BIỆN PHÁP QUẢN lý HĐGDNGLL của học SINH dân tộc TRƯỜNG PHỔ THÔNG dân tộc nội TRÚ HUYỆN lạc THỦY, TỈNH hòa BÌNH

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐGDNGLL
CỦA HỌC SINH DÂN TỘC TRƯỜNG
PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ
HUYỆN LẠC THỦY, TỈNH HÒA BÌNH


- Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
* Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
Mục tiêu giáo dục dân tộc cũng được hiện thực hoá
trong nội dung HĐGDNGLL. Nói cách khác khi xây dựng nội
dung hoạt động phải căn cứ vào mục tiêu của cấp học. Mục
tiêu giáo dục đề cập đến sự phát triển toàn diện. Khi xây dựng
nội dung hoạt động cần chú ý các mặt giáo dục: giáo dục đạo
đức, trí dục, thể dục, thẩm mỹ và lao động đồng thời dựa vào
những nội dung có tính thời đại như hoà bình, dân số, ma tuý,
đói nghèo, dịch bệnh, sống và làm việc theo pháp luật, an toàn
giao thông... Vậy khi xây dựng và sắp xếp nội dung hoạt động
theo mục tiêu cấp học người quản lý cần phải cập nhật thông
tin mới, thường xuyên để có sự chỉ đạo cụ thể trong các hoạt
động.
* Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đặc điểm học sinh
dân tộc
Các hoạt động phải phù hợp với học sinh dân tộc và giữ
được bản sắc dân tộc Mường. Đồng chí Đỗ Mười- nguyên
Tổng bí thư Đảng Cộng sản Việt Nam đã phát biểu trong một


hội nghị cán bộ cấp cao; “Để mất nền văn hóa dân tộc, mất
bản sắc dân tộc là mất hết”. Do đó, việc gìn giữ, phát triển
nền văn hóa các dân tộc thiểu số của Việt Nam là một nhiệm
vụ không những các cơ quan, tổ chức làm công tác văn hóa

mà là nhiệm vụ của toàn xã hội.
* Nguyên tắc đảm bảo sự phát triển tính tích cực, độc
lập và sáng tạo của học sinh dân tộc dưới sự giúp đỡ của
giáo viên
Các biện pháp quản lý HĐGDNGLL cần phải đảm bảo
thu hút được tất cả học sinh tham gia. Đối với học sinh dân
tộc nguyên tắc này được quán triệt trong quá trình tổ chức
hoạt động, phải được thể hiện từ bước chuẩn bị hoạt động đến
bước tiến hành hoạt động và sau cùng là bước đánh giá kết
quả hoạt động. Trong mọi hoạt động học sinh phải giữ vai trò
chủ thể, học sinh tự thực hiện, giải quyết các tình huống nảy
sinh, có sự cố vấn của giáo viên. Học sinh phải thực sự phát
huy được khả năng của mình, được bày tỏ quan điểm cũng
như sáng kiến nhằm giúp cho hoạt động của tập thể đạt hiệu
quả và khẳng định được tính chủ thể của mình trong hoạt
động.


* Nguyên tắc đảm bảo tính thống nhất giữa dạy học và
tổ chức hoạt động giáo dục
Quá trình giáo dục và quá trình dạy học là một bộ phận
của quá trình sư phạm tổng thể. Quá trình giáo dục, ngoài việc
hình thành cho học sinh có thái độ ứng xử đúng đắn trong các
quan hệ giao tiếp hàng ngày, có ý thức, niềm tin, ... còn phải
tạo cơ sở để học sinh bổ sung và hoàn thiện kiến thức đã học
trên lớp. Trong khi đó quá trình dạy học truyền thụ cho học
sinh những tri thức cơ bản và có hệ thống, còn phải giáo dục
nhân cách cho các em.
* Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Trong tất cả các biện pháp quản lý đã được đưa ra đều

tính đến các điều kiện hoàn cảnh môi trường khách quan, chủ
quan của nhà trường trong điều kiện hiện tại và những năm
tiếp theo cũng như khả năng áp dụng trong thực tế. Thông qua
khảo sát và thăm dò ý kiến của các đối tượng biện pháp chưa
có điều kiện thực hiện sẽ được xếp thứ hạng ưu tiên thấp hoặc
bị loại bỏ.


- Các biện pháp quản lý HĐGDNGLL của học sinh
dân tộc trường PTDTNT huyện Lạc Thủy, tỉnh Hòa Bình
- Tổ chức các hoạt động tuyên truyền, giáo dục nâng
cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV và HS về
HĐGDNGLL
* Mục tiêu thực hiện
HĐGDNGLL là một nội dung rất quan trọng trong việc
giáo dục - đào tạo học sinh dân tộc. Chính vì vậy, việc tuyên
truyền và nâng cao nhận thức cho CBQL, CBĐ, GVCN về vị
trí, vai trò, về lý luận và những kĩ năng liên quan đến
HĐGDNGLL là rất cần thiết. Họ còn là lực lượng tuyên
truyền vận động các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường như
Đoàn thanh niên, GVCN... đặc biệt là hội cha mẹ học sinh
cùng tham gia tổ chức. Có như vậy HĐGDNGLL mới nhận
được sự ủng hộ, giúp đỡ tạo điều kiện về thời gian, kinh phí,
động viên tinh thần của các tổ chức xã hội, của cha mẹ học
sinh để chất lượng ngày một tốt hơn.
CBQL, CBĐ, GVCN nhận thức đúng về vị trí vai trò tác
dụng của HĐGDNGLL thì việc bồi dưỡng kiến thức lí luận và


những kĩ năng liên quan đến hoạt động sẽ trở nên dễ dàng,

thuận tiện và hiệu quả hơn.
* Nội dung và cách thực hiện
Đối với CBQL.
Việc bồi dưỡng nâng cao nhận thức và trình độ chuyên
môn, năng lực quản lý của đội ngũ CBQL là điều kiện hết sức
cần thiết. Đa số cán bộ quản lý của trường đều được đào tạo
có chuyên môn, nghiệp vụ, còn một số quản lý chủ yếu dựa
trên kinh nghiệm cá nhân trong quá trình công tác, một số
CBQL không được bồi dưỡng về khoa học và nghiệp vụ quản
lý. Sau đây là một số giải pháp để nâng cao hiệu quả quản lý
cho đội ngũ CBQL nhà trường.
Cần tăng cường tổ chức các lớp bồi dưỡng chuyên đề,
kiến thức khoa học và trình độ nghiệp vụ quản lý cho các
CBQL, đặc biệt là cán bộ trẻ.
Thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ CBQL về các quan
điểm tư tưởng đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước,
chiến lược phát triển giáo dục. Trên cơ sở đó đội ngũ mới có
đủ tiềm lực về quản lý và các phẩm chất cần thiết để lãnh đạo,


điều hành nhà trường cũng như công tác HĐGDNGLL nói
riêng.
Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL
trên cơ sở theo chuẩn đánh giá về chức năng nghề nghiệp,
trong đó tập trung các tiêu chí về mức độ, hiệu quả chức năng
quản lý.
* Đối với CBĐ – GVCN - GVBM
Triển khai đầy đủ nghiêm túc điều lệ trường PT nhiệm
vụ năm học của BGD&ĐT đến toàn thể CBĐ - GVCN nói
riêng và giáo viên, học sinh nắm được.

Tuyên truyền về vị trí, vai trò, tác dụng của
HĐGDNGLL đối với việc giáo dục toàn diện học sinh.
Tập huấn kĩ năng tổ chức HĐGDNGLL.
Chỉ đạo CBĐ kết hợp với GVCN xây dựng kế hoạch bồi
dưỡng nghiệp vụ HĐGDNGLL cho giáo viên và phụ huynh
học sinh.
Ngoài ra GVCN có trách nhiệm tuyên truyền đến phụ
huynh trong buổi họp phụ huynh, mời phụ huynh học sinh
tham gia cùng tổ chức với giáo viên


- Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL phù hợp với học
sinh dân tộc trường PTDTNT
* Mục tiêu thực hiện
Kế hoạch là một phương án tổng hợp bao gồm các yếu
tố thời gian, không gian hoạt động, nguồn nhân lực, vật lực,
tài chính, cơ chế phối hợp…
Xây dựng kế hoạch là rất quan trọng vì nhờ xây dựng kế
hoạch nhà trường sẽ có tiến độ cụ thể cho từng mảng công
việc, toàn trường sẽ thực hiện theo tiến độ và kế hoạch đó,
giúp BGH nhà trường dễ dàng trong khâu quản lý.
Để đảm bảo xây dựng được kế hoạch HĐGDNGLL một
cách khoa học, cụ thể, tránh được sự chồng chéo các hoạt
động, đảm bảo kế hoạch được xây dựng đầy đủ, hoàn chỉnh
và chi tiết tới người thực hiện. Hiệu trưởng phải phân công
cho PHT - phó ban chỉ đạo HĐGDNGLL và BTĐTN xây
dựng toàn bộ kế hoạch HĐGDNGLL cho nhà trường.


* Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL của nhà
trường. Kế hoạch này phải căn cứ trên kế hoạch chỉ đạo thực
hiện nhiệm vụ năm học của các cấp. Kế hoạch này phải xác
định rõ:
Mục tiêu cần đạt được trên các mặt hoạt động trong năm
học.
Xây dựng chương trình hành động, các bước tiến hành
cụ thể, các biện pháp chính để tổ chức thực hiện được các
mục tiêu đã đề ra. Trong đó phải phân bổ thời gian theo tuần,
tháng quá trình thực hiện công việc.
Phân công rõ trách nhiệm quản lý từng mặt cho Đoàn,
Đội, GVBM, GVCN. Phân công trách nhiệm cho CB, GV
trong việc tiến hành thực hiện kế hoạch HĐGDNGLL. Hiệu
trưởng chỉ đạo và duyệt việc xây dựng kế hoạch tổ chức
HĐGDNGLL của tổ, của GV trong trường.
Để kế hoạch HĐGDNGLL mang tính khả thi và có
những điều kiện tốt để thực hiện, hiệu trưởng cần thực hiện
các biện pháp sau:


Thu thập thông tin, xác định các điều kiện thực hiện về
CSVC, tài chính, các lực lượng tham gia, thuận lợi và khó
khăn …, phân phối lực lượng tiến hành xây dựng kế hoạch
chi tiết cho từng bộ phận. Tử những kế hoạch chi tiết của tổ,
giáo viên, hiệu trưởng tổng hợp thành kế hoạch HĐGDNGLL
chung cho cả năm học, từng tháng, tuần. Kế hoạch được
thông qua Hội nghị cán bộ công nhân viên chức đầu năm học
để thống nhất thực hiện. Háng tháng trong các cuộc họp hội
đồng cần thông qua kế hoạch tháng để đội ngũ giáo viên nắm
rõ và thực hiện tốt.

Đặc biệt hiệu trưởng yêu cầu PHT, BTĐ xây dựng kế
hoạch cụ thể cho hoạt động hè (tháng 6,7,8). Trong dịp hè nhà
trường hầu như không tổ chức hoạt động cho học sinh. Khi
học sinh về sinh hoạt tại địa phương thì có rất nhiều hạn chế.
Hiệu trưởng cần chỉ đạo PHT chịu trách nhiệm chỉ đạo BTĐ
xây dựng kế hoạch và có sự kết hợp chặt chẽ giữa Đoàn
trường và Đoàn xã và các tổ chức đoàn thể của địa phương
(xã) hiệu quả giáo dục toàn diện sẽ cao hơn.
Như vậy để nâng cao hiệu quả hoạt động, hiệu trưởng
cần chỉ đạo PHT và GVCN lớp lựa chọn những hình thức, nội
dung hoạt động phù hợp với tâm tư nguyện vọng của học


sinh. Bản kế hoạch đó phải phù hợp với điều kiện thực tế nhà
trường và địa phương, phải có tính khả thi, phải thể hiện rõ
công việc cần làm, làm việc gì? làm cho ai? nhiệm vụ cụ thể
cho từng bộ phận, dự kiến thời gian tổ chức hoạt động địa
điểm, phương án dự phòng... nhằm giúp cho HĐGDNGLL có
chất lượng và hiệu quả cao.
- Chỉ đạo và thực hiện các HĐGDNGLL phù hợp với
học sinh dân tộc
* Mục tiêu thực hiện
Giáo viên kiêm nhiệm công tác Đoàn, Đội đều là những
giáo viên tiêu biểu, năng động, sáng tạo, có khả năng nắm bắt
được, bản sắc văn hóa dân tộc tâm tư nguyện vọng của học
sinh dân tộc và là những "kỹ sư tâm hồn". BTĐTN là một cán
bộ quần chúng tích cực, có quan hệ mật thiết với học sinh,
phụ huynh, có nhiều thuận lợi thu hút học sinh tham gia vào
hoạt động, vai trò của CBĐ gắn liền với vị trí, vai trò của
Đoàn

TNCS

Hồ

Chí

Minh

và

các

HĐGDNGLL.

HĐGDNGLL của nhà trường tốt hay xấu, mạnh hay yếu một
phần quan trọng là phụ thuộc vào phẩm chất, năng lực của
CBĐ.


GVCN cũng đóng một vai trò quan trọng trong quá
trình giáo dục học sinh, họ là những người trực tiếp tổ chức
HĐGDNGLL. Trong quá trình tổ chức hoạt động họ là cầu
nối giữa tập thể học sinh với các lực lượng giáo dục trong và
ngoài nhà trường. Khi tiến hành các hình thức hoạt động khác
nhau GVCN là người dẫn dắt, được học sinh tham gia vào các
hoạt động xã hội thiết thực nhằm gắn lý thuyết với thực tiễn.
GVCN phải xây dựng cho lớp mình thành một tập thể biết tự
quản. GVCN giữ vai trò cố vấn định hướng, tư vấn kịp thời
cho các em trong mọi hoạt động.

* Nội dung và cách thực hiện
Phó hiệu trưởng phụ trách HĐGDNGLL đã xây dựng
xong kế hoạch trình hiệu trưởng và sau khi hiệu trưởng duyệt
kế hoạch, thì PHT phải triển khai đến CBĐ, Đội, GVCN…, cá
nhân có liên quan đến kế hoạch HĐGDNGLL.
PHT phải thay hiệu trưởng là người trực tiếp điều hành
việc thực thi bản kế hoạch. Vì vậy hiệu trưởng yêu cầu PHT
lưu ý:


Tổ chức thực hiện chương trình phải xen kẽ với các hoạt
động khác, không bị chồng chéo giữa các hoạt động khác
nhau trong nhà trường.
Tổ chức chương trình phải tính đến khả thi khối,
lớp và các điều kiện thực hiện. Trong cùng một hoạt động
nhưng yêu cầu giáo dục ở mỗi khối lớp khác nhau, do đó nội
dung và hình thức hoạt động khác nhau.
Trong quá trình theo dõi thực hiện kế hoạch và chương
trình HĐGDNGLL hiệu trưởng phải có ý kiến thiết thực cụ
thể để PHT kịp thời điều chỉnh những hạn chế. Với GVCN,
hiệu trưởng yêu cầu có bản kế hoạch trong tay phải chủ động
trong việc cụ thể hoá chương trình HĐGDNGLL của lớp
mình phụ trách. GVCN phải nắm được các điểm sau:
Những nội dung hoạt động của chủ điểm.
Biện pháp thực hiện nội dung đó.
Các lực lượng tham gia.
Thời gian cho hoạt động.
Hiệu trưởng yêu cầu GVCN tổ chức hướng dẫn học sinh
cùng thiết kế các hoạt động của các chủ điểm giáo dục. Đây là

một nhiệm vụ GVCN phải thực hiện thường xuyên. Chủ động
thiết kế nội dung triển khai chương trình hoạt động căn cứ
trên kế hoạch của trường thì sẽ có cơ sở thực hiện đầy đủ,
tránh việc tổ chức tuỳ tiện.
* Quản lý việc thực hiện quy định về hồ sơ
Hồ sơ HĐGDNGLL là một trong những phương tiện
hoạt động của CBĐ, Đội. Hồ sơ của CBĐ (BTĐTN) bao gồm:
tập kế hoạch HĐGDNGLL sách hướng dẫn HĐGDNGLL, tập
kế hoạch hoạt động tự chọn kế hoạch hoạt động bắt buộc,
nghị quyết của BCH Đoàn trường, sổ truyền thống... những
hồ sơ này rất cần thiết cho mỗi CBĐ. Hiệu trưởng cần đề ra
quy định cụ thể về hồ sơ:
BTĐTN gồm có: Kế hoạch hoạt động Đoàn,
HĐGDNGLL, các tiểu kế hoạch, sổ nghị quyết, sổ theo dõi
thi đua, sổ tổ chức Đoàn, sổ truyền thống, sổ theo dõi tài
chính
GVCN: giáo án soạn các tiết HĐGDNGLL, sách hướng
dẫn giáo viên HĐGDNGLL, tập tài liệu sưu tầm phục vụ cho
hoạt động, giáo án bổ sung


BGH kiểm tra hồ sơ HĐGDNGLL theo định kỳ 2 lần/kỳ
và có kiểm tra đột xuất để đánh giá mức độ thực hiện của
CBĐ, Đội & GVCN đối với HĐGDNGLL.
Kịp thời khen thưởng GVCN, tập thể lớp thực hiện tốt
và có sáng kiến cải tiến hồ sơ, có hình thức kỷ luật đối với
những giáo viên vi phạm.
* Quản lý hình thức, cách thức tổ chức HĐGDNGLL
HĐGDNGLL ở trường PTDTNT THCS&THPT huyện

Lạc Thủy được tổ chức với nhiều loại hình khác nhau, mỗi
loại hình đều có những yêu cầu về nội dung cũng như cách
thức tổ chức khác nhau. Vì vậy khi tổ chức thực tế, cần căn cứ
vào đặc điểm, điều kiện nhu cầu học sinh để lựa chọn loại
hình cho phù hợp, tạo sự sinh động, phong phú, hấp dẫn học
sinh nhằm đạt kết quả cao nhất.


Hoạt động chính trị xã hội
Tổ chức kỷ niệm các ngày lễ lớn, các sự kiện chính trị
trong nước và thế giới; nghe nói chuyện; thi tìm hiểu; tuyên
truyền cổ động; tổ chức giao lưu kết nghĩa; tổ chức hoạt động
nhân đạo; thăm viếng nghĩa trang.
Hoạt động văn hoá nghệ thuật
Bản sắc văn hoá dân tộc là giá trị truyền thống tốt đẹp,
văn hoá là sáng tạo nghệ thuật... Hoạt động văn hoá - nghệ
thuật được đưa vào chương trình HĐGDNGLL như một loại
hình hoạt động cơ bản có tác dụng nhiều mặt, học sinh được
thể hiện năng khiếu của mình thông qua các hình thức hoạt
động cụ thể như.
Hình thức tổ chức: múa, hát, kể chuyện, đọc thơ, nhạc
cụ... Tổ chức xem phim, đọc, sách báo, trao đổi ý kiến xung
quanh bộ phim hay, cuốn sách tốt, vở kịch có ý nghĩa giáo
dục. Tổ chức cắm trại, đi tham quan du lịch, thi nét đẹp đội
viên; tổ chức thi khéo tay trình bày sản phẩm cho học sinh tự
làm ra; tổ chức mừng sinh nhật bạn.
Hoạt động thể dục thể thao


Tổ chức tập thể dục giữa giờ chống mệt mỏi, tổ chức câu

lạc bộ TDTT. Tổ chức cuộc thi vui khoẻ, đấu tài năng để kích
thích hứng thú học sinh hoạt động. Tổ chức các trò chơi giải
trí, vận động phát triển trí tuệ; tổ chức ngày hội TDTT.
Hoạt động lao động - khoa học kỹ thuật
Tổ chức sưu tầm những vấn đề có liên quan đến bài học,
coi đó như là một yêu cầu của sự thành công. Tổ chức tìm
hiểu các nhà khoa học, các danh nhân thế giới. Tổ chức cuộc
thi tìm hiểu theo các chuyên đề khác nhau về tự nhiên - xã hội
và con người. Tổ chức tham quan cơ sở sản xuất, tổ chức lao
động phù hợp với lứa tuổi; lao động tự phục vụ: trực nhật
trường lớp, phòng ở, trang trí lớp học, trồng cây quanh vườn
trường.
Hoạt động vui chơi giải trí:
Tổ chức các trò chơi vui khoẻ, trò chơi vận động... được
đan xen trong các loại hình hoạt động; tổ chức trò chơi giải trí
như đố vui, giải toán nhanh, đội cờ vua...
Quản lý cách thức thực hiện:


Hiệu trưởng chỉ đạo PHT xây dựng kế hoạch, có kế
hoạch rồi tổ chức triển khai kế hoạch tập huấn cho Đoàn, cán
sự lớp về các kỹ năng tự quản.
Hiệu trưởng chỉ đạo theo dõi việc triển khai kế hoạch tới
các GVCN và việc xây dựng kế hoạch của GVCN.
* Quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực
tổ chức HĐGDNGLL
Mỗi giáo viên luôn phải có ý thức tự học, tự bồi dưỡng
nâng cao trình độ chuyên môn, cũng như các hoạt động là rất
cần thiết. Đối với HĐGDNGLL cần khuyến khích giáo viên
tự học tập, tự bồi dưỡng, để tránh rơi vào tình trạng tụt hậu về

kiến thức, về sự hiểu biết xã hội bằng cách hỗ trợ về thời gian,
tài chính cho những đối tượng tự học nâng cao trình độ
chuyên môn giảng dạy văn hoá và HĐGDNGLL.
Động viên biểu dương những cá nhân có tinh thần vượt
khó không gian, thời gian, tài chính hoàn cảnh giáo trình để
vươn lên tự bồi dưỡng, tự học kiến thức khoa học - xã hội.


- Quản lý việc phối hợp giữa các lực lượng giáo dục
tham gia vào HĐGDNGLL của học sinh
* Mục tiêu thực hiện
Việc phối hợp giữa các lực lượng giáo dục tham gia vào
HĐGDNGLL là để đạt được sự thống nhất về mục tiêu giáo
dục của hoạt động cũng như về nội dung, hình thức và các
điều kiện cho hoạt động. Phối hợp các lực lượng giáo dục
trong và ngoài nhà trường để tổ chức tốt HĐGDNGLL chính
là thực hiện XHHGD.
Trong Luật giáo dục Điều 12 nêu: "Mọi tổ chức, gia đình
và công dân đều có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục,
phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây
dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn" (Theo Luật
giáo dục Việt Nam).
Sự phối hợp chặt chẽ của các lực lượng giáo dục trong
và ngoài nhà trường sẽ tạo nên môi trường giáo dục tốt nhất.
Nếu chỉ một nhà trường thực hiện thì sẽ gặp những hạn chế và
khó khăn như: thiếu nguồn thông tin xã hội, thiếu CSVC,
thiếu kinh phí, lực lượng... Đặc biệt là gia đình và xã hội
không nắm được nhu cầu nguyện vọng của học sinh.

* Nội dung và cách thực hiện
Hiệu trưởng xác định lực lượng giáo dục phối hợp chỉ
đạo thực hiện chương trình HĐGDNGLL trong nhà trường
bao gồm: BGH, GVCN, giáo viên dạy bộ môn, CBĐ, Đội, các
tổ chức đoàn thể, hội CMHS. Mỗi thành phần lực lượng giáo
dục có nhiệm vụ và vai trò cụ thể. Tuy nhiên, hoạt động của
từng lực lượng giáo dục không phải là độc lập, mà được thể
hiện trong sự phối hợp với nhau.
* Quản lý việc phối hợp giữa CBĐ, Đội, GVCN với
CBĐ cấp trên
CBĐ, Đội và GVCN phải chịu trách nhiệm chính trong
việc thực thi kế hoạch hoạt động của trường:
Tăng cường trao đổi thống nhất hình thức tổ chức, nội
dung chương trình với CBĐ cấp trên, đặc biệt là các hoạt
động tự chọn.
Sinh hoạt mẫu các hoạt động để trao đổi rút kinh nghiệm
bồi dưỡng kĩ năng tổ chức HĐGDNGLL.
Tham gia các lớp tập huấn do tổ chức Đoàn cấp trên tổ
chức.


Thường xuyên giao lưu giữ các nhà trường trong huyện
hoặc các trường PTDT nội trú trong tỉnh.
* Quản lý việc phối hợp giữa CBĐ & GVCN với
CMHS
PHHS là đối tượng rất quan trọng trong việc phối kết
hợp với nhà trường tổ chức mọi hoạt động giáo dục học sinh
nên hiệu trưởng cần có những chỉ đạo cụ thể:
GVCN lớp tuyên truyền về vai trò vị trí, nhiệm vụ của
HĐGDNGLL tới chi hội phụ huynh thông qua các chuyên đề.

Thường xuyên có sự liên lạc 2 chiều để nắm bắt thông tin,
cùng phối hợp giáo dục và chăm sóc học sinh. Đặc biệt là
những em có hoàn cảnh khó khăn.
Vận động chi hội phụ huynh tạo điều kiện tinh thần và
vật chất, cùng tham gia vào hoạt động với học sinh. Tạo điều
kiện về thời gian cho con em tham gia vào HĐGDNGLL.
Hội cha mẹ học sinh phải là lực lượng tích cực trong
việc giúp đỡ và tư vấn cho GVCN làm tốt công tác
HĐGDNGLL; là lực lượng thấu hiểu nhu cầu và nguyện vọng
của học sinh khi tham gia HĐGDNGLL.


* Quản lý việc phối kết hợp giữa CBĐ, GVCN với các
tổ chức ngoài nhà trường
Mỗi địa phương có một nét bản sắc, văn hóa truyền
thống riêng nên cần phải giáo dục truyền thống địa phương
cho học sinh thông qua việc tham quan thực tế, nghe nhân
chứng nói chuyện lịch sử, phối hợp với huyện đội tổ chức cho
học sinh học tập theo anh bộ đội cụ Hồ, lực lượng y tế tuyên
truyền về công tác dân số, sức khoẻ sinh sản vị thành niên...
Do đó CBĐ và GVCN cần phải có sự liên hệ, liên kết
chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường
để HĐGDNGLL đạt hiệu quả.
- Quản lý CSVC, trang thiết bị phục vụ cho
HĐGDNGLL cho học sinh dân tộc trường PTDTNT
* Mục tiêu thực hiện
HĐGDNGLL phụ thuộc rất nhiều vào CSVC. Nếu
CSVC chưa đầy đủ thì khó tổ chức tốt HĐGDNGLL. Thiết bị
phục vụ cho HĐGDNGLL hết sức đa dạng, phong phú vì nó
liên quan đến nhiều loại hình khác nhau. Một hoạt động nào

đó muốn thực hiện được tốt cũng cần phải có CSVC, trang
thiết bị thì mới đạt được kết quả như mong muốn.
* Lập kế hoạch đầu tư CSVC phục vụ HĐGDNGLL
Việc xây dựng CSVC, mua sắm tài liệu, thiết bị đòi hỏi
nguồn kinh phí khá lớn mà nguồn thu trong ngân sách không
có,100% phụ thuộc vào ngân sách nhà nước. Hiệu trưởng phải
xây dựng và tổ chức thực hiện chiến lược dài hạn về tăng
cường CSVC như dành một phần thích hợp kinh phí trong
ngân sách nói chung của trường cho HĐGDNGLL.
Hiệu trưởng cần chỉ đạo PHT, BTĐTN và GVCN khai
thác sử dụng có hiệu quả CSVC hiện có, tự tạo để phục vụ
cho hoạt động.
Hàng năm kiểm tra, rà soát, kiểm kê lại số lượng CSVC,
chất lượng của các loại trang thiết bị hiện có.
Hiệu trưởng giao cho bộ phận thư viện tìm hiểu nhu cầu
của giáo viên, học sinh về các loại sách, tài liệu cần thiết phục
vụ cho HĐGDNGLL. Khai thác triệt để các thông tin trên
mạng Internet.
* Tăng cường huy động các nguồn kinh phí


Lập kế hoạch với những đề xuất cụ thể, chi tiết về việc
sử dụng các nguồn ngân sách Nhà nước cho việc tăng cường
CSVC, phương tiện phục vụ hoạt động giáo dục nói chung,
HĐGDNGLL nói riêng.
Tích cực thực hiện công tác XHHGD, tham mưu với các
cấp có thẩm quyền đầu tư, xây dựng khuôn viên trường có sân
chơi bãi tập, nhà đa năng.

- Quản lý công tác kiểm tra đánh giá thi đua khen
thưởng đối với thực hiện HĐGDNGLL học sinh dân tộc
trường PTDTNT
* Mục tiêu thực hiện
Công tác kiểm tra, đánh giá là rất quan trọng của các
hoạt động, giúp người quản lý có thông tin từ đối tượng quản
lý, diễn biến công việc trong tổ chức, từ đó có những biện
pháp quản lý thích hợp.
Kiểm tra được xem là phương tiện và hình thức của đánh
giá. Kiểm tra sẽ cung cấp thông tin, dữ liệu làm cơ sở cho
việc đánh giá nhằm tìm hiểu xem các mục tiêu đã thực hiện
như thế nào. Do đó kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch


tổ chức HĐGDNGLL là quá trình mà trong đó hiệu trưởng tập
hợp thông tin, số liệu qua theo dõi, đôn đốc nhằm động viên
hết khả năng tham gia của học sinh và các lực lượng giáo dục
trong và ngoài nhà trường.
Tuy nhiên kiểm tra, đánh giá, không công bằng thì sẽ
dẫn đến tiêu cực, không động viên, khuyến khích được phong
trào.
* Nội dung và cách thực hiện
Từ thực trạng cho thấy, nhà trường chưa thực hiện đầy
đủ việc kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm trong tổ chức
HĐGDNGLL. Hiệu trưởng mới kiểm tra quan sát trực tiếp
các hoạt động ở một số khâu nhất định, một vài thời điểm
nhất định nên khó đánh giá toàn diện HĐGDNGLL. Để quản
lý tốt HĐGDNGLL hiệu trưởng cần thay đổi cách thức kiểm
tra đánh giá.
Hiệu trưởng kiểm tra việc thực hiện kế hoạch

HĐGDNGLL của nhóm, cá nhân giáo viên, kiểm tra các thiết
kế HĐGDNGLL của GVCN vì bản thiết kế hoạt động là cụ
thể hoá kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL mà TPT Đội đã xây
dựng.