Báo cáo đánh giá SGK mới môn Đạo đức

Sở GD&ĐT Nghệ An Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Phòng GD&ĐT Anh Sơn . Độc lập - Tự do -Hạnh phúc .
Anh Sơn, ngày 06 tháng 4 năm 2008 .
Báo cáo đánh giá chơng trình ,
Sách Giáo Khoa phổ thông cấp Tiểu học
( Thực hiện theo công văn 525/SGD&ĐT- GDTH ).
Môn : Đạo đức - Lớp 5
I. Đánh giá chơng trình môn học :
1. u điểm :
- Chơng trình môn Đạo đức thể hiện sự thống nhất giữa tính dân tộc với tính nhân loại ,
tính truyền thống với tính hiện đại , có tác dụng giáo dục cho học sinh ý thức tự trọng , tự
tin có ý chí vơn lên , yêu thơng tôn trọng con ngời , yêu quê hơng , đất nớc, giữ gìn bản
sắc dân tộc, tôn trọng các dân tộc khác cùng chung sống hòa bình và phát triển .
- Nội dung chơng trình Môn Đạo đức lớp 5 kết hợp giữa giáo dục quyền với giáo dục bổn
phận của các em . ( Chơng trình cũ chủ yếu giáo dục bổn phận là chính ).
- Chơng trình dành 3 tiết để các trờng giải quyết những vấn đề đạo đức cần quan tâm ở địa
phơng .( Chơng trình cũ không có nội dung này ) .
- 14 chuẩn mực hành vi đạo đức trong chơng trình môn Đạo đức lớp 5 cơ bản phù hợp với
học sinh vùng phát triển , vùng miền xuôi , thành phố , thị xã , thị trấn .
- Sắp xếp các mạch kiến thức hợp lý.
- Giữa lý thuyết và thực hành đảm bảo cân đối , hài hòa .
- Đảm bảo định hớng đổi mới phơng pháp day học .
2. Hạn chế :
- Chơng trình phù hợp với học sinh vùng phát triển nhng quá tái với học sinh vùng dân
tộc , miền núi .
Ví dụ : Bài 13 : Em tìm hiểu về Liên Hợp Quốc.
3. Đề xuất :
- Bài 13 : Em tìm hiểu về Liên Hợp Quốc- Đây là bài khó và trừu tợng đối với học sinh
nên cần bổ sung bổ sung thêm một số kênh hình .
II. Đánh giá sách giáo khoa :
1. Nội dung sách :

* u điểm :
- Mức độ thể hiện đúng mục tiêu, yêu cầu nêu trong chơng trình môn học .
- Đảm bảo tính hiện đại , cập nhật của kiến thức .
- Kiến thức đợc tình bày trong bài đảm bảo tính chính xác.
- Sắp xếp và phát triển các mạch kiến thức hợp lý ( đi gần đến xa, từ dễ đến khó ) . Không
bày sẵn chuẩn mực hành vi đạo đức mà chỉ cung cấp cho các em một số thông tin , sự
kiện, tranh , tình huống có liên quan từ đó các em tự da ra hành vi đạo đức đúng ,sai.
- Sát thực tiễn Việt nam : các bài học đều gần gũi với cuộc sống thực, cảnh vật và con ng-
ời Việt Nam giúp các em dễ thực hiện các chuẩn mực hành vi đạo đức phù hợp .
- Cân đối giữa nội dung lý thuyết và thực hành vận dụng : Mỗi bài học gồm từ 2 đến 5 bài
tập nhằm củng cố kiến thức , hình thành thái độ kỹ năng và hành vi tích cực .
- Hộ trợ GV, HS đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng tích cực hóa hoạt động của học
sinh .
- Thời lợng dạy học 35 phút/ tiết là phù hợp .
* Hạn chế :
- Bài 13 cha phù hợp với học sinh vùng sâu, vùng xa , vùng đác biệt khó khăn .
- Bài 12, bài 13 là bài khó nhng tranh ảnh minh họa ít .
- Không đồng nhất giữa các bài tập trong sách giáo khoa và sách giáo viên :
Ví dụ : Bài 4 : Nhớ ơn tổ tiên .
Tiết 1 (GGV) Tiết 2: (SGV)
HĐ1 : Tìm hiểu truyện. HĐ1: Làm bài tập 4 .
HĐ 2 : Làm bài tập 1 ( SGK ) HĐ2: Làm bài tập 2 .
HĐ3 : Tự liên hệ . HĐ3 : Làm bài tập 3 .
Các bài tập tiến hành học trong từng tiết không theo thứ tự trong SGK , tại sao có sự
khập khiễng này phải chăng SGK trình bày cha hợp lý .
Ngoài ra các bài : bài 5 : Tình bạn; bài 9 : Em yêu quê hơng ; bài 10 : ủy ban nhân xã
(phờng ) em ; bài 11 : Em yêu Tổ quôc Việt Nam; bài 14 : bảo vệ tài nguyên thiên nhiên
cũng có sự khập khiễng nh trên . Nếu không có SGV thì khi dạy GV khó xác định bài để
dạy .
2. Về hình thức và cách trình bày của sách :

*u điểm :
- Cấu trúc sách Đạo đức 5 hợp lý .
- Kênh hình , kênh chữ tơng đối hài hòa .
- Đảm bảo sự trong sáng , rõ ràng của ngôn ngữ . Hình thức đẹp phù hợp đặc điểm tâm lý
học sinh tiểu học
- Giá cả phù hợp .
* Hạn chế :
- Thứ tự các bài tập học trong từng tiết cha sắp xếp đồng nhất giữa SGV và SGK .
- Một số bài học tranh ảnh còn ít : Bài 12,bài 13 .
Những đề xuất để chỉnh lý sách :
Chơng /bài/ trang Nội dung góp ý Đề xuất chỉnh lý .
Bài 11 - trang 34 Bài tập 4 : Em hãy vẽ một
bức tranh về đất nớc hoặc
con ngời Việt Nam
Thay bằng : Em hãy trình
bày tranh ảnh su tầm đợc về
đất nớc và con ngời Việt
Nam .
Bài 12 - trang 37 Tranh ảnh minh họa Bổ sung thêm tranh ảnh về
bảo vệ hòa bình, chống
chiến tranh , tranh ảnh về
hậu quả chiến tranh... vào bộ
đồ dùng .
Bài 13 - trang40 - Cung cấp thêm tranh ảnh
về Tổ chức Liên Hợp Quốc .
-Nội dung liên quan đến Tổ
chức LHQ tại Việt Nam
-Bổ sung vào bộ đồ dùng .
-Nên trình bày cụ thể tên
một số cơ quan của LHQ

đang có mặt tại Việt Nam .
Bài 4,bài 5 , bài 9, bài 10,
bài 11, bài 14
- Trình tự các bài tập học
trong 1 tiết không đồng nhất
với SGV
Nên điều chỉnh để có sự
đồng nhất , giúp GV dễ vận
dụng .
3. Tình hình sử dụng sách giáo khoa :
a. Thuận lợi :
Sách giáo khoa Đạo đức 5 trình bày gọn, nhẹ , đơn giản tơng đối đày đủ các thông tin
giáo viên và học sinh dễ sử dụng . Qua các thông tin, truyện,.. đều có các kênh hình minh
họa ngay từ hoạt động đầu tiên đã dẫn dắt và lôi cuốn đợc sự chú ý của học sinh . Giúp cho
giờ học đạo đức trở nên nhẹ nhàng , sinh động không gò bó , áp đặt n trớc đây .
b. Hạn chế :
- Sách giáo khoa - Sách giáo viên cha có sự đồng nhất trong việc hớng dẫn làm các bài
tập ( đã nêu cụ thể ở trên ).
c. Những đề xuất để khắc phục khó khăn :
- Cần thống nhất giã sách giáo khoa và sách giáo viên để GV dễ sử dụng .
- Điều chỉnh những vấn đề đã nêu trên.