BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN tại TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ hải PHÒNG

BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG
NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM GIÁO
DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC
THƯỜNG XUYÊN HUYỆN KIẾN THỤY,
THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG


- Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
- Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Các biện pháp nâng cao chất lượng dạy nghề cho lao động
nông thôn tại trung tâm GDNN-GDTX huyện Kiến Thụy, thành
phố Hải Phòng phải tạo sự đồng bộ, nhất quán, tránh được sự
chồng chéo trong tổ chức thực hiện. Việc thực hiện các biện pháp
sẽ phát huy được tính mới trong hệ thống, đảm bảo thực hiện có
hiệu quả mục tiêu đã đề ra. Mỗi biện pháp là một mắt xích trong
chuỗi hệ thống, có mối quan hệ và hỗ trợ để tạo nên tính đồng bộ
và hiệu quả cho hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn. Nếu
một biện pháp nào đó bị xem nhẹ thì tính hiệu quả của các biện
pháp khác sẽ giảm và không đạt được mục tiêu đề ra.
- Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
Về mặt lí luận, đổi mới không phải là xóa bỏ hoàn toàn
cái cũ để xây dựng cái mới, độc lập và khác biệt với cái cũ.
Không thể phủ nhận những thành quả của hoạt động dạy nghề
cho lao động nông thôn tại trung tâm GDNN-GDTX Kiến


Thụy thời gian qua. Chính vì vậy, các biện pháp cần được xây
dựng trên cơ sở kế thừa những điểm mạnh, khắc phục được
các điểm yếu của những biện pháp đang thực hiện, tận dụng
tối đa việc kết hợp giữa các biện pháp cũ đang áp dụng có

hiệu quả với các biện pháp mới có tính đột phá.
- Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Các biện pháp nâng cao chất lượng dạy nghề cho lao động
nông thôn tại trung tâm GDNN-GDTX huyện Kiến Thụy, thành
phố Hải Phòng phải phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của
địa phương, trình độ và năng lực của giáo viên tham gia dạy nghề
cho lao động nông thôn và đặc điểm, hoàn cảnh của người lao
động tại địa bàn.
Trong hoạt động dạy nghề, đặc điểm về điều kiện CSVC,
trình độ đội ngũ giáo viên và lao động nông thôn, những thói
quen và kinh nghiệm giữa các giáo viên tham gia dạy nghề và
lao động nông thôn là khác nhau. Những biện pháp nâng cao
chất lượng dạy nghề cho lao động nông thôn tại trung tâm
GDNN-GDTX huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng có
nhiều nội dung đã được thực hiện khá tốt cần được phát huy


và cũng có nhiều nội dung còn hạn chế cần được đổi mới,
hoàn thiện. Đây là những yếu tố từ thực tiễn đòi hỏi các biện
pháp nâng cao chất lượng dạy nghề trong giai đoạn tiếp theo.
Việc đề ra và triển khai những biện pháp nâng cao chất
lượng dạy nghề cho lao động nông thôn tại trung tâm GDNNGDTX huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng trong giai
đoạn tiếp theo đòi hỏi các cơ quan, tổ chức, phòng, ban chức
năng và các cán bộ, giáo viên trung tâm phải hiểu thấu đáo,
tính toán đầy đủ các điều kiện về con người, CSVC, ngân sách
nhà nước, thời gian, từ đó đề ra các biện pháp nâng cao chất
lượng dạy nghề vừa có cơ sở khoa học, vừa đảm bảo phù hợp
với thực tiễn, với quy luật và xu thế phát triển chung.
- Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Tính khả thi là một trong những yếu tố quan trọng để

đánh giá được tính hiệu quả của một biện pháp nâng cao chất
lượng dạy nghề cho lao động nông thôn tại trung tâm GDNNGDTX huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng được đưa ra.
Để đảm bảo tính khả thi đòi hỏi sự sáng tạo không ngừng của
các CBQL, giáo viên giúp cho việc áp dụng các biện pháp vào


thực tiễn một cách thuận lợi, có hiệu quả thiết thực. Các biện
pháp đề xuất cần dựa trên cơ sở các chủ trương, chính sách
của Đảng, Nhà nước, phù hợp với điều kiện, tình hình thực tế,
phát huy các ưu điểm sẵn có, khắc phục những hạn chế, tồn tại
trong hoạt động dạy nghê cho lao động nông thôn. Tính khả
thi yêu cầu các biện pháp nâng cao chất lượng dạy nghề cho
lao động nông thôn tại trung tâm GDNN-GDTX huyện Kiến
Thụy, thành phố Hải Phòng phải được xây dựng theo quy trình
khoa học, đảm bảo chính xác, phù hợp đối tượng, điều kiện
thực tế ở địa phương để chắc chắn có thể thực hiện được và
thực hiện thành công.
Để đảm bảo tính khả thi của biện pháp cần tránh đưa ra
các biện pháp xa rời thực tiễn, tránh áp đặt các ý kiến chủ quan,
phải căn cứ vào tình hình cụ thể, căn cứ vào các mục tiêu cụ thể
của trung tâm để tiến hành đề xuất biện pháp.
- Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy nghề cho lao
động nông thôn tại trung tâm GDNN - GDTX thành phố
Móng Cái tỉnh Quảng Ninh


- Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của các ngành có liên
quan, CBQL, GV, chính quyền địa phương và người dân về
tầm quan trọng của hoạt động dạy nghề cho lao động nông
thôn tại Trung tâm GDNN - GDTX

- Mục tiêu của biện pháp
Thực hiện biện pháp này nhằm giúp cho người lao động
nông thôn, cán bộ quản lí các cấp, các ngành và đội ngũ giáo
viên đảm trách công tác dạy nghề cho lao động nông thôn
nâng cao mức độ nhận thức về tầm quan trọng của nghề
nghiệp đối với cuộc sống, hoạt động của người người dân
nông thôn nói riêng và đối với quá trình phát triển nông thôn
nói chung; đồng thời nhận thức được một cách đầy đủ về ý
nghĩa, mục đích của học nghề và mở lớpcho lao động nông
thôn tại trung tâm GDNN-GDTX.
- Nội dung của biện pháp
Các hoạt động nhằm tăng cường nhận thức được một
cách đầy đủ về ý nghĩa mục đích của việc học nghề và mở
lớpdạy nghề cho lao động nông thôn tại trung tâm GDNNGDTX được tiến hành với những nội dung cơ bản sau:


Nâng cao mức độ hiểu biết của lao động nông thôn, cán
bộ quản lí chính quyền, đoàn thể, trung tâm và đội ngũ giáo
viên đảm trách hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn về
vai trò của nghề nghiệp đối với lao động nông thôn và quá
trình phát triển nông thôn.
Nâng cao mức độ hiểu biết của người nông dân, cán bộ
quản lí chính quyền, đoàn thể, trung tâm và đội ngũ giáo viên
đảm trách hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn về tầm
quan trọng của hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn tại
trung tâm GDNN-GDTX.
Nâng cao mức độ hiểu biết của người nông dân, cán bộ
quản lí chính quyền, đoàn thể, trung tâm và đội ngũ giáo viên
đảm trách hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn về
những cách thức, hình thức hoạt động dạy nghề cho lao động

nông thôn.
- Cách thức thực hiện biện pháp
Sử dụng các phương tiện truyền thông để tuyên truyền
các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về phát triển
nông thôn nhất là trong xây dựng nông thôn mới, trong đó có


nội dung liên đến ảnh hưởng của hoạt động dạy nghề cho lao
động nông thôn và đối với quá trình phát triển nông thôn.
Sử dụng các phương tiện truyền thông để tuyên truyền
các ngành nghề mà trung tâm đang đào tạo đến với người dân
nông thôn.
Tổ chức các hội nghị chuyên đề để tuyên truyền, phổ
biến về hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn của trung
tâm thu hút sự tham gia tích cực của lao động nông thôn tại
các địa bàn.
Thông qua tổ chức hoạt động sinh hoạt trong Hội Nông
dân, sinh hoạt cộng đồng một cách hiệu quả, khuyến khích sự
trao đổi kinh nghiệm nghề nghiệp và những nghề mới đang
được đào tạo tại trung tâm GDNN-GDTX.
- Điều kiện thực hiện biện pháp
Sự quan tâm, đầu tư của Đảng và Nhà nước, Bộ Giáo
dục và Đào tạo, Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội, của
các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương.
Trung tâm cần xây dựng và hoàn thiện kế hoạch tuyên
truyền, vận động cho cộng đồng về ý nghĩa của hoạt động dạy
nghề cho lao động nông thôn


Năng lực và phẩm chất của đội ngũ giáo viên dạy nghề,

đặc biệt là tính tích cực, chủ động, sáng tạo và tinh thần trách
nhiệm cao trong công việc.
Bản thân người lao động nông thôn phải ủng hộ các chủ
trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, của các cấp ủy và
chính quyền địa phương trong quá trình chuyển đổi nghề
nghiệp, phát triển địa phương, xây dựng nông thôn mới; cần
chủ động, tích cực tham gia các chương trình hoạt động hướng
đến việc nâng cao trình độ nghề nghiệp cho mình.
Cơ sở vật chất và nguồn kinh phí được đảm bảo phục vụ
tốt cho hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn.
- Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch và triển khai chương
trình, nội dung, phương pháp, hình thức dạy nghề cho lao
động nông thôn phù hợp nhu cầu và quy hoạch phát triển
kinh tế - xã hội của địa phương
- Mục tiêu của biện pháp
Biện pháp này được thực hiện nhằm hoàn thiện quá trình
dạy nghề cho lao động nông thôn góp phần thực hiện có chất
lượng và hiệu quả công tác này. Đổi mới nội dung, chương
trình đào tạo theo định hướng của thị trường, nâng cao kỹ


năng thực hành, năng lực tự tạo việc làm, tạo điều kiện cho
các cơ sở đào tạo nghề chủ động gắn đào tạo với sản xuất.
- Nội dung của biện pháp
Căn cứ chương trình khung của Bộ Lao động - Thương
binh và Xã hội, các đơn vị chủ động xây dựng chương trình
dạy nghề phù hợp với trình độ đào tạo và yêu cầu sản xuất,
kinh doanh, chuyển đổi cơ cấu ngành nghề của địa phương.
Xây dựng, hoàn thiện các chương trình dạy nghề cho lao
động nông thôn đáp ứng những yêu cầu cơ bản của chương

trình dạy nghề, đồng thời đáp ứng tốt nhu cầu học nghề của
lao động nông thôn.
Lựa chọn nội dung dạy nghề cho lao động nông thôn
phù hợp với đặc thù của lao động nông thôn theo từng địa bàn
và từng cá nhân. Nội dung được lựa chọn nhiều ở trung tâm là
Tiếng Trung thương mại và du lịch; nghề Nuôi tôm thẻ chân
trắng,…
Sử dụng các phương pháp và hình thức dạy nghề phù
hợp với nội dung đã lựa chọn.
Đánh giá chất lượng nội dung dạy nghề cho lao động
nông thôn.
- Cách thức thực hiện biện pháp


Sử dụng các phương pháp thích hợp để nghiên cứu xu
hướng phát triển, sự biến đổi ngành nghề ở nông thôn và
những đặc điểm của thanh niên nông thôn. Xác định một cách
đúng đắn, rõ ràng, cụ thể nhu cầu, nguyện vọng chuyển đổi
nghề nghiệp và đối tượng dạy nghề ở nông thôn hiện nay.
Đổi mới và phát triển chương trình, giáo trình, học liệu
dạy nghề cho lao động nông thôn theo yêu cầu của thị trường
lao động, thường xuyên cập nhật kỹ thuật, công nghệ mới. Có
chính sách và cơ chế khuyến khích huy động các nhà khoa
học, nghệ nhân, cán bộ kỹ thuật, kỹ sư, người lao động có tay
nghề cao tại các doanh nghiệp và cơ sở sản xuất kinh doanh,
các trung tâm khuyến nông - lâm - ngư, nông dân sản xuất giỏi
tham gia xây dựng chương trình, giáo trình, học liệu dạy nghề
cho lao động nông thôn.
Lựa chọn những chuyên gia, những giáo viên và những
cộng tác viên có kinh nghiệm trong hoạt động dạy nghề và

lĩnh vực xây dựng và phát triển chương trình, nội dung dạy
nghề cho lao động nông thôn.
Phối hợp tốt với các doanh nghiệp trong quá trình xây
dựng chương trình đào tạo, biên soạn giáo trình, tài liệu với sự


phê duyệt, thẩm định của cơ quan chức năng nhằm tiếp cận
thực tiễn sản xuất, tiến bộ kỹ thuật, thiết bị công nghệ mới và
yêu cầu sản suất của doanh nghiệp và phát triển kinh tế. Phát
triển chương trình, giáo trình dạy nghề cho lao động nông
thôn trình độ sơ cấp nghề và dạy nghề dưới 3 tháng; nghiên
cứu và xây dựng danh mục thiết bị dạy nghề để đầu tư, phù
hợp cho từng đối tượng lao động nông thôn học nghề cụ thể.
Huy động các nguồn lực xã hội nhằm đảm bảo nguồn tài
chính và hệ thống cơ sở vật chất cho công tác xây dựng và
hoàn thiện chương trình, nội dung dạy nghề cho lao động
nông thôn.
Tiến hành xây dựng chương trình, nội dung dạy nghề cho
lao động nông thôn.
Thử nghiệm, đánh giá, tiếp tục hoàn thiện chương trình,
nội dung dạy nghề cho lao động nông thôn.
Áp dụng rộng rãi chương trình, nội dung dạy nghề cho
lao động nông thôn đã được hoàn thiện.
Trên cơ sở nội dung, chương trình được xây dựng, động
viên, khuyến khích giáo viên tìm tòi, sáng tạo, tích cực đổi
mới phương pháp dạy học theo hướng gần gũi, dễ hiểu trong
dạy nghề cho lao động nông thôn.


Tổ chức các hình thức dạy học gắn với thực tế như giao

lưu, đi thực tế tại những cơ sở thực hành nghề để học viên dễ
tiếp thu và có kinh nghiệm nghề nghiệp. Đồng thời giúp cho
giáo viên có thêm những kiến thức phù hợp với đời sống của
người dân để từ đó thay đổi nội dung và hình thức dạy nghề
thiết thực, phù hợp với đặc điểm địa phương.
- Điều kiện thực hiện biện pháp
Trung tâm cần nắm vững sâu sắc trình độ và đặc điểm
của lao động nông thôn và xác định rõ nhu cầu cần học nghề
của lao động nông thôn.
Cần có một ngũ chuyên gia trong dạy nghề, từng nghề cụ
thể, lĩnh vực xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng có
trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm cao.
Cần có nguồn kinh phí và hệ thống CSVC đảm bảo cho
công tác xây dựng, hoàn thiện chương trình, nội dung dạy
nghề cho lao động nông thôn.
Giáo viên phải nhận thức được sự cần thiết của việc đổi
mới nội dung, chương trình, phương pháp và hình thức dạy
nghề và tích cực tham gia cũng như chủ động bồi dưỡng nâng
cao kiến thức cho bản thân, tham gia các lớp tập huấn và
xuống thực tế tại địa bàn.


- Biện pháp 3: Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội
ngũ CBQL, GV tham gia dạy nghề cho lao động nông thôn
tại Trung tâm GDNN - GDTX
- Mục tiêu của biện pháp
Đội ngũ CBQL và giáo viên của trung tâm GDNNGDTX là chủ thể của quá trình dạy nghề, trình độ chuyên
môn và nghiệp vụ của họ ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả của
hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn. Chính vì vậy,
biện pháp này được thực hiện nhằm nâng cao năng lực chuyên

môn, nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL, giáo viên của trung tâm
nói chung và CBQL và giáo viên tham gia hoạt động dạy nghề
cho lao động nông thôn tại trung tâm GDNN-GDTX nói riêng.
- Nội dung của biện pháp
Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn,
nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL, giáo viên tham gia hoạt động
dạy nghề cho lao động nông thôn cần chú trọng đến những nội
dung sau:
- Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao đạo đức nghề nghiệp,
trọng tâm nhấn mạnh đạo đức của một nhà giáo làm việc trong
môi trường giáo dục.


- Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực chuyên
môn.
- Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực làm việc trong môi
trường sư phạm.
- Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực nghiên cứu khoa
học phục vụ cho hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn.
- Cách thức thực hiện biện pháp
Để thực hiện biện pháp này, cần trải qua các bước:
- Xác định nhu cầu bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ đối với các CBQL, giáo viên nói chung và
CBQL, giáo viên tham gia trực tiếp vào hoạt động dạy nghề
cho lao động nông thôn.
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho các CBQL, giáo
viên tham gia trực tiếp vào hoạt động dạy nghề cho lao động
nông thôn.
- Triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng cho các
CBQL, giáo viên tham gia trực tiếp vào hoạt động dạy nghề

cho lao động nông thôn bằng cách động viên, tạo điều kiện, có
cơ chế cho anh em đi học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ
chuyên môn, nghiệp vụ.
- Điều kiện thực hiện biện pháp
- Sự quan tâm, tạo điều kiện của các cấp Ủy Đảng, chính
quyền, đoàn thể, hội; lãnh đạo trung tâm GDNN-GDTX.


Ý thức không ngừng học hỏi, nâng cao trình độ của
chính bản thân CBQL, giáo viên tham gia trực tiếp vào hoạt
động dạy nghề cho lao động nông thôn.
- Biện pháp 4: Huy động các nguồn lực từ cộng đồng nhằm
nâng cao hiệu quả các khóa dạy nghề cho lao động nông
thôn tại Trung tâm GDNN - GDTX
- Mục tiêu của biện pháp
Thực hiện biện pháp nhằm khai thác triệt để thế mạnh
của Trung tâm và tiềm năng xã hội trong việc tổ chức hiệu quả
các khóa dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm
GDNN - GDTX, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để các cá
nhân, các tổ chức kinh tế, xã hội, doanh nghiệp tham gia công
tác giáo dục, thực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục của
Đảng và Nhà nước với tư cách toàn dân làm công tác giáo
dục.
- Nội dung của biện pháp
Để nâng cao chất lượng hoạt động của mình, trung tâm
GDNN - GDTX cần huy động tốt các tiềm năng đa dạng của
cộng đồng ở địa phương. Nội dung huy động của trung tâm
bao gồm:

- Khai thác, huy động nguồn tài chính của cộng đồng
thông qua các biện pháp vận động sự hỗ trợ của địa phương từ
ngân sách, từ các dự án, chương trình; từ sự tài trợ của các tổ
chức, cá nhân trong cộng đồng; từ dịch vụ của chính trung tâm
GDNN - GDTX.
- Huy động, khai thác nguồn nhân lực hiện có của địa
phương bao gồm nhân lực từ cơ quan, ban ngành, tổ chức xã
hội đóng trên địa thành phố; từ các các nhân là con em địa
phương đang công tác xa; từ các cá nhân đang công tác hoặc
nghỉ hưu tại địa phương.
- Huy động, khai thác cơ sở vật chất, phương tiện, trang
thiết bị kỹ thuật khác của các cơ quan, ban ngành, đơn vị, các
tổ chức xã hội, các doanh nghiệp đóng trên địa bàn thành phố.
- Huy động, khai thác các nguồn thông tin, học liệu về
những kiến thức khoa học và giáo dục từ các tập thể, cá nhân
của thành phố, tỉnh, trung ương để phục vụ cho các khóa dạy
nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN - GDTX.
- Cách thức thực hiện biện pháp
Để thực hiện các nội dung trên, Trung tâm GDNN GDTX phải thực hiện các bước sau:
- Thành lập ban vận động của trung tâm để thực hiện các nội
dung nêu trên.


- Tiến hành điều tra, thống kê đầy đủ nguồn nhân lực, vật
lực, tài lực của các đơn vị, tổ chức xã hội và cá nhân có thể
huy động được để tham gia phục vụ cho hoạt động dạy nghề
cho lao động nông thôn của trung tâm; đánh giá được mức độ
và tình chất, thời điểm tham gia của từng bộ phận đó.
- Lập kế hoạch huy động, khai thác, sử dụng các nguồn lực
vào hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn của Trung tâm

GDNN - GDTX tại thời điểm cụ thể.
- Công khai nhu cầu học nghề của lao động nông thôn
trong địa bàn; công khai các cam kết về nhu cầu về nhân lực
và vật lực có khả năng cung ứng, thỏa mãn nhu cầu học nghề
của lao động nông thôn.
- Tổ chức kí kết và thực hiện các cam kết tài trợ, hỗ trợ
cho các hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung
tâm GDNN - GDTX hoặc hợp đồng hoạt động giữa trung tâm
với các đối tác.
- Điều kiện thực hiện biện pháp
Sự quan tâm, đầu tư của các cấp Ủy Đảng, chính quyền
sự ủng hộ của các tổ chức, cá nhân trong vấn đề tăng cường
hệ thống cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy nghề cho lao
động nông thôn tại Trung tâm GDNN - GDTX.


Năng lực lãnh đạo và quản lí của cán bộ quản lí Trung
tâm GDNN - GDTX.
Ý thức của cộng đồng trong việc tăng cường quá trình xã
hội hóa giáo dục để huy động tất cả các nguồn lực xã hội trong
xây dựng và hiện đại hóa trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy
nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN - GDTX.
-Biện pháp 5: Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị cho
các khóa dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm
GDNN - GDTX
-Mục tiêu của biện pháp
Hệ thống cơ sở vật chất ảnh hưởng quan trọng đến việc
tổ chức các hoạt động dạy nghề và hiệu quả dạy nghề cho lao
động nông thôn tại trung tâm GDNN-GDTX. Hệ thống cơ sở
vật chất phục vụ cho các hoạt động dạy nghề cho lao động

nông thôn được đảm bảo là điều kiện thuận lợi để thực hiện có
chất lượng và hiệu quả các hoạt động này. Do đó, biện pháp
tăng cường hệ thống cơ sở vật chất phục vụ cho các khóa dạy
nghề cho lao động nông thôn tại trung tâm GDNN-GDTX
Kiến Thụy được thực hiện nhằm tăng cường xây dựng một hệ


thống cơ sở vật chất hiện đại, đầy đủ về số lượng và đảm bảo
về chất lượng đáp ứng nhu cầu học nghề của lao động nông
thôn, cũng như phục vụ hiệu quả cho quá trình dạy nghề cho
lao động nông thôn.
- Nội dung của biện pháp
Cơ sở vật chất phục vụ cho công tác dạy nghề cho lao
động nông thôn bao gồm hệ thống phòng làm việc, trang thiết
bị, máy tính phục vụ cho hoạt động dạy nghề cho lao động
nông thôn. Ngoài ra còn có các cơ sở vật chất phục vụ cho
hoạt động học nghề của lao động nông thôn thực hiện trong
quá trình dạy nghề cho lao động nông thôn. Những cơ sở vật
chất này cần phải được đảm bảo về số lượng và chất lượng để
hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn diễn ra thuận lợi
và đạt hiệu quả.
Đầu tư kinh phí xây dựng cơ bản và mua sắm thiết bị
nhằm đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho công tác
dạy nghề cho lao động nông thôn.
- Cách thức thực hiện biện pháp
Tiến hành rà soát thực trạng về cơ sở vật chất phục vụ
cho công tác dạy nghề cho lao động nông thôn. Những cơ sở
vật chất, trang thiết bị, phương tiện phục vụ công tác dạy nghề

của trung tâm không còn đáp ứng cần lên kế hoạch tu sửa, bổ
sung và xây mới hoàn toàn. Ngoài ra để đáp ứng nhu cầu dạy
nghề cho lao động nông thôn trong giai đoạn mới cần tiến
hành lên kế hoạch, dự trù kinh phí để xây dựng và sửa chữa
những thiết bị không đạt hiệu quả và không đảm bảo được yêu
cầu của công tác dạy nghề.
Tăng cường đầu tư hiện đại hoá các phòng học tổ chức dạy
nghề cho lao động nông thôn. Để thực hiện tốt vấn đề này, cần
phải tăng cường hơn nữa sự phối hợp giữa các cơ quan, các tổ
chức và các lực lượng xã hội trong việc tạo dựng cơ sở vật chất
phục vụ hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn. Theo đó,
cần nghiên cứu cơ chế đầu tư thích hợp cho việc xây dựng cơ sở
vật chất phục vụ cho công tác nghề của Trung tâm, cần phân
định chủ thể tiến hành đầu tư, phương thức tổ chức đấu thầu xây
dựng, phương án khai thác hiệu quả công trình trước khi tiến
hành đầu tư.
Tăng cường đầu tư, hiện đại hoá các trang thiết bị,
phương tiện học tập, giảng dạy cho quá trình dạy nghề cho lao
động nông thôn. Thực hiện ứng dụng rộng rãi các thành tựu
của khoa học, công nghệ vào giảng dạy và học tập. Trước yêu


cầu đổi mới phương pháp giảng dạy, ứng dụng các thành tựu
khoa học - kỹ thuật vào nghiên cứu, giảng dạy, việc đầu tư,
hiện đại hoá trang thiết bị, phương tiện phục vụ nghiên cứu,
giảng dạy và học tập là hết sức cần thiết, đây là một trong
những tiền đề quan trọng để nâng cao chất lượng dạy nghề
cho lao động nông thôn. Bởi chất lượng học tập của lao động
nông thôn là một phần để đánh giá chất lượng của công tác
dạy nghề cho lao động nông thôn. Cơ sở vật chất phục vụ

công tác dạy nghề cho lao động nông thôn có đáp ứng thì
người làm công tác dạy nghề mới thực hiện được tốt chức
năng và nhiệm vụ của mình.
Để đầu tư có hiệu quả cần phải tìm hiểu kỹ thuật, công
nghệ ứng dụng của từng loại máy móc, thiết bị, lựa chọn ưu
tiên những trang thiết bị, phương tiện mũi nhọn để đầu tư mua
sắm trước, tránh tình trạng lãng phí trong đầu tư, mua sắm
trang thiết bị.
- Điều kiện thực hiện biện pháp
Sự quan tâm, đầu tư của các cấp Ủy Đảng, chính quyền,
Ban giám đốc, giáo viên và sự ủng hộ của các tổ chức, cá nhân


trong vấn đề tăng cường hệ thống cơ sở vật chất phục vụ dạy
nghề cho lao động nông thôn.
Năng lực lãnh đạo và quản lí của cán bộ quản lí trung
tâm GDNN - GDTX trong quá trình dạy nghề cho lao động
nông thôn.
Tăng cường quá trình xã hội hóa giáo dục để huy động
tất cả các nguồn lực xã hội trong xây dựng và hiện đại hóa
trang thiết bị phục vụ công tác dạy nghề cho lao động nông
thôn.
- Biện pháp 6: Phối hợp giữa chính quyền và các doanh
nghiệp trong việc dạy nghề cho lao động nông thôn gắn với
giải quyết việc làm tại Trung tâm GDNN - GDTX
- Mục tiêu của biện pháp
Nâng cao nhận thức của các cấp chính quyền địa phương
về tầm quan trọng của phối hợp giữa chính quyền và các
doanh nghiệp trong dạy nghề cho người lao động nông thôn
tại Trung tâm GDNN - GDTX thành phố .

Nâng cao năng lực quản lý của cơ quan quản lý nhà nước
về dạy nghề các cấp; tập trung làm tốt các nhiệm vụ.
Khắc phục được tình trạng đào tạo theo lối mòn, phong


trào, có gì đào tạo đó; các cấp, các ngành, các cơ sở dạy nghề
chỉ lo khâu đào tạo mà không có quy hoạch, kế hoạch, dự tính,
dự báo và định hướng ngành nghề; đào tạo không gắn với nhu
cầu thực sự của lao động nông thôn và yêu cầu của thị trường
lao động.
- Nội dung của biện pháp
Tham mưu xây dựng chiến lược, quy hoạch và kế hoạch
phát triển dạy nghề; bổ sung, hoàn thiện cơ chế chính sách và
quy chế quản lý nội dung và chất lượng dạy nghề; tổ chức
kiểm tra và thanh tra. Đặc biệt chú trọng công tác kiểm tra,
thanh tra dạy nghề; đảm bảo chất lượng đào tạo thông qua
việc tổ chức hệ thống kiểm định chất lượng; xây dựng cơ chế
phối hợp quản lý Nhà nước giữa UBND thành phố với Sở
Giáo dục và Đào tạo và Sở Lao động - Thương binh & Xã hội
và các sở, ngành liên quan và địa phương.
Tăng cường dạy nghề, đáp ứng yêu cầu thị trường lao
động và phát triển kinh tế -xã hội thì công tác dạy nghề không
chỉ dừng lại ở khâu cấp văn bằng, chứng chỉ nghề mà cần có
các hoạt động hỗ trợ lao động sau học nghề thông qua các cơ
chế, chính sách ưu đãi, hệ thống tư vấn, giới thiệu việc làm,


trợ giúp pháp lý, v.v để lao động sau học nghề tìm kiếm được
việc làm, thu nhập ổn định, có như vậy đào tạo nghề mới đem
lại hiệu quả

Trung tâm phối hợp với chính quyền, các tổ chức đoàn
thể, doanh nghiệp giúp đỡ lao động có công ăn việc làm sau
khi được học nghề tại trung tâm GDNN- GDTX.
- Cách thức thực hiện biện pháp
Thực hiện phân cấp quản lý và phát huy vai trò của chính
quyền địa phương cấp huyện, cấp xã trong việc chỉ đạo, tổ
chức thực hiện công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn,
thông qua việc điều tra khảo sát nhu cầu học nghề của người
dân, nhu cầu sử dụng lao động của các doanh nghiệp và đặc
điểm tình hình của địa phương, của từng vùng miền và tính
đặc thù của người nông dân và lao động nông thôn (trình độ
học vấn, lao động theo mùa vụ, thói quen canh tá v.v) chính
quyền các cấp xây dựng kế hoạch, tổ chức các lớp học nghề,
cho người dân nông thôn trên theo hướng linh hoạt về chương
trình đào tạo, hình thức đào tạo, phương thức đào tạo, phương
pháp truyền đạt. Huy động sự vào cuộc của cả hệ thống chính
trị trong việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn, chú trọng