NHỮNG yếu tố tác ĐỘNG đến VIỆC học tập

NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN
VIỆC HỌC TẬP

PHẦN MỞ ĐẦU
Học tập có tầm quan trọng rất lớn đối với cuộc đời của mỗi con người. Nói
đến học là nói đến trí lực, một năng lực suy nghĩ, một trực quan nhạy bén, một tư
duy hợp lý của từng người. Điều ấy hết sức cần thiết cho tất cả mọi người. Chính
vì vậy, ngay từ lúc nhỏ, bất kỳ ai cũng được học tập, học từ việc sinh tồn, giao tiếp,
và lớn hơn cả là tiếp nhận tri thức khổng lồ của nhân loại. Muốn học tập tốt, cần có
sự cộng hưởng của nhiều yếu tố tác động trực tiếp, gián tiếp đến việc học. Các yếu
tố có thể là gia đình, thầy cô, bạn bè, điều kiện học tập. Nhưng quan trọng và cần
thiết vẫn là các yếu tố bên trong mỗi cá nhân người học như: tâm lý, tính cách, giới
tính, sức khỏe,… và cả khả năng sẵn có nữa.
Để hiểu rõ vai trò của các yếu tố bên trong với việc học tập, nhằm phục vụ tốt
hơn cho việc chủ động với việc học, nhóm chúng em được trình bày vấn đến đang
được quan tâm trên.
PHẦN NỘI DUNG
I. Xét về mặt tâm lý
Trong mỗi con người, đây là một phản ánh của tâm trạng bao gồm: yêu, ghét,
buồn, vui,… Mọi người luôn luôn mong muốn mình được học tập trong môi
trường thỏa mái nhất về tâm lý và điều kiện học hành. Ở tâm lý con người ta phải
có sự thỏa mái về trí óc, về tư tưởng. Đó là khi ta được thỏa mái về mặt tinh thần,


được đáp ứng đầy đủ về mặt vật chất. Khi đó, ta sẽ có hứng thú để học tập hơn,
hiệu quả hơn trong quá trình học tập.
Trong tâm lý của mỗi người, bạn mình đi học thêm thì mình cũng phải đi học
thêm cho bằng bạn bằng bè. Không cần biết đi học như thế này có hiểu hay không,
khi cần có mặt trên lớp ngồi điểm danh là xong. Đây là do tâm lý bắt buộc trong hệ
thống dạy và học của mỗi trường. Về mặt gia đình, mỗi bậc phụ huynh không ít thì
nhiều cũng cho rằng học càng nhiều thầy cô càng giỏi, học càng nhiều thời gian

càng tốt. Cho nên học thúc ép, bắt buộc con em mình, học và học. Như thế đã vô
tình tạo nên sức ép trong tâm lý mỗi người trong quá trình học tập. Tạo ra sức nặng
về tâm lý, làm cho tình thần của mỗi người không được thỏa mái, luôn có cảm giác
bị ức chế. Cho đến một lúc nào đó quả bóng bị nén hơi này sẽ bùng nổ, những con
người bị ép buộc, bị quản thúc kia sẽ có những hành động chống đối, phản kháng
bằng nhiều hình thức khác nhau như nổi loạn, bỏ học, chán nản trong học hành,…
Do đó, việc học sẽ không còn hiệu quả nữa, gây ra những hậu quả nhất định, phản
lại ý tốt của những người hành động thúc ép kia.
Đối với mỗi người, thỏa mái về mặt tâm lý, họ sẽ có hứng thú học tập hơn.
Tuy rằng thời gian học ít, đơn giản là học thêm một đến hai tiếng mỗi ngày nhưng
trong quá trình học họ có sự tập trung cao độ, sự thảo mái tâm lý thì chỉ cần một
thời gian ngắn, hiệu quả công việc họ đạt được đã bằng hoặc hơn những người
ngồi lỳ bàn học nhiều giờ đồng hồ kia. Đó là sự khác biệt rõ rệt về yếu tố tâm lý.
Đi sâu vào tìm hiểu vấn đề về tâm lý thì có một số lý do sau đây:
1. Lý do học
Mỗi một hành vi của con người đều có lý do nhất định dẫn đến việc thực hiện
hành vi đó. Lý do có vai trò quan trọng trong việc điều chỉnh hành vi của mỗi cá
nhân và dựa trên các nhu cầu cơ bản của cá nhân đó. Việc học cũng vậy, được xác
định bởi những lý do sau: lý do của xã hội, lý do về cha mẹ, lý do về mục đích, lý
do về thầy cô giáo, lý do về thành tích học tập, lý do về sự tò mò muốn hiểu viết và
lý do về nhu cầu được công nhân khả năng cũng như thành tích của mình…
Có những lý do tích cực, học vì sự tò mò muốn khám phá, tìm tòi trong kho
tang tri thức hoặc vì những mục đích định hướng cho tương lai của mỗi người mà
sẽ có thái độ tự giác, quan tâm đến việc học, học vì sự tồn tại và phát triển có nhân
cách của bản thân mình. Tuy nhiên cũng có lý do tiêu cực, học vì điểm số, học vì
sức ép của gia đình, thầy cô, vì sự khen ngợi mà người học mới học tích cực nhưng
việc đó không phải do tự nguyện bản thân nên nó sẽ không mang lại kết quả cao
cho người học.
2. Quan niệm nhận thức về bản thân
Trong quan niệm nhận thức về bản thân thể hiện sự đánh giá của mỗi cá nhân

về bản thân cũng như về khả năng, sức học, sức tự học của mình, liệu với khả năng
đó, sức học đó có đạt được mục đích mà mình đã đề ra hay không. Do đó, sức học
và khả năng của người học quyết định sự phát triển của bản thân. Từ đó, phải liên


hệ chặt chẽ giữa dạy học và sự phát triển trí tuệ của mỗi người để việc tiếp thu, lĩnh
hội kiến thức trong quá trình học tâp đạt kết quả cao hơn.
3. Quan điểm thái độ đối với việc học
Thái độ tích cực là một trong những nhân tố quan trọng nhất góp phần vào sự
thành công trong học tập và nghiên cứu. Người học cảm thấy có hứng thú và có
thái độ nghiêm túc đối với việc học của mình thì đó chính là động lực quan trọng
thúc đẩy tham giam tích cực hoạt động học tập, nghiên cứu. Khi làm việc với cảm
giác hứng thú, say mê, tích cực thì dù vấp phải khó khan người học vẫn cảm thấy
thỏa mái và đạt được hiệu quả cao, không cảm thấy việc học của mình là nhàm
chán… Trong hoạt động học tập có thái độ tích cực và thực sự có hứng thú có vai
trò hết sức quan trọng. Thực tế cho thấy hứng thú đối với các bộ môn tỷ lệ thuận
với kết quả học tập.
Bên cạnh những người có thái độ vui thích, đam mê với việc học tập thì cũng
có một bộ phận không nhỏ không thích học, chán học, không có thái độ nghiên túc
với việc học. Nguyên nhân là do mất hứng thú học tập. Tình trạng chán học, không
thích học do mất hứng thú học tập này đã ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả học
tập, làm cho người học mất động lực học tập. Điều này ảnh hưởng đến tương lai
của mỗi người.
4. Mục đích và kỳ vọng của người học vào việc học
Để có thể đạt được thành công trong việc học tập, trước hết người học phải
xác định được cho mình mục đích và định hướng học tập. Mục đích của sự định
hướng học tập thể hiện ở chỗ người học muốn học và nâng cao các kỹ năng, trình
độ, học còn để hiểu biết sâu rộng hơn về cuộc sống, để mọi thức trở nên dễ dàng
hơn… Nếu người học có định hướng về mục đích học tập rõ ràng thì họ sẽ có cơ
hội để đạt được hiệu quả cao và không ngừng cố gắng trong hập tập. Bên cạnh đó,

khi người học đặt sự kỳ vọng vào việc học của mình thì họ sẽ luôn cố gắng, tích
cực để tìm cho mình một phương pháp học tập tốt nhất, để có thể đạt được kết quả
cao.
5. Cảm xúc của người học
Cảm xúc và động cơ học tập có quan hệ mật thiết với nhau. Những cmar xúc
thường xuất hiện như: Vui mừng, hy vọng, tự hào, buồn chán,… Những cảm xúc
đó có tác dụng thúc đẩy động cơ học tập và ngược lại. Nếu người học thấy yêu
thích và có hứng thú với việc học tập thì họ sẽ tập trung hơn vào việc học. Khi
hứng thú với việc học cộng với tính tò mò của người học sẽ khao khát nghiên cứu,
khao khát khám phát điều đó tạo nên cho họ cảm giác hào hứng và thích thú với
việc học hơn.
6. Khả năng lý giải nguyên nhân của thành công hay thất b