BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH THPT THÀNH PHỐ bảo lộc, TỈNH lâm ĐỒNG THEO TIẾP cận có sự THAM GIA

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT
ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG
SỐNG CHO HỌC SINH THPT
THÀNH PHỐ BẢO LỘC, TỈNH
LÂM ĐỒNG THEO TIẾP CẬN
CÓ SỰ THAM GIA


- Định hướng đề xuất biện pháp
- Định hướng của Đảng và Nhà nước về phát triển giáo dục
và đào tạo.
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 “
Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng
yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế
thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế ”
đã được Hội nghị trung ương 8 (khóa XI) thông qua đã chỉ rõ:
“ Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự
nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo
dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các
chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội. Phát triển
giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu
trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm
chất người học..
Phát triển giáo dục và đào tạo phải gắn với nhu cầu phát
triển kinh tế-xã hội và bảo vệ Tổ quốc; với tiến bộ khoa học
và công nghệ; phù hợp quy luật khách quan. Giáo dục con


người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm
năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu

Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả.
Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ,
thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện
và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học
sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo
dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin
học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào
thực tiễn. Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích
học tập suốt đời.
Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản
của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm
chất, năng lực của người học. Đổi mới chương trình nhằm
phát triển năng lực và phẩm chất người học, hài hòa đức, trí,
thể, mỹ; dạy người, dạy chữ và dạy nghề.
Đổi mới nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, hiện
đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ và ngành nghề;
tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Chú trọng


giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật và ý
thức công dân.
Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo
hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và
vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối
truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy
cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người
học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng
lực.
Đổi mới căn bản công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo
đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ và trách nhiệm xã

hội của các cơ sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất
lượng. Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội
ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát
triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng và hội nhập
quốc tế ”.[14]
-Chiến lược phát triển giáo dục của Tỉnh Lâm Đồng và
thành phố Bảo Lộc từ năm 2017 đến 2020.
Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ Tỉnh Lâm Đồng
lần thứ X, nhiệm kỳ 2015 - 2020 nêu rõ:


“ Phát triển toàn diện các lĩnh vực văn hóa - xã hội: bám
sát mục tiêu, nhiệm vụ đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và
đào tạo; đẩy mạnh ứng dụng khoa học và công nghệ vào sản
xuất và đời sống; phát huy vai trò quốc sách hàng đầu của
giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ trong sự nghiệp
phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh; xây dựng Lâm Đồng thành
trung tâm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao của vùng
Tây Nguyên; trung tâm nghiên cứu khoa học, giáo dục đào
tạo và chuyển giao công nghệ đa ngành, đa quốc gia; xây
dựng nền văn hóa, con người Việt Nam ở địa phương, giữ gìn
và phát huy bản sắc văn hóa của các dân tộc”.
“ Nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng
yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa và phát triển kinh tế tri
thức. Đặc biệt, chú trọng đào tạo nhân lực có trình độ cao, cán
bộ quản lý giỏi và công nhân kỹ thuật lành nghề; đào tạo nghề
cho lao động nông thôn để thực hiện việc phát triển nông
nghiệp và xây dựng nông thôn mới.”[15]
Nghị quyết Đại hội Đảng bộ thành phố Bảo Lộc khóa V
( nhiệm kỳ 2015-2020) đề ra cho lĩnh vực giáo dục và đào tạo

như sau: “ Phát triển toàn diện sự nghiệp giáo dục và đào tạo
ở các cấp học, bậc học đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện


đại hóa đất nước; tập trung đào tạo xây dựng cán bộ quản lý
và giáo viên đạt chuẩn về chuyên môn và phẩm chất đạo đức
gắn với đổi mới phương pháp dạy, phương pháp học; duy trì
và nâng cao toàn diện chất lượng dạy và học ”.[16]
Trên cơ sở lý luận và thực trạng đã đề cập ở chương 1,2
đồng thời định hướng phát triển giáo dục của Đảng, Nhà nước
và địa phương tỉnh Lâm Đồng và thành phố Bảo Lộc, tôi xin
đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng
sống cho học sinh THPT thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm đồng
theo tiếp cận có sự tham gia như sau:
-Một số nguyên tắc đề xuất các biện pháp
- Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
Mục tiêu của đổi mới giáo dục là giáo dục con người
phát triển toàn diện, phát huy tiềm năng và năng lực của cá
nhân.
Giáo dục KNS cho học sinh là một trong các nội dung
quan trọng trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh. Do đó
quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trong các nhà
trường là một nhiệm vụ quan trọng của nhà quản lý.Vì vậy


khi xây dựng các biện pháp đề xuất phải hướng vào mục tiêu
giáo dục KNS cho học sinh nhằm nâng cao hiệu quả giáo
dục .
- Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ
Các biện pháp đề xuất quản lý GDKNS cho học sinh

phải được xây dựng trên cơ sở thống nhất, đồng bộ và có mối
liên hệ chặt chẽ, bổ sung lẫn nhau. Do đó trong quá trình tiến
hành thực hiện cần tổ chức đồng bộ các biện pháp nhằm tạo ra
sức mạnh tổng hợp để đạt hiệu quả giáo dục cao nhất.
Trong các nhà trường cần bám sát các văn bản chỉ đạo
để có sự thống nhất trong cách thức quản lý, cách thức tổ
chức đảm bảo mục tiêu rõ ràng, cụ thể và được thực hiện
đồng bộ giữa các bộ phận trong nhà trường.
- Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
Các biện pháp quản lý hoạt động GDKNS phải mang
tính kế thừa và phát triển. Các trường THPT ở Thành phố Bảo
Lộc đã triển khai thực hiện các biện pháp giáo dục kỹ năng
sống và quản lý GDKNS đã đạt được những kết quả nhất
định. Vì vậy công tác quản lý GDKNS phải được triển khai


theo hướng phát huy những mặt làm được, khắc phục những
mặt chưa làm được và tìm ra những giải pháp trên cơ sở kế
thừa các biện pháp đã thực hiện phù hợp với hoàn cảnh thực
tế của nhà trường.
- Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, thiết thực
Những biện pháp quản lý giáo dục KNS ở các trường
THPT Thành phố Bảo Lộc được cải tiến từ những biện pháp
đã được áp dụng và mang lại hiệu quả, có tác động tích cực
đến quá trình giáo dục. Các biện pháp này phải chỉ ra được
mục đích, nội dung, cách thức tiến hành sao cho các đối tượng
tham gia có thể thực hiện được và phải mang lại hiệu quả thiết
thực trong việc nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục
KNS cho học sinh.
Các biện pháp đề xuất được xây dựng trên cơ sở lý luận

và khảo sát thực tiễn một số trường THPT thành phố Bảo Lộc,
tỉnh Lâm Đồng nhưng có thể nhân rộng và được sử dụng rộng
rãi ở các địa bàn lân cận có điều kiện tương tự.


- Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh THPT theo tiếp cận có sự tham gia.
Trên cơ sở những định hướng, chủ trương của Đảng,
chính sách của Nhà nước và Ngành giáo dục; nghiên cứu lý
luận về quản lý nhà trường, tâm lý lứa tuổi HS THPT; thực
trạng giáo dục KNS và quản lý hoạt động giáo dục KNS cho
học sinh THPT thành phố Bảo Lộc, tác giả đề xuất một số
biện pháp của Hiệu trưởng nhằm quản lý hoạt động GDKNS
cho học sinh THPT theo tiếp cận có sự tham gia.
- Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của CBQL, giáo viên,
học sinh và cha mẹ học sinh về tầm quan trọng của sự
phối hợp giáo dục KNS cho học sinh trong và ngoài nhà
trường.
- Mục tiêu của biện pháp
Giúp cho các lực lượng giáo dục trong nhà trường, học
sinh, cha mẹ học sinh hiểu được tầm quan trọng của việc đổi
mới giáo dục trong đó giáo dục kỹ năng sống là một trong
những nội dung cần quan tâm nhằm giáo dục toàn diện học
sinh. Tạo nên sự chuyển biến mạnh mẽ về mặt nhận thức cho


CBQL, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh về vai trò của
KNS và GDKNS cho HS.
Cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh
cần xác định được giáo dục KNS cho học sinh là một yêu cầu

bắt buộc và cấp thiết trong đổi mới giáo dục hiện nay. Giáo
dục kỹ năng sống không chỉ giúp các em có khả năng ứng phó
với các tình huống trong cuộc sống mà còn rèn luyện khả
năng giao tiếp, khả năng thích ứng ...là yêu cầu của con người
mới trong xã hội hiện đại .
Học sinh khi đã nhận thức được vai trò của giáo dục kỹ
năng sống đúng sẽ tạo sự đồng thuận, tích cực tham gia vào
các hoạt động GDKNS cho học sinh.Từ đó học sinh mới tích
cực lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng, trang bị cho bản
thân những KNS cần thiết.
- Nội dung và cách thức thực hiện
Thông qua các cuộc họp hội đồng sư phạm, các buổi chào
cờ đầu tuần, các cuộc họp PHHS ...tổ chức tuyên truyền cho
cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh về
tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Giáo
dục KNS là một nội dung cần thiết trong việc hình thành nhận


thức, tư duy và hành vi của học sinh mà hiện nay toàn xã hội
đang quan tâm. Quán triệt đến toàn thể cán bộ quản lý, giáo
viên, nhân viên trong nhà trường những chủ trương, đường lối
của Đảng, chính sách Nhà nước và của Ngành giáo dục về
công tác giáo dục KNS trong các nhà trường.
Để thực hiện được điều này Hiệu trưởng phải nghiên cứu
các văn bản của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT về giáo dục KNS
cho học sinh nhằm định hướng xây dựng kế hoạch cho nhà
trường.
Ban giám hiệu cần triển khai các văn bản đến toàn thể cán
bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh các văn bản chỉ đạo về
giáo dục KNS cho học sinh .

Chỉ đạo cụ thể trách nhiệm của từng bộ phận, các tổ chức
Đoàn thể xây dựng kế hoạch giáo dục KNS phù hợp với
nhiệm vụ đang phụ trách.
+ Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học
tích hợp giáo dục KNS trong các môn học chính khóa, các
chuyên đề của tổ. Giáo viên bộ môn cần nhận thức được rằng
bên cạnh việc dạy kiến thức cần lồng ghép, tích hợp giáo dục
kỹ năng sống đó cũng là nhiệm vụ trong việc đổi mới phương


pháp dạy học phát huy tính tích cực trong học tập của học
sinh.
+ Đối với Đoàn thanh niên và Hội liên hiệp thanh niên
phải nhận thức rõ vai trò vị trí của tổ chức Đoàn, Hội trong
việc giáo dục KNS cho học sinh từ đó có định hướng xây
dựng kế hoạch phù hợp.
+ Đối với giáo viên chủ nhiệm cần nhận thức rõ giáo
viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục
KNS cho học sinh. Giáo viên chủ nhiệm là người hiểu rõ tâm
tư, tình cảm và nguyện vọng của học sinh từ đó định hướng
giáo dục cho học sinh phù hợp.
+ Đối với cha mẹ học sinh cần tuyên truyền cho cha mẹ
học sinh thấy được vai trò quan trọng của việc giáo dục KNS
cho học sinh. Ban Giám hiệu làm việc với Ban đại diện cha
mẹ học sinh về tầm quan trọng của việc giáo dục KNS cho
học sinh.Từ đó phối hợp cùng Ban đại diện cha mẹ HS tuyên
truyền đến từng phụ huynh. GV chủ nhiệm đưa nội dung GD
KNS vào các cuộc họp phụ huynh HS định kì. Nếu có điều
kiện thì có thể mời chuyên gia GD KNS báo cáo một vài
chuyên đề cho phụ huynh HS với nội dung GD KNS và vai

trò của cha mẹ.
Bên cạnh đó nhà trường phải thường xuyên tổ chức các
chuyên đề, các buổi ngoại khóa về giáo dục KNS cho học
sinh để giáo viên có thể trao đổi , học hỏi kinh nghiệm lẫn
nhau. Bồi dưỡng kiến thức về tâm lý, các phương pháp giáo
dục kỹ năng hiệu quả. Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức các tiết
hoạt động giáo dục ngoài giở lên lớp cho giáo viên...
Đầu tư mua sắm sách tham khảo, tạp chí, trang thiết
bị ...nhằm phục vụ cho hoạt động giáo dục KNS cho học sinh.
Mỗi trường cần xây dựng một bản tin về GDKNS. Nội
dung được thay mới hàng tuần, với những bài viết hay về giáo
dục KNS cho HS, các KNS mà HS THPT cần rèn luyện, cách
thức tự rèn luyện. Nội dung bản tin cần đa dạng phong phú
phù hợp với lứa tuổi của HS THPT.
- Điều kiện thực hiện
Để thực hiện việc nâng cao nhận thức cho các lực lượng
giáo dục và học sinh, phụ huynh học sinh Hiệu trưởng cần
phải:


Hiểu biết về lý luận, thực tiễn và sự cần thiết về giáo dục
nói chung và giáo dục KNS nói riêng cho học sinh trong bối
cảnh hiện nay.
Nắm vững các văn bản của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT
cũng như thực trạng về việc thiếu KNS của học sinh trong nhà
trường nói riêng và địa phương nói chung.
Xây dựng kế hoạch giáo dục KNS trong nhà trường cụ
thể, chi tiết phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường.

Phối hợp các lực lượng giáo dục, các tổ chức đoàn thể
trong và ngoài nhà trường thực hiện tốt công tác giáo dục
KNS cho học sinh.
Đầu tư CSVC, kinh phí để phục vụ cho công tác giáo dục
KNS cũng như tổ chức các buổi tập huấn, chuyên đề, mua tài
liệu tham khảo về giáo dục KNS.
- Biện pháp 2: Kế hoạch hóa công tác giáo dục KNS cho
học sinh phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường
Kế hoạch hoá công tác giáo dục KNS cho học sinh trong
nhà trường phù hợp với điều kiện thực tế là một trong các


chức năng quan trọng trong công tác quản lý giáo dục KNS
cho học sinh trong các nhà trường.
- Mục tiêu của biện pháp
Kế hoạch hóa công tác giáo dục KNS giúp nhà trường
xác định được mục tiêu giáo dục. Việc kế hoạch hóa giáo dục
KNS trong nhà trường còn giúp cho Hiệu trưởng dự kiến
được các nguồn lực để thực hiện mục tiêu.
Xây dựng kế hoạch có sự cụ thể hóa về mục tiêu, nội
dung, hình thức, thời gian tổ chức thực hiện nhằm giúp cho
việc tổ chức thực hiện hiệu quả. Xây dựng kế hoạch GDKNS
cho học sinh trong hệ thống kế hoạch của nhà trường.
Việc xác định được kỹ năng cần giáo dục và kỹ năng
cấp thiết phù hợp với điều kiện thực tế giúp học sinh hứng
thú, tích cực học tập từ đó hiệu quả giáo dục được nâng cao.
Bên cạnh đó giáo dục những kỹ năng cần thiết giúp
giảm rủi ro cũng như hạn chế được tệ nạn, tai nạn xảy ra đáp
ứng được những yêu cầu của xã hội.
- Nội dung và cách thức thực hiện

Trên cơ sở phân tích thực trạng, điều kiện thực tế của
nhà trường Hiệu trưởng xác định rõ mục tiêu, nội dung trong
việc xây dựng kế hoạch GDKNS cho học sinh.
Xây dựng kế hoạch cụ thể về nội dung, hình thức, thời
gian, biện pháp thực hiện và triển khai kế hoạch gắn với từng
bộ phận, cá nhân cụ thể, phù hợp với năng lực của từng cá
nhân cũng như điều kiện thực tế của nhà trường và địa
phương.
Bản kế hoạch phải vừa khái quát, vừa cụ thể, đảm bảo
tính toàn diện và chú ý đến vai trò, chức năng, nhiệm vụ của
từng bộ phận, cá nhân. Tùy theo từng đối tượng mà có sự
phân công, phân nhiệm khoa học, rõ ràng và phù hợp với
năng lực của cá nhân hay bộ phận đó.
Xây dựng kế hoạch lồng ghép việc giáo dục KNS cho
học sinh trong giờ học chính khóa, sinh hoạt chủ nhiệm, kế
hoạch giáo dục ngoài giờ lên lớp, kế hoạch phối kết hợp với
các tổ chức Đoàn thể khác.Từng bộ phận, cá nhân phụ trách
cần xây dựng nội dung phù hợp với nội dung mình phụ trách.
Xây dựng kế hoạch trong đó cụ thể hóa nội dung cần
giáo dục, những kỹ năng cần thiết của học sinh phù hợp với


điều kiện thực tế và nhu cầu của người học. Người quản lý
phải nghiên cứu, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của
học sinh, những kỹ năng cấp thiết nhất, những thách thức
đặt ra, nguy cơ rủi ro ẩn chứa trong môi trường các em đang
sinh sống và học tập. Những kỹ năng sống nào các em đang
thiếu nên có thể dẫn đến những hậu quả đáng tiếc? Chẳng

hạn học sinh có học lực yếu, chưa ngoan cần có những kỹ
năng khác với học sinh học giỏi chăm ngoan. Học sinh ở
khu vực trung tâm cần có những kỹ năng khác với học sinh
ở nông thôn, địa hình hiểm trở...
Giáo dục KNS cho học sinh phụ thuộc vào lứa tuổi, đặc
điểm tâm sinh lý, môi trường xã hội…do đó việc giáo dục
KNS cần phải linh hoạt tuỳ theo môi trường xã hội, đặc điểm
từng vùng miền mà có thể ưu tiên giáo dục kỹ năng này trước
kỹ năng khác sau.
Cần xác định được lựa chọn ưu tiên trong việc giáo dục
KNS cho học sinh: Những kỹ năng nào cần phải dạy ngay,
những kỹ năng nào cần phải giáo dục. Từ đó lựa chọn giáo
dục kỹ năng sống nào trước, kỹ năng sống nào sau phù hợp
với quỹ thời gian cho phép.


- Tổ chức bộ máy nhân sự quản lý công tác GDKNS
trong nhà trường. Xây dựng các qui chế điều hành hoạt động,
xác định các tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá công tác GDKNS.
- Đầu tư kinh phí, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ
hoạt động giáo dục KNS cho học sinh.
- Xây dựng chế độ thi đua khen thưởng trong công tác
giáo dục KNS cho học sinh.
Hàng năm rà soát lại những kế hoạch đã làm được và
chưa làm được để tiến hành bổ sung, điều chỉnh kịp thời phù
hợp với thực tế.
- Điều kiện thực hiện
Để xây dựng kế hoạch quản lý GDKNS cho học sinh đòi
hỏi Hiệu trưởng phải nắm rõ mục tiêu, thực trạng, điều kiện
thực tế về nhân vật lực để xây dựng kế hoạch GDKNS cho

học sinh. Kế hoạch được xây dựng phải nằm trong chương
trình, kế hoạch của nhà trường.
Các bộ phận có liên quan xây dựng kế hoạch giáo dục
KNS theo định hướng chung của nhà trường. Các kế hoạch


của từng bộ phận phải thống nhất, không trùng lặp đảm bảo
việc giáo dục HS đạt hiệu quả cao nhất.
Nắm vững đặc điểm kinh tế xã hội, điều kiện tự nhiên
khu vực có học sinh nhà trường sinh sống và đặc điểm tâm
sinh lý của học sinh khi xây dựng kế hoạch thực hiện phù
hợp.
Thông qua các phương tiện thông tin đại chúng, các số
liệu tổng hợp từ các tổ chức xã hội hoặc Công an xã,
phường, thành phố về tình trạng học sinh vi phạm các tệ nạn
xã hội, an ninh trật tự, an toàn giao thông .
Thông qua giáo viên chủ nhiệm nắm vững hoàn cảnh
sống của học sinh, những đối tượng bạn bè bên ngoài xã hội
mà các em thường tiếp xúc.
Khi nắm vững những đặc điểm nêu trên Hiệu trưởng
cần xác định những kỹ năng học sinh đang thiếu, những kỹ
năng cấp thiết từ đó mới tiến hành xây dựng kế hoạch.
- Biện pháp 3: Tổ chức bộ máy nhân sự đáp ứng yêu cầu
giáo dục KNS cho học sinh.
-Mục tiêu của biện pháp


Xây dựng và tổ chức bộ máy nhân sự tham gia hoạt
động giáo dục KNS giúp CBQL, GV ý thức được vai trò
trách nhiệm trong việc giáo dục KNS cho học sinh .

Học sinh biết tìm đến những lực lượng giáo dục này để
chia sẻ và cần được tư vấn .
- Nội dung và cách thức thực hiện
Hiệu trưởng nhà trường nghiên cứu văn bản, tìm hiểu
năng lực của cá nhận có khả năng đảm nhiệm việc thực hiện
kế hoạch và ban hành quyết định về việc thành lập bộ máy
nhân sự của nhà trường, người tham gia có thể là CBQL, GV,
NV tùy theo năng lực từng cá nhân.
Hiệu trưởng cần yêu cầu các thành viên được phân công
nghiên cứu đầy đủ các văn bản hướng dẫn về giáo dục KNS
của Bộ Giáo dục và Sở GD&ĐT .
Tạo điều kiện để các thành viên tham dự các hội nghị,
chuyên đề, các buổi tọa đàm về giáo dục KNS giúp bồi dưỡng
nâng cao năng lực cũng như giao lưu học hỏi với các trường
bạn .


Phát huy vai trò của đội ngũ giáo viên tư vấn, cán bộ phụ
trách công tác Đoàn, giáo viên chủ nhiệm...trong các tổ chức
hoạt động giáo dục KNS cho học sinh.
+ Thành lập Ban tư vấn học đường nhằm hỗ trợ CBQL,
GV, CMHS trong việc tư vấn tâm lý cho học sinh. Trực tiếp tư
vấn những trường hợp học sinh có những thái độ lệch lạc,
không lành mạnh ảnh hưởng đến sức khỏe, tinh thần của các
em.
+ Lựa chọn, sắp xếp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm tâm
huyết, có năng lực. Bồi dưỡng công tác chủ nhiệm, thống nhất
thực hiện các kế hoạch mà nhà trường đã đề ra.
+ Cán bộ phụ trách Đoàn thanh niên phải hiểu biết, có
trách nhiệm và có khả năng tuyên truyền những chủ trương,

kế hoạch giáo dục của nhà trường đến Đoàn viên, thanh niên,
phát huy được vai trò của công tác Đoàn đem tinh thần của
tuổi trẻ, nhiệt huyết của thanh niên giáo dục lòng yêu nước và
trách nhiệm với quê hương đất nước từ đó nâng cao được
nhận thức của thanh niên.
Phối hợp với các tổ chức, trung tâm có khả năng tổ chức
GDKNS đặc biệt là những kỹ năng cấp thiết, phù hợp với


từng đối tượng học sinh và có sự đồng thuận từ phía cha mẹ
học sinh.
Quan tâm đến việc trang bị các cơ sở vật chất, phương
tiện, sách báo... nhằm nâng cao nghiệp vụ cho đội ngũ phụ
trách công tác giáo dục KNS.
- Điều kiện thực hiện
- Đội ngũ được giao trách nhiệm phụ trách hoạt động kỹ
năng sống phải là những người tâm huyết, có năng lực, có
trách nhiệm. Phân công nhiệm vụ phải phù hợp với năng lực,
phát huy thế mạnh của cá nhân, tổ chức.
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng CBQL, GV, NV trong
nhà trường kiến thức về giáo dục KNS và kế hoạch tổ chức
các hoạt động giáo dục KNS một cách cụ thể.
- Đầu tư kinh phí mua tài liệu, sách giáo khoa, sách tham
khảo có nội dung giáo dục KNS. Hỗ trợ kinh phí tổ chức các
chuyên đề, mời chuyên viên tư vấn... để nâng cao về phương
pháp, kỹ thuật dạy KNS. Đầu tư mua sắm trang thiết bị phục
vụ cho công tác giảng dạy và học tập.


- Biện pháp 4: Chỉ đạo đa dạng hóa các hình thức tổ chức

giáo dục KNS cho học sinh.
- Mục tiêu của biện pháp
Hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh được
thực hiện bằng nhiều cách. Để nâng cao hiệu quả, tạo sự hấp
dẫn, lôi cuốn học sinh tham gia các hoạt động những người
làm công tác giáo dục phải đa dạng hóa các hình thức tổ chức
và đa dạng hóa nội dung từ đó giúp học sinh được trau dồi,
rèn luyện các kỹ năng, thái độ, hành vi và vận dụng vào cuộc
sống hàng ngày .
- Nội dung và cách thức thực hiện
* Đối với Ban Giám hiệu:
- Nghiên cứu các văn bản hướng dẫn, các tài liệu tham
khảo, điều kiện thực tế và các kỹ năng cần thiết nhất để lựa
chọn nội dung, cách thức tổ chức giáo dục KNS cho học sinh
phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi, phù hợp với tình hình
thực tế và đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giáo dục.
- Khi xây dựng chương trình GD KNS người quản lý cần
linh hoạt xây dựng nội dung phù hợp và khuyến khích, tạo


điều kiện cho GV tổ chức bằng nhiều hình thức khác nhau.
- Chỉ đạo các bộ phận tổ chức đa dạng các hình thức,
phương pháp tổ chức để phù hợp với nội dung yêu cầu, tạo cơ
hội cho học sinh trải nghiệm, thực hành, vận dụng, tạo hứng
thú cho các em học sinh, cụ thể là:
+ Tổ chức dạy học tích hợp giáo dục KNS trong các môn
văn hóa cơ bản như Ngữ văn, Vật lý, Hoá học, Sinh học, Địa
lý, Công nghệ, GDCD…
+ Tổ chức ngoại khóa các bộ môn Vật lý, Hoá học, Sinh
học, Địa lý, Công nghệ... bằng các hình thức tham quan, dã

ngoại, thuyết trình, rung chuông vàng, đố vui để học,….
+ Lồng ghép giáo dục KNS trong các tiết chào cờ, giáo
dục NGLL, sinh hoạt lớp... với các chủ đề phù hợp lứa tuổi
theo định hướng chung của nhà trường.
+ Giáo dục KNS thông qua việc tổ chức các chuyên đề,
ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm ...
+ Tổ chức buổi tham vấn về KNS và hướng nghiệp cho
học sinh, mời chuyên viên tâm lý giáo dục về trường trực tiếp
giáo dục KNS cho học sinh.


+ Thành lập và xây dựng một số câu lạc bộ trong nhà
trường. Bước đầu có thể nhờ chuyên gia GD KNS hỗ trợ
chuyên môn và định hướng hoạt động. Câu lạc bộ phải tổ
chức sinh hoạt đều đặn hàng tháng với sự đổi mới nội dung
thường xuyên để thu hút học sinh tham gia.
+ Tạo điều kiện cho học sinh tham gia với các câu lạc bộ,
trung tâm giáo dục KNS tại địa phương .
- Chỉ đạo đội ngũ GVCN: nghiên cứu nội dung, phương
pháp giáo dục theo quy định của Bộ GD&ĐT, của Sở
GD&ĐT, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý của học sinh, điều
kiện thực tế của địa phương, của trường và khả năng học tập
của học sinh của lớp mình phụ trách để lựa chọn hình thức,
phương pháp tổ chức giáo dục KNS trong các giờ sinh hoạt
lớp phù hợp.
- Chỉ đạo giáo viên bộ môn tích cực thực hiện đổi mới
phương pháp dạy học, dạy học theo định hướng tích cực tạo
cơ hội để học sinh được thực hành, vận dụng, khám phá, tìm
tòi, phát hiện, trải nghiệm sáng tạo ...
- Chỉ đạo giáo viên là cán bộ Đoàn TN: Xây dựng kế

hoạch, chương trình hoạt động Đoàn theo chủ đề hàng tháng,