Đơn yêu cầu công nhận SKKN

CỘNG HÒA-XÃ HỘI- CHỦ NGHĨA- VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi:Hội đồng thi đua khen thưởng các cấp.
Là tác giả đề nghị công nhận sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp
thu hút nhằm nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tại lớp
mẫu giáo lớn, Trường Mầm Non Hoa Hồng, năm học 2017-2018.
Số
Họ và tên
Ngày
Nơi công
Chức
Trình độ Tỷ lệ %
TT
tháng năm
tác
danh
chuyên
đóng
sinh
môn
góp vào
việc ra
sáng
kiến
01
Phạm Thị 03/04/1985
Trường
Giáo
Đại học

100%
Nghĩa
MN Hoa
viên
Hồng
Là tác giả đề nghị công nhận sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp
thu hút nhằm nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tại lớp
mẫu giáo lớn, Trường Mầm Non Hoa Hồng, năm học 2017-2018.
- Chủ đầu tư ra sáng kiến: Phạm Thị Nghĩa
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục
- Ngày sáng kiến được áp dụng: Ngày 15/9/2017 đến ngày 15/4/2018
- Mô tả bản chất của sáng kiến:
- Lớp học gồm 45 trẻ, trong lớp có nhiều trẻ là con em dân tộc trẻ còn
nhút nhát, các hoạt động chưa linh hoạt, một số trẻ quá hiếu động, nghịch ngợm
chưa chú ý đến hoạt động cô cho trẻ trải nghiệm. Chính vì vậy rất khó khăn cho
việc dạy và học cũng như sinh hoạt hàng ngày.
- Mô tả bản chất của sáng kiến1:
+ Tình trạng của giải pháp đã biết:
Hiện nay hoạt động vui chơi ở các trường Mầm non nói chung và trò
chơi dân gian nói riêng còn chưa được chú trọng, chưa được giáo viên và các
nhà quản lý quan tâm đúng mức, do vậy trẻ chưa thực sự có một khoảng không
gian chơi chơi thật sự thoải mái, hứng thú và chủ động.
Đối với giáo viên: Có thể một bộ phận giáo viên chưa thực sự tự chủ
trong việc tự học, tự nghiên cứu về chuyên môn nghiệp vụ. Tổ chức các hoạt
động của trẻ theo kiểu lối mòn còn diễn ra nhiều, phương pháp tổ chức trò chơi
dân gian của giáo viên chưa thực sự sinh động, gây nhàm chán cho trẻ và cũng
chưa thực sự tự giác, chưa phát huy được tính tích cực, sáng tạo của trẻ. Các tài
liệu và vốn hiểu biết về các trò chơi dân gian ở một số giáo viên còn hạn chế, do
vậy việc tổ chức các trò chơi thường lặp đi lặp lại dẫn đến sự nhàm chán ở trẻ,
nên hiệu quả giáo dục chưa cao.

Cần nêu rõ các nội dung theo quy định tại Điểm d Khoản 1 Điều 5 của Thông tư số
18/2013/TT-BKHCN hướng dẫn thi hành một số quy định của Điều lệ Sáng kiến.
1


Trẻ Mầm non thường rất mạnh dạn, tự tin, thông minh, thích tham gia vào
các trò chơi, đặc biệt là các trò chơi dân gian. Tuy nhiên, khả năng chú ý có chủ
định của trẻ còn kém. Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh chóng tự
rút ra khỏi trò chơi khi trẻ không còn hứng thú.
Việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ đòi hỏi phải có sự linh hoạt và
tính sáng tạo cao. Mức độ khó hay dễ của các trò chơi không giống nhau. Có
những trò chơi vô cùng đơn giản nhưng cũng có những trò chơi phức tạp, đòi
hỏi người chơi phải tư duy trong quá trình chơi.
Thời gian tổ chức cho trẻ chơi rất hạn hẹp vì một trò chơi không thể
diễn ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà chủ yếu chỉ được lồng ghép và
tích hợp vào các hoạt động khác
Trong mỗi lớp thường có những trẻ còn rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và
không thích tham gia vào các hoạt động tập thể.
Chính vì những lý do trên mà việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ
Mầm non ở các trường Mầm non nói chung và trường Mầm non Chiềng Hắc nói
riêng chưa thực sự mang lại kết quả như mong muốn.
Kết quả khảo sát, thực nghiệm trên trẻ trong các giờ hoạt động chơi trò
chơi dân gian của trẻ về mức độ nhận thức,hiệu quả sau các hoạt động, sự hứng
thú của học sinh, kết quả cụ thể cho thấy: Đa số trẻ không hứng thú tham gia vào
hoạt động, nắm kiến thức, kỹ năng của trò chơi hời hợt, không rõ ràng, cụ thể
như sau:
Sau khi thực nghiệm lần 1
Kết quả
STT
Nội dung

Số lượng
Tỉ lệ %
trẻ
1 Trẻ biết cách chơi theo nhóm
25/45
55,6%
2 Biết chơi và thuộc kết hợp đọc lời đồng dao
23/45
51,1%
3 Trẻ tích cực hứng thú
20/45
44,4%
+ Nội dung của giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
Mục đích của giải pháp;
Như chúng ta đã biết, hoạt động chủ đạo của trẻ em chính là hoạt động vui
chơi. Trẻ em không chỉ cần được chăm sóc sức khỏe, được học tập, mà quan trọng
nhất trẻ cần được thỏa mãn nhu cầu vui chơi. Xã hội ngày càng phát triển, những
tòa nhà cao tầng đã mọc lên nhưng khu vui chơi dành cho trẻ chưa thật sự được chú
trọng, trẻ em tiếp cận với trò chơi điện tử nhiều dần lên. Xuất phát từ vai trò quan
trọng của hoạt động vui chơi đối với trẻ em và nhu cầu hưởng thụ hoạt động này,
tôi thấy việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian là một việc làm rất cần thiết
và vô cùng ý nghĩa.
Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp so với các giải pháp đã và đang
được áp dụng;
Sau khi áp dụng sáng kiến“Một số biện pháp thu hút nhằm nâng cao
chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tại lớp mẫu giáo lớn Trung
tâm”vào hoạt động thực tiễn trong năm học giúp giáo viên hiểu rõ tầm quan
trọng của việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, đối với việc hình thành nhân
cách, phát triển toàn diện cho trẻ. Căn cứ vào đặc điểm chung và thực trạng của
2

lớp mình tôi đã mạnh dạn đưa ra “Một số biện pháp thu hút nhằm nâng cao
chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tại lớp mẫu giáo lớn” Để trẻ được
hoạt động vui chơi một cách thoải mái, dưới hình thức trẻ làm trung tâm tạo điều
kiện cho trẻ được hoạt động tích cực, mạnh dạn, hồn nhiên, tự tin và hứng thú,
dám thể hiện “bản lĩnh” của mình, bước đầu đặt nền tảng đào tạo nên những
con người dám nghĩ, dám làm trong tương lai.
Từ kết quả trên cho thấy các bài đồng dao đã gây được hứng thú, thu hút
trẻ vào các hoạt động, trẻ háo hức được tham gia vào các trò chơi dân gian mà
cô giáo tổ chức.
Trẻ đã biết tự tổ chức chơi các trò chơi dân gian với các bạn trong lớp
với các trò chơi đơn giản. Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò
chơi dân gian, nhận thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ
rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi
người.
Trò chơi dân gian còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau,
nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.
Nhằm giúp giáo viên thấy rõ hơn tác dụng và cách tổ chức tốt trò chơi dân
gian cho trẻ, và đặc biệt lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ được trải nghiệm, hình
thành và rèn luyện một số đức tính tốt phát triển toàn diện cho trẻ: thì đây sẽ là
phương tiện giáo dục trẻ toàn diện về nhiều mặt: Trí tuệ, đạo đức, thể chất, lao
động và thẩm mỹ, góp phần làm phong phú, cụ thể hóa, chính xác hóa vốn hiểu
biết (kinh nghiệm) của trẻ về cuộc sống xung quanh.
Mô tả chi tiết bản chất của giải pháp
+ Khả năng áp dụng của giải pháp: Trình bày về khả năng áp dụng vào
thực tế của giải pháp tạo ra; có thể áp dụng cho những đối tượng, cơ quan, tổ
chức nào.
Kho tàng các trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng
nhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ. Vì thế, giáo viên nên

có sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi có luật chơi và cách chơi đơn
giản, dễ nhớ, dễ hiểu.
Bên cạnh đó, trong trường Mầm Non lại có sự phân chia trẻ theo nhiều độ
tuổi. Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác
nhau. Chính vì thế, các trò chơi cũng cần phải được lựa chọn cho phù hợp với
từng độ tuổi, chính vì vậy việc lựa chọn, sưu tầm các trò chơi dân gian phù hợp
với độ tuổi là rất cần thiết.
Khả năng áp dụng của sáng kiến.

Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp thu hút nhằm nâng cao chất
lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tại lớp mẫu giáo lớn” đã được tổ chức
áp dụng tại lớp Mẫu giáo lớn, lớp mẫu giáo nhỡ Trường Mầm Non Hoa Hồng,
huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La trong năm học 2017-2018 và đã đem lại hiệu quả
cao. Các hoạt động do giáo viên tổ chức trong các đợt thao giảng, kiểm tra chất
lượng trong năm học đều được đánh giá xếp loại giỏi. Sáng kiến này đã được
một số giáo viên trong 2 nhà trường áp dụng và đạt kết quả tốt. Sáng kiến kinh
nghiệm “Một số biện pháp thu hút nhằm nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi
3


dân gian cho trẻ tại lớp mẫu giáo lớn” chỉ có thể áp dụng trong lĩnh vực giáo
dục, cụ thể là giáo dục trẻ Mầm Non.
Để thực hiện tốt sáng kiến kinh nghiệm ở lớp cần phải có các điều kiện để
tổ chức cho trẻ hoạt động như: Về các hoạt động trên lớp cô phải tạo môi trường
giáo dục trong và ngoài lớp học, lồng ghép với các hoạt động hằng ngày, tuyên
truyền với cha mẹ trẻ về tầm quan trọng của trò chơi dân gian đối với trẻ mầm
non.
Trước khi vào mỗi hoạt động cho trẻ ở trên lớp tôi cũng phải nghiên cứu
làm thế nào khi hướng dẫn trẻ để trẻ dễ hiểu, cần chuẩn bị đồ dùng gì, tích hợp
vấn đề nào, chơi trò chơi nào khuyến khích trẻ tích cực tham gia... Sau mỗi hoạt

động phải đánh giá được kết quả về nhận thức kỹ năng tình cảm xã hội, giao tiếp
để có biện pháp dạy trẻ mọi lúc mọi nơi, rút ra kết luận và có biện pháp tốt hơn
trong các hoạt động lần sau. Đánh giá kết quả trong quá trình thực hiện, để có
kết quả so sánh trước và sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, xem kết quả đó
có đạt với yêu cầu đề ra hay không.
Phạm vi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp thu hút nhằm
nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ” của tôi có thể áp dụng
trong lĩnh vực giáo dục trẻ mẫu giáo trong giáo dục mầm non toàn tỉnh, vì trong
quá trình nghiên cứu tôi đã lựa chọn các nội dung, các hoạt động phù hợp với
đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mẫu giáo nói chung. Điều kiện tổ chức cũng đơn
giản, không quá phức tạp, cầu kỳ, có thể tổ chức tại những nơi điều kiện khó
khăn và những nơi thuận lợi.
Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả.
1. Hiệu quả kinh tế:
Qua việc áp dụng một số kinh nghiệm của bản thân vào việc tổ chức cho trẻ
trong lớp làm quen với các trò chơi dân gian, tôi đã làm được 28 bộ đồ dùng đồ
chơi phục vụ cho tổ chức các trò chơi dân gian, cụ thể được 10 quả còn, 02 đích
ném còn, 90 lá cờ, 30 kg sỏi trắng, 24 bộ thẻ, dây thừng, khăn các loại… thông
qua việc ủng hộ của các bậc cha mẹ học sinh và do chính tôi tự tạo từ các
nguyên vật liệu do cha mẹ học sinh mang đến.
Tổng giá trị của các đồ dùng trên (nếu phải đi mua) là 3.500.000 đồng.
(Ba triệu năm trăm ngàn đồng)
2. Hiệu quả xã hội:
Tôi đã tổ chức được các trò chơi dân gian trong các hoạt động trên lớp và
tạo môi trường trong và ngoài lớp học được nhà trường đánh giá cao của các bậc
cha mẹ học sinh, qua đó góp phần tuyên truyền, nâng cao sự hiểu biết của cha
mẹ học sinh về ngành giáo dục mầm non.
Trò chơi dân gian là một trong nhưng di sản văn hóa của dân tộc Việt
Nam. nội dung này là một trong những nội dung rất quan trọng trong chương

trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Góp phần tích cực nâng cao giáo dục toàn
diện cho trẻ đáp ứng được nhu cầu giáo dục hiện nay, đồng thới góp phần bảo
tồn và phát huy những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc và thực hiện tốt
cuộc vận động: “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” và Xây
dựng trường học lấy trẻ làm trung tâm“ do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động.
4


Đối với trẻ
Nhiều trẻ đã biết tự tổ chức chơi các trò chơi dân gian với các bạn trong lớp.
Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi dân gian, nhận thức và
thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt, trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự
tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người.
Trò chơi dân gian còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau, nâng
cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.
Kết quả so sánh với đầu năm có sự thay đổi rõ ràng như sau:
*. Biểu 3: Bảng so sánh trước và sau khi thực nghiệm

Trẻ biết cách chơi theo
nhóm
Trước thực
nghiệm
14/45= 31,1%

Sau T.
nghiệm
44/45= 97,7%

Biết chơi và thuộc kết
hợp đọc lời đồng dao

So
sánh

Trước
thực
nghiệm

Tăng
66,6%

10/45=22,%

Sau T.
nghiệm
43/45 =95,6%

Trẻ tích cực hứng thú

So
sánh

Trước
thực
nghiệm

Sau T.
nghiệm

So

sánh

Tăng
73,4%

9/45 = 20%

44/45=97,%

Tăng
77,7%

Sau khi thực nghiệm áp dụng các biện pháp trên tại lớp mẫu giáo nhỡ trương Mầm
Non Hoa Hồng

STT

Kết quả
Số lượng trẻ Tỉ lệ %
23/24
96%
22/24
92%
23/24
96%

Nội dung

1
2

3

Trẻ biết cách chơi theo nhóm
Biết chơi và thuộc kết hợp đọc lời đồng dao
Trẻ tích cực hứng thú
Đối với giáo viên
Qua thử nghiệm với cách tổ chức trò chơi dân gian tôi đã được đồng nghiệp
đánh giá cao về các biện pháp hướng dẫn cho trẻ. Sáng kiến kinh nghiệm đã được
cán bộ, giáo viên trong nhà trường, không những ở khối Mẫu giáo lớn ( 5-6 tuổi) mà
giáo viên ở khối Nhà trẻ, Mẫu giáo Nhỡ, Mẫu giáo Lớn cũng nhất trí cao trong việc
tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen các trò chơi dân gian.
Bản thân tôi đã hướng dẫn và tổ chức hướng dẫn cho các bạn đồng nghiệp thực
hiện.
Qua thực tế tôi lại càng nhận thức được tầm quan trọng của trò chơi dân gian,
bản thân tôi rất yêu thích và tự tin hơn khi tổ chức trò chơi dân gian có lồng ghép ca
dao, đồng dao vào các trò chơi.
Sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp thu hút nhằm nâng cao chất
lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tại lớp mẫu giáo lớn, Trường mầm
non Hoa Hồng” Huyện Mộc Châu, Năm học 2017-2018 đã thành công trong
năm học 2017-2018 mà tôi sẽ tiếp tục triển khai thực hiện và hoàn thiện tốt hơn
trong những năm học tiếp theo.
Đối với cha mẹ trẻ
100% cha mẹ học sinh được tuyên truyền, đa số cha mẹ trẻ đã quan tâm
nhiều hơn trong việc chăm sóc giáo dục các cháu khi ở gia đình, cha mẹ trẻ có
sự phối hợp giữa gia đình và cô giáo, sưu tầm và ủng hộ nguyên vật liệu để cô
giáo làm đồ dùng, đồ chơi, mô hình… phục vụ cho các hoạt động của các cháu.
- Những thông tin cần bảo mật: Không
5

- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến.
+ Địa điểm: Lớp Mẫu lớn trung tâm Trường Mầm Non Hoa Hồng.
+ Học sinh 45/45 trẻ lớp mẫu lớn Trường MN Hoa Hồng,
+ Ban giám hiệu, các đoàn thể trường Mầm Non Hoa Hồng.
+ Phụ huynh lớp Mẫu giáo lớn - Mẫu giáo nhỡ Mầm Non Hoa Hồng.
- Đánh giá lợi ích thu được từ sáng kiến:
Sáng kiến“ Một số biện pháp thu hút nhằm nâng cao chất lượng tổ
chức trò chơi dân gian cho trẻ tại lớp mẫu giáo lớn, Trường mầm non Hoa
Hồng” Huyện Mộc Châu, Năm học 2017-2018
Do đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mầm non luôn tò mò, hiếu động, ham học
hỏi và tìm tòi khám phá những gì mới lạ. Mặt khác trẻ ở lứa tuổi này tâm lí
thường là: “ Học mà chơi chơi mà học” không thể gò ép trẻ vào một khuôn khổ
hay hình thức mang tính áp đặt nào. Mà ở trẻ tiếp thu kiến thức một cách tự
nhiên theo sự hưng phấn của trẻ. Chính vì vậy hoạt động vui chơi là hoạt động
chủ đạo của trẻ mẫu giáo, là hoạt động tạo nên cuộc sống của trẻ. Có thể khẳng
định rằng: Nếu trẻ không chơi thì trẻ sẽ không phát triển toàn diện được và nếu
không chơi thì đứa trẻ chỉ tồn tại chứ không phải là sống. Đó là một thực tế
mang tính quy luật. Trò chơi giúp trẻ phát triển toàn diện về cả thể chất lẫn tinh
thần và đây cũng chính là hoạt động sống của trẻ. Muốn được như vậy thi làm rõ
những vấn đề có liên quan đến tổ chức hoạt động vui chơi, và thấy được vai trò
của nó đối với sự phát triển tâm lý trẻ em ở lứa tuổi mẫu giáo.
Đối với trẻ: Giúp trẻ trẻ phát triển toàn diện về cả thể chất lẫn tinh thần.
Phù hợp với đặc điểm tâm lý của trẻ “ Học mà chơi, chơi mà học” Trẻ tích cực
hoạt động, tự khám phá bằng các giác quan, chú trọng đến giáo dục cá nhân, kết
hợp giáo dục trong nhóm giữa hoạt động chung và hoạt động góc, tăng cường
giao tiếp giữa cô và trẻ.
Từ kết quả trên cho thấy các bài đồng dao đã gây được hứng thú, thu hút
trẻ vào các hoạt động, trẻ háo hức được tham gia vào các trò chơi dân gian mà
cô giáo tổ chức.
Nhiều trẻ đã biết tự tổ chức chơi các trò chơi dân gian với các bạn trong lớp.

Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi dân gian, nhận thức và
thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt, trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự
tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người.
Trò chơi dân gian còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau, nâng
cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ
Đối với giáo viên: Giúp giáo viên lựa chọn các biện pháp, hình thức tổ
chức phù hợp trong quá trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ. Biết cách sắp
xếp môi trường phù hợp, chất lượng chuyên môn của bản thân và đồng nghiệp
được nâng lên rõ rệt, bản thân nắm vững phương pháp dạy đổi mới lấy trẻ làm
trung tâm, tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ có các hình thức linh hoạt sáng
tạo, có tác phong sư phạm tốt, biết lồng ghép đan xen giữa các bộ môn để giáo
dục trẻ phù hợp, các cháu học có nền nếp có chất lượng. Kiểm tra chất lượng trẻ
cuối năm theo 5 lĩnh vực phát triển đạt tỷ lệ cao. Qua thử nghiệm với cách tổ chức
trò chơi dân gian tôi đã được đồng nghiệp đánh giá cao về các biện pháp hướng dẫn
cho trẻ. Sáng kiến kinh nghiệm đã được cán bộ, giáo viên trong nhà trường, không
6


những ở khối Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) mà giáo viên ở khối Nhà trẻ, Mẫu giáo Nhỡ,
Mẫu giáo Lớn cũng nhất trí cao trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen
các trò chơi dân gian.
Bản thân tôi đã hướng dẫn và tổ chức hướng dẫn cho các bạn đồng nghiệp thực
hiện.
Qua thực tế tôi lại càng nhận thức được tầm quan trọng của trò chơi dân gian,
bản thân tôi rất yêu thích và tự tin hơn khi tổ chức trò chơi dân gian có lồng ghép ca
dao, đồng dao vào các trò chơi.
- Danh sách những người tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu
( nếu có)..
Số
Họ và tên

Ngày tháng Nơi công
Chức
Trình
nội
TT
năm sinh
tác hoặc
danh
độ
dung
nơi thường
chuyên công
trú
môn
việc
hỗ trợ
01
Phạm Thị Nghĩa 03/04/1985
Trường
Giáo Đại học
01
MN Hoa
viên
Hồng
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Mộc Châu, ngày 26 tháng 4 năm 2018
Người nộp đơn

Phạm Thị Nghĩa

7


CỘNG HÒA-XÃ HỘI- CHỦ NGHĨA- VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Mộc Châu,ngày 26 tháng 04 năm 2018
BÁO CÁO
TÓM TẮT NỘI DUNG, BẢN CHẤT, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN
- Kính gửi: hội đồng thi đua khen thưởng Các cấp

8


- Tên sáng kiến““ Một số biện pháp thu hút nhằm nâng cao chất lượng
tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tại lớp mẫu giáo lớn trung tâm,
Trường mầm non Chiềng Hắc” Huyện Mộc Châu, Năm học 2017-2018
- Tên cá nhân thực hiện: Phạm Thị Nghĩa
- Đơn vị: Trường Mầm Non – Chiềng Hắc – Mộc Châu. Trường Mầm
Non – Hoa Hồng.
Thời gian đã được triển khai thực hiện: Ngày 15/ 9/ 2017 đến ngày 15/4/2018
1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến
Như chúng ta đã biết, hoạt động chủ đạo của trẻ em chính là hoạt động vui
chơi. Trẻ em không chỉ cần được chăm sóc sức khỏe, được học tập, mà quan
trọng nhất trẻ cần được thỏa mãn nhu cầu vui chơi. Xã hội ngày càng phát triển,
những tòa nhà cao tầng đã mọc lên nhưng khu vui chơi dành cho trẻ chưa thật sự
được chú trọng, trẻ em tiếp cận với trò chơi điện tử nhiều dần lên. Xuất phát từ
vai trò quan trọng của hoạt động vui chơi đối với trẻ em và nhu cầu hưởng thụ
hoạt động này, tôi thấy việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian là một

việc làm rất cần thiết và vô cùng ý nghĩa.
Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp so với các giải pháp đã và
đang được áp dụng;
- Sau khi áp dụng sáng kiến“Một số biện pháp thu hút nhằm nâng cao chất
lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tại lớp mẫu giáo lớn Trung tâm”vào hoạt
động thực tiễn trong năm học giúp giáo viên hiểu rõ tầm quan trọng của việc tổ
chức trò chơi dân gian cho trẻ, đối với việc hình thành nhân cách, phát triển toàn
diện cho trẻ. Căn cứ vào đặc điểm chung và thực trạng của lớp mình tôi đã mạnh
dạn đưa ra “Một số biện pháp thu hút nhằm nâng cao chất lượng tổ chức trò
chơi dân gian cho trẻ tại lớp mẫu giáo lớn Trung tâm” Để trẻ được hoạt động
vui chơi một cách thoải mái, dưới hình thức trẻ làm trung tâm tạo điều kiện cho
trẻ được hoạt động tích cực, mạnh dạn, hồn nhiên, tự tin và hứng thú, dám thể
hiện
“ bản lĩnh ” của mình, bước đầu đặt nền tảng đào tạo nên những con người
dám nghĩ, dám làm trong tương lai.
Từ kết quả trên cho thấy các bài đồng dao đã gây được hứng thú, thu hút
trẻ vào các hoạt động, trẻ háo hức được tham gia vào các trò chơi dân gian mà
cô giáo tổ chức.
Trẻ đã biết tự tổ chức chơi các trò chơi dân gian với các bạn trong lớp với
các trò chơi đơn giản. Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi
dân gian, nhận thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ
nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người.
Trò chơi dân gian còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau,
nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.
Nhằm giúp giáo viên thấy rõ hơn tác dụng và cách tổ chức tốt trò chơi dân
gian cho trẻ, và đặc biệt lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ được trải nghiệm, hình
thành và rèn luyện một số đức tính tốt phát triển toàn diện cho trẻ: thì đây sẽ là
phương tiện giáo dục trẻ toàn diện về nhiều mặt: Trí tuệ, đạo đức, thể chất, lao
động và thẩm mỹ, góp phần làm phong phú, cụ thể hóa, chính xác hóa vốn hiểu
biết (kinh nghiệm) của trẻ về cuộc sống xung quanh.

9


Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp thu hút nhằm nâng cao chất
lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tại lớp mẫu giáo lớn” chỉ có thể áp dụng
trong lĩnh vực giáo dục, cụ thể là giáo dục trẻ Mầm Non.
Mục tiêu nghiên cứu
Đánh giá thực trạng việc tổ chức hoạt động vui chơi, chơi trò chơi dân gian
cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, bước đầu đề xuất một số biện pháp tổ chức hoạt động
chơi các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non
trên địa bàn huyện Mộc Châu – Tỉnh Sơn La.
1. Phạm vi nghiên cứu:
Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục kĩ năng xã
hội cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong chương trình giáo dục mầm non mới.
Khảo sát thực trạng ở lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Chiềng Hắc.
2. Mô tả bản chất của sáng kiến:
+ Tình trạng của giải pháp đã biết:
Hiện nay hoạt động vui chơi ở các trường Mầm non nói chung và trò
chơi dân gian nói riêng còn chưa được chú trọng, chưa được giáo viên và các
nhà quản lý quan tâm đúng mức, do vậy trẻ chưa thực sự có một khoảng không
gian chơi chơi thật sự thoải mái, hứng thú và chủ động.
Đối với giáo viên: Có thể một bộ phận giáo viên chưa thực sự tự chủ
trong việc tự học, tự nghiên cứu về chuyên môn nghiệp vụ. Tổ chức các hoạt
động của trẻ theo kiểu lối mòn còn diễn ra nhiều, phương pháp tổ chức trò chơi
dân gian của giáo viên chưa thực sự sinh động, gây nhàm chán cho trẻ và cũng
chưa thực sự tự giác, chưa phát huy được tính tích cực, sáng tạo của trẻ. Các tài
liệu và vốn hiểu biết về các trò chơi dân gian ở một số giáo viên còn hạn chế, do
vậy việc tổ chức các trò chơi thường lặp đi lặp lại dẫn đến sự nhàm chán ở trẻ,
nên hiệu quả giáo dục chưa cao.
Trẻ Mầm non thường rất mạnh dạn, tự tin, thông minh, thích tham gia vào

các trò chơi, đặc biệt là các trò chơi dân gian. Tuy nhiên, khả năng chú ý có chủ
định của trẻ còn kém. Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh chóng tự
rút ra khỏi trò chơi khi trẻ không còn hứng thú.
Việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ đòi hỏi phải có sự linh hoạt và
tính sáng tạo cao. Mức độ khó hay dễ của các trò chơi không giống nhau. Có
những trò chơi vô cùng đơn giản nhưng cũng có những trò chơi phức tạp, đòi
hỏi người chơi phải tư duy trong quá trình chơi.
Thời gian tổ chức cho trẻ chơi rất hạn hẹp vì một trò chơi không thể
diễn ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà chủ yếu chỉ được lồng ghép và
tích hợp vào các hoạt động khác
Trong mỗi lớp thường có những trẻ còn rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và
không thích tham gia vào các hoạt động tập thể.
Chính vì những lý do trên mà việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ
Mầm non ở các trường Mầm non nói chung và trường Mầm non Chiềng Hắc nói
riêng chưa thực sự mang lại kết quả như mong muốn.
Kết quả khảo sát, thực nghiệm trên trẻ trong các giờ hoạt động chơi trò
chơi dân gian của trẻ về mức độ nhận thức, hiệu quả sau các hoạt động, sự hứng
thú của học sinh, kết quả cụ thể cho thấy: Đa số trẻ không hứng thú tham gia vào
10


hoạt động, nắm kiến thức, kỹ năng của trò chơi hời hợt, không rõ ràng, cụ thể
như sau:
Sau khi thực nghiệm lần 1
Kết quả
STT
Nội dung
Số lượng
Tỉ lệ %
trẻ

1 Trẻ biết cách chơi theo nhóm
25/45
55,6%
2 Biết chơi và thuộc kết hợp đọc lời đồng dao
23/45
51,1%
3 Trẻ tích cực hứng thú
20/45
44,4%
+ Nội dung của giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
Mục đích của giải pháp;
Như chúng ta đã biết, hoạt động chủ đạo của trẻ em chính là hoạt động vui
chơi. Trẻ em không chỉ cần được chăm sóc sức khỏe, được học tập, mà quan trọng
nhất trẻ cần được thỏa mãn nhu cầu vui chơi. Xã hội ngày càng phát triển, những
tòa nhà cao tầng đã mọc lên nhưng khu vui chơi dành cho trẻ chưa thật sự được chú
trọng, trẻ em tiếp cận với trò chơi điện tử nhiều dần lên. Xuất phát từ vai trò quan
trọng của hoạt động vui chơi đối với trẻ em và nhu cầu hưởng thụ hoạt động này,
tôi thấy việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian là một việc làm rất cần thiết
và vô cùng ý nghĩa.
Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp so với các giải pháp đã và đang
được áp dụng;
Sau khi áp dụng sáng kiến“Một số biện pháp thu hút nhằm nâng cao
chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tại lớp mẫu giáo lớn Trung
tâm”vào hoạt động thực tiễn trong năm học giúp giáo viên hiểu rõ tầm quan
trọng của việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, đối với việc hình thành nhân
cách, phát triển toàn diện cho trẻ. Căn cứ vào đặc điểm chung và thực trạng của
lớp mình tôi đã mạnh dạn đưa ra “Một số biện pháp thu hút nhằm nâng cao
chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tại lớp mẫu giáo lớn Trung tâm”
Để trẻ được hoạt động vui chơi một cách thoải mái, dưới hình thức trẻ làm trung
tâm tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động tích cực, mạnh dạn, hồn nhiên, tự tin

và hứng thú, dám thể hiện “ bản lĩnh” của mình, bước đầu đặt nền tảng đào tạo
nên những con người dám nghĩ, dám làm trong tương lai.
Từ kết quả trên cho thấy các bài đồng dao đã gây được hứng thú, thu hút
trẻ vào các hoạt động, trẻ háo hức được tham gia vào các trò chơi dân gian mà
cô giáo tổ chức.
Trẻ đã biết tự tổ chức chơi các trò chơi dân gian với các bạn trong lớp
với các trò chơi đơn giản. Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò
chơi dân gian, nhận thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ
rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi
người.
Trò chơi dân gian còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau,
nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.
Nhằm giúp giáo viên thấy rõ hơn tác dụng và cách tổ chức tốt trò chơi dân
gian cho trẻ, và đặc biệt lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ được trải nghiệm, hình
thành và rèn luyện một số đức tính tốt phát triển toàn diện cho trẻ: thì đây sẽ là
11


phương tiện giáo dục trẻ toàn diện về nhiều mặt: Trí tuệ, đạo đức, thể chất, lao
động và thẩm mỹ, góp phần làm phong phú, cụ thể hóa, chính xác hóa vốn hiểu
biết (kinh nghiệm) của trẻ về cuộc sống xung quanh.
Mô tả chi tiết bản chất của giải pháp
+ Khả năng áp dụng của giải pháp: Trình bày về khả năng áp dụng vào
thực tế của giải pháp tạo ra; có thể áp dụng cho những đối tượng, cơ quan, tổ
chức nào.
Kho tàng các trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng
nhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ. Vì thế, giáo viên nên
có sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi có luật chơi và cách chơi đơn
giản, dễ nhớ, dễ hiểu.
Bên cạnh đó, trong trường Mầm Non lại có sự phân chia trẻ theo nhiều độ

tuổi. Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác
nhau. Chính vì thế, các trò chơi cũng cần phải được lựa chọn cho phù hợp với
từng độ tuổi, chính vì vậy việc lựa chọn, sưu tầm các trò chơi dân gian phù hợp
với độ tuổi là rất cần thiết.
Khả năng áp dụng của sáng kiến.

Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp thu hút nhằm nâng cao chất
lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ” đã được tổ chức áp dụng tại lớp mẫu
giáo lớn trung tâm, Trường mầm non Chiềng Hắc” Huyện Mộc Châu trong năm
học 2017-2018 và đã đem lại hiệu quả cao. Các hoạt động do giáo viên tổ chức
trong các đợt thao giảng, kiểm tra chất lượng trong năm học đều được đánh giá
xếp loại giỏi. Sáng kiến này đã được một số giáo viên trong 2 nhà trường và
giáo viên mâm non trong toàn huyện áp dụng và đạt kết quả tốt.
Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp thu hút nhằm nâng cao chất
lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ” chỉ có thể áp dụng trong lĩnh vực giáo
dục, cụ thể là giáo dục trẻ mầm non.
Để thực hiện tốt sáng kiến kinh nghiệm ở lớp cần phải có các điều kiện để
tổ chức cho trẻ hoạt động như: Về các hoạt động trên lớp cô phải tạo môi trường
giáo dục trong và ngoài lớp học, lồng ghép với các hoạt động hằng ngày, tuyên
truyền với cha mẹ trẻ về tầm quan trọng của trò chơi dân gian đối với trẻ mầm
non.
Trước khi vào mỗi hoạt động cho trẻ ở trên lớp tôi cũng phải nghiên cứu
làm thế nào khi hướng dẫn trẻ để trẻ dễ hiểu, cần chuẩn bị đồ dùng gì, tích hợp
vấn đề nào, chơi trò chơi nào khuyến khích trẻ tích cực tham gia... Sau mỗi hoạt
động phải đánh giá được kết quả về nhận thức kỹ năng tình cảm xã hội, giao tiếp
để có biện pháp dạy trẻ mọi lúc mọi nơi, rút ra kết luận và có biện pháp tốt hơn
trong các hoạt động lần sau. Đánh giá kết quả trong quá trình thực hiện, để có
kết quả so sánh trước và sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, xem kết quả đó
có đạt với yêu cầu đề ra hay không.
Phạm vi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp thu hút nhằm

nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ” của tôi có thể áp dụng
trong lĩnh vực giáo dục trẻ mẫu giáo trong giáo dục mầm non toàn tỉnh, vì trong
quá trình nghiên cứu tôi đã lựa chọn các nội dung, các hoạt động phù hợp với
đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mẫu giáo nói chung. Điều kiện tổ chức cũng đơn
12


giản, không quá phức tạp, cầu kỳ, có thể tổ chức tại những nơi điều kiện khó
khăn và những nơi thuận lợi.
3. kết quả, hiệu quả mang lại lợi ích thiết thực về kinh tế, hoặc lợi ích
về mặt xã hội của giải pháp đó
(Từ tháng 9 năm 2017 Đến tháng 2 năm 2018 tại trường Mầm Non Chiềng Hắc và từ
tháng 3-4 trường Mầm Non Hoa Hồng như sau)
1. Hiệu quả kinh tế:
Qua việc áp dụng một số kinh nghiệm của bản thân vào việc tổ chức cho trẻ
trong lớp làm quen với các trò chơi dân gian, tôi đã làm được 28 bộ đồ dùng đồ
chơi phục vụ cho tổ chức các trò chơi dân gian, cụ thể được 10 quả còn, 02 đích
ném còn, 90 lá cờ, 30 kg sỏi trắng, 24 bộ thẻ, dây thừng, khăn các loại… thông
qua việc ủng hộ của các bậc cha mẹ học sinh và do chính tôi tự tạo từ các
nguyên vật liệu do cha mẹ học sinh mang đến.
Tổng giá trị của các đồ dùng trên (nếu phải đi mua) là 3.500.000 đồng.
(Ba triệu năm trăm ngàn đồng)
2. Hiệu quả xã hội:
Tôi đã tổ chức được các trò chơi dân gian trong các hoạt động trên lớp và
tạo môi trường trong và ngoài lớp học được nhà trường đánh giá cao của các bậc
cha mẹ học sinh, qua đó góp phần tuyên truyền, nâng cao sự hiểu biết của cha
mẹ học sinh về ngành giáo dục mầm non.
Trò chơi dân gian là một trong nhưng di sản văn hóa của dân tộc Việt
Nam. nội dung này là một trong những nội dung rất quan trọng trong chương
trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Góp phần tích cực nâng cao giáo dục toàn

diện cho trẻ đáp ứng được nhu cầu giáo dục hiện nay, đồng thới góp phần bảo
tồn và phát huy những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc và thực hiện tốt
cuộc vận động: “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” và Xây
dựng trường học lấy trẻ làm trung tâm“ do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động.
Đối với trẻ
Nhiều trẻ đã biết tự tổ chức chơi các trò chơi dân gian với các bạn trong lớp.
Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi dân gian, nhận thức và
thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt, trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự
tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người.
Trò chơi dân gian còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau, nâng
cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.
Kết quả so sánh với đầu năm có sự thay đổi rõ ràng như sau:
*. Biểu 3: Bảng so sánh trước và sau khi thực nghiệm trường Mầm Non Chiềng
Hắc
Trẻ biết cách chơi theo
nhóm
Trước thực
nghiệm
14/45= 31,1%

Sau T.
nghiệm
44/45= 97,7%

Biết chơi và thuộc kết
hợp đọc lời đồng dao

So
sánh

Trước
thực
nghiệm

Tăng
66,6%

10/45=22,%

Sau T.
nghiệm
43/45 =95,6%

Trẻ tích cực hứng thú

So
sánh

Trước
thực
nghiệm

Sau T.
nghiệm

So
sánh

Tăng
73,4%

9/45 = 20%

44/45=97,%

Tăng
77,7%

Sau khi thực nghiệm áp dụng các biện pháp trên tại trương Mầm Non Hoa Hồng
13


STT

Kết quả
Số lượng trẻ Tỉ lệ %
23/24
96%
22/24
92%
23/24
96%

Nội dung

1
2
3

Trẻ biết cách chơi theo nhóm

Biết chơi và thuộc kết hợp đọc lời đồng dao
Trẻ tích cực hứng thú
Đối với giáo viên
Qua thử nghiệm với cách tổ chức trò chơi dân gian tôi đã được đồng nghiệp
đánh giá cao về các biện pháp hướng dẫn cho trẻ. Sáng kiến kinh nghiệm đã được
cán bộ, giáo viên trong nhà trường, không những ở khối Mẫu giáo lớn ( 5-6 tuổi) mà
giáo viên ở khối Nhà trẻ, Mẫu giáo Nhỡ, Mẫu giáo Lớn cũng nhất trí cao trong việc
tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen các trò chơi dân gian.
Bản thân tôi đã hướng dẫn và tổ chức hướng dẫn cho các bạn đồng nghiệp thực
hiện.
Qua thực tế tôi lại càng nhận thức được tầm quan trọng của trò chơi dân gian,
bản thân tôi rất yêu thích và tự tin hơn khi tổ chức trò chơi dân gian có lồng ghép ca
dao, đồng dao vào các trò chơi.
Sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp thu hút nhằm nâng cao chất
lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tại lớp mẫu giáo lớn trung tâm,
Trường mầm non Chiềng Hắc” Huyện Mộc Châu, Năm học 2017-2018 đã
thành công trong năm học 2017-2018 mà tôi sẽ tiếp tục triển khai thực hiện và
hoàn thiện tốt hơn trong những năm học tiếp theo.
Đối với cha mẹ trẻ
100% cha mẹ học sinh được tuyên truyền, đa số cha mẹ trẻ đã quan tâm
nhiều hơn trong việc chăm sóc giáo dục các cháu khi ở gia đình, cha mẹ trẻ có
sự phối hợp giữa gia đình và cô giáo, sưu tầm và ủng hộ nguyên vật liệu để cô
giáo làm đồ dùng, đồ chơi, mô hình… phục vụ cho các hoạt động của các cháu.
- Những thông tin cần bảo mật: Không
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến.
+ Địa điểm: Lớp Mẫu lớn trung tâm Trường MN Chiềng Hắc, Mầm Non
Hoa Hồng.
+ Học sinh 45/45 trẻ lớp mẫu lớn trung tâm Trường MN Chiềng Hắc,
Mầm Non Hoa Hồng.
+ Ban giám hiệu, các đoàn thể trường Mầm non Chiềng Hắc, Mầm Non Hoa

Hồng.
+ Phụ huynh lớp Mẫu giáo lớn Trung Tâm - Trường Mầm Non - Chiềng
Hắc, Mẫu giáo nhỡ Mầm Non Hoa Hồng.
- Đánh giá lợi ích thu được từ sáng kiến:
Sáng kiến“ Một số biện pháp thu hút nhằm nâng cao chất lượng tổ
chức trò chơi dân gian cho trẻ tại lớp mẫu giáo lớn trung tâm, Trường mầm
non Chiềng Hắc” Huyện Mộc Châu, Năm học 2017-2018
Do đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mầm non luôn tò mò, hiếu động, ham học
hỏi và tìm tòi khám phá những gì mới lạ. Mặt khác trẻ ở lứa tuổi này tâm lí
thường là: “ Học mà chơi chơi mà học” không thể gò ép trẻ vào một khuôn khổ
hay hình thức mang tính áp đặt nào. Mà ở trẻ tiếp thu kiến thức một cách tự
nhiên theo sự hưng phấn của trẻ. Chính vì vậy hoạt động vui chơi là hoạt động
14


chủ đạo của trẻ mẫu giáo, là hoạt động tạo nên cuộc sống của trẻ. Có thể khẳng
định rằng: Nếu trẻ không chơi thì trẻ sẽ không phát triển toàn diện được và nếu
không chơi thì đứa trẻ chỉ tồn tại chứ không phải là sống. Đó là một thực tế
mang tính quy luật. Trò chơi giúp trẻ phát triển toàn diện về cả thể chất lẫn tinh
thần và đây cũng chính là hoạt động sống của trẻ. Muốn được như vậy thi làm rõ
những vấn đề có liên quan đến tổ chức hoạt động vui chơi, và thấy được vai trò
của nó đối với sự phát triển tâm lý trẻ em ở lứa tuổi mẫu giáo.
Đối với trẻ: Giúp trẻ trẻ phát triển toàn diện về cả thể chất lẫn tinh thần.
Phù hợp với đặc điểm tâm lý của trẻ “ Học mà chơi, chơi mà học” Trẻ tích cực
hoạt động, tự khám phá bằng các giác quan, chú trọng đến giáo dục cá nhân, kết
hợp giáo dục trong nhóm giữa hoạt động chung và hoạt động góc, tăng cường
giao tiếp giữa cô và trẻ.
Từ kết quả trên cho thấy các bài đồng dao đã gây được hứng thú, thu hút
trẻ vào các hoạt động, trẻ háo hức được tham gia vào các trò chơi dân gian mà
cô giáo tổ chức.

Nhiều trẻ đã biết tự tổ chức chơi các trò chơi dân gian với các bạn trong lớp.
Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi dân gian, nhận thức và
thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt, trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự
tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người.
Trò chơi dân gian còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau, nâng
cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ
Đối với giáo viên: Giúp giáo viên lựa chọn các biện pháp, hình thức tổ
chức phù hợp trong quá trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ. Biết cách sắp
xếp môi trường phù hợp, chất lượng chuyên môn của bản thân và đồng nghiệp
được nâng lên rõ rệt, bản thân nắm vững phương pháp dạy đổi mới lấy trẻ làm
trung tâm, tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ có các hình thức linh hoạt sáng
tạo, có tác phong sư phạm tốt, biết lồng ghép đan xen giữa các bộ môn để giáo
dục trẻ phù hợp, các cháu học có nền nếp có chất lượng. Kiểm tra chất lượng trẻ
cuối năm theo 5 lĩnh vực phát triển đạt tỷ lệ cao. Qua thử nghiệm với cách tổ chức
trò chơi dân gian tôi đã được đồng nghiệp đánh giá cao về các biện pháp hướng dẫn
cho trẻ. Sáng kiến kinh nghiệm đã được cán bộ, giáo viên trong nhà trường, không
những ở khối Mẫu giáo lớn ( 5-6 tuổi) mà giáo viên ở khối Nhà trẻ, Mẫu giáo Nhỡ,
Mẫu giáo Lớn cũng nhất trí cao trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen
các trò chơi dân gian.
Bản thân tôi đã hướng dẫn và tổ chức hướng dẫn cho các bạn đồng nghiệp thực
hiện.
Qua thực tế tôi lại càng nhận thức được tầm quan trọng của trò chơi dân gian,
bản thân tôi rất yêu thích và tự tin hơn khi tổ chức trò chơi dân gian có lồng ghép ca
dao, đồng dao vào các trò chơi.
- Danh sách những người tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu
( nếu có)..
Số
Họ và tên
Ngày tháng Nơi công
Chức

Trình
nội
TT
năm sinh
tác hoặc
danh
độ
dung
nơi thường
chuyên công
trú
môn
việc
15


01

Phạm Thị Nghĩa

hỗ trợ
01

03/04/1985

Trường Mn Giáo Đại học
Chiềng
viên
Hắc –
Trường

MN Hoa
Hồng
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
4. Đánh giá phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến.
* Phạm vi : Nghiên cứu thực trạng “Một số biện pháp thu hút nhằm
nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tại lớp mẫu giáo lớn
trung tâm, Trường mầm non Chiềng Hắc” Huyện Mộc Châu, Năm học 20172018
Trong nhà trường và các đơn vị trường trong toàn huyện.
Thời gian thực hiện bắt đầu từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 4 năm 2018
- Tháng 8-9 năm 2015: Nghiên cứu lý luận của đề tài
- Từ tháng 9 đến tháng 10 năm 2017: Nghiên cứu thực trạng và giải pháp “Một
số biện pháp thu hút nhằm nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian
cho trẻ tại lớp mẫu giáo lớn trung tâm, Trường mầm non Chiềng Hắc”
Huyện Mộc Châu, Năm học 2017-2018
- Từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 4 năm 2018: Đưa các giải pháp đã nghiên cứu
áp dụng vào thực tiễn công tác “giáo dục Tình cảm- kỹ năng – xã hội cho trẻ
mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường Chiềng Hắc.”.
5. Kiến nghị, đề xuất
a. Về danh sách các cá nhân được công nhận đồng tác giả sáng kiến.
Số
Họ và tên
Ngày tháng Nơi công
Chức
Trình
nội
TT
năm sinh
tác hoặc
danh

độ
dung
nơi thường
chuyên công
trú
môn
việc
hỗ trợ
01
Phạm Thị Nghĩa 03/04/1985 Trường Mn Giáo Đại học
01
Chiềng
viên
Hắc,
Trường
MN Hoa
Hồng
b. Ý kiến đề xuất
Để thực hiện nội dung chăm sóc giáo dục trẻ và đặc biệt trong việc tổ
chức các hoạt động để đưa các trò chơi dân gian đến với trẻ dựa vào thực tế của
nhà trường tôi xin có một số đề xuất sau:
Đối với Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm và đầu tư hơn nữa về
trang thiết bị dạy và học, tạo điều kiện để giáo viên thực hiện có hiệu quả trong
công tác giảng dạy.
16


Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo cần mở lớp tập huấn và bổ sung thêm
tài liệu, băng hình tham khảo cho giáo viên và trẻ về ca dao, đồng dao, các trò
chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi mầm non giúp cho giáo viên trong các nhà

trường thực hiện đạt hiệu quả cao hơn.
Các cấp, các ngành cần quan tâm nhiều hơn nữa tới đội ngũ giáo viên
mầm non. Tạo điều kiện cho chúng tôi được giao lưu học hỏi đồng nghiệp các
trường bạn để từ đó có nhiều kinh nghiệm hay áp dụng vào bài dạy tốt hơn.
Ý KIẾN XÁC NHẬN
CỦA HIỆU TRƯỞNG

Chiềng Hắc, Ngày 26 tháng 4 năm 2018
Người báo cáo

Nguyễn Thị Lợi

Phạm Thị Nghĩa

17