Giáo án Sinh học 8 bài 53: Hoạt động thần kinh cấp cao ở người

GIÁO ÁN SINH HỌC 8
Bài 53: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI
I. Mục tiêu
1. Kiến thức
- Phân tích được những điểm giống nhau và khác nhau giữa các PXCĐK ở người với động
vật nói chung và thú nói riêng.
- Trình bày được vai trò của tiếng nói, chữ viết và khả năng tư duy, trừu tượng ở người.
2. Kĩ năng
- Rèn luyện kĩ năng tư duy logic, suy luận chặt chẽ.
3. Thái độ
- Bồi dưỡng ý thức học tập, xây dựng thói quen, nếp sống văn hóa.
II. Phương pháp
- Dạy học nhóm.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Trình bày 1 phút.
III. Phương tiện dạy - học
- Bảng phụ.
IV. Tiến trình dạy - học
1. Ổn định: 1’
- Kiểm tra sỉ số.
2. Kiểm tra bài cũ:
- Không có.
3. Bài mới:
- Mở bài: 2’
PXKĐK là cơ sở hoạt động của nhận thức, tinh thần, tư duy, trí nhớ ở người và 1 số động vật
bậc cao, là biểu hiện của hoạt động thần kinh cấp cao. Hoạt động thần kinh cấp cao ở người và
động vật có đặc điểm gì giống và khác nhau?

TaiLieu.VN

Page 1

Hoạt động 1: Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người
Mục tiêu: HS nắm được sự thành lập PXCĐK giúp cơ thể thích nghi với đời sống.
TG

Hoạt động của giáo
viên

Hoạt động của học sinh

Nội dung

10’ - GV yêu cầu HS - Cá nhân HS tự thu
nghiên cứu thông tin nhận thông tin và trả lời
mục I SGK và trả lời câu hỏi.
câu hỏi:

I-Sự thành lập và ức chế các
phản xạ có điều kiện ở người

- Nêu sự thành lập và - 1 HS trình bày, các HS
ức chế PXCĐK ở khác nhận xét, bổ sung
người? ý nghĩa?
để rút ra kết luận.
- Hãy tìm VD trong - HS có thể lấy VD trong
thực tế đời sống về sự học tập, xây dựng các
thành lập các phản xạ thói quen.
mới và ức chế các phản
xạ cũ không còn thich

hợp nữa?

- Ức chế PXCĐK xảy ra nếu
PXCĐK đó không cần thiết đối
với đời sống.

- Sự thành lập và ức chế
PXCĐK ở người và
động vật có những điểm
gì giống và khác nhau?

- PXKĐK được hình thành ở trẻ
mới sinh từ rất sớm.

- Sự hình thành và ức chế
PXCĐK là 2 quá trình thuận
nghịch, quan hệ mật thiết với
nhau làm cơ thể thích nghi với
điều kiện sống luôn thay đổi.

- Ở người: học tập, rèn luyện các
+ Giống về quá trình thói quen, các tập quán tốt, nếp
thành lập và ức chế sống văn hoá chính là kết quả của
PXCĐK và ý nghĩa của sự hình thành và ức chế PXCĐK.
chúng với đời sống.
+ Khác về số lượng và
mức độ phức tạp của
PXCĐK.

Hoạt động 2: Vai trò của tiếng nói và chữ viết

Mục tiêu: HS nắm được tiếng nói và chữ viết chỉ có ở con người. Nó có vai trò vô cùng quan
trọng trong đời sống con người.
TG
8’

Hoạt động của giáo
viên

Hoạt động của học
sinh

Nội dung

- Yêu cầu HS tìm hiểu - HS nghiên cứu thông II-Vai trò của tiếng nói và chữ

TaiLieu.VN

Page 2


thông tin SGK cùng với tin và hiểu biết của viết
thực tế hiểu biết trả lời mình, trả lời câu hỏi:
1. Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu
câu hỏi:
gây ra các phản xạ có điều kiện
- Tiếng nói và chữ viết - 1 HS trả lời, các HS cấp cao.
có vai trò gì trong đời khác nhận xét, bổ sung. - Tiếng nói và chữ viết giúp mô tả
sống? Yêu cầu HS lấy
sự vật, hiện tượng. Khi con người
VD cụ thể.

đọc, nghe có thể tưởng tượng ra.
HS
lắng
nghe
GV
chốt
- GV giúp HS hoàn
- Tiếng nói và chữ viết là kết quả
kiến thức.
thiện kiến thức.
của quá trình học tập (đó là các
HS
trình
bày.
- Tiếng nói có vai trò
PXCĐK).
gì?
- HS trình bày.
2. Tiếng nói và chữ viết là phương
- Chữ viết có vai trò gì?

tiện để con người giao tiếp, trao
đổi kinh nghiệm với nhau.

Hoạt động 3: Tư duy trừu tượng
Mục tiêu: HS nắm được chỉ có ở con người, các sự vật hiện tượng được khái quả hoá thành
các từ, các khái niệm. Nhờ vậy khi nói tới từ hoặc khái niệm đó, con người hiểu và tưởng tượng
ra.
TG

Hoạt động của giáo
viên

Hoạt động của học sinh

15’ - GV yêu cầu HS đọc - HS đọc thông tin SGK.
thông tin SGK.
- Nói tới gà, trâu, chó...
chúng có đặc điểm
chung gì?
- Vậy con vịt có phải là
động vật không?
- Yêu cầu HS lấy VD
khác về sự hình thành
khái niệm.
- Từ các khái niệm đã rút

TaiLieu.VN

Nội dung
III-Tư duy trừu tượng

- Nhờ có tiếng nói và chữ viết
+ Chúng được xếp chung con người có khả năng tư duy
trừu tượng.
là động vật.
- Từ những thuộc tính chung
của sự vật hiện tượng, con
+ Có.
người biết khái quát hoá thành

những khái niệm, được diễn
đạt bằng các từ.
- HS tự lấy VD khác.
- Khả năng khái quát hoá và
trừu tượng hoá là cơ sở của tư

Page 3


ra được qua VD từ
duy trừu tượng, chỉ có ở con
“động vật” được hình - HS: Từ những điểm người.
thành như thế nào?
chung của sự vật hiện
Đó là tư duy trừu tượng. tượng, con người biết
Vậy tư duy trừu tượng là khái quát hoá thành
gì?
những khái niệm, được
diễn đạt bằng các từ.
4. Củng cố: 3’
- HS đọc khung màu hồng.
- Sự thành lập PXCĐK ở người.
- Vai trò của tiếng nói và chữ viết.
5. Kiểm tra đánh giá: 5’
- Ý nghĩa của sự thành lập và ức chế PXCĐK trong đời sống con người?
- Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì trong đời sống con người?
6. Dặn dò: 1’
- Học bài, trả lời câu hỏi SGK.
- Xem trước bài 54.
V. Rút kinh nghiệm tiết dạy

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

TaiLieu.VN

Page 4