Một số biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục

MỤC LỤC
Nội dung
A.MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
II. Mục đích nghiên cứu
III. Đối tượng nghiên cứu
IV. Phương pháp nghiên cứu
V. Những điểm mới của SKKN
B.NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng công tác XHHGD trên địa bàn xã Hoằng Long
1. Thuận lợi
2. Khó khăn
III. Một số biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác XHHGD
1. Biện pháp 1: : Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận
thức về xã hội hoá
2. Biện pháp 2: Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã
hội tham gia công tác xã hội hoá giáo dục
3. Biện pháp 3: Tăng cường công tác quản lý, chỉ đạo công tác
XHHGD
4. Biện pháp 4: Huy động sự đóng góp về tài chính, vật lực của các
cơ quan, đơn vị đóng trên địa bàn, các nhà hảo tâm, các tổ chức từ
thiện
5. Biện pháp 5: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên về công tác
XHHGD
6. Biện pháp 6: Nâng cao chất lượng giáo dục
IV. Kết quả
C.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

Trang
1

1
2
2
2
2
2
2
4
4
4
5
5
5
6
7
8
9
11
14

1


A. MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết sự nghiệp giáo dục luôn được Đảng và Nhà nước ta
đặc biệt quan tâm đầu tư phát triển. Trong các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng
luôn nêu cao vai trò quan trọng của nền giáo dục nước nhà.Tại Hội nghị lần thứ
VIII Ban chấp hành Trung ương khóa XI đã ban hành Nghị quyết số 29-NQ/TW
về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp

hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa
và hội nhập Quốc tế. Tại Hội nghị này một lần nữa khẳng định quan điểm của
Đảng ta là giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của toàn
Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển.
Nghị quyết khẳng định: “ Chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực
của cơ chế thị trường, đảm bảo định hướng xã hội chủ nghĩa trong phát triển
giáo dục và đào tạo. Phát triển hài hòa hỗ trợ giáo dục công lập và ngoài công
lập, giữa các vùng miền. Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo đối với
các vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu,
vùng xa và các đối tượng chính sách. Thực hiện dân chủ hóa và xã hội hóa giáo
dục và đào tạo”
Các quan điểm, định hướng của Đảng được thể chế hóa trong Luật giáo
dục năm 2005 được sửa đổi bổ sung năm 2013, điều 12 có nêu: “Phát triển giáo
dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của Nhà nước và của toàn dân…;
khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển
sự nghiệp giáo dục. Mọi tổ chức, gia đình và công dân có trách nhiệm chăm lo
sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây
dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn”. Điều 13 có nêu: “ Đầu tư cho
giáo dục là đầu tư phát triển, nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục; khuyến
khích và bảo trợ các quyền, lợi ích hợp pháp của tổ chức, cá nhân trong nước,
người Việt Nam định cư ở nước ngoài, tổ chức cá nhân nước ngoài đầu tư cho
giáo dục”.
Thực tế trên địa bàn trong thời gian qua, công tác xã hội hóa có nhiều
chuyển biến đáng kể. Nhà trường nhận được sự quan tâm, góp sức của các bậc
phụ huynh và nhân dân tham gia vào các hoạt động chăm sóc giáo dục. Mặc dù
đã đạt được kết quả đáng khích lệ song vẫn còn nhiều khó khăn vướng mắc và
hạn chế từ nhận thức của xã hội. Công tác xã hội hóa chưa được quan tâm đúng
mức, sự phối kết hợp chỉ dừng lại ở cấp ủy, chính quyền và các đơn vị trường.
Các tổ chức xã hội, các đơn vị đóng trên địa bàn chưa thực sự vào cuộc làm
công tác XHHGD, chưa tạo được phong trào học tập sâu rộng trong toàn xã hội.

Công tác tuyên truyền, vận động chưa đủ mạnh và thuyết phục để nhân dân
chăm lo đến sự nghiệp giáo dục của nhà trường. Công tác lãnh chỉ đạo xã hội
hóa giáo dục cũng chưa thực sự có chiều sâu và đạt hiệu quả cao.
Việc tìm ra các giải pháp thực hiện xã hội hóa của nhà trường để đạt được
kết quả cao hơn điều này luôn là sự trăn trở và xác định đây là việc làm hết sức
cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường, nâng cao
2


thêm mức hưởng thụ về giáo dục của nhân dân.Vì những lý do đó, tôi chọn đề
tài “Một số biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở
trường THCS Hoằng Long”. Đề tài này được phát triển từ đề tài của năm học
trước.
II. Mục đích nghiên cứu
Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường THCS Hoằng Long
III. Đối tượng nghiên cứu
Các biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường
THCS Hoằng Long.
IV. Phương pháp nghiên cứu
- Nhóm phương pháp lý luận
Sử dụng phương pháp nghiên cứu, thu thập tài liệu; phương pháp phân
tích, tổng hợp; khái quát hóa; hệ thống hóa… để xây dựng các vấn đề lý luận
của đề tài.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Sử dụng phương pháp điều tra khảo sát, phỏng vấn thực tế, thu thập thông
tin; tổng kết …
- Nhóm phương pháp xử lý thông tin: phân tích, tổng hợp, thống kê.
V. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm
1. Bố cục lại và bổ sung một số nội dung ở phần “Lý do chọn đề tài”.
2. Thay đổi, bổ sung thêm các bước thực hiện ở biện pháp 3.

3. Bổ sung thêm biện pháp 6: “Nâng cao chất lượng giáo dục”.
4. Bổ sung thêm kết quả XHHGD trong 3 năm qua.
5. Chỉnh sửa, bổ sung một số nội dung khác.
B. NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận
1. Khái niệm về xã hội hóa giáo dục
Trong nhận thức chung, XHHGD được hiểu là toàn xã hội làm công tác
giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc
dân dưới sự quản lý của Nhà nước. Nghị quyết 90-CP của Chính phủ do Thủ
tướng ký ngày 21/8/1997 đã xác định khái niệm XHHGD như sau:
Là vận động và tổ chức sự tham gia rộng rãi của nhân dân, của toàn xã hội
vào sự nghiệp phát triển giáo dục;
Là xây dựng cộng đồng trách nhiệm của các tầng lớp nhân dân và Đảng
bộ, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân, các cơ quan Nhà nước, các đoàn thể
quần chúng, các tổ chức kinh tế, các doanh nghiệp đóng tại địa phương và của
từng người dân đối với việc tạo lập và cải thiện môi trường kinh tế, xã hội lành
mạnh thuận lợi cho hoạt động giáo dục;
Là mở rộng nguồn đầu tư, khai thác các tiềm năng về nhân lực, vật lực và
tài lực trong xã hội (kể cả từ nước ngoài), phát huy và sử dụng có hiệu quả các
nguồn lực này.
Cuộc vận động XHHGD có 3 nội dung chủ yếu:
3


Một là tạo ra phong trào học tập sâu rộng trong toàn xã hội theo nhiều
hình thức, trước hết là những người trong độ tuổi lao động, thực hiện học tập
suốt đời để làm việc tốt hơn, thu nhập cao hơn và có cuộc sống tốt đẹp hơn, làm
cho xã hội ta trở thành xã hội học tập.
Hai là vận động toàn dân chăm sóc thể hệ trẻ, tạo môi trường giáo dục tốt,
phối hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình và ngoài xã hội, tăng cường trách

nhiệm của các cấp ủy Đảng, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân, các đoàn thể
quần chúng, các doanh nghiệp … đối với sự nghiệp giáo dục.
Ba là nâng cao ý thức trách nhiệm với sự tham gia của toàn dân, của mỗi
người dân với giáo dục nhằm củng cố, tăng cường hiệu quả của hệ thống giáo
dục để phục vụ việc học tập của nhân dân.
Như vậy, XHHGD không chỉ là công việc của ngành giáo dục mà là của
toàn dân, của mọi tổ chức kinh tế xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng và quản lý
của nhà nước. XHHGD không là một giải pháp ngắn hạn trong lúc ngân sách
nhà nước dành cho giáo dục còn hạn hẹp mà là một giải pháp lâu dài mang tính
chiến lược. XHHGD nhằm đến thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, nhằm
làm cho không chỉ thế hệ trẻ mà mọi người dân được hưởng các quyền lợi mà
giáo dục đem đến đồng thời khuyến khích và tạo điều kiện cho mọi người dân,
mọi tổ chức chính trị, kinh tế, văn hóa xã hội phát huy cao nhất trách nhiệm và
khả năng của mình đóng góp cho sự nghiệp giáo dục.
Giáo dục nhà trường phải gắn liền với cộng đồng, phát triển vì mục đích
của cộng đồng. Vì vậy, nếu giải quyết tốt mối quan hệ giữa nhà trường và cộng
đồng sẽ tạo ra sự thống nhất giữa mục đích, lợi ích của mỗi gia đình, mỗi cá
nhân với mục tiêu chung, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia xây dựng và
phát triển nhà trường.
Vậy, XHHGD có thể hiểu là đưa công tác giáo dục trở thành trách nhiệm
của toàn xã hội, thực sự trở thành sở hữu của toàn xã hội. Như Chủ tịch Hồ Chí
Minh đã dạy “ Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng…Trường học phải liên hệ
chặt chẽ với gia đình, với xã hội, các đoàn thể thanh niên, phụ nữ. Các cơ quan
chính quyền, các cấp ủy Đảng phải thực sự quan tâm đến nhà trường, đến việc
học tập của con em mình hơn nữa”
Quy trình thực hiện XHHGD:
Thống nhất quan điểm, chủ trương trong các đơn vị, các tổ chức, cá nhân
và các tầng lớp nhân dân;
Xây dựng kế hoạch XHHGD (có thể trong một năm hoặc vài năm);
Tổ chức thực hiện kế hoạch;

Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm.
2. Ý nghĩa của việc XHHGD
- Việc tiến hành XHHGD là vấn đề cần thiết, có tầm quan trọng và ý
nghĩa to lớn. XHHGD sẽ tạo ra một xã hội học tập, góp phần nâng cao dân trí,
đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài;
4


- XHHGD góp phần nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo như cụ thể
hóa mục tiêu, cải tiến nội dung và phương pháp giáo dục, làm phong phú hơn
nội dung giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục, tăng cường nâng cao chất
lượng của người dạy và người học;
- XHHGD góp phần quan trọng đưa giáo dục vào cuộc sống, tạo điều kiện
phát triển kinh tế- xã hội, phục vụ trực tiếp lợi ích của người dân;
- XHHGD thực hiện công bằng xã hội và dân chủ hóa giáo dục;
II. Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn xã Hoằng
Long
1.Thuận lợi
- Về phía địa phương
Xã Hoằng Long có diện tích 228 ha với số dân là hơn 3500 người hiện cư
trú tại 6 thôn. Người dân cần cù, chịu khó; anh hùng trong cuộc đấu tranh giữ
nước và có ý chí khắc phục mọi khó khăn để vươn lên trong công cuộc xây dựng
đất nước hôm nay.
Trong những năm qua, lãnh đạo xã đã quan tâm hơn đến giáo dục, đến
công tác XHHGD mà sự nghiệp giáo dục trong toàn xã duy trì và phát triển
tương đối ổn định.
- Về phía Phòng giáo dục và Đào tạo:
Luôn có sự quan tâm, chỉ đạo công tác XHHGD trong các nhà trường. Chỉ
đạo công tác chuyên môn hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
- Về phía nhà trường:

Đội ngũ cán bộ giáo viên đủ về số lượng, 15/15 (100%) giáo viên đạt
chuẩn. Các thầy cô giáo luôn nhiệt tình, trách nhiệm, có phẩm chất chính trị và
đạo đức, đoàn kết nội bộ. Luôn có ý thức bồi dưỡng nâng cao chuyên môn,
nghiệp vụ.
Lãnh đạo nhà trường luôn tích cực, chủ động trong công tác XHHGD;
làm tốt công tác tham mưu với cấp ủy và chính quyền địa phương; luôn được sự
quan tâm ủng hộ của chính quyền địa phương và của nhân dân.
2. Khó khăn
Địa bàn thuộc vùng ven thành phố, nhân dân sống chủ yếu bằng buôn bán
kinh doanh nhỏ lẻ, lao động tự do. Do cuộc sống mưu sinh cùng với điều kiện
kinh tế khó khăn làm cho sự quan tâm của nhân dân đến sự nghiệp giáo dục của
địa phương còn hạn chế.
Trong những năm qua, nhà trường có sự biến động về công tác cán bộ,
không ít giáo viên chuyển vào trung tâm thành phố, phần nào ảnh hưởng đến
chất lượng hai mặt giáo dục. Hiện nhà trường đã được bổ sung đủ số lượng song
vẫn còn thiếu cục bộ ở một số bộ môn.

5


Một số ít giáo viên coi công tác XHHGD là nhiệm vụ của lãnh đạo nhà
trường, của phụ huynh học sinh, vì vậy chưa tích cực chủ động trong công tác
XHHGD.
Đối với cán bộ quản lý, những năm học qua cũng đã dành nhiều thời gian,
tâm sức tìm hiểu về XHHGD, đề ra các biện pháp phù hợp với tình hình địa
phương. Song, có lúc chưa có sự tổ chức, phương pháp thực hiện tối ưu trong
việc xây dựng cộng đồng trách nhiệm mọi tầng lớp nhân dân đối với sự nghiệp
giáo dục nói chung và sự nghiệp giáo dục địa phương nói riêng.
Công tác tuyên truyền phối kết hợp giữa nhà trường, chính quyền và các
tổ chức đoàn thể trên địa bàn xã còn chưa thực sự hiệu quả, cho nên một bộ

phận nhân dân chưa hiểu đúng về xã hội hóa giáo dục, một số ít còn gây khó
khăn trong quá trình thực hiện vận động XHHGD.
III. Một số biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở
trường THCS Hoằng Long
1. Biện pháp1. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức
về xã hội hoá giáo dục
1.1. Mục đích
Giúp mọi tầng lớp nhân dân hiểu đúng về XHHGD, ý nghĩa của XHHGD,
qua đó thấy được trách nhiệm của bản thân và có ý thức tích cực tham gia công
tác XHHGD.
1.2. Nội dung và cách thức tổ chức thực hiện
Bước 1. Tham mưu với lãnh đạo địa phương về XHHGD, về chủ trương
và công tác tổ chức tuyên truyền XHHGD.
Bước 2. Cùng với các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương tổ chức cho
cán bộ, giáo viên trong ngành giáo dục, các ban ngành đoàn thể sau đó đến mọi
tầng lớp nhân dân học tập, quán triệt các văn bản, nghị quyết, chỉ thị có liên
quan đến giáo dục và xã hội hoá giáo dục để mọi người đều nắm vững chủ
trương, đường lối, chính sách của Đảng và nhà nước. Hiểu đúng về XHHGD.
Bước 3. Kết hợp với các hình thức tuyên truyền qua các phương tiện
thông tin đại chúng, các tuyên truyền viên…
Bước 4. Tranh thủ sự đóng góp ý kiến của nhân dân về phương pháp, cách
thức tổ chức thực hiện XHHGD.
1.3. Rút kinh nghiệm
- Khi thực hiện biện pháp này cho thấy nếu làm công tác tham mưu tốt,
được sự đồng thuận cao của các đồng chí lãnh đạo địa phương thì công tác tuyên
truyền, nâng cao nhận thức về XHHGD của nhân dân sẽ đạt hiệu quả cao.
- Làm công tác tham mưu tốt cũng phát huy tốt vai trò và trách nhiệm của
chính quyền địa phương trong thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục.
2. Biện pháp 2. Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội
tham gia công tác xã hội hoá giáo dục

2.1. Mục đích
Liên kết, tập hợp các lực lượng xã hội hưởng ứng tích cực sự nghiệp giáo
dục; đóng góp, ủng hộ; tham gia xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, có
chất lượng và phát triển.
6


2.2. Nội dung và cách thức tổ chức thực hiện
2.2.1. Xây dựng cơ chế phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các lực
lượng xã hội trong việc tổ chức tham gia cùng làm giáo dục.
- Xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường với gia đình và các lực lượng xã
hội, trong đó nhà trường là hạt nhân liên kết.
- Nhà trường tập hợp tất cả các lực lượng, các tổ chức xã hội cùng nhau
xây dựng môi trường giáo dục theo cơ chế hợp tác, tự nguyện, thỏa thuận và
phân công trên cơ sở thống nhất về mục đích.
2.2.2. Tổ chức các hoạt động, các phong trào tạo động lực trong việc huy
động tiềm năng của cộng đồng để phát triển giáo dục.
- Tổ chức các hoạt động, các phong trào có sự chứng kiến, tham gia trực
tiếp của cộng đồng.
- Thông qua các hoạt động, huy động các tổ chức, cá nhân đóng góp ý
kiến, tài trợ về vật chất, động viên tinh thần cho nhà trường.
2.3. Rút kinh nghiệm
- Khi thực hiện biện pháp này cho thấy, để huy động tốt sức mạnh tổng
hợp của các lực lượng xã hội nhà trường phải phát huy tốt vai trò trung tâm, là
hạt nhân liên kết; xây dựng cơ chế; làm tốt công tác tuyên truyền; cán bộ, giáo
viên phải sáng tạo, có một số các kỹ năng cần thiết và nhà trường phải có các
minh chứng về việc XHHGD đã nâng cao chất lượng dạy học, thức đẩy sự phát
triển nhà trường.
- Có được một cơ chế, chính sách hợp lý, thỏa đáng cũng tạo động lực thu
hút đầu tư.

3. Biện pháp 3: Tăng cường công tác quản lý, chỉ đạo công tác xã hội
hóa giáo dục
3.1. Mục đích
Tăng cường công tác quản lý, chỉ đạo nhằm mục đích phát huy tối đa hiệu
quả công tác XHHGD.
3.2. Nội dung và cách thức tổ chức thực hiện
Bước 1. Tham mưu để lãnh đạo địa phương chỉ đạo, quán triệt chủ
trương XHHHGD đến các tổ chức, cá nhân, các nhà hảo tâm và mọi tầng lớp
nhân dân trên địa bàn xã, tuyên truyền ra ngoại phạm vi xã; nhấn mạnh vai trò
chủ động, trung tâm của Hiệu trưởng nhà trường trong việc thực hiện thành công
XHHGD.
Bước 2. Nhà trường tổ chức cho cán bộ, giáo viên khảo sát thực tế. Nhận
định đúng cơ hội cũng như khó khăn của việc XHHGD. Định hướng chương
trình hành động. Xây dựng mục tiêu, nội dung, hình thức triển khai vận động.
Bước 3. Hiệu trưởng tập hợp các kết quả thực hiện ở bước 2, lập kế hoạch
tổng thể công tác XHHGD bao gồm cả cơ chế, chính sách; quy trình XHH; các
hạng mục cần thiết huy động trong năm; mục đích sử dụng các nguồn huy động
(kế hoạch được thông qua rộng rãi)
Bước 4. Tổ chức thực hiện kế hoạch, giám sát chặt chẽ quá trình thực
hiện, chỉ đạo và điều chỉnh phù hợp với thực tế tình hình để đảm bảo thực hiện
thành công kế hoạch.
Bước 5. Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm.
7


3.3. Rút kinh nghiệm
Khi thực hiện biện pháp này cho thấy, để thành công người Hiệu trưởng
phải có năng lực tổ chức, có khả năng thu hút tập hợp lực lượng, biết khai thác
phát huy sức mạnh, tranh thủ sự ủng hộ của các tổ chức, cá nhân. Sử dụng đúng
người, đúng việc.

4. Biện pháp 4. Huy động sự đóng góp về tài chính, vật lực của các cơ
quan, đơn vị đóng trên địa bàn, các nhà hảo tâm, các tổ chức từ thiện
4.1. Mục đích
Tăng cường thêm cơ sở vật chất, các điều kiện phục vụ dạy và học nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học
4.2. Nội dung và cách thức tổ chức thực hiện
Tranh thủ các mối quan hệ, tìm hiểu về các đối tác để có cơ hội trao đổi
về kế hoạch phát triển của nhà trường thông qua đó sẽ kêu gọi sự ủng hộ, giúp
đỡ cho các vấn đề liên quan đến giáo dục của nhà trường.
4.3. Rút kinh nghiệm
- Để thuyết phục, vận động tốt người cán bộ. giáo viên được giao nhiệm
vụ cần có một số kỹ năng cần thiết.
- Thực hiện nghiêm túc công khai thu chi từ nguồn xã hội hóa, sử dụng
quỹ vận động đúng mục đích góp phần quan trọng nâng cao hiệu quả vận động.
- Kết quả chất lượng giáo dục và uy tín của nhà trường cũng góp phần
quan trọng đảm bảo vận động thành công.

Sử dụng máy chiếu đa năng (Từ nguồn vận động XHHGD)
Lớp 9B - Cô giáo: Trần Thị Hòa

8


Trang phục TDTT cho học sinh từ nguồn vận động XHHGD
5. Biện pháp 5. Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên về công tác
XHHGD
5.1. Mục đích
Bồi dưỡng, nâng cao hiệu quả vận động XHHGD cho cán bộ, giáo viên.
5.2. Nội dung và cách thức tổ chức thực hiện
Bước 1.Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, quan điểm đường lối cho cán

bộ , giáo viên
- Triển khai, quán triệt các Nghị quyết Đại hội Đảng các cấp; Nghị quyết
số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban chấp hành Trung ương Đảng về “ đổi
mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa,
hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và
hội nhập Quốc tế”. Các văn bản có liên quan đến XHHGD, thống nhất quan
điểm làm tốt công tác XHHGD thúc đẩy nhà trường phát triển, xác định đúng
vai trò trách nhiệm của bản thân.
- Bồi dưỡng về quy trình thực hiện XHHGD. Hiểu rõ bản chất XHHGD
không đơn thuần chỉ là vận động đóng góp về tài chính, vật lực. Nắm vững tinh
thần Thông tư 29/2012/TT-BGD ĐT ngày 10/9/2012 của Bộ giáo dục và Đào tạo
quy định về tài trợ cho các cơ sở giáo dục, trường học thuộc hệ thống giáo dục
quốc dân.
Bước 2.Bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên một số các kỹ năng cần thiết
nhằm vận động, thuyết phục toàn dân tham gia tích cực và hiệu quả công tác
XHHGD.
5.3. Rút kinh nghiệm
Biện pháp thực hiện hiệu quả khi làm tốt công tác chuẩn bị về tư tưởng
cho cán bộ, giáo viên. Giúp họ thấy được vai trò, trách nhiệm, kể cả các điều
kiện được hưởng từ công tác XHHGD.
9


6. Biện pháp 6. Nâng cao chất lượng giáo dục
6.1. Mục đích
Nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đẩy mạnh công tác XHHGD.
6.2. Nội dung
Gồm một số nội dung trọng tâm sau:
- Nâng cao năng lực quản lý của cán bộ quản lý;
- Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo

viên;
- Xây dựng môi trường làm việc tạo điều kiện, động lực để cán bộ, giáo
viên cống hiến hết mình;
- Kiểm tra, đánh giá; động viên khen thưởng kịp thời.
6.3. Rút kinh nghiệm
- Năng lực quản lý của Hiệu trưởng; cơ chế chính sách về giáo dục là
những điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục.
- Nâng cao vị thế, uy tín của nhà trường, tạo niềm tin trong quần chúng
nhân dân là việc làm có ý nghĩa quan trọng để đẩy mạnh XHHGD.

Hội thảo Công tác phối hợp với phụ huynh học sinh (tháng 3/2018)

10


Bà Nguyễn Thị Huệ - Phụ huynh học sinh lớp 9A (tháng 3/2018)

Hoạt động ngoài giờ lên lớp: Các thầy cô giáo tham gia thi kéo co
11


Tóm lại
Với nhiệm vụ và trách nhiệm được giao là Hiệu trưởng nhà trường, từ
những việc đã làm của bản thân trong những năm công tác vừa qua, tôi đã đúc
rút kinh nghiệm, tổng kết lại và rút ra 6 biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác
XHHGD. Trong quá trình thực hiện, tôi thấy rằng cần có sự kết hợp một cách
linh hoạt, đồng bộ các giải pháp nêu trên, đồng thời phải có sự phối hợp nhịp
nhàng dựa trên mục đích chung (mà nhà trường đóng vai trò trung tâm, liên kết)
giữa các cá nhân, các tổ chức đoàn thể, các cơ quan đơn vị … trong và ngoài
nhà trường.

Thực hiện XHHGD cần phải tuân thủ quy định, pháp luật của Nhà nước.
Muốn thực hiện đúng chủ trương đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước
người Hiệu trưởng phải chủ động nghiên cứu văn bản, tài liệu; nắm vững hành
lang pháp lý; nguyên tắc vận động xã hội hóa; triển khai thực hiện kế hoạch một
cách thuyết phục.
Luôn rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện để lựa chọn vận dụng các
biện pháp một cách linh hoạt, sáng tạo, thích hợp trong từng hoàn cảnh, từng
trường hợp cụ thể để đạt hiệu quả cao.
IV. Kết quả
Việc nâng cao hiệu quả công tác XHHGD là việc làm rất quan trọng để
nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển nhà trường một cách toàn diện. Đây là
vấn đề mà bản thân luôn nung nấu, suy nghĩ và đã thực hiện được ít nhiều với tư
cách là Hiệu trưởng nhà trường. Được nhận nhiệm vụ là Hiệu trưởng trường
THCS Hoằng Long từ tháng 7/2015, vừa nắm bắt tình hình nhà trường, tình hình
địa phương, thực trạng công tác XHHGD, vừa tiếp tục nghiên cứu, vừa thực
hiện với sự chỉ đạo của chi bộ, sự thống nhất cao của Hội đồng trường cũng như
tập thể cán bộ giáo viên. Thời gian tuy chưa nhiều song cũng đã nhận thấy một
số kết quả bước đầu:
- Đảng ủy, chính quyền địa phương đã thực sự vào cuộc. Chỉ đạo sát sao
và ủng hộ nhà trường chủ trương XHHGD.
- Thay đổi được tư tưởng, quan điểm chưa đúng đắn về tinh thần XHHGD
trong bộ phận quần chúng nhân dân, kể cả cá biệt là giáo viên nhà trường.
- Thấy được sự ủng hộ của nhân dân địa phương và phụ huynh nhà trường
trong công tác XHHHG, thể hiện rõ ở việc quan tâm đến giáo dục, quan tâm đến
việc học hành của con em, đóng góp ý kiến cho sự phát triển nhà trường và ủng
hộ đóng góp về tài chính, công sức trong điều kiện có thể.
Năm học

Số lượt Số lượt tổ chức,
huy

cá nhân tham
động
gia đóng góp

2015-2016

3

75

2016-2017

4

112

2017-2018

3

135

Hình thức
đóng góp
Tiền mặt,
ngày công
Tiền mặt,
hiện vật
Tiền mặt,
hiện vật

Tổng giá
trị (quy ra
tiền mặt)

Đạt %
so với kế
hoạch

40.200.000đ

80%

50.750.000đ

105%

62.500.000đ

120%
12


- Công tác XHHGD phát triển thúc đẩy chất lượng hai mặt giáo dục của
nhà trường, cụ thể:
Kết quả hạnh kiểm
Sĩ
Năm học
số
2015-2016

200
2016-2017
200
HKI 2017-2018 201

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

SL

Tỉ lệ

SL

Tỉ lệ

SL

Tỉ lệ

SL

Tỉ lệ

168

174
179

84.0
87.0
89.1

27
23
19

13.5
11.5
9.4

5
3
3

2.5
1.5
1.5

0
0
0

0
0
0

Kết quả học lực
Sĩ
Năm học
số
2015-2016
200
2016-2017
200
HKI 2017-2018 201

Giỏi

Khá

Trung bình

Yếu

Kém

SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL

Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL

41 20.5 94 47
47 23.5 94 47.0
47 23.3 96 47.8

27.5

25.5
24.9

55
51
50

10
8
8

5
4.0
4.0

0
0
0

Tỉ lệ
0
0
0

- Cũng nhờ làm tốt công tác XHHGD mà trong năm học 2016-2017, hai
học sinh lớp 8 nhà trường ( Em Trần Hoàng Dương, Lê Thị Minh Hạ) đã đạt giải
3 cuộc thi “ Nghiên cứu khoa học kỹ thuật” cấp tỉnh (kết quả này có sự đóng góp
rất lớn của một số phụ huynh học sinh khối 8); Em Đỗ Lê Yến Nhi – Lớp 8B đạt
giải khuyến khích trong cuộc thi “Em yêu lịch sử xứ Thanh” cấp tỉnh; 01 giáo
viên (Cô Lê Thị Hương) đạt giải 3 cuộc thi “Dạy học theo chủ đề tích hợp” cấp

tỉnh. Năm học 2016-2017 nhà trường đạt danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc”,
Liên đội được Liên ngành cấp tỉnh tặng giấy khen.
Năm học 2017-2018 nhà trường có 01 giáo viên đạt danh hiệu “Giáo viên
giỏi cấp thành phố” và nhiều giáo viên, học sinh đạt giải cấp TP trong cuộc thi
“Dạy học theo chủ đề tích hợp” , “ Nghiên cứu khoa học kỹ thuật” và “Vận dụng
kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn”.

13


Thi nhảy bao bố ( tháng 12/2015)

Thi kéo co
C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
Trong công tác XHHGD tôi rút ra bài học kinh nghiệm sau:
1. Cần xác định công tác XHHGD có vai trò hết sức quan trọng trong việc
tạo sự ủng hộ, nâng cao chất lượng dạy học, nâng cấp cơ sở vật chất từ đó thúc
đẩy nhà trường lớn mạnh và phát triển.
14


2. Cần có sự chỉ đạo, tổ chức thực hiện và quản lý chặt chẽ, đồng bộ và
thống nhất.
3. Chú trọng bồi dưỡng một số kỹ năng mềm cho đội ngũ cán bộ giáo viên
nhà trường.
4. Động viên, ghi nhận công sức, biểu khen thưởng kịp thời các tổ chức,
cá nhân làm tốt công tác XHHGD. Tôn vinh các cá nhân, các tổ chức xã hội, các
nhà hảo tâm trong và ngoài địa bàn đã có đóng góp hiệu quả cho sự nghiệp giáo
dục của nhà trường, của địa phương.

5. Cần phát huy tốt nội lực trong việc xây dựng cơ sở vật chất, xây dựng
chất lượng đội ngũ, có kế hoạch lâu dài, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện, xây dựng vững chắc lòng tin trong học sinh, trong phụ huynh cũng
như cộng đồng dân cư ... làm cơ sở, làm chỗ dựa cho việc XHHGD.
6. 6 biện pháp để thực hiện hiệu quả công tác XHHGD, đó là:
- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về xã hội hoá giáo
dục.
- Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội tham gia công
tác xã hội hoá giáo dục.
- Tăng cường công tác quản lý, chỉ đạo công tác XHHGD.
- Huy động sự đóng góp về tài chính, vật lực của các cơ quan, đơn vị
đóng trên địa bàn, các nhà hảo tâm, các tổ chức từ thiện.
- Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên về công tác XHHGD.
- Nâng cao chất lượng giáo dục.
Kết quả qua quá trình thực hiện cũng như qua kết quả khảo sát lấy ý kiến
đóng góp của tập thể nhà trường, các giải pháp trên đây được đánh giá cao về sự
cần thiết và tính khả thi, đồng thời các giải pháp cũng có mối quan hệ, bổ sung
cho nhau. Việc thực hiện đồng bộ các biện pháp, linh hoạt sáng tạo và thường
xuyên rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện sẽ mang lại kết quả tốt.
II. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
1. Đối với Phòng giáo dục & Đào tạo
- Cân đối biên chế giáo viên trong nhà trường để đảm bảo đủ chủng loại
nhằm tạo điều kiện nâng cao hiệu quả dạy học.
- Tổ chức thường xuyên hơn các chuyên đề, các buổi hội thảo về công tác
XHHGD để các trường có dịp học tập, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau.
2. Đối với UBND xã Hoằng Long
- Tiếp tục quan tâm, chỉ đạo sát sao các tổ chức đoàn thể, nhân dân trên
địa bàn tham gia tích cực, hiệu quả công tác XHHGD. Có kế hoạch, biện pháp
hỗ trợ nhà trường trong việc vận động XHHGD.
- Tăng cường hỗ trợ cơ sở vật chất cho nhà trường.

3. Đối với nhà trường
- Làm tốt công tác tham mưu với chính quyền địa phương về công tác
XHHGD.

15


- Tăng cường sự lãnh đạo của chi bộ Đảng trong công tác vận động
XHHGD.
- Xây dựng hình thức, chế độ khen thưởng và tôn vinh xứng đáng với
thành tích của các tổ chức, các cá nhân trong nhà trường.
- Bổ sung thêm các tài liệu, kinh nghiệm về XHHGD.
3. Đối với giáo viên
- Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nói chung và nghiệp vụ làm công tác
XHHGD nói riêng.
- Chủ động hơn trong việc phối hợp với phụ huynh học sinh, các lực lượng
xã hội, tạo sự ủng hộ đối với nhà trường.
4. Đối với phụ huynh học sinh
- Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục.
- Tích cực, chủ động hơn trong việc phối hợp với nhà trường nói chung và
GVCN, giáo viên bộ môn nói riêng.
5. Đối với học sinh
Thực hiện nghiêm túc nội quy nhà trường. Luôn phấn đấu vươn lên trong
học tập và rèn luyện. Có ý thức xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn,
thân thiện và phát triển.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ
P. HIỆU TRƯỞNG

Nguyễn Thị Hồng Thoa

Thanh Hóa, ngày 20 tháng 4 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.

Bùi Thị Thanh Hương

Tài liệu tham khảo

16


- Nghị quyết Trung ương IV khóa VII; Nghị quyết Trung ương II khóa
VIII; Nghị quyết Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ IX; Nghị quyết số 29
(tại hội nghị lần thứ VIII) của Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI.
- Luật giáo dục năm 2005, sửa đổi bổ sung năm 2013.
- Thông tư 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 của Bộ giáo dục và Đào
tạo quy định về tài trợ cho các cơ sở giáo dục, trường học thuộc hệ thống giáo
dục quốc dân.
- Nghị định số 93/2009/NĐ-CP của Chính phủ ban hành Quy chế quản lý
và sử dụng viện trợ phi Chính phủ nước ngoài.
- Nghị định số 64/2008/NĐ-CP của Chính phủ về vận động, tiếp nhận,
phân phối và sử dụng nguồn đóng góp tự nguyện hỗ trợ nhân dân khắc phục khó
khăn do thiên tai, hỏa hoạn, sự cố nghiêm trọng, các bệnh nhân mắc bệnh hiểm
nghèo…
- Các số liệu thống kê liên quan đến giáo dục của địa phương, của nhà
trường.

DANH MỤC

17


CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP
LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI
TỪ C TRỞ LÊN

Họ và tên tác giả: Bùi Thị Thanh Hương
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường THCS Hoằng Long

TT
1.

Kết quả
Cấp đánh
đánh giá
giá xếp loại
xếp loại
(Phòng, Sở,
(A, B,
Tỉnh...)
hoặc C)

Tên đề tài SKKN
Một số giải pháp nâng cao
hiệu quả công tác chủ nhiệm
lớp ở trường THCS Nam

2.

Sở GD&ĐT

B

2013-2014

Sở GD&ĐT

B

2015-2016

Phòng
GD&ĐT

B

2016-2017

Ngạn
Kinh nghiệm bồi dưỡng
nghiệp vụ làm công tác chủ
nhiệm lớp cho giáo viên ở

3.

Năm học
đánh giá xếp
loại

trường THCS Hoằng Long
Một số biện pháp nâng cao
hiệu quả công tác XHHGD ở
trường THCS Hoằng Long

MỤC LỤC
18


Nội dung
A.MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
II. Mục đích nghiên cứu
III. Đối tượng nghiên cứu
IV. Phương pháp nghiên cứu
V. Những điểm mới của SKKN
B.NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng công tác XHHGD trên địa bàn xã Hoằng Long
1. Thuận lợi
2. Khó khăn
III. Một số biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác XHHGD
1. Biện pháp 1: : Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận
thức về xã hội hoá
2. Biện pháp 2: Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã
hội tham gia công tác xã hội hoá giáo dục
3. Biện pháp 3: Tăng cường công tác quản lý, chỉ đạo công tác
XHHGD
4. Biện pháp 4: Huy động sự đóng góp về tài chính, vật lực của các
cơ quan, đơn vị đóng trên địa bàn, các nhà hảo tâm, các tổ chức từ

thiện
5. Biện pháp 5: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên về công tác
XHHGD
6. Biện pháp 6: Nâng cao chất lượng giáo dục
IV. Kết quả
C.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

Trang
1
1
2
2
2
2
2
2
4
4
4
5
5
5
6
7
8
9
11
14

19