Biện pháp quản lý hoạt động thực tập sư phạm của sinh viên khoa sư phạm, trường đại học an giang (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

LA THỊ KIM BÁCH

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
THỰC TẬP SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA SƯ PHẠM,
TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG

Demo Version - Select.Pdf SDK
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG

NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC:
PGS.TS. NGUYỄN VĂN BẮC

Thừa Thiên Huế, năm 2018
i


LỜI CAM ĐOAN
Tơi xin cam đoan đây là cơng trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết
quả nghiên cứu thể hiện trong luận văn là trung thực, được các đồng tác giả cho
phép sử dụng và chưa từng được cơng bố trong bất kỳ một cơng trình nào khác.
Tác giả

La Thị Kim Bách

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii


LỜI CẢM ƠN
Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tác giả đã nhận
được sự động viên to lớn, sự giúp đỡ tận tình và tạo mọi điều kiện thuận lợi của các
cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, các bạn đồng nghiệp và gia đình. Tác giả xin
bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến:
- Trường ĐHAG, phòng Đào tạo Trường ĐHAG; Trường Đại học Sư phạm
Huế, phòng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Huế, quý thầy/cô đã
tham gia quản lý và tận tình giảng dạy; đồng thời tạo mọi điều kiện giúp đỡ tác giả
trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
- Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS,TS. Nguyễn Văn Bắc Người hướng dẫn khoa học, đã tận tâm hướng dẫn, bồi dưỡng kiến thức, phương
pháp nghiên cứu, năng lực tư duy và trực tiếp giúp đỡ để tác giả có điều kiện tốt
nhất hồn thành luận văn này.
- Nhân dịp này, tác giả xin được chân thành cảm ơn đến quý thầy, cô là lãnh
đạo Sở GD&ĐT An Giang, phịng Trung học thuộc Sở GD&ĐT An Giang, q
thầy/cơ là hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, giáo viên hướng

- Select.Pdf
SDKXuyên, và các huyện trong tỉnh
dẫn thực tậpDemo
tại các Version
trường THPT
thành phố Long
An Giang đã tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu, tư liệu và nhiệt tình đóng góp
ý kiến cho tác giả trong q trình nghiên cứu.
Mặc dù đã có rất nhiều cố gắng trong q trình thực hiện, song luận văn

khơng tránh khỏi những thiếu sót, khiếm khuyết. Kính mong nhận được những lời
chỉ dẫn, góp ý chân thành của q thầy, cơ giáo, ý kiến trao đổi của các đồng nghiệp
để luận văn có chất lượng và hồn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
An Giang, ngày

tháng

năm 2018

Ngƣời thực hiện

La Thị Kim Bách

iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa .............................................................................................................. i
Lời cam đoan .............................................................................................................. ii
Lời cảm ơn ................................................................................................................ iii
MỤC LỤC ...................................................................................................................1
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ......................................................................................5
DANH MỤC CÁC BẢNG..........................................................................................6
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ .....................................................................................7
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................8
1. Lý do chọn đề tài .....................................................................................................8
2. Mục đích nghiên cứu .............................................................................................10
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ......................................................................10

4. Giả thuyết khoa học ..............................................................................................10
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................................10
6. Phương pháp nghiên cứu.......................................................................................11
7. Phạm vi nghiên cứu ...............................................................................................12

- Select.Pdf SDK
8. Đóng gópDemo
của luậnVersion
văn ..........................................................................................
12
9. Cấu trúc của luận văn ............................................................................................12
NỘI DUNG ..............................................................................................................13
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƢ PHẠM
CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC ...............................................................13
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề ..................................................................13
1.1.1. Nghiên cứu trên thế giới..................................................................................13
1.1.2. Nghiên cứu trong nước....................................................................................14
1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài.........................................................................18
1.2.1. Quản lý ............................................................................................................18
1.2.2. Quản lý giáo dục và Quản lý nhà trường ........................................................19
1.2.3. Quản lý quá trình đào tạo ................................................................................21
1.2.4. Thực tập sư phạm ............................................................................................22
1.2.5. Quản lý hoạt động thực tập sư phạm ..............................................................23
1.3. Hoạt động thực tập sư phạm ..............................................................................23

1


1.3.1. Ý nghĩa của hoạt động thực tập sư phạm ........................................................23
1.3.2. Mục tiêu của hoạt động thực tập sư phạm ......................................................24

1.3.3. Nội dung của hoạt động thực tập sư phạm ......................................................25
1.3.4. Hình thức của hoạt động thực tập sư phạm.....................................................26
1.3.5. Các điều kiện hỗ trợ hoạt động thực tập sư phạm...........................................27
1.4. Quản lý hoạt động thực tập sư phạm ở sinh viên ...............................................27
1.4.1. Quản lý việc xây dựng kế hoạch, chương trình thực tập sư phạm ..................27
1.4.2. Quản lý việc thực hiện các nội dung thực tập sư phạm ..................................28
1.4.3. Quản lý việc tổ chức thực hiện kế hoạch, nội dung và chương trình thực tập
sư phạm .....................................................................................................................29
1.4.4. Quản lý việc phối hợp với trường phổ thông đê tổ chức thực tập sư phạm....30
1.4.5. Quản lý các điều kiện thực hiện thực tập sư phạm .........................................31
1.4.6. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá thực hiện thực tập sư phạm ..........................31
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động thực tập sư phạm của sinh viên .......32
1.5.1. Yếu tố chủ quan ..............................................................................................32
1.5.2. Yếu tố khách quan ...........................................................................................33
Tiểu kết Chương 1 .....................................................................................................35
Chƣơng 2. THỰC
LÝ HOẠT
ĐỘNG THỰC TẬP SƢ PHẠM
Demo TRẠNG
VersionQUẢN
- Select.Pdf
SDK
CỦA SINH VIÊN KHOA SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG .........36
2.1. Giới thiệu khái quát về Trường Đại học An Giang và Khoa Sư phạm ..............36
2.1.1. Khái quát về Trường Đại học An Giang .........................................................36
2.1.2. Giới thiệu về Khoa Sư phạm ...........................................................................37
2.2. Khái quát về quá trình khảo sát ..........................................................................38
2.2.1. Mục đích khảo sát ...........................................................................................38
2.2.2. Nội dung khảo sát............................................................................................38
2.2.3. Đối tượng khảo sát ..........................................................................................38

2.2.4. Phương pháp khảo sát .....................................................................................39
2.3. Thực trạng hoạt động thực tập sư phạm của sinh viên Khoa Sư phạm, Trường
Đại học An Giang ......................................................................................................41
2.3.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên, giáo viên và sinh viên về thực tập
sư phạm .....................................................................................................................41
2.3.2. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên và sinh viên về nội dung thực tập sư phạm .....44
2.3.3. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên và sinh viên về kết quả thực tập sư phạm .....47
2


2.3.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng và hiệu quả của hoạt động thực tập sư phạm ..50
2.3.5. Đánh giá chung về thực trạng thực tập sư phạm của sinh viên.......................51
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động thực tập sư phạm của sinh viên Khoa Sư phạm,
Trường Đại học An Giang ........................................................................................53
2.4.1. Quản lý công tác lập kế hoạch thực tập sư phạm............................................53
2.4.2. Quản lý tổ chức hoạt động thực tập sư phạm..................................................55
2.4.3. Quản lý chỉ đạo hoạt động thực tập sư phạm ..................................................56
2.4.4. Quản lý công tác kiểm tra – đánh giá hoạt động thực tập sư phạm ................57
2.4.5. Quản lý công tác phối hợp giữa các chủ thể quản lý hoạt động thực tập sư phạm......58
2.4.6. Nguyên nhân ảnh hưởng tới thực trạng quản lý hoạt động thực tập sư phạm ở
sinh viên ....................................................................................................................59
2.4.7. Đánh giá chung về thực trạng công tác tổ chức và quản lý hoạt động thực tập
sư phạm ở sinh viên...................................................................................................61
Tiểu kết Chương 2 .....................................................................................................64
Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƢ PHẠM
CỦA SINH VIÊN SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG ......................65
3.1. Cơ sở xác lập biện pháp .....................................................................................65
3.1.1. Gắn với
yêu cầu
đổi mới -căn

bản, toàn diện
giáo dục và đào tạo ...................65
Demo
Version
Select.Pdf
SDK
3.1.2. Mục tiêu, chương trình đào tạo và chức năng quản lý hoạt động thực tập sư
phạm của sinh viên trường đại học ...........................................................................66
3.2. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp ..................................................................67
3.2.1. Đảm bảo tính mục tiêu ....................................................................................67
3.2.2. Đảm bảo tính khoa học ...................................................................................67
3.2.3. Đảm bảo tính thực tiễn ....................................................................................68
3.2.4. Đảm bảo chất lượng và hiệu quả .....................................................................68
3.3. Các biện pháp cụ thể ..........................................................................................68
3.3.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên
về thực tập sư phạm và quản lý hoạt động thực tập sư phạm ...................................68
3.3.2. Biện pháp 2: Rà soát, sửa đổi hoặc bổ sung các văn bản hướng và quản lý
hoạt động thực tập sư phạm ......................................................................................70
3.3.3. Biện pháp 3: Nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo, phối hợp giữa Ban chỉ đạo
thực tập sư phạm Trường Đại học An Gang với Ban chỉ đạo các cơ sở thực tập .........71

3


3.3.4. Biện pháp 4: Xây dựng tiêu chí lựa chọn giảng viên trưởng đoàn và giáo viên
hướng dẫn thực tập ....................................................................................................73
3.3.5 Biện pháp 5: Bồi dưỡng về nghiệp vụ cho cán bộ quản lý, giảng viên trưởng
đoàn và giáo viên hướng dẫn thực tập sư phạm (giáo viên ở đây tác giả đề cập đến
giáo viên trường phổ thông). .....................................................................................74
3.3.6. Biện pháp 6: Xây dựng mạng lưới các trường thực hành sư phạm ................76

3.3.7. Biện pháp 7: Hoàn thiện quy trình và xây dựng các tiêu chí kiểm tra đánh giá
thực tập sư phạm, tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá và công tác thi đua khen
thưởng, kỷ luật trong thực tập sư phạm ....................................................................78
3.3.8. Biện pháp 8: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin để quản lý hoạt động
thực tập sư phạm .......................................................................................................81
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp ........................................................................83
3.5. Khảo nghiệm nhận thức về tính hợp lý và tính khả thi của biện pháp đề xuất .......85
3.6. Những thuận lợi và khó khăn khi triển khai thực hiện các biện pháp ...............90
3.6.1. Thuận lợi .........................................................................................................90
3.6.2. Khó khăn .........................................................................................................91
Tiểu kết Chương 3 .....................................................................................................92
KẾT LUẬNDemo
VÀ KHUYẾN
.........................................................................
93
VersionNGHỊ
- Select.Pdf
SDK
1. Kết luận .................................................................................................................93
2. Khuyến nghị ..........................................................................................................94
TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................................................96

PHỤ LỤC

4


DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

Chữ viết tắt

Chữ viết đầy đủ

BCĐ

Ban Chỉ đạo

BPQL

Biện pháp quản lý

CBQL

Cán bộ quản lý

CSĐT

Cơ sở đào tạo

CSTT

Cơ sở thực tập

CSVC

Cơ sở vật chất

ĐHAG

Đại học An Giang

ĐHSP

Đại học sư phạm

ĐLC

Độ lệch chuẩn

GV

Giảng viên

KQTT

Kết quả thực tập

NVSP

Nghiệp vụ sư phạm

QLGD

Quản lý giáo dục

QLTH

Quản lý trường học

SV

Sinh viên

SVSP

Sinh viên sư phạm

SVTT

Sinh viên thực tập

TTSP

Thực tập sư phạm

XH

Xếp hạng

Demo Version - Select.Pdf SDK

5


DANH MỤC CÁC BẢNG
Trang
Bảng 2.1: Số lượng, trình độ, học vị cán bộ, giảng viên Khoa Sư phạm ..................37
Bảng 2.2: Nhận thức của CBQL, GV và SV về tầm quan trọng của cơng tác TTSP
trong q trình đào tạo GV ........................................................................41
Bảng 2.3: Nhận thức của CBQL, GV và GVHD TT về hiệu quả .............................43

hoạt động TTSP của SV trong thời gian qua ............................................................43
Bảng 2.4: Nhận xét, đánh giá của CBQL, GV và SV về sự phù hợp .......................44
nội dung TTSP của SV ..............................................................................................44
Bảng 2.5: Nhận xét, đánh giá của CBQL, GV và SV về mức độ thực hiện nội dung
TTSP của SV ...........................................................................................45
Bảng 2.6: Đánh giá của CBQL, GV và SV về mức độ phù hợp của tiêu chuẩn,
tiêu chí đánh giá KQTT của SV ..............................................................47
Bảng 2.7: Nhận xét của CBQL, GV, giáo viên về kết quả TTSP của SV ................48
trong thời gian qua ....................................................................................................48
Bảng 2.8: Kết quả thực tập sư phạm của SV qua các năm .......................................49
Bảng 2.9: Kết quả xếp hạng các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng và hiệu quả của

Demo Version - Select.Pdf SDK

hoạt động TTSP .......................................................................................51
Bảng 2.10: Đánh giá của CBQL, giảng viên, giáo viên về mức độ thực hiện nội
dung quản lý công tác lập kế hoạch .........................................................54
Bảng 2.11: Kết quả xếp hạng việc thực hiện các nội dung trong quản lý tổ chức hoạt
động TTSP cho SV ..................................................................................55
Bảng 2.12: Đánh giá của CBQL, GV, giáo viên về mức độ thực hiện nội dung quản
lý công tác phối hợp giữa các chủ thể quản lý hoạt động TTSP .............59
Bảng 3.1: Kết quả khảo nghiệm nhận thức về tính hợp lý ........................................86
Bảng 3.2: Kết quả khảo nghiệm nhận thức về tính khả thi .......................................87

6


DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
Trang
Biểu đồ 2.1: Nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên, giáo viên ...........................43

và sinh viên về thực tập sư phạm ..............................................................................43
Biểu đồ 2.2: So sánh sự nhận xét, đánh giá của CBQL, GV và SV về mức độ thực
hiện nội dung TTSP của SV ....................................................................47
Biểu đồ 2.3: So sánh mức độ nhận xét của CBQL, GV, giáo viên về kết quả TTSP
của SV trong thời gian qua ......................................................................50
Biểu đồ 2.4: Nguyên nhân của những hạn chế mà Trường ĐHAG gặp phải trong
quá trình quản lý hoạt động TTSP cho SV ..............................................61
Biểu đồ 3.1: Sự tương quan giữa tính hợp lý và tính khả thi của các biện pháp quản
lý hoạt động thực tập sư phạm của SV Trường ĐHAG ..........................88

Demo Version - Select.Pdf SDK

7


MỞ ĐẦU

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Đổi mới giáo dục đại học là nhiệm vụ cấp bách được xác định trong nhiều chủ
trương của Đảng và Nhà nước (Nghị quyết số: 14/2005/NQ-CP về đổi mới cơ bản
và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020; Nghị quyết số: 29NQ/TW (khóa XI) ngày 04 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản và toàn diện về
giáo dục và đào tạo (GD&ĐT))với mục tiêu chung là phải tạo cho được chuyển biến
căn bản về chất lượng và hiệu quả giáo dục và đào tạo, khắc phục được những hạn
chế, yếu kém kéo dài, giáo dục phải có vai trị quyết định trong việc xây dựng con
người Việt Nam phát triển hài hòa, được tự do phát triển năng lực cá nhân, có nhân
cách tốt, có khả năng hội nhập quốc tế [9]. Mục tiêu trên đã có sự thay đổi căn bản
từ cung cấp kiến thức là chính sang hướng dẫn phát triển năng lực, tư duy sáng tạo
của người học. Với quan điểm này, việc dạy, việc học trong nhà trường phải thay
đổi căn bản, từ việc truyền thụ kiến thức là mục tiêu, là nhiệm vụ chủ yếu thì nay
phải tập trung vào đổi mới phương pháp, lấy người học làm trung tâm của quá trình

giáo dục, người học chủ động chiếm lĩnh kiến thức căn bản làm công cụ để phát

Demo Version - Select.Pdf SDK

triển năng lực. Đối với các trường có đào tạo SVSP, TTSP có ý nghĩa đặc biệt quan
trọng trong việc giúp sinh viên (SV) rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (NVSP), hình
thành và phát triển lịng u nghề, rèn luyện kỹ năng thực hành nghề nghiệp. Việc
rèn nghề, thực tế tại cơ sở giáo dục hay kiến tập sư phạm, TTSP trong các trường có
đào tạo SVSP càng là vấn đề đặc biệt quan trọng và đòi hỏi phải được thực hiện tốt.
Đối với SVSP, TTSP có ý nghĩa rất quan trọng.
Nghị quyết số: 29-NQ/TW (khóa XI) ngày ngày 04 tháng 11 năm 2013 về đổi mới
căn bản và tồn diện về giáo dục và đào tạo cũng có nêu: “Tuy nhiên, chất lượng, hiệu
quả giáo dục và đào tạo còn thấp so với yêu cầu, nhất là giáo dục đại học, giáo dục nghề
nghiệp. Hệ thống giáo dục và đào tạo thiếu liên thơng giữa các trình độ và giữa các
phương thức giáo dục, đào tạo; còn nặng lý thuyết, nhẹ thực hành. đào tạo thiếu gắn kết
với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh và nhu cầu của thị trường lao động; chưa
chú trọng đúng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống và kỹ năng làm việc. Phương pháp
giáo dục, việc thi, kiểm tra và đánh giá kết quả còn lạc hậu, thiếu thực chất”. Trong đó,
có đề cập đến việc “cịn nặng lý thuyết, nhẹ thực hành” và vấn đề “chưa chú trọng đúng

8


mức việc giáo dục đạo đức, lối sống và kỹ năng làm việc”[9,tr.2].
Thực trạng hiện nay cho thấy tỷ lệ SV tốt nghiệp có việc làm là thấp. Nguyên
nhân, theo đánh giá của nhà sử dụng lao động là do chương trình đào tạo của các
trường cao đẳng, đại học vẫn nặng về lý thuyết, học thuật mà chưa chú trọng đến
vấn đề thực hành, thực tập của SV. Phương châm giáo dục “học đi đôi với hành, lý
luận gắn liền với thực tiễn” chưa được thực hiện triệt để. Sự liên hệ giữa nhà trường
và thực tế cuộc sống chưa được đảm bảo. Đa số thời gian học tập của SV là thời

gian lên lớp học lý thuyết. Hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của SV
hiện nay chỉ chú trọng đến việc đo kiến thức mà chưa chú trọng đúng mức đến sự
phát triển kỹ năng trí tuệ và kỹ năng thực hành nghề nghiệp. Thời gian cho hoạt
động tự học hay các hoạt động thực hành, thực tập của SV là rất hạn chế. Ngoài ra,
trong một số trường hợp, hoạt động thực tập của SV cịn mang nặng tính hình thức,
đối phó do công tác quản lý thực tập của nhà trường không hiệu quả.
Hội thảo “Công tác TTSP ở các trường sư phạm” được tổ chức ngày
29/4/2008 tại trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh với 49 bài tham luận được gửi đến từ
nhiều trường đại học, cao đẳng, trường phổ thông trong cả nước, … nêu lên những
nhận định sâu sắc về thực trạng, đề xuất những giải pháp khả thi, những kiến nghị
cấp thiết nhằm
nâng Version
cao chất lượng
TTSP cho SDK
SV các trường SP. Trong đó, có một
Demo
- Select.Pdf
số ý kiến cho rằng, công tác tổ chức hoạt động TTSP của các trường có đào tạo SV
sư phạm chưa được coi trọng như công tác đào tạo chuyên môn; công tác quản lý
hoạt động TTSP về cơ bản là thực hiện đầy đủ các nội dung theo chức năng quản lý,
tuy nhiên, vẫn còn một số mặt thực hiện chưa tốt như: công tác triển khai, chỉ đạo
thực hiện hoạt động TTSP do chưa hoàn chỉnh hệ thống các văn bản chỉ đạo cấp Bộ,
quy chế phối hợp trong tổ chức thực hiện hoạt động của CSĐT, do nhận thức chưa
đầy đủ của một số cán bộ giảng viên và SV đối với hoạt động TTSP; công tác kiểm
tra, đánh giá thiếu chặt chẽ, có quan tâm nhưng hiện chưa tốt [36]. Vì vậy, việc
nâng cao chất lượng thực tập và công tác quản lý hoạt động TTSP là vấn đề phải
được đặc biệt coi trọng trong thời gian tới.
Đi lên từ nền tảng Trường Cao đẳng Sư phạm, Trường ĐHAG nói chung và
Khoa Sư phạm nói riêng ln xem trọng công tác TTSP, coi đây là nhiệm vụ đặc
biệt quan trọng tạo nên chất lượng giáo dục SVSP. Khoa Sư phạm, Trường ĐHAG

với kinh nghiệm đào tạo sư phạm trên 40 năm là khoa giàu truyền thống và có số
SV theo học đơng nhất nhì trường. Trong thời gian qua, Trường, Khoa gặp phải một
9


số bất cập về công tác quản lý hoạt động TTSP và làm thế nào để nâng cao hiệu quả
đối với công tác này. Cho đến nay, Trường, Khoa vẫn chưa có cơng trình nghiên
cứu khoa học nào để có thể có những nhận định, đánh giá một cách có hệ thống về
công tác quản lý hoạt động TTSP của SV để có thể giải quyết những vấn đề bất cập.
Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn trên, tôi quyết định chọn nghiên cứu đề
tài: “Biện pháp quản lý hoạt động thực tập sƣ phạm của sinh viên Khoa Sƣ
phạm, Trƣờng Đại học An Giang” nhằm giải quyết vấn đề gặp phải trong công
tác quản lý hoạt động TTSP góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng đào tạo trong
nhà trường đáp ứng yêu cầu, mục tiêu đổi mới giáo dục đại học hiện nay.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, đánh giá thực trạng công tác tổ chức quản lý
hoạt động TTSP của SV Khoa Sư phạm, Trường ĐHAG, luận văn đề xuất một số
BPQL nhằm góp phần nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động TTSP của SV nhờ
vậy chất lượng đào tạo sẽ được cải thiện.
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU
3.1. Khách thể nghiên cứu: Hoạt động TTSP của SVSP
3.2. Đối tƣợng nghiên cứu: QL hoạt động TTSP của SV Khoa Sư phạm,
Trường ĐHAG.
Demo Version - Select.Pdf SDK
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Hoạt động TTSP của SV Khoa Sư phạm, Trường ĐHAG đã được quan tâm
nhưng chưa hiệu quả. Thực trạng đó do nhiều yếu tố ảnh hưởng, trong đó có hoạt
động quản lý chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Chất lượng TTSP của SV
Khoa Sư phạm, Trường ĐHAG sẽ được nâng lên nếu có BPQL phù hợp, khoa học.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

Để đạt được mục tiêu đề ra, luận văn xác định các nhiệm vụ sau:
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý, TTSP và quản lý TTSP của SVSP.
5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng về quản lý hoạt động TTSP của SV Khoa
Sư phạm, Trường ĐHAG.
5.3. Đề xuất một số BPQL nhằm nâng cao chất lượng TTSP của SV Khoa Sư
phạm, Trường ĐHAG.
5.4. Khảo nghiệm đánh giá tính hợp lý, tính khả thi của các biện pháp mà luận
văn đề xuất.

10


6. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
6.1. Nhóm các phƣơng pháp nghiên cứu lý luận
Nhóm phương pháp này bao gồm các giai đoạn đọc, phân tích, tổng hợp, hệ
thống hóa tài liệu, phân loại tài liệu có liên quan đến nội dung nghiên cứu nhằm xác
lập cơ sở lý luận về vấn đề quản lý hoạt động TTSP ở SV.
6.2. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn
6.2.1. Phương pháp chuyên gia
Với phương pháp này, người nghiên cứu sẽ tham khảo ý kiến của các chuyên
gia có hiểu biết sâu rộng về vấn đề nghiên cứu. Đặc biệt là ý kiến của người hướng
dẫn TTSP nhằm có được những sự gợi mở, tư vấn tốt từ đó người nghiên cứu tham
khảo và vận dụng vào vấn đề đang nghiên cứu.
6.2.2 Phương pháp chọn mẫu
Chọn ra một số đơn vị mẫu của tổng thể. Mẫu này phải đủ lớn để đảm bảo độ
tin cậy của vấn đề nghiên cứu.
6.2.3 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
Đây là phương pháp chính nhằm thu thập thơng tin hoạt động TTSP của SV,
GV, CBQL về các mặt như nhận thức, thái độ, biểu hiện đối với TTSP. Đồng thời,
tìm hiểu những

yếuVersion
tố chủ quan,
khách quanSDK
ảnh hưởng đến hoạt động quản lý
Demo
- Select.Pdf
TTSP của SV Khoa Sư phạm, Trường ĐHAG.
6.2.4 Phương pháp phỏng vấn sâu
Phương pháp này nhằm trao đổi với CBQL, GV và SV về một số thông tin
liên quan tới quản lý hoạt động TTSP mà phương pháp điều tra chưa được làm rõ
hoặc chưa đủ độ tin cậy.
6.2.5 Phương pháp khảo nghiệm
Nhằm đánh giá tính hợp lý, tính khả thi của các biện pháp mà luận văn đề xuất.
6.3. Nhóm phƣơng pháp xử lý số liệu bằng thống kê tốn học
6.3.1 Phương pháp phân tích thống kê mô tả
Các chỉ số được sử dụng trong phân tích thống kê mơ tả:
+ Lập bảng tần suất sự phân bố của các giá trị;
+ Điểm trung bình: để tính điểm đạt được của từng nhân tố;
+ Độ lệch chuẩn (ĐLC): để đánh giá mức độ phân tán hoặc thay đổi của điểm
số xung quanh giá trị trung bình.
+ Độ tin cậy
11


6.3.2 Phương pháp phân tích thống kê suy luận
Phân tích so sánh: Trong nghiên cứu này, chủ yếu sử dụng phép so sánh giá trị
trung bình (compare means). Nghiên cứu chọn mức ý nghĩa alpha là 0,6. Các giá trị
trung bình được coi là khác nhau có ý nghĩa về mặt thống kê với xác suất ρ< 0,05.
7. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu này có đối tượng là QL TTSP của SV hình thức đào tạo chính quy

trình độ đại học Khoa Sư phạm, Trường ĐHAG thông qua việc khảo sát công chức
viên chức đang làm công tác quản lý, giáo viên thực hiện công tác hướng dẫn TTSP
và SV đang thực hiện hoạt động thực tập tại các cơ sở giáo dục trong tỉnh An Giang
nơi SV thực tập.
8. ĐĨNG GĨP CỦA LUẬN VĂN
Luận văn góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận của việc việc tổ chức và quản lý
hoạt động TTSP cho sinh viên.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất các biện pháp quản lý phù
hợp với thực tế, có tính khả thi nhằm giải quyết vấn đề gặp phải trong cơng tác quản
lý hoạt động TTSP cho SV góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng công tác TTSP
trong nhà trường đáp ứng yêu cầu, mục tiêu đổi mới giáo dục đại học hiện nay.
9. CẤU TRÚC
CỦAVersion
LUẬN VĂN
Demo
- Select.Pdf SDK
Luận văn gồm 3 phần:
PHẦN MỞ ĐẦU
Giới thiệu khái quát về đề tài: Lý do chọn đề tài, mục đích nghiên cứu, nhiệm
vụ nghiên cứu, khách thể và đối tượng nghiên cứu, giả thuyết khoa học, phương
pháp nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu.
PHẦN NỘI DUNG
Nội dung luận văn gồm 3 chương:
Chƣơng 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động TTSP của SV
Chƣơng 2. Thực trạng quản lý hoạt động TTSP của sinh viên Khoa Sư phạm,
Trường Đại học An Giang.
Chƣơng 3. Biện pháp quản lý hoạt động TTSP của sinh viên Khoa Sư phạm,
Trường Đại học An Giang.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC
12