Một số giải pháp tích hợp các môn học vào dạy tiết 26 hoạc hát bài ngôi nhà của chúng ta trong môn âm nhạc lớp 8 ở trường THTHCS phúc đường

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH
TRƯỜNG TH&THCS PHÚC ĐƯỜNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP TÍCH HỢP CÁC MÔN HỌC
VÀO DẠY TIẾT 26: HỌC HÁT BÀI: "NGÔI NHÀ CỦA
CHÚNG TA" TRONG MÔN ÂM NHẠC LỚP 8 Ở
TRƯỜNG TH&THCS PHÚC ĐƯỜNG

Người thực hiện: Bùi Văn Hải
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Phúc Đường
SKKN thuộc môn: Âm nhạc

NHƯ THANH NĂM 2018
0


Môc Lôc
ĐỀ MỤC CỦA SÁNG KIẾN
1. MỞ ĐẦU
1.1 . Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu:
1.3 . Đối tượng nghiên cứu:
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý lận
2.2 . Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
2.3 . Giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1. Phương pháp tích hợp kiến thức liên môn trong một tiết học

cụ thể
2.3.2. Xác định các môn có nội dung kiến thức tích hợp trong từng
phần của bài học
2.4. Hiệu quả của việc vận dụng phương pháp dạy học tích hợp
các môn học đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng
nghiệp và nhà trường . .
2.5. Giáo án
3 . KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
3.2 . Kiến nghị

Trang
2
2
3
3
3
3
3
4
5
5
6
13
14
18
18
19

1

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài:
Dạy học tích hợp là một trong những quan điểm giáo dục đang được quan
tâm. Thực hiện tích hợp trong dạy học sẽ mang lại rất nhiều lợi ích cho việc góp
phần hình thành và phát triển các năng lực hành động, năng lực giải quyết vấn
đề cho học sinh. Trong thực tế ở các trường học hiện nay, việc dạy học theo
hướng tích hợp ở môn Âm Nhạc ít được quan tâm, đa số giáo viên ngại liên kết,
tích hợp với những nội dung liên quan từ bài học trước hoặc các bài học của
môn học khác.
Trong những năm gần đây Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức các cuộc thi:
Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn dành cho học
sinh và cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học. Mục
đích của các cuộc thi này nhằm:
- Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức tổng hợp của các môn học
khác nhau để giải quyết các tình huống thực tiễn; tăng cường khả năng vận dụng
tổng hợp, khả năng tự học, tự nghiên cứu của học sinh.
- Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết và thực hành trong nhà trường với
thực tiễn đời sống, đẩy mạnh thực hiện dạy học theo phương châm "học đi đôi với
hành".
- Góp phần đổi mới hình thức, phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra,
đánh giá kết quả học tập, thúc đẩy sự tham gia của gia đình, cộng đồng vào công
tác giáo dục.
- Khuyến khích giáo viên sáng tạo, thực hiện dạy học theo chủ đề, chủ
điểm có nội dung liên quan đến nhiều môn học và gắn liền với thực tiễn.
- Góp phần đổi mới hình thức tổ chức dạy học, đổi mới phương pháp dạy
học, đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập, tăng cường ứng
dụng hiệu quả công nghệ thông tin trong dạy học.
Thực trạng việc dạy bộ môn Âm Nhạc nói chung, môn Âm Nhạc lớp 8 nói

riêng mặc dù quan niệm dạy học tích hợp đã được vận dụng vào giảng dạy, song
hiệu quả đạt được là chưa cao. Do đó phần lớn học sinh hiện nay có thái độ bình
thường, chưa phát huy được tính tích cực trong học tập. Giáo viên trong các nhà
trường chưa thực sự hiểu hết ý nghĩa, tầm quan trọng của việc dạy học liên môn, đặc
biệt là việc dạy học liên môn trong môn Âm Nhạc. Quá trình vận dụng tích hợp liên
môn vào trong bài dạy còn gặp nhiều lúng túng nên trong quá trình giảng dạy thường
chỉ tập trung vào kiến thức đặc thù của bộ môn mà thiếu sự quan tâm, liên hệ với các
bộ môn khác. Về phía học sinh xuất hiện tâm lí coi nhẹ, chủ quan trong bộ môn. Các
em thường cho rằng kiến thức của bộ môn nhẹ, không có tác dụng nhiều trong việc
học tập nên thiếu quan tâm, thậm chí bỏ rơi bộ môn khi thấy điểm đánh giá của bộ
môn chỉ là đạt và chưa đạt. Vì vậy nên khi được hỏi, khai thác sâu vào vấn đề các em
thường tỏ ra lúng túng hoặc không thể trả lời câu hỏi.
Mỗi một bài dạy, mỗi một phân môn đều có vai trò quan trọng đối với cả
thầy và trò. Nhận thức được vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng của việc dạy học
tích hợp liên môn và để nâng cao chất lượng, hiệu quả giờ dạy trên lớp, tôi xin
2


chọn vấn đề :Một số giải pháp tích hợp các môn học vào dạy tiết 26: Học hát
bài: "Ngôi nhà của chúng ta" trong môn Âm Nhạc lớp 8 ở trường
TH&THCS Phúc Đường.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
- Tìm hiểu thực trạng việc triển khai dạy học tích hợp kiến thức liên môn vào
dạy môn Âm nhạc, từ đó đề xuất việc xây dựng nội dung chương trình dạy học
tích hợp kiến thức liên môn vào một tiết học cụ thể tại trường TH&THCS Phúc
Đường, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục ở bậc THCS và những yêu
cầu của xã hội hiện nay.
- Hệ thống hóa một số vấn đề lý luận về vai trò, ý nghĩa của việc vận dụng kiến
thức liên môn vào tiết học Âm nhạc cho học sinh trường THCS.
- Tìm hiểu về việc triển khai thực hiện nội dung chương trình dạy học Âm nhạc và

vận dụng kiến thức liên môn vào tiết học Âm nhạc cụ thể cho học sinh lớp 8
- Đề xuất việc xây dựng nội dung chương trình vận dụng kiến thức liên môn
vào tiết học cụ thể môn Âm nhạc 8 trường TH&THCS Phúc Đường.
- Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng nhằm chỉ ra những vấn đề tồn tại trong công
tác dạy học Âm nhạc và triển khai, vận dụng kiến thức liên môn tại trường
THCS, để từ đó làm cơ sở xây dựng nội dung, chương trình và các giải pháp
nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục của việc vận dụng kiến
thức liên môn vào môn Âm nhạc trong trường THCS hiện nay.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số giải pháp tích hợp các môn học vào dạy tiết 26: Học hát bài:
“Ngôi nhà của chúng ta” trong môn Âm Nhạc lớp 8 ở trường TH&THCS Phúc
Đường"
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
a. Phương pháp nghiên cứu lí thuyết:
Nhằm tổng hợp, khái quát những vấn đề lí luận liên quan đến việc dạy học tích
hợp các môn học trên lớp đối với môn Âm nhạc tổ chức hoạt động cho học sinh
trong giờ học trên lớp ở trường THCS gồm các phương pháp: Thống kê, xử lý số
liệu; phân tích - tổng hợp; so sánh - đối chiếu.
b. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
Nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng nắm bắt kiến thức về phân thức đại số của
học sinh ở trường THCS gồm:
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin;
- Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
2. NỘI DUNG
2.1 Cơ sở lí luận:
- Dạy học liên môn là một trong những nguyên tắc quan trọng trong dạy
học. Đây được coi là một quan niệm dạy học hiện đại, nhằm phát huy tính tích
cực của học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục trong các nhà trường.

3

- Dạy học liên môn là hình thức tìm tòi những nội dung giao thoa giữa các
môn học với nhau, những khái niệm, tư tưởng chung giữa các môn học, tức là con
đường tích hợp những nội dung từ một số môn học có liên hệ với nhau. Từ những
năm 60 của thế kỉ XX, người ta đã đưa vào giáo dục ý tưởng tích hợp trong việc
xây dựng chương trình dạy học. Tích hợp là một khái niệm của lí thuyết hệ thống,
nó chỉ trạng thái liên kết các phần tử riêng rẽ thành cái toàn thể, cũng như quá
trình dẫn đến trạng thái này.
Tùy theo khoa học cụ thể mà có thể tích hợp các môn khoa học khác lại với
nhau như: Lí - Hóa - Sinh, Văn - Sử - Địa. Hoặc có thể tích hợp được cả các môn tự
nhiên với các môn xã hội như: văn, toán, hóa, sinh, GDCD…Ở mức độ cao, sự tích
hợp này sẽ hình thành những môn học mới, chứ không phải là một sự lắp ghép
thông thường các môn riêng rẽ lại với nhau. Tuy nhiên, các môn vẫn giữ vị trí độc
lập với nhau, chỉ tích hợp những phần gần nhau. Ở mức độ thấp thì việc tích hợp
được thực hiện trong mối quan hệ liên môn. Những môn được học riêng rẽ nhưng
cần chú ý đến những nội dung có liên quan đến các bộ môn khác, trong quá trình
dạy học chỉ cần khai thác, vận dụng các kiến thức có liên quan đến bài giảng mình
đang thực hiện.
- Dạy học theo quan điểm liên môn có ba mức độ: ở mức độ thấp, giáo viên
nhắc lại tài liệu, sự kiện, kĩ năng các môn có liên quan, cao hơn đòi hỏi học sinh
nhớ lại và vận dụng kiến thức đã học của các môn học khác, và cao nhất đòi hỏi
học sinh phải độc lập giải quyết các bài toán nhận thức bằng vốn kiến thức đã biết,
huy động các môn có liên quan theo phương pháp nghiên cứu.
- Dạy học vận dụng kiến thức liên môn giúp cho giờ học sẽ trở nên sinh
động hơn, vì không chỉ có giáo viên là người trình bày mà học sinh cũng tham
gia vào quá trình tiếp nhận kiến thức, từ đó phát huy tính tích cực của học sinh.
- Dạy học liên môn cũng góp phần phát triển tư duy liên hệ, liên tưởng ở học
sinh. Tạo cho học sinh một thói quen trong tư duy, lập luận tức là khi xem xét một
vấn đề phải đặt chúng trong một hệ quy chiếu, từ đó mời có thể nhận thức vấn đề

một cách thấu đáo.
2.2 Thực trạng của vấn đề:
Bản thân là giáo viên dạy nhiều năm môn Âm nhạc nói chung và lớp 8 nói riêng
và qua nhiều năm giảng dạy, tôi rất trăn trở về sự yếu kém của học sinh trong
quá trình tiếp thu kiến thức ứng dụng trong môn Âm nhạc lớp 8. Vì vậy ngay từ
đầu năm học 2016 -2017, tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng học sinh lớp 8 mà
tôi trực tiếp giảng dạy khi chưa áp dụng tích hợp kiến thức liên môn vào bài học,
cụ thể bài 7 - tiết 26 lớp 8: Học hát bài “ Ngôi nhà của chúng ta”
Nội dung khảo sát như sau:
- Vị trí địa lí nước Việt Nam trên bản đồ.
- Nội dung bài hát giáo dục chúng ta điều gì?
- Từ những ca từ các em tưởng tượng ra những màu sắc cảnh đẹp trong bài.
Kết quả đạt được như sau:

4


Khối lớp
8

Tổng số
19

Đạt
SL

%

8

42.1

Không đạt
SL
%
11

57.9

Từ kết quả khảo sát đó, tôi rút ra những nguyên nhân cơ bản sau:
Thứ nhất giáo viên dạy bộ môn chưa thực sự tâm huyết với bộ môn của
mình giảng dạy, còn truyền thụ kiến thức theo một chiều mà không đặt học sinh
vào đối tượng trung tâm, không phát huy được tinh thần tự học của học sinh.
Mặt khác việc kiểm tra đánh giá của giáo viên chưa thực sự chặt chẽ, nhiều câu
hỏi mới mang tính chung chung chưa có câu hỏi liên hệ với các bộ môn để giải
quyết vấn đề đặt ra.
Thứ hai về phía học sinh khi học tập chưa xác định được tầm quan trọng
của bộ môn. Kiểm tra đánh giá thường học sinh chủ quan bởi môn học chỉ đánh
giá “Đạt” và “Chưa đạt”.
Thứ ba về phía phụ huynh học sinh họ chưa thực sự nhận thức đúng đắn
vai trò, ý nghĩa của bộ môn. Mục đích chính của họ là làm sao con em mình học
tốt được các môn như Toán, Lí, Hóa… Các môn đặc thù như Mĩ Thuật, Thể Dục
hay Âm Nhạc chỉ là môn giải trí nên nhiều khi giáo viên đặt câu hỏi mặc dù biết
các em cũng không xung phong trả lời.
2.3 Giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề:
2.3.1. Phương pháp tích hợp kiến thức liên môn trong một tiết học cụ thể
Bài 7-Tiết 26: Học hát bài “ Ngôi nhà của chúng ta”
* Các nguyên tắc tích hợp
- Đảm bảo tính mục tiêu: Việc lựa chọn và liên kết các kiến thức, kĩ năng
phải nhằm tới mục tiêu giáo dục của lớp học, bài học mà mục tiêu trên hết đó là

tạo nên con người có khả năng hành động trên một nền tảng kiến thức, kĩ năng
vững chắc
- Đảm bảo tính khoa học: Các kiến thức phải khách quan, phản ánh đúng
bản chất của sự vật, hiện tượng
- Có những nét tương đồng về nội dung, phương pháp của những môn học
được được tích hợp để các kiến thức và kĩ năng hỗ trợ cho nhau, giúp người học
có thuận lợi trong học tập và vận dụng vào cuộc sống
- Đảm bảo tính khả thi: Người học có thể tiếp thu và vận dụng được kiến
thức, kĩ năng liên môn, người dạy có các điều kiện tổ chức, hướng dẫn việc học
tập
- Tránh gò ép, ôm đồm, dàn trải: Phải chấp nhận việc coi các kiến thức của các
môn học có liên quan chỉ đóng vai trò công cụ cho nội dung chính. Nội dung và các
hoạt động phải được cấu trúc sao cho đáp ứng mục tiêu phát triển các năng lực của
người học.
* Các phương pháp thực hiện khi tích hợp kiến thức liên môn trong bài học.
Khi tiến hành tích hợp kiến thức liên môn vào bài học giáo viên cần thực
hiện các bước sau:
- Khái quát bố cục của bài học
5


Bài học được chia làm 3 phần
Phần 1: Tìm hiểu về : Tác giả Hình Phước Liên và bài hát.
Phần 2: Tìm hiểu về các kí hiệu, cách chia câu - chia đoạn và nội dung bài hát
Phần 3: Tiến hành học hát.
2.3.2. Xác định các môn có nội dung kiến thức tích hợp trong từng phần của bài
học
- Phần 1: Tìm hiểu thông tin, sự kiện
+ Tích hợp với môn Địa lí
Xác định được vị trí địa lí của nước Việt Nam là đất nước hình chữ S nằm ở

Châu Á.

Lược đồ hành chính Việt Nam
+ Tích hợp với bộ môn Lịch Sử

6


Nước Việt Nam là đất nước đã trải qua 4000 dựng nước và giữ nước. Để
đất nước ta có được như ngày hôm nay. Máu thịt của cha ông đã làm nên trang
sử vẻ vang.
+ Tích hợp với môn GDCD
Giáo dục các em tinh thần đoàn kết.
+ Tích hợp với môn Mĩ thuật
Cảm nhận được vẻ đẹp của quê hương, đất nước.
+ Tích hợp với môn sinh học
Giáo dục các em ý thức bảo vệ môi trường.
- Phần 2: Tìm hiểu về các kí hiệu, chia câu - chia đoạn và nội dung bài hát
Hoạt động 1: Tìm hiểu về các kí hiệu, cách chia câu - chia đoạn:
- Bài hát được viết ở nhịp 2/4, viết ở giọng a thứ.
- Xuất hiện dấu nhắc lại, khung thay đổi.
- Bài hát được chia làm 3 đoạn ( a - b - a’)
Hoạt động 2: Tìm hiểu về nội dung của bài hát:
+ Tích hợp với môn Mỹ Thuật:

7


Giới thiệu một số tranh về vẻ đẹp thiên nhiên, con người Việt Nam.
Tích hợp với môn Mỹ Thuật: Học sinh quan sát hình ảnh, từ đó dễ dàng

tưởng tượng ra được một bức tranh vô cùng sinh động với nhiều màu sắc.
+ Tích hợp với môn GDCD: Giáo dục các em tinh thần đoàn kết giữa con người
với con người.
8


9


Tinh thần đoàn kết

10


+ Tích hợp với môn sinh học
Học sinh rút ra được: bầu khí quyển, môi trường nước sông, nước biển…
bị ô nhiễm nặng nề.Tài nguyên thiên nhiên: khai thác quá mức dẫn đến cạn
kiệt…
Nguyên nhân:
- Khói bụi từ các nhà máy và phương tiện giao thông, các chất thải công nghiệp
và sinh hoạt…
Hậu quả là: tạo nên những trận mưa axít, tăng hiệu ứng nhà kính, Trái Đất
nóng lên, khí hậu toàn cầu biến đổi, thủng tầng ôZôn, chết các sinh vật…

Nguy cơ thủng tầng Ozon
Tích hợp với môn Sinh học lớp 6 chương IX: Vai trò của thực vật - Tiết
57,58 " Vai trò của thực vật đối với đời sống con người".
Bằng hệ thống câu hỏi cụ thể, giáo viên yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức đã
học ở môn Sinh học lớp 6 nhắc lại vai trò của thực vật đối với đời sống con
người

+ Tích hợp với môn Ngữ văn lớp 7: Phần văn nghị luận tuần 24, tiết 95,96 viết
bài tập làm văn số 5 với đề bài " Môi trường có vai trò quan trọng với đời sống
con người, mỗi hoạt động của con người đến môi trường đề có ảnh hưởng lớn
đến cuộc sống. Bảo vệ môi trường là bảo vệ cuộc sống của chúng ta”. Em hãy
chứng minh ý kiến trên.
Hoạt động 3: Những biện pháp bảo vệ môi trường
+ Tích hợp với môn Sinh học 6 chương IX: Vai trò của thực vật – Tiết 68 -> 70 “
Thực hành tham quan thiên nhiên” với câu hỏi: Khi tham quan thiên nhiên, em
thấy thiên nhiên ở nước ta như thế nào? Để bảo vệ, giữ gìn vẻ đẹp ấy em phải làm
gì?
+ Tích hợp với môn Mĩ thuật: Giới thiệu hình ảnh hoạt động bảo vệ môi
trường của cộng đồng, tranh vẽ với đề tài bảo vệ môi trường của học sinh.

11


Học sinh tình nguyện vì môi trường

12


Hoạt động bảo vệ môi trường của học sinh trường TH&THCS Phúc Đường
2.4. Hiệu quả của việc vận dụng phương pháp dạy học tích hợp các môn
học đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường .
2.4.1. Đối với hoạt động giáo dục
Khi áp dụng đề tài này trong giảng dạy, tôi nhận thấy học sinh đã có ý thức và
hứng thú hơn trong học tập. Sau khi học xong bài học, học sinh biết vận dụng
kiến thức đã học vào cuộc sống. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
nói chung, ở trường TH&THCS Phúc đường nói riêng.
13

2.4.2. Đối với bản thân
Thông qua những tiết dạy tích hợp, bản thân nắm bắt được nhiều kiến thức ở
các môn học qua việc tìm tòi, nghiên cứu, áp dụng. Từ đó nâng cao hiệu quả các
giờ dạy trên lớp.
2.4.3. Đối với đồng nghiệp
- Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm về phương pháp dạy học tích hợp
của bản thân với đồng nghiệp.
Để kiểm tra kết quả học tập của học sinh học theo đề tài, tôi phát cho mỗi học
sinh một đề trắc nghiệm khách quan, đề là các nội dung của các bài học đã giảng
dạy trên lớp. Để đạt kết quả kiểm tra, đánh giá chính xác nhất, tôi thực hiện ở cả
hai lớp sau mỗi giờ dạy.
- Tiêu chí đánh giá:
+ Học sinh trả lời đúng 80 - 100% số câu trắc nghiệm: Các em đã hiểu bài
mức độ tốt ( Giỏi)
+ Học sinh trả lời đúng 50 - 79 %: HS hiểu bài mức độ khá
+ Học sinh trả lời đúng dưới 50 %: HS chưa hiểu bài.
- Thực hiện kiểm tra ở cả hai lớp sau khi thực hiện sáng kiến đã cho kết
quả: trên 90 % số học sinh hiểu bài mức độ khá và tốt
Sau khi áp dụng tích hợp kiến thức liên môn, cũng những câu hỏi như trên,
năm học 2017-2018, kết quả đạt được như sau:
Khối lớp Số lượng
Đạt
Không đạt
SL
%
SL
%
8

19

19

100

0

0

2.5. Giáo án
Bài 7- tiết 26: HỌC HÁT: NGÔI NHÀ CỦA CHÚNG TA
Nhạc và lời: Hình Phước Liên
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
HS biết bài “Ngôi nhà của chúng ta” là sáng tác của nhạc sĩ Hình Phước Liên.
2. Kỹ năng:
- Hát đúng giai điệu và lời ca của bài hát “Ngôi nhà của chúng ta”.
- HS hát theo lối lĩnh xướng- hòa giọng, hát đối đáp.
- Kĩ năng hiểu biết về môi trường, vai trò, ý nghĩa đặc biệt quan trọng của môi
trường đối với sự sống và phát triển của con người, xã hội. Khái niệm phê phán,
đấu tranh ngăn chặn cái xấu.
3. Thái độ:
- Qua bài các em cảm nhận được vẻ đẹp của trái đất- nơi có hàng nghìn triệu
người đang sinh sống. Giáo dục các em cần phải có tình thân ái, đoàn kết với
tinh thần người với người là bạn để trái đất mãi mãi là một màu xanh hiền hoà,
nhân loại sống trong tình yêu thương không có hận thù, không có chiến tranh.
II. Chuẩn bị:
14

1. Chuẩn bị của giáo viên
- Đàn ocgan, máy chiếu, máy tính
- Đàn hát thuần thục bài hát Ngôi nhà của chúng ta
- Sưu tầm tư liệu về nhạc sĩ Hình Phước Liên và một số tác phẩm khác của ông.
2. Chuẩn bị của hs:
SGK, sưu tầm các bài hát nói về chủ đè hoà bình và hữu nghị
III. Phương pháp dạy học:
- Phương pháp trình bày tác phẩm
- Phương pháp trực quan - thính giác
- Phương pháp thực hành luyện tập theo mẫu
IV. Tìm nội dung tích hợp trong bài học
- Tích hợp với môn Tin học: Hướng dẫn học sinh truy cập các địa chỉ
trang Web để cập nhật thông tin, số liệu mới.
- Tích hợp với môn Địa lí lớp 7 bài 14: Ô nhiễm môi trường ở đới ôn
hòa; lớp 8 tiết 28: Đặc điểm tài nguyên khoáng sản Việt Nam; tiết 38: Đặc điểm
sông ngòi Việt Nam.
- Tích hợp với môn Lịch sử 9: Chương VI - Việt Nam từ năm 1954 đến
năm 1975, bài 28: Xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc, đấu tranh chống đế
quốc Mĩ và chính quyền Sài Gòn ở miền Nam (1954 - 1965), mục V " Miền
Nam chiến đấu chống chiến lược chiến tranh đặc biệt của Mĩ (1961-1965)
- Tích hợp môn GDCD: Tinh thần đoàn kết.
- Tích hợp với môn Mĩ thuật: Giới thiệu một số hình ảnh về thực trạng
môi trường và tài nguyên thiên nhiên ở Việt Nam.
- Tích hợp với môn Ngữ văn lớp 7 phần văn nghị luận
V. Tiến trình dạy học:
1. Ổn định lớp:(1 phút)
2. Giới thiệu bài mới: (2 phút)
Cho HS quan sát tranh ảnh về rừng núi, sông ngòi. Em hãy mô tả lại

những hình ảnh vừa quan sát? Đó là điều kiện tự nhiên bao quanh cuộc sống của
con người.…. � Bài mới ( Giáo viên tích hợp với môn Mĩ thuật giới thiệu một
số tranh ảnh về vẻ đẹp của thiên nhiên Việt Nam)
GV giới thiệu vào nội dung bài học:
Các em đã được nghe, học rất nhiều bài hát nói về chủ đề Hoà bình và
hữu nghị, tình đoàn kết và thân ái. Đây là một chủ đề đã được rất nhiều nhạc sĩ
quan tâm và chọn làm chủ đề cho các tác phẩm của mình. Hôm nay cô sẽ giới
thiệu cho các em một tác phẩm mới của nhạc sĩ Hình Phước Liên- bài hát Ngôi
nhà của chúng ta.
3. Dạy và học: (38 phút)
HĐ CỦA GV
NỘI DUNG
HĐ CỦA HS
GV ghi bảng
Học hát: Ngôi nhà của chúng ta
HS ghi bài
Nhạc: Hình Phước Liên
15


1. Giới thiệu tác giả, bài hát.
a. Tác giả:
GV thuyết
- Sinh năm 1954 tại Ninh Hoà - Khánh Hoà.
trình
Ông sáng tác âm nhạc từ năm 1972
- Có nhiều sáng tác viết cho người lớn và thiếu
nhi như: Cây đàn ghi ta của Lốt - ca; Năm
2000 của chúng em…
b. Bài hát:

GV hỏi
Trình bày hiểu biết của em về vị trí của Việt
Nam?
( Tích hợp với bộ môn tin học) HS chuẩn bị
GV yêu cầu
thông tin mới trên mạng Internet
- HS đọc sgk/ 54
GV hỏi
- Đọc lời ca và tìm hiểu nội dung bài hát
Em có suy nghĩ, nhận xét gì về thực trạng môi
GV chiếu hình trường và TNTN nước ta hiện nay ?
ảnh
( Tích hợp với địa lí lớp 7: : Chương II- Các
GV hỏi
môi trường Địa lí và hoạt động kinh tế của
con người.)
GV chiếu hình Môi trường và TNTN có vai trò như thế nào
ảnh
đối với đời sống con người ?

HS nghe và
ghi nhớ

HS trả lời
HS đọc sgk
HS trả lời
HS quan sát
HS trả lời
HS quan sát

(Tích hợp với môn Ngữ văn 7 phần cách làm
bài văn lập luận chứng minh: HS đưa ra
được quan điểm và dẫn chứng cụ thể)
( Tích hợp với môn Mĩ thuật: Giới thiệu một
số bức tranh về cảnh quan thiên nhiên)

GV hỏi

HS trả lời

16


GV hỏi

GV hỏi

Qua nội dung bài hát em hãy tả lại bức tranh
sinh động trong bài hát?
(Tích hợp với môn Mĩ thuật giới thiệu một số
bức tranh rừng, biển, sông, mặt trời lên… ở
nước ta.)
GV tích hợp với Lịch sử lớp 9 bài 28: mục V
" Miền Nam chiến đấu chống chiến lược
chiến tranh đặc biệt của Mĩ (1961-1965)- Mĩ
HS trả lời
rải chất độc hóa học xuống các cánh rừng
của Việt Nam.
Tích hợp với môn Địa lí về tình trạng du
canh du cư của người dân: đốt nương làm

HS trả lời
rẫy.

GV thực hiện
GV đàn

HS nghe- cảm
nhận

GVđàn và
h/dẫn

HS thực hiện
HS thực hiện

Qua đây em thấy cần phải làm gì để giữ gìn
những tài nguyên đó?
(Phủ xanh đất trống đồi núi trọc, thanh niên
tình nguyện vì môi trường…)
? Bài hát được viết ở giọng gì, tại sao? (Giọng
Am- vì không có hoá biểu, nốt kết thúc là nốt
la).
? Kể tên các kí hệu có trong bài? (Dấu nhắc
lại, khung thay đổi).
2. Nghe hát mẫu:
GV hướng dẫn 3. Chia đoạn, chia câu: (Bài hát có cấu trúc a- HS thực hiện
b- a’. Đoạn b có 2 lời)
17

GV đệm đàn

GV hỏi

GV chiếu hình
ảnh
GV chiếu hình
ảnh

GV chiếu hình
ảnh
GV chiếu hình
ảnh

4. Khởi động giọng:
5. Tập hát từng câu:
- Đàn chậm giai điệu câu 1 từ 2-3 lần, yêu cầu
hs hát nhẩm theo và sau đó gọi một vài cá nhân
hát lại => Cả lớp hát theo đàn
- Tập câu 2 tương tự câu 1 => Nối câu 1 với
câu 2
- Hát thuần thục đoạn 1
- Tập đoạn 2 tương tự đoạn 1 sau đó hát thuần
thục đoạn a và đoạn b.
- Gọi 2-3 em hát tốt hát đoạn a’.
- Nối cả bài
- Chia lớp làm 2 nhóm trình bày bài hát
- Cả lớp hát cả bài và gõ tiết tấu.
6. Hát đầy đủ cả bài:
- Chia ½ lớp hát lời 1, ½ lớp hát lời 2 sau đó

đổi ngược lại.
- Hướng dẫn hs trình bày theo nhóm
- Hướng dẫn hs hát đuổi.
7. Hát hoàn chỉnh cả bài:
- Chọn tiết tấu Erubeat TP 100 đệm đàn cho hs
hát.
- Trình bày theo nhóm, GV nhận xét và sửa sai
(nếu có)
- Gọi một vài cá nhân trình bày bài hát.
- Hướng dẫn hs hát lĩnh xướng và hoà giọng.
- Cả lớp trình bày bài hát một vài lần theo tay
chỉ huy của GV
Qua bài hát tác giả Hình Phước Liên muốn
gửi tới các em thông điệp gì?
Để trái đất mãi mãi là một màu xanh hiền hòa
các em cần:
- Phải có tình đoàn kết, thân ái với bạn bè, với
mọi người trong xã hội.
- Phải biết giữ gìn và bảo vệ môi trường, bảo
vệ trái đất. Bởi đó chính là “ ngôi nhà của
chúng ta” nơi chúng ta đang sinh sống và học
tập. Xã hội có giàu đẹp và văn minh hay không
là nhờ vào thế hệ như các em.
( Tích hợp môn GDCD về tình đoàn kết)
- Cho HS xem hình ảnh mưa axit, thủng tầng
Ozon...
( Tích hợp môn sinh học)

HS trình bày

HS trả lời

HS trả lời

HS quan sát
HS quan sát

18


- cho HS xem hình ảnh về bảo vệ môi trường,
những tranh cổ động của các em.
4. Củng cố:(3 phút)
- Hs trình bày lại bài hát theo nhóm.
5. Dặn dò: (1 phút)
+ Tìm thêm những hình ảnh về tài nguyên quý giá của Việt Nam.
+ Vẽ tranh tuyên truyền bảo vệ môi trường và TNTN
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Dạy học liên môn là sự vận dụng những nội dung và phương pháp các lĩnh
vực, các môn học có liên quan để nhằm tăng hiệu quả dạy học Âm nhạc và làm
sáng tỏ những kiến thức mà học sinh được học trong mỗi bộ môn. Việc dạy học
liên môn làm cho các em nhận thức sự phát triển của xã hội một cách liên tục,
thống nhất, mối liên hệ hữu cơ giữa các lĩnh vực của đời sống xã hội, hiểu được
tính toàn diện của xã hội. Điều này khắc phục được tính tản mạn trong kiến thức
của học sinh..
Qua việc áp dụng phương pháp dạy học liên môn vào một chủ đề nhất định,
tôi nhận thấy học sinh đã phát huy được tính tích cực, chủ động, hiểu bài và
hứng thú hơn với bộ môn Âm nhạc. Nếu các giờ dạy học môn Âm nhạc đều áp
dụng được phương pháp liên môn, tôi tin rằng giờ học sẽ không còn khô khan

và sẽ tạo được niềm yêu thích bộ môn đối với học trò.
3.2. Kiến nghị
* Đối với nhà trường:
- Các phương tiện kĩ thuật hỗ trợ việc dạy học như máy chiếu, máy tính cần
được sử dụng rộng rãi hơn nữa.
- Cần trang bị phòng học bộ môn để giáo viên được thường xuyên sử dụng ứng
dụng trong dạy học.
* Đối với Phòng Giáo dục:
- Cần tăng cường các buổi chuyên đề, ngoại khóa theo nhóm, theo tổ để giáo
viên có cơ hội học hỏi, rút kinh nghiệm.
- Cần bổ sung thêm sách tham khảo và sách nâng cao cho giáo viên môn Địa lí, Lịch
sử.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
Như Thanh, ngày 25 tháng 01 năm 2018
ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.

Bùi Văn Hải
CHÚ THÍCH NHỮNG TỪ NGỮ VIẾT TẮT
19


1. THCS
2. GDCD
3. TNTN
4. HS
5. GV

- Trung học cơ sở
- Giáo dục công dân
- Tài nguyên thiên nhiên
- Học sinh
- Giáo viên

DANH MỤC
20


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN.
Họ và tên tác giả: Bì Văn Hải
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên trường TH& THCS Phúc Đương.

TT

1

2

Tên đề tài SKKN
Đổi mới phương pháp
dạy tập đọc nhạc ở học
sinh lớp 6 .
Một số phương pháp
giúp học sinh học tốt
phân môn nhạc lý và tập
đọc nhạc lớp 6.

Cấp đánh giá
xếp loại
(Ngành GD cấp
huyện, tỉnh...)

Kết quả đánh
giá xếp loại
(A, B, hoặc C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

Cấp huyện

C

2011-2012

C

2014-2015

Cấp huyện

21