skkn một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2

Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2.
MỤC LỤC
MỤC LỤC..................................................................................................
I . TÊN ĐỀ TÀI..............................................................................................
II. PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………………
1. Lý do chọn đề tài..........................................................................................
1.1. Cơ sở lí luận..............................................................................................
1.2. Cơ sở thực tiễn..........................................................................................
2. Mục đích nghiên cứu....................................................................................
3. Đối tượng nghiên cứu...................................................................................
4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm.................................................................
5. Thời gian nghiên cứu...................................................................................
6. Phương pháp nghiên cứu..............................................................................
III. PHẦN NỘI DUNG..................................................................................
1. Cơ sở lí luận.................................................................................................
2. Thực trạng tình hình.....................................................................................
2.1. Thuận lợi...................................................................................................
2.2. Khó khăn...................................................................................................
3. Các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh.............................................
3.1. Cần tìm hiểu học sinh một cách toàn diện và sâu sắc.............................
3.2. Phải xây dựng một tập thể lớp đoàn kết...................................................
3.2.1. Tạo điều kiện cho các em tìm hiểu nhau................................................
3.2.2. Khuyến khích động viên, lôi cuốn các em vào những hoạt động chung.
3.2.3. Tổ chức cho học sinh giúp đỡ những em có hoàn cảnh khó khăn.........
3.3. Giúp học sinh thoát khỏi tự ti, thụ động...................................................
3.4. Tạo điển hình và xây dựng truyền thống của lớp.....................................
4. Kết quả thực hiện.........................................................................................
5. Bài học kinh nghiệm....................................................................................
IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ................................................................
1. Kết luận........................................................................................................
2. Kiến nghị.....................................................................................................

2.1. Đối với giáo viên.......................................................................................
2.2. Đối với nhà trường....................................................................................
2.3. Đối với học sinh........................................................................................

Người thực hiện: NguyÔn ThÞ Loan
1

1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
5
5
5
5
5
6
6
6
7
7

8
8
9
10
10
11
11
11
12


Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2.
I. TÊN ĐỀ TÀI:
Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2.
II. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
1.1. Cơ sở lí luận.
Đất nước ta hiện đang trong thời kì đổi mới. Mọi ngành nghề đều phải thực
hiện đổi mới một cách triệt để, toàn diện. Trong đó ngành giáo dục phải được đặt
lên vị trí hàng đầu. Trong những năm gần đây, việc đổi mới SGK được thực hiện
rất tốt tuy nhiên việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải được quan tâm nhiều
hơn nữa.Vì tiểu học là bậc học nền tảng, cơ bản cho các cấp bậc sau, nhiệm vụ giáo
dục đạo đức cho học sinh tiểu học phải được tất cả lực lượng giáo dục trong và
ngoài nhà trường thực hiện. Song giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp được nhà
trường phân công phụ trách và là người chịu trách nhiệm chính trong việc tổ chức
và thực hiện nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh lớp mình.
Giáo dục đạo đức là một bộ phận rất quan trong của quá trình sư phạm. Nó
nhằm hình thành những cơ sở ban đầu về mặt đạo đức cho học sinh, giúp các em
ứng xử đúng đắn qua các mối quan hệ đạo đức hàng ngày. Có thể nói, nhân cách
của học sinh thể hiện trước hết qua bộ mặt đạo đức. Điều này thể hiện qua thái độ

cư xử đối với ông bà, cha mẹ, anh chị em ruột trong gia đình, với thầy cô giáo, bạn
bè qua thái độ với học tập, rèn luyện hàng ngày... Đó là cơ sở quan trọng của việc
hình thành những nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức cao hơn ở các lớp trên.
1.2.

Cơ sở thực tiễn.

Việc nghiên cứu những căn cứ trên cho ta hình dung về một em học sinh là
thiếu niên, nhi đồng đang ngồi trên ghế nhà trường tiểu học, đó là những học sinh
đang phát triển nhân cách, tình cảm trí tuệ, để có những tri thức và kĩ năng cơ bản
trong giao tiếp. Để đi tới một nghiên cứu cụ thể, trước hết cần xác định công tác
giáo dục đạo đức cho học sinh là một vấn đề rất quan trọng. Đối với học sinh lớp 2,
Người thực hiện: NguyÔn ThÞ Loan
2


Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2.
người giáo viên phải có tính kiên trì, tận tình. Sự nhiệt tâm, chu đáo của người giáo
viên là một trong những yếu tố quan trọng bảo đảm sự thành công của người giáo
viên trong công tác giáo dục đạo đức. Song với lứa tuổi học sinh lớp một, sự nhận
thức của các em còn quá non trẻ, sự tư duy chưa đạt đến đỉnh cao, các em cần có
người hướng dẫn chỉ đạo cho các em đi vào nề nếp để các em dần trở thành người
sống có ích trong xã hội, đó chính là người giáo viên trực tiếp giảng dạy. Chính vì
vậy mà bản thân tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học
sinh lớp 2.” qua quá trình công tác cũng như học hỏi kinh nghiệm quí báu về giáo
dục học sinh. Mặc dù gặp nhiều khó khăn trong nghiên cứu nhưng với sự cố gắng
của bản thân tôi mong sáng kiến này có hiệu quả.
2. Mục đích nghiên cứu.
- Giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm khắc phục tình trạng học sinh có những
hành vi đạo đức không tốt với học sinh mới bước vào trường tiểu học.

- Rèn cho học sinh có ý thức kỉ luật tốt.
- Học sinh có kỹ năng ứng xử, giao tiếp lễ phép với thây cô và người lớn.
- Góp phần nâng cao chất lượng học sinh trong nhà trường và giáo dục học
sinh hoàn thiện nhân cách.
3. Đối tượng nghiên cứu.
Đề tài được thực hiện với 41 học sinh ở lớp 2A, trường Tiểu học Hướng
Phùng - Năm học 2015-2016.
4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm.
Đề tài này được áp dụng ở lớp 2A, trong năm học 2015 - 2016, tại trường
Tiểu học Hướng Phùng.
5. Thời gian nghiên cứu.
- Khảo sát đầu năm học: Tháng 9/2015.
- Ứng dụng: Từ tháng 10/2015 đến tháng 4/2016.
- Nghiệm thu: Tháng 5/2016.
Người thực hiện: NguyÔn ThÞ Loan
3


Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2.
6. Phương pháp nghiên cứu.
Để tiến hành đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp sau :
- Phương pháp theo dõi mọi hoạt động học tập cũng như đạo đức của từng
học sinh để có biện pháp giáo dục thích hợp.
- Phương pháp đàm thoại được vận dụng qua từng tiết dạy, sinh hoạt lớp,
trao đổi với nhà trường và gia đình để phối hợp giáo dục học sinh.
- Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm là học hỏi những người đi trước, đồng
nghiệp, những kiến thức đã học ở sư phạm và sự hướng dẫn của chuyên môn nhà
trường nên bản thân tôi đã đúc rút một số kinh nghiệm trong việc giáo dục học
sinh.
- Ngoài ra còn sử dụng thêm một số phương pháp khác trong quá trình

nghiên cứu.
III. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận.
Những năm gần đây nền giáo dục của nước ta có nhiều sự thay đổi và biến
động không ngừng, nhưng Đảng và nhà nước vẫn đặc biệt quan tâm đến sự nghiệp
“trồng người”. Vì vậy mỗi người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức hết sức
đúng đắn về vai trò của người thầy, người cô trong lớp học.
Khác với các bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm ở bậc Tiểu học là
người trực tiếp vừa “dạy” vừa “dỗ” và đảm nhiệm hầu hết các môn học, là người
quản lý toàn diện một tập thể học sinh của một lớp và có nhiều thời gian gắn bó,
gần gũi với học sinh. Hơn nữa về trình độ hiểu biết và vốn sống của học sinh tiểu
học còn nhiều hạn chế vì vậy các em rất cần có một người thường xuyên hướng
dẫn, giúp đỡ, chỉ bảo, dìu dắt. Để thực hiện tốt vai trò của người giáo viên chủ
nhiệm lớp, trước tiên người giáo viên phải xác định đúng vị trí, nhiệm vụ, biết tổ
chức giáo dục, phải là người thực hiện tốt những nhiệm vụ của một thầy cô giáo,
phải nắm được đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời người giáo viên chủ
Người thực hiện: NguyÔn ThÞ Loan
4


Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2.
nhiệm phải tham gia các hoạt động chính trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện ở mức
cao hơn. Đó là trách nhiệm, nghĩa vụ và cũng là vinh dự vì học sinh.
2. Thực trạng tình hình.
Để hoàn thành đề tài này tôi đã tiến hành nghiên cứu về việc giáo dục đạo
đức cho học sinh lớp 2A do bản thân tôi được phân công chủ nhiệm và giảng dạy.
Cụ thể tình hình lớp như sau: Tổng số:

41 em

Học sinh dân tộc:
Học sinh nữ:

1 em
21 em

2.1. Thuận lợi:
Được sự chỉ đạo sâu sát, kịp thời của lãnh đạo cấp trên, của ban giám hiệu
nhà trường.
Được sự hỗ trợ của hội cha mẹ học sinh, các đoàn thể trong và ngoài nhà
trường.
2.1. Khó khăn :
Trường tiểu học Hướng Phùng là một trường có nhều thành phần ở khắp
mọi miền đến đây lập nghiệp, người dân chủ yếu làm nghề nông, nhiều em nhà ở
xa trường nên việc đi học vào mùa mưa khó khăn. Do điều kiện gia đình nên một
số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình.
Qua những khó khăn trên, nên việc xây dựng cho học sinh một thói quen về
nề nếp, đạo đức tốt là điều thực sự cần thiết. Vì thế mà việc đưa ra giải pháp nhằm
giúp các em có nề nếp, đạo đức tốt, ý thức tự giác trong học tập là rất cần thiết.
3. Các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh:
3.1. Cần tìm hiểu học sinh một cách toàn diện và sâu sắc.
Để giáo dục học sinh tốt người giáo viên phải hiểu sâu sắc, toàn diện từng em
một, càng hiểu học sinh bao nhiêu thì càng giáo dục các em tốt bấy nhiêu. Vì ở lứa
tuổi các em việc tự ý thức hành vi chưa rõ nét, các em có thể có những suy nghĩ
lệch lạc mà không hề biết việc tìm hiểu học sinh còn có một ý nghĩa khác không
Người thực hiện: NguyÔn ThÞ Loan
5


Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2.

kém phần quan trọng đó là làm cho người thầy giáo gần gũi, thương mến các em
hơn và thực sự trở thành người bạn lớn, là chỗ dựa tinh thần vững chắc cho các em
.Và cũng chính từ tình yêu thương đó sẽ giúp cho giáo viên có trách nhiệm và sáng
tạo ra những hình thức giáo dục có hiệu quả hơn. Tôi thường tìm hiểu học sinh
bằng các cách sau:
Xem qua lí lịch, học bạ …để nắm được phần nào gia đình và học lực của học
sinh qua bạn bè, người thân hoặc người hàng xóm của các em. Đặc biệt là với
GVCN cũ. Cách tìm hiểu này theo tôi thì đạt hiệu quả rất tốt .
Một cách tìm hiểu nữa là phải thường xuyên đến thăm và trao đổi với phụ huynh
để tạo sự liên hệ mật thiết giữa giáo viên, phụ huynh và học sinh có hoàn cảnh khó
khăn, neo đơn …để kịp thời giúp đỡ .
3.2. Phải xây được một tập thể lớp đoàn kết .
Biện pháp này có tác dụng bồi dưỡng cho các em lòng yêu thương con người,
có tinh thần tập thể và đây chính là biện pháp tạo nền móng cho các biện pháp giáo
dục khác. Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp tôi thấy rằng : chỉ khi nào
xây dựng được một tập thể đoàn kết thì các biện pháp giáo dục khác mới đạt hiệu
quả cao.Để thực hiện được điều này cần phải :
3.2.1 Tạo điều kiện cho các em hiểu nhau :
Qua việc tìm hiểu từng học sinh tôi giới thiệu với cả lớp biết những điều đáng
chú ý của các em (không nêu nhược điểm ) . Đối với học sinh bị bệnh nghỉ học, tôi
tổ chức cho cả lớp đi thăm và phân công học sinh đến nhà giảng lại bài cho bạn.
Đối với học sinh thiếu thốn tình cảm hay e dè, rụt rè, nhút nhát tôi thường xuyên
trò chuyện gợi mở cho các em, tạo không khí vui vẻ khuyến khích nhiều học sinh
tham gia.
3.2.2. Khuyến khích động viên, lôi cuốn các em vào những hoạt động
chung của lớp:
Người thực hiện: NguyÔn ThÞ Loan
6

Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2.
Một phẩm chất của con người mới là có tinh thần tự giác, tự ý thức, có thể
làm chủ tập thể, làm chủ cuộc sống. Muốn có phẩm chất ấy từ khi là học sinh Tiểu
học phải giáo dục cho các em nhận thức được mọi công việc của tập thể mình đều
phải có trách nhiệm, những việc làm đó có thể là những công việc rất nhỏ nhưng
nếu lặp đi lặp lại nhiều lần thì sẽ được khắc sâu. Chẳng hạn như trong những buổi
sinh hoạt lớp, sinh hoạt sao…tôi luôn luôn tạo cho các em một sân chơi lành mạnh,
vui vẻ…Tôi kể cho các em nghe những câu chuyện về lòng nhân hậu, tình đoàn
kết, nói cho các em biết về tinh thần đoàn kết chống giặc ngoại xâm của dân tộc
ta…hoặc tổ chức những trò chơi mang tính tập thể. Mỗi khi nhà trường có những
hoạt động nào tôi đều khuyến khích các em tham gia, tuyên dương những học sinh
có đóng góp nhiều trong các hoạt động đó như : văn nghệ, ủng hộ người nghèo
…đều thu được kết quả cao.
3.2.3. Tổ chức cho học sinh giúp đỡ những em có hoàn cảnh khó khăn :
Trong một lớp học có nhiều thành phần học sinh khác nhau . Để cho các em
đoàn kết gắn bó hơn tôi đề ra một biện pháp thi đua như sau : Đối với những học
sinh khó khăn về vật chất tôi đề nghị lớp làm “kế hoạch nhỏ”: Góp giấy vụn và
những vật dụng mình không dùng nữa đem bán và mua thêm sách vở, bút thước,
nón, dép…cho những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn. Trong việc học
tập,. phân công học sinh khá giỏi kèm thêm ở nhà (hình thức nhóm những học sinh
nhà gần nhau thì lập thành 1 nhóm). Cứ mỗi cuối tháng sẽ tổng kết một lần và
tuyên dương những học sinh có tiến bộ, những nhóm học tập đạt chất lượng …
3.3. Giúp học sinh thoát khỏi tính tự ti, thụ động :
Đối với những học sinh này GVCN cần nhẹ nhàng, động viên, khích lệ các
em từ từ, tránh nóng vội sẽ làm các em hoảng sợ và càng chây ì thêm. Nên kể
những mẩu chuyện về gương tốt, việc tốt, những câu chuyện về tấm gương vượt
khó … Sau mỗi lần kể tôi đều phân tích cặn kẽ nhằm hình thành cho các em một
Người thực hiện: NguyÔn ThÞ Loan
7

Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2.
suy nghĩ : con người sống phải có mục đích, có ước mơ, hoài bão của mình phải
luôn nhiệt tình từ việc lớn đến việc nhỏ, khi gặp khó khăn phải có ý chí vươn lên.
4.4. Tạo điển hình và xây dựng truyền thống của lớp:
Một phẩm chất cao quý nữa của con người mới là không ngừng vươn tới
hoàn thành tốt nhiệm vụ này, đến nhiệm vụ kia mới lòng tin ở mình, ở tập thể. Hầu
như học sinh ở vùng bản vốn tự ti nên phần nào hạn chế khả năng phát huy tính tích
cực của các em. Vì vậy, tôi thường đặt ra cho lớp những nhiệm vụ khác nhau tùy
thuộc vào điều kiện và thời điểm. Đầu tiên tôi tổ chức cho học sinh ngày lao động
xây dựng lớp: Cho học sinh tự nhận xét tình hình lớp học và tự trang trí, sửa sang
lớp cho sạch sẽ, ngăn nắp để rèn cho các em tính cẩn thận và tính tổ chức.
Thứ hai, tôi yêu cầu học sinh phải thực hiện đúng các nội quy, quy định của
trường và xếp thứ nhất trong tuần thi đua của trường .
Thứ ba, tôi xác định rõ nhiệm vụ quan trọng nhất mà các em phải đạt được là tự
nâng cao kết quả học tập của chính mình.
4. Kết quả thực hiện.
- Từ những kinh nghiệm trên trong năm học này lớp 2A đã có nhiều tiến bộ
về nề nếp và duy trì sĩ số trên lớp. Trong lớp có nhiều học sinh đạt danh hiệu cháu
ngoan Bác Hồ. Các em trong lớp rất ngoan ngoãn và chăm chỉ học tập. Đây là kết
quả thực chất do các em phấn đấu và rèn luyện đã đạt được trong học kì 1 của năm
học 2015 - 2016:
- Về năng lực và phẩm chất:
+ Đạt:

41 em - 100%.

- Về học tập:
Hoàn thành
Chưa hoàn thành

Tổng số
39 em
2 em

Tỉ lệ
95,1%.
4,9%.

Người thực hiện: NguyÔn ThÞ Loan
8


Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2.
Kết quả trên càng động viên cô trò chúng tôi phải dạy tốt và học tốt hơn nữa.
Giờ đây tôi càng thêm yêu nghề tha thiết và nguyện phấn đấu hơn nữa vì lớp trẻ
thân yêu.
5- Bài học kinh nghiệm:
Qua quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh tôi nhận thấy học sinh có sự
tiến bộ rõ rệt. Cụ thể:
- Về nhận thức: Học sinh có hiểu biết ban đầu về một số chuẩn mực hành vi
đạo đức và pháp luật phù hợp với lứa tuổi học sinh trong các mối quan hệ của các
em với những người thân trong gia đình; với bạn bè, và công việc của lớp; của
trường; với dân tộc; với hàng xóm láng giềng; với thiếu nhi và khách quốc tế; với
cây trồng, vật nuôi và nguồn nước; với lời nói, việc làm của bản thân.
- Về kĩ năng, hành vi: Học sinh được từng bước hình thành kĩ năng bày tỏ ý
kiến, thái độ của bản thân đối với những quan niệm, hành vi, việc làm có liên quan
đến các chuẩn mực đã học; kĩ năng lựa chọn và thực hiện các hành vi ứng xử phù
hợp chuẩn mực trong các tình huống đơn giản, cụ thể trong cuộc sống.
- Về thái độ: Học sinh bước đầu hình thành thái độ trách nhiệm đối với lời

nói, việc làm của bản thân, tự tin vào khả năng của bản thân, yêu thương ông bà,
cha mẹ, anh chị em và bạn bè, biết ơn Bác Hồ và các thương binh liệt sĩ; quan tâm,
tôn trọng với mọi người, đoàn kết hữu nghị với thiếu nhi quốc tế; có ý thức bảo vệ
nguồn nước, cây trồng và vật nuôi.
Qua thời gian tìm hiểu và nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm này tôi thấy vấn
đề giáo dục đạo đức cho học sinh là rất cần thiết. Đó cũng là nhiệm vụ và mục tiêu
giáo giục ở bậc tiểu học. Qua thời gian nghiên cứu tôi đã thu được kết quả như sau:
- Tìm hiểu được những vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học đạo đức , từ
đó thấy được sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học đạo đức ở Tiểu học.
- Nắm được các vấn đề về giáo dục đạo đức cho học sinh để vận dụng vào
từng bài học cụ thể.
Người thực hiện: NguyÔn ThÞ Loan
9


Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2.
- Thấy rõ thực trạng về vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh. Từ đó có kế
hoạch, biện pháp giáo dục hợp lí, đồng thời phối hợp chặt chẽ với các lực lượng
giáo dục trong và ngoài nhà trường cùng giáo dục đạo đức cho học sinh. Góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục giúp các em không chỉ là trò giỏi mà còn là những
người con hiếu thảo, ngoan ngoãn.
IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
1) Kết luận:
Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm lớp trong những năm qua, tôi nhận thấy
:
-Phẩm chất đạo đức tốt luôn luôn có trong con người các em, chúng ta phải
biết cách để các em có điều kiện bộc lộ, hướng các em có suy nghĩ đúng đắn.
-Hình thức giáo dục cần phong phú, nhiều vẻ tránh lý thuyết chung chung,
chú trọng những hình thức sinh hoạt ngoài giờ, khi chọn biện pháp phải là biện
pháp giáo dục hoặc phải có tác động đến tư tưởng, tình cảm của học sinh. Đặc biệt

phải kiên trì, nhẹ nhàng thuyết phục, tránh nóng vội sẽ không đạt hiệu quả giáo dục
và còn làm tổn thương đến học sinh.
Trong từng biện pháp giáo dục cần tiến hành theo trình tự : Nâng cao nhận
thức –hành động –giải thích –rút ra bài học.
- Muốn làm tốt công tác giáo dục đạo đức, người GVCN cần phải rèn luyện
nhiều mặt và có một vốn hiểu biết phong phú .
- Để giáo dục đạo đức cho học sinh tốt thì trước hết đòi hỏi người giáo viên
đặc biệt là giáo viên Tiểu học phải có kiến thức vững chắc, có kĩ năng sư phạm,
biết giao tiếp hiểu được đặc điểm tâm sinh lí của trẻ để nhanh chóng đi vào thế
giới tâm hồn của trẻ thơ một cách dễ dàng. Vậy người giáo viên phải thực sự yêu
nghề mến trẻ coi các em như chính con em của mình. Đồng thời phải là tấm gương
sáng cho học sinh noi theo.
Người thực hiện: NguyÔn ThÞ Loan
10


Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2.
Không những thế mà giáo viên phải có kế hoạch cụ thể cho từng tuần từng
tháng và cả năm học. Phải xây dựng đội ngũ cán sự cốt cán rèn ý thức tự quản tốt
cho học sinh. Giáo viên cần phải nắm bắt được hoàn cảnh gia đình của từng học
sinh và đặc điểm tâm lí của từng em để có biện pháp giáo dục hợp lí hướng các em
di vào nề nếp tốt. Luôn luôn gàn gũi với học sinh ngoài ra cần phải kết hợp chặt
chẽ với phụ huynh, phối hợp với các ban ngành đoàn thể trong nhà trường, địa
phương... nhằm thắt chặt mối quan hệ giữa gia đình, nhà trường và xã hội.
Trên đây là một số kinh nghiệm ít ỏi tôi rút ra được từ nhiều năm làm công
tác chủ nhiệm. Và tôi cần phải học hỏi thêm nhiều hơn nữa từ đời sống, từ đồng
nghiệp để tăng thêm vốn hiểu biết, kinh nghiệm để phục vụ công tác giáo dục đạo
đức cho học sinh đạt hiệu quả cao hơn.
2) Kiến nghị:
Xuất phát từ những nguyên nhân trên tôi mạnh dạn đề xuất một số biện pháp

nhằm phát huy những kết quả tích cực đạt được, khắc phục những tồn tại góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh.
2.1) Đối với giáo viên:
- Cần tìm hiểu đặc điểm riêng của mỗi học sinh để có biện pháp giáo dục đạo
đức phù hợp. Luôn lấy những câu chuyện, tấm gương gần gũi với học sinh hoặc
của chính gia đình học sinh, giúp bài học đạo đức thêm phong phú gần gũi, sống
động đối với các em và các em cũng tiếp nhận bài học nhẹ nhàng sinh động và hiệu
quả.
- Người giáo viên cần phối hợp với các lực lượng đạo đức trong nhà trường
và trong gia đình học sinh để cùng có biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh,
giúp cho việc giáo dục đạo đức được gắn liền với thực tiễn.
2.2) Về phía nhà trường:

Người thực hiện: NguyÔn ThÞ Loan
11


Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2.
Cần tổ chức cho các em tham gia vào hoạt động tập thể, giúp các em mạnh
dạn, có cơ hội bộc lộ những phẩm chất đạo đức từ đó giúp giáo viên có biện pháp
giáo dục đạo đức cho các em hợp lí.
2.3) Về phía gia đình học sinh:
Cần phối hợp với các lực lượng giáo dục trong nhà trường để có biện pháp
giáo dục đạo đức cho con em mình, không quá nuông chiều các em, không làm
thay, làm hộ các em những việc vừa sức với lứa tuổi. Tạo điều kiện để các em phát
triển toàn diện nhân cách.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG

Hướng Phùng, ngày 28 tháng 03 năm 2016

ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết

Nguyễn Thị Loan

Người thực hiện: NguyÔn ThÞ Loan
12


Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật giáo dục năm 2005
2. Điều lệ trường Tiểu học (ban hành kèm theo Quyết định số 51/2007/
QĐ-BGDĐT)
3. Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp
4. Quy định về đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học (Thông tư số
30/2014/TT-BGDĐT)
5. Tập san Giáo dục Tiểu học.
6. Tập san thế giới trong ta.

Người thực hiện: NguyÔn ThÞ Loan
13