quy trinh giai mot bai toan

quy trình giải một bài toán
Đờng lối chung để giải một bài toán trải qua 4 bớc:
1. Tìm hiểu bài toán
- Làm rõ phần đã cho và phần cần tìm
- Nếu trong các phần đó có cái khó hiểu thì có thể làm rỗ chúng nhờ diễn đạt
lại bằng cách khác .
- Để làm rõ phần đã cho và phần cần tìmta thờng tóm tắt: có thể ghi ngắn
gọn, lập bảng, sơ đồ,....
Ví dụ : Một chiếc cầu dài 400 m có biển cấm 10 km/ h. Ngời đi ô tô đi hết 4
phút. Hỏi ngời đó có tôn trọng luật giao thông không? ( TL: có)
2. Lập kế hoạch giải toán
Đi tìm hơng giải cho bài toán, ở Tiểu học con đờng đi tìm hớng thờng
nh sau:
- Đầu tiên xét xem bài toán cần giải có thuộc loại điển hình hay không?
- Nếu không xét xem bài toán cần giải có tơng tự với bài toán đã biết cách
giải hay không?
- Nếu khong thì tìm cách phân tích bài toán cần giải thành các bài toán thành
phần đã biết cách giải. Sự phân tích có thể tiến hành theo nhiều cấp: phân tích bài
toán ban đầu thành 1 số bài toán đơn giản hơn. Sau đó lại phân tích bài toán này
thành các bài toán đơn giản hơn nữa. Để giải mỗi bài toán thành phần chúng ta áp
dụng PP giải toán. Các bài toán thành phần khác nhau có thể giải bằng nhiều PP khác
nhau.
Nh vậy để giải một bài toán chúng ta phối hợp nhiều PP giải toán. Điều đó có
nghĩa là năng lực lập kế hoạch giải các bài toán cũng chính là năng lực phối hợp các
PP giải toán.
Ví dụ: Bể 1 có 4 con cá, bể 2 có nhiều hơn bể 1 là 3 con cá. Hỏi cả 2 bể có
bao nhiêu con cá?
Bài toán này dựa vào 2 bài toán:
- Bài toán 1: Bể 1 có 4 con cá, bể 2 có nhiều hơn bể 1 là 3 con. Hỏi bể 2 có
bao nhiêu con? ( lớp 1)
- Bài toán 2: Bể 1 có 4 con cá, bể 2 có 7 con cá. Hỏi cả 2 bể có bao nhiêu con

cá? (btoán gộp - lớp 1)
3. Thực hiện kế hoạch giải toán
Thực chất đây là bớc trình bày bài giải
4. Nhìn lại bài toán
Bớc này không bắt buộc nhng khi dạy GV nên HDHS theo các bớc:
- Kiểm tra rà soát lại công việc giải toán
- Tìm cách giải khác và so sánh các cách giải
- Suy nghĩ khai thác thêm đề bài ( có thể sáng tác bài toán khác)