Quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông (Luận án tiến sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

---------------------

NGUYỄN THỊ HỒNG HOA

QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN
CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

NGHỆ AN – 2018


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

------------------

NGUYỄN THỊ HỒNG HOA

QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN
CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Chuyên ngành: Quản lí Giáo dục
Mã số: 9.14.01.14

LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học:
1. PGS.TS. Nguyễn Thị Hường
2. GS.TS. Thái Văn Thành

NGHỆ AN – 2018


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu và
kết quả nêu trong luận án này chưa được ai công bố trong bất kì công trình nào.
Tác giả luận án

Nguyễn Thị Hồng Hoa

i


LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành Luận án này tôi xin trân trọng được bày tỏ lòng biết ơn chân
thành và sâu sắc tới GS.TS. Thái Văn Thành, PGS.TS. Nguyễn Thị Hường - Người
Thầy/Cô hướng dẫn khoa học tâm huyết đã tận tình chỉ bảo, động viên khích lệ,
dành nhiều thời gian trao đổi và định hướng cho tôi trong quá trình thực hiện luận
án.
Tôi cũng xin trân trọng gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu Trường
Đại học Vinh, Ban Lãnh đạo Khoa Giáo dục, Phòng Đào tạo sau Đại học, Thư viện
Trường, Phòng Hành chính Tổng hợp cùng tất cả các thầy cô giáo, đồng nghiệp,
bạn bè trong Khoa, trong Trường và các đơn vị Sở Giáo dục, Tỉnh đoàn, Chi cục
Dân số, các trường PTTH của 2 tỉnh Nghệ An, Hà Tĩnh và các đơn vị liên quan đã
tạo điều kiện, giúp đỡ, chỉ bảo, hỗ trợ và chia sẻ kinh nghiệm cho tôi trong suốt quá
trình học tập và nghiên cứu.

Cuối cùng, tôi xin gửi tấm lòng ân tình và lời cảm ơn sâu sắc tới Sở Y tế, Ban
Tuyên giáo Tỉnh ủy, Trường Chính trị Tỉnh Nghệ An- Cơ quan tôi đã và đang công
tác trong quá trình nghiên cứu và Đặc biệt là Gia đình tôi, những người đã theo sát,
hỗ trợ tôi trong suốt thời gian qua. Đó chính là nguồn động viên, cổ vũ giúp tôi có
thêm sức mạnh, động lực và sự cố gắng để hoàn thành luận án này.

Tác giả luận án

Nguyễn Thị Hồng Hoa

ii


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN
TT

Các chữ viết đầy đủ

Các chữ viết tắt

1

CBQL

Cán bộ quản lí

2

CNH, HĐH

Công nghiệp hóa, hiện đại hóa

4

CSSKSS

Chăm sóc sức khỏe sinh sản

5

DS - SKSS

Dân số - Sức khỏe sinh sản

6

ĐT-BD

Đào tạo - bồi dưỡng

7

ĐG

Đánh giá

8

GD&ĐT

Giáo dục và Đào tạo

9

GDPT

Giáo dục phổ thông

10

GV

Giáo viên

11

HTTCDH

Hình thức tổ chức dạy học

12

HS

Học sinh

13

KT-XH

Kinh tế-xã hội

14

KN

Kỹ năng

15

PP

Phương pháp

16

PPDH

Phương pháp dạy học

17

PPĐG

Phương pháp đánh giá

18

PT

Phổ thông

19

PTDH

Phương tiện dạy học

20

QLGD

Quản lí giáo dục

21

SKSS

Sức khỏe sinh sản

22

THPT

Trung học phổ thông

23

TN

Thực nghiệm

24

TTGD

Truyền thông - giáo dục

25

TN

Thanh niên

26

VTN

Vị thành niên

iii


MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN....................................................................................................i
LỜI CẢM ƠN ....................................................................................................... ii
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN ................................ iii
MỤC LỤC .............................................................................................................iv
DANH MỤC BẢNG .............................................................................................ix
DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ ........................................................................ xii

MỞ ĐẦU ................................................................................................................ 1
Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC
KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ........11
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ....................................................................11
1.1.1. Những nghiên cứu về sức khỏe sinh sản và giáo dục sức khỏe sinh sản cho
học sinh trung học phổ thông. ....................................................................11
1.1.2. Những nghiên cứu về quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho
học sinh trung học phổ thông .....................................................................19
1.1.3. Đánh giá chung ..........................................................................................26
1.2. Một số khái niệm cơ bản ...............................................................................28
1.2.1. Sức khỏe, sức khỏe sinh sản.......................................................................28
1.2.2. Giáo dục, giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông .31
1.2.3. Hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông 33
1.2.4. Quản lí, quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung
học phổ thông .............................................................................................34
1.3. Vấn đề giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông.........37
1.3.1. Một số đặc điểm tâm, sinh lí lứa tuổi học sinh trung học phổ thông .........37
1.3.2. Sự cần thiết phải giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ
thông ...........................................................................................................40
1.3.3. Mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học
phổ thông ....................................................................................................43

iv


1.3.4. Nguyên tắc giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông
....................................................................................................................45
1.3.5. Nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông ..46
1.3.6. Phương pháp, hình thức giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học
phổ thông ....................................................................................................48

1.3.7. Đánh giá kết quả hoạt động giáo dục SKSS cho HS THPT ......................51
1.4. Vấn đề quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học
phổ thông ....................................................................................................52
1.4.1. Tầm quan trọng của quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học
sinh trung học phổ thông ............................................................................52
1.4.2. Nội dung quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung
học phổ thông .............................................................................................52
1.4.3. Chủ thể quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung
học phổ thông .............................................................................................58
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho
học sinh trung học phổ thông .....................................................................60
1.5.1. Các yếu tố khách quan ...............................................................................60
1.5.2. Các yếu tố chủ quan ...................................................................................63
Kết luận chương 1 ................................................................................................65
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE
SINH SẢN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ....................66
2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng ...................................................................66
2.1.1. Mục đích khảo sát ......................................................................................66
2.1.2. Nội dung khảo sát.......................................................................................66
2.1.3. Đối tượng khảo sát .....................................................................................66
2.1.4. Địa bàn, thời gian khảo sát .........................................................................68
2.1.5. Phương pháp, công cụ khảo sát..................................................................68
2.1.6. Xử lí kết quả khảo sát.................................................................................69
2.2. Khái quát về địa bàn khảo sát .......................................................................70

v


2.2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội của tỉnh Nghệ An, Hà
Tĩnh.............................................................................................................70

2.2.2. Tình hình giáo dục Trung học phổ thông của tỉnh Nghệ An, Hà Tĩnh ......71
2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh ở các trường
trung học phổ thông ....................................................................................73
2.3.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh trung học
phô thông về giáo dục sức khỏe sinh sản ...................................................73
2.3.2. Thực trạng thực hiện nội dung, chương trình giáo dục sức khỏe sinh sản
cho học sinh trung học phổ thông ..............................................................83
2.3.3. Thực trạng phương pháp, hình thức giáo dục sức khỏe sinh sản cho học
sinh ở các trường trung học phổ thông .......................................................88
2.3.4. Thực trạng cơ sở vật chất, các điều kiện đảm bảo cho giáo dục sức khỏe
sinh sản cho học sinh trung học phổ thông ................................................99
2.3.5. Thực trạng kết quả giáo dục sức khỏe sinh sản ở các trường trung học phổ
thông .........................................................................................................100
2.4. Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh ở các
trường trung học phổ thông ......................................................................102
2.4.1. Thực trạng tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức về tầm quan trọng
của giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông ..........102
2.4.2. Thực trạng lập kế hoạch giáo dục sức khỏe sinh sản cho HS THPT .......104
2.4.3. Thực trạng tổ chức và chỉ đạo hoạt động giáo dục sức khỏe cho học sinh
trung học phổ thông ..................................................................................106
2.4.4. Thực trạng đội ngũ và phát triển đội ngũ làm công tác giáo dục sức khỏe
sinh sản cho học sinh trung học phổ thông ..............................................109
2.4.5. Thực trạng quản lí các điều kiện cần thiết và tạo môi trường thuận lợi cho
hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông118
2.4.6. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho
học sinh trung học phổ thông của các lực lượng giáo dục .......................119

vi

2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe
sinh sản cho học sinh trung học phổ thông ..............................................120
2.6. Đánh giá chung về thực trạng .....................................................................121
2.6.1. Ưu điểm ....................................................................................................122
2.6.2. Hạn chế.....................................................................................................122
2.6.3. Nguyên nhân ............................................................................................123
Kết luận chương 2 ..............................................................................................125
Chương 3. GIẢI PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE
SINH SẢN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ..................126
3.1. Các nguyên tắc đề xuất giải pháp................................................................126
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu...........................................................126
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ..........................................................126
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả ...........................................................126
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .............................................................126
3.2. Một số giải pháp quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh
trung học phổ thông ..................................................................................127
3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và các lực
lượng giáo dục về sự cần thiết và tầm quan trọng của giáo dục sức khoẻ
sinh sản và quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh
THPT ........................................................................................................127
3.2.2. Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung
học phổ thông ...........................................................................................131
3.2.3. Tổ chức và chỉ đạo hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh
trung học phổ thông ..................................................................................134
3.2.4. Bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo dục sức khỏe sinh sản và quản lí hoạt
động giáo dục sức khoẻ sinh sản cho đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý
trường trung học phổ thông ......................................................................146
3.2.5. Xây dựng bộ tiêu chí để đánh giá chất lượng giáo dục sức khỏe sinh sản
cho học sinh trung học phổ thông ............................................................151

vii


3.2.6. Thiết lập các điều kiện đảm bảo quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh
sản cho học sinh trung học phổ thông ......................................................155
3.3. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp ............................158
3.3.1. Mục đích khảo sát ....................................................................................158
3.3.2. Nội dung và phương pháp khảo sát..........................................................158
3.3.3. Đối tượng khảo sát ...................................................................................159
3.3.4. Kết quả khảo sát về tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề
xuất ...........................................................................................................159
3.4. Thử nghiệm giải pháp .................................................................................162
3.4.1. Tổ chức thử nghiệm .................................................................................162
3.4.2. Phân tích kết quả thử nghiệm ...................................................................166
Kết luận chương 3 ..............................................................................................171
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ............................................................................172
DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ LUẬN ÁN ĐÃ ĐƯỢC
CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU ........................176
TÀI LIỆU THAM KHẢO ..................................................................................177
PHỤ LỤC ...........................................................................................................188

viii


DANH MỤC BẢNG
Bảng 2.1. Số liệu về giáo dục THPT của hai tỉnh Nghệ An, Hà Tĩnh .................71
Bảng 2.2. Nhận thức về mức độ cần thiết của CBQL, GV về GD SKSS cho HS
THPT ..................................................................................................74
Bảng 2.3: Ý kiến về các lí do phải GD SKSS cho HS .........................................75
Bảng 2.4: Nhận thức của HS THPT về vai trò, tầm quan trọng của SKSS (khảo

sát HS) (P value < 0.05) .....................................................................77
Bảng 2.5: Nhận thức của HS về mức độ cần thiết GD SKSS (khảo sát HS) ......77
Bảng 2.6. Mức độ cần thiết GD SKSS (khảo sát HS theo địa bàn) (P value <
0.05)....................................................................................................78
Bảng 2.7. Nguyên nhân cần thiết GD SKSS cho HS THPT: ...............................78
Bảng 2.8. Đánh giá của CBQL, GV và tự đánh giá của HS về mức độ hiểu biết
về SKSS của HS THPT: .....................................................................79
Bảng 2.9. Hiểu biết của HS THPT về SKSS (khảo sát HS) ................................80
Bảng 2.10: Mức độ hiểu biết của HS THPT về các bệnh SKSS theo vùng miền
(khảo sát HS) ......................................................................................81
Bảng 2.11: Mức độ thực hiện giáo dục SKSS cho HS THPT (khảo sát CBQL,
GV) .....................................................................................................83
Bảng 2.12: Mức độ tham gia GD SKSS cho HS THPT (khảo sát CBQL, GV theo
chuyên môn) P value < 0.05 ...............................................................84
Bảng 2.13: Mức độ thực hiện nội dung GD SKSS cho HS THPT (khảo sát
CBQL) ................................................................................................85
Bảng 2.14: Mức độ quan trọng của nội dung GD SKSS (khảo sát HS) ..............86
Bảng 2.15: Mức độ thực hiện các nội dung GD SKSS (khảo sát Học sinh) .......87
Bảng 2.16: Phương pháp sử dụng GD SKSS (khảo sát CBQL và GV) ..............88
Bảng 2.17: Phương pháp sử dụng GD SKSS (khảo sát GV theo địa bàn) (P
value < 0.05).......................................................................................89
Bảng 2.18: Sự phù hợp của các hình thức GD SKSS (khảo sát CBQL) .............89
Bảng 2.19: Tần suất thực hiện các hình thức GD SKSS (khảo sát GV) ..............90
Bảng 2.20: Tần suất thực hiện các cách thức GD SKSS (khảo sát GV phân theo
bộ môn) ..............................................................................................91
ix


Bảng 2.21: Lợi thế của môn học trong việc GD SKSS (khảo sát GV theo địa
bàn) .....................................................................................................92

Bảng 2.22: Mức độ phù hợp giữa nội dung và hình thức GD SKSS cho HS
THPT (khảo sát GV) ..........................................................................93
Bảng 2.23: Mức độ phù hợp giữa nội dung và hình thức GD SKSS cho HS
THPT (khảo sát GV theo địa bàn)......................................................94
Bảng 2.24: Mức độ phù hợp giữa nội dung hình thức GD SKSS cho HS THPT
(khảo sát HS) ......................................................................................95
Bảng 2.25: Hiệu quả thực hiện hình thức GD SKSS cho HS THPT (khảo sát
CBQL) ................................................................................................96
Bảng 2.26: Hiệu quả thực hiện hình thức GD SKSS cho HS THPT (khảo sát GV)
............................................................................................................97
Bảng 2.27: Hiệu quả thực hiện hình thức GD SKSS cho HS THPT (khảo sát GV
theo địa bàn) .......................................................................................98
Bảng 2.28: Thực trạng cơ sở vật chất và kinh phí cho hoạt động GD SKSS (khảo
sát GV theo địa bàn) (P value < 0.05) ..............................................100
Bảng 2.29: Mức độ quan trọng của các nội dung giáo dục SKSS cho HS THPT
..........................................................................................................102
Bảng 2.30: Việc lập kế hoạch hoạt động GD SKSS cho HS THPT (khảo sát
CBQL) ..............................................................................................104
Bảng 2.31: Yêu cầu của Nhà trường về việc bố trí môn học và hoạt động GD
SKSS (khảo sát CBQL và GV) ........................................................105
Bảng 2.32: Mức độ tổ chức và chỉ đạo việc thực hiện mục tiêu, nội dung GD
SKSS cho HS THPT (khảo sát CBQL) ............................................106
Bảng 2.33: Thực trạng tổ chức và chỉ đạo việc sử dụng các phương pháp, hình
thức GD SKSS cho HS THPT (khảo sát CBQL) .............................107
Bảng 2.34: Tần suất tham gia GD SKSS cho HS THPT (khảo sát giáo viên theo
địa bàn) (P value < 0,05) ..................................................................110
Bảng 2.35: Mức độ tham gia của đội ngũ GD SKSS (Khảo sát đối tượng CBQL
và GV) ..............................................................................................110

x

Bảng 2.36: Mức độ tham gia GD SKSS cho HS THPT của các lực lượng giáo
dục cụ thể (khảo sát GV theo địa bàn) .............................................112
Bảng 2.37: Mức độ tham gia GD SKSS cho HS của các lực lượng giáo dục
(khảo sát học sinh)............................................................................112
Bảng 2.38: Kết quả đánh giá về các lực lượng tham gia GD SKSS cho HS THPT
(Khảo sát CBQL và GV) ..................................................................113
Bảng 2.39: Kết quả đánh giá về GD SKSS cho HS THPT của các lực lượng giáo
dục (khảo sát học sinh) .....................................................................114
Bảng 2.40: Kết quả đánh giá lực lượng tham gia GD SKSS cho HS THPT (khảo
sát HS theo địa bàn) .........................................................................115
Bảng 2.41: Thực trạng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ ..........................115
Bảng 2.42: Mức độ thực hiện các nội dung quản lí điều kiện phục vụ hoạt động
GD SKSS (khảo sát CBQL) .............................................................118
Bảng 2.43: Thời gian tổ chức, kiểm tra đánh giá của Nhà trường .....................119
Bảng 2.44: Yếu tố ảnh hưởng đến GD SKSS và quản lí hoạt động GD SKSS cho
HS THPT (khảo sát CBQL) .............................................................120
Bảng 3.1. Tổng hợp các đối tượng khảo sát…………………………………...159
Bảng 3.2. Đánh giá tính cấp thiết của các giải pháp đề xuất .............................159
Bảng 3.3. Đánh giá tính khả thi của các giải pháp đề xuất ................................161
Bảng 3.4. Kết quả khảo sát trình độ đầu vào về kiến thức của CBQL trường
THPT ..............................................................................................1666
Bảng 3.5. Bảng phân phối tần số F về số CBQL trường THPT đạt điểm Xi
(đầu vào) ...........................................................................................166
Bảng 3.6. Khảo sát trình độ đầu vào về KN của CBQL trường THPT ...........1677
Bảng 3.7. Bảng phân phối tần số F về số CBQL đạt điểm X (đầu ra) ...............168
Bảng 3.8. Bảng tần suất kết quả kiểm tra sau TN về kiến thức .......................1688
Bảng 3.9. Phân bố tần xuất f i và tần xuất tích luỹ f i  về kiến thức của TN ....168
Bảng 3.10. Kết quả về trình độ KN của CBQL trường THPT sau TN ..........17070

xi


DANH MỤC CÁC BIỀU ĐỒ, SƠ ĐỒ
Biểu đồ 2.1. Mức độ nhận thức của CBQL, GV về tầm quan trọng của GD SKSS
cho HS THPT.......................................................................................73
Biểu đồ 2.2. Đánh giá của GV, CBQL về sự cần thiết phải giáo dục SKSS cho
HS THPT theo địa bàn .........................................................................76
Biểu đồ 2.3. Kết quả về mức độ hiểu biết của HS THPT về SKSS ....................80
Biểu đồ 2.4. Thái độ của HS THPT đối với các vấn đề SKSS ...........................82
Biểu đồ 2.5 Mức độ thực hiện GD SKSS cho HS THPT(khảo sát CBQL,GV) 83
Biểu đồ 2.6: Lợi thế của môn học trong việc GD SKSS .....................................92
Biểu đồ 2.7: Thực trạng cơ sở vật chất và kinh phí cho hoạt động GD SKSS .100
Biểu đồ 2.8: Kết quả GD SKSS ở các trường THPT (khảo sát CBQL, GV) ....101
Biểu đồ 2.9 Mức độ hiệu quả của công tác giáo dục SKSS cho HS (khảo sát
GV) ....................................................................................................101
Biểu đồ 2.10: Thực trạng lập kế hoạch GD SKSS ............................................104
Biểu đồ 2.11: Công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch GD SKSS của Nhà trường
(khảo sát CBQL) ................................................................................106
Biểu đồ 2.12: Sự quan tâm của BGH và GV đến hoạt động GD SKSS cho HS
THPT (khảo sát HS) ..........................................................................109
Biểu đồ 2.13: Thời gian tổ chúc bồi dưỡng nâng cao năng lực GD SKSS và QL
hoạt động GD SKSS cho GV, CBQL ……………………………………………… 117
Biểu đồ 2.14: Thời gian tổ chức, kiểm tra đánh giá của Nhà trường (khảo sát
CBQL theo địa bàn) (P value < 0.05) ................................................120
Sơ đồ 3.1. Hiệu trưởng phối hợp, chỉ đạo các lực lượng trong hoạt động giáo dục
SKSS cho HS THPT ..........................................................................145
Biểu đồ 3.1. Phân bố tần suất f i về kiến thức của CBQL trường THPT trước TN
và sau TN …………………………………………………………..169

Biểu đồ 3.2. Tần suất tích lũy f i  về kiến thức của CBQL trường THPT trước
TN và sau TN.....................................................................................169

xii


Luận án đầy đủ ở file: Luận án Full