BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục NGOÀI GIỜ CHÍNH KHÓA ở các TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN TỈNH lâm ĐỒNG đáp ỨNG NHU cầu PHÒNG TRÁNH THIÊN TAI tại địa PHƯƠNG TRONG GIAI đoạn HIỆN NAY

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ CHÍNH KHÓA Ở CÁC TRUNG TÂM
GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH LÂM ĐỒNG
ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÒNG TRÁNH THIÊN TAI
TẠI ĐỊA PHƯƠNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

1


Những căn cứ và nguyên tắc đề xuất biện pháp
-- Căn cứ đề xuất các biện pháp
Việc đề xuất các biện pháp quản lý căn cứ vào chương 1: Cơ
sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa ở
các trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh đáp ứng nhu cầu phòng
tránh thiên tai, chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục
ngoài giờ chính khóa ở các Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng đáp
ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương và các nội dung
dưới đây:
Căn cứ quan điểm giáo dục: Phát triển con người toàn diện
trên các mặt tình cảm, trí tuệ, tinh thần và thể chất là lý tưởng của
sự phát triển xã hội mà chúng ta đang từng bước tiến tới [25].
Luật giáo dục có nêu: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát
huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học viên, phù
hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương
pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ năng vận
dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm
vui hứng thú học tập cho học viên [16].
Đổi mới phương pháp giáo dục phù hợp với yêu cầu phát
triển xã hội hiện nay là một việc làm tất yếu. Trung tâm GDTX
tỉnh cần quán triệt đổi mới phương pháp giáo dục cả trong quá
2

trình dạy học và trong việc tổ chức các HĐGD NGCK cho học
viên. Có thể coi đổi mới phương pháp tổ chức HĐGD NGCK là
việc làm rất cần thiết trong quá trình đổi mới giáo dục.
Biến đổi khí hậu và nước biển dâng đang là mối đe dọa hiện
hữu và to lớn mà nhân loại sẽ phải đương đầu trong thế kỷ XXI.
Thiên tai và các hiện tượng khí hậu cực đoan khác đang gia tăng.
Hậu quả của thiên tai, biến đổi khí hậu không ai khác cũng chính
con người phải hứng chịu với mức độ ngày càng lớn. Biến đổi khí
hậu làm cho điều kiện tự nhiên của Tây Nguyên thêm khắc nghiệt,
tần suất thiên tai ngày càng nhiều với cường độ mạnh và diễn biến
bất thường, khó dự đoán. Khô hạn trong mùa khô và lũ lụt trong
mùa mưa hằng năm đã gây thiệt hại trực tiếp hàng trăm tỷ đồng,
hàng chục người thiệt mạng, những thiệt hại về suy thoái môi sinh
và điều kiện sống thì không thể tính hết được. Ngoài ra, các thiên
tai khác như cháy rừng, sạt lở đất, dông lốc tố, mưa đá, cũng đã
gây ra không ít khó khăn trở ngại cho sinh hoạt và sản xuất của
nhân dân Tây Nguyên.
Căn cứ vào nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương tác
giả nhận thấy việc trang bị cho học viên khả năng phòng tránh,
ứng phó, giảm thiểu tác hại của thiên tai và phục hồi sau thiên tai
là hành trang vô cùng cần thiết cho cuộc sống sau này cho các em.

3


Căn cứ tình hình kinh tế - xã hội tại địa phương, điều kiện
thực tiễn của các đơn vị và thực trạng quản lý HĐGD NGCK về
phòng tránh thiên tai ở các Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng.

- Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
Trên cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn cho thấy việc đề xuất
các biện pháp quản lý HĐGD NGCK ở các Trung tâm GDTX tỉnh
Lâm Đồng đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương
phải đảm bảo các nguyên tắc sau:
Đảm bảo tính hệ thống:
Các biện pháp quản lý HĐGD NGCK ở các Trung tâm
GDTX tỉnh Lâm Đồng đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại
địa phương được thực hiện thông qua sự nỗ lực và hợp tác của đội
ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, học viên, phụ huynh học viên, các
lực lượng giáo dục khác nhằm góp phần nâng cao giáo dục toàn
diện đối với học viên BTVH. Đồng thời công tác quản lý, tổ chức
các hoạt động giáo dục cần được quan tâm đồng bộ.
Đảm bảo tính thực tiễn:
Theo nguyên lý chung quản lý HĐGD NGCK đáp ứng nhu
cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương phải đảm bảo tính thực
tiễn đặc thù thiên tai của Tây Nguyên, phải cụ thể hóa mục tiêu
giáo dục của Đảng, Chính phủ và địa phương về phòng tránh thiên
4


tai, ứng phó với biến đổi khí hậu. Thông qua các HĐGD NGCK
phòng tránh thiên tai làm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
đối với học viên
Đảm bảo tính khả thi:
Các biện pháp phải có khả năng ứng dụng vào quản lý
HĐGD NGCK ở các Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng đáp ứng
nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương, theo một quy trình
cụ thể, rõ ràng, khoa học, được kiểm chứng sự cần thiết và tính
khả thi của biện pháp.

- Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ
chính khóa ở các Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng đáp ứng
nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương
- Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên,
cán bộ quản lý, phụ huynh và học viên về tầm quan trọng của
HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa
phương
- Mục đích của biện pháp
Nhằm nâng cao nhận thức để tạo động lực hành động cho
đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý, phụ huynh và học viên qua vai
trò, vị trí và sự cần thiết của HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu
phòng tránh thiên tai tại địa phương. Lý luận và thực tiễn đã chỉ ra
5


không có nhận thức đúng thì không thể hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Vì vậy, trước tiên cần làm cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên,
phụ huynh và học viên có nhận thức đúng, đủ về vị trí, vai trò của
HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa
phương, thấy được sự cần thiết và hiệu quả của hoạt động để có
sự ủng hộ, phối hợp, tham gia một cách tự giác và nhiệt tình.
- Nội dung của biện pháp
- Đối với cán bộ quản lý: Phải tránh xu hướng chỉ coi trọng
hoạt động chuyên môn, chỉ lo đối phó với việc dạy học chính
khóa và thi cử. Phải xem HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng
tránh thiên tai tại địa phương là hoạt động hết sức cần thiết trong
kỹ năng phòng tránh thiên tai, trong thực hiện mục tiêu giáo dục
toàn diện của trung tâm. Sự thay đổi quan niệm của cán bộ quản
lý sẽ tác động đến đổi mới phương pháp tổ chức HĐGD NGCK,
sẽ làm thay đổi và thúc đẩy sự phát triển HĐGD NGCK đáp ứng

nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương và các hoạt động
giáo dục khác trong trung tâm.
- Đối với giáo viên: Cần xóa quan niệm dạy học để đi thi.
Nhận thức đúng về vai trò, sự cần thiết của HĐGD NGCK đáp
ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương để từ đó giáo
viên tích cực học tập, rèn luyện nâng cao nghiệp vụ, quan tâm đầu

6


tư, gắn HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại
địa phương với các HĐGD khác trong trung tâm.
- Đối với học viên và phụ huynh học viên: Giúp các em nhận
thức rõ tầm quan trọng và lợi ích khi tham gia HĐGD NGCK đáp
ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương, thấy được con
đường hình thành và phát triển nhân cách thông qua các hoạt
động, thấy được nhận thức và kỹ năng phòng tránh thiên tai cho
bản thân học viên và cộng đồng. Từ nhận thức trên, các em tự
giác, vượt qua những trở ngại, tham gia các hoạt động một cách
chủ động, nhiệt tình và tích cực hơn. Thực hiện điều này, cũng có
nghĩa trung tâm đã gián tiếp thực hiện được một biện pháp tuyên
truyền tác động đến nhận thức phụ huynh về hoạt động phòng
tránh thiên tai. Cùng với việc làm trên, trung tâm cần có biện pháp
tác động để phụ huynh học viên và các lực lượng giáo dục khác
thấy được tham gia HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh
thiên tai tại địa phương không chỉ cần thiết trong việc hình thành
nhận thức và kỹ năng phòng tránh thiên tai cho các em mà còn là
một yêu cầu bắt buộc theo mục tiêu đào tạo, theo yêu cầu giáo dục
toàn diện của trung tâm. Để từ đó, phụ huynh học viên và các lực
lượng giáo dục ngoài trung tâm có sự ủng hộ, phối hợp, tạo mọi

điều kiện thuận lợi thực hiện các HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu
phòng tránh thiên tai tại địa phương.
7


- Tổ chức thực hiện
Bí thư Chi Bộ trung tâm tham mưu với Thành ủy quán triệt
các biện pháp tuyên truyền, tranh thủ sự ủng hộ của Thành ủy để
tìm “tiếng nói chung” trong các tổ chức, Đoàn thể ở địa phương
về HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa
phương. Đồng thời, Bí thư chỉ đạo các tổ chức, các Đoàn thể
trong trung tâm tuyên truyền nâng cao nhận thức về hoạt động
này.
Giám đốc tham mưu với Ủy Ban Nhân Dân Thành phố Bảo
Lộc nội dung và các biện pháp tuyên truyền nâng cao nhận thức
về HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa
phương trong phụ huynh nói riêng, tổ dân phố, khu phố, nhân dân
địa phương nói chung.
Giám đốc tổ chức các buổi tập huấn, báo cáo chuyên đề, bồi
dưỡng chuyên môn, khơi gợi ý thức tự học, tự tìm hiểu và rèn
luyện trong trung tâm về HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng
tránh thiên tai tại địa phương, gợi ý và hướng dẫn giáo viên một
số biện pháp tuyên truyền, kêu gọi mọi người tham gia hoạt động
với thái độ chủ động, tự giác và ý thức trách nhiệm cao.
Giáo viên và các lực lượng giáo dục khác trong trung tâm
GDTX tuyên truyền, phổ biến về mục đích, vai trò, ý nghĩa của
HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa
8

phương. Cung cấp cho phụ huynh một số kiến thức chuyên môn
liên quan đến việc giáo dục đồng thời cũng nhấn mạnh với học
viên và phụ huynh: Tham gia HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu
phòng tránh thiên tai tại địa phương là một trong những yêu cầu
bắt buộc của chương trình.
Mời phụ huynh học viên cùng tổ chức, tham gia một số
HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa
phương.
Giám đốc đưa việc nâng cao nhận thức và kết quả tổ chức
thực hiện HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại
địa phương vào tiêu chí đánh giá thi đua - khen thưởng, xếp loại
viên chức của trung tâm.
Kiến nghị Sở GD&ĐT tổ chức các lớp tập huấn nâng cao
nhận thức về HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên
tai tại địa phương cho cán bộ quản lý, giáo viên.
- Điều kiện thực hiện
Thành ủy, Ủy Ban nhân dân Thành phố Bảo Lộc chỉ đạo
công tác tuyên truyền thông qua các cuộc họp giao ban, tác động
đến các ban ngành, Đoàn thể địa phương.
Tuyên truyền nâng cao nhận thức thông qua các buổi họp tổ
dân phố, khu phố, hệ thống phát thanh của phường, hoạt động của
9


nhà văn hóa… để tác động đến nhân dân nói chung, phụ huynh
học viên nói riêng.
Có sơ kết, tổng kết, biểu dương khen thưởng và có nhắc nhở,
phê bình việc thực hiện HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng
tránh thiên tai tại địa phương.
Giám đốc căn cứ vào kế hoạch năm học, thông qua các phiên

họp Hội đồng, họp chuyên môn, chuyên đề tổ chức trong năm; các
buổi sinh hoạt tập thể để tuyên truyền nâng cao nhận thức của
giáo viên, học viên và các lực lượng giáo dục về HĐGD NGCK
đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương.
Đưa việc tham gia và kết quả HĐGD NGCK đáp ứng nhu
cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương vào hoạt động thi đua,
đánh giá xếp loại viên chức trong trung tâm.
- Biện pháp 2: Bồi dưỡng kỹ năng HĐGD NGCK cho đội
ngũ giáo viên, cán bộ quản lý và học viên.
- Mục đích của biện pháp
Nhằm bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ HĐGD NGCK đáp ứng
nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương cho đội ngũ cán bộ
quản lý, giáo viên và học viên, để từ đó nâng cao hiệu quả HĐGD
NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương , góp
10


phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HV BTVH các
Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng.
- Nội dung của biện pháp
- Đối với cán bộ quản lý: Cần nắm vững mục tiêu, vị trí, vai
trò, những yêu cầu đổi mới về phương pháp tổ chức HĐGD
NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương để
định hướng cho việc chỉ đạo và tuyên truyền, phổ biến trong cộng
đồng xã hội. Thực hiện bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ cho giáo
viên, học viên và các lực lượng tham gia tổ chức HĐGD NGCK
trong trung tâm.
- Đối với giáo viên, cán bộ Đoàn – Hội: Học tập, thảo luận
và thực hành nghiêm túc những nội dung bồi dưỡng thường
xuyên, nội dung các lớp tập huấn, nội dung bồi dưỡng chuyên đề

thông qua sinh hoạt chuyên môn, nhất là việc tự học, tự nghiên
cứu tài liệu để hiểu và nắm vững những kiến thức nền tảng bộ
môn, nội dung chương trình, phương pháp tổ chức, quy trình tổ
chức, việc kiểm tra đánh giá HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu
phòng tránh thiên tai tại địa phương cũng như việc chuẩn bị và sử
dụng thiết bị dạy học theo định hướng đổi mới phương pháp dạy
học tích cực ở các Trung tâm GDTX.
- Đối với học viên: Hướng dẫn các em những kỹ năng hoạt
động giáo dục ngoài giờ chính khóa, chuẩn bị phương tiện hoạt
11


động, chuẩn bị tổ chức hoạt động, tạo điều kiện phát huy khả năng
tự quản, tính sáng tạo, khả năng nhận xét, đánh giá kết quả hoạt
động của học viên.
- Tổ chức thực hiện
Giám đốc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ, sắp xếp
thời gian, huy động kinh phí, mời báo cáo viên bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ cho đội ngũ, phối hợp với các đơn vị bạn tổ chức
giao lưu, trao đổi kinh nghiệm về HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu
phòng tránh thiên tai tại địa phương.
Phó Giám đốc phối hợp Đoàn – Hội và hướng dẫn tổ chuyên
môn thực hiện các chuyên đề, dự các tiết sinh hoạt, các HĐGD
NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương,
đánh giá kết quả học tập và bồi dưỡng của đội ngũ.
Giáo viên, phụ trách các bộ phận thực hiện kế hoạch bồi
dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ của ngành, của trung tâm. Đồng
thời đăng ký và thực hiện nội dung tự bồi dưỡng cá nhân về
HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa
phương.

Cán bộ Đoàn - Hội, giáo viên bồi dưỡng kỹ năng hoạt
HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa
phương cho đội ngũ cốt cán của lớp và tổ chức các đợt thi đua
12


thực hành kỹ năng HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh
thiên tai tại địa phương.
- Điều kiện thực hiện
Bồi dưỡng thông qua chương trình bồi dưỡng thường xuyên
theo chu kỳ, qua các lớp tập huấn, qua giao lưu trao đổi kinh
nghiệm giữa các đơn vị, qua sinh hoạt chuyên môn, việc tự học
của cán bộ quản lý và giáo viên.
Đưa kết quả việc học tập, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng vào việc
đánh giá thi đua, đánh giá công chức, quy hoạch cán bộ của đơn
vị.
Tổ chức hội thi giáo viên giỏi HĐGD NGCK đáp ứng nhu
cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương ở các Trung tâm GDTX
tỉnh Lâm Đồng.
Nhân điển hình gương tiêu biểu và có chế độ động viên,
khuyến khích hợp lý về vật chất lẫn tinh thần cho các đối tượng
thực hiện tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng. Đồng thời có biện
pháp chế tài hợp lý với đối tượng lơ là nhiệm vụ.

13


- Biện pháp 3: Xây dựng nội dung đa dạng, hấp dẫn
- Mục đích của biện pháp
Nội dung là kế hoạch hành động sư phạm kết nối với mục

tiêu giáo dục, với phương pháp, với thiết bị dạy học, với việc tổ
chức hoạt động và cách đánh giá kết quả hoạt động của học viên.
Xây dựng nội dung hoạt động phải mang tính kế thừa, phù
hợp với đặc điểm lứa tuổi, phát huy được tính tích cực chủ động
của học viên, phù hợp với thực tiễn, tinh giản - thiết thực, đảm
bảo vừa sức và khả thi.
- Nội dung của biện pháp
Liên hệ, lồng ghép, tích hợp với các HĐGD NGCK khác để
thực hiện HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại
địa phương. Giáo viên và học viên phải chuẩn bị kỹ cho tiết sinh
hoạt phòng tránh thiên tai. Xếp thời gian biểu hợp lý để tạo không
khí hoạt động chung cho trung tâm và việc ca hát, cổ vũ khi hoạt
động không ảnh hưởng xấu đến việc học tập của lớp khác. Đoàn –
Hội phối hợp với các bộ phận tổ chức các HĐGD NGCK phòng
tránh thiên tai chung cho khối và cả trung tâm qua các hình thức
như: thi tìm hiểu kiến thức về thiên tai, biến đổi khí hậu; Hoạt
cảnh, xử lý tình huống; Hóa trang; Kể chuyện, Em yêu Tây
Nguyên... nhằm:
14


Nâng cao hiểu biết cho HV về các loại hình thiên tai, nguyên
nhân hình thành, tác hại của thiên tai, nguyên nhân dẫn đến những
biến đổi khí hậu, thời tiết; công tác dự báo, cảnh báo, phòng tránh,
ứng phó, giảm thiểu tác hại và phục hồi sau thiên tai; tầm quan
trọng trọng của công tác phòng, chống, giảm nhẹ thiệt hại do thiên
tai gây ra.
Trang bị cho học viên đường lối, quan điểm, chính sách pháp
luật của Đảng, Nhà nước ta về phòng, chống thiên tai. Đây là nội
dung quan trọng làm cơ sở để HV nhận thức đúng đắn, trên cơ sở

đó chấp hành nghiêm pháp luật Nhà nước trong quá trình phòng,
chống thiên tai. Cần tập trung phổ biến Luật phòng, chống thiên
tai và các văn bản dưới luật; chiến lược phòng, chống thiên tai của
Chính phủ; vị trí, vai trò, trách nhiệm của Đảng, Nhà nước, tổ
chức, cá nhân và cộng đồng đối với công tác phòng, chống thiên
tai; quy trình tổ chức phòng, chống thiên tai, kế hoạch phòng
tránh thiên tai của địa phương; vị trí, vai trò của cộng đồng trong
phòng, chống, giảm nhẹ thiên tai.
Nâng cao nhận thức của HV về kỹ năng, khả năng dự báo,
cảnh báo, phòng tránh, ứng phó, giảm thiểu tác hại và phục hồi
sau thiên tai. Đây là nội dung đặc biệt quan trọng và hết sức cần
thiết đối với HV. Cần trang bị cho HV những hiểu biết cơ bản,
những kiến thức phổ thông về kỹ năng nhận biết một số loại hình
15


thiên tai chủ yếu, cách thức, kỹ năng tiến hành công tác chuẩn bị
trước khi xảy ra thiên tai; kỹ năng, năng lực ứng phó, thích ứng
với thiên tai; kỹ năng xử lý một số tình huống cụ thể khi xảy ra
thiên tai, khắc phục hậu quả thiên tai; kỹ năng tổ chức ứng phó
với thiên tai bất thường…
Đây là hệ thống tri thức hết sức quan trọng làm cơ sở để HV
có thể chủ động ứng phó, giảm thiểu tác hại của thiên tai gây ra.
Nâng cao khả năng nhận diện, dự báo, cảnh báo sớm cho học
viên về các loại hình thiên tai để nâng đưa ra các giải pháp phù
hợp với từng loại hình, góp phần nâng cao hiệu quả trong phòng,
tránh thiên tai; khả năng tiếp cận, sử dụng các phương tiện kỹ
thuật tiên tiến trong phòng chống thiên tai; năng lực tự phòng
ngừa thiên tai đặc biệt là phòng ngừa, giảm nhẹ thiên tai dựa vào
cộng đồng dân cư; năng lực xây dựng kế hoạch phòng, tránh thiên

tai.
- Tổ chức thực hiện
Giám đốc căn cứ các hướng dẫn của ngành, của Sở GD&ĐT
Lâm Đồng về chương trình HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu
phòng tránh thiên tai tại địa phương, căn cứ các hướng dẫn của
các Ban, Ngành, Đoàn thể của thành phố, căn cứ các điều kiện
thực tế của các trung tâm tổ chức xây dựng nội dung HĐGD
NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương.
16


Phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài trung
tâm, huy động các nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực, tin lực,
thời lực) tổ chức thực hiện các nội dung HĐGD NGCK đáp ứng
nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương.
Các bộ phận, giáo viên nắm vững và triển khai nội dung
chương trình đã thống nhất đến học viên, kết hợp với việc tổ chức
kiểm tra đánh giá việc thực hiện chương trình HĐGD NGCK đáp
ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương.
- Điều kiện thực hiện biện pháp
Phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên, cán bộ Đoàn Hội, các bộ phận.

Các thành viên am tường về chuyên môn,

nghiệp vụ của mình hoặc của bộ phận do mình phụ trách và có
những hiểu biết căn bản về HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng
tránh thiên tai tại địa phương.
Phối hợp các bộ phận (Y tế học đường, Đoàn - Hội, Thư
viện…) sắp xếp, bố trí các hoạt động vào những thời điểm thích
hợp. Tránh hiện tượng hoạt động trùng lắp, dồn dập gây căng

thẳng cho thầy và trò.

17


- Biện pháp 4: Đổi mới phương pháp tổ chức cho học viên
các Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng.
- Mục đích của biện pháp
Nhằm khắc phục lối dạy truyền thống áp đặt một chiều, thực
hiện vai trò của người thầy là chủ đạo, hướng dẫn, tổ chức các
hoạt động cho học viên.
Phát huy tính tích cực tự giác, vai trò chủ thể của học viên
trong HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa
phương, đem lại niềm vui, tạo hứng thú trong hoạt động học tập
cho học viên.
Tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với hợp tác tập thể,
phát huy năng lực tự học.
- Nội dung của biện pháp
Đa dạng hóa các hình thức HĐGD NGCK ở các Trung tâm
GDTX tỉnh Lâm Đồng đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại
địa phương:
Giáo viên phải nắm thật chắc nội dung hoạt động đã được
đơn vị thống nhất lựa chọn trong từng tiết sinh hoạt và trong các
hoạt động chung. Sau đó lựa chọn các hình thức hoạt động cho
phù hợp, hình thức này có thể được thay đổi hoặc được nhắc lại ở
18


mỗi chủ đề, chủ điểm để giúp học viên thực hiện các HĐGD
NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương một

cách linh hoạt, chủ động hơn. Bên cạnh đó, gắn đổi mới các hình
thức hoạt động với đổi mới phương pháp tổ chức HĐGD NGCK
đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương để tăng
cường tương tác, phát huy tính sáng tạo trong học viên khi tham
gia vào hoạt động. Tính sáng tạo là công cụ nhận thức giúp học
viên nâng cao hiểu biết của mình qua hoạt động. Đổi mới phương
pháp tổ chức HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên
tai tại địa phương là để khuyến khích tính sáng tạo của học viên.
Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, của học viên
trong HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại
địa phương:
Sự tham gia của học viên tạo điều kiện cho các em phát huy
tinh thần trách nhiệm trong việc tổ chức và điều khiển hoạt động
của tập thể. Đổi mới phương pháp tổ chức HĐGD NGCK đáp ứng
nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương không chỉ kiên quyết
khắc phục cách làm áp đặt, bao biện, làm thay học viên mà còn
phải đưa học viên vào những tình huống cụ thể với những công
việc được giao cụ thể. Có như vậy mới giúp các em nhanh chóng
có được nhận thức, kỹ năng phòng tránh thiên tai. Và từ nhận
thức, kỹ năng phòng tránh thiên tai các em thu nhân được sẽ có
19


tính lan tỏa đến cộng đồng dân cư nơi các em sinh sống. Cùng với
việc làm trên, cần bồi dưỡng, phát huy cao độ khả năng của đội
ngũ cán bộ lớp và khéo léo lôi cuốn mọi thành viên trong lớp cùng
tham gia vào các khâu của quy trình hoạt động.
Tổ chức HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên
tai tại địa phương theo hướng tăng cường vận dụng các thiết bị
dạy học các môn học

Nói đến hoạt động là nói đến các thiết bị kèm theo. Tuy
nhiên trong điều kiện khó khăn hiện nay, việc sử dụng thiết bị dạy
học vào HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại
địa phương là một cách làm thể hiện sự sáng tạo và linh hoạt.
Những thiết bị dạy học được dùng cho việc tổ chức HĐGD
NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương có
thể là: bản đồ giáo khoa, tranh ảnh, băng hình, sơ đồ, áo phao, đèn
pin, biểu bảng và đặc biệt có thể vận dụng công nghệ thông tin
trong những hoạt động cụ thể sẽ tạo những hứng thú bất ngờ cho
học viên, đồng thời có khả năng kích thích sự sáng tạo của học
viên trong hoạt động.
Nâng cao vai trò của giáo viên đối với hoạt động của học
viên
Sự hình thành và phát triển nhân cách của học viên chịu ảnh
hưởng của nhiều nhân tố tác động, trong đó nhân tố giáo dục có
20


vai trò chủ đạo. Giáo dục học viên là tổ chức và hướng dẫn các
loại hình hoạt động phong phú và đa dạng; tổ chức và điều khiển
các mối quan hệ nhiều mặt của các em với người khác, với thế
giới xung quanh; là hoạt động tổ chức và lãnh đạo các dạng hoạt
động và giao lưu giữa các học viên với nhau và giữa học viên với
người khác.
Trong quá trình trên, vai trò của người giáo viên là chủ đạo,
hướng dẫn, tổ chức các hoạt động cho học viên. Ngày nay, khái
niệm tổ chức giáo dục không chỉ bó hẹp hàm nghĩa trong giáo dục
nhà trường, mà còn phối hợp chặt chẽ với giáo dục gia đình, giáo
dục xã hội trong mối quan hệ biện chứng với giáo dục nhà trường.
Dù ở dạng hoạt động nào, trung tâm GDTX - với vai trò chủ đạo

của giáo viên, hoạt động giáo dục có nội dung, phương pháp, hình
thức tổ chức đa dạng, góp phần quyết định đến sự phát triển nhân
cách học viên.
Vai trò chủ đạo của giáo viên thể hiện ở tổ chức, điều khiển
các dạng hoạt động của học viên như: học tập, giáo dục, giao lưu,
hoạt động lao động, xã hội công ích, ngoại khóa. Sự tác động này
được thực hiện đồng thời lên các mặt: nhận thức, thái độ, hành vi
của học viên trong quá trình lĩnh hội chuẩn mực giá trị, kinh
nghiệm ứng xử, thái độ với tự nhiên, với con người và hoạt động
rèn luyện hành vi đạo đức của học viên. Đồng thời, giáo viên còn
21


là người tổ chức quá trình dạy học - giáo dục một cách khoa học
cho học viên. Hoạt động của giáo viên thực hiện hai chức năng:
cung cấp tri thức và hướng dẫn tổ chức giáo dục học viên.
Đổi mới phương pháp tổ chức HĐGD NGCK đáp ứng nhu
cầu phòng tránh thiên tai tại Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng
Để đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động, cần thực hiện
quy trình tổ chức sau đây:
+ Bước 1: Chuẩn bị hoạt động
Hiệu quả của các HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng
tránh thiên tai tại địa phương phụ thuộc phần lớn vào giai đoạn
chuẩn bị, trong bước này, cả giáo viên và học viên cùng tham gia
hoạt động chuẩn bị. Chính trong bước này, giáo viên có điều kiện
để thực hiện đổi mới phương pháp. Muốn vậy, giáo viên phải:
Lựa chọn nội dung và hình thức hoạt động. Mỗi hoạt động
có nội dung riêng của nó, có hoạt động thì nội dung khá dài, song
có những hoạt động thì nội dung lại rất ngắn gọn. Vì vậy, tùy theo
mức độ dài ngắn, độ khó dễ, độ cập nhật với thực tiễn thiên tai ở

địa phương… mà giáo viên quyết định chọn hình thức, phương
pháp tổ chức HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên
tai nào cho phù hợp. Để làm được điều này, giáo viên phải: Làm
rõ những nội dung cần thiết cho hoạt động. Trên cơ sở đó định
22


hướng cho học viên sưu tầm, tìm hiểu, tập hợp thông tin từ nhiều
nguồn khác nhau nhằm bổ sung cho phong phú hơn. Nội dung
hoạt động phải phù hợp với yêu cầu của thực tiễn trung tâm, địa
phương, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, nhu cầu, hứng thú của học
viên.
Vạch kế hoạch, thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành hoạt
động (thời gian chuẩn bị dài hay ngắn tùy theo yêu cầu của hoạt
động cụ thể).
Dự kiến được nội dung công việc, hình dung được tiến trình
hoạt động, những công việc phải chuẩn bị và phân công cụ thể lực
lượng tham gia chuẩn bị.
Dự kiến sẽ giao những nhiệm vụ gì cho đối tượng nào, thời
gian phải hoàn thành là bao lâu…
Bản thân giáo viên sẽ làm những việc gì để thể hiện sự tương
tác tích cực giữa thầy và trò trong bước chuẩn bị này.
Về phía học viên: Khi được giao nhiệm vụ sẽ chủ động bàn
bạc cách thực hiện trong tập thể lớp. Các em phải chỉ ra được
những việc phải làm, phân công rõ ràng, đúng người đúng việc.
Dự kiến các tình huống xảy ra trong quá trình hoạt động và
cách ứng xử, giải quyết.
23

Tranh thủ sự phối hợp, giúp đỡ của các lực lượng giáo dục
khác trong và ngoài trung tâm (nếu cần).
Đôn đốc, kiểm tra và hoàn tất giai đoạn chuẩn bị.
Tóm lại, quá trình chuẩn bị cho HĐGD NGCK đáp ứng nhu
cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương nên mở rộng, phát huy
tính phát huy dân chủ, khuyến khích học viên cùng tham gia bàn
bạc, trao đổi, sáng tạo, tìm ra những hình thức sinh động, bổ sung
hoặc điều chỉnh nội dung hoạt động cho phù hợp với điều kiện và
khả năng thực hiện của học viên, của lớp, của trung tâm.
+ Bước 2: Tiến hành hoạt động
Học viên hoàn toàn làm chủ trong bước này. Do đó cần sắp
xếp một quy trình tiến hành hợp lí, phù hợp với khả năng của học
viên. Cần lưu ý một nguyên tắc ở bước này là: phát huy khả năng
tự quản, tính sáng tạo của học viên, giáo viên chỉ giữ vai trò cố
vấn, chỉ xuất hiện khi thật cần thiết giúp các em xử lý các tình
huống giáo dục nảy sinh trong hoạt động, giúp các em điều chỉnh
hoạt động cho thực tế hơn, hợp lý hơn.
Kết thúc hoạt động, cán bộ lớp có thể lên nhận xét về kết quả
hoạt động, ý thức, thái độ tham gia của các tổ, nhóm hoặc cá
nhân, biểu dương hoặc nhắc nhở, động viên các bạn làm tốt hơn.
+ Bước 3: Đánh giá kết quả hoạt động
24


Đánh giá là dịp để học viên tự nhìn lại quá trình tổ chức hoạt
động của mình từ chuẩn bị, tiến hành hoạt động đến đánh giá kết
quả hoạt động. Có nhiều hình thức đánh giá như: Nhận xét chung
về ý thức tham gia của học viên, viết thu hoạch sau hoạt động
nhằm tìm hiểu mức độ nhận thức vấn đề của học viên, dùng câu
hỏi trắc nghiệm để đánh giá thái độ của học viên về một vấn đề

nào đó của hoạt động, thông qua sản phẩm hoạt động…
Nói chung, nếu giáo viên thực hiện và vận dụng theo quy
trình ba bước này thì hoạt động sẽ đạt được những kết quả cụ thể,
sẽ tạo được hứng thú cho học viên, giúp các em có thêm kinh
nghiệm.
3.2.4.3 Tổ chức thực hiện
Giám đốc thực hiện các biện pháp quản lý để quán triệt quan
điểm đổi mới giáo dục, đổi mới phương pháp tổ chức HĐGD
NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa phương. Đẩy
mạnh công tác xã hội hóa giáo dục nhằm huy động các nguồn
nhân lực, vật lực, tài lực hỗ trợ cho các hoạt động. Phối hợp các
lực lượng giáo dục trong và ngoài trung tâm, tạo điều kiện thuận
lợi về kinh phí, phương tiện dạy học để đổi mới phương pháp tổ
chức HĐGD NGCK đáp ứng nhu cầu phòng tránh thiên tai tại địa
phương đồng thời chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm.

25