng được mối liên kết trách nhiệm giữa các lực lượng trong xã hội với
gia đình và nhà trường trong việc xây dựng, thực hiện công tác giáo dục ở
địa phương, đặc biệt là “huy động học sinh tới lớp”, phổ cập giáo dục, xoá
mù chữ. Củng cố và phát huy truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo vốn có
và rất đáng trân trọng của dân tộc ta.
Xã hội hoá công tác giáo dục đã tạo thêm nguồn đầu tư cơ sở vật chất

cho giáo dục, huy động được các lực lượng, các tổ chức quần chúng như:

6


Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, Mặt trận Tổ quốc, Hội Cựu chiến binh, Hội
chữ thập đỏ... Ngoài ra còn huy động được sự giúp đỡ của các tổ chức từ
thiện, các “Mạnh thường quân”. Xã hội hoá công tác giáo dục góp phần nâng
cai trách nhiệm của cán bộ giáo viên, công nhân viên trong nhà trường trong
sự cam kết giữa gia đình, nhà trường và địa phương trong việc giáo dục học
sinh.
Xã hội hoá giáo dục góp phần xây dựng nề nếp kỷ cương học đường,
góp phần tôn vinh nghề dạy học. Mặc dù điều kiện nước ta còn nhiều khó
khăn. Như vậy thực tiễn đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo trong thời
gian qua cho ta thấy định hướng xã hội hoá công tác giáo dục đâc được nhân
dân thực hiện sáng tạo với nhiều biện pháp, hình thức phong phú đa dạng
như; Đa dạng hoá các loại hình đào tạo và nguồn đầu tư, mở đại hội giáo
dục….. nhờ thúc đẩy công tác phổ cập giáo dục, xây dựng mô hình học tập
cộng đồng… làm cho giáo dục đào tạo ngày càng đáp ứng nhu cầu của xã
hội. Xã hội hoá công tác giáo dục có vai trò quan trọng và thực tế đã ghi
nhận có nhiều đóng góp cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo của đất nước. Xã
hộ hoá giáo dục còn là một nhiệm vụ quan trọng của mỗi nhà trường, của
mọi người, của cộng đồng, của toàn xã hội đối với sự nghiệo giáo dục và đào
tạo.
2- Thực trạng về công tác xã hội hoá giáo dục ở trường tiểu học Minh
Nông- Việt Trì- Phú Thọ.
Trường tiểu học là trường đóng trên địa bàn phường Minh Nông - Việt
Trì - Phú Thọ. Phường Minh Nông là một phường trung tâm thành phố Việt
Trì. Nhiều cơ quan đóng trên địa bàn phường: trên địa bàn phường có 01
trường tiểu học, 01 trường THCS, 01 trường mầm non. Là một đia phương

mới chuyển từ xã lên phường nên kinh tế còn gặp nhiều khó khăn. Trình dộ
kinh tế trên đại bàn phường không đồng đều, phường vẫn có nhiều hộ nghèo,

7


nhiều người không có công ăn việc làm, đời sống của một bộ phận nhân dân
vẫn còn gặp nhiều khó khăn.
Chính quyền địa phương quan tâm đến sự nghiệp giáo dục trên địa bàn
nhưng vì có nhiều trường thuộc địa bàn phường quản lý cho nên hàng năm.
Trong những năm qua nhà trường luôn giữ được vị trí là một trong những
trường có chất lượng giáo dục tốt trong thành phố. Chất lượng giáo dục ngày
càng được đánh giá đúng thực chất.
Tổng số cán bộ giáo viên -công nhân viên: 33 đồng chí. Trong đó có 26
trong biên chế; 07 nhân viên hợp đồng.
Tổng số học sinh: 16 lớp với 402 học sinh. Trong đó có 8 lớp bán trú, 252
học sinh.
Cơ sở vật chất của nhà trường: nhà trường hiện có 16 phòng học cao
tầng,2 phòng học cấp 4 xuống cấp, các phòng chức năng thiếu. Phòng làm
việc của giáo viên - nhân viên còn thiếu nhiều.
Phường Minh Nông hàng năm đều tổ chức hội đồng giáo dục. Hội đồng
giáo dục đã có nghị quyết chuyên đề về công tác xã hội hoá. Các nghị quyết
đó được HĐND phường thông qua. Các kỳ họp phụ huynh trong năm học
đã đóng góp cho nhà trường nhiều ý kiến quý báu về công tác xã hội hoá.
Các ý kiến rất tâm huyết, thẳng thắn và xây dựng. Các ý kiến đều đề cập đến
công tác quản lý của nhà trường, đề cập đến công tác phát hiện bồi dưỡng
học sinh năng khiếu, học sinh giỏi. Vai trò của các chi hội trưởng , trưởng đại
diện cha mẹ học sinh đã giúp nhà trường triển khai tốt các công việc trong
năm học.
Các lực lượng xã hội, các ban ngành đoàn thể trong phường đã tạo điều

kiện để phối hợp giáo dục học sinh như: Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí
Minh, Mặt trận tổ quốc, Công an, Phự nữ...Các cơ quan đóng trên địa bàn

8


phường đã ủng hộ nhà trường về cả tinh thần cũng như vật chất. Phối kết hợp
với nhà trường trong công tác xã hội hoá giáo dục.
3- Các biện pháp đã tiến hành công tác xã hội hoá giáo dục ở trường
tiểu học Minh Nông- Việt Trì - Phú Thọ
Trong quá trình thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục, mối quan hệ
giữa nhà trường, gia đình và xã hội là hết sức quan trọng. đây là mối quan hệ
khăng khít, gắn bó với nhau, tác động qua lại cùng góp phần hoàn thiện và
phát triển nhân cách cuả học sinh thì cần thực hiện một số nội dung sau đây:
3.1. Nâng cao nhận thức cho các lực lượng xã hội
Tuyên truyền sâu rộng trong nhân dân, xã hội hoá về ý nghĩa của công
tác xã hội hoá giáo dục. Hiệu trưởng cùng Ban giám hiệu nhà trường phải
tuyên truyền, giáo dục, phát triển công tác xã hội hoá giáo dục thực sự là một
phong trào cách mạng của quần chúng làm giáo dục, phát huy truyền thống
hiếu học, tôn sư trọng đạo, thực hiện Nhà nước và nhân dân cùng làm, đó là
cách làm phát động phong trào cách mạng làm giáo dục. Giáo dục là sự
nghiệp của quần chúng do nhân dân và vì nhân dân theo quan điểm dân biết,
dân làm, dân kiểm tra.
Mọi sự thành bại đều xuất phát từ nhận thức. Đối với công tác xã hội
hoá giáo dục thành công hay thất bại cũng gần như hoàn toàn do nhận thức.
tuyệt đối không được coi nhận thức ở lĩnh vực này là lý thuyết suông, mà
nhận thức ở đây phải hiểu vấn đề và hiểu vấn đề một cách đúng đắn, thấu
hiều được mấu chốt của vấn đề. Phải thấy được sự cần thiết phải tham gia, từ
nhận thức đầy đủ nâng lên tầm ý thức tự giác, chủ động. Làm chủ công việc
của mình làm, làm với ý thức và trách nhiệm cao, với tâm huyết thực sự,

không dừng lại ở một cá nhân, một gia đình hay một nhóm nhỏ mà phải
tuyên truyền, động viên khích lệ, thông qua người thực hiện để thuyết phục
nhân rộng ra trong phạm vi rộng hơn ở thôn xóm, khu dân cư.

9


Quy luật của nhận thức là từ thực tiễn khách quan đến tư duy và như
vậy nếu nóng vội muốn thành công cũng không được mà thuyết phục hơn cả
là bằng người thực, việc thực, đi từ thấp đến cao để tuyên truyền vận động.
Chẳng hạn như: thông qua các kỳ họp phụ huynh học sinh, thông qua các chi
hội phụ huynh, thông qua ban thường trực hội phụ huynh học sinh. Qua trao
đổi, nói chuyện, hội thảo, toạ đàm, thông qua các diễn đàn của các tổ chức
đoàn thể của phường, của khu dân cư, thông qua đài truyền thành của UBND
phường... Ở hoạt động này, nhà trường giữ vai trò nòng cốt, là người tiến
hành tham mưu công tác xã hội hoá giáo dục, vì nhà trường là người làm
giáo dục nên hiểu biết giáo dục hơn ai hết.
Do vậy, hàng năm xuất phát từ nhu cầu, từ đòi hỏi của đơn vị, đặt
trong bối cảnh chung của địa phương, sự tương quan giữa các nhà trường
trên cùng địa bàn mà nhà trường chủ động đề xuất nội dung kế hoạch trên cơ
sở xử lý thông tin, thăm dò dư luận, gợi ý tham gia của các lực lượng cần
thiết, để chuẩn bị phương án, chương trình cụ thể, hợp lý. Chủ động tham
mưu với các cấp uỷ Đảng, chính quyền và các tổ chức ban ngành ở xã cũng
như ở ở khu dân cư. Tranh thủ sự ủng hộ, quan trọng hơn nữa là xin chủ
trường hướng đi, cách tổ chức triển khai nhu cầu xã hội hoá mà bước đầu
đơn vị đã chuẩn bị. Qua đó nhằm tạo điều kiện, tạo tiếng nói kết hợp, phối
hợp chung trong việc vận động nhân dân hiểu và tham gia công tác xã hội
hoá giáo dục, xây dựng nhà trường.
Thuyết phục đối thoại trong từng hoạt động, thuyết phục thông qua tổ
chức, thông qua vai trò cá nhân, áp dụng mọi hình thức trong phương pháp

vận động quần chúng. Trong việc này, nhà trường phải làm trung tâm thu hút
thông qua các kỳ họp phụ huynh, có sự hiện diện của đại diện UBND
phường, đại diện của Hội đồng giáo dục phường. Chú trọng xây dựng quy

10


chế làm việc giữa nhà trường với phụ huynh học sinh, với các ban ngành tổ
chức có liên quan để tạo được sự nhận thức và hành động.
Xác định rõ mỗi cán bộ giáo viên trong nhà trường phải là một tuyên
truyền viên có ý thức học hỏi để hoàn thiện mình, nắm bắt được ý tưởng chỉ
đạo của nhà trường. Linh hoạt, tôn trọng, tự tin trước phụ huynh học sinh,
biết cách đặt vấn đề, trình bày khoa học, hấp dẫn, ngắn gọn dễ hiểu, làm sao
để phụ huynh dễ hiểu, nhận thức được vấn đề. Muốn làm tốt công việc này,
giáo viên phải tích cực đi thăm nắm tính hình, tìm hiểu gia cảnh và tâm tư
nguyện vọng của học sinh, của phụ huynh.
3.2 . Chấp hành sự lãnh đạo của Đảng uỷ và chính quyền địa phương
Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân nên sự chỉ
đạo của Đảng, của các ngành là hết sức cần thiết và quan trọng, người Hiệu
trưởng phải biết tranh thủ sự ủng hộ của Đảng và của ngành giáo dục đề làm
tốt công tác giáo dục ở địa phương. Luôn đảm bảo thông tin báo cáo hai
chiều, tiếp thu ý kiến chỉ đạo cấp trên. Làm được như vậy tạo sự gắn bó mật
thiết giữa các cấp sẽ không xa rời thực tiễn địa phương và chủ trương phát
triển giáo dục trên địa bàn công tác.
3.3. Làm tốt công tác tư vấn với Hội phụ huynh và các lực lượng xã hội
khác.
Tham mưu với địa phương mở Đại hội giáo dục cấp cơ sở để chọn
những người có năng lực, phẩm chất, có nhiệt huyết với sự nghiệp giáo dục
và Hội đồng giáo dục của địa phương. Để làm tốt thường xuyên hoạt động
xã hội hoá giáo dục, nhà trường có một vai trò tích cực quan trọng. Là người

tích cực tham mưu, đề xuất chương trình kế hoạch, mực tiêu với cấp uỷ,
chính quyền, Hội phụ huynh học sinh. Trong một phạm vi nào đó là người tổ
chức triển khai thực hiện, là người tuyên truyền viên tích cực. Chương trình,
kế hoạch, mục tiêu đề xuất phải phù hợp có tính khả thi, được dân chủ bàn

11


bạc và dân chủ đề ra những biện pháp tích cực. Bên cạnh sự dân chủ, công
khai để các lực lượng xã hội trực tiếp được biết, bàn bạc, được triển khai
thực hiện là sự công khai mọi hoạt động trong nhà trường, tạo điều kiện đê
nhân dân được giám sát, được kiểm tra trong công việc xây dựng nhà trường;
tự đánh giá được hiệu quả công sức, vật lực và tài lực mà họ đóng góp để
xây dựng nhà trường. Trong quá trình tuyên truyền vận động, xác định
chương trình mục tiêu... phải hết sức mềm dẻo và linh hoạt, tránh nguyên tắc
dập khuôn mà trở thành máy móc; phát huy và dùng dư luận tích cực để cảm
hoá cá nhân, trên cơ sở thiết lập tốt, cởi mở, bền vững mối quan hệ gia đình,
nhà trường, xã hội.
Nhà trường phải có một khối đoàn kết, mọi thành viên phải tự giác tận
tâm, tận lực trong công việc, tất cả vì học sinh, tạo dựng được lòng tin trong
phụ huynh, trong nhân dân. Có như vậy công tác xã hội hoá giáo dục ở đơn
vị sữ có nhiều hứa hẹn tốt đẹp. Hội đồng giáo dục của phường, đứng đầu là
Bí thư hoặc Chủ tịch, Ủy viên là trưởng, phó các ban ngành của Phường, Bí
thư Chi bộ, đại diện Ban giám hiệu nhà trường, trong đó Hiệu trưởng phải là
Phó ban chỉ đạo Hội đồng giáo dục.
3.4. Xây dựng quy chế phối hợp hành động giữa nhà trường và các lực lượng
xã hội
Cần phải có một quy chế phối hợp hành động giữa nhà trường, gia
đình và xã hội. Thông qua quy chế đó, phân định rõ trách nhiệm của mọi
người, mọi lực lượng trong công tác giáo dục thể hiện rõ sự phụ trách riêng

biệt từng mặt hoạt động giáo dục. Cùng giáo dục học sinh mọi nơi, mọi lúc,
ở gia đình, nhà trường và ngoài xã hội làm cho chương trình giáo dục học
sinh khép kín, từ đó thuận lợi cho việc giáo việc và quản lý học sinh nhằm
đạt tới một hiệu quả cao. Tránh được những rủi ro không cần thiết như thiếu

12


sự quan tâm của gia đình, nhà trường, xã hội, dẫn đến các em bi quan sa đà
vào các tệ nạn xã hội.
3.5. Xây dựng kế hoạch thực hiện
Xây dựng kế hoạch hoá của nhà trường. Hàng năm nhà trưòng xây
dựng kế hoạch phát triển giáo dục theo điều tra phổ cập giáo dục. Duy trì mô
hình lớp bán trú, 100% các lớp được học 10 buổi/tuần. Xây dựng thêm
phòng học, phòng làm việc, phòng chức năng, mua sắm trang thiết bị dạy và
học, đồ dùng phục vụ học sinh công khai với phụ huynh và hội đồng giáo
dục phường. Xây dựng kế hoạch hoạt động cho năm học, xây dựng kế hoạch
công tác xã hội hoá đến từng thành viên hội đồng giáo dục, đến từng phụ
huynh. Sau khi đã thông suốt về phương diện nhận thức, trách nhiệm tiếp
theo của nhà trường đối với các lực lượng xã hội gồm các phần việc cơ bản
sau: Nhà trường phải thực hiện đầy đủ quy chế dân chủ, dân chủ trong mọi
hoạt động: công khai trong công tác tuyển sinh, công khai trong đánh giá xếp
loại và xét học sinh lên lớp. Có như vậy mới tạo ra và giữ được lòng tin
trong các lực lượng xã hội. Đặc biệt cuối mỗi năm học, nhà trường phải công
khai thu chi tài chính trước hội nghị toàn thể phụ huynh học sinh, có sự hiện
diện của UBND phường và Ban thường trực Hội phụ huynh học sinh toàn
trường. Huy động mọi nguồn vốn tập trung sứa xây dựng cơ sở vật chất nàh
trường. Tranh thủ nguồn vốn Nhà nước hỗ trợ, kết hợp với nguồn vốn do dân
đóng góp và đầu tư của địa phương, để đảm bảo xây dựng đến đâu chắc chắn
hiệu quả ngay đến đó. Từng bước củng cố cơ sở vật chất theo hướng phát

triển phù hợp với địa phương. Kích thích sự đóng góp của nhân dân xây
dựng cơ sở vật chất cần có. Ban kiến thiết xây dựng được nhân dân tin
tưởng, tín nhiệm để kiểm tra, giám sát trong quá trình xây dựng. Người Hiệu
trưởng phải có kế hoạch chi tiết cụ thể xác định đúng đắn mục tiêu lâu dài
của công tác xã hội hoá giáo dục. Đây là bước chiến dịch, sách lựoc cho sự

13


nghiệp giáo dục. Kế hoạch phải được thông qua các cấp lãnh đạo thông qua
chi bộ, Ban giám hiệu và Hội đồng sư phạm. Bên cạnh kế hoạch chung,
người Hiệu trưởng phải có kế hoạch cho từng giai đoạn, từng năm học.
- Kế hoạch xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
- Kế hoạch xây dựng chất lượng giảng dạy.
- Kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất, kỹ thuật, trang thiết bị phục vụ
dạy và học.
- Kế hoạch duy trì phổ cập.
- Kế hoạch chỉ đạo tổ chuyên môn, tổng phụ trách, giáo viên, Hội
phụ huynh.
3.6 . Nâng cao chất lượng dạy và học để tạo niềm tin với nhân dân, với chính
quyền địa phương
Nâng cao chất lượng dạy: đội ngũ giáo viên ngày càng được nâng cao
trình độ tay nghề. Số giáo viên được đi học tập nâng cao trình độ ngày càng
tăng; đến nay đã có hơn 70% có trình độ trên chuẩn. Chiến sĩ thi đua, giáo
viên giỏi các cấp đầu đạt kết quả cao qua các kỳ thi cấp Thành phố và cấp
tỉnh.
Chất lượng dạy và học:
- Không có học sinh vi phạm đạo đức.
- Hàng năm số học sinh lên lớp đạt kết quả cao.
Học sinh giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh chiếm 1/4 tổng số học sinh của

nhà trường. Công tác tổ chức được thực hiện một cách khoa học, công khai
dân chủ, đúng người, đúng việc. Việc chỉ đạo công tác xã hội hoá giáo dục
đựoc thực hiện thường xuyên, liên tục. Sự chỉ đạo phải phối kết hợp đồng
bờt cao xuống thấp, từ chi bộ, Ban giám hiệu tới các tổ, khối, tới từng các
nhân, giáo viên, học sinh. Sự chỉ đạo còn phải phối kết hợp theo hàng ngang,
tức là có sự chỉ đạo giữa nhà trường với các tổ chức xã hội. Kết hợp cả 2

14


cách chỉ đạo này một cách hài hoà, nhịp nhàng sẽ tạo nên một cỗ máy giáo
dục đồng bộ, thúc đẩy sự phát triển lớn mạnh của giáo dục về chất lượng, về
cơ sở vật chất, về công tác phổ cập.
3.7. Tăng cường công tác kiểm tra
Trong công tác xã hội hoá giáo dục cần phải xây dựng được kế hoạch
và tổ chức chỉ đạo tốt quá trình kiểm tra. Tuy nhiên quá trình kiểm tra rất
khó khăn bởi lẽ đây là một hoạt động mà mọi tổ chức, các nhân và toàn xã
hội cùng tham gia giáo dục. Do đó mà kế hoạch kiểm tra phải chi tiết, cụ thể
và có chỉ tiêu để đối chiếu. Trong quá trình kiểm tra đòi hỏi phải khéo léo, tế
nhị, đảm bảo dân chủ, công khai. Tức là làm cho mọi người thấy được công
việc của mình và nắm được kết quả, thành quả mà bản thân mình đẫ bỏ sức
lực, tiền quả tham gia. Làm tốt được công tác này sẽ thúc đẩy công tác xã hội
hoá giáo dục phát triển và chúng ta nắm được công tác xã hội hoá giáo dục
đang phát triển ở mức độ nào. Từ đó có kế hoạch phương hướng và những
biện pháp bảo vệ duy trì và phát huy được thành quả của công tác giáo dục ở
địa phương. Đáp ứng nhu cầu nguyện vọng của toàn dân, từng bước nâng
cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài và đào tạo nhân lực phục vụ cho sự nghiệp
công nghiệp hoá - hiện đại hoá nông thôn.
Ngoài những biện pháp trên, trường tiểu học Minh Nông là trường
đóng trên địa bàn thuộc phường Minh Nông có nhiều khó khăn. Vì vậy cần

phải làm tốt công tác tham mưu với các cấp lãnh đạo, tham mưu kịp thời có
hiệu quả với Đảng uỷ, chính quyền địa phương trong mọi công tác liên quan
đến giáo dục. Tham mưu bằng các văn bản, bằng các đề án có tích đến nhiều
giải pháp cụ thể phù hợp. Gắn trách nhiệm chỉ đạo xây dựng môi trường sư
phạm trong nhà trường là trách nhiệm của Chủ tịch UBND phường. Có quan
hệ và sự phối hợp tốt với các tổ chức đoàn thể trong xã hội như: Hội cựu
chiến binh, Hội phụ nữ, Hội Nông dân, Đoàn thanh niên... có sự kết hợp nhịp

15


nhàng có hiệu quả với các trưởng khu dân cư. Kết hợp với giáo viên chủ
nhiệm làm tốt công tác tuyên truyền vận động trong nhân thông qua các kỳ
họp thôn, xóm, gắn chặt nhà trường với nhân dân. Tuyên truyền cho nhân
dân hiểu quyền lợi của học sinh khi được đến trường học. Bầu ra được BCH
Hội cha mẹ học sinh, thành viên chủ yếu là các bậc phụ huynh có trách
nhiệm với giáo dục. Tất cả các giải pháp trên đều tiến hành thực hiện trên cơ
sở đoàn kết trong Hội đồng giáo dục nhà trường. Tạo ra tâm sinh lý tốt cho
mọi người, mọi nhà, coi việc xây dựng môi trường là trách nhiệm, niềm vui
và nghĩa vụ của mỗi người, mỗi nhà.
4- Hiệu quả của công tác xã hội hoá giáo dục ở trường tiểu học Minh
Nông- Việt Trì- Phú Thọ
Xã hội hoá giáo dục là sự thống nhất giữa ba môi trường giáo dục:
Nhà trường- gia đình- xã hội. Mọi người đều tham gia vào công tác giáo dục,
có sự phối hợp chặt trẽ, tạo mọi điều kiện để cho sự nghiệp giáo dục phát
triển. Xã hội hoá giáo dục là cuộc vận động lớn có sự lãnh đạo, chỉ đạo của
cấp uỷ, chính quyền địa phương, có kết hợp chặt trẽ các mặt trận tổ quốc,
đoàn thanh niên, phụ nữ….. sự ủng hộ đóng góp về tinh thần của phụ huynh
học sinh. Nhờ có xã hội hoá giáo dục nhà trường sẽ có được chất lượng giáo
dục tốt hơn, cơ sở vật chất khang trang hơn. Từ năm 2010 đến tháng 4 năm

2013 phần kinh phí XDCSVC do phường đầu tư, UBND thành phố đầu tư và
từ nguồn huy động từ phụ huynh sữ góp phần trang bị trang thiết bị dạy học,
trang thiết bị phục vụ cho lớp bán trú:
- Xây mới được 8 phòng học cao tầng, trị giá 1 960 000 đồng.
- 01 nhà bếp 1 chiều phục vụ ăn uống cho 300 học sinh bán trú.
- Đủ giường chiếu, chăn gối cho 8 lớp bán trú.
- Xây mới nhà điều hành trị giá 2 940 000 triệu đồng

16


- Hàng năm Hội cha mẹ học sinh xây dựng quỹ khuyến học, quỹ phụ
huynh để động viên thầy và trò thực hiện nhiệm vụ giảng dạy.
III- KẾT LUẬN
Thấm nhuần lời dạy của Bác “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, vì
lợi ích trăm năm phải trồng người”. Ngày nay trong tâm tưởng của mỗi
chúng ta là: “Dành những gì tốt nhất cho trẻ em”. Đảng và Nhà nước ta đã
chỉ rõ: “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan
trọng thúc đẩy sự nghiệp CNH - HĐH, là điều kiện để phát huy nguồn lực
con người, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và
bền vững”. Chúng ta đang thực hiện toàn xã hội quan tâm đến giáo dục bằng
nhiều con đường, trong đó có con đường xã hội hoá công tác giáo dục. Con
đường này huy động được mọi gia đình, mọi người dân, mọi lực lượng xã
hội cùng tham gia vào giáo dục.
Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục ở địa phương sẽ tạo điều kiện
thuậnlợi cho sự nghiệp giáo dục, tạo điều kiện tốt nhất cho nhà trường trong
việc giáo dục học sinh, sẽ thống nhất được quá trình giáo dục các em thành
một chu trình khép kín “Gia đình - nhà trường - xã hộị”, làm cho vai trò, vị
trí của nhà trường, của người thầy ngày càng nâng cao, mọi tầng lớp xã hội,
các tổ chức, các cá nhân thấy vai trò của mình, thấy được trách nhiệm, nghĩa

vụ của mình tham gia vào giáo dục. Đặc biệt Hiệu trưởng nhà trường làm tốt
công tác này sẽ nâng cao được vị thế của mình, tạo uy tín, tạo niềm tin và sự
ủng hộ của nhân dân đối với giáo dục.
Đất nước ta đã và đang bước sang thời kỳ cách mạng mới: Thời kỳ
công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ
VIII đã xác định: Đến năm 2010 nước ta cơ bản là một nước công nghiệp.
Muốn mục tiêu kỳ diệu trên trở thành hiện thực cần phải có nguồn lực con

17


người, lứop người phát triển vè trí tuệ, có thể lực cường tráng, có đạo đức
trong sáng, có tâm hồn phong phú, lớp người có năng lực thích nghi cao.
Đó là mục tiêu cao cả của sự nghiệp giáo dục đầo tạo phải đạt được.
Mà giáo dục có bản chất xã hội, giáo dục là sự nghiệp giáo dục của toàn xã
hội. Chỉ có sự tham gia của toàn xã hội thì mới đảm bảo cho giáo dục có
điều kiện phát triển về chất lượng và hiệu quả. Mục tiêu giáo dục không thể
đạt được nếu không có công tác xã hội hoá giáo dục.
Trong một vài năm gần đây, với một số biện pháp chỉ đạo thực hiện
công tác xã hội hoá giáo dục, thực tế đã đem lại cho nhà trường một số thành
công đáng phấn khởi; cơ sở vật chất nhà trường được tăng cường đáng kể,
trang thiết bị, phương tiện phục vụ dạy và học được mua sắm kịp thời và khá
đầy đủ. Khuôn viên, cảnh quan sư phạm nhà trường được chăm sóc, cải tạo
theo quy hoạch; nề nếp kỷ cương dạy và học được duy trì tự giác; quy chế
chuyên môn, kỷ luật lao động được thực hiện nghiêm túc; quy chế dân chủ
công khai mọi hoạt động trong nhà trường được tôn trọng triệt để. Chất
lượng giáo viên giỏi được nâng cao, chất lượng văn hoá đại trà có nhiều tiến
bộ.
NGUYÊN NHÂN
1 – Nguyên nhân khách quan

Thực tế cho thấy nơi nào Cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương quan
tâm tạo điều kiện giúp đỡ, chăm lo đến sự nghiệp giáo dục thì ở đó công tác
xã hội hoá giáo dục có hiệu quả. Vận động các đoàn thể tham gia công tác xã
hội hoá, xây dựng cơ chế phối kết hợp liên kết giáo dục. Thực hiện công
bằng dân chủ, công khai.
2- Nguyên nhân chủ quan
Học sinh đã định được động cơ học tập đúng đắn, có phương pháp học
tập tốt. Tỷ lệ học sinh đến trường cao thường xuyên duy trì, không có học

18


sinh bỏ học. Học sinh luôn luôn có ý thức tu dưỡng, không có học sinh cá
biệt. Tỷ lệ học sinh giỏi ngày càng nâng cao. Học sinh ngoan có nền nếp,
không nói tục, không bị ảnh hưởng bởi tệ nạn xã hội. Học sinh được rèn
luyện trong môi trường giáo dục mô phạm, các em có ý thức và tự rèn luyện
tham gia các phong trào từ thiện, các hoạt động nhân đạo.
Đội ngũ giáo viên ngày càng được củng cố nâng cao trình độ nghiệp
vụ tay nghề, đạt trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn cao. Giáo viên có ý thức
sâu sắc và đầy đủ nhiệm vụ trọng tâm của mình trong tình hình cách mạng
mới. Đặc biệt là việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy,
xác định được vai trò của mình trên bục giảng. Tạo được lòng tin đối với học
sinh và phụ huynh, với xã hội.
Sự quan tâm ủng hộ của các lực lượng xã hội, của quần chúng nhân
dân được chuyển biến dần từ nhận thức sang hành động. Phụ huynh ngày
càng quan tâm chăm lo, coi trọng việc học tập của con em mình, tạo mọi
điều kiện học tập cho con em mình. Việc đầu tư cho học tập của con em
mình của các quần chúng nhân dân thể hiện rõ quyền lợi đối với sự nghiệp
giáo dục, đào tạo.
BÀI HỌC KINH NGHIỆM

Nhà trường giữ vai trò nòng cốt, là người tiến hành tham mưu công
tác xã hội hoá giáo dục. Nên nhà trường ( đặc biệt là lãnh đạo ) phải biết
thấm nhuần lời dạy của Bác: “Di bất biến, ứng vạn biến”. Phải biết tham
mưu vào lúc nào? Tham mưu với ai? Tham mưu như thế nào để đối tượng
nghe - tin và ủng hộ. Tham mưu để cấp uỷ Đảng, nhân dân và các tổ chức xã
hội quan tâm đến giáo dục, coi sự nghiệp giáo dục là trách nhiệm của mình.
Đề xuất chương trình kế hoạch, mục tiêu và trong phạm vi nào đó là người tổ
chức triển khai thực hiện, là người tuyên truyền viên tích cực thường xuyên
và có phương pháp bản lĩnh.

19


Công khai kế hoạch và tài chính để “Dân biết, dân bàn, dân kiểm tra”
Chương trình, kế hoạch mục tiêu đề xuất phải phù hợp có tính khả thi được
dân chủ bàn bạc, dân chủ đề ra những biện pháp thực hiện. Chú trọng phần
biện pháp thực hiện có kiểm tra đầy đủ và biết điều chỉnh kế hoạch hợp lý.
Bên cạnh sự dân chủ công khai để các lực lượng xã hội trực tiếp được biết,
được bàn, được triển khai thực hiện là sự công khai mọi hoạt động cũng như
về tài chính của nhà trường. Tạo điều kiện đê nhân dân được giám sát, được
kiểm tra trong các công việc xây dựng nhà trường, tự đánh giá được hiệu quả
công sức, vật lực, tài lực mà họ đóng góp để xây dựng nhà trường.
Kiến nghị
Các cấp Đảng uỷ phường, các ban ngành, các lực lượng xã hội, các tổ
chức trên địa bàn, gia đình học sinh có trách nhiệm phối kết hợp để cùng
giáo dục học sinh phát triển toàn diện.
Hằng năm địa phương tăng cường xây dựng cơ sở vật chất cho phù
hợp với tình hình phát triển của đại phương.
Hiệu trưởng nhà trường cần được thường xuyên bồi dưỡng nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ, thăm và tham gia các mô hình tiên tiến trong

giáo dục, nhất là các mô hình tiêu biểu làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục.
Địa phương cùng nhà trường phải phối hợp làm tốt công tác xã hội hoá giáo
dục, có tổng kết rút kinh nghiệm và nhân điển hình trong các nhà trường để
cùng nhau học tập, để giáo dục ngày một phát triển.

20