ĐỀ tài sang kien kinh nghiem linh vuc Quan ly

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS”
PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
1.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Bước vào thế kỷ 21 là thế kỷ của nền văn minh trí thức - công nghệ tin học. Thế giới
đang bước vào thời kỳ hội nhập và xu thế toàn cầu hoá. Cùng với hội nhập về kinh tế thì
hội nhập về giáo dục và đào tạo là tất yếu, nhằm tạo ra nguồn lực mới, nguồn vốn con
người có đủ trình độ khoa học, chuyên môn kỹ thuật, kỹ năng sống... đáp ứng nhu cầu
của thời đại mới. Chính vì vậy, Đảng ta đã đề ra chủ trương:” Đầu tư cho giáo dục và đào
tạo là để tạo đà cho CNH-HĐH đất nước phát triển và hội nhập sâu”. Trong văn kiện của
Đại hội Đảng đã khẳng định “ Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu” phát triển giáo
dục nhằm “ nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Trong phát triển sự
nghiệp giáo dục nói chung và mỗi nhà trường nói riêng thì chất lượng đội ngũ nhà giáo
đóng vai trò rất quan trọng. Nghị quyết TW2 khoá 8 của Đảng đã khẳng định: “ Đội ngũ
giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và đào tạo và được xã hội tôn
vinh”. Bởi vì người thầy đóng vai trò chủ đạo trong việc hoàn thiện nhân cách một con
người, đào tạo những con người có lý tưởng cao đẹp, những con người chân chính đủ
phẩm chất “ Đức, Trí, Thể, Mĩ”. Để hội nhập quốc tế thành công thì đội ngũ nhà giáo
phải là những người đi tiên phong, gánh vác sứ mạng mà lịch sử, nhân dân đã giao phó “
nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Là người lãnh đạo quản lý trường
THCS, mỗi chúng ta cần nhận thức đúng đắn vị trí, vai trò, nhiệm vụ hết sức quan trọng
mà xã hôi đã đặt ra cho giáo dục. Yêu cầu nhà quản lý phải có kế hoạch và những biện
pháp xây dựng phát triển đội ngũ đạt tiêu chuẩn về chất lượng xã hội yêu cầu. Coi công
tác xây dựng đội ngũ nhà giáo là mục tiêu đặt lên hàng đầu và được làm thường xuyên,
liên tục. Phải xây dựng đội ngũ nhà giáo đủ “Đức- Tài” để giáo dục hoàn thiện nhân cách
học sinh nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước.
Trong hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ GD&ĐT đưa ra những vấn đề
định hướng cho ngành giáo dục trong thời kỳ đổi mới hội nhập: “ Xây dựng đội ngũ giáo
viên, giảng viên, cán bộ quản lý giáo dục có phẩm chất chính trị, đạo đức, đủ vè số lượng
đồng bộ về cơ cấu, chuẩn về trình độ đào tạo. tiếp tục đổi mới quản lý giáo dục, tăng
cường kỷ cương, nề nếp...”. Là người cán bộ quản lý, tôi thấy phải tập trung chỉ đạo xây

dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên. Đây không chỉ là việc làm trước mắt mà còn
công việc lâu dài với những giải pháp, biện pháp cụ thể, thiết thực, khoa học.
Từ những lý do trên, cùng với những trăn trở thường xuyên của bản thân trong việc
quản lí trường THCS có bề dày truyền thống thi đua: Dạy tốt- Học tốt. Đồng thời qua
các dịp thực tế trao đổi học hỏi một số anh chị có nhiều kinh nghiệm và thành tích quản
lý giáo dục ở các trường tiên tiến, trường điểm, tôi càng thấy rõ hơn yêu cầu cấp thiết của
vấn đề xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên. Do vậy, tôi đã chọn đề tài: “ Xây dựng đội
ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS” để nghiên cứu với mong muốn tìm ra những biện
pháp tối ưu nhất áp dụng chỉ đạo xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường mà
mình đang quản lý thành một đội ngũ vững vàng về mọi mặt, đủ khả năng hoàn thành
nhiệm vụ. Đồng thời mong muốn trao đổi với các đồng nghiệp nhằm bổ sung vốn kinh
1


nghiệm cho bản thân và góp phần vào kho kinh nghiệm bồi dưỡng cán bộ, giáo viên
trong các nhà trường của Thành phố, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng
giáo dục..
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Nghiên cứu đề tài để góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường
và trao đổi với các đồng nghiệp quản lý ở các trường THCS trong và ngoài thành phố Hà Nội.
3. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên ở trường THCS giai đoạn 2006- 2016.
4. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
Một số cơ sở lí luận có liên quan đến việc xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường
THCS.
Thực trạng của vấn đề xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên ở trường THCS.
Một số biện pháp xây dựng đội ngũ cán bộ, GV của trường THCS giai đoạn 2006-2016.
5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
-Phương pháp quan sát.
-Phương pháp phỏng vấn.

-Phương pháp điều tra.
-Phương pháp phân tích tổng hợp.
6. KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU:
- Tháng 10 năm 2016 xác lập đề tài, lập đề cương nghiên cứu.
- Tháng 11 năm 2016 thu thập thông tin, số liệu.
- Tháng 3 năm 2017 xử lý thông tin, viết bản thảo.
- Tháng 4 năm 2017 hoàn chỉnh đề tài.
PHẦN B. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU.
I.CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI.
1.Cơ sở lí luận:
Muốn xây dựng một đội ngũ ngang tầm với vai trò nhiệm vụ được giao và lãnh đạo, chỉ
đạo được đội ngũ cán bộ, giáo viên, người Hiệu trưởng phải nắm rõ những vấn đề căn bản nhất
về vai trò của người Hiệu trưởng, những vấn đề lý luận về đội ngũ, lấy đó làm phương hướng,
thước đo việc đề ra những biện pháp của mình khi xây dựng đội ngũ trước mắt và lâu dài.
Đội ngũ là tập hợp số đông người cùng chức năng hoặc cùng nghề nghiệp hợp thành một lực
lương hoạt động trong một tổ chức là nguồn nhân lực trong tổ chức đó.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS bao gồm Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân
viên là nguồn lực của nhà trường được tổ chức phân công công việc theo sự quy định của ngành
giáo dục.
2


Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên trong trường THCS là biện pháp của người Hiệu trưởng
nhằm xây dựng đội ngũ đủ về số lượng, đảm bảo chất lượng, đáp ứng nhu cầu phát triển của nhà
trường, của địa phương và đất nước.
-Tiêu chuẩn của một thể sư phạm vững mạnh:
Là tập thể mà trong đó các thành viên thực sự gắn bó, đoàn kết với nhau. Mọi người đều quan
tâm đến nhau, cùng nhau chia sẻ niềm vui, nỗi buồn. Chủ động giúp đỡ nhau giải quyết những khó
khăn trong công tác, trong đời sống, coi tập thể là tổ ấm thứ hai của mình.
Một tập thể vững mạnh phải có dư luận lành mạnh, có tác dụng động viên kịp thời về tinh thần và

trách nhiệm, niềm tin đối với mỗi thành viên trong nhà trường.
Một tập thể vững mạnh phải là tập thể có ý thức học tập nắm vững đường lối, quan điểm giáo dục
của Đảng và có tư tưởng, bản lĩnh chính trị vững vàng. Là tập thể mà các người thầy cô mẫu mực,
hết lòng vì học sinh thân yêu, chăm sóc giáo dục thế hệ trẻ về nhân cách, tri thức. Đội ngũ giáo viên
phải được nhân dân tin yêu và kính trọng.
Tập thể sư phạm vững mạnh là một tập thể có ý thức tổ chức kỷ luật cao, chấp hành nghiêm chỉnh
chính sách và pháp luật của Nhà nước, nội quy, quy chế của nhà trường.
• Tiêu chuẩn chất lượng đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên THCS:
+ Tiêu chuẩn về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức.
-Đội ngũ cán bộ, giáo viên phải có tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức tốt.
-Tích cực tham gia học tập, nghiên cứu các nghị quyết của Đảng, chủ trương, chính sách của
Nhà nước.
-Yêu nghề, tận tuỵ với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ được giao.
-Giáo dục học sinh biết yêu thương mọi người, thân thiện với với bạn bè, sống có lý tưởng, biết
yêu quê hương đất nước, tham gia các hoạt động tuyên truyền tinh thần xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên phải chấp hành quy định của ngành, của trường về kỷ luật luật lao
động như: Chấp hành quy định của ngành, của trường; Thực hiện nhiệm vụ được phân công; Chấp
hành kỷ luật lao động chịu trách nhiệm về chất lượng giáo dục. Có đạo đức, nhân cách và lối sống
lành mạnh, trong sáng của một nhà giáo, có ý thức vươn lên trong nghề nghiệp. Sống trung thực
giản dị, gương mẫu, được đồng nghiệp, nhân dân tín nhiệm, yêu quý. Tự học tự phấn đấu để nâng
cao phẩm chất đạo đức lối sống trong mọi hoàn cảnh, chống những biểu hiện tiêu cực, có thái độ
phê và tự phê. Không vi phạm vào đạo đức nhà giáo qua những hành vi lời nói và việc làm. Trung
thực trong công tác, đoàn kết trong quan hệ với đồng nghiệp tận tình phục vụ sự nghiệp chung.
+ Tiêu chuẩn về trình độ chuyên môn:
- Hiểu biết sâu về nội dung kiến thức chuyên môn mà mình dạy và biết kiến thức về các môn học
ở bậc THCS.
- Nắm chắc phương pháp dạy học ở bậc THCS và những vấn đề liên quan đến nghiệp vụ sư
phạm trong quá trình giảng dạy.
- Có kiến thức về tâm lý học và giáo dục, lý luận dạy học bộ môn bậc THCS, học và biết vận
dụng vào các hoạt động thực tế ở nhà trường và địa phương.

3


-Hiểu biết những chủ trương lớn của Đảng, nhà nước đối với nền kinh tế, xã hội và sự nghiệp
giáo dục của nhà nước, có hiểu biết về pháp luật và tình hình kinh tế chính trị xã hội, giáo dục ở địa
phương.
- Hiểu về phong tục tập quán ngôn ngữ và điều kiện sống của cộng đồng dân cư nơi địa bàn
trường đóng.
- Nắm được một số vấn đề cơ bản của triết học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh.
- Có kiến thức giáo dục thể chất, quốc phòng, quản lý giáo dục.
- Có ý thức tự học, tự bồi dưỡng tham gia cải tiến, đổi mới phương pháp dạy học, áp dụng sáng
kiến kinh nghiệm trong giảng dạy.
+ Tiêu chuẩn về kỹ năng sư phạm:
-Là người cán bộ, giáo viên cần phải có khả năng phân tích chương trình và xây dựng kế hoạch
dạy học cho từng đối tượng học sinh trong từng tiết học, từng môn học, từng học kỳ và từng khoá
học. Có kỹ năng phân tích sách giáo khoa và thiết kế bài dạy, kỹ năng vận dụng các hình thức tổ
chức dạy học và kỹ năng sử dụng đồ dùng dạy học, đặc biệt là sử dụng công nghệ thông tin vào quá
trình giảng dạy.
-Là người cán bộ, giáo viên cần phải có kỹ năng giáo dục học sinh phù hợp với từng đối tượng
và có kinh nghiệm sử lý tình huống giáo dục. Kỹ năng tổ chức quản lý lớp học và hướng dẫn học
sinh sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoài giờ lên lớp. Kỹ năng hiểu biết tâm lý học sinh, đặc biệt trong
kiểm tra đánh giá học tập của học sinh phải thực sự chính xác công bằng.
-Là người cán bộ, giáo viên cần phải có kỹ năng giao tiếp ứng sử với đồng nghiệp, nhân dân, với
cấp trên.
2.Cơ sở thực tiễn:
Bước vào thời kỳ mới đẩy mạnh công nghiệp hoá - hiện đại hoá, nên sự nghiệp Giáo dục &
Đào tạo phải tạo ra những con người mới có năng lực, phẩm chất, tác phong mới như: Nhanh nhẹn,
ngăn nắp, gọn gàng, làm việc có kế hoạch, có kỹ năng thực hành giỏi.
Ngành Giáo dục & Đào tạo có những cuộc vận động lớn đó là: Cuộc vận động “Hai không”
vói bốn nội dung trong đó có nội dung quan trọng về: Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo;

Cuộc vận động” Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; Cuộc vận động “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng tự học và sáng
tạo” …
Huyện uỷ, UBND, Phòng GD&ĐT huyện đã có cơ chế tạo điều điện cho cán bộ, giáo viên đi
học nâng cao trình độ như mở các lớp chuyên đề bồi dưỡng chính trị, chuyên môn cho giáo viên.
Hằng năm, mở các lớp đại học tại chức, lớp quản lý giáo dục, trung cấp chính trị tại huyện; yêu cầu
các đơn vị tạo điều kiện và thời gian, kinh phí cho giáo viên được tham gia các loại hình học tập
nâng cao nhận thức và trình độ.
Đối với nhà trường, BGH có quy hoạch bồi dưỡng và sử dụng hợp lí cán bộ, giáo viên theo
từng năm và theo chiến lược phát triển của nhà trường 5 năm, dự báo 10 năm phù hợp với quy
hoạch, điều kiện phát triển kinh tế xã hội của địa phương, của nhà trường và được thông qua công
khai, rộng rãi tới mọi thành viên của nhà trường.
4


Mỗi cán bộ, giáo viên để đáp ứng yêu cầu của vị trí công tác việc được bồi dưỡng và tự bồi
dưỡng nâng cao nhận thức, trình độ là nhu cầu tự nhiên, tất yếu; là đòi hỏi vừa có tính khách quan
vừa có tính chủ quan. Do vậy việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cho nhà trường có tính cấp thiết,
thường xuyên liên tục trước mắt và lâu dài.
1. Thực trạng nghiên cứu đề tài:
Để đạt hiệu quả cao trong công việc thì trước khi thực hiện bất cứ một công việc gì điều đầu
tiên, mỗi con người cần nắm được những vấn đề cơ bản, cốt lõi nhất về đặc điểm đối tượng
mình chuẩn bị tác động các biện pháp vào. Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà
trường cũng vậy.
3.1 Đặc điểm đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường:
Nhà trường được thành lập tháng 7 năm 2006 theo quyết định của UBND huyện trên cơ sở
sát nhập hai trường THCS. Khi mới sát nhập nhà trường có 41 cán bộ, giáo viên, nhân viên.
Trong đó:
- Ban giám hiệu gồm 02 đồng chí có trình độ đại học chuyên môn và trình độ trung cấp
quản lý giáo dục.

- Đội ngũ giáo viên gồm 36 đồng chí. Trong đó trình độ đại học 07 đồng chí. Trình độ cao
đẳng 26 đồng chí. Trình độ trung cấp 03 đồng chí.
- Đội ngũ nhân viên gồm 03 đồng chí. Trong đó cả ba đồng chí đều được đào tạo trung cấp
kế toán. Ngoài ra còn một hợp đồng bảo vệ do xã ký và trả công.
- Tuổi đời bình quân: 35. Tuổi nghề bình quân: 13.
- Số đảng viên: 19. Số đạt chiến sĩ thi đua cấp Tỉnh: 01. Cấp huyện: 01.
- Số giáo viên giỏi cấp tỉnh: 02. Giáo viên giỏi cấp huyện: 08.
- Tỷ lệ cán bộ giáo viên đạt tiên tiến: 100%. Đạt xuất sắc: 73%.
3.2. Những thuận lợi của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường:
Nhà trường nằm ở trung tâm chính trị, kinh tế, văn hóa của huyện, luôn được sự quan tâm
chỉ đạo trực tiếp có hiệu quả của các đồng chí lãnh đạo huyện ủy, HĐND, UBND, phòng
GD&ĐT huyện nên đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có nhiều mối quan hệ,
năng động, nhạy bén với những đổi thay của huyện, địa phương và nắm bắt những thông tin
mới.
Từ khi được thành lập, nhà trường luôn là một trong những đơn vị tiên tiến và tiên tiến
xuất sắc của ngành giáo dục của Huyện. Các thế hệ lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm
bồi dưỡng, rèn luyện đội ngũ mạnh về kỷ cương, giỏi về tay nghề, năng động về tổ chức các
phong trào thi đua.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên của nhà trường đủ về số lượng, có năng lực chuyên môn và có tay
nghề vững vàng, nhiệt tình với công tác, yêu nghề, mến trẻ. Luôn có xu hướng phấn đấu vươn lên
về mọi mặt, gắn bó với nhà trường, có tinh thần trách nhiệm, khắc phục khó khăn, hoàn thành tốt
nhiệm vụ được giao.
5


Phần lớn giáo viên của trường có kinh tế gia đình ổn định, không có gia đình nào quá khó khăn.
cán bộ giáo viên luôn luôn yên tâm công tác, hết lòng nhiệt tình với nhiệm vụ dạy học.
Hầu hết đội ngũ giáo viên là người ở địa phương, một số đồng chí là con em của các thế hệ giáo
viên trước của nhà trường và là học sinh của trường nên có mối quan hệ họ hàng gắn bó, có ý thức
trách nhiệm xây dựng trường, xây dựng quê hương và xây dựng uy tín cho mình, cho gia đình.

3.3. Những khó khăn của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường :
Nhà trường được thành lập tháng 7 năm 2006 theo quyết định của UBND Huyện trên cơ
sở sát nhập hai trường THCS nên những năm đầu đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên do còn
khác biệt về phong cách, thói quen làm việc do vậy rất dễ xảy ra những xung đột, bất hòa trước
một nhiệm vụ, một chính sách mới hoặc tạo thành những nhóm theo đơn vị trường, theo sở
thích....
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tuy đủ về số lượng nhưng cơ cấu lại chưa đầy đủ như
còn thiếu giáo viên công nghệ, mỹ thuật, thiếu nhân viên văn thư, TBDH, thư viện, y tế nhưng
lại thừa giáo viên Văn, Toán, Anh, nhân viên kế toán.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ không đồng đều. Một số giáo viên đã lớn
tuổi có kinh nghiệm về dạy truyền thống, có ý thức làm việc nghiêm túc, gương mẫu trong thực
hiện nội quy nhưng lại hạn chế về sức khỏe, về trình độ chuyên môn chưa đạt chuẩn đào tạo, về
đổi mới phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Một số đồng chí trẻ có
trình độ chuyên môn trên chuẩn đào tạo, năng động trong đổi mới phương pháp dạy dạy học, ứng
dụng công nghệ thông tin nhưng lại thiếu kinh nghiệm quản lý học sinh, có lúc chưa quan tâm
đúng mức tự giác thực hiện nhiệm vụ. Một số giáo viên còn phải dạy chéo môn đào tạo do thiếu
giáo viên cục bộ nên chất lượng chuyên môn của một số tiết chưa cao.
Chính sự phân tích thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường như trên là
cơ sở quan trọng hình thành những biện pháp để xây dựng đội ngũ nhà trường ngày càng phát
triển đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ mới.
II.CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG
THCS.
1.Giáo dục chính trị tư tưởng, bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên:
Tư tưởng là khâu then chốt chỉ đạo suy nghĩ hành động của con người trước một nhiệm vụ,
một vấn đề. Khi có tư tưởng đúng, đồng cảm, chia sẻ với những chính sách biện pháp của lãnh đạo
thì mỗi cá nhân sẽ dành toàn tâm, toàn trí khắc phục mọi khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ. Khi cả
tập thể có cùng một tư tưởng, ý chí xây dựng nhà trường, vì sự nghiệp giáo dục, tập trung bàn bạc
biện pháp cùng với lãnh đạo nhà trường vượt khó thì nhà trường đoàn kết, mọi việc suông sẻ,
những việc khó cũng trở nên nhẹ nhàng hơn. Ngược lại, trong trường có nhiều luồng tư tưởng khác
nhau thậm chí trái ngược nhau về mục đích cá nhân thì tập thể mất đoàn kết, kéo bè, kéo cánh, đội

ngũ trở nên yếu kém, không hoàn thành nhiệm vụ. Do vậy, giáo dục chính trị tư tưởng là nhiệm vụ
hàng đầu trong xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường.
Thực tế hiện nay không ít cán bộ, giáo viên có tư tưởng cầm chừng trong công tác miễn là
hoàn thành nhiệm vụ được giao mà chưa có ý chí cố gắng vươn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.
Vì vậy công tác giáo dục tư tưởng, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ là rất cần thiết. Trong các nhà
6


trường hiện nay, công tác này chưa thật sự thường xuyên, liên tục. Thường trong họp hội đồng, sinh
hoạt tổ chuyên môn mới dừng lại nhiều ở khâu chuyên môn. Do vậy cần phải có thời gian dành
riêng để giúp đội ngũ giáo viên quán triệt nhiệm vụ giáo dục, nâng cao nhận thức cho đội ngũ để
thực hiện thật tốt các cuộc vận động lớn trong toàn ngành do Công đoàn phát động. Thực hiện tốt
sinh hoạt tư tưởng trong các hội nghị và tổ chức các diễn đàn truyền đạt, học tập kinh nghiệm của
nhau.v.v.., tổ chức cho họ tham gia vào các hoạt động của nhà trường, hoạt động xã hội, hoà nhập
vào công tác thanh thiếu niên, học sinh.
Thông qua các đợt học tập chính trị, nghị quyết, nhà trường giáo dục, bồi dưỡng cho giáo
viên nhận thức được vai trò, nhiệm vụ của người giáo viên trong giai đoạn mới. Cụ thể là nhà
trường đã tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập, quán triệt sâu sắc tư tưởng chỉ đạo, chủ trương
đường lối của Đảng và nhà nước về Giáo dục & Đào tạo. Nghị quyết TWII - Khoá VIII của Đảng đã
được triển khai và thi hành nghiêm túc các quy định của Luật giáo dục trong nhà trường. Quán triệt
chỉ thị 34/ CT- TW của Bộ chính trị về công tác tư tưởng chính trị trong trường học, tạo điều kiện về
thời gian để giáo viên được tham gia học tập các chỉ thị, nghị quyết IV, VI của Đảng về bản sắc văn
hoá dân tộc và cuộc vận động xây dựng, chỉnh đốn Đảng.
Tập trung giáo dục cho cán bộ, giáo viên nhà trường tinh thần đoàn kết, tự hào về truyền
thống nhà trường, sự gắn bó chia sẻ của đồng nghiệp trên tình cảm anh chị em, thầy trò. trong hoàn
cảnh nhà trường mới sáp nhập. Để tạo ra mối đoàn kết cùng chung một tư tưởng thì người Hiệu
trưởng phải gương mẫu thực hiện, kiên trì thuyết phục đội ngũ của mình bằng chính tư tưởng, tình
cảm, hành động của mình.
Giáo dục tư tưởng cho đội ngũ niềm tự hào, ý thức tự trọng, lối làm việc của một cán bộ, giáo
viên ở một ngôi trường trung tâm huyện, một công dân, nhà giáo của một Thủ đô có bề dày truyền

thống 1000 năm văn minh đang trong thời kỳ hội nhập mạnh mẽ, đang đưa nghi quyết đại hội đảng
các cấp vào cuộc sống, quyết tâm xây dựng nhà trường có diện mạo mới, cán bộ, giáo viên, học sinh
có lối sống văn hóa, thanh lịch, nhà trường thực sự là ngôi trường thân thiện mà mọi người đều có
trách nhiệm xây dựng cho ngày càng đẹp hơn. Việc giáo dục chính trị tư tưởng cần phải có nhiều
biện pháp linh hoạt, không chỉ sơ cứng trong các cuộc họp hay hô khẩu hiệu chung chung hoặc hình
thức. mà nó rất đa dạng, đi vào lòng người. Bởi vậy ngoài đội ngũ cán bộ kiên trì tuyên truyền, tích
cực nói đi đôi với làm thì cần chú ý tới những giáo viên, những “ thủ lĩnh nhóm” có uy tín, có lập
trường tốt để thông qua những công việc, tâm sự hằng ngày bảo ban nhau cùng thực hiện, qua đó
tuyên truyền tư tưởng, xây dựng nếp sống mới trong đội ngũ một cách nhẹ nhàng, dễ tiếp nhận. Từ
những hoạt động trên, nhận thức của giáo viên được nâng lên rõ rệt, có những đồng chí cán bộ giáo
viên trước đây có những tư tưởng tự ti, mặc cảm, không có lý tưởng, động cơ phấn đấu. Nay nhận
thức đã tiến bộ rõ rệt, quan điểm thay đổi hẳn. Họ hăng hái trong công tác, phấn đấu tốt hơn, nhiệt
tình hơn trong mọi công việc. Kết quả từ năm 2006 - 2016 đã kết nạp thêm được 6 đồng chí đứng
vào đội ngũ của Đảng. Ngoài ra nhà trường còn kết hợp với công đoàn động viên giáo viên tham gia
các cuộc thi: “Tìm hiểu về các tổ chức công đoàn Việt nam, Thi cô giáo tài năng duyên dáng” ...
Thường xuyên bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống giúp cho giáo viên tin tưởng vào chủ
trương đường lối chính sách của Đảng về công tác giáo dục, tin tưởng vào BGH, vào chính sách, kế
hoạch của nhà trường. Từ đó giáo viên yên tâm hơn, gắn bó hơn với nghề nghiệp, luôn bám trường,
bám lớp, có lòng yêu nghề mến trẻ, ý thức trách nhiệm của người giáo viên được nâng cao. Tích cực
tham gia cuộc vận động lớn trong toàn ngành đó là :“Kỷ cương - Tình thương-Trách nhiệm” gắn kết
7


với cuộc vân động “Hai không” với bốn nội dung và cuộc vận động “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”, “Thi đua Dạy tốt - Học tốt” với khẩu hiệu “Tất cả vì học sinh thân yêu” .
Qua biện pháp giáo dục chính trị tư tưởng một cách khoa học, kiên trì, trong những năm qua
đội ngũ của nhà trường đã đồng tâm, đồng lòng xây dựng nhà trường đạt những thành tích xuất sắc.
Tập thể nhà trường đoàn kết, chia sẻ, giúp đỡ nhau, không có đơn thư khiếu kiện. Đội ngũ giáo viên
yên tâm công tác, tích cực đóng góp vì nhà trường, tận tuỵ với học sinh hơn, say sưa với công việc
hơn, sống thân ái chan hoà, đoàn kết hơn. Điều quan trọng là nội bộ nhà trường đã đẩy lùi được

những tiêu cực của cơ chế thị trường.
2. Tập trung chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
Nhiệm vụ trọng tậm của nhà trường là chất lượng giáo dục toàn diện. Chất lượng giáo dục
đạt ở mức nào ngoài phụ thuộc vào tư tưởng, ý thức làm việc và chất lượng chuyên môn của đội ngũ
cán bộ, giáo viên. Bởi vậy, muốn xây dựng đội ngũ vững vàng về tư tưởng, giỏi về tay nghề, năng
động thích ứng với đổi thay của nhiệm vụ, của tình hình chính trị, kinh tế của đất nước, của địa
phương thì nhà trường thường xuyên chăm lo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ.
Ban giám hiệu nhà trường đã xác định rõ: Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo
dục, có thầy giỏi mới có trò giỏi. Vì vậy, để chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh từng bước
nâng lên thì dứt khoát đòi hỏi chất lượng giáo viên phải được nâng lên toàn diện. Tập trung chỉ đạo
công tác này, ban giám hiệu lên kế hoạch cụ thể về chỉ đạo chuyên môn cả năm, hằng tháng, hằng
tuần ... Yêu cầu mỗi giáo viên phải xây dựng kế hoạch chuyên môn nghiệp vụ chi tiết theo kế hoạch
bộ môn mình dạy. Đồng thời các tổ, các nhóm chuyên môn đều phải có kế hoạch hoạt động cụ thể.
Nhà trường thường xuyên tổ chức các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Trao đổi kinh nghiệm
giảng dạy, báo cáo triển khai chuyên đề ở các môn được tiếp thu ... hoặc tổ chức cán bộ giáo viên
tham gia các lớp chuyên đề bồi dưỡng do Phòng Giáo dục & Đào tạo, Sở Giáo dục & Đào tạo tổ
chức có 100% giáo viên tham gia một cách tích cực và tự giác.
Các chuyên đề trên lại được triển khai cụ thể tại trường theo từng tổ, nhóm chuyên môn. Từ
đó, rút ra những định hướng cho hoạt động chuyên môn, đánh giá chuyên môn, nghiên cứu khoa học
trong năm học.
Bên cạnh các đợt bồi dường chuyên đề, nhà trường còn tổ chức dưới nhiều hình thức: dự giờ
thăm lớp, đánh giá rút kinh nghiệm. Tổ chức triển khai các SKKN ở nhà trường để ứng dụng vào
thực tế. Tổ chức thao giảng giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp thành phố khoa học, chu
đáo. Coi dịp thi là ngày hội chuyên môn thực sự, là dịp toàn trường tham gia thể hiện chất lượng,
danh dự của cá nhân, của nhà trường. Sau mỗi đợt thao giảng, ban giám hiệu tổ chức rút kinh
nghiệm về công tác chỉ đạo, ý thức tinh thần tham giá của các thành viên, phương pháp giảng dạy...
Hằng tháng, nhà trường tổ chức xây dựng các giờ dạy hiệu quả cao để rút kinh nghiệm về một
phương pháp, một kinh nghiệm giảng dạy. Mỗi đồng chí được tổ chọn daỵ thấy đây là trách nhiệm
và là niềm tự hào khi được lãnh đạo, đồng nghiệp tin tưởng. Từ đó, tạo động lực nghiên cứu, say mê
chuyên môn vượt qua những khó khăn cám dỗ của cuộc sống hằng ngày.

Để nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên một cách có hệ thống, ban giám hiệu có kế
hoạch đào tạo, bồi dưỡng và tạo điều kiện cho giáo viên được bồi dưỡng chuẩn hoá. Nhà trường tạo
mọi điều kiện như bố trí dạy thay giờ, thay công tác kiêm nhiệm trong thời gian giáo viên đi học.
8


Ngoài các giáo viên trực tiếp đứng lớp, nhà trường còn động viên cán bộ đi tập huấn nghiệp vụ công
tác Đoàn, Đội, nghiệp vụ thư viện, kế toán, phụ tá thí nghiệm …
Nhà trường còn tổ chức cho cán bộ, giáo viên đi trao đổi, học hỏi kinh nghiệm các điển hình
tiên tiến trong và ngoài thành phố như: Tổ chức cho toàn thể cán bộ, giáo viên đi thăm, trao đổi học
tập mô hình hoạt động chuyên môn của trường Nam Hồng - Nam Trực - Nam Định - Một đơn vị
được phong tặng anh hùng trong thời kỳ đổi mới. Hay nhân dịp tổ chức cho giáo viên dự thi giáo
viên dạy giỏi cấp thành phố đã trao đổi, tìm hiểu mô hình trường THCS của Thành phố....
Mặt khác, nhà trường rất quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng những giáo viên tích cực,
nhiệt tình, có năng lực chuyên môn thành những điển hình làm nòng cốt mở rộng phong trào. Nhà
trường khuyến khích cán bộ giáo viên tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý và giảng
dạy. Hầu hết cán bộ, giáo viên nhà trường đều biết soạn, giảng giáo án điện tử đạt hiệu quả khá tốt.
Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra việc thực hiện chuyên môn của giáo viên thông qua kế
hoạch giảng dạy hằng tuần đối chiếu với kế hoạch giảng dạy cùng với sổ ghi đầu bài, thời khoá biểu,
thiết kế bài giảng, kế hoạch bộ môn...để đánh giá việc thực hiện chuyên môn của giáo viên, kịp thời
sửa chữa, bổ sung nếu chưa hoàn chỉnh, đầy đủ, đúng quy định. Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra
kế hoạch hoạt động của từng tổ, nhóm chuyên môn, biên bản sinh hoạt tổ chuyên môn để có kế
hoạch chỉ đạo phù hợp, hiệu quả. Qua đó, thấy công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
cho đội ngũ giáo viên được tiến hành theo kế hoạch cụ thể, chi tiết, khoa học, có sự phân cấp quản
lý chặt chẽ, phân công nhiệm vụ rõ ràng, thiết lập một cơ chế quản lý đồng bộ, thống nhất để phát
huy ưu điểm, khắc phục những nhược điểm nhằm từng bước nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp
vụ, chất lượng đội ngũ giáo viên.
Chính vì vậy trong các năm qua, nhà trường đã đạt kết quả cao trong hoạt động chuyên môn:
- Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường có 86 % giáo viên đạt giỏi, 14 % đạt khá.
- Thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, thành phố:

Năm học

Số GV Đạt
dự thi
GVDG

Đạt

Đạt

Đạt

Thi

giải nhất

giải nhì

giải ba

thành phố

2006-2007

3

3

1

1

2007-2008

3

3

0

2

1

0

2008-2009

3

3

0

1

1

0

2009-2010

3

3

1

1

1

1

2010-2011

3

3

0

2

1

0

2011-2012

3

3

0

1

1

0

2012-2013

4

4

0

1

2

0

2013-2014

4

4

1

2

1

1

9

1


2014-2015

4

4

0

2

1

0

2015-2016

4

4

1

1

1

1

Số HS Đạt
dự thi
HSG

Đạt

Đạt

Đạt

Thi

giải nhất

giải nhì

giải ba

thành phố

2006-2007

36

33

5

3

4

1

2007-2008

36

31

4

7

10

1

2008-2009

36

31

4

6

9

1

2009-2010

36

33

3

6

8

1

2010-2011

36

32

4

7

6

2

2011-2012

27

25

2

6

8

1

2013-2013

45

36

3

7

7

2

2013-2014

45

34

4

8

6

3

2014-2015

45

39

5

7

6

2

2015-2016

47

42

5

6

6

4

- Thi học sinh giỏi:
Năm học

Học sinh tốt nghiệp THCS đạt 100%, học sinh được tuyển vào THPT đạt từ 73 – 86 %.
(Trong bối cảnh tuyển sinh đầu vào của nhà trường thấp vì trên địa bàn có trường THCS chất lượng
cao thu hút hầu hết học sinh giỏi vào học).
3. Đẩy mạnh công tác tự học, tự bồi dưỡng:

Từ việc nhận thức tư tưởng, nhà trường giúp giáo viên xác định rõ ràng: đã là nhà giáo phải
không ngừng học tập để khẳng định vai trò vị trí của mình trong đồng nghiệp, là ý thức trách nhiệm,
danh dự của mỗi con người. Trong học tập thì tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn
và phẩm chất đạo đức là công việc thường xuyên và tối quan trọng với mỗi cán bộ, giáo viên của
nhà trường. Mỗi giáo viên phải lao động tự giác, tự vươn lên, tự phát huy, tự trau dồi, gọt giũa về
nhân cách và tay nghề. Phấn đấu tạo được sự đồng đều tương đối của giáo viên, tạo được niềm tin
đầy đủ trong phụ huynh học sinh và các cấp lãnh đạo. Từ đó, nhà trường tạo nên phong trào tự học,
tự nghiên cứu tìm tòi khoa học trong mỗi cán bộ, giáo viên.
Đối với nhà trường ngay từ đầu năm học, ban giám hiệu nhà trường cho giáo viên đăng kí
đề tài khoa học, SKKN để cán bộ, giáo viên có kế hoạch nghiên cứu, thực hiện, đến cuối năm có
báo cáo trước Hội đồng khoa học nhà trường.
10


Nhà trường khuyến khích cán bộ, giáo viên đặc biệt là giáo viên có năng lực nghiên cứu trao
đổi những vấn đề giáo viên trong tổ, nhóm đang quan tâm, soạn giáo án, dạy mẫu để giáo viên toàn
trường học tập kinh nghiệm, tự đối chiếu với bản thân để rút ra những điểm mạnh cần phát huy,
những điểm yếu cần cố gắng. Từ đó, ban giám hiệu tạo mọi điều kiện để giáo viên tương trợ, kèm
cặp, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ trong mọi mặt, đào tạo chất lượng tương đối đồng đều trong đội ngũ.
Ngoài ra, nhà trường còn đặt ra yêu cầu rất cao đối với giáo viên, yêu cầu về tác phong làm việc
nghiêm túc, tâm huyết với nghề nghiệp, chủ động nghiên cứu nắm vững chương trình, nội dung sách
giáo khoa cấp học, môn học, mạnh dạn trong đổi mới phương pháp, tạo ra áp lực lành mạnh đối với
mỗi giáo viên. Khuyến khích và có cơ chế động viên cán bộ, giáo viên đi học đại học, quản lý giáo
dục, trung cấp lý luận chính trị để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, lý luận.
Mỗi cán bộ, giáo viên được nhà trường khuyến khích tự học, nghiên cứu sử dụng máy tính,
máy chiếu trong giảng dạy, quản lý. Mỗi người đều có sổ tự bồi dưỡng chuyên môn, lập file dữ liệu
thu thập những nội dung hữu ích phục vụ cho giảng dạy của bản thân hoặc trao đổi với đồng nghiệp.
Nhà trường tổ chức cho cán bộ, giáo viên thường xuyên nghiên cứu, sáng tạo ra TBDH phục
vụ cho việc giảng dạy của mình và tạo thành kho phục vụ cho hoạt động chung của tổ nhóm chuyên
môn.

Từ các giải pháp trên, giúp giáo viên ý thức được rằng: Muốn tự khẳng đinh mình, muốn có
uy tín của một nhà giáo, không có con đường nào khác là phải cố gắng tự học, tự bồi dưỡng bản
thân. Do vậy trong các năm qua, đội ngũ nhà trường không ngừng được nâng cao về trình độ chuyên
môn nghiệp vụ.
- Từ chỗ năm 2006 - 2007 có 03 đồng chí biết sử dụng máy tính trong soạn thảo văn bản đến
nay 100% đồng chí cán bộ, giáo viên trong độ tuổi quy định biết sử dụng hiệu quả máy tính, máy
chiếu và các ứng dụng của nó trong quản lý, giảng dạy.
Năm học

Số
CBGV

Trình độ Cao
trung cấp đẳng

Đại học

2006-2007

36

3

26

07

2

0

2007-2008

36

3

20

13

2

0

2008-2009

37

3

20

15

2

3

2009-2010

36

0

17

19

3

3

2010-2011

33

0

13

20

3

3

2011-2012

34

0

13

21

3

3

2012-2013

36

0

11

25

3

3

2013-2014

36

1

11

24

3

3

2014-2015

36

4

11

21

4

4

11

Quản
GD

lý Trung cấp
chính trị

2015-2016

36

4

10

22

4

4

4. Làm tốt công tác phối kết hợp giữa ban giám hiệu và ban chấp hành công đoàn nhà trường:
Mối quan hệ giữa chính quyền và tổ chức đoàn thể là mối quan hệ gắn bó hữu cơ, tương tác
cùng phát triển. Xây dựng tốt mối quan hệ giữ ban giám hiệu và ban chấp hành công đoàn để bồi
dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên sẽ đạt hiệu quả cao trong xây dựng đội ngũ của một nhà trường.
Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học, thực hiện hướng dẫn của phòng GD&ĐT huyện và căn
cứ vào tình hình thực tiễn của nhà trường, ban giám hiệu đã xây dựng kế hoạch hoạt động giữa ban
giám hiệu và ban chấp hành công đoàn trong đó nội dung xây dựng, củng cố, phát triển đội ngũ là
nội dung trọng tâm, xuyên suốt năm học và chiến lược phát triển của nhà trường.
Trong bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, ban giám hiệu đóng vai trò xây dựng kế hoạch,
điều hành, tổ chức thực hiện. Ban chấp hành công đoàn đóng vai trò động viên, khuyến khích, giúp
đỡ. Ban chấp hành công đoàn cùng với ban giám hiệu đánh giá thi đua, kiểm tra việc thực hiện
nhiệm vụ, quy chế chuyên môn của các thành viên trong nhà trường. Qua hoạt động, Ban chấp hành
công đoàn đề xuất với ban giám hiệu và các thành viên tạo điều kiện giúp đỡ những thành viên gặp
khó khăn để họ vươn lên đạt kết quả trong hoạt động thực hiện nhiệm vụ của mình. Trong những

năm qua Ban chấp hành công đoàn đã động viên các đồng chí giáo viên trong trường dạy thêm tiết
để tạo điều kiện cho các đồng chí đi học nâng cao nghiệp vụ chuyên môn hay do sức khoẻ yếu cần
nghỉ hưu trước thời gian quy định. Động viên các đồng chí thạo tin học tự nguyện giúp đỡ các đồng
chí chưa biết tin học để các đồng chí tiếp cận, làm quen, làm chủ máy tính, máy chiếu, tổ chức động
viên chăm lo vật chất, tinh thần cho cán bộ, giáo viên tham gia dự thi các cấp. Mỗi lần có hội thi các
đồng chí Ban chấp hành công đoàn đã gắn bó động viên chia sẻ, huy động mọi người cùng tham gia
tự nguyện, vui vẻ. Ban chấp hành công đoàn cùng với ban giám hiệu bàn bạc, vận dụng tạo mọi điều
kiện thuận lợi nhất về tinh thần, vật chất cho các đồng chí đi học, đi thi, cho khen thưởng giáo viên
tích cực tham gia phong trào, dạy giỏi, có học sinh giỏi…
Bên cạnh đó, nhà trường phối hợp với công đoàn thường xuyên tổ chức cho giáo viên đi thực
tế giáo dục, đi tham quan du lịch để mở rộng tầm nhìn, thâm nhập thực tế. Ban giám hiệu nhà
trường còn thường xuyên chăm lo đến đời sống tinh thần của giáo viên như: tổ chức cho cán bộ,
giáo viên đi tham quan, học tập đơn vị anh hùng thời kỳ đổi mới, các trường mới đạt chuẩn Quốc
gia của thành phố, thăm bảo tàng Hồ Chí Minh, Văn Miếu- Quốc Tử Giám, Hoàng Thành Thăng
Long, tham gia lế hội 1000 năm Thăng Long - Hà Nội…nhân ngày 8-3 hàng năm và tổ chức cho
cán bộ giáo viên đi nghỉ dưỡng vàò các dịp hè hằng năm, tổ chức vui văn nghệ trong dịp lễ tết hay
sau các buổi sinh hoạt chuyên môn. Chính vì vậy, đã tạo nên dư luận lành mạnh trong đội ngũ, các
đồng chí cán bộ giáo viên thực sự thấy mỗi ngày đến trường là một ngày vui không cảm thấy nặng
nề trong công việc. Cùng với các tổ chức đoàn thể, nhà trường lên kế hoạch cụ thể, khoa học, chặt
chẽ trong việc tổ chức các ngày lễ lớn trong năm như: Lễ khai giảng, Kỉ niệm ngày 20/11, ngày 8/3,
ngày 26/3; ngày 15/5; 19/5; Lễ tổng kết năm học... Sau mỗi năm học, ban giám hiệu và ban chấp
hành công đoàn cùng nhau thống nhất đánh giá, kiểm điểm việc phối hợp giữa nhà trường, công
đoàn trong năm học chỉ ra điểm mạnh, yếu, bài học kinh nghiệm, định hướng cho hoạt động tiếp
theo và thông báo công khai toàn trường để lấy ý kiến dân chủ rộng rãi trong cán bộ, giáo viên.
Trong các năm qua, nhờ có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, công đoàn và các đoàn thể
trong nhà trường dưới sự chỉ đạo của chi bộ, các hoạt động của nhà trường nói chung và công tác
12


xây dựng đội ngũ nói riêng đã có sự chuyển biến tích cực: Nội bộ nhà trường đoàn kết, chất lượng

đội ngũ được nâng cao, nhà trường có nhiều thành tích xuất sắc, có nhiều giáo viên giỏi, học sinh
giỏi…
5. Công tác thi đua khen thưởng:
Thi đua khen thưởng là đòn xeo thúc đẩy các hoạt động trong nhà trường đặc biệt là xây dựng
đội ngũ ngày càng chất lượng đáp ứng nhu cầu nhiệm vụ. Do điều kiện cơ chế nên công tác thi đua
khen thưởng trong các nhà trường chỉ đóng vai trò động viên tinh thần, thúc đảy ý thức tự giác, lòng
tự trọng của mỗi nhà giáo để tạo nên phong trào quần chúng sâu rộng trong nhà trường.
Bởi vậy, để làm tốt công tác thi đua khen thưởng kết hợp với xây dựmh đội ngũ nhà giáo vừa
hồng vừa chuyên, ban giám hiệu nhà trường bàn bạc với cấp uỷ chi bộ, ban lãnh đạo nhà trường
thống nhất về thi đua khen thưởng, kỉ luật, đề bạt, phân công cán bộ... Nhà trường thực hiện công
tác này một cách nghiêm túc, chất lượng, đảm bảo tính khách quan, công bằng nhằm khích lệ sự
phấn đấu của đội ngũ giáo viên. Những đồng chí giáo viên tích cực hoạt động, nâng cao trình độ, có
uy tín trong đội ngũ và giáo viên được quan tâm sắp xếp vào các vị trí thích hợp, được động viên
đưa vào bồi dưỡng nguồn lâu dài.
Để công tác thi đua phát huy tác dụng thì ngay từ đầu năm học, nhà trường đã đưa vào nghị
quyết hội nghị CB-VC về việc xây dựng quỹ thi đua khen thưởng, cơ chế khen thưởng thông qua
quy chế chi tiêu nội bộ. Xây dựng biểu điểm thi đua được bàn bạc dân chủ công khai và được đa số
đồng tình như:
BẢN ĐÁNH GIÁ THI ĐUA
STT
A
1
2
3
B
1
2
3
C
1

2
3
4

NỘI DUNG CÔNG VIỆC
THỰC HIỆN
CÔNG TÁC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG Có Không
0
Chấp hành chủ trương, chính sách của
Đảng, pháp luật Nhà nước
Chấp hành nội quy nhà trường, quy chế
chuyên môn.
Chấp hành đoàn kết nội bộ, tấm gương tự
học, sáng tạo
NGÀY GIỜ CÔNG
Đảm bảo ngày công theo quy định.
Tham gia họp và các hoạt động tập thể
đầy đủ
Không đi muộn, về sớm
CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN
Đủ, quản lý hồ sơ, sổ sách, giáo án theo
đúng qui định
Soạn, giảng đúng quy định, đầy đủ, đổi
mới, chất lượng
Thực hiện đúng chương trình, báo giảng,
ký sổ đầu bài đầy đủ
Kế hoạch cá nhân phù hợp kế hoạch tổ,
13

ĐIỂM

1 2 3


5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9

trường, đạt KH đề ra

Sổ họp ghi chép đầy đủ
Sổ dự giờ ghi chép đúng, đủ,( số tiết dự
giờ tối thiểu 18 tiết/ năm)
Xếp loại giờ thao giảng, kiểm tra cấp
trường đạt yêu cầu trở lên
Sử dụng TBDH thường xuyên, ghi đủ
trong sổ mượn trả.
Tự bồi dưỡng chất lượng, có sỏ ghi chép
đủ
Chấm, chữa, trả bài theo đúng quy định
Cho điểm đúng chế độ quy định, đánh
giá HS chính xác
Không có lỗi chưa điểm trong hồ sơ nhà
trường
Không có lỗi chữa TBM , xếp loại HS
SKKN được xếp loại cấp trường
Có TBDH tự làm được xếp loại cấp
trường
Ứng dụng CNTT đúng yêu cầu, kế
hoạch, hiệu quả
Quản lý tốt tài sản được giao, được
mượn.
Hoàn thành chỉ tiêu chất lượng giáo dục
của trường
Bồi dưỡng HSG các cấp, giúp đỡ HS
yếu đạt kế hoạch
CÔNG TÁC KHÁC
Chủ nhiệm thực hiện đầy đủ yêu cầu,
hiệu quả
Lớp xếp nhất, nhì, ba toàn trường

Thu các loại quỹ theo quy định đạt
100%, thanh toán đúng hạn
Số HS tham gia bảo hiểm đạt từ 95 % trở
lên.
Quản lý trường, tổ, đoàn thể, lớp, GD HS
đạt yêu cầu quy định.
Quản lý thư viện, TBDH đúng quy định.
Thực hiện chế dộ báo cáo, thông tin đúng
quy định.
Tham gia đủ, hiệu quả hoạt động CĐ,
Đoàn đội, CTĐ.VN, TDTT
Thực hiện đúng các cuộc vận động do
14


10
11
11
12
13
14

các cấp tổ chức.
Tổ chức hiệu quả các phong trào thi đua.
Thực hiện đúng công tác kiểm tra.
Tham gia bảo đảm an ninh, an toàn nhà
trường.
Tham gia giữ gìn vệ sinh, làm đẹp cảnh
quan trường
Tham gia công tác PCGD đạt yêu cầu.

Tham gia lãnh đạo ( HT, HP, TT, TP….)
đạt yêu cầu

* ĐIỂM THƯỞNG:
- Bản thân chỉ đạo, tham gia hoặc có sản phẩm, HS đạt giải cấp trường: Thưởng 1-3
điểm.
- Bản thân chỉ đạo, tham gia hoặc có sản phẩm, HS đạt giải cấp huyện: Thưởng 3-5
điểm.
- Bản thân chỉ đạo, tham gia hoặc có sản phẩm, HS đạt giải cấp TP:
Thưởng 5-10
điểm.
- Bản thân chỉ đạo, tham gia hoặc có sản phẩm, HS đạt giải cấp quốc gia: Thưởng riêng.
* TRỪ ĐIỂM:
- Nghỉ không phép hoặc gây mất đoàn kết nội bộ, vi phạm quy chế các điểm mục A, B
không có điểm.
- Các lỗi trong hồ sơ, giảng dạy, tham gia hoạt động khác khi có các cấp kiểm tra bị kỷ
luật từ phê bình trở lên không có điểm..
* CÁCH TÍNH ĐIỂM:
- Mức cho điểm: Tốt 3; Khá 2; Tb 1; Yếu 0.
* Đạt các yêu cầu trên được 1 điểm.
* Đạt mức khá các yêu cầu trên được 2 điểm.
* Đạt mức xuất sắc các yêu cầu trên được 3 điểm.
-Riêng ngày công: không được nghỉ quá 05 ngày có phép/năm. Không được nghỉ quá 03
ngày họp có phép/năm. Không được đến muộn, về sớm quá 05 lượt/năm mới đạt loại trungbình.
* CÁCH XẾP LOẠI:
- Đạt từ 50- dưới 65 % số điểm. Xếp loại: Hoàn thành nhiệm vụ.
- Đạt từ 65- dưới 80 % số điểm. Xếp loại: Tiên tiến.
- Đạt từ 80- dưới 100% số điểm. Xếp loại xuất sắc.
Trong số xuất sắc, cuối năm học, Hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường sẽ bình chọn
các tấm gương tiêu biểu để khen thưởng.

* Tấm gương tiêu biểu về một lĩnh vực: khi có thành tích đặc biệt xuất sắc về một lĩnh vực nào
đó.
* Tấm gương tiêu biểu toàn diện: khi có thành tích đặc biệt xuất sắc từ lĩnh vực trở lên hoặc
được thành phố, trung ương khen.
* PHẦN THƯỞNG: Căn cứ vào nghị quyết hội nghị CNVC và quy chế chi tiêu nội bộ được hội
nghị CNVC thông qua và cấp có thẩm quyền phê duyệt.
* KINH PHÍ KHEN THƯỞNG: Được trích từ quỹ khen thưởng của nhà trường và công đoàn.
15


BẢN TỰ ĐÁNH GIÁ THI ĐUA
Năm học: ………
Họ và tên………………………………….Tổ………………..
Nhiệm vụ được phân công: ……………………………………
STT
A
1
2
3
B
1
2
3
C
1
2
3
4
5
6

7
8
9
10
11
12

NỘI DUNG CÔNG VIỆC
CÔNG TÁC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG
Chấp hành chủ trương, chính sách của
Đảng, pháp luật Nhà nước
Chấp hành nội quy nhà trường, quy chế
chuyên môn.
Chấp hành đoàn kết nội bộ, tấm gương tự
học, sáng tạo
NGÀY GIỜ CÔNG
Đảm bảo ngày công theo quy định.
Tham gia họp và các hoạt động tập thể đầy
đủ
Không đi muộn, về sớm
CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN
Đủ, quản lý hồ sơ, sổ sách, giáo án theo
đúng qui định
Soạn, giảng đúng quy định, đầy đủ, đổi
mới, chất lượng
Thực hiện đúng chương trình, báo giảng,
ký sổ đầu bài đầy đủ
Kế hoạch cá nhân phù hợp kế hoạch tổ,
trường, đạt KH đề ra
Sổ họp ghi chép đầy đủ

Sổ dự giờ ghi chép đúng, đủ,( số tiết dự
giờ tối thiểu 18 tiết/ năm)
Xếp loại giờ thao giảng ,Kiểm tra cấp
trường đạt yêu cầu trở lên
Sử dụng TBDH thường xuyên, ghi đủ
trong sổ mượn trả.
Tự bồi dưỡng chất lượng, có sổ ghi chép
đủ
Chấm, chữa, trả bài theo đúng quy định
Cho điểm đúng chế độ quy định, đánh giá
HS chính xác
Không có lỗi chữa điểm trong hồ sơ nhà
trường
16

THỰC
HIỆN
Có Không 0

ĐIỂM
1

2

3


13
14
15

16
17
18
19
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
11
12
13
14

Không có lỗi chữa TBM , xếp loại HS
SKKN được xếp loại cấp trường
Có TBDH tự làm được xếp loại cấp
trường
Ứng dụng CNTT đúng yêu cầu, kế hoạch,
hiệu quả
Quản lý tốt tài sản được giao, được mượn.
Hoàn thành chỉ tiêu chất lượng giáo dục
của trường

Bồi dưỡng HSG các cấp, giúp đỡ HS yếu
đạt kế hoạch
CÔNG TÁC KHÁC
Chủ nhiệm thực hiện đầy đủ yêu cầu, hiệu
quả
Lớp xếp nhất, nhì, ba toàn trường
Thu các loại quỹ theo quy định đạt 100%,
thanh toán đúng hạn
Số HS tham gia bảo hiểm đạt từ 95 % trở
lên.
Quản lý trường, tổ, đoàn thể, lớp, GD HS
đạt yêu cầu quy định.
Quản lý thư viện, TBDH đúng quy định.
Thực hiện chế dộ báo cáo, thông tin đúng
quy định.
Tham gia đủ, hiệu quả hoạt động CĐ,
Đoàn đội, CTĐ, VN, TDTT
Thực hiện đúng các cuộc vận động do các
cấp tổ chức.
Tổ chức hiệu quả các phong trào thi đua.
Thực hiện đúng công tác kiểm tra.
Tham gia bảo đảm an ninh, an toàn nhà
trường.
Tham gia giữ gìn vệ sinh, làm đẹp cảnh
quan trường
Tham gia công tác PCGD đạt yêu cầu.
Tham gia lãnh đạo ( HT, HP, TT, TP….)
đạt yêu cầu

Tổng điểm:....................................................đạt tỷ lệ..............................................

Tự xếp loại:..........................................................................................................
Ngày.........tháng ............năm 201.......
ÝKIẾNTỔTRƯỞNG

Người viết
17


(Ký, ghi rõ họ tên)
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
........................................................

Ý KIẾN BAN THI ĐUA

.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................................
*Ghi chú:
1. Yêu cầu mỗi CB, GV, NV nghiêm túc tự đánh giá công tác theo chức năng nhiệm vụ được
phân công.
2. Mức cho điểm : Tốt 3 ; Khá 2 ; Tb 1; Yếu 0

3. Cách xếp loại :
- Đạt từ 50- dưới 65 % số điểm. Xếp loại: Hoàn thành nhiệm vụ.
- Đạt từ 65- dưới 80 % số điểm. Xếp loại: Tiên tiến.
- Đạt từ 80- dưới 100% số điểm. Xếp loại xuất sắc.
Nhà trường tổ chức lễ đăng ký thi đua cho cán bộ, giáo viên trang trọng tạo đà phấn khởi và
ý thức trách nhiệm, lòng tự trọng của mỗi người khi đăng ký thi đua từ đó cố gắng phấn đấu. Hằng
tháng, hằng kỳ đều có sơ kết, đánh giá xếp loại thi đua và lưu lại hồ sơ theo dõi thi đua. Đến cuối
năm học, tổng hợp, bình xét đánh giá theo tiêu chuẩn, xếp loại CBGV đã được hội đồng giáo dục
thống nhất theo quy chế dân chủ ngay từ đầu năm. Hàng tháng đánh giá xếp loại theo tiêu chuẩn từ
đó có cơ sở cho xếp loại thi đua học kì và cả năm học.
Nhà trường tổ chức lễ tuyên dương khen thưởng nhà giáo trang trọng, có đầy đủ các thành
phần ban ngành của địa phương, Hội phụ huynh, học sinh. Các đồng chí được khen thưởng thực sự
thấy vinh dự cảm động. Từ đó, càng cố gắng trân trọng, giữ gìn, các đồng chí chưa được khen
thưởng càng cố gắng phấn đấu.
I.

KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TỪ NĂM HỌC 2006 - 2007 ĐẾN NĂM HỌC 20152016.

Từ những biện pháp đã thực hiện khoa học, hiệu quả, cùng với sự nỗ lực lãnh đạo chỉ đạo
của ban giám hiệu, sự phấn đấu của đội ngũ cán bộ, giáo viên và tập thể học sinh, nhà trường đã đạt
được những kết quả tốt đẹp:
18


a) Danh hiệu thi đua tập thể:
- Chi bộ đạt chi bộ trong sạch vững mạnh và chi bộ trong sạch vững mạnh tiêu biểu được
Đảng ủy khen thưởng.
- Nhà trường liên tục được công nhận là trường tiên tiến được UBND huyện khen thưởng,
được Sở GD&ĐT thành phố Hà Nội khen thưởng có thành tích xuất sắc 5 năm liên tục xây dựng
nhà trường văn hoá, nhà giáo mẫu mực, học sinh thanh lịch, Tập thể có thành tích xuất sắc trong tổ

chức các phong trào kỷ niệm 1000 năm Thăng Long- Hà Nội (Cả huyện có 03 đơn vị). Nhà trường
được Sở văn hoá, du lịch thể thao, báo Hà Nội mới khen thưởng cờ xuất sắc trong phong trào tổ
chức chạy việt dã báo báo Hà Nội mới và cờ xuất sắc tham gia liên hoan văn nghệ thành phố. Được
Bộ GD&ĐT tặng bằng khen đơn vị hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ. Trường đạt trường chuẩn quốc
gia, Trưởng học thân thiện cấp Thành phố.
- Hai tổ chuyên môn đạt tổ lao động giỏi được UBND huyện khen thưởng.
- Công đoàn được liên đoàn lao động thành phố Hà Nội tặng bằng khen.
- Liên đội TNTP Hồ Chí Minh 5 năm liên tục được nhận bằng khen, cờ thi đua xuất sắc nhất
cấp THCS khối huyện của thành đoàn Hà Nội, UBND thành phố Hà Nội, Trung ương Đoàn TNCS
Hồ Chí Minh.
- Chi đoàn được huyện đoàn khen thưởng là đơn vị vững mạnh.
- Hội chữ thập đỏ được huyện hội khen thưởng.
b) Danh hiệu thi đua Cá nhân:
Năm học

CSTĐ
Tỉnh,TP

CSTĐ Huyện

Xuất sắc

LĐTT

cấp trường

cấp trường

2006-2007

0

2

20

38

2007-2008

1

2

20

38

2008-2009

0

1

21

37

2009-2010

0

1

26

36

2010-2011

1

22

33

2011-2012

1

25

34

2012-2013

1

25

36

2013-2014

2

25

36

2014-2015

1

25

36

2015-2016

2

26

36

19


c) Về kết quả giáo dục:

- Trong 10 năm, chất lượng giáo dục nhà trường được duy trì bền vững và ở mức cao so
với các trường trong huyện.
- Tỷ lệ học sinh tốt nghiệpTHCS: đạt 100%.
- Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp nghề: đạt 100% khá giỏi.
- Tỷ lệ học sinh đỗ vào lớp 10 THPT công lập đạt từ 73 – 86 %. Trong đó có nhiều em đỗ
vào lớp có chất lượng cao, trường chuyên của thành phố.
- Tỷ lệ học sinh lên lớp hằng năm bình quân đạt 99,4%. Trong đó khá giỏi đạt từ 60-56
%.....
Kết quả đạt được quan trọng hơn cả là sau khi thực hiện các giải pháp xây dựng đội ngũ
cán bộ, giáo viên của nhà trường khoa học, bài bản thì chất lượng đội ngũ được nâng lên rõ rệt,
các đồng chí cán bộ, giáo viên đã làm việc hăng say, tự nguyện với ý chí quyết tâm giữ vững
danh hiệu, vị thế của một ngôi trường trung tâm có bề dày truyền thống 53 năm xây dựng
trưởng thành.
II.

KẾT LUẬN:

Muốn xây dựng được một nhà trường tiên tiến, phát triển bền vững phải xây dựng được một
đội ngũ cán bộ, giáo viên vững mạnh. Tập thể sư phạm có tốt thì nhà trường mới tốt. Có thầy cô
giáo giỏi mới có học trò chăm ngoan, học giỏi, phát triển đồng đều toàn diện các kỹ năng sống, kỹ
năng ứng sử, giao tiếp.
Muốn xây dựng tập thể sư phạm tốt phải giúp mỗi cán bộ, giáo viên quán triệt nhiệm vụ giáo
dục, thực hiện tốt sinh họat tư tưởng, công tác chuyên môn, tổ chức cho giáo viên tham gia các hoạt
động của nhà trường, hoạt động xã hội. Xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh, phải từ việc xây
dựng tổ chức, từ sự phân công tốt, các tổ chuyên môn, các tổ Công đoàn, Đoàn thanh niên phải được
xây dựng vững mạnh, Hội cha mẹ học sinh hoạt động tốt. Phải tạo điều kiện phát triển giáo viên dạy
giỏi, chủ nhiệm giỏi, cán bộ cốt cán, chuyên gia cho các hoạt động của nhà trường. Công tác đúc rút
kinh nghiệm, việc sơ kết, tổng kết đều đặn, thường xuyên, nghiêm túc, bài bản, giúp cho mỗi thành
viên và cả tập thể nhìn nhận đánh giá đúng mức công tác giáo dục, giảng dạy và các hoạt động khác
của nhà trường, giúp cho mọi người luôn có ý thức cải tiến tự nâng mình lên để đáp ứng kịp yêu cầu

của giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Cần làm cho mọi người thấy rõ rằng nếu không tự bồi dưỡng,
không tự làm mới mình thì sẽ bị đánh mất dần chỗ đứng trong lòng học sinh, cha mẹ học sinh, đồng
nghiệp. Với một trường ở trung tâm huyện trong đội ngũ có người yếu kém là dấu hiệu nhà trường
suy yếu, mất niềm tin, mất học sinh và trở nên yếu kém.
Người cán bộ quản lí cần quan tâm đến đời sống của mỗi cán bộ, giáo viên, quan tâm cơ sở
vật chất, trang thiết bị trường học. Sống trong tập thể sư phạm và là người đứng đầu tập thể người
Hiệu trưởng phải có uy tín đủ mạnh. Sự chân thành, tôn trọng, quan tâm đồng chí, đồng nghiệp, sự
chan hoà, cởi mở, tính dân chủ trong bàn luận cùng với sự nghiêm túc, kiên quyết, khoa học trong
công việc của người Hiệu trưởng sẽ phát huy được sức mạnh của tập thể sư phạm trong giáo dục.
Muốn xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên vứng mạnh người Hiệu trưởng thường xuyên nắm
bắt cái mới, cái tiến bộ của ngành, của các đồng nghiệp, tranh thủ sự lãnh đạo, chỉ đạo của Phòng
20


GD&ĐT, Huyện uỷ, UBND để tiếp nhận ý kiến chỉ đạo, định hướng phát triển, đầu tư hỗ trợ CSVC
cho dạy học.
Thực tế trong năm qua và hiện nay, đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường thực sự đoàn kết,
thân ái, vững mạnh nên nhà trường đã có nhiều thành tích xuất sắc, có những bước tiến bền vững
trong sự nghiệp giáo dục của huyện nhà.
Nói tóm lại: Người cán bộ quản lý muốn thành công trong công tác giáo dục, trước hết phải
xây dựng được một đội ngũ cán bộ, giáo viên vững mạnh. Điều đó đòi hỏi người cán bộ quản lý
phải quản lý bằng cả tâm hồn và nghị lực, quản lý phải khoa học và bằng cả sự nghệ thuật. Đó là bài
học không mới nhưng không bao giờ cũ cho mọi nhà quản lý giáo dục.
Hà Nội, ngày 26 tháng 4 năm 2017

III.

TÀI LIỆU THAM KHẢO:

1. Văn kiện đại hội Đảng- khoá VIII, khoá IX, khoá X Đảng Cộng sản Việt Nam (NXB

chính trị Quốc gia)
2. Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có
nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
3.Thông tư số 30/2009/TT- BGD-ĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Ban hành Quy định
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông.
4. Kế hoạch nhiệm vụ các năm học của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT, kế
hoạch nhiệm vụ của chi bộ, của nhà trường.
5, Kế hoạch Hội đồng thi đua khen thưởng, Quy chế dân chủ.
6. Các chuyên đề chuyên môn.
7. Báo cáo tổng kết các năm học của nhà trường, phòng GD&ĐT...

21