Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo ở các trường trung cấp chuyên nghiệp, tỉnh khánh hòa (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN CÔNG THIỆN

BI

PH

QU

L

Demo Version
Select.Pdf
SDK
Chuyên-ngành
Quản
lý giáo dục

Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC
TS. DƯƠNG BẠCH DƯƠNG

Huế, Năm 2014

i

LỜI CAM ĐOAN
ôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi
các số liệu và kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực
được các đồng tác giả cho phép sử dụng và chưa từng công bố trong
bất kỳ một công trình nào khác.

gười thực hiện

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii

guyễn ông hiện


LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành, tôi xin gửi lời trân trọng cảm ơn Tiến sĩ Dương
Bạch Dương, người cô, người hướng dẫn khoa học đã tận tâm chỉ bảo, giúp đỡ tôi
trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, quý thầy cô giáo khoa Tâm lý
giáo dục, Phòng Đào tạo sau đại học, quý thầy cô đã trực tiếp giảng dạy. Trường
Đại học Sư phạm – Đại học Huế đã quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho
tôi trong thời gian học tập và nghiên cứu tại trường.
Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến lãnh đạo, các thầy cô giáo trường Trung
cấp Kinh tế Khánh Hòa, Trung cấp chuyên nghiệp Nha Trang, Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Trần Đại Nghĩa đã giúp tôi hoàn thiện đề tài.
Mặc dù đã cố gắng song những sai sót trong luận văn là khó tránh khỏi, rất
mong được sự góp ý của quý Thầy, cô giáo, các anh chị đồng nghiệp và những
người quan tâm đến vấn đề trình bày trong luận văn.

Demo Version - Select.Pdf SDK

Xin chân thành cảm ơn.

Huế, tháng 10 năm 2014
Tác giả

Nguyễn Công Thiện

iii


MỤC LỤC
Trang
rang phụ bìa ........................................................................................................... i
Lời cam đoan........................................................................................................... ii
Lời cảm ơn ............................................................................................................. iii
MỤC LỤC.............................................................................................................. 1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .................................................................... 4
DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU ............................................................. 5
PHẦN MỞ ĐẦU .................................................................................................... 6
1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 6
2. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................... 7
3. hách thể và đối tượng nghiên cứu ................................................................. 8
4. iả thuyết khoa học ......................................................................................... 8
5. hiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................... 8
6. hương pháp nghiên cứu ................................................................................. 8
7. hạm vi nghiên cứu ......................................................................................... 9

Demo Version - Select.Pdf SDK

8. ấu trúc luận văn............................................................................................. 9
PHẦN NỘI DUNG .............................................................................................. 10
Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở CÁC
TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP ................................................... 10
1.1. hái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề ........................................................... 10
1.2. ác khái niệm cơ bản ................................................................................. 12
1.2.1. Quản lý quản lý giáo dục .................................................................... 12
1.2.2. ào tạo hoạt động đào tạo quản lý hoạt động đào tạo ........................ 15
1.3. oạt động đào tạo ở các trường

....................................................... 16

1.3.1. hiệm vụ và quyền hạn của trường
1.3.2. ổ chức của trường

.......................................... 16

.................................................................. 17

1.3.3. ặc trưng về hoạt động đào tạo

................................................ 18

1.3.4. ác yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động đào tạo
1.4. Quản lý

ở các trường

........................... 22

........................................................... 25

1


1.4.1. Mục tiêu quản lý.................................................................................. 25
1.4.2. ội dung quản lý ................................................................................. 26
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 ...................................................................................... 35
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở CÁC
TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP, TỈNH KHÁNH HÒA .............. 36
2.1. hái quát đặc điểm địa lý, kinh tế - xã hội .................................................. 36
2.2. hái quát về hoạt động đào tạo trung cấp chuyên nghiệp ở tỉnh hánh òa ... 38
2.3. hực trạng về hoạt động đào tạo ở các trường

tỉnh hánh òa ....... 39

2.3.1. hực trạng về mục tiêu và quy mô đào tạo .......................................... 39
2.3.2. hực trạng về đội ngũ BQL và V ................................................... 41
2.3.3. hực trạng về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học ......................... 42
2.3.4. ết quả hoạt động đào tạo ................................................................... 43
2.4.

hực trạng về quản lý hoạt động đào tạo ở các trường trung cấp chuyên

nghiệp tỉnh hánh òa ...................................................................................... 43
2.4.1. hực trạng quản lý công tác tuyển sinh................................................ 45
2.4.2. hực trạng quản lý mục tiêu nội dung chương trình đào tạo .............. 46

Version
SDK
2.4.3. Demo
hực trạng
quản lý -kếSelect.Pdf
hoạch đào tạo
ở hoa tổ bộ môn ..................... 48
2.4.4. hực trạng quản lý hoạt động dạy của V và hoạt động học của S ... 49
2.4.5. hực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá quá trình đào tạo ......... 54
2.4.6. hực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động đào tạo .................. 55
2.4.7. hực trạng quản lý công tác phối hợp với doanh nghiệp ...................... 59
2.5.

hận định đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động đào tạo ở các

trường trung cấp chuyên nghiệp tỉnh hánh òa ............................................... 62
2.5.1. iểm mạnh và điểm yếu ...................................................................... 62
2.5.2 huận lợi và khó khăn .......................................................................... 63
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 ...................................................................................... 65
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở CÁC
TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP, TỈNH KHÁNH HÒA .............. 66
3.1. ơ sở xác lập biện pháp .............................................................................. 66
3.1.1. Quan điểm của ảng và hà nước về D-

2

và D

.................... 66

3.1.2. hu cầu nguồn nhân lực tỉnh hánh òa ............................................ 67
3.1.3. ịnh hướng phát triển ở các trường trung cấp chuyên nghiệp .............. 67
3.1.4. guyên tắc đề xuất các biện pháp ........................................................ 68
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo ở các trường trung cấp chuyên nghiệp
tỉnh hánh òa ................................................................................................. 70
3.2.1. ổi mới công tác tuyển sinh ................................................................ 70
3.2.2.

oàn thiện mục tiêu đào tạo và phát triển nội dung chương trình đào

tạo theo nhu cầu phát triển kinh tế của địa phương ...................................... 733
3.2.3. ăng cường công tác quản lý đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng
đội ngũ cán bộ giảng dạy cán bộ quản lý .................................................... 755
3.2.4. âng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động dạy của giáo viên và hoạt
động học của học sinh theo hướng tích cực chủ động sáng tạo .................. 777
3.2.5. ổi mới công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập ............................. 81
3.2.6. ăng cường quản lý việc đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị các điều
kiện hỗ trợ hoạt động đào tạo ...................................................................... 822
3.2.7.

ăng cường phối hợp với các đơn vị có sử dụng lao động trình độ

Demo
Version
Select.Pdf
SDK
trong quá
trình đào- tạo
.....................................................................

844
3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp ................................................................ 866
3.4. hảo nghiệm về đề tài nghiên cứu ............................................................ 888
3.4.1. Quy trình khảo nghiệm ...................................................................... 888
3.4.2. ết quả khảo nghiệm tính khả thi và tính cần thiết của các biện pháp 888
3.4.3. Thuận lợi và khó khăn khi triển khai thực hiện các biện pháp .............. 90
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 .................................................................................... 921
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .................................................................... 932
TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................... 96
PHỤ LỤC

3


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
án bộ quản lý

CBQL:
:

ao đẳng
:

CNH-

ông nghiệp hóa – iện đại hóa

CNTT:

ông nghệ thông tin

CSVC:

ơ sở vật chất

:

hương trình đào tạo

:

ại học
iáo dục chuyên nghiệp

GDCN:
:

GD-

iáo dục và ào tạo

GV:

iáo viên

GVCN:

iáo viên chủ nhiệm

:

oạt động đào tạo
ọc sinh

HS:

ọc sinh sinh viên

HSSV:
Q

Demo Version - Select.Pdf SDK
:

Quá trình đào tạo

KH-CN:

hoa học – ông nghệ

KH-KT:

hoa học – ỹ thuật

:
KT-XH:

iểm tra đánh giá
Kinh tế - Xã hội

NDDH:

ội dung dạy học

NCKH:

ghiên cứu khoa học

PPDH:

hương pháp dạy học

PTDH:

hương tiện dạy học

TCCN:

rung cấp chuyên nghiệp

THCS:

rung học cơ sở

THPT:

rung học phổ thông

4

DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU
Trang

SƠ ĐỒ
Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ giữa các chức năng quản lý ..................................... 14
Sơ đồ 1.2: ác giai đoạn phát triển chương trình đào tạo ............................. 29

BẢNG
Bảng 2.1: Quy mô đào tạo ở các trường

tỉnh hánh òa qua các năm ..... 40

Bảng 2.2: ác ngành đào tạo ở các trường

tỉnh hánh òa .............. 40

Bảng 2.3: ội ngũ BQL và V .................................................................. 41
Bảng 2.4: ơ sở vật chất các trường

.................................................. 42

Bảng 2.5: hống kê học sinh tốt nghiệp ở các trường

tỉnh hánh oà...... 43

Bảng 2.6: hực trạng về công tác quản lý tuyển sinh ................................... 45
Bảng 2.7: hực trạng quản lý mục tiêu đào tạo ............................................ 46
Bảng 2.8: hực trạng quản lý nội dụng và chương trình đào tạo ................... 47
Bảng 2.9: hực trạng quản lý kế hoạch đào tạo ở hoa tổ bộ môn .............. 48

Demo Version - Select.Pdf SDK
Bảng 2.10: hực trạng quản lý công tác giảng dạy của giáo viên ................. 50
Bảng 2.11: hực trạng quản lý công tác đổi mới

D ............................... 51

Bảng 2.12: hực trạng quản lý hoạt động học tập của S ............................ 53
Bảng 2.13: hực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá chất lượng đào tạo...... 54
Bảng 2.14: hực trạng công tác

kết quả học tập ............................. 55

Bảng 2.15: hực trạng quản lý SV – thiết bị dạy học .............................. 56
Bảng 2.16: hực trạng quản lý việc xây dựng môi trường giáo dục trong nhà trường .. 57
Bảng 2.17: hực trạng quản lý công tác phát triển và bồi dưỡng đội ngũ BQL và V ..... 58
Bảng 2.18: hực trạng phối hợp trong đào tạo giữa nhà trường đối với doanh
nghiệp và cơ sở sản xuất. .............................................................................. 60
Bảng 2.19: hực trạng phối hợp trong đào tạo giữa doanh nghiệp và cơ sở sản
xuất với các trường

........................................................................... 61

Bảng 3.1: ết quả khảo nghiệm về tính cấn thiết và tính khả thi của các biện pháp ... 89

5


PHẦN MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Sau hơn 15 năm thực hiện định hướng chiến lược phát triển

mà

CNH-

ghị quyết rung ương 2 khóa V

D-

đã đề ra sự nghiệp

thời kỳ
D-

đã

đạt được những thành tựu to lớn và có ý nghĩa. Quy mô và mạng lưới cơ sở giáo
dục có bước phát triển nhanh; hệ thống giáo dục tương đối hoàn chỉnh từ mầm non
đến đại học và sau đại học. hất lượng giáo dục ở các cấp học và trình độ đào tạo
có tiến bộ. ông tác quản lý giáo dục có chuyển biến tích cực. ợp tác quốc tế được
mở rộng.

ội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục tăng về số lượng từng bước

được nâng cao về chất lượng. Lực lượng lao động đã qua đào tạo tăng nhanh góp
phần quan trọng trong sự nghiệp
uy nhiên

D-

đất nước.

-

nước ta vẫn còn nhiều hạn chế yếu kém chưa được khắc

phục như: “chất lượng giáo dục và đào tạo chưa đáp ứng được yêu cầu phát triển
kinh tế - xã hội. hưa giải quyết tốt mối quan hệ giữa tăng quy mô và nâng cao chất
lượng đào tạo…”; “chương trình giáo dục phổ thông còn quá tải đối với học sinh.
iáo dục đại học và giáo dục nghề chưa đáp ứng nhu cầu xã hội chưa gắn kết với

Version
- Select.Pdf
yêu cầu sử Demo
dụng nhân
lực; chưa
chú trọng SDK
giáo dục kỹ năng thực hành nghề
nghiệp…” [12].
hư vậy một trong những vấn đề đặt ra đòi hỏi ngành giáo dục Việt

am

phải giải quyết đó là nâng cao chất lượng đào tạo nhằm “đáp ứng yêu cầu công
nghiệp hóa hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ
nghĩa và hội nhập quốc tế” [12].
ùng với cả nước trong tiến trình “đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và
đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa hiện đại hóa” giáo dục tỉnh

hánh

òa

đã có những biện pháp nhằm tạo ra những chuyển biến vững chắc và sâu rộng đối
với sự nghiệp giáo dục “xây dựng tỉnh
đào tạo nhân lực của vùng Duyên hải

hánh

òa từng bước trở thành trung tâm

am rung Bộ và ây

guyên” như

ghị

quyết của ội đồng nhân dân tỉnh hánh òa khóa V kỳ họp thứ 4 đã nêu.
hánh

òa là một tỉnh duyên hải

am rung bộ với diện tích tự nhiên là

5.197 km2 tính luôn cả trên đất liền và hơn 200 đảo quần đảo. hánh òa nằm ở vị

6


trí thuận lợi về giao thông đường bộ đường sắt đường thủy đường hàng không do
đó việc giao lưu kinh tế văn hóa giữa tỉnh

thuận lợi.

hánh

òa và các tỉnh khác vô cùng

hánh òa có nguồn tài nguyên thiên nhiên đa dạng phong phú đặc biệt

là tài nguyên biển với nhiều loại hải sản quý hiếm cho phép phát triển kinh tế biển:
cảng biển và dịch vụ cảng du lịch biển khai thác và nuôi trồng thủy sản ….

hư

vậy với vị trí địa lý điều kiện tự nhiên thuận lợi đã đem đến cho tỉnh

òa

hánh

một tiềm năng thế mạnh lớn để phát triển kinh tế như dịch vụ du lịch công nghiệp
cảng biển quốc tế cảng hàng không nông – lâm – thủy sản xuất khẩu. uy nhiên
nó cũng đặt ra yêu cầu về nguồn nhân lực đặc biệt là nguồn nhân lực chất lượng
cao đội ngũ lao động đã qua đào tạo để đáp ứng sự nghiệp

-

tỉnh

hánh

òa nói riêng và nước ta nói chung.
iáo dục

tỉnh

hánh

òa đã góp phần không nhỏ trong việc đào tạo

đội ngũ lao động có kiến thức chuyên môn kỹ năng thực hành nghề nghiệp có tư
duy sáng tạo và ứng dụng thực tiễn.

ã từ lâu giáo dục

cung cấp nguồn lao

động chuyên môn kỹ thuật dồi dào cho các lĩnh vực thế mạnh như kinh tế dịch vụ
du lịch các khu công nghiệp … đáp ứng cho sự nghiệp phát triển kinh tế của địa

- Select.Pdf
SDKchưa thực sự đáp ứng được nhu
phương. uyDemo
nhiên Version
việc đào tạo
của tỉnh
cầu lao động thực tế học sinh khi tốt nghiệp

ra trường vẫn còn yếu kiến thức

chuyên môn và các kỹ năng như kỹ năng nghề nghiệp thực tế kỹ năng giao tiếp kỹ

năng mềm kỹ năng ngoại ngữ … chưa đáp ứng được nhu cầu phát triển

-XH

của địa phương.
Xuất phát từ những lý do trên chúng tôi nghiên cứu đề tài: “Biện pháp quản
lý hoạt động đào tạo ở các trường trung cấp chuyên nghiệp, tỉnh Khánh Hòa”
nhằm đóng góp một phần trong việc nâng cao chất lượng quản lý hoạt động đào tạo
góp phần xây dựng sự nghiệp

của tỉnh

-

hánh

òa nói riêng và

nước ta nói chung.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
rên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát đánh giá thực trạng đề xuất một
số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo ở các trường
òa góp phần nâng cao chất lượng đào tạo

7

N.

trên địa bàn tỉnh hánh

3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
3.1. Khách thể nghiên cứu
ông tác quản lý

ở các trường

.

3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý

ở các trường

.

4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Một trong những điểm yếu trong quản lý
bàn tỉnh

hánh

ở các trường

trên địa

òa là chất lượng đào tạo còn thấp chưa đáp ứng tốt nhu cầu của

sự phát triển kinh tế của địa phương.

ác biện pháp quản lý

đề xuất theo

hướng chú trọng đến việc nâng cao hơn nữa chất lượng của công tác quản lý
là cần thiết và khả thi có thể góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của các trường
trên địa bàn tỉnh hánh òa.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
5.1.

ệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý

ở các trường

TCCN.
5.2.

hảo sát đánh giá thực trạng quản lý

ở các trường TCCN trên

- Select.Pdf SDK
địa bàn tỉnh Demo
hánh Version
òa.
5.3.

ề xuất một số biện pháp quản lý

ở các trường TCCN trên địa

bàn tỉnh hánh òa.
6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
6.1. Các quan điểm tiếp cận
- Quan điểm tiếp cận hệ thống – cấu trúc.
- Quan điểm tiếp cận lịch sử.
- Quan điểm tiếp cận thực tiễn.
6.2. Các phương pháp nghiên cứu cụ thể
6.2.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: bao gồm phương pháp phân
tích – tổng hợp lý thuyết; phân loại khái quát hóa hệ thống lý luận có liên quan
nhằm xây dựng cơ sở lý luận của công tác quản lý

ở các trường TCCN.

6.2.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: bao gồm phương pháp
điều tra quan sát; phương pháp tổng kết kinh nghiệm; phương pháp phỏng vấn;

8


phương pháp lấy ý kiến chuyên gia nhằm khảo sát đánh giá thực trạng công tác
quản lý

ở các trường TCCN trên địa bàn tỉnh hánh òa.

6.2.3. Phương pháp thống kê toán học: nhằm tổng hợp xử lý kết quả khảo
sát và điều tra.
7. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
hực hiện đề tài chúng tôi tập trung nghiên cứu khảo sát thực trạng và đề ra
biện pháp về công tác quản lý

ở các trường

trên địa bàn tỉnh hánh òa.

8. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
ội dung luận văn gồm 3 phần:
Ầ M
Ầ

Ầ
D

Chương 1. ơ sở lý luận về quản lý
Chương 2. hực trạng quản lý

ở các trường

Chương 3. Biện pháp quản lý
Ế L Ậ V
L

Ế

ở các trường
ở các trường

Ị

M

Version - Select.Pdf SDK
Ụ Demo
LỤ

9

tỉnh hánh òa
tỉnh hánh òa