skkn kinh nghiệm xây dựng nề nếp lớp học

Kinh nghiệm xây dựng nề nếp lớp học – GV Đinh Ích Khang – TH Ngô Gia Tự
MỤC LỤC
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Bên cạnh việc dạy kiến thức cho học sinh thì việc rèn nề nếp cho các em là việc
rất cần thiết nhất là khi toàn huyện nói riêng và tỉnh đang thực hiện mô hình trường
học mới VNEN.
Trường Tiểu học Ngô Gia Tự nằm trên địa bàn xã Tân Thành một xã vùng 3 có
99% là học sinh dân tộc thiểu số.
Đầu năm nhận lớp tôi thấy tình hình chung của lớp như sau :
- Trong lớp học Hội đồng tự quản chưa tự quản lớp tốt, còn ồn dẫn tới chất
lượng học tập chưa cao.
- Chưa tự giác trong học tập, còn nói chuyện riêng nhiều, hay quên sách vở, bỏ
bài không làm bài tập…
- Một số học sinh có hoàn cảnh khó khăn hộ nghèo, cận nghèo dẫn đến thiếu
dụng cụ, đồ dùng học tập, quần áo rách, bẩn...
- Học sinh trong lớp còn hay chửi bậy, nói tục, đánh nhau, nói tiếng dân tộc địa
phương trong lớp, trong trường.
- Các em còn rụt rè, chưa mạnh dạn trong giao tiếp đặc biệt là giao tiếp với
người lạ.
- Hay tự ái vặt, xấu hổ trước mọi người.
- Công tác phối hợp với Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng
Hồ Chí Minh chưa cao, chưa chặt chẽ.
- Tinh thần đoàn kết, giúp bạn bè và giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn
chưa có.
Để nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong trường học, giờ học thì một
trong những việc làm cần thiết của giáo viên chủ nhiệm lớp là tạo những thói quen,
xây dựng tốt nề nếp lớp học. Bởi lớp có nề nếp tốt sẽ giúp học sinh có tính tự lập,
nghiêm túc, tích cực trong học tập và lao động, phát huy tính tự giác học tập của các
em, nâng cao vai trò của hội đồng tự quản lớp học. Mặt khác, nề nếp lớp tốt sẽ làm
tăng chất lượng dạy và học, đồng thời rèn luyện cho học sinh đạo đức, tác phong tốt

góp phần hình thành nhân cách con người .
Với các lý do trên ngay từ đầu năm học 2015 - 2016 này tôi đã chọn đề tài cho
mình là: Kinh nghiệm xây dựng nề nếp lớp học
1.2. Mục đích nghiên cứu
1


Kinh nghiệm xây dựng nề nếp lớp học – GV Đinh Ích Khang – TH Ngô Gia Tự
Nhằm giúp các em học sinh :
- Học sinh không nói tục, chửi bậy, biết lễ phép với người lớn, biết vâng lời ông
bà, cha mẹ, thầy cô, …
- Tích cực trong các hoạt động của trường, lớp, của liên đội …
- Nâng cao tinh thần tự quản trong lớp, sôi nổi trong học tập, trong hoạt động
vui chơi …
- Giúp học sinh mạnh dạn trong giao tiếp, tự tin về bản thân.
- Học sinh trung thực, đoàn kết.
- Hình thành một số kĩ năng sống cho học sinh.
- Chăm học chăm làm , tích cực tham gia các hoạt động giáo dục, lao động, thể
dục thể thao, văn nghệ …
- Tự giác học tập ở trường cũng như ở nhà.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
- Học sinh lớp 5 trường Tiểu học Trần Quốc Toản năm học 2013 – 2014.
- Học sinh lớp 4 và lớp 5 trường Tiểu học Ngô Gia Tự năm học 2014 – 2015.
- Học sinh lớp 5 trường Tiểu học Ngô Gia Tự năm học 2015 – 2016.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp quan sát nhận xét.
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá, nhận xét.
- Phương pháp trò chuyện.
- Tuyên dương, khen thưởng.
- Điều tra, tổng hợp.

1.5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
- Vì đây là đề tài gặp nhiều khó khăn trong việc thực hiện nhất là thời gian
cũng như địa bàn đi lại nên việc nghiên cứu, tìm hiểu đề tài “Kinh nghiệm xây dựng
nề nếp lớp học.” chỉ giới hạn trong phạm vi lớp 4 và lớp 5.

2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận của vấn đề
Nề nếp là thói quen giữ gìn những cách làm việc hợp lí và sự sinh hoạt có kỉ
luật, có trật tự, có tổ chức.
2


Kinh nghiệm xây dựng nề nếp lớp học – GV Đinh Ích Khang – TH Ngô Gia Tự
Trong trường học ngoài việc đặt nền tảng và đặt cơ sở ban đầu cho việc hình
thành và phát triển toàn diện nhân cách của học sinh thì việc xây dựng một số nề nếp
tự quản trong lớp cũng là một trong những biện pháp quan trọng góp phần xây dựng
và phát triển học sinh toàn diện sau này. Bậc tiểu học là bậc học đầu tiên, là nền tảng
của bậc học phổ thông, chính vì vậy chúng ta cần coi tr ọng vi ệc xây d ựng n ề n ếp cho
học sinh để lớn lên các em sẽ hoàn thiện mình hơn và tr ở thành m ột con ng ười có ích
cho xã hội.
Để thực hiện được vấn đề này không phải dễ mà cần có một quá trình và dựa
vào mỗ giáo viên chúng ta.
Là một giáo viên Tiểu học, chúng ta cần phải biết sáng t ạo, n ăng động, k ết h ợp
nhuần nhuyễn các phương pháp, biện pháp giáo dục để các em sớm đi vào n ề n ếp t ốt
và nâng dần tầng nhận thức cho các em học sinh.
2.2. Thực trạng của vấn đề
a. Thuận lợi
- Học sinh ngoan, lễ phép nghe lời thầy cô giáo.
- Thực hiện phương pháp dạy học mới lấy học sinh làm trung tâm t ạo đi ều ki ện
cho học sinh mạnh dạn, sôi nổi.

- Cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học đang từng bước trang bị như tủ đồ dùng,
trang trí không gian lớp học …
- Được sự quan tâm và ủng hộ của BGH nhà trường.
b. Khó khăn
- Trường Tiểu học Ngô Gia Tự là một trong những trường nằm trên xã vùng
3 có số học sinh dân tộc thiểu số chiếm 99% giao thông đi lại khó khăn nhất là vào
mùa mưa.
- Khả năng giao tiếp của người dân cũng như học sinh còn thấp, ngại giao ti ếp
không dám trao đổi những khó khăn, vướng mắc.
- Kiến thức về Tiếng việt của học sinh cũng như phụ huynh còn hạn chế dẫn
đến học sinh đến trường giao tiếp, trò chuyện với nhau vẫn bằng tiếng địa phương.
- Sự phát triển của đời sống hiện nay kéo theo sự đua đòi, học hỏi cách sống
mới bao gồm cả mặt tích cực lẫn mặt tiêu cực
- Một số gia đình còn khó khăn, lo làm kinh t ế ch ưa có th ời gian quan tâm đến
con em mình.
Với những thực trạng trên, để xây dựng nề nếp cho học sinh đòi hỏi người giáo
viên phải nhiệt tình, tính dứt khoát, quan tâm đồng đều đến tất cả học sinh mình phụ
3


Kinh nghiệm xây dựng nề nếp lớp học – GV Đinh Ích Khang – TH Ngô Gia Tự
trách. Bên cạnh đó người giáo viên còn phải có tấm lòng bao dung, nhân hậu, biết
thương yêu học sinh như con mình.
2.3. Các biện pháp đã tiến hành để xây dựng nề nếp lớp
2.3.1 Xây dựng nề nếp tự quản
- Đề cử và gợi ý để học sinh bầu cử ra chủ tịch và các phó chủ tịch hội đồng tự
quản là những em nhanh nhẹn, hoạt bát, mạnh dạn, có uy tín có tinh thần trách nhiệm
cao, đoàn kết và có năng lực học tập… để giúp giáo viên điều hành, phân công nhiệm
vụ và hoàn thành nhiệm vụ được giao trong lớp học.
- Giờ sinh hoạt đầu tiên trong 2 tuần sinh hoạt ngoại khoá giáo viên chủ nhiệm

hướng dẫn học sinh cách điều khiển, các bước trong 1 tiết, sinh hoạt lớp nhận xét một
số nề nếp( học tập, vệ sinh, …) lớp trong tuần qua.
- Các trưởng ban nhận xét hoạt động của ban mình phụ trách, Chủ tịch hội
đồng điều khiển sau đó giáo viên nêu kế hoạch của tuần đến các em sẽ thảo luận nêu
nhiệm vụ cần làm trong tuần .
- Sau mỗi buổi sinh hoạt tổ chức các trò chơi nhằm tạo sự hứng thú cho các em
để các em thấy được mỗi ngày đến trường là một ngày vui từ đó hạn chế được tình
trạng học sinh bỏ học, nguy cơ bỏ học.(H.4)
- Cùng các em tổ chức trang trí lớp học thân thiện, mỗi em đề trang trí từ đó các
em có ý thức gìn giữ sản phẩm mình tạo ra ( H.5)
2.3.2 Xây dựng nề nếp học tập
Để được giờ học có kết quả tốt thì lớp học phải có nề nếp tốt. Ngay tuần sinh
hoạt ngoại khóa đầu tiên của năm học tôi đã dành thời gian cho học sinh học nội quy
của trường và 10 bước học tập của lớp. Rèn thói quen xin phép ra, vào lớp, ...
Quy định một số thói quen:
- Giơ tay phát biểu, giơ mặt mếu mặt cười.
- Quy định về các biểu tượng.
- Cách ngồi học ngay ngắn, giữ vở sạch chữ đẹp.
- Trong giờ học không nói chuyện và làm việc riêng.
- Im lặng khi giáo viên kiểm tra vở.
4


Kinh nghiệm xây dựng nề nếp lớp học – GV Đinh Ích Khang – TH Ngô Gia Tự
Tôi đã phân loại học sinh ngay từ đầu năm học qua bài khảo sát đầu năm để
hiểu rõ xem các em chưa hoàn thành về mặt nào, môn nào từ đó có biện pháp bồi
dưỡng kịp thời, hợp lý.
Muốn lớp mình có nề nếp tốt tôi đã xây dựng kế hoạch chung cho cả năm
học, kế hoạch cụ thể cho từng tháng, từng tuần và cho mỗi kỳ học.
Đối với học sinh chưa hoàn thành, chậm trong học tập thì tôi xếp các em

ngồi lên bàn đầu để các em dễ tiếp thu kiến thức trong mỗi bài học,cũng để cho giáo
viên tiện giúp đỡ và theo dõi sự tiến bộ của các em .
Phân công rõ nhiệm vụ cho từng em và cho các em tự đăng ký thi đua. Xây
dựng nề nếp đội ngũ tự quản cốt cán của lớp. Kết hợp với đội sao đỏ của liên đội, các
em sẽ tự kiểm tra về: Nghi thức đội, mặc đồng phục, việc chuẩn bị học bài và làm bài
ở nhà .
Ví dụ: Các trưởng ban theo dõi các thành viên trong Ban và báo cáo cho Phó
chủ tịch hội đồng tự quản, Phó chủ tịch hội đồng tự quản báo cáo chủ tịch hội đồng tự
quản.
Nêu cao tinh thần tự giác và tăng hứng thú học tập cho học sinh bằng hình
thức thi đua, khen thưởng
Tôi luôn tạo ra tình huống để mỗi học sinh được thể hiện mình trước tập thể
lớp. Từ đó khen ngợi kịp thời với từng tiến bộ nhỏ của các em .
Chủ tịch hội đồng tự quản theo dõi chung trong lớp.
Động viên đúng mực kịp thời để các em phấn khởi tự giác trong học tập
cũng như mọi hoạt động khác .
Ngoài khâu tổ chức lớp, tôi còn vận dụng nhiều phương pháp giáo dục
ngoài giờ lên lớp để nâng cao chất lượng giáo dục có nề nếp như “Nói lời hay, làm
việc tốt”; “Nhặt được của rơi trả lại người đánh mất”; “ Đền ơn đáp nghĩa”; “ Lá lành
đùm lá rách”…
Giáo viên nhắc nhở và tạo thói quen tự giác học tập, giữ gìn sách vở ở
trường cũng như ở nhà.
Phân công ban học tập tự lấy và cất đồ dùng học tập trong giờ học, kiểm tra
bài làm ở nhà, vở bài tập lúc đầu giờ học
Khuyến khích học sinh hăng say phát biểu, tích cực trong học tập.
Tuyên dương, khen thưởng những em có tiến bộ trong tuần, trong tháng.
2.3.3 Xây dựng thói quen đoàn kết giúp đỡ bạn cùng lớp.
- Phân công giúp đỡ, gần gũi học sinh yếu, rụt rè, ít hoạt động.
- Phân công học nhóm giúp đỡ bạn khi gặp khó khăn( nhóm nhà gần nhau).
5

Kinh nghiệm xây dựng nề nếp lớp học – GV Đinh Ích Khang – TH Ngô Gia Tự
- Tạo thói quen để học sinh có ý thức tự giác giúp đỡ bạn bè thông qua các bài
học môn Đạo đức như: “Có ý thức về việc làm của mình”, “Tình bạn”… ( Đạo đức
lớp 5).
2.3.4 Xây dựng nề nếp vệ sinh
a. Vệ sinh cá nhân
- Thường xuyên nhắc nhở học sinh giữ vệ sinh thân thể.
- Phân tích, giảng giải cho học sinh thấy được vai trò của học sinh lớp 5 là lớp
lớn nhất trong trường cần phải làm gương cho các em lớp nhỏ học tập theo
b. Vệ sinh trường lớp
- Giáo viên gương mẫu thực hiện để học sinh noi theo trong mọi hoạt động dù
là hoạt động nhỏ.
Ví dụ : Giáo viên nhặt giấy vụn hay túi ni lon trên sân trường, lau vết bẩn trên
tường trong lớp học …
- Cùng với học sinh lau dọn phòng học 1 tuần 2 lần, quét dọn vệ sinh xung
quanh lớp học và trên sân trường, lau các vết bẩn trên tường từ đó hình thành ý thức
bảo vệ, giữ vệ sinh chung của học sinh.
2.3.5 Xây dựng nề nếp giờ ra chơi
- Tạo thói quen cho học sinh xếp hàng tập thể dục ngay từ đầu năm, cử cán sự
lớp giúp các em lớp 1 xếp hàng tập thể dục, phân công đội cờ đỏ theo dõi để báo cáo
với giáo viên kịp thời .
- Phối hợp TPTĐ hướng dẫn và nhắc nhở các em tập thể dục nghiêm túc trong
giờ ra chơi.
- Thường xuyên nhắc các em vui chơi an toàn tránh tai nạn thương tích. Tạo
điện kiện để các em được đọc sách, báo ở thư viện xanh trong giờ ra chơi để các em
tìm hiểu thêm kiến thức đồng thời hạn chế một số tai nạn trong giờ ra chơi và giữ gìn
vệ sinh cá nhân cho các em. ( H.6)
2.3.6 Xây dựng nề nếp ra, vào lớp

- Ngay từ đầu năm, trong 2 tuần sinh hoạt tập thể hướng dẫn, nhắc nhở các em
xếp hàng ra vào lớp.
- Cùng với giáo viên bộ môn thể dục nhắc nhở các em đi vào lớp theo hàng sau
mỗi tiết học thể dục không để các em chạy vào lung tung gây ồn ào, mất tập trung cho
các lớp học khác.
- Tạo thói quen cho học sinh xếp hàng ra, vào lớp. Phân công đội cờ đỏ kiểm
tra trang phục, khăn quàng, vê sinh ...
6


Kinh nghiệm xây dựng nề nếp lớp học – GV Đinh Ích Khang – TH Ngô Gia Tự
2.3.7 Xây dựng nề nếp lễ phép
Từ đầu năm nhận lớp lớp 5A tôi thấy học sinh nhận quà hay vật gì từ
người lớn, thầy cô ... đều bằng một tay, nói với người lớn trống không.
Để tạo được nề nếp lễ phép ở học sinh thì trước tiên giáo viên phải gương mẫu
lễ phép để học sinh noi theo, thường xuyên nhắc nhở học sinh lễ phép với người lớn.
- Kịp thời tuyên dương những biểu hiện lễ phép của học sinh để các bạn noi
theo, học tập theo.
- Giáo dục học sinh qua các bài đạo đức như : “Kính già, yêu trẻ”, “Hiếu thảo
với ông bà, cha mẹ”, “Biết ơn thầy giáo, cô giáo”…( Đạo đức lớp 4, 5)
- Sau hơn hai tháng thì kết quả đạt được ở lớp tôi là học sinh lễ phép chào hỏi
người lớn không chỉ là giáo viên trong trường mà cả người lớn, người lạ mặt vào
trường, chào hỏi, giúp đỡ người già … nhận quà và đồ vật từ người lớn bằng hai tay.
2.4. Kết quả đạt được
Từ những biện pháp giáo dục nề nếp trên đây từ đầu năm đến nay lớp tôi
đã đạt được những kết quả đáng kể :
- Hăng say học tập, hoạt động nhóm trong tiết học thích ứng với cách học của
mô hình trường học mới VNEN(H.1).
- Hăng say trong học tập, mạnh dạn trao đổi những khó khăn vướng mắc với
giáo viên chủ nhiệm.

- Các em học sinh trong lớp đều ngoan ngoãn lễ phép, kính thầy yêu bạn, lễ
phép với người lớn chăm chỉ học tập, có tinh thần chia sẻ khó khăn với người khác
qua các đợt ủng hộ đồng bào miền Trung, các bạn học sinh vùng lũ lụt, , và cả các bạn
học sinh trong trường có hoàn cảnh khó khăn hoặc các bạn gặp tai nạn rủi ro trong
năm học…
- Học sinh biết giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung, tham gia mọi hoạt động của
trường của lớp một cách nhiệt tình và có hiệu quả.
- Học sinh mạnh dạn trong giao tiếp và không nói tiếng địa phương trong
trường, trong lớp.
- Nghiêm túc tập thể dục đầu giờ và giữa giờ, xếp hàng ra vào lớp một cách
trật tự.

BÀI HỌC KINH NGHIỆM
7


Kinh nghiệm xây dựng nề nếp lớp học – GV Đinh Ích Khang – TH Ngô Gia Tự
Qua nhiều năm thực hiện công tác xây dựng nề nếp lớp, bản thân rút ra những
bài học kinh nghiệm sau.
- Giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm cao.
- Những ngày đầu của năm học, giáo viên cần phải bám lớp, theo dõi nắm bắt
những yếu điểm của lớp để có biện pháp kịp thời.
- Tổ chức ổn định ban cán sự lớp và đưa lớp đi vào nề nếp càng sớm càng tốt.
- Giáo viên làm gương học sinh noi theo.
- Giáo viên có hình thức khen thưởng, góp ý nhẹ nhàng.
- Gần gũi, yêu thương học sinh.
- Muốn xây dựng một lớp có nề nếp tốt và trở thành lớp tiên tiến xuất sắc thì
trước hết đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có kiến thức vững vàng, có kỹ năng
sư phạm, có khả năng giao tiếp tốt, hiểu đặc điểm sinh lý của trẻ để nhanh chóng đi
vào thế giới tâm hồn của trẻ thơ một cách hấp dẫn dễ dàng .

- Không những thế giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cụ thể cho mỗi tuần,
mỗi tháng, mỗi kỳ và cả năm học.
- Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh nhằm thắt chặt mối quan hệ giữa gia đình,
nhà trường và xã hội .
- Kết hợp với ban giám hiệu và tổng phụ trách, giáo viên bộ môn.
- Tranh thủ sự quan tâm của các cấp lãnh đạo địa phương.

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Qua quá trình nghiên cứu, giảng dạy và trực tiếp rèn nề nếp cho học sinh ở
một số lớp học như:
Học sinh lớp 5 trường Tiểu học Trần Quốc Toản năm học 2013 – 2014.
Học sinh lớp 4 và lớp 5 trường Tiểu học Ngô Gia Tự năm học 2014 – 2015.
Học sinh lớp 5 trường Tiểu học Ngô Gia Tự năm học 2015 – 2016. Tôi thấy
rằng, việc rèn nề nếp cho học sinh là một quá trình rèn luyện lâu dài, liên tục, ở nhiều
môi trường khác nhau, và liên quan nhiều đến nhiều mối quan hệ xã hội. Vì vậy nó
đòi hỏi người thầy giáo phải khéo léo trong ứng xử, có tính kiên trì, bền bỉ, tế nhị để
có thể tìm hiểu sâu sắc từng đối tượng học sinh, và thương yêu các em với một tình
8


Kinh nghiệm xây dựng nề nếp lớp học – GV Đinh Ích Khang – TH Ngô Gia Tự
cảm chân thành. Cần cư xử nhẹ nhàng, chừng mực với từng đối tượng học sinh, thể
hiện sự quan tâm đến các em, qua đó tạo cho các em có được sự tin tưởng tuyệt đối
với giáo viên.
3.2. Kiến nghị
Muốn cho học sinh có được nề nếp tốt, thì người thầy phải biết kết hợp các
phương pháp một cách nhuần nhuyễn, phải nghiên cứu từng đối tượng một cách tỉ mỉ,
cụ thể để sử dụng các phương pháp giáo dục, rèn luyện nề nếp thích hợp cho từng cá
nhân.

Cần có sự hợp tác cao của các giáo viên bộ môn và TPT Đội cùng với các
đoàn thể trong nhà trường, sự tạo điều kiện, quan tâm sâu sát khích lệ động viên kịp
thời của BGH nhà trường.
Mặc khác, nhà trường, gia đình và xã hội cần phối hợp chặt chẽ nhằm hỗ trợ
cho nhau để hoàn thành nhiệm vụ là giáo dục học sinh trở thành một con người đầy
đủ cả tài lẫn đức, xứng đáng là con ngoan trò giỏi, Đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ
mà toàn xã hội đang chờ mong.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Giáo trình tâm lí sư phạm.
2. Hà Nhật Thăng, Nguyễn Thị Vân Hương Tài liệu bồi dưỡng và phát
triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên: Tăng cường năng lực làm
công tác giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học.NXB Giáo dục.
3. Nguyễn Quang Uẩn ( chủ biên), Nguyễn Văn Luỹ, Giáo trình tâm lí học
đại cương. NXB Đại học Sư phạm.
4. Những điều Giáo viên chủ nhiệm cần biết, NXB Lao Động.
5. Sổ chủ nhiệm lớp.

9


Kinh nghiệm xây dựng nề nếp lớp học – GV Đinh Ích Khang – TH Ngô Gia Tự

PHỤ LỤC

10


Kinh nghiệm xây dựng nề nếp lớp học – GV Đinh Ích Khang – TH Ngô Gia Tự

H.1

Học sinh học bài theo mô hình trường học mới

H.2 Tạo khu vui chơi cho học sinh
11


Kinh nghiệm xây dựng nề nếp lớp học – GV Đinh Ích Khang – TH Ngô Gia Tự

H.3 Học sinh vui chơi trong giờ ra chơi

12


Kinh nghiệm xây dựng nề nếp lớp học – GV Đinh Ích Khang – TH Ngô Gia Tự
H.4 Tổ chức sinh hoạt tập thể

H.5 Trang trí lớp học

13


Kinh nghiệm xây dựng nề nếp lớp học – GV Đinh Ích Khang – TH Ngô Gia Tự

H.6 Học sinh đọc truyện, báo trong giờ ra chơi.

14