Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS

SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

MỤC LỤC
Trang
I. Phần mở đầu....................................................................................................2
I.1. Lý do chọn đề tài ..........................................................................................2
I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài nghiên cứu .....................................................3
I.3. Đối tượng nghiên cứu.....................................................................................3
I.4. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu........................................................................3
I.5. Phương pháp nghiên cứu ...............................................................................4
II. Phần nội dung...............................................................................................3
II.1. Cơ sở lí luận..................................................................................................4
II.2. Thực trạng.....................................................................................................5
a. Thuận lợi - khó khăn ........................................................................................5
b. Thành công – hạn chế ......................................................................................5
c. Mặt mạnh – mặt yếu.........................................................................................6
d. Các nguyên nhân, yếu tố tác động....................................................................6
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng của đề tài....................................6
................................................................................................................................
II.3. Giải pháp, biện pháp..................................................................................7
a. Mục tiêu của biện pháp...................................................................................7
b. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp..................................................8,9
c. Điều kiện thực hiện biện pháp.......................................................................25
d. Mối quan hệ giữa các biện pháp....................................................................25
e. Kết quả khảo nghiệm giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.......................25
II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm giá trị khoa học của vấn đề nghiên
cứu..................................................................................................................... 26
III. Phần kết luận, kiến nghị............................................................................27
1.Kết luận............................................................................................................27
2.Kiến nghị..........................................................................................................28
Tài liệu tham khảo...............................................................................................29

Trường : THCS Trưng Vương

GV : Ngô Thị Lệ Chi

1


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

I. PHẦN MỞ ĐẦU
I.1. Lý do chọn đề tài:
Dạy tiếng Anh cho học sinh hiện nay đang nhận được sự nhiều sự quan tâm của giáo
viên dạy tiếng Anh và các bậc phụ huynh. Cùng với sự hội nhập của Việt Nam vào nền kinh
tế quốc tế, nhu cầu học tiếng Anh không còn là một sở thích của một số người có năng khiếu
nữa. Việc học và thông thạo tiếng Anh như một ngôn ngữ giao tiếp quốc tế thông dụng đã được
xác định là thiết yếu cho mọi lứa tuổi. Vì lẽ đó, tiếng Anh đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo
quyết định đưa vào chương trình học từ tiểu học. Quyết định này đã thể hiện rõ chiến lược
trong giáo dục Việt Nam khi chọn tiếng Anh là trọng tâm hàng đầu để tiến vào tương lai.
Tuy nhiên, hiện nay tình trạng xao lãng việc học, học sinh học đối phó, học vẹt mà
không biết tự học, học sinh yếu kém khá nhiều. Làm thế nào để khắc phục tình trạng này? Làm
thế nào để thu hút học sinh chú tâm vào việc học là vấn đề đòi hỏi người làm giáo dục, các thầy
cô tâm huyết với nghề luôn nỗ lực đề ra kế hoạch, chương trình, hình thức, cải tiến phương
pháp để dạy và học tốt hơn, nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục.
Chính vì thế việc gây hứng thú và củng cố kiến thức cho học sinh là một việc vô cùng
quan trọng thường xuyên. Bởi điều này ảnh hưởng rất nhiều đến động cơ học tập của học sinh,
một yếu tố tác động cơ bản đến quá trình học một ngôn ngữ: Không có động cơ học sinh sẽ
không học - và việc củng cố kiến thức còn làm khắc sâu hơn những ngữ liệu đã học trong các
tiết học một cách có hệ thống, làm nền tảng vững chắc giúp các em học tốt hơn, tự tin hơn
trong quá trình học tập sau này.
Chúng tôi đã đọc tài liệu, nghiên cứu thực tế giảng dạy của bản thân và của đồng nghiệp,

đặc biệt là những bài học sau những năm học ở trường sư phạm, chúng tôi mạnh dạn chọn
nghiên cứu đề tài: “Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh
THCS”. Bằng hình thức này giúp học sinh nắm bài vững mà không nhàm chán, thật sự lôi
cuốn, tạo không khí vui tươi thoải mái trong giờ học, gây hứng thú cho học sinh khi tiếp thu
văn hoá nước ngoài mà bản thân các em chưa biết được tí gì.
I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
- Hướng dẫn học sinh nhớ lại phần kiến thức của các bài học đã được học.
- Củng cố lại cả hai mặt ý nghĩa cũng như hình thức của từ. Nắm chắc các đặc điểm từng
mẫu câu, biết được cách sử dụng của các mẫu câu trong các tình huống thực tế thông qua các
video clips sử dụng.
- Tạo điều kiện để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, loại trừ khuynh hướng dạy chay
làm cho các giờ học khô khan, mang tính chất lý thuyết, áp đặt đối với học sinh.
Ngoài ra, các video clips nhỏ này còn được sử dụng để giải trí nhằm tạo sự vui tươi, hưng
phấn học tập cho các em hay để dạy minh họa cho những tiết học về từ vựng, trọng âm, tiết tấu,
và một số điểm ngữ pháp tiếng Anh, giúp các em dễ thuộc bài hơn. Qua đó, bồi dưỡng tâm hồn
trong sáng, yêu thích cái đẹp của văn hoá ngôn ngữ nước ngoài nói chung và cái hay của môn
học Tiếng Anh nói riêng, giúp các em hình thành và phát triển nhân cách lẫn các kĩ năng toàn
diện hơn.
I.3. Đối tượng nghiên cứu:
Để giúp người học đạt được hiệu quả như mong muốn, cần phải có phương pháp giảng
dạy phù hợp với từng lứa tuổi, trình độ và mục tiêu yêu cầu. Đề tài này tập trung vào đối tượng
Trường : THCS Trưng Vương

GV : Ngô Thị Lệ Chi

2


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

người học là học sinh (children) và việc giảng dạy tiếng Anh cho học sinh THCS. Dựa vào yếu
tố tâm lý lứa tuổi và các đặc trưng riêng biệt của học sinh, chúng tôi đề nghị áp dụng một
số hoạt động vui chơi vào việc giảng dạy tiếng Anh cho học sinh như là một trong những
phương pháp giảng dạy hiệu quả phù hợp với lứa tuổi của người học.
I.4. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu:
- Phạm vi nghiên cứu đề tài: “Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy
Tiếng Anh THCS.”
-Về nội dung: nghiên cứu cách lồng ghép các các video clips ngắn trong các tiết dạy ngữ
pháp, từ vựng, nghe, nói, và đưa ra một số video clips có liên quan đến văn hóa.
- Về không gian: đề tài được thực hiện trong phạm vi học sinh trường THCS Trưng Vương.
- Về thời gian: Đề tài đã được tiến hành trong học kì I năm học 2016-2017, vì đây là thời
điểm nhà trường đã tạo điều kiện đầu tư phương tiện dạy học ở tất cả các phòng học rất thuận
tiện cho việc áp dụng đề tài.
I.5. Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện đề tài chúng tôi thực hiện các bước nghiên cứu sau:
- Điều tra: để nắm được mức độ hứng thú của học sinh đối với bộ môn Tiếng Anh và các
hoạt động nào học sinh thích tham gia và hoạt động có hiệu quả nhất.
- Sưu tầm các thông tin hữu ích, vui vẻ và kèm theo các video clip sinh động.
- Thực nghiệm (Đưa các video clips ngắn vào giảng dạy) để đánh giá tính khả thi của đề tài.
- Đánh giá kết quả sau thực nghiệm để rút ra kết luận và đề xuất đề nghị.
II.
PHẦN NỘI DUNG
II.1. Cơ sở lý luận:
Với những tính năng ưu việt, video có vai trò rất quan trọng trong quá trình dạy học nói
chung và dạy học Tiếng Anh nói riêng, biểu hiện ở các mặt sau:
- Video giúp học sinh nắm vững kiến thức và ghi nhớ kiến thức lâu bền
Khác với những phương tiện dạy học khác, video có khả năng trình bày nội dung bài
học bằng hình thức hình ảnh kết hợp với âm thanh theo một trình tự liên kết hữu cơ. Toàn bộ
nội dung bài học được truyền tải một cách sinh động qua hiệu ứng âm thanh tạo cho học sinh
hứng thú học tập. Không những thế, học sinh còn hiểu được toàn bộ quá trình phát sinh và phát

triển của các sự vật hiện tượng.
- Tỉ lệ tiếp nhận kiến thức từ ngoài vào bộ não con người qua nghe và nhìn là lớn nhất,
chiếm 94%. Người ta cũng tổng kết được mức độ ghi nhớ kiến thức bằng các con đường cảm
giác khác thính giác và thị giác chiếm tới 50% hiệu quả sử dụng của các loại phương tiện dạy
học.

Trường : THCS Trưng Vương

GV : Ngô Thị Lệ Chi

3


HIỆU QUẢ TĂNG DẦN CỦA CÁC
LOẠI PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

LỜI
BẢNG
PHẤN

SLIDE
PHIM VÒNG
HÌNH CHIẾU QUA ĐẦU
PHIM ẢNH
VIDEO

ĐA PHƯƠNG TIỆN (MULTINEDIA)
MẠNG LAN, INTERNET

- Video giúp học sinh quan sát các tình huống giao tiếp một cách toàn diện.
Nhờ video, học sinh có thể quan sát các tình huống xãy ra hằng ngày trong cuộc sống. Nhờ
kỹ thuật quay của video, học sinh có thể quan sát được cả hành động, cử chỉ thái độ của người nói và
người nghe. Học sinh biết được sự áp dụng của các từ mới và cấu trúc trong các tình huống thực tiễn
thông qua clips. Đồng thời, nhờ khả năng lưu giữ, video còn giúp cho học sinh thấy được những hình
ảnh và âm thanh vượt thời gian và không gian.
Với tính năng kết hợp giữa hình ảnh và âm thanh dưới hình thức chuyển động, video
góp phần hình thành và nâng cao khả năng quan sát, tự nghiên cứu cho học sinh.
- Video với hình ảnh sinh động, hấp dẫn có thể thay thế tranh ảnh và mô hình, thay thế
các cuộc tham quan, dã ngoại về Tiếng Anh
- Nâng cao hiệu suất dạy học và phát huy tác dụng của mọi hình thức dạy học.
Với thời lượng nhất định, video trình bày nội dung kiến thức một cách tối ưu thông qua
những hình ảnh, với các cảnh thật người thật, các biểu bảng, sơ đồ, bản đồ, chữ viết, những
tiếng động thật kết hợp với âm thanh và lời thuyết minh sống động sẽ giúp nhịp độ giới thiệu
đề tài được gia tăng. Từ đó, giáo viên có thêm nhiều thời gian tổ chức các hoạt động nhận thức
khác cho học sinh.
Video còn kèm theo những lời thuyết minh, giải thích, bình luận hướng sự tập trung chú
ý của học sinh vào những vấn đề trọng tâm của nội dung bài học, do đó, video có thể phát huy
tác dụng trong nhiều hình thức và nhiều phương pháp dạy học khác nhau như hình thức dạy
học cá nhân, hình thức học nhóm, hình thức học cả lớp. Video không chỉ được sử dụng trong
các giờ học mà còn được sử dụng trong các giờ dạy thực hành hay các giờ ôn tập khi học sinh
chưa nắm vững đầy đủ nội dung của bài hoặc vắng mặt không tham dự được giờ giảng đó. Hay

Trường : THCS Trưng Vương

GV : Ngô Thị Lệ Chi

4

SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

sử dụng video để kiểm tra kiến thức của học sinh bằng việc ngắt tiếng thuyết minh. Sau đó,
giáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời.
Là một loại phương tiện mang nguồn tri thức dưới dạng hình ảnh, video ngày càng đóng
vai trò quan trọng trong dạy học nói chung và dạy học bộ môn Tiếng Anh nói riêng. Tuy nhiên,
nói như vậy không có nghĩa là phủ nhận vai trò hết sức quan trọng của các phương tiện dạy học
khác. Bởi không phải mọi phương tiện dạy học đều có tác dụngnhư nhau đối với cùng một bài
giảng. Việc tìm hiểu kĩ nội dung bài học và lựa chọn các phương tiện dạy học phù hợp là việc
làm rất quan trọng và cần thiết đối với giáo viên.
II.2. Thực trạng:
a. Thuận lợi - khó khăn:
- Trường nằm ở khu vực trung tâm nên chất lượng đại trà đồng đều, hầu hết các em có ý
thức học tập tốt, phụ huynh học sinh quan tâm đồng thời Ban giám hiệu nhà trường kết hợp với
chính quyền địa phương tạo mọi điều kiện xây dựng cơ sở vật chất như kết nối mạng, lắp đặt ti
vi màn hình lớn ở mỗi phòng học, đầu tư các thiết bị để đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông
tin vào giảng dạy vì vậy rất thuận lợi cho việc áp dụng đề tài .
- Giáo viên giảng dạy môn tiếng anh đều được đào tạo chuẩn trình độ B2, có thâm niên
giảng dạy, tâm huyết với nghề và luôn có tinh thần cao trong việc học tập, trau dồi kiến thức
chuyên môn và tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
- Tuy nhiên, một số các em học sinh chưa chú tâm và đầu tư cho môn ngoại ngữ, chuẩn bị
bài một cách sơ sài, đối phó trong khi các em học rất yếu môn này. Từ đó, một số em có tâm lý
chán học bộ môn tiếng Anh. Trong các giờ học, đa số các em thường thụ động, thiếu sự linh
hoạt, ngại việc đọc - nói tiếng Anh và ít tham gia phát biểu để tìm hiểu bài học.
- Học sinh THCS là những học sinh có mức độ nhận thức còn thấp, chất lượng học tập bộ
môn không đồng bộ. Thêm nữa, các em chỉ quen cách học cũ ít đọc thêm sách báo phù hợp lứa
tuổi để mở rộng bổ sung, nâng cao kiến thức.
b. Thành công - Hạn chế:
Người dạy có thể sử dụng video để tạo ra sự mới mẻ cho giờ học Tiếng Anh. Lợi ích này

rất thiết thực đối với thực tế dạy học của chúng ta. Tuy các hoạt động trong sách giáo khoa có
tính hệ thống và tính sư phạm cao nhưng lại khá nhàm chán. Người dạy có thể lôi cuốn các em
vào hoạt động học một cách tự nhiên và hào hứng. Người dạy có thể sử dụng video để dạy kiến
thức mới, củng cố, mở rộng nội dung bài học trong sách; có thể sử dụng video làm cơ sở cho
các hoạt động nói, viết; có thể sử dụng video để đánh giá khả năng nghe hiểu của người học.
Một nhân tố nữa đóng góp vào sự thành công của phương pháp dạy tiếng Anh thông qua
các clips là giảm căng thẳng mà chúng mang lại cho học sinh trong quá trình học. Theo
Krashen, việc học và cảm thụ ngôn ngữ của học sinh phụ thuộc rất nhiều vào cảm xúc bên
Trường : THCS Trưng Vương

GV : Ngô Thị Lệ Chi

5


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

trong và thái độ học tập của học sinh. Các clips tạo ra không khí nhẹ nhàng, thư giãn trong lớp
học; điều này làm giảm các nhân tố căng thẳng gây ảnh hưởng không tốt trong quá trình
học, đồng thời thúc đẩy việc học có hiệu quả hơn.
Cuối cùng nhưng không kém phần hữu ích về mặt phương pháp giảng dạy đó là việc
sử dụng các video clips trong giảng dạy Tiếng Anh sẽ làm thay đổi không khí học tập, làm cho
học sinh phấn khởi hơn. Và vì thế hiệu quả giảng dạy và việc tiếp thu của học sinh sẽ tăng theo.
Tuy nhiên giáo viên sẽ mất nhiều thời gian trong việc lựa chọn, thực hiện các video phù
hợp cho từng tiết dạy, một số học sinh sẽ chỉ chú ý đến phần nhìn mà quên đi việc ghi chép.
Hơn nữa trình độ ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy chưa đồng đều giữa các giáo
viên nên kết quả không được đồng bộ.
c. Mặt mạnh – mặt yếu:
Video mang đến lớp học ngôn ngữ của cuộc sống qua các tình huống giao tiếp thực. Đây
là lợi ích lớn nhất của video, giúp học sinh vẫn có cơ hội được “tắm” tiếng Anh mặc dù họ

không có điều kiện sống ở các nước nói tiếng Anh.
Video giúp cho người học nhanh chóng nắm được ngữ cảnh và hiểu ngôn ngữ nói đúng
hơn, giúp người học hiểu được văn hóa của các nước nói tiếng Anh, đặc biệt nền văn hóa nước
Anh và Mỹ. Phim ảnh cung cấp cho người học những cái nhìn rõ nét cũng như khả năng quan
sát, cảm nhận được những yếu tố văn hóa được lồng ghép khéo léo qua các lời thoại và cách
thức giao tiếp của các nhân vật trong phim.Video giúp các em có được những trải nghiệm vui,
khiến các em không cảm thấy bị áp lực khi học tập.
Giáo viên có thể sẽ gặp những khó khăn trong việc soạn giáo án cũng như việc triển khai
giờ dạy và quản lý học sinh.
d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động:
- Học sinh của trường đa số là con em của các gia đình làm nông và buôn bán. Ngoài việc
học, các em còn phụ giúp gia đình công việc nhà vì thế các em có rất ít thời gian đầu tư vào
việc học mà nhất là bộ môn tiếng Anh đòi hỏi sự siêng năng, chăm chỉ.
- Các em mê các hoạt động bên ngoài hơn như games, các chương trình ca nhạc khác.
- Giáo viên cũng không có điều kiện để cho các em tiếp xúc nhiều với các phương pháp
mới, các video clip sinh động để phục vụ cho giảng dạy.
- Học sinh thích các bài học sinh động, nhiều hình ảnh và màu sắc thế nhưng các tiết dạy
của giáo viên hiện nay chưa đáp ứng được nhu cầu đó.
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra:
Ở lứa tuổi THCS này các em nghĩ rằng mình có thể cưỡng lại tất cả những gì các em cho
rằng người lớn áp đặt lên sự tự do của mình. Vì vậy các em thường tìm cách đi ngược lại những
áp đặt của người lớn mà không hề quan tâm rằng điều đó có lợi hay hại cho chính bản thân
Trường : THCS Trưng Vương

GV : Ngô Thị Lệ Chi

6


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

mình hoặc cho người khác. Nắm bắt được đặc điểm này của học sinh, giáo viên nên tránh tạo
cho học sinh sự hiểu nhầm về quyền lực và sự áp đặt lên các hoạt động của học sinh. Các
hoạt động học tập mà giáo viên đưa ra là nhằm thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu của học sinh nhiều
hơn là đáp ứng mục tiêu giảng dạy của giáo viên. Khi học sinh cảm nhận sự thoải mái từ phía
thầy cô giáo, học sinh sẽ tham gia các hoạt động tích cực và hiệu quả. Đối với lứa tuổi này,
những cơ hội được tham gia vào các hoạt động lành mạnh, bổ ích sẽ góp phần không nhỏ vào
việc hình thành nhân cách, lòng nhân ái trong mỗi bản thân các em. Các em có khả năng bắt
chước rất nhanh, vì thế giáo viên nên xem đây là cơ hội để cung cấp cho các em vốn sống và
kinh nghiệm sống thông qua việc thiết kế các hoạt động giảng dạy của mình
Một đặc điểm nổi trội nữa của học sinh trong lứa tuổi này là thời gian tập trung học
không dài, chính vì vậy, giáo viên nên thiết kế các hoạt động giảng dạy ngắn vừa phải để phù
hợp với tâm lý của học sinh. Ngoài ra, các hoạt động luyện tập cần phải sinh động, vui, tạo cho
các em cơ hội vận động và sử dụng tất cả các khả năng khác của mình như âm nhạc, vẽ tranh,
võ thuật, kể chuyện...
Với thực trạng trên, đòi hỏi nhà trường phải hết sức đầu tư trang thiết bị, đồ dùng dạy
học, tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ,
đổi mới phương pháp giảng dạy, hình thức giảng dạy. Đặc biệt giáo viên phải luôn tích cực học
hỏi trau dồi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ và quan trọng là phải theo kịp sự phát triển của
công nghệ thông tin để có thể ứng dụng vào trong giảng dạy, gây hứng thú cho học sinh, làm
cho học sinh yêu thích môn Tiếng anh qua việc lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy
Tiếng Anh THCS
II.3. Giải pháp – Biện pháp
a.Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:
- Hướng dẫn học sinh nhớ lại phần kiến thức của các bài học đã được học.
- Củng cố lại cả hai mặt ý nghĩa cũng như hình thức của từ. Nắm chắc các đặc điểm
từng mẫu câu, biết được cách sử dụng của các mẫu câu trong các tình huống thực tế thông qua
các video clips sử dụng.
- Tạo điều kiện để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, loại trừ khuynh hướng dạy
chay làm cho các giờ học khô khan, mang tính chất lý thuyết, áp đặt đối với học sinh.

- Ngoài ra, các video clips nhỏ này còn được sử dụng để giải trí nhằm tạo sự vui tươi,
hưng phấn học tập cho các em hay để dạy minh họa cho những tiết học về từ vựng, trọng âm,
tiết tấu, và một số điểm ngữ pháp tiếng Anh, giúp các em dễ thuộc bài hơn. Qua đó, bồi dưỡng
tâm hồn trong sáng, yêu thích cái đẹp của văn hoá ngôn ngữ nước ngoài nói chung và cái hay
của môn học Tiếng Anh nói riêng, giúp các em hình thành và phát triển nhân cách lẫn các kĩ
năng toàn diện hơn.
Trường : THCS Trưng Vương

GV : Ngô Thị Lệ Chi

7


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

b.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp:
Sau khi chuẩn bị, chúng tôi tiến hành như sau:
Sơ đồ: Các bước chuẩn bị bài học có sử dụng video
Xác định mục tiêu

Xác định nội dung

Xây dựng kịch bản

Chuẩn bị bài giảng

Nội dung các bước được cụ thể hoá như sau:
* Bước 1: Xác định mục tiêu
Để xác định mục tiêu bài học một cách nhanh nhất và chính xác nhất giáo viên phải nắm
vững cấu trúc chương trình, nội dung bài học. Qua đó, bài giảng của giáo viên khoa học hơn, cô

đọng hơn và điều quan trọng là học sinh biết được mình cần nắm được những gì qua bài học đó.
Nó giúp giáo viên không lan man, dàn trải hay đi sâu phân tích những đối tượng ít liên quan đến
bài học. Còn đối với học sinh, việc xác định mục tiêu bài học ngay từ đầu , giúp các em tập trung
có chủ định hơn và nắm kiến thức tốt hơn.
* Bước 2: Xác định nội dung
Xác định nội dung là xác định các thành phần sau đây:
Thành phần đầu tiên và cơ bản của nội dung là tri thức. Những tri thức cơ bản cần xác
định là:
+ Những tri thức có tính chất kinh nghiệm.
+ Những tri thức lí thuyết
Thành phần thứ hai của nội dung dạy học là kinh nghiệm thực hiện cách thức hành động. Kĩ
năng chính là những kinh nghiệm về cách thức hành động.
- Thành phần thứ ba của nội dung dạy học là những tiêu chuẩn về thái độ đối với tự nhiên, xã
hội và con người. Thực chất đây là tính giáo dục của nội dung dạy học.
* Bước 3: Xây dựng kịch bản
Xây dựng kịch bản là thể hiện thành văn những diễn biến, những hoạt động có chủ định theo
không gian và thời gian. Xây dựng kịch bản bài học có sử dụng video là mô tả nội dung các
bước hoạt động dạy học dự kiến trong môi trường dạy học xác định với sự hỗ trợ của video.
Sơ đồ: Các bước xây dựng kịch bản bài học có sử dụng video
Chia bài giảng thành các hoạt
động dạy học cơ bản

Trường : THCS Trưng Vương

GV : Ngô Thị Lệ Chi

8


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

Xác định phương pháp tổ chức
hoạt động dạy học
Xác định thời gian dự kiến cho
mỗi hoạt động dạy học
Mô tả các hoạt động theo không
gian, thời gian có sử dụng video
Quy trình sử dụng video clip trong các tiết dạy học Tiếng Anh
Bảng : Quy trình sử dụng video trong các tiết dạy Tiếng Anh
Thầy- tác nhân
Trò- chủ thể
Bước Hướng dẫn
Tự nghiên cứu
- Giới thiệu vấn đề (mục tiêu, ý - Nhận biết vấn đề (mục tiêu, ý
nghĩa, định hướng)
nghĩa, định hướng).
- Hướng dẫn cách thu nhận ngữ - Thu nhận nguyễnữ liệu và thông
1
liệu từ băng video
tin từ băng video
- Hướng dẫn cách xử lí ngữ liệu
- Xử lí ngữ liệu
- Hướng dẫn cách giải quyết vấn - Xây dựng các giải pháp
đề
- Ghi lại kết quả
- Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh
tự thực hành
Bước Tổ chức
Tự thể hiện
- Tổ chức trao đổi trò – trò, trò - - Tự đặt mình vào tình huống

thầy
- Tự thể hiện bằng văn bản (sản
- Giúp đỡ học sinh trình bày
phẩm học)
2
- Hướng cuộc tranh luận theo đúng - Tự trình bày, bảo vệ sản phẩm
mục tiêu
học
- Kết luận cuộc tranh luận
- Tham gia tranh luận
1.
- Ghi lại ý kiến tranh luận, kết luận
- Bổ sung sản phẩm học ban đầu
Bước Cố vấn
Tự kiểm tra, tự điều chỉnh
- Giúp đỡ học sinh tự kiểm tra, tự - So sánh, đối chiếu, tự kiểm tra lại
đánh giá, tự kết luận
sản phẩm học ban đầu
3
- Cung cấp thông tin liên hệ ngược - Tự đánh giá, tự điều chỉnh
và sản phẩm học
- Hoàn chỉnh sản phẩm học ban đầu
- Giúp đỡ học sinh tự rút kinh - Rút kinh nghiệm về cách học,
nghiệm về cách học
cách ứng xử
Sau đây là những nội dung được áp dụng một số video clips trong quá
của mình.
* For reinforcing grammar points
Trường : THCS Trưng Vương

Sản phẩm
Sản phẩm học
Sản phẩm học
ban đầu của học
sinh có thể chủ
quan, có sai sót

Sản phẩm học
mang tính hợp
tác, khách quan
hơn sản phẩm học
ban đầu

Sản phẩm học là
tri thức khoa học
mới

trình giảng dạy

GV : Ngô Thị Lệ Chi

9


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

Chúng ta có thể sử dụng đoạn phim để giới thiệu các điểm ngữ pháp một cách tự nhiên.
Chúng ta có thể sử dụng clip“BE GOING TO!” để luyện tập cấu trúc “S + tobe going to+
V(inf.)”

Các đoạn phim có chứa các đặc trưng cú pháp hữu ích cho việc học ngữ pháp. Ví dụ,
giáo viên có thể dạy cách dùng “Used to” thông qua clip" Used to" cho học sinh như sau:

I used to play basketball.
I used to eat ice cream.
He used to study English.
She used to go to school.
We used to work at the restaurant
They used to live in New York.
Clip “Do, Does, Don’t, Doesn’t” để luyện tập thì hiện tại đơn:

Trường : THCS Trưng Vương

GV : Ngô Thị Lệ Chi

10


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

Questions:
Do I.....................................?
Does she..............................?
Does he................................?
Does It...................................?
Do we ....................................?
Do they....................................?
Giáo viên có thể sử dụng đoạn phim "The present continous tense" trình bày để ôn lại
và kiểm tra khả năng sử dụng thì hiện tại tiếp diễn của học sinh:

Clip “A, The and This” để luyện tập mạo từ:

Trường : THCS Trưng Vương

GV : Ngô Thị Lệ Chi

11


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

Please give me a carrot.
Please give me the carrot.
Please give me this carrot
Đoạn phim “Comparisions” để ôn tập và củng cố lại sau bài học về so sánh hơn
và so sánh nhất:
Big => Bigger than (show 2 bicycles)
Smaller => Smaller than(show 2 bicycles)
fast=> faster than (show 2 bicycles)
the biggest
the fastest (show 3 bicycles)

Clip “English 6” để luyện tập câu miêu tả cơ thể người:

He is tall
She is short.
Trường : THCS Trưng Vương

GV : Ngô Thị Lệ Chi

12


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

She is thin.
He is fat.
He is heavy.
She is light.
Với đặc trưng của video clips, lời thoại của các đoạn phim được tạo ra trong các tình
huống thực tế vì thế rất dễ cho học sinh ghi nhớ. Ngoài ra, các đoạn phim thường có cấu trúc
ngữ pháp lặp lại nhiều lần, điều này trùng khớp với mục tiêu giảng dạy của giáo viên, vì vậy
giúp cho học sinh học và sử dụng cấu trúc ngữ pháp nhanh chóng. Do đó, cùng với tiết tấu và
giai điệu, học sinh nhanh chóng cảm thụ ngôn ngữ và qui luật của ngôn ngữ tốt hơn phương
pháp giảng dạy truyền thống. Hay nói đúng hơn, khi được sử dụng đúng lúc, phương pháp dạy
Tiếng Anh cho học sinh thông qua các đoạn phim sẽ có hiệu ứng tích cực từ phía người học.
* Teaching vocabulary of a particular lexical set
Các từ vựng cần phải lặp đi và lặp lại nhiều lần thì học sinh mới có thể nhớ và sự dụng thành
thạo được. Các hình ảnh động là phương tiện hữu hiệu mà giúp học sinh nhớ được các từ
thường lặp lại trong đoạn phim. Như đoạn”Animals” là một clip để dạy về các loài động vật.
“Animals” Clips

The monkey is jumping in the tree.
The tiger is beating its chest.
The crocodile is clapping its hands.
The snake is winding itself around the tree.
The parrot is a colorful bird.
The elephant can splash itself with water.
The lion is the King of the jungles.
The giraffe has a long neck.

The zebra has white and black stripes.
The tortoise has a shell.
Đoạn phim “My first English words in the city” là một clip để dạy về các địa điểm và
mọi thứ ở thành phố:

Trường : THCS Trưng Vương

GV : Ngô Thị Lệ Chi

13


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

The car is not very fast.
The bus stops at the bus stop.
The shop sells food.
People fill up their cars at a petrol station.
There is a lot of money in the bank.
The post office is a carrier pigeon.
The street is very busy.
The tram is going very fast.
The church bells are ringing.
The school is full of children.
Đoạn phim “Clothes” là một clip để dạy về các loại quần áo: pants, shirt, T-shirt,
sweater, blouse, jeans…..

“COUNTRIES AND NATIONALITIES”

Trường : THCS Trưng Vương

GV : Ngô Thị Lệ Chi

14


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

England – English
This is Oliver. He is from England. He is English.
This is John. He is from The United Kingdom. He is Bristish.
Australia- Australian
This is Jack. He is from Australia. He is Australian.
Brazil- Brazilian
This is Ronaldo. He is from Brazil. He is Brazilian
Spain- Spainish
This is Aloson. He is Spain. He is Spainish
Italy- Italian
This is Antonio. He is from Italy. He is Italian
Germany- German
This is Andreas. He is from Germany. He is German……
Where is he from?
What is his nationality?
Qua clip giáo viên có thể cho học sinh đọc theo tên của các đất nước và quốc tịch. Học
sinh có thể hỏi và trả lời dựa vào các đoạn phim trong bài. Hơn nữa trong clip còn cho Học
sinh biết về trang phục truyền thống của các đất nước và các địa danh nổi tiếng của các đất
nước đó chính vì vậy học sinh có thể mở rộng về kiến thức văn hóa và xã hội, về các kiến thức
địa lý của các nước trên thế giới.
Đoạn phim “Food”: Học sinh có thể luyện tập đọc và biết được một số loại thức ăn
thông qua clip. Giáo viên có thể dùng nó để áp dụng tiết Food and Drink trong English 6

Trường : THCS Trưng Vương

GV : Ngô Thị Lệ Chi

15


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

“ THINGS AT HOME”

Sau khi dạy xong bài học về các đồ vật trong nhà với cấu trúc “What is it?” giáo viên có
thể cho học sinh xem video clip để học sinh nhắc lại các đồ vật mà chúng đã học ở các nội
dung trước. Tạo cho học sinh không khí nhẹ nhàng, nắm vững bài tốt hơn và nhớ kĩ hơn sau
các thước phim sống động.
3. Developing listening skills:
Giáo viên có thể cho học sinh nghe thông qua các clip. Bằng các hình ảnh sinh động,
học sinh có thể hiểu hơn các tình huống mà giáo viên đặt ra. Học sinh có thể xem được các cử
chỉ, điệu bộ nét mặt của các nhân vật thực hiện các hoạt động trong tình huống.
Listen and fill in the gaps with words.
Doctor Lien: What’s the matter, Nam?
Nam:
I feel terrible.I have an awful ………….. .
Doctor Lien: It must be something you ate.Are you Mom and dad OK?
Nam:
Yes.They are fine
Doctor Lien: What did you eat last night ?
Nam:
We ate fish, ………. and soup.I also ate …………., but Mom and Dad didn’t

Doctor Lien: So it was probably the spinach .Did your Mom wash it well?
Nam:
She ………….. wash it.I did
Doctor Lien: Spinach is very good for you, but you must wash it………Vegetables often have
dirt from the farm on them.That dirt can make you………….I’ll give you some medicine to
make you feel better.
Nam :
Thanks, doctor.
Trường : THCS Trưng Vương
GV : Ngô Thị Lệ Chi

16


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

True/False
1. Nam has an awful stomachache because he ate spinach last night
2. His mother and father are OK.
Answer the questions ?
1. Who washed the spinach ?
2. What will doctor Lien give Nam to make him feel better ?
Clip áp dụng: " A student life"

Uncle: Eat your breakfast, Hoa. It’s half past six. You’ll be late for school
Hoa: I won’t be late, uncle. I’m usually early. Our classes start at 7.00.
Uncle: And what time do your classes finish?
Hoa: At a quarter past eleven. Then in the afternoon I do my homework. That takes
about two hours each day.
Uncle: You work quite hard, Hoa. When will you have a vacation?

Hoa: Our summer vacation starts in June. It lasts for almost three months.
Uncle: What will you do during the vacation?
Hoa: I’ll go and see my Mom and Dad on their farm. I always like helping them. They
work very hard, but we have fun working together.
True (T) or False (F) sentences :
1. Hoa has breakfast at 6.00.
2. She is usually early for school.
3. Her classes start at 7.30.
4. Hoa’s classes finish at 11.15.
5. Her summer vacation starts in July
Clip áp dụng:
Trường : THCS Trưng Vương

GV : Ngô Thị Lệ Chi

17


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

Học sinh có thể luyện tập nghe về thời gian cùng với các hoạt đông hằng ngày
At 6 o’clock I take a shower.
At 6.15 I get dressed.
At 6.30 I have breakfast.
At 7 o’clock I go to school.
At 11.30 I have lunch.
- Luyện tập nghe về số đếm:

One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine and the last one “ten”.
*. Teaching pronunciation:

Việc sử dụng các clips tiếng Anh trong giờ học dưới dạng một bài nghe nho nhỏ nhằm
giúp học sinh thư giãn đã trở nên rất phổ biến. Đề tài này chúng tôi xin giới thiệu một công
dụng nữa của video, đó là giúp học sinh luyện phát âm (pronunciation).

Trường : THCS Trưng Vương

GV : Ngô Thị Lệ Chi

18


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

Consonants B to H
B-b-b: bed –bag- bell – boat
C-c-c: car – cap - cot - cat
D-d-d: duck - doll - dad - dog
F- f- f : fish - four- fan- fog
G- g- g: grades – goose- gate
H-h- h : hen – hug - hill - hum
- Giáo viên chọn các từ trong clips mà từ đó có thể tạo ra các cặp âm (minimal pairs).
Thầy cô viết các từ này vào các mảnh giấy khác nhau và cho mỗi nhóm một bộ. Học sinh sẽ
làm việc theo nhóm và ghép các cặp này với nhau. Sau đó cho học sinh nghe lại video để điền
đúng từ vào chỗ trống.

Viết tắt là một hiện tượng tự nhiên trong văn nói - tập trung vào một số từ nhất định chứ
không chỉ từng từ riêng lẻ. Các câu đơn, gắn gọn chính là một ví dụ chân thực cho việc phát âm
theo cụm và các dạng rút gọn (contraction).
Ví dụ: Các thầy cô viết laị đầy đủ các từ bị rút gọn trong một clip
o

'I am wondering why'
o

'I cannot see'

Sau đó, học sinh sẽ nghe và tìm ra các từ đã bị rút gọn, rồi viết lại các từ đó dưới dạng rút gọn:
'I'm wondering why'

'I can't see'
Rõ ràng, không có một clip nào là chuẩn mực cho việc dạy phát âm. Mỗi bài lại là một
ví dụ cho các phạm trù khác nhau của phát âm. Ngoài ra, lưu ý các thầy cô nên chọn
những đoạn phim nào không quá nhanh, dễ nhớ và dễ thiết kế các hoạt động cho học sinh luyện
tập.
Luyện tập cách phát âm -ed
o

Trường : THCS Trưng Vương

GV : Ngô Thị Lệ Chi

19


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

* Teaching speaking:Luyện tập cách nói “Please and thank you” khi nói qua đoạn
phim:

Luyện tập cách nói chào hỏi, hỏi thời tiết qua đoạn phim:

How are you today?
Trường : THCS Trưng Vương

GV : Ngô Thị Lệ Chi

20


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

Hey, Hello, Hello. How are you today?
I am happy, happy, happy
Hey, Hello, Hello. How are you today?
I am sad, sad, sad
Hey, Hello, Hello. How is the weather today?. It’s rainy today.
Luyện tập cách hỏi và trả lời về thời gian qua clip “ What time is it?”:

What Time Is It?
What time is it? It's 8 o'clock. It's time to go to school!
It's 8 o'clock It's 9 o'clock It's 10 o'clock It's 11 o'clock
It's 12 o'clock It's 1 o'clock It's 2 o'clock It's 3 o'clok
Luyện tập cách hỏi đường và trả lời qua clip “ Give directions”:

Học sinh có thể xem tình huống qua đoạn phim để từ đó áp dụng các cấu trúc hỏi và chỉ
đường. Thông qua đó giáo viên có thể tập cho học sinh các cách khởi đầu câu chuyện một cách
lễ phép với mọi người đặc biệt là với người nước ngoài. Biết nói lời cảm ơn và xin lỗi đúng
cách
Trường : THCS Trưng Vương

GV : Ngô Thị Lệ Chi

21


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

* Teaching writing: Luyện tập viết câu dùng Basic Nouns qua clips:

Luyện tập viết câu dùng động từ khiếm khuyết “can” với các động từ chỉ hoạt động
qua đoạn phim:

What can you do?
How about you?
What can you do?
Jump, jump I can jump
Jump, jump, Jump, jump, Jump, jump, Jump. I can jump
Swim, Swim I can Swim
Swim, Swim Swim, Swim Swim, Swim I can Swim
Ride a bike, I can ride a bike
Ride Ride Ride Ride Ride Ride Ride a bike
Luyện tập các từ nối:

22


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

Luyện tập viết câu cảm thán:

What a lovely room!

What a bright living room!
What an awful day!
What a comfortable armchair!
What nice colors!
What an amazing kitchen!
*. Giving information:
Giáo viên có thể dùng các video clips để cho học sinh biết thêm một số thông tin
về bài học để học sinh mở rộng thêm các kiến thức khoa học và xã hội. Giúp học sinh có
hứng thú thêm trong việc tự khám phá thế giới. Tạo điều kiện cho học sinh thích nghiên
cứu khoa học thông qua nội dung bài học.
Video clip hữu ích để dạy bài Unit 9: Natural disasters- English 9

23


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

Video clip hữu ích để dạy bài Unit 8: CELEBRATIONS- English 9 (Easter)

Video clip hữu ích để dạy bài Unit 11: TRAVELLING AROUND VIETNAM
-

English 8

24


SKKN:Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS.

Video clip hữu ích để dạy bài Unit 2: CLOTHING- English 9

Video clip hữu ích để dạy bài Unit 16: FAMOUS PEOPLE- English 7

c.Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp:

25