THAM LUẬN CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC VÀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ
Kính thưa các quý vị đại biểu!
Kính thưa các đồng chí!
Thưa toàn thể hội nghị!
Lời đầu tiên cho phép tôi được kính chúc các quý vị đại biểu, các đồng chí mạnh khỏe- hạnh
phúc- thành công trong mọi lĩnh vực. Chúc hội nghị thành công rực rỡ.
Thưa toàn thể hội nghị!
Trước hết tôi hoàn toàn nhất trí với bản báo cáo tổng kết và kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm
học 2017-2018 của nhà trường do đồng chí Bí thư chi bộ, hiệu trưởng vừa trình bày. Để bổ sung cho
bản báo cáo, thay mặt cho các đồng chí GV, tôi xin tham luận về công tác nâng cao chất lượng đội
ngũ.
Kính thưa các vị đại biểu. Kính thưa toàn thể hội nghị!
Điều 14 Chương I Luật giáo dục qui định
“Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải
không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học”. Nhiệm vụ của người giáo viên được
qui định rõ “giáo viên là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường và các cơ sở giáo
dục khác”. Điều lệ trường phổ thông cũng đã qui định rõ về quyền hạn của hiệu trưởng, phó hiệu
trưởng đó là “Quản lý giáo viên, nhân viên, học sinh, quản lý chuyên môn, phân công công tác,
kiểm tra đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên, nhân viên, thực hiện đúng các chế độ
chính sách của nhà nước đối với giáo viên, nhân viên, học sinh. Tổ chức thực hiện qui chế dân chủ
trong mọi hoạt động của nhà trường, thực hiện khách quan công bằng trong thi đua khen thưởng”.
Như vậy xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường THCS thuộc về
cán bộ quản lý nhà trường đứng đầu là hiệu trưởng nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên “vừa hồng,
vừa chuyên”, nâng cao chất lượng giáo dục lên một bước. Cho nên người cán bộ quản lý nhà trường
phải coi đây là một nhiệm vụ quan trọng quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Để góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ tôi nêu ra một vài nội dung cụ thể như sau:
1. Tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, tác phong lành
mạnh cho giáo viên. Làm cho cán bộ giáo viên trong nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng của
giáo dục và đào tạo trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá.
2. Công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên trẻ để khơi dậy sự

năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm trong đội ngũ. Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức
trách nhiệm trong việc tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp
ứng với nhiệm vụ mới của giáo dục. Luôn coi trọng kết quả chất lưọng giáo dục, lấy học sinh làm
thước đo cuối cùng để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của đội ngũ giáo viên. Động viên kịp thời
để giáo viên có tài năng, năng khiếu giáo viên cốt cán của trường phối hợp đồng thuận để đầu tư
nhiều về thời gian, nhiều sáng kiến kinh nghiệm, góp phần làm nên các thành tích cao của trường.
3. Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu quả của các hoạt động trong nhà
trường.Có kế hoạch quản lý hoạt động chuyên môn một cách khoa học, tạo mọi điều kiện cần thiết
cho các hoạt động bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, tạo điều kiện về thời gian kinh phí cho
các hoạt động chuyên môn như: viết sáng kiến kinh nghiệm, bồi dưỡng chuyên đề, sinh hoạt nhóm
tổ chuyên môn hội giảng v.v.. Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ, kịp thời uốn nắn,
nhắc nhở bổ sung những thiếu sót của giáo viên.


4. Phân công giáo viên giảng dạy cần đảm bảo công bằng, khách quan nhất là đảm bảo định
mức lao động của nhà nước và điều lệ trường THCS đã qui định. Phù hợp với năng lực sở trường
của từng người.
5. Công tác bồi dưỡng
+ Thứ nhất là bồi dưỡng thông qua hoạt động của nhóm tổ chuyên môn. Đây là một hoạt
động mang tính chất thường xuyên, một hoạt động chính để nâng cao hiệu quả giảng dạy.
Cụ thể trong hoạt động này các nhóm tổ, tổ chức trao đổi, thảo luận những vướng mắc trong
phương pháp giảng dạy, những vấn đề khó trong từng bài dạy để giáo viên tham gia và cùng thống
nhất phương pháp hay tối ưu nhất.
Dự giờ, thăm lớp rút kinh nghiệm, tổ chức hội giảng. Sau mỗi tiết giảng, nhóm tổ họp đóng
góp ý kiến rút kinh nghiệm, chỉ ra những hạn chế trong cách dạy, cách truyền thụ kiến thức, tác
phong, trình bày bảng và đánh giá, xếp loại tiết dạy theo các tiêu chuẩn đã được qui định.
Thông qua các hoạt động này trình độ chuyên môn của giáo viên được điều chỉnh, bổ sung và
được nâng lên rõ rệt.
+ Thứ hai là tự bồi dưỡng:
Tạo điều kiện cho giáo viên đi học để nâng cao trình độ chuyên môn

Ngoài ra nhà trường rất coi trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các môn, cử giáo viên đi
thi giáo viên giỏi. Tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi. Với cách làm này mấy năm qua một số giáo
viên mới ra trường đã thực sự trưởng thành, tay nghề được nâng lên, chuyên môn vững vàng được
học sinh và tập thể giáo viên tín nhiệm.
+ Thứ ba là tổ chức cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm. Phân công giáo viên có kinh
nghiệm hướng dẫn giúp đỡ và có kiểm tra theo từng giai đoạn viết sáng kiến. Cuối năm hội đồng xét
sáng kiến kinh nghiệm của trường sẽ tổ chức nghiệm thu, xếp loại và chọn những sáng kiến tiêu
biểu gửi về phòng Giáo dục để đánh giá công nhận và khen thưởng.
6. Công tác thi đua khen thưởng: bình xét từ cao đến thấp theo từng tiêu chuẩn đối với từng
cá nhân và đảm bảo vô tư, khách quan, công bằng, đánh giá đúng người đúng việc tránh tình trạng
bè phái.
Tạo điều kiện cho mọi thành viên trong trường thấy được rằng: Thành tích của tập thể là thành tích
của chính mình. Thành tích của cá nhân cũng có một phần đóng góp, giúp đỡ của tập thể. Vui vì
thành tích của tập thể và cũng mừng vì thành tích của đồng nghiệp mình đạt được.
7. Vai trò của người lãnh đạo: Trong mọi phong trào người Hiệu trưởng phải xứng đáng là
trụ cột, là cố vấn là người cầm cân nẩy mực để chỉ đạo và phải điều hành công việc hợp lý, khách
quan - công bằng có như vậy tất cả giáo viên mới tâm phục khẩu phục. Từ đó giáo viên tâm huyết
và đem hết khả năng của mình để cống hiến.
Trên đây là một vài ý kiến tham luận của tôi nhằm làm tốt công tác nâng cao chất lượng đội
ngũ. Kính mong nhận được sự đóng góp ý kiến của BGH nhà trường, các quý vị đại biểu và các
đồng chí, đồng nghiệp để bản thân có nhiều cách làm hay hơn góp phần làm tốt hơn nữa nhiệm vụ
của mình.
Cuối cùng tôi xin kính chúc các vị đại biểu mạnh khoẻ, gia đình hạnh phúc. Chúc các đồng
chí cán bộ công chức hoàn thành tốt chỉ tiêu, nhiệm vụ năm học. Chúc Hội nghị thành công tốt đẹp!
Xin trân trọng cảm ơn.
Sơn Bình , ngày 20 tháng 9 năm 2017
Người tham luận


THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

Kính thưa các quý vị đại biểu!
Kính thưa các đồng chí!
Thưa toàn thể hội nghị!
Tôi rất vinh dự được hội nghị giới thiệu lên tham luận. Lời đầu tiên cho phép tôi được kính
chúc các quý vị đại biểu, các đồng chí mạnh khỏe- hạnh phúc- thành công trong mọi lĩnh vực. Chúc
hội nghị thành công rực rỡ.
Thưa toàn thể hội nghị!
Trước hết tôi hoàn toàn nhất trí với bản báo cáo tổng kết và kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm
học 2017-2018 của nhà trường do đồng chí Bí thư chi bộ, hiệu trưởng vừa trình bày. Để bổ sung cho
bản báo cáo, thay mặt cho các đồng chí GV, tôi xin tham luận về một số kinh nghiệm để làm tốt
công tác chủ nhiệm lớp.
Kính thưa các vị đại biểu. Kính thưa toàn thể hội nghị!
Như chúng ta đã biết, giáo viên chủ nhiệm lớp có một vai trò hết sức quan trọng trong việc
thực hiện nhiệm vụ giáo dục HS. GVCN là cầu nối giữa nhà trường với học sinh, là sợi dây liên kết
không thể thiếu với phụ huynh; là người chịu trách nhiệm trước nhà trường về mọi hoạt động của
lớp, mọi hành vi của học sinh.
Khác với các bậc học khác, đối tượng dạy học của chúng ta không còn nhỏ mà cũng chẳng
lớn, đang ở độ tuổi thích thể hiện. Do đó để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp đòi hỏi giáo viên phải
đầu tư nhiều thời gian và công sức. Vậy làm sao để làm tốt vai trò của mình trong hoạt động dạy
học của nhà trường ? Đó là nỗi trăn trở không phải của riêng tôi mà thiết nghĩ đó đều là suy nghĩ
của tất cả các đồng chí GV. Tham gia với hội nghị hôm nay tôi xin chia sẻ một vài kinh nghiệm làm
công tác chủ nhiệm của mình, nhằm góp phần nâng cao chất lượng đại trà cũng như các phong trào
hoạt động ở lớp tôi. Cụ thể như sau:
Thứ nhất: Ngay từ khi nhận lớp tôi bắt tay tìm hiểu để nắm chắc lí lịch của học sinh (như số
điện thoại, địa chỉ, hoàn cảnh gia đình, về sức khỏe, tâm lý, trình độ học tập của HS) vừa để hiểu rõ
các em vừa để liên hệ, trao đổi với cha mẹ HS khi cần thiết. Tiếp theo tôi xây dựng kế hoạch chủ
nhiệm với các nhiệm vụ trọng tâm, chỉ tiêu và giải pháp cho từng mặt hoạt động dựa trên nhiệm vụ
giáo dục và kế hoạch của nhà trường và vận dụng cụ thể hóa vào tình hình lớp chủ nhiệm .
Thứ hai: Một trong những nhiệm vụ trọng tâm mà tôi đặt ra là xây dựng đội ngũ cán bộ lớp
tự quản có uy tín, có trách nhiệm, có năng lực, bản lĩnh. Sau một thời gian ôn luyện trong hè, nắm

bắt năng lực của các em, tôi tiến hành cho các em bầu cán bộ lớp. Việc làm dân chủ này khiến cả
lớp rất hào hứng. Căn cứ vào năng lực và khả năng của từng em, tôi giao việc và tiến hành xây dựng
đội ngũ cán bộ lớp. Tôi dành thời gian hướng dẫn cho các em những kĩ năng cần thiết như theo dõi,
nhận xét, đánh giá. Tôi luôn song hành cùng HS để thường xuyên kiểm tra đôn đốc các em thực
hiện nhiệm vụ. Dạy cho các em tính tiên phong gương mẫu và đoàn kết, dân chủ với công bằng để
đảm bảo quyền lợi, nghĩa vụ chung của từng thành viên trong lớp.
Thứ ba:. Thông qua các buổi sinh hoạt lớp, các em được bộc lộ suy nghĩ của mình, từ đó tôi
nắm bắt được nguyện vọng của các em, giải quyết kịp thời các vấn đề nảy sinh trong tuần. Tôi luôn
lắng nghe và thấu hiểu suy nghĩ của các em và có cách giải quyết thỏa đáng. Qua đó tình cảm cô –
trò ngày càng gần gũi, thân mật. Song song đó là các hoạt động ngoại khóa cũng giúp cho các em có


thêm sự tự tin, tinh thần tập thể, sự đoàn kết gắn bó, biết cách hợp tác trong công việc góp phần xây
dựng một tập thể lớp đoàn kết, có tinh thần tương thân tương ái.
Thứ tư: Đối với HS giỏi tôi động viên các em tích cực tìm tòi, học hỏi để nâng cao năng lực
của bản thân. Tự bản thân tôi thấy phải luôn trau dồi kiến thức để có thể giải đáp được những băn
khoăn thắc mắc của HS, tìm thêm những bài tập lí thú cho các em thử sức. Đối với HS chậm tiến,
tôi quan tâm chỉ bảo ân cần, bình tĩnh và kiên nhẫn vì các em thường chú ý kém, tiếp thu chậm. Bên
cạnh đó, tôi cũng cần tổ chức tốt các mô hình ‘Bạn giúp bạn”, “Đôi bạn cùng tiến” để các em giúp
đỡ lẫn nhau vì nhiều khi “Học thầy không tày học bạn”. Chính qua những hoạt động nhóm, bạn giúp
bạn mà tình cảm của các em thêm bền chặt, kết quả học tập của các em chậm tiến cũng tiến bộ rõ
rệt.
Thứ năm: Để khích lệ các em, tôi luôn gần gũi, quan tâm, khen chê các em đúng và kịp thời.
Tổ nào ý thức đoàn kết tự quản tốt, cá nhân nào gương mẫu, tiến bộ, thành tích tốt đều được tuyên
dương, khen thưởng kịp thời trong mỗi tiết sinh hoạt vào cuối tuần.
Kính thưa hôi nghị!
Thưa toàn thể các đồng chí!
Trên đây là một vài ý kiến tham luận của tôi nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm. Kính mong
nhận được sự đóng góp ý kiến của BGH nhà trường, các quý vị đại biểu và các đồng chí, đồng
nghiệp để bản thân có nhiều cách làm hay hơn góp phần làm tốt hơn nữa nhiệm vụ chủ nhiệm và

giảng dạy được giao.
Cuối cùng tôi xin kính chúc các vị đại biểu mạnh khoẻ, gia đình hạnh phúc. Chúc các đồng
chí cán bộ công chức hoàn thành tốt chỉ tiêu, nhiệm vụ năm học. Chúc Hội nghị thành công tốt đẹp!
Xin trân trọng cảm ơn.
Sơn Bình , ngày 20 tháng 9 năm 2017
Người tham luận
Hoàng Chuyên

THAM LUẬN


về những kinh nghiệm, giải pháp nâng cao chất lượng học tập của các em HS
Kính thưa các quý vị đại biểu!
Kính thưa các đồng chí!
Thưa toàn thể hội nghị!
Đại diện tổ xã hội, tôi xin tham luận về những kinh nghiệm, giải pháp nâng cao chất lượng
học tập của các em học sinh.
Đầu tiên, tôi xin nêu một vài nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu.
I/ Một vài nguyên nhân HS học yếu:
* Về phía HS và phụ huynh:
- Hiện nay, đa số HS chưa xác định được động cơ học tập đúng đắn, chưa có ý thức học tập như:
+ Nhiều em không mang sách vở về nhà
+ Không tập trung trong giờ học, còn nói chuyện riêng hoặc nhìn ra ngoài không tập trung vào bài
giảng.
+ Lười không chép bài hoặc chép qua loa cho có lệ.
+ Đa số HS không học bài cũ, không nghiên cứu bài mới trước khi đến lớp.
+ Kiến thức cũ yếu, các em không theo kịp bài học nên các em thiếu tự tin tham gia xây dựng bài
dần dần các em quên đi việc phát biểu xây dựng bài hoặc đôi lúc hiểu bài muốn phát biểu nhưng cứ
ngại nói rồi các em bỏ qua việc phát biểu luôn. Điều này kiềm hãm tính thích thú đối với việc học
của các em.

+ Nhiều em thường hay ỷ lại, dựa dẫm vào bạn bè trong kiểm tra, thi cử.
+ Nhiều học sinh không biết cách phân chia thời gian biểu học bài tại nhà cho hợp lí thường tập
trung môn này thì bỏ học môn kia…
+ Suy nghĩ chủ quan với tâm lí không cần học vẫn lên lớp, vô tình từng ngày các em tạo ra lỗ hổng
kiến thức rất lớn.
- Đa số phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến việc học tập của con em do hoàn cảnh, do suy nghĩ
lệch lạc….
* Về phía GV và chương trình sách giáo khoa:
- GV đôi lúc nóng tính, thiếu tính mềm dẻo, thiếu khiếu hài hước. Đôi lúc nội dung bài dạy dài, nên
ảnh hưởng đến thời gian quan tâm đồng bộ đến từng học sinh trong lớp.


- Nội dung chương trình sách giáo khoa một số bài kiến thức quá tải nên để truyền tải hết nội dung
của một bài học theo PPCT thì không thể đi sâu kĩ cũng như không có nhiều thời gian nhắc lại kiến
thức cũ HS mà đã quên.
II/ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy:
- Trước hết bản thân mỗi GV đứng lớp phải có niềm say mê, có tình yêu thương đối với học trò,
không ngại khó. Cố gắng kiểm soát tính nóng giận, tạo tâm lí thỏa mái cho HS.
- Thường xuyên cho các em cơ hội, hướng dẫn, chỉ bảo đúng sai các em về mọi mặc - từ việc học,
việc giao tiếp, ứng xử hoặc các kỹ năng sống khác trong từng tiết dạy. Tránh quan niệm phân biệt
việc đó là công việc của GVCN hay là của GVBM hay là của ai đó….vì có như vậy các em mới
thấy được sự gần gũi, yêu thương thực sự của thầy cô, các em mới tôn trọng thầy cô, mà tôn trọng
thì các em sẽ biết vâng lời.
- GVBM phải tăng cường nâng cao kiến thức chuyên môn, kiến thức về CNTT, kiến thức xã hội
tổng hợp để tạo sinh động cho bài dạy và tạo hứng thú cho HS.
- Tăng cường tính tập trung vào bài học của học sinh bằng cách chủ động gọi học sinh trả lời dù học
sinh không phát biểu. Để các em phải quan tâm, theo dõi bài học và rèn luyện tính tự tin, tích cực
cho bản thân.
- Thường xuyên nhắc nhở các em học bài cũ, soạn bài mới và kiểm tra việc học cũng như chuẩn bị
của các em bằng nhiều cách có thể dò bài nhiều lần, hoặc phân công HS tự kiểm tra chéo lẫn nhau

và báo kết quả về GVBM…
- Cần phân loại HS yếu theo kiểu nào?. Học sinh yếu do tố chất thì đôi lúc cần giới hạn nội dung bài
cũ, báo trước để các em chuẩn bị tốt để động viên tinh thần. Nếu học sinh có tố chất nhưng yếu do
lười học thì thường xuyên giao bài học, bài tập để các em làm, có kiểm tra, nhắc nhở. Đôi lúc giao
cho các em nhiệm vụ nhóm trưởng khi làm việc nhóm để kích thích tính tích cực của các em.
- Trong quá trình dạy, câu hỏi đưa ra phải phù hợp trình độ học sinh khá, giỏi, trung bình hay yếu
kém. Tuy nhiên, đôi lúc các câu hỏi đưa ra chung cho cả lớp là những câu hỏi dễ để lớp thảo luận
chung mục đích việc này là lôi kéo, kích thích các em HS yếu kém tham gia bài học để các em có
cảm giác mình cũng giống các bạn khác làm được câu này, trả lời được câu kia….điều này giúp các
em thoát khỏi vỏ bọc e dè, trốn tránh.
- Khi làm việc nhóm thì nhóm trưởng không nhất thiết phải là những em khá giỏi mà có thể là
những em yếu kém, GV khéo léo hướng dẫn các em biết cách phân công nhiệm vụ và thực hiện
nhiệm vụ. Việc làm giúp các em tự giác phải tham gia bài học, tự giác tự học hỏi bạn mình trong
nhóm, tránh tình trạng ỷ lại người khác.
III/ Bài học kinh nghiệm:


- Dạy học là công việc lâu dài, vất vả. Do vậy GV ngoài nhiệm vụ truyền đạt kiến thức phải tìm
cách thu hút sự tập trung chú ý của HS trong giờ học làm cho giờ học có hiệu quả, phải yêu thương
uốn nắn các em từ những việc làm nhỏ nhất.
- Quan tâm đồng đều HS trong lớp. Trong mỗi tiết dạy cần nắm bắt tâm lí, tính tình của mỗi học
sinh để GV có thể tìm ra thủ thuật phù hợp với từng đối tượng HS. Tạo mọi điều kiện cho các em
phát triển điểm mạnh chính là tạo hứng thú cho các em học tốt .
Trên đây là một số biện pháp của bản thân tôi đã thực hiện trong những năm học qua góp
phần nâng cao chất lượng dạy học. Rất mong sự góp ý của các đồng nghiệp để bài tham luận được
hoàn chỉnh hơn.
Cuối cùng tôi xin kính chúc các quý vị đại biểu và các đồng chí, đồng nghiệp sức khỏe dồi
dào. Chúc Hội nghị thành công rực rỡ