Kinh nghiệm tích hợp vận dụng kiến thức liên môn vào dạy bài 13 “quyền được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục của trẻ em việt nam” môn GDCD lớp 7 trường THTHCS đông khê huyện đông sơn tỉnh thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

phßng gd & ®t huyÖn ®«ng s¬n

s¸ng kiÕn kinh nghiÖm

KINH NGHIỆM VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN VÀO
DẠY TIẾT 22 BÀI 13: "QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ CHĂM SÓC
VÀ GIÁO DỤC CỦA TRẺ EM VIỆT NAM" MÔN GDCD
LỚP 7 TRƯỜNG TH&THCS ĐÔNG KHÊ

Người thực hiện: Lê Thị Nhung
Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Đông Khê
Chức vụ :
Giáo viên
Skkn thuộc môn: Giáo dục công dân

THANH HÓA NĂM 2018


Mục lục.
Ni dung
1. M u
1.1. Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. i tng nghiờn cu
1.4. Phơng pháp nghiên cứu
1.5 Nhng im mi ca sỏng kin kinh nghim
2. Ni dung
2.1. Cơ sở lí luận
2.2. Thực trạng vn trc khi ỏp dng sỏng kin kinh nghim

2.3. Cỏc gii phỏp ó s dng gii quyt vn
a. Xỏc nh ni dung bi hc v nhng kin thc cn tớch hp
b. Xỏc nh kin thc liờn mụn cn tớch hp
c. Xỏc nh phng phỏp dy hc phự hp
d. Giỏo ỏn minh ha
2.4. Hiu qu ca sỏng kin kinh nghim i vi hot ng giỏo dc,
vi bn thõn, ng nghip v nh trng.
3. Kt lun, kin ngh
3.1. Kt lun
3.2. Kin ngh
* Ph lc
* Ti liu tham kho
Danh mc ti SKKN

Trang
2
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
5
5
19

19
19
20

. 2


1. M u
1.1. Lí do chọn đề tài.
Mụn Giỏo dc cụng dõn ( GDCD) cú ni dung thit thc vi cuc sng
thc tin ca hc sinh, ca gia ỡnh, v cỏc s kin trong i sng o c, phỏp
lut ca a phng, t nc, xó hi v mụi trng sng; ng thi cú mi
quan h cht ch vi cỏc mụn khoa hc khỏc nh Ng vn, m nhc, Sinh hc,
Lch s, Cụng nghVỡ th, dy hc tớch hp b mụn Giỏo dc cụng dõn
( GDCD) vi cỏc mụn hc khỏc l mt tt yu gúp phn nõng cao cht lng
dy hc, kớch thớch hc sinh phỏt trin t duy phõn tớch, tng hp nhm t c
kt qu cao nht trong thc hin mc tiờu dy hc.
L giỏo viờn trc tip ging dy mụn giỏo dc cụng dõn cp THCS, tụi
luụn trn tr v vn tớch hp nh th no gi hc sinh ng, khụng khụ
khan giỏo iu, v thc t ging dy ca bn thõn tụi ó rỳt ra cho mỡnh bi hc
cn bit tớch hp vn dng kin thc liờn mụn vo tng tit dy nng cao cht
lng ging dy b mụn núi riờng v gúp phn nõng cao cht lng giỏo dc núi
chung trong nh trng.Vỡ vy, tụi ch ti: Kinh nghim dy hc tớch hp,
vn dng kin thc liờn mụn vo dy dy tit 22 bi 13: Quyn c bo
v, chm súc v giỏo dc ca tr em Vit Nam mụn GCDC Lp 7.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Nghiờn cu ti nhm mc ớch giỳp hc sinh phỏt huy s suy ngh tớch
cc, t duy sỏng to v t duy lụ gic khi vn dng c kin thc ca nhiu
mụn hc khỏc nhau hc sinh c bn phn ca tr em trong gia ỡnh, nh
trng v xó hi, trỏch nhim ca gia ỡnh, Nh nc v xó hi trong vic chm

súc v giỏo dc tr em, ng thi nhn bit c cỏc hnh vi vi phm quyn tr
em. Bit x lớ cỏc tỡnh hung c th cú liờn quan n quyn v bn phn ca tr em. Bit
thc hin tt quyn v bn phn ca tr em; ng thi bit nhc nh bn bố cựng
thc hin. Cú ý thc bo v quyn ca mỡnh v tụn trng quyn ca bn bố trong
cuc sng hng ngy.[1]
1.3. i tng nghiờn cu.
- Hc sinh Trng TH&THCS ụng Khờ; Khi lp: 7
- S lng: 45 hc sinh ( 2 lp)
1.4. Phơng pháp nghiên cứu.
- Phng phỏp khỏi quỏt húa cỏc kinh nghim ging dy: Phng phỏp
ny c thc hin thụng qua cụng tỏc d gi, thm lp, hc hi kinh nghim t
cỏc ng nghip (c bit trong cỏc gi dy thao ging, cỏc bui sinh hot
chuyờn mụn, cỏc t chuyờn ...)
- Phng phỏp iu tra ỏnh giỏ: iu tra nhng s liu c th cú liờn
quan n ni dung bi ging; iu tra sau khi thc hin giỏo ỏn thc nghim,
thụng qua gi kim tra lp v kt qu b mụn cui nm hc.
- Phng phỏp nghiờn cu tỡnh hỡnh thc tin v thc hin quyn bo v,
chm súc v giỏo dc ca tr em Vit Nam trong i sng hng ngy.[4]
mc 1; 1.1. on: mụn GDCD cú ni dung thit thc...Lp 7. do tỏc
gi t vit; on tip theo1.2: Nghiờn cu ti nhm mc ớch... cuc sng
hng ngy tỏc gi TKTL s 1.
. 3


Trên cơ sở đó bằng phương pháp phân tích, đánh giá, so sánh, đối chiếu,
khái quát và xử lí tình huống thực tế để rút ra những kinh nghiệm bổ ích khi
nghiên cứu đề tài .[4]
1.5 . Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
Thứ nhất: Đề tài chưa có cá nhân, tập thể nào nghiên cứu.
Thứ hai: Đề tài lựa chọn cập nhật được những vấn đề nóng bỏng, tình

huống mới nhất xảy ra trong đời sống xã hội hiện nay về quyền được bảo vệ,
chăm sóc và giáo dục của trẻ em, từ đó liên hệ để học sinh đưa ra cách giải
quyết tối ưu nhất.
Thứ ba: Đề tài đưa ra một số giải pháp thiết thực giúp học sinh biết liên hệ
quyền được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục của trẻ em ở gia đình, nhà trường, xã
hội.
Thứ tư: Bằng phương pháp tích hợp các môn học, đề tài linh hoạt vận
dụng các môn học khác để làm sáng tỏ nội dung bài học, từ đó giúp giáo viên
đạt được kết quả cao trong thực hiện mục tiêu bài học.
2. Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. C¬ së lÝ luËn.
Dạy học tích hợp là quan niệm hiện đại trong đổi mới phương pháp dạy học
góp phần nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động trong dạy và
học. Bản thân kiến thức môn GDCD có mối liên hệ với các môn học khác, vì thế dạy
học tích hợp khiến bài giảng trở nên sinh động, sâu sắc hơn, cả giáo viên và học sinh
chủ động liên hệ những tri thức sâu rộng của các môn khoa học khác để làm sáng tỏ
nội dung của môn GDCD. Từ đó phát huy khả năng tìm tòi, tư duy sáng tạo, liên hệ,
liên tưởng đến những vấn đề liên quan đến bài học. Qua các bài học có tích hợp, dần
dần hình thành thói quen tư duy, lập luận logic tức trước một vấn đề đòi hỏi học sinh
phải đặt nó trong một mối liên hệ biện chứng để nhận thức và vận dụng tri thức môn
học đạt hiệu quả cao.[4]
2.2. Thùc tr¹ng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Dạy học tích hợp là quan điểm dạy học hiện đại, còn là vấn đề mới. Đối với
nhiều giáo viên kinh nghiệm tích hợp chưa cao, kết qủa của dạy học tích hợp chưa
mang lại hiệu quả . Thực tế nhiều giáo viên đã đưa phương pháp dạy học tích hợp
vào giảng dạy nhưng còn mang tính chất “ôm đồm”, cứ thấy vấn đề gì liên quan
đến nội dung bài học là đưa vào, chưa có sàng lọc dẫn đến bài học như một
“ nồi lẩu thập cẩm” khiến kiến thức nội dung bài học hỗn độn, vì thế mục tiêu bài
học không đạt được kết quả cao.[5]
Bản thân tôi trực tiếp giảng dạy môn GDCD ở Trường TH &THCS Đông

Khê, thấy rõ việc dạy học không sử dụng phương pháp tích hợp hoặc có tích hợp
nhưng qua loa hình thức, phong trào sẽ không mang lại hiệu quả thậm chí còn phản
tác dụng dẫn đến học sinh nhận thức một cách mờ nhạt nội dung bài học.
Trước khi thực hiện đề tài, tôi tiến hành khảo sát hứng thú học tập của học
sinh bằng cách: Trắc nghiệm tìm hiểu sự hứng thú môn học khi chưa áp dụng
phương pháp tích hợp. Tôi tiến hành khảo sát ở lớp 7B(10 em), năm học 20172018. Tôi đặt câu hỏi: Trong các môn học ở nhà Trường THCS, em thích học
môn nào nhất? Vì sao?.
? Vì sao em không yêu thích học môn GDCD?
. 4


Bảng 1: Khảo sát nhóm học sinh.
Họ và tên
STT
Toán

Lí

Môn
Ngữ
văn
x
x

Học
Địa
lý
x
x
x

x

Tiếng Thể GD
Anh
dục CD
1
Lê Thị Ngọc Anh
x
x
x
2
Lê Bá Quang Anh
x
x
x
3
Lê Hữu Chiến
x
x
x
4
Lê Như Đạt
x
x
x
x
5
Nguyến Đạt
x
x

x
x
x
6
Lê Thị Hà
x
x
x
x
x
7
Lê Thị Hằng
x
x
x
x
x
8
Lê Thị Hiền Lương
x
x
x
x
9
Lê Thị Ngọc Mai
x
x
x
10 Lê Trọng Nghị
x

x
x
x
x
Bảng 2: Hình thức trắc nghiệm thăm dò thái độ của học sinh.
TS
Hứng thú
Không hứng thú
SL
%
SL
%
45
28
62
17
38
Qua khảo sát thực trạng ở bảng 1 có 4/ 10 em yêu thích và bảng 2, 17% học
sinh không hứng thú học môn GDCD, mặt khác các em còn cho rằng học môn
GDCD kiến thức khô khan, tiết học chỉ là lĩnh hội các kiến thức cơ bản trong
SGK, các em cảm thấy tiết học không sôi nổi, căng thẳng, áp lực học tập. Xuất
phát từ thực tế, tôi lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp để phát huy tính năng
động sáng tạo, gây hứng thú cho học sinh học tập môn GDCD. Một trong những
phương pháp tôi lựa chọn là phương pháp dạy học tích hợp vận dụng kiến thức
liên môn dạy tiết 22 bài 13: “Quyền được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục của trẻ
em Việt Nam” môn GCDC Lớp 7.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
a. Xác định nội dung bài học và những kiến thức cần tích hợp bao gồm:
Nêu được bổn phận của trẻ em trong gia đình, nhà trường và xã hội. Nêu
được trách nhiệm của gia đình, Nhà nước và xã hội trong việc chăm sóc và giáo

dục trẻ em. Nhận biết được các hành vi vi phạm quyền trẻ em.
Biết xử lí các tình huống cụ thể có liên quan đến quyền và bổn phận của
trẻ em. Biết thực hiện tốt quyền và bổn phận của trẻ em; đồng thời biết nhắc nhở
bạn bè cùng thực hiện. [4]
b. Xác định kiến thức liên môn cần tích hợp.
Trong quá trình giảng dạy tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức liên môn
học để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần
thiết. Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc kiến thức
môn mình dạy mà còn phải không ngừng trau dồi, bổ sung kiến thức các môn
học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt
ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Tích hợp trong giảng dạy
sẽ giúp học sinh phát huy sự tư duy, sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào
. 5


thực tiễn đời sống. Qua kinh nghiệm tôi đã sàng lọc những kiến thức của các
môn khoa học khác phù hợp với nội dung của bài học để tích hợp như sau:
+ Môn Ngữ văn: Tiết 10. Bài: ca dao – dân ca: Những câu hát về tình
cảm gia đình. Tiết 17. Văn bản: Sông núi nước Nam. ( Lí thường Kiệt)- Tinh
thần yêu nước của nhân dân ta( Hồ Chí Minh)Ngữ văn 7.
Học sinh sẽ hiểu được trẻ em có quyền được bảo vệ, chăm sóc và giáo
dục. Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến sự phát triển của trẻ em là một vấn đề quan
trọng, cấp bách và có ý nghĩa quan trọng. Điều này được thể hiện rất rõ trong ca
dao, dân ca và một số tác phẩm văn học.
+ Môn Lịch sử: Chương 4. Bài 24. Tiết 27,28: Cuộc đấu tranh xây
dựng chính quyền dân chủ nhân dân( 1945-1946). Lớp 9
Sau tiết học các em sẽ hiểu được truyền thống yêu nước của dân tộc ta đã
có từ lâu đời và sự ra đời của Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ ngĩa Việt Nam,
chính quyền về tay nhân dân - quyền làm chủ của nhân dân. Trẻ em có quyền
được khai sinh và có quốc tịch. Truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam.

+ Môn Âm nhạc: Tuyển chọn 100 bài hát thiếu Nhi.
Sau tiết học các em sẽ hiểu thêm và biết trân trọng những quyền lợi mà
các em được hưởng, qua một số bài hát, để mỗi khi nghe những bài hát đó các
em sẽ biết trân trọng những giá trị mà âm nhạc mang lại cho đời sống con người.
c. Xác định phương pháp dạy học phù hợp.
Thực tế có những giờ dạy tích hợp giáo viên chỉ đưa hàng loạt kiến thức
của các môn khoa học khác vào bài giảng mà quên đi việc kết hợp linh hoạt các
phương pháp dạy học. Để đạt hiệu quả cao trong quá trình dạy học giáo viên cần
xác định những phương pháp dạy học phù hợp nội dung bài học, kiến thức các
môn học tích hợp. Với bài tôi kết hợp linh hoạt các phương pháp và kĩ thuật dạy
học tích cực như phương pháp đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, tổ chức
trò chơi…kĩ thuật WKL, Sơ đồ tư duy. Từ đó làm cho giờ học trở nên sinh động,
kích thích tư duy chủ động, tích cực của học sinh.[4]
d. Giáo án minh họa:
TIÊT 22. BÀI 13: QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ, CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC
TRẺ EM VIỆT NAM. ( TIẾP)
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
- Nêu được bổn phận của trẻ em trong gia đình, nhà trường và xã hội.
- Nêu được trách nhiệm của gia đình, Nhà nước và xã hội trong việc chăm sóc
và giáo dục trẻ em.
2. Kĩ năng
- Nhận biết được các hành vi vi phạm quyền trẻ em.
- Biết xử lí các tình huống cụ thể có liên quan đến quyền và bổn phận của trẻ em.
- Biết thực hiện tốt quyền và bổn phận của trẻ em; đồng thời biết nhắc nhở bạn
bè cùng thực hiện.
3.Thái độ:
Có ý thức bảo vệ quyền của mình và tôn trọng quyền của trẻ em.[1]
Ở mục 1.4;2.1;2.2 tác giả tham khảo tài liệu số 4; mục 2.3,a,b,c tác giả tham
khảo tài liệu số 5, số 6

. 6


II. CC K NNG C BN C GIO DC TRONG BI
- K nng tỡm kim v x lớ thụng tin. K nng t duy sỏng to.
- K nng t duy phờ phỏn. K nng gii quyt vn .
III. PHNG PHP - K THUT DY HC
- Phng phỏp: ng nóo, dy hc nhúm, trũ chi, gii quyt tỡnh hung, tri
nghim v khỏm phỏ.
- K thut dy hc bn t duy, chia nhúm, giao nhim v, t cõu hi.
IV. TI LIU V PHNG TIN
- Hng dn thc hin chun kin thc k nng mụn GDCD THCS.
- Mỏy chiu, bỳt d, phiu hc tp.
- Nhng tỡnh hung cú liờn quan n vn thc t.
V. T CHC CC HOT NG DY HC
(Quỏ trỡnh dy hc c tin hnh trong 1 tit hc 45 phỳt trờn bi ging s
dng giỏo ỏn in t Powerpoint)
Túm tt ni dung chớnh ca phn ni dung bi hc m giỏo viờn hng dn
hc sinh tỡm hiu nh sau:
HOT NG CA GV V HS
NI DUNG CN T
1. Hot ng khi ng
- Mục tiêu: HS biết đợc một số
quyền cơ bản của trẻ em đợc
quy định trong Luật Bảo vệ,
chăm sóc và giáo dục trẻ em.
- Phơng pháp: Dùng trực quan
sinh động kết hợp đàm thoại.
- Cách tiến hành:
GV tổ chức cho HS quan sát

tranh và trả lời câu hỏi:
?) Hãy mô tả bức tranh em vừa
quan sát và cho biết bức tranh
liên quan đến quyền gì của
trẻ em?
Chiu silde1: Quan sỏt tranh nờu ni dung

. 7


Quyn c giỏo dc

Quyn c chm súc
Quyn c bo v
2. Hot ng hỡnh thnh kin thc
HOT NG CA GV V HS
NI DUNG CN T
Hot ng 1: Tỡm hiu bn phn ca 2. Bn phn ca tr em.
tr em
Mục tiêu: HS biết đợc bổn phận
của trẻ em trong gia đình, nhà
trờng và xã hội.
- Cách tiến hành: GV tổ chức
cho HS thảo luận nhóm nhỏ.
Chiu silde 2: Bi tp tỡnh hung: Sinh ra
trong mt gia ỡnh nghốo ụng con, b m
Tỳ phi lm lng vt v sm khuya, cht
chiu tng ng cho anh em Tỳ c i
hc cựng cỏc bn. Nhng do ua ũi ham
chi, Tỳ ó nhiu ln b hc i chi vi

nhng bn xu. Kt qu hc tp ngy cng
kộm. Cú ln b b mng, Tỳ b i c ờm
khụng v nh. Cui nm hc, Tỳ khụng
im lờn lp v phi hc li.[3]
? Hóy nờu nhn xột ca em v vic lm
sai ca bn Tỳ.
? Theo em, Tỳ ó khụng lm trũn quyn
v bn phn no ca tr em?
? Nu em l Tỳ em s lm gỡ khi sinh ra
- i vi gia ỡnh: Yờu quý, kớnh
trong mt gia ỡnh nh vy?
? Qua bi tp em hóy nờu bn phn ca trng, hiu tho vi ụng b, cha
m, giỳp gia ỡnh lm nhng
tr em i vi gia ỡnh?
? K nhng vic lm ca em i vi gia ỡnh? vic va sc mỡnh.
GV tớch hp: Vn bn Ca dao, dõn ca.
Nhng cõu hỏt v tỡnh cm gia ỡnh.
( Ng vn 7)
? Em hóy c nhng cõu ca dao ni dung
bn phn ca con cỏi i vi gia ỡnh?
. 8


“ Công cha như núi ngất trời,
Nghĩa mẹ như nước ở ngoài biển Đông.
Núi cao biển rộng mênh mông
Cù lao chín chữ ghi lòng con ơi!”
Hay: “Ngó lên nuộc lạt mái nhà
Bao nhiêu nuộc lạt nhớ ông bà bấy nhiêu”
Chiếu silde 3: Bài tập tình huống: Nam

là một học sinh lười học và ham chơi.
Trong lớp, Nam hay nói chuyện riêng,
không chú ý nghe giảng, thỉnh thoảng còn
trốn tiết. Thầy cô giáo, cha mẹ và các bạn
khuyên nhủ nhiều mà Nam vẫn không
sửa được. Nam ngày càng vô lễ với thầy
cô giáo, hay cãi lộn, đánh nhau với bạn
bè. Bây giờ, trong mắt mọi người, Nam là
một học sinh hư.[3]
? Theo em, vì sao Nam trở thành một học
sinh hư ? Nam đã không thực hiện được
bổn phận gì của trẻ em?
- Đối với nhà trường: Chăm chỉ
? Nếu là bạn của Nam em sẽ làm gì?
học tập, kính trọng thầy cô giáo,
? Em hãy cho biết trẻ em có bổn phận
đoàn kết với bạn bè.
như thế nào đối với nhà trường?
? Bản thân em đã thực hiện bổn phận của
mình đối với nhà trường như thế nào?
? Kể một số tấm gương học tập tốt mà em
biết? ( ở trường, lớp)
Chiếu silde 4: Hình ảnh tấm gương
học sinh Việt Nam thi Olympic Toán
quốc tế 2017 (IMO 2017) tại Brazil.
Nguyễn Lê Cẩm Hiền nữ kì thủ cờ vua.
[8]
Chiếu silde 4:

. 9

Việt Nam đoạt 4 huy chương vàng Olympic Toán quốc tế 2017 tại Brazil

Cô bé 8 tuổi Nguyễn Lê Cẩm Hiền khiến làng thể thao Việt Nam ngỡ ngàng khi
xuất sắc giành chức vô địch thế giới lứa tuổi U8 diễn ra tại Hy Lạp hồi đầu
tháng 11 /2017vừa qua. Trước đó, Cẩm Hiền đã đoạt 1 HCB giải trẻ châu Á, 1
HCV đồng đội, 1 HCĐ cá nhân ở giải trẻ Đông Nam Á.
Chiếu silde 5: Hình ảnh Trung Quốc đặt giàn khoan 981[8]

. 10


Ngày 2/5/2014, Trung Quốc ngang nhiên kéo giàn khoan Hải Dương 981
tới vị trí cách đảo Tri Tôn thuộc quần đảo Hoàng Sa của Việt Nam 17 hải lý
về phía nam, cách đảo Lý Sơn (tỉnh Quảng Ngãi, Việt Nam) khoảng 120 hải lý
về phía đông.

U23 Việt Nam đã có chiến thắng quật khởi để giành quyền vào chơi trận chung
kết U23 châu Á 2018. Sự phi thường của các cầu thủ khiến 90 triệu dân
Việt Nam vỡ òa trong sung sướng.[8]
? Nội dung các bức tranh nói lên điều gì?
. 11


? Em có thái độ như thế nào trước
việc làm của Trung Quốc?
? Qua tìm hiểu nội dung trên, em hãy
nêu bổn phận của em đối với xã hội?
Chiếu silde 6: Hình ảnh anh hùng

dân tộc: Lê Lợi. Nguyễn Viết Xuân.
GV tích hợp: Lịch sử.
? Kể tên các vị anh hùng dân tộc mà
em biết?
GV tích hợp: Văn học. Tinh thần
yêu nước của nhân dân ta- Hồ Chí
Minh. Văn bản: Sông núi nước
Nam- Lí Thường Kiệt. ( Ngữ văn 7
? Đọc bài thơ, đoạn văn thể hiện tinh
thần yêu nước của dân tộc ta?
“ Sông núi nước Nam vua Nam ở
Vằng vặc sách trời chia xứ sở
Giặc dữ cớ sao phạm đến đây
Chúng mày nhất định phải tan vỡ”

Đối với xã hội
- Yêu quê hương, đất nước, yêu
đồng bào, có ý thức xây dựng Tổ
quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa và
đoàn kết quốc tế.

Ở mục d giáo án minh họa phần 2 hình thành kiến thức, bài tập tình huống, tác
giả TKTL số 2,số3.
Chiếu silde 6:

Anh hùng dân tộc Lê Lợi.

Anh hùng Nguyễn Viết Xuân.

GV: Tích hợp tư tưởng, đạo đức,

phong cách Hồ Chí Minh.[7]
?Ngày khai trường đầu tiên ở Nước
Việt Nam Dân chủ Cộng hòa bác Hồ
đã viết thư chúc mừng và trông mong
. 12


chờ đợi ở các em điều gì?
HS: Non sông Việt Nam có trở nên
tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam
có bước tới đài vinh quang để sánh
vai với các cường quốc năm châu
được hay không, chính là nhờ một
phần lớn ở công học tập của các em.
Chiếu silde 7. Bài tập tình huống
Bình nhặt được một túi xách nhỏ
trong đó có tiền, một giấy chứng minh
nhân dân mang tên Nguyễn Văn Hà
và các giấy tờ khác. Do đánh mất tiền
đóng học phí, Bình đã vứt giấy chứng
minh nhân dân và các giấy tờ, chỉ giữ
lại tiền.[2];[3]
? Bình hành động như vậy là đúng
hay sai? Vì sao? Nếu em là Bình, em
sẽ hành động như thế nào?
Chiếu silde 8: Hình ảnh các vi
phạm pháp luật (cờ bạc, ma túy,
đua xe...)
Chiếu silde 9: Hình ảnh di sản văn
hóa được USCNEO công nhận là di

sản văn hóa thế giới. (Ví dặm Nghệ
Tĩnh, thành nhà Hồ - Vĩnh Lộc –
Thanh Hóa)[8]
Chiếu silde 8:

. 13


Hình ảnh các vi phạm pháp luật( cờ bạc, ma túy, đi xe dàn hàng ngang...)
Chiếu silde 9

Dân ca ví giặm tại Nghệ Tĩnh.

Thành Nhà Hồ. Vĩnh Lộc – Thanh Hóa

Ở mục d giáo án minh họa, phần 2 hình thành kiến thức – nội dung bổn phận
của trẻ em đối với xã hội, tác giả TKTL số 7
? Nêu nội dung của các bức ảnh trên?
? Qua tìm hiểu bài tập tình huống và
các bức ảnh em nêu bổn phận của trẻ
em đối với xã hội?
? Kể những việc làm của em thể hiện
sống có đạo đức, tôn trọng pháp luật,
. 14


tụn trng v gi gỡn bn sc vn húa
dõn tc?
? Qua tỡm hiu bi tp tỡnh hung v - Sng cú o c, tụn trng phỏp
cỏc bc nh em nờu bn phn ca tr lut, tụn trng v gi gỡn bn sc vn

em i vi xó hi?
húa dõn tc.
Hot ng 2: Trỏch nhim ca G,
nh nc, xó hi.
- Mục tiêu: HS biết đợc đợc
trách nhiệm của gia đình,
Nhà nớc, xã hội trong việc
chăm sóc và giáo dục trẻ em;
iết xử lí các tình huống cụ
thể
có liên quan đến
quyền và bổn phận của trẻ
em.
- Cách tiến hành: Gv yờu cu
HS lm cỏc bi tp tỡnh hung.
Chiu silde 10. Bi tp tỡnh hung
Trung sinh ra v ln lờn trong mt gia
ỡnh khụng hnh phỳc. B m Trung
thng hay cói c nhau nờn t nh
Trung ó khụng c tỡnh thng yờu
trong gia ỡnh. Vỡ thy chng c
quan tõm, yờu mn, nờn Trung cng
chng thit gỡ chuyn hc hnh v
cng thng lờu lng ngoi ng
vi cỏc bn cú hon cnh ging mỡnh
hoc gn ging mỡnh. n khi hc lp
7, Trung bt u theo bố bn t tp
hỳt chớch. T õy, cuc i em ó
chuyn sang mt thi kỡ khỏc, tht bi
ỏt! Trung cng khụng bit rng

tng lai ca em s th no. [3]
? Theo em, Trung khụng c hng
quyn gỡ ca tr em?
Chiu silde 11: Hỡnh nh cha
ỏnh con 2 tui Bỡnh Dng, b
ngoi ỏnh chỏu 4 tui Bc Liờu.
Trn Hoi Nam ỏnh con rut góy
xng sn, rn s nóo (5/12/2017 )
? Em cú nhn xột gớ v nhng vic
lm ca ngi cha, ngi m v b
ngoi trong cỏc cõu chuyn trờn?

3. Trỏch nhim ca G, nh nc,
xó hi.

- Cha m hoc ngi u l ngi
trc tiờn chu trỏch nhim v vic
. 15


? Qua bài tập tình huống, theo em, gia bảo vệ chăm sóc, nuôi dạy trẻ em, tạo
đình cần phải có trách nhiệm gì để điều kiện tốt nhất cho sự phát triển trẻ
quyền trẻ em được thực hiện?
em.
? Trong gia đình em ông bà, bố mẹ đã
thể hiện trách nhiệm đối với em như
thế nào?
Chiếu silde 11

Bé gái 4 tuổi bị cha đẻ đánh đập,

hành hạ, ở tỉnh Bình Dương.

Bé 2 tuổi làm vỡ chai dầu gió, bị bà
ngoại đánh đập dã man ở tỉnh Bạc Liêu.

Bé Trần Hoài Nam, kẻ nhẫn tâm hành hạ chính con trai của mình trong thời gian
dài. Bé trai bị cha ruột đánh gãy xương sườn, rạn sọ não (5/12/2017 )[8]
Chiếu silde 12:[8]

. 16


Nhân dịp Tết Trung thu, Chủ tịch nước Phó Chủ tịch nước Đặng Thị Ngọc Thịnh
Trần Đại Quang đã có thư gửi các cháu Trung ương Hội Chữ thập đỏ Việt Nam
thiếu niên, nhi đồng trên cả nước.
tặng quà Tết cho các hộ nghèo,trẻ em
tại Thừa Thiên- Huế.
? Những hình ảnh thể hiện nội dung gì?
? Nêu trách nhiệm của Nhà nước và xã hội
đối với trẻ em?
GV: Sử dụng kĩ thuật trình bày một
phút.
? Ở địa phương em đã có những hoạt
động gì để bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ
em?
Chiếu silde 13: Hình ảnh hoạt động
trao quà Tết cho HS nghèo Trường
TH& THCS Đông Khê và hình ảnh
hoạt động của UBND xã Đông Khê
tổ chức Tết Trung thu, trại hè cho

trẻ em.
? Em và các anh chị em, bạn bè mà em
quen biết còn có quyền nào chưa được
hưởng theo quy định của pháp luật?
? Em và các bạn có kiến nghị gì với
cơ quan chức năng ở địa phương về
biện pháp để bảo đảm thực hiện
quyền trẻ em?

- Nhà nước và xã hội tạo mọi điều kiện
tốt nhất để bảo vệ quyền lợi của trẻ em.
Có trách nhiệm chăm sóc, giáo dục và
bồi dưỡng các em trở thành người công
dân có ích cho đất nước.

Các hình ảnh từ slide 4, slide 5, slide 8, slide 9, slide 10, slide 11 tác giả lấy
nguồn TLTK số 8
Chiếu silde 13:
. 17


Trao quà Tết cho học sinh nghèo tại Trường TH & THCS Đông Khê.

UBND xã Đông Khê tổ chức Tết Trung thu và Sinh hoạt hè cho trẻ em.
? Tiết học hôm nay và tiết học trước
những nội dung cần ghi nhớ của bài 7
là gì?
Chiếu silde 14. GV: Củng cố nội dung
bài học bằng kĩ thuật sơ đồ tư duy.

3. Hoạt động luyện tập

4. Bài tập
. 18


Mục tiêu
Bài tập d: SGK – trang 42
- HS vận dụng kiến thức và tạo kĩ năng
có được vào tình huống thực tế cuộc
Đáp án:
sống
2. Nói với bố mẹ hoặc thầy cô giúp đỡ.
- Rèn luyện năng lực giao tiếp, biết phân 3. Báo với các chú công an địa phương
biệt và đấu tranh với việc làm vi phạm
quyền trẻ em.
Cách tiến hành
Gv hướng dẫn HS làm bài tập và sắm vai
theo tình huống.
Chiếu silde 15
? Trong trường hợp bị kẻ xấu đe dọa, lôi
kéo vào con đường phạm tội (ăn cắp tài
sản), em sẽ làm gì?
1. Im lặng bỏ qua.
2. Nói với bố mẹ hoặc thầy cô giúp đỡ.
3. Báo với các chú công an địa phương.
4. Biết là sai nhưng vì bị đe dọa nên sợ
phải làm theo lời dụ dỗ.
GV: Bổ sung ý kiến, giải thích vì sao.
Các phương án còn lại không đúng.

Chiếu silde 16
GV: Cho HS đóng vai theo tình huống.
Trên đường đi học về ngang qua chợ, 3
ban An, Hòa, Thắng thấy bà bán nước
đang xua đuổi 1 em bé tật nguyền, ăn
xin. An kịp thời can ngăn và cho em bé 1
nghìn đồng. Hòa chờ An và Mắng "Mày
dở hơi à, bỗng dưng mất tiền ăn quà".
Còn Thắng đã đi từ lúc nào, như không
có gì xảy ra.
? Bà bán nước vi phạm quyền gì?
? Ý kiến của em về hành vi của 3 bạn An,
Hòa, Thắng?
? Em cho biết ý kiến của mình về trách
nhiệm của XH đối với trẻ em tàn tật.
GV: Chia nhóm, phổ biến cách tiến hành
trò chơi.
HS: Phân vai, sắm vai.
HS: Nhận xét hành vi các nhân vật.
GV: Nhận xét rút ra bài học.
4. Hoạt động vận dụng
Mục tiêu
- Tạo cơ hội cho HS vận dụng kiến thức
và tạo kĩ năng có được vào tình huống
. 19


thực tế cuộc sống
Cách tiến hành
- Gv tổ chức trò chơi.

- Gv hướng dẫn HS làm bài kiểm tra 5
phút sử dụng kĩ thuật dạy học KWL
Chiếu silde 18. Bài hát. Trẻ em hôm
nay thế giới ngày mai.
? Tên bài hát ? Nội dung ý nghĩa của bài
hát?
Tích hợp Âm nhạc: Để củng cố kiên
thức giáo viên cho học sinh nghe bài hát:
Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai. Lời
bài hát như sau:
Trẻ em hôm nay
Thế giới ngày mai
Đó là vần thơ
Cũng là câu hát
Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai.
Xin được nhắc ngàn lần hơn thế.
Trái đất chưa im tiếng bom rơi.
Xin điệp khúc triệu lần hơn thế.
Bao trẻ em còn đói rách trên đời.
Bạn có nghe trẻ em khóc trẻ em cười.
- Bài kiểm tra 5 phút: Nội dung kiến
thức kiểm tra sau tiết học.
- Sử dụng kĩ thuật KWL. Chủ đề:
Quyền trẻ em. [4];[6]
Tên bài học: Quyền được bảo vệ, chăm
sóc và giáo dục của trẻ em Việt Nam.
Họ và tên : ………………………..
Lớp 7 : …………………...............
K (Những
điều đã

biết)

W (Những
điều muốn
biết)

L (Những
điều đã học
được sau
bài học)

. 5. Hoạt động mở rộng
- Hướng dẫn học sinh tìm hiểu và sưu
tầm một số tấm gương tiêu biểu trong
việc thực hiện tốt bổn phận của trẻ em
đối với gai đình, nhà trường và xã hội
Phần nội dung kiến thức bổn phận của trẻ em đối với xã hội tác giả TKTL số 7;
Các hình ảnh tác giả TKTL số 8; Ở mục hoạt động vận dụng TKTL số 4,số 6
V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP
. 20


Chiếu silde 17: Hoạt động củng cố, dặn dò
- Học thuộc phần nội dung bài học SGK, trang 40,41.
- Làm các bài tập còn lại SGK/ 41,42
- Tìm hiểu trước bài: “ Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên”
+ Đọc và trả lời những câu hỏi ở phần thông tin sự kiện.
+ Sưu tầm tranh ảnh về môi trường
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản
thân, đồng nghiệp và nhà trường.

Với hoạt động giáo dục: Đề tài SKKN giúp học sinh phát huy suy nghĩ
tích cực, tư duy sáng tạo trong việc lĩnh hội những nội dung về quyền được bảo
vệ, chăm sóc và giáo dục của trẻ em Việt Nam. Học sinh có ý thức biết được các
hành vi vi phạm quyền trẻ em, biết xử lí các tình huống cụ thể có liên quan
đến quyền và bổn phận của trẻ em, thực hiện tốt quyền và bổn phận của trẻ em;
đồng thời biết nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện. Có ý thức bảo vệ quyền của
mình và tôn trọng quyền của trẻ em.
Líp 7B: tiết 22 bài 13: “Quyền được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục của
trẻ em Việt Nam” theo phương pháp tích hợp.
Tæng sè XÕp
lo¹i XÕp
lo¹i XÕp lo¹i TB XÕp
lo¹i
giái
kh¸
yÕu
Häc sinh SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
23
7
35
11
43
5

22
0
0
Với bản thân: Từ kinh nghiệm của đề tài giúp bản thân tôi không chỉ
nắm chắc kiến thức bộ môn mình dạy mà còn không ngừng trau dồi kiến thức
các môn học khác như Ngữ văn, Lịch sử, Âm nhạc.. tiếp cận với những sự kiện,
tình huống xảy ra trong cuộc sống hằng ngày ở địa phương, và xã hội. Từ đó tìm
ra cách thức, phương pháp tích hợp nhằm mang lại chất lượng hiệu quả trong
giảng dạy bài 13 nói riêng và chương trình GDCD cấp THCS nói chung.
Với đồng nghiệp và nhà trường: Đề tài SKKN phù hợp với khả năng
nhận thức của học sinh, điều kiện thực tế và trình độ của giáo viên giảng dạy bộ
môn trong toàn huyện. Vì thế có thể áp dụng rộng rãi, đạt hiệu quả với đối
tượng học sinh lớp 7 trong toàn huyện nhằm nâng cao chất lượng khi giảng bài
13: “Quyền được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục của trẻ em Việt Nam”
3. Kết luận, kiến nghị.
3.1.Kết luận.
Dạy học tích hợp các môn khoa học khác như Ngữ văn, Lịch sử, Âm
nhạc, …vào dạy bài 13: Quyền được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục của trẻ em
Việt Nam giúp học sinh không chỉ hiểu rõ nội dung bài học, mà còn biết trẻ
em có những quyền và trách nhiệm của gia đình, nhà nước và xã hội. Từ đó còn
giúp các em củng cố thêm những tri thức của các môn học tích hợp mà các em
đã được học, thấy được mối liên hệ giữa môn Giáo dục công dân với các môn
khoa học khác, với những vấn đề thực tế trong đời sống xã hội từ đó góp phần
thực hiện thành công mục tiêu bài học đề ra.
Để có những giờ học đạt hiệu quả cao, sau khi học song các em biết vận
dụng những kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống là một vấn đề đòi hỏi người
giáo viên cần nỗ lực về mọi mặt. Trong quá trình giảng dạy tôi đã rút ra những
. 21

kinh nghiệm nhất định và mạnh dạn nêu lên kinh nghiệm bản thân. Tuy nhiên
vẫn còn nhiều mang tính chủ quan, kính mong nhận được sự trao đổi, góp ý và
có cơ hội học hỏi từ các cấp lãnh đạo và các đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện và
đạt hiệu quả cao hơn.
3.2. Kiến nghị: Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Giáo dục công dân ở
trường trung học cơ sở tôi mạnh dạn đề xuất một vài ý kiến sau:
Thứ nhất: Các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa đối với bộ môn .
Thứ hai: Để ứng dụng đề tài đạt hiệu quả cần có những chuyên đề dạy kĩ
năng sống cho học sinh để bảo vệ cho mình và mọi người xung quanh.
Tôi xin chân thành cảm ơn.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
Thanh Hóa, ngày 15 tháng 03 năm 2018
ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép của người khác.
Giáo viên.
Lê Thị Nhung

. 22


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng môn Giáo dục công dân
THCS- Nguyễn Hữu Khải ( Chủ biên ) NXB Giáo dục Việt Nam
[2]. SGK, SGV GDCD 7. Hà Nhật Thăng (Chủ biên). NXB Giáo dục.
[3]. Bài tập tình huống Giáo dục công dân 7- Trần Văn Thắng ( chủ biên).NXB
Giáo dục.
[4]. GS.TS.Nguyễn Hữu Châu, Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học
môn GDCD ở trường THCS, trang 21-24.
[5] GS.TSKH Thái Duy Tuyên 9 - 10/2009, Thế giới trong ta. Tạp chí của hội

khoa học tâm lý - giáo dục Việt Nam, trang 7-10.
[6]. Tài kiệu tập huấn: Dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định
hướng phát triển năng lực học sinh. Bộ GD &ĐT.Vụ giáo dục Trung học.
[7]. Chỉ thị số 05 Số 05-CT/TW ngày 15 tháng 5 năm 2016 Về đẩy mạnh học tập
và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh
[8]. Tham khảo một số tài liệu trên mạng Internet, một số website và báo điện tử
khác.

. 23


DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Cấp đánh giá
xếp loại
TT
Tên đề tài SKKN
(Ngành GD
cấp huyện/tỉnh;
Tỉnh...)
1. Kinh nghiÖm rÌn kü n¨ng
Huyện
miªu t¶ c¶nh cho häc
sinh lớp 6. Trường THCS
Đông Khê
2.
“ Sử dụng phương pháp trò
Huyện

chơi nhằm phát huy năng lực
sáng tạo, gây hứng thú cho học
sinh trong tiết 22 bài 13 “
Quyền được bảo vệ, chăm sóc
và giáo dục của trẻ em Việt
Nam” GDCD 7Khối 7
trường TH & THCS Đông Khê.
3.
SKKN: Sử dụng thiết bị dạy
học vào bài 13: Công dân nước
Tỉnh
Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt
Nam.Trường TH& THCS
Đông Khê.
4. SKKN: “ Kinh nghiệm dạy
Huyện
học tích hợp, vận dụng kiến
thức liên môn vào dạy tiết 22
bài 13: “Quyền được bảo vệ,
chăm sóc và giáo dục của trẻ
em Việt Nam” môn GCDC Lớp
7. Trường TH&THCS Đông
Khê

Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A, B,
hoặc C)
C

2012-2013

B

2014-2015

B

2015-2016

A

2017-2018

Năm học
đánh giá
xếp loại

. 24