Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở ở thị xã đồng xoài, tỉnh bình phước (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

LÊ MẠNH HÙNG

BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ
Ở THỊ XÃ ĐỒNG XOÀI, TỈNH BÌNH PHƯỚC
Chuyên ngành: Quản lí Giáo dục
Mã số: 60140114

Demo Version - Select.Pdf SDK

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
PGS. TS. PHAN MINH TIẾN

Thừa Thiên Huế, năm 2018

i


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và
kết quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung thực, được các đồng tác giả cho phép
sử dụng và chưa từng được công bố trong bất kỳ một công trình nào khác.
Họ tên tác giả

Lê Mạnh Hùng

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii


LỜI CẢM ƠN
Tác giả Luận văn xin gửi lời cảm ơn đến toàn thể quý thầy cô giáo, cán bộ
Khoa Tâm lý giáo dục và Phòng Đào tạo sau đại học Trường Đại học Sư phạm Huế.
Xin cảm ơn gia đình, bạn bè và đồng nghiệp vì đã động viên, tạo mọi điều
kiện cho tôi trong quá trình học tập.
Đặc biệt, xin được bày tỏ lòng biết ơn đến thầy PGS.TS Phan Minh Tiến Người đã tận tình hướng dẫn tôi trong suốt qúa trình triển khai và hòan thiện đề tài.
Kính chúc qúy thầy cô, gia đình, bạn bè sức khỏe và hạnh phúc!
Trân trọng.

Demo Version - Select.Pdf SDK

iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa ............................................................................................................... i
Lời cam đoan ...............................................................................................................ii
Lời cảm ơn ................................................................................................................ iii
MỤC LỤC ...................................................................................................................1
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ............................................................................5
DANH MỤC CÁC BẢNG..........................................................................................6
DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ .........................................................................................8
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................9

1. Lý do chọn đề tài .....................................................................................................9
2. Mục đích nghiên cứu .............................................................................................11
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ......................................................................11
4. Giả thuyết khoa học ..............................................................................................11
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................................11
6. Phương pháp nghiên cứu.......................................................................................11
7. Phạm vi nghiên cứu ...............................................................................................12

Demo Version - Select.Pdf SDK

8. Cấu trúc luận văn ..................................................................................................12
NỘI DUNG ..............................................................................................................13
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ..........................................................................13
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề ..................................................................13
1.2. Các khái niệm cơ bản .........................................................................................16
1.2.1. Giáo viên trung học cơ sở và đội ngũ giáo viên trung học cơ sở ....................16
1.2.2. Phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở...................................................18
1.3. Tiếp cận phát triển nguồn nhân lực trong việc phát triển đội ngũ giáo viên trung
học cơ sở....................................................................................................................19
1.4. Vị trí, vai trò của giáo viên trung học cơ sở và những yêu cầu đặt ra đội ngũ giáo
viên trung học cơ sở trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay ................21
1.4.1. Vị trí của cấp học trung học cơ sở trong hệ thống giáo dục quốc dân thời kỳ
công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước ....................................................................21

1


1.4.2. Những đặc trưng cơ bản của giáo viên trung học cơ sở và yêu cầu đặt ra đối với
đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trong giai đoạn đổi mới giáo dục hiện nay..............22

1.5. Công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở ......................................26
1.5.1. Tầm quan trọng của việc phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở đáp ứng
yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông .........................................................................26
1.5.2. Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi
mới giáo dục hiện nay ...............................................................................................28
1.5.3. Phòng Giáo dục và Đào tạo đối với công tác phát triển đội ngũ giáo viên
trung học cơ sở ..........................................................................................................32
1.5.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở....33
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1............................................................................................38
Chương 2. THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ
CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở
THỊ XÃ ĐỒNG XOÀI, TỈNH BÌNH PHƯỚC .....................................................39
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và giáo dục - đào tạo của thị xã
Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước .....................................................................................39

Demo
Version
Select.Pdf
2.1.1. Khái quát
chung
về vị trí -địa
lý, kinh tế -SDK
xã hội.............................................39
2.1.2. Khái quát về tình hình giáo dục và đào tạo .....................................................40
2.2. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng .............................................................42
2.2.1. Mục đích khảo sát ...........................................................................................42
2.2.2. Nội dung khảo sát............................................................................................42
2.2.3. Đối tượng và phương pháp khảo sát ...............................................................42
2.2.4. Thời gian, địa điểm khảo sát ...........................................................................43
2.3. Thực trạng về đội ngũ giáo viên trung học cơ sở thị xã Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước...43

2.3.1. Số lượng và đội ngũ giáo viên ........................................................................44
2.3.2. Cơ cấu đội ngũ giáo viên.................................................................................44
2.3.3. Chất lượng đội ngũ giáo viên ..........................................................................45
2.3.4. Đánh giá chung về đội ngũ giáo viên trung học cơ sở thị xã Đồng Xoài .......54
2.4. Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở thị xã Đồng
Xoài, tỉnh Bình Phước ...............................................................................................55

2


2.4.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lí và giáo viên về công tác phát triển
đội ngũ giáo viên trung học cơ sở .............................................................................55
2.4.2. Công tác quy hoạch và tuyển dụng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở ..........56
2.4.3. Thực trạng công tác bố trí, sử dụng và luân chuyển đội ngũ giáo viên trung
học cơ sở....................................................................................................................57
2.4.4. Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở ...57
2.4.5. Thực trạng công tác đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên trung học cơ sở ....60
2.4.6. Thực trạng tổ chức các điều kiện phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở ..61
2.4.7. Đánh giá chung về công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở .....63
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2............................................................................................69
Chương 3. CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG
HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ ĐỒNG XOÀI, TỈNH BÌNH PHƯỚC .............................70
3.1. Cơ sở và nguyên tắc xác lập biện pháp ..............................................................70
3.1.1. Định hướng phát triển giáo dục trung học cơ sở trong giai đoạn hiện nay và yêu
cầu phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở thị xã Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước.....70
3.1.2. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp ...............................................................71

Version
- Select.Pdf
3.2. Các biệnDemo

pháp phát
triển đội
ngũ giáo viênSDK
trung học cơ sở thị xã Đồng Xoài,
tỉnh Bình Phước.........................................................................................................72
3.2.1. Nâng cao nhận thức về yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông và công tác phát triển
đội ngũ giáo viên cho đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên trường trung học cơ sở ............72
3.2.2. Xây dựng quy hoạch và tuyển dụng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở phù hợp .......74
3.2.3. Nâng cao hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu
cầu đổi mới giáo dục phổ thông ................................................................................78
3.2.4. Bố trí, sử dụng, luân chuyển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở một cách hợp lí ..82
3.2.5. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học cơ sở ..84
3.2.6. Tổ chức các điều kiện hỗ trợ để phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở ....88
3.2.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp .....................................................................91
3.3. Khảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết và tính khả thi của các nhóm biện
pháp đề xuất ..............................................................................................................92
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3............................................................................................94

3


KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .........................................................................95
1. Kết luận .................................................................................................................95
2. Khuyến nghị ..........................................................................................................95
TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................................................98
PHỤ LỤC

Demo Version - Select.Pdf SDK

4

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

Chữ viết đầy đủ

Chữ viết tắt
CBQL

Cán bộ quản lí

ĐNGV

Đội ngũ giáo viên

GD&ĐT

Giáo dục và Đào tạo

GV

Giáo viên

HS

Học sinh

THCS

Trung học cơ sở

THPT

Trung học phổ thông

Demo Version - Select.Pdf SDK

5


DANH MỤC CÁC BẢNG
Trang
Bảng 2.1. Số trường, số lớp, số HS THCS thị xã Đồng Xoài giai đoạn 2012-2017 .44
Bảng 2.2. Cơ cấu ĐNGV THCS thị xã Đồng Xoài ..................................................44
Bảng 2.3. Trình độ chuyên môn của ĐNGV THCS thị xã Đồng Xoài.....................45
Bảng 2.4. Trình độ ngoại ngữ, tin học ĐNGV THCS thị xã Đồng Xoài ..................46
Bảng 2.5. Trình độ lý luận chính trị của ĐNGV THCS thị xã Đồng Xoài ...............46
Bảng 2.6. Kết quả khảo sát chung về lĩnh vực kiến thức đội ngũ GV THCS thị xã
Đồng Xoài ................................................................................................46
Bảng 2.7. Kết quả khảo sát cụ thể về lĩnh vực kiến thức của ĐNGV THCS thị xã
Đồng Xoài ................................................................................................47
Bảng 2.8. Kết quả khảo sát về trình độ lý luận chính trị, đạo đức lối sống của
ĐNGV THCS thị xã Đồng Xoài ..............................................................49
Bảng 2.9. Kết quả khảo sát cụ thể về lĩnh vực chính trị, đạo đức, lối sống ĐNGV
THCS thị xã Đồng Xoài ..........................................................................49
Bảng 2.10. Kết quả khảo sát về năng lực sư phạm của ĐNGV THCS thị xã Đồng Xoài ....52
Bảng 2.11. Kết
quả khảo
sát chi
tiết về năng lực

sư phạm của ĐNGV THCS thị xã
Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
Đồng Xoài ................................................................................................52
Bảng 2.12. Kết quả khảo sát ĐNGV THCS thị xã Đồng Xoài .................................54
Bảng 2.13. Kết quả khảo sát công tác quy hoạch và tuyển dụng đội ngũ GV THCS
thị xã Đồng Xoài ......................................................................................56
Bảng 2.14. Kết quả khảo sát công tác bố trí, sử dụng và luân chuyển đội ngũ GV
THCS thị xã Đồng Xoài ..........................................................................57
Bảng 2.15. Kết quả khảo sát công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV THCS thị
xã Đồng Xoài ...........................................................................................58
Bảng 2.16. Kết quả đánh giá về công tác bồi dưỡng ĐNGV THCS thị xã Đồng Xoài ...59
Bảng 2.17. Kết quả đánh giá về công tác bồi dưỡng ĐNGV THCS thị xã Đồng Xoài ...60
Bảng 2.18. Kết quả khảo sát về tiếp tục bồi dưỡng ĐNGV THCS thị xã Đồng Xoài ..60
Bảng 2.19. Kết quả khảo sát công tác đánh giá, xếp loại đội ngũ GV THCS thị xã
Đồng Xoài ................................................................................................61

6


Bảng 2.20. Kết quả khảo sát chính sách đãi ngộ đối với đội ngũ GV THCS thị xã
Đồng Xoài ................................................................................................62
Bảng 2.21. Kết quả khảo sát về xây dựng điều kiện làm việc và môi trường sư phạm
ĐNGV THCS thị xã Đồng Xoài ..............................................................63
Bảng 2.22. Kết quả khảo sát nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác phát triển ĐNGV
THCS thị xã Đồng Xoài ..........................................................................68
Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp.....92

Demo Version - Select.Pdf SDK

7


DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ
Trang
Sơ đồ 1.1. Quản lý nguồn nhân lực (theo Leonard Nadle - một nhà xã hội học
người Mỹ - 1980) .....................................................................................13
Sơ đồ 1.2. Quan hệ giữa số lượng, cơ cấu, chất lượng phát triển ĐNGV ................27

Demo Version - Select.Pdf SDK

8


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Ở bất kỳ giai đoạn lịch sử nào, việc xây dựng, phát triển một nền giáo dục
vững mạnh là nhân tố then chốt, quyết định để thúc đẩy sự phát triển của một đất
nước. Giáo dục không thể đạt chất lượng cao nếu không có ĐNGV có chất lượng,
bởi ĐNGV là nhân tố quan trọng góp phần to lớn tạo nên diện mạo và chất lượng
giáo giáo dục của mỗi quốc gia.
Báo cáo Chính trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Đảng ta đã xác định
“để bảo đảm chất lượng giáo dục phải giải quyết tốt vấn đề thầy giáo và để có sự
chuyển biến căn bản trong đội ngũ thầy giáo thì phải thực hiện chính sách khuyến
khích vật chất, và tinh thần đối với giáo viên, khuyến khích người làm nghề dạy
học”, phải tiếp tục củng cố, tập trung đầu tư nâng cấp các trường sư phạm, xây dựng
một số trường đại học sư phạm trọng điểm, phải “Đổi mới công tác đào tạo và bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, sử dụng giáo viên đúng năng

lực, đãi ngộ đúng công sức và tài năng, với tinh thần ưu đãi và tôn vinh nghề dạy
học”. Như vậy, phát triển đội ngũ nhà giáo trong thời kì đổi mới hiện nay là một

Version
- Select.Pdf
SDK
nhiệm vụ rấtDemo
quan trọng
và cấp
bách của ngành
giáo dục và của mỗi nhà trường,
mỗi địa phương.
Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ X xác định:
“Trên cơ sở thực hiện hai nhiệm vụ chiến lược là xây dựng chủ nghĩa xã hội và bảo
vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa trong đó lấy việc phát triển kinh tế là trọng tâm, xây
dựng Đảng là then chốt, phấn đấu đưa nước ta cơ bản trở thành nước CNH, HĐH
vào năm 2020. Con đường CNH, HĐH ở nước ta phải có những bước đi tuần tự và
có những bước nhảy vọt.”
Đội ngũ giáo viên luôn được xem là lực lượng cốt cán của sự nghiệp phát
triển giáo dục và đào tạo, là nhân tố quan trọng nhất quyết định việc nâng cao chất
lượng giáo dục, biến mục tiêu phát triển giáo dục của Đảng thành hiện thực. Nghị
quyết Hội nghị Ban chấp hành Trung ương lần thứ 4 khoá VIII đã xác định: “Giáo
viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục”. Chỉ thị 40-CT/TW của Ban Bí thư
Trung ương Đảng về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản lý giáo dục cũng chỉ rõ: “Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng

9


nòng cốt, có vai trò quan trọng”. Do vậy, muốn phát triển giáo dục - đào tạo, điều

quan trọng trước tiên là phải chăm lo xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên.
Trong nhà trường trung học, việc phát triển đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đồng
bộ về cơ cấu, chất lượng ngày càng cao phải được coi là một giải pháp quan trọng
hàng đầu để nâng cao chất lượng giáo dục. Chỉ thị 40-CT/TW của Ban Bí thư Trung
ương Đảng đã chỉ rõ: …phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản
lý giáo dục một cách toàn diện. Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt,
vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực hiện thành công Chiến lược giáo dục
20012 - 2020 và chấn hưng đất nước.
Ngày 22 tháng 10 năm 2009, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Thông tư
số 30/2009/TT-BGDĐT Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo
viên trung học phổ thông. Công văn số 660/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 09 tháng 02
năm 2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên
trung học theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo. Tuy nhiên việc quy hoạch và phát triển đội ngũ giáo viên trung
học cơ sở theo chuẩn nghề nghiệp chưa được quan tâm đúng mức; việc tuyển dụng sử
dụng, đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên chưa được thực hiện

Demo Version - Select.Pdf SDK

tốt, chưa có hệ thống. Trong khi đó, việc nghiên cứu quản lý phát triển đội ngũ giáo
viên trường trung học cơ sở chưa được nghiên cứu một cách đầy đủ và hệ thống.
Trước yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay đặt ra những yêu cầu cao
đối với ĐNGV trường THCS. Vì vậy, việc xây dựng và phát triển ĐNGV trường
THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay vừa có tính chiến
lược, vừa là yêu cầu của thực tiễn.
Với thực trạng hiện nay, GV THCS nói chung và GV THCS thị xã Đồng
Xoài, tỉnh Bình Phước nói riêng vẫn chưa tương xứng, thiếu về số lượng và phân bố
chưa đồng đều ở các vùng, miền; không đồng đều về chất lượng, thậm chí có cả một
bộ phận GV còn hạn chế về năng lực, kiến thức, kỹ năng trong việc giảng dạy HS.
Trong quản lý, công tác quy hoạch, kế hoạch chưa được chú trọng; việc đánh giá,

sàng lọc chưa đảm bảo, chính sách thu hút nhân tài chưa đủ mạnh; vấn đề chất
lượng và hiệu qủa của công tác bồi dưỡng, đào tạo chưa cao...do đó, ĐNGV chưa
đáp ứng tốt với yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay.

10


Với những lý do trên, chúng tôi chọn vấn đề: “Biện pháp phát triển đội ngũ
giáo viên trung học cơ sở ở thị xã Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước” làm đề tài luận
văn thạc sỹ chuyên ngành Quản lý giáo dục.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng ĐNGV ở các trường
THCS tại thị xã Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước, đề xuất các biện pháp phát triển
ĐNGV ở các trường THCS thị xã Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu: Công tác phát triển ĐNGV trường THCS.
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp phát triển ĐNGV THCS ở thị xã Đồng
Xoài, tỉnh Bình Phước.
4. Giả thuyết khoa học
Công tác phát triển ĐNGV THCS ở thị xã Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước thời
gian qua đã đạt được những kết quả nhất định, nhưng vẫn còn nhiều khó khăn, bất
cập. Nếu đề xuất và thực hiện đồng bộ các biện pháp phát triển ĐNGV THCS có
tính hệ thống, khoa học và khả thi sẽ xây dựng được một ĐNGV THCS trên địa bàn
thị xã Đồng Xoài đủ về số lượng, phù hợp về cơ cấu, đảm bảo về chất lượng, đáp

- Select.Pdf
SDK
ứng yêu cầu Demo
đổi mớiVersion
giáo dục phổ

thông hiện nay.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về công tác phát triển ĐNGV trường THCS.
5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng ĐNGV và công tác phát triển ĐNGV
THCS ở thị xã Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước.
5.3. Đề xuất các biện pháp phát triển ĐNGV THCS trên địa bàn thị xã Đồng
Xoài, tỉnh Bình Phước.
6. Phương pháp nghiên cứu
6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận:
Sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu, phân loại, hệ thống
hoá tài liệu...nhằm xây dựng cơ sở lý luận cùa đề tài.
6.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
Sử dụng các phương pháp điều tra, tổng kết kinh nghiệm, phỏng vấn, lấy ý
kiến chuyên gia... nhằm khảo sát, đánh giá, thực trạng vấn đề cần nghiên cứu và
khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp đề xuất.

11


6.3. Sử dụng phương pháp thống kê toán học: nhằm xử lý kết quả nghiên cứu.
7. Phạm vi nghiên cứu
7.1. Phạm vi nội dung
Nghiên cứu và đề xuất biện pháp quản lý của phòng Giáo dục và Đào tạo
thị xã Đồng Xoài đối với việc phát triển ĐNGV THCS ở thị xã Đồng Xoài, tỉnh
Bình Phước.
7.2. Khách thể khảo sát
Chuyên viên Sở và Phòng (6 người).
CBQL của 8 trường THCS (14 người).
GV của 8 trường THCS (180 người) trên địa bàn thị xã Đồng Xoài, tỉnh
Bình Phước.

Số liệu nghiên cứu trong vòng 4, 5 năm (từ 2012 -2013 đến 2016 -2017)
8. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục,
luận văn được trình bày trong 3 chương:
Chương 1. Cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học cơ
sở

Version
Select.Pdf
SDK học cơ sở và công tác phát triển
ChươngDemo
2. Thực
trạng đội- ngũ
giáo viên trung
đội ngũ giáo viên trung học cơ sở ở thị xã Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước
Chương 3. Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở thị xã
Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước.

12