Giao an ngu van 7 hay

Tuần 1:
Ngữ Văn, Bài 1,
Tiết 1
Văn Bản :

Thứ hai ngày 23 tháng
8 năm 2018
cổng trờng mở ra

- Lí Lan -

A. Mục tiêu cần đạt:
1. Kiến thức: HS cảm nhận và thấm thía những tình cảm
thiêng liêng sâu nặng của ngời mẹ dành cho con, thấy đợc vai trò
của nhà trờng đối với xã hội và với mỗi con ngời .
2. Kỹ năng: Rèn kĩ năng đọc - phân tích văn bản nhật
dụng .
3. Thái độ: Giáo dục tình cảm gia đình, lòng kính yêu cha
mẹ.
B. Chuẩn bị:
+ Giáo án, TLTK
+ Vở, SGK
C. Hoạt động trên lớp:
1. Tổ chức lớp
2. Kiểm tra
( GV kiểm tra về sĩ số, vở soạn bài )
3. Bài mới:
Hoạt động của thầy và trò
( GV giới thiệu qua về tác giả)

Kiến thức cần đạt

I. Giới thiệu chung
1.Tácgiả: Lí Lan
? Bằng kiến thức đã học em hãy 2.Văn bản:
cho biết văn bản này thuộc kiểu - Văn bản nhật dụng
văn bản nào ?
(đề cập những vấn đề mang
Đặc điểm kiểu văn bản đó ?
tính quen thuộc, cập nhật có
tính chất xã hội ).
II. Đọc - hiểu văn bản
1. Đọc , chú thích
GV hớng dẫn đọc, đọc mẫu
HS đọc SGK - 8
? Từ văn bản đã đọc em hãy nêu lu ý chú thích
tóm tắt đại ý của bài ?
- Bài văn viết về tâm trạng của
(gợi ý : bài văn viết về việc gì)
ngời mẹ trong đêm không ngủ
trớc ngày khai trờng đầu tiên
của con.
2. Bố cục : 4 phần
+ Tâm trạng trớc ngày KT.


Văn bản có thể chia làm mấy +Tâm trạng của mẹ khi nhớ
phần?
đến ngày đầu tiên đi học.
Nội dung từng phần ?
+ Cảm nghĩ ....bên ngoài

+ý nghĩ ..... tơng lai con .
3. Phân tích
a. Tâm trạng của ngời mẹ .
- Tâm trạng con : háo hức
? Tìm những chi tiết m/tả tâm
giấc ngủ dễ
trạng con trớc ngày khai trờng ?
dàng
? Điều đó cho thấy tâm trạng con + con nhẹ nhàng, thanh thản,
ra sao ?
vô t
- Ngời mẹ: c'/ bị sách vở,quần
? Đối với ngời mẹ trớc đó đã chuẩn áo
bị cho con những gì ?(về đồ
đắp mền mùng cẩn
dùng, sức khoẻ, trang phục)
thận
? Những việc làm đó nói nên + Sự yêu thơng, quan tâm chu
điều gì ?
đáo của ngời mẹ. Tâm trạng
? Qua đó em thấy tâm trạng của hồi hộp, phấp phỏng, thao
ngời mẹ nh thế nào ? Có giống với thức, trằn trọc không ngủ đợc
đứa con của mình không ?
vì lo lắng
HS thảo luận
? Theo em tại sao ngời mẹ lại trằn
trọc không ngủ ?
? Sự lo lắng này giúp em hiểu đợc
điều gì ?
-> nhớ lại ngày đầu tiên đi học

? Còn lí do nào khiến ngời mẹ
thao thức không ngủ ?
-> Kỉ niệm xa trỗi dậy
? Chi tiết nào chứng tỏ ngày KT "Cứ nhắm mắt lại là dờng nh
đầu tiên đã để lại dấu ấn trong vang bên tai tiếng đọc bài
tâm hồn ngời mẹ
trầm bổng, hàng năm cứ vào
HS đọc đoạn :
cuối thu....con đờng làng dài
" cái ấn tợng ..........bớc vào")
và hẹp"
? Câu văn nào cho thấy ngời mẹ
nhớ rất rõ ngày đầu tiên đi học ?
( GV khái quát: ấn tợng sâu đậm
không phai mờ về ngày KT của ng- -> "Mẹ còn nhớ sự nôn nao...
ời mẹ)
bớc vào"
? Theo em cách thể hiện tâm
trạng ở đây có gì đặc biệt ? -> không tâm sự trực tiếp
( tâm sự với ai ?có nói trực tiếp nhìn con ngủ, nh tâm sự với
không ?)
con nhng để nói với chính


? cách viết này có tác dụng gì ?

mình - ôn lại kỉ niệm cũ
-> khắc hoạ tâm t tình cảm
? Câu nào trong văn bản cho thấy một cách sâu sắc, thể hiện
sự chuyển đổi tâm trạng ngời đợc những điều khó nói

mẹ 1 cách tự nhiên ?
->
"cứ
nhắm
mắt
lại
? Qua tìm hiểu tâm trạng của ng- .............hẹp"
ời mẹ em hiểu đợc điều gì ?
( GV khái quát)
*) Bài văn thể hiện tấm lòng
yêu thơng, tình cảm sâu
? Trong đêm không ngủ ngời mẹ nặng của ngời mẹ dành cho
còn nghĩ tới điều gì ?
con.
-> ngày KT ở Nhật
? Câu văn nào trong đoạn nói về HS theo dõi đoạn :
vai trò của nhà trờng đối với thế "Mẹ nghe nói ................sau
hệ trẻ?
này"
? Vai trò đó ntn ?
b. Vai trò của nhà trờng
? Em nghĩ gì về câu nói :
"Ai cũng biết rằng, mỗi sai lầm
"đi đi con hãy can đảm lên....."
trong gd.........thế hệ mai sau"
? Đến bây giờ học lớp 7 em hiểu * Nhà trờng có vai trò to lớn đối
thế giới kì diệu đó ntn ?
với cuộc đời của mỗi con ngời
? Bút pháp nghệ thuật tiêu biểu và đối với sự phát triển của xã
của văn bản ?

hội.
? Qua đó em cảm nhận đợc điều - nhà trờng mang lại tri thức,
gì ?
đạo lí, tình bạn......
4. Tổng kết:
HS phát
biểu
- NT mtả tâm trạng
- T/c' đẹp đẽ của mẹ - con
GV hớng dẫn HS thảo luận câu - Vai trò của nhà trờng, của gd
hỏi
* Ghi nhớ :
SGK - HS đọc
III . Luyện tập
Ghi lại cảm xúc đáng nhớ nhất Bài 1: SGK - 9
trong ngày KT đầu tiên ?
Bài 2 :
Viết đoạn văn
(5 - 10 câu)
HS viết thành đoạn văn
4. Củng cố :
- Nêu chủ đề của văn bản ? Đánh dấu vào ô đúng :
Nói về vai trò của nhà trờng đối với con ngời
Tình cảm sâu nặng của mẹ đối với con
Cả 2 ý trên


5. Hơng dẫn về nhà:
- Đọc lại VB, học ghi nhớ, nắm chắc chủ đề
- Đọc bài đọc thêm "trờng học"

- Chuẩn bị bài "Mẹ tôi":
? Cảm nhận gì về h/ả ngời mẹ trong bài ?
? Những suy nghĩ của em về lời ngời cha ?

Tuần I Ngữ Văn Bài 1 .
Tiết 2

Văn Bản :

Son 20/8 .Ging 2 /8 Lớp

đơ A mi- xi -

7A B

mẹ tôi
- Et- môn- đô-

A. Mục tiêu:
- HS hiểu và cảm nhận đợc tình cảm thiêng liêng sâu nặng của
mẹ đối với con, không đợc chà đạp lên tình cảm đó .
Nắm đợc văn biểu cảm có thể dùng hình thức viết th.
- Rèn kĩ năng đọc ,phân tích văn bản nhật dụng .
- Bồi dỡng tình cảm gia đình, lòng kính yêu cha mẹ .
B. Chuẩn bị:
+ giáo án, TLTK
+ Vở, SGK
C. Hoạt động trên lớp.
*. Tổ chức lớp ( 1 phút )
*. Kiểm tra bài cũ : ( 5 phút)

? Những điiêù sâu sắc nhất mà em rút ra
HS trả lời theo phần
ghi nhớ
đợc từ văn bản "Cổng trờng mở ra"
*. Bài mới:
( 35 phút )
GV vào bài mới : Trong cuộc đời mỗi con ngời, ngời mẹ có một vị trí
và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng, cao cả. Nhng không phải khi nào ngời ta cũng ý thức đợc điều đó . Dờng nh chỉ đến khi lầm lỗi ta mới
nhận ra . Văn bản "Mẹ tôi "sẽ cho chúng ta một bài học nh thế.
I. Giới thiệu chung
? Em hãy nêu những hiểu biết về 1.Tácgiả: Et- môn- đô- đơ A
tác giả
mi- xi (1846- 1908) , ngời I -Ta
li a


? Văn bản thuộc dạng văn bản 2.Văn bản: Văn bản nhật dụng
gì ?
II. Đọc - hiểu văn bản
1. Đọc , chú thích
GV hớng dẫn đọc - đọc mẫu
HS đọc SGK - tóm tắt
lu ý chú thích
2. Bố cục : 3 phần
+ từ đầu ....."mất mẹ":
? Văn bản trên có thể chia mấy Hình ảnh ngời mẹ
phần ?
+ tiếp...."tình yêu đó":
ND chính từng phần ?
Những lời nhắn nhủ cho con

? Em xúc động nhất với đoạn nào + còn lại : Thái độ của ngời
?
cha
3. Phân tích
1- Kể chuyện ngời mẹ
2-Kể chuyện ngời con
? Trong các phơng thức sau, đâu
(3)- B'hiện tâm trạng ngời
là phơng thức chính để tạo lập cha
văn bản này
->ngời mẹ không trực tiếp
xuất hiện nhng là tiêu điểm
? Văn bản là 1 bức th của bố gửi mà các chi tiết, nhân vật đều
cho con nhng tại sao t/g' lại lấy hớng vào
nhan đề là "Mẹ tôi" ?
a) Hình ảnh ngời mẹ
-> tăng tính khái quát, dễ bộc
? cách viết này của t/g' có tác lộ c'xúc .
dụng gì ?
- thức suốt đêm
? Hình ảnh ngời mẹ hiện lên qua - lo sợ, khóc nức nở khi nghĩ có
những chi tiết nào ?
thể mất con
- bỏ 1 năm hp, hi sinh tính
mạng cứu con
? Em cảm nhận đợc phẩm chất *) Tình yêu thơng con mênh
cao quý nào của ngời mẹ sáng lên mông, đức hi sinh cao cả của
từ đó ?
ngời mẹ hiền .
.GV nhấn mạnh đó cũng là phẩm

chất tiêu biểu của ngời mẹ VN
? Ngời cha nghĩ ntn về sự hỗn láo
của con ? Nhận xét về hình ảnh
này ?
Qua đó giúp em hiểu đợc điều
gì ?
? Sự hỗn láo của En ri cô có làm

- "sự hỗn láo..... nh một nhát
dao ......" ->
H/ả so sánh
+ Thể hiện sự đau lòng, thất
vọng của ngời cha .
"Trong đời ..........con mất
mẹ"


đau lòng mẹ không ?
? Câu nói nào của ngời cha cho
thấy ngời mẹ có ý nghĩa lớn nhất
trong cuộc đời của con ?
? Nếu là bạn của En ri cô em sẽ
nói gì với bạn ấy ?
? Những chi tiết nào ghi lại lời
nhắn nhủ của cha với En ri cô ?
? Vì sao ngời cha nói : "h/ả dịu
dàng hồn hậu của mẹ sẽ
làm .......khổ hình"
? Em hiểu tại sao lại là t/c' "xấu
hổ, nhục nhã" ?

? Từ đó em nx gì về lời nhắn
nhủ của ngời cha ?
? Trong đoạn văn câu nào giữ vai
trò câu chuyển ?
? Em chú ý đến những lời lẽ nào
của ngời cha ?
? lời lẽ giọng điệu của ngời cha
có gì đặc biệt ?
? Ngời cha mong muốn điều gì
ở con qua câu nói : "con phải xin
lỗi ......lòng"
? Câu nói : "bố rất yêu con .....bội
bạc"
thể hiện thái độ t/c' nào của ngời
cha ?
? Qua đó em thấy cha En ri cô là
ngời ntn ?
? Em có đồng tình với thái độ
đó không
? Theo em vì sao En ri cô xúc
động khi đọc th bố ?

HS thảo luận
b) Những lời nhắn nhủ của
ngời cha:
- con không thể sống thanh
thản
- lơng tâm không yên tĩnh
- h/ảmẹ...tâm hồn con nh khổ
hình

(vì con h đốn không xứng
đáng)
-đáng
xấu
hổ,nhục
nhã
...t/ythg đó
(tự hổ thẹn,bị ngời # coi thờng,lên án
*) Lời nhắn nhủ chân thành,
sâu sắc mà thấm thía của
ngời cha .
" Thật đáng .........."-> câu
chuyển
HS đọc đoạn cuối cùng văn
bản
c )Thái độ của ngời cha .
- Không đợc... nói nặng với mẹ
- phải xin lỗi mẹ
- thà bố không có con còn
hơn...
(mong con thành thật hối lỗi)
(t/c' yêu con ,yêu sự tử tế, căm
ghét sự bội bạc)
*) Ngời cha có thái độ cơng
quyết, dứt khoát, mềm mỏng
nhng nghiêm khắc trớc những
sai lầm của con .
(vì bố gợi lại kỉ niệm với
mẹ,.......
? Từ vb này em cảm nhận những

những lời nói chân tình
điều sâu sắc nào của t/c' con sâu sắc)
ngời ?
HS thảo luận
4. Tổng kết:
Theo em có gì độc đáo trong
HS phát biểu -- đọc
cách thể hiện và nd văn bản ?
*. Ghi nhớ SGK


GV hớng dẫn HS đọc và chọn
đoạn văn nói rõ vai trò to lớn của
mẹ .

III . Luyện tập
Bài 1
(học thuộc đoạn 2)
Bài 2
(HS liên hệ bản thân)
Bài tập bổ sung
(hát 1 bài hát về mẹ...)

Tìm những câu ca dao, bài hát
ca ngợi công ơn, t/c' của cha mẹ ?
*. Củng cố (2 phút)
- Văn bản "Mẹ tôi" thuộc dạng vb gì ?
- Khái quát về n/t và nd của bài ?
*. HDVN (2phút)
- Đọc lại vb, nắm nội dung ý nghĩa

- Đọc và tìm hiểu 2 vb đọc thêm
- Chuẩn bị bài "Từ ghép " : ? Có những loại từ ghép nào ?
? Đặc điểm nghĩa của từng loại ?
-------------------------------********-----------------------------Tuần I Ngữ Văn Bài 1
.Tiết3

Tiếng Việt :

từ ghép

Son 21/8 .Ging 2 /8 Lớp
7A B

A. Mục tiêu:
- HS nắm đợc cấu tạo của hai loại từ ghép (chính phụ và đẳng
lập), hiểu đợc nghĩa của các loại từ ghép .
- Rèn kĩ năng nhận diện phân loại từ ghép .
- Bồi dỡng ý thức học tập bộ môn, học từ ngữ Tiếng Việt.
B. Chuẩn bị:
+ giáo án, TLTK
+ Vở, SGK
C. Hoạt động trên lớp.
*. Tổ chức lớp ( 1 phút )
*. Kiểm tra bài cũ : ( 5 phút)
? Thế nào là từ ghép ? Tìm viết 5 từ ghép
HS trả lời (kiến
thức lớp 6)
trong bài "Cổng trờng mở ra"?
*. Bài mới:
( 35 phút )

GV vào bài mới.


. GV nhắc lại khái niệm từ ghép
Hớng dẫn HS xét VD
(Bảng phụ)
? trong 2 từ ghép VD1 tiếng nào
là tiếng chính, tiếng nào là tiếng
phụ ?
(gợi ý : tiếng nào khái quát, tiếng
nào cụ thể)
? Tiếng phụ có nhiệm vụ gì ?
Nhận xét vị trí các tiếng ?
(cho HS nhận xét từng từ)
? ở VD2 các từ đó có tiếng chính
và tiếng phụ không ?
?các tiếng có quan hệ ntn về mặt
ngữ pháp ?

I. Các loại từ ghép
1.Ví dụ:
HS đọc VD SGK

VD1
VD2
bà / ngoại
quần áo
C
P
trầm

bổng
thơm / phức
C
P
2.Nhận xét:
*) Các từ trên có
*) các từ
trên
tiếng chính và
không
phân ra
tiếngphụ,tiếng
tiếng
chính,tiếng
chính đứng trớc
phụ, các
? Qua tìm hiểu VD hãy cho biết :
tiếng
có mấy loại từ ghép ?
tiếng phụ đứng
bình
? Em hiểu thế nào về từng loại ? đẳng về
cho VD ?
sau để bổ sung ý
ngữ
pháp
nghiã cho t' chính
? So sánh nghĩa của từ "bà ngoại +Từ ghép CP
+Từ ghép
"với nghĩa của tiếng "bà" ?

ĐL
? So sánh nghĩa của từ "thơm
3. Ghi nhớ 1:
phức "với nghĩa của tiếng
SGK / 14
"thơm" ?
HS đọc , phát biểu
II. Nghĩa của từ ghép
1. Xét ví dụ :
?Qua đó hãy nhận xét về nghĩa
-bà ngoại ->chỉ riêng(ng đẻ
của từ ghép C-P ?
ra mẹ)
? ở VD2, so sánh nghĩa của từ
- bà
->chỉ chung (rộng
ghép "quần áo, trầm bổng" với
hơn)
nghĩa của từng tiếng trong mỗi từ -thơmphức -> chỉ riêng (mùi
?
hơng hấp dẫn bốc lên mạnh)
? Rút ra nhận xét ?
-thơm ->chỉ chung (mùidễ
? Từ đó em rút ra lết luận gì về
chịu)
tính chất nghĩa của 2 loại từ
*) Từ ghép C-P nghĩa của từ
ghép ?
ghép hẹp hơn nghĩa của

( GV nhấn mạnh ý-> mở rộng :
1 số từ ghép đẳng lập có tiếng
mờ nghĩa chùa chiền, đất
đai ...)
? Điền thêm tiếng tạo thành từ
ghép C-P
( GV hớng dẫn, làm mẫu)
Lu ý: Các tiếng có quan hệ bổ
xung nghĩa .
? Điền thêm tiếng tạo từ ghép Đ-L
Lu ý : các tiếng có quan hệ ngữ
pháp bình đẳng -> GV làm mẫu
1 từ :
? Tại sao có thể nói :
"một cuốn sách"
"một cuốn vở "
mà không thể nói :
"một cuốn sách vở"?

GV hớng dẫn HS làm bài
? Có phải mọi thứ hoa màu hồng
đều gọi là "hoa hồng" ?
? Nói "cái áo dài ngắn quá"......?

(GV hớng dẫn HS khá làm bài tập
6,7)

tiếng chính
- quần áo , trầm bổng :

nghĩa của từ rộng hơn
nghĩa của từng tiếng ->
Tổng hợp nghĩa.
*) Từ ghép Đ-L nghĩa của từ
ghép khái quát hơn nghĩa
của từng tiếng
2. Ghi nhớ 2 : SGK/ 14
HS phát biểu -> đọc
III. Luyện tập :
Bài 1 (15)
Xếp các từ vào bảng phân
loại :
Từ ghép C-P lâu đời, xanh
ngắt, ...
Từ ghép Đ-L suy nghĩ, chài lới,
cỏ cây,ẩmớt,đầuđuôi
Bài 2 ( 15)
bút chì
làm quen
vui tai
thớc kẻ
ăn bám
nhát
gan
ma rào
trắng xoá
Bài 3 (15) HS lên bảng
Điền thêm tiếng tạo từ ghép
Đ-L :
núi đồi

ham muốn
xinh đẹp
núi non
ham chơi
xinh tơi
Bài 4 (15)
- Có thể nói ......vì :
sách và vở đều là DT chỉ
sự vật tồn tại ở dạng cá thể,
có thể đếm đợc
- Không thể nói .....vì :
"sách vở" là từ ghép đẳng
lập có nghĩa tổng hợp chỉ


chung cả loại .
Bài 5 (15, 16)
a) không phải vì :
"hoa hồng" để chỉ riêng
một loại hoa .
b)không sai vì :
"áo dài"là từ ghép chính phụ
chỉ một loại áo, tiếng "dài"ở
từ này không nhằm mục
đích chỉ tính chất sự vật .
c), d) tơng tự phần b)
*. Củng cố (2 phút)
- Nêu cấu tạo từ ghép C-P ; từ ghép Đ-L ? T/c' nghĩa của
chúng?
(Lu ý 1 số trờng hợp từ ghép C-P có tiếng chính đứn sau.

VD ác ý thiện ý ....)
*. HDVN (2phút)
- Học bài, thuộc ghi nhớ, đọc thêm.
- Làm hoàn chỉnh các bài tập SGK, SBT
- Tìm các từ ghép C-P, Đ-L có trong các văn bản đã học
- Đọc, chuẩn bị bài "Liên kết trong văn bản" :
Phân tích các đ/văn VD tìm những từ ngữ có tác dụng liên kết
trong từng đoạn
-----------------------****** ---------------------Tuần I Ngữ Văn Bài
1.Tiết 4

Làm Văn : Liên kết trong văn bản

Son 22/8.Ging /8 Lớp
7A B

A. Mục tiêu:
- HS hiểu đợc muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn bản phải có
tính liên kết,
sự liên kết ấy cần đợc thể hiện trên cả 2 mặt nội dung ý nghĩa và
hình thức ngôn ngữ .
- Rèn kĩ năng vận dụng kiến thức đã học để bớc đầu xây dựng đợc những văn bản nghị có tính liên kết .
- Bồi dỡng ý thức học tập tạo lập văn bản có tính liên kết chặt chẽ.
B. Chuẩn bị:
+ giáo án, TLTK
+ Vở, SGK, SBT
C. Hoạt động trên lớp.


*. Tổ chức lớp ( 1 phút )

*. Kiểm tra bài cũ : ( 1 phút)
GV kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS
*. Bài mới:
( 38 phút )
GV vào bài mới.

? Qua kiến thức đã học ở lớp 6 em
hãy cho biết : văn bản là gì ? tính
chất ?
(Bảng phụ)
? Theo em đọc những câu trên
En ri cô có thể hiểu điều ngời bố
muốn nói cha ? vì sao ?
.(GV cho HS đối chiếu với văn bản)
? Vậy để En ri cô hiểu đợc điều
ngời bố muốn nói phải có thêm
những câu nào ?
? Qua VD đó em hãy cho biết
muốn đoạn văn có thể hiểu đợc
thì nó phải có tính chất gì ?
? VD trên có mấy câu ? mỗi câu
có đủ ý và rõ nghĩa hay không ?
? Nội dung các câu đó có thống
nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau
không ?
? Muốn cho các câu đó liên kết với
nhau cần phải có thêm điều kiện
gì ?
(GV: nói cách khác, các câu này
phải đợc liên kết bằng f/tiện từ

hoặc câu)

(HS báo sĩ số)

I. Liên kết và phơng tiện
liên kết trong văn bản.
1.Tính liên kết của văn bản:
- Văn bản : chuỗi lời nói hay
bài viết có chủ đề thống
nhất có liên kết mạch lạc, vận
dụng phơng thức biểu đạt
phù hợp để phục vụ mục
đích giao tiếp.
a) Ví dụ:
HS theo dõi
SGK
VD 1 a)
b) Nhận xét :
-> cha thể
hiểu
Giữa các câu cha có sự
l/k(các sự kiện còn rời rạc cha
có sự kết nối)
( HS tìm đọc những câu
văn để liên kết trong văn
bản )
*) Các câu văn phải có sự
liên kết (trớc hết là về nội
dung ý nghĩa) mới có thể
hiểu đợc .

2.Phơng tiện liên kết trong
văn bản:
a) Ví dụ
HS đọc
VD 2b SGK/ 18
b) Nhận xét
+ Nội dung các câu cha
thống nhất, thiếu gắn bó, sự
vật rời rạc.
(HS đối chiếu với đoạn văn
trong vb')


? Từ 2 VD trên em hãy cho biết:
Văn bản cần có tính liên kết
không ?
Một vb' có tính liên kết phải có
điều kiện gì ?
Cùng với đk ấy các câu văn phải
sử dụng phơng tiện gì để liên
kết?
GV khái quát nội dung cơ bản .
? sắp xếp các câu văn theo thứ
tự hợp lí để tạo thành 1 đọan văn
có tính liên kết chặt chẽ ?
? Các câu văn có tính liên kết cha
?
vì sao ?
-> gợi ý : xét về hình thức, nội
dung ?

-> gợi ý :đoạn văn đề cập tới mấy
nhân vật?Dựa vào những câu từ
có sẵnsắp xếp
GV nêu yêu cầu -> gợi ý

-> đầu câu2có thêm "còn
bây giờ"
câu3thay từ "đứa trẻ"bằng
từ"con"
+ Văn bản phải có tính liên
kết
+ Nội dung các câu đoạn
phải thống nhất, gắn bó.
+Liên kết bằng phơngtiện
từ, câu
II.Kết luận
*) Ghi nhớ
HS đọc SGK/18
III . Luyện tập
Bài 1(18)
HS đọc yêu cầu
Gợi ý : thứ tự sắp xếp :
Câu 1- 4- 2- 53
Bài 2 (19)
HS đọc đoạn
văn
-> về hình thức các câu
văn có vẻ lk nhng thực chất
không lk vì chúng không nói

về cùng 1 nội dung, không có
1 dây t tởng nào nối liền ý
của các câu .
Bài 3 (19)
HS đọc yêu
cầu
-> điền lần lợt :
bà, bà, cháu, bà , bà , cháu,
thế là
Bài 4 (19)
Đoạn văn không chỉ có 2
câu, câu thứ 3 tiếp theo đã
nối kết 2 câu trên thành 1
thể thống nhất .

*. Củng cố (3 phút)
- Tính chất quan trọng nhất của văn bản là gì ?
- Để văn bản có tính liên kết ngời viết cần phải làm ntn ?


BT bổ sung : 3 câu sau đợc liên kết bằng cách nào:
(A). Liên kết bằng cách lặp từ
C.
Liên kết bằng 2
cách A,B
B.
Liên kết bằng cách liên tởng
D.
Không có sự liên kết
*. HDVN (2phút)

- Học thuộc ghi nhớ, làm BT 5, hoàn chỉnh các bài tập
- Viết 1 đoạn văn nói về ngày khai trờng, chỉ rõ sự lk sử
dụng
- Chuẩn bị bài "Cuộc chia tay của những con búp bê" :
? Đọc, tìm bố cục VB ? ý chính của mỗi
phần là gì ?
----------------------*****----------------------Hết bài tuần I

Tuần 2:
Ngữ Văn, Bài 2,
Tiết 5
Văn Bản :

Đánh giá nhận xét

Thứ hai ngày 30
tháng 8 năm 2018
cuộc chia tay của những con búp bê

Khánh Hoài -

-

A. Mục tiêu cần đạt:
1. Kiến thức: - HS thấy đợc những tình cảm chân thành
sâu nặng của 2 anh em trong truyện. Cảm nhận đợc nỗi đau đớn
xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh,
biết cảm thông và chia sẻ với những ngời bạn ấy .
Thấy đợc cái hay của truyện là ở cách kể rất chân thành và cảm
động.

2. Kỹ năng: - Rèn kĩ năng đọc, tóm tắt và tìm hiểu nội dung
truyện.
3. Thái độ: - Bồi dỡng tình cảm nhân ái , ý thức trách nhịêm
với gia đình, t/c' anh em .
B. Chuẩn bị:
1. Giáo viên :+ giáo án, TLTK


2. Học sinh: + Vở, SGK
C. Hoạt động trên lớp.
1. Tổ chức lớp)
2. Kiểm tra bài cũ :
? Từ vb "Mẹ tôi" em rút ra bài học sâu
-> HS p/t nội dung bài
học về
sắc nào ?
Tình cảm gia đình
?VB "Mẹ tôi"dùng phơng thức biểu đạt
-> HS làm trắc nghiệm :
nào ? Tác dụng của cách biểu đạt đó ?
Tự sự
Biểu cảm
Miêu tả
Nghị
luận
3. Bài mới:
GV vào bài mới.
Hoạt động của thầy, trò
Kiến thức cần đạt
GV cho HS đọc chú thích *SGK/26 I. Giới thiệu chung:

? Nêu những nét cơ bản về xuất 1. Tácgiả: Khánh Hoài
xứ và tác giả văn bản ?
2. Văn bản: là vb' nhật dụng
II. Đọc - hiểu văn bản:
GV hớng dẫn HS đọc những đoạn 1. Đọc , chú thíc:h
tiêu biểu -> tóm tắt cốt truyện ?
HS đọc SGK/60
tóm tắt từng phần
lu ý chú thích
2. Bố cục : 4 phần
?Theo em vb' có thể chia thành + từ đầu -> "một giấc mơ
mấy phần ? nội dung từng phần ? thôi"
.GV hớng dẫn HS tìm ý chính
=>Hồi
t'của
Thành
về
? So sánh bố cục truyện với cách những ngày đã qua
bố cục truyện dân gian :
+ tiếp -> "hiếu thảo nh vậy"
- mở đầu có giới thiệu nv, sự việc =>diễn biến cuộc c/t của 2
không
con b/bê
- phần diễn biến ntn ?
+ tiếp ->"chào tất cả các bạn
- kết thúc có rút ra ý nghĩa không tôi đi'
?
=>cảnh c/tay với cô giáo &
các bạn
? Truyện viết về ai ? về việc gì ? + còn lại

Ai là nv chính ?
=> những phút cuối của
cuộc c/tay
?Câu chuyện đợc kể theo ngôi 3. Phân tích
thứ mấy
-> truyện viết về cuộc c/tay


Việc lựa chọn ngôi kể này có tác của 2 anh em (nv chính )
dụng gì ?
thành & Thuỷ
HS thảo luận
-> kể ngôi thứ nhất
-> là ngời tham gia chứng
.
kiến, cùng chịu nỗi đau =>
giúp thể hiện 1 cách sâu
GV hớng dẫn HS tìm hiểu từng sắc t/c', suy nghĩ, tâm
phần
trạng -> tăng tính chân thực
HS theo dõi đoạn 1
a. Hồi tởng của Thành về
?Mở đầu câu chuyện là câu nói những ngày đã qua:
của ai ? Về việc gì ?
->lời giục của mẹ
? Cách vào đề nh vậy có ý nghĩa
gì ?
->gây sự ngạc nhiên thu hút
? Mệnh lệnh của ngời mẹ đã tác n/đọc
động vào tâm trạng 2 đứa trẻ. +)

Thành
Thuỷ
Em hãy tìm những chi tiết miêu - nhìn mắt em
- run
tả tâm trạng của Thành & Thuỷ ?
bần bật
- nghĩ đến t/khóc
- kinh
? Qua đó biểu hiện tâm trạng hoàng
của 2 anh em ntn ?
của em
mắt buồn
. GV: Trong đoạn này có những t/thẳm
câu văn miêu tả cảnh buổi sáng => đau xót vì
=> Sợ
rất đẹp, theo em việc đa nó vào hãi, buồn
đ/ văn có tác dụng gì ?
thơng em
khổ
? Trong giây phút đó Thành còn -> đối lập cảnh vui vẻ của
nhớ về những điều gì ? với tình đ/s' thờng nhật với nỗi đau
cảm ntn ?
của 2 anh em -> tăng thêm
? Còn những chi tiết nào nói đến nỗi đau trong lòng
tình cảm anh em ?
-> Nhớ lại : - em đem kim vá
? Qua đoạn này em cảm nhận đợc áo
gì về t/cảm của 2 anh em ?
- chiều nào cũng đón em
- nắm tay nhau vừa đi vừa

nói chuyện
*. Tình cảm anh em yêu thCho HS đọc đoạn văn : SGK/21
ơng gắn bó và sự đau xót,
"Chúng tôi cứ ngồi nh vậy....thế hoảng hốt của những đứa
này"
con thơ khi phải chia lìa
? Đoạn văn vận dụng cách kết hợp III . Luyện tập
nào sau đây
1 HS tóm tắt đoạn vừa tìm
hiểu
*. Bài tập bổ sung :
HS


điền :
A. kể & b'/ cảm
&b'/cảm
B. tả & b'/cảm

C. tả, kể
D. tả & kể

4. Củng cố:
- N/x về cách vào truyện của t/giả.
- Các yếu tố m/tả, tự sự đợc vận dụng ntn trong văn bản ?
(xen kẽ tự sự, miêu tả,kết hợp hiện tại và hồi ức)
5. HDVN:
- Đọc lại truyện, tìm hiểu tiếp (chú ý các nội dung : diễn
biến cuộc
chia đồ chơi có gì đáng chú ý ? Cuộc c/tay với cô giáo & bạn bè

diễn ra ntn ?
----------------------------------------------------------------------Thứ t ngày 01 tháng 9
Ngữ Văn, Bài 2,
Tiết 6
Văn Bản :

năm 2018
cuộc chia tay của những con búp bê

( Tiếp theo)

Khánh Hoài -

-

A. Mục tiêu cần đạt:
1. Kiến thức: - HS thấy đợc những tình cảm chân thành
sâu nặng của 2 anh em trong truyện. Cảm nhận đợc nỗi đau đớn
xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh,
biết cảm thông và chia sẻ với những ngời bạn ấy .
Thấy đợc cái hay của truyện là ở cách kể rất chân thành và cảm
động.
2. Kỹ năng: - Rèn kĩ năng đọc, tóm tắt và tìm hiểu nội dung
truyện.
3. Thái độ :- Bồi dỡng tình cảm nhân ái, ý thức trách nhịêm
với gia đình, tình cảm anh em, bè bạn .
B. Chuẩn bị:
1. Giáo viên: + giáo án, TLTK
2. Học sinh:
+ Vở, SGK,SBT

C. Hoạt động trên lớp.
1. Tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ :


? Tóm tắt nd truyện "cuộc chia tay...."
xét
Nhận xét về cách vào truyện ?
? Phần 1 của truyện giúp em hiểu đợc
điều gì ?
3. Bài mới:
Hoạt động của thầy, trò
? Câu nào nói lên mệnh lệnh
gay gắt của mẹ ?
HS đọc đoạn 2 SGK/22,23
-> theo dõi, tìm trong phần
đầu
? Tại sao ngời mẹ phải nhắc
nhiều lần
Điều đó thể hiện ý gì ?
? Tìm những chi tiết m/tả hành
động, thái độ của 2 anh em
trong cảnh chia đồ chơi ? Nhận
xét ?
(thái độ trớc khi chia ? Quá trình
chia ?

-> HS tóm tắt, nhận
-> phân tích phần a

Kiến thức cần đạt
3. Phân tích (tiếp)
b. Diễn biến cuộc chia tay
của 2 con búp bê:

? Cách viết ở đoạn nầy có gì
đáng chú ý

+ Khi chia đồ chơi :
-Thành : "anh cho em tất"
-Thuỷ : "em để lại hết cho anh"
=> Nhờng nhịn nhau
-Thuỷ lúc đầu :"mắt ráo
hoảnh"
=> không quan
tâm
- Khi chia 2 con búp bê
Thuỷ "tru tréo, giận dữ",''sợ
đêm không có Vệ Sĩ canh cho
anh "
=> bối rối không muốn chia
cắt 2 con búp bê, nhng lại thơng anh
*. Cách kể chuyện đan xen
hiện tại và hồi ức quá khứ
Thể hiện tình cảm anh em
gắn bó thân thiết, quan tâm,
nhờng nhịn, yêu thơng nhau .

?Qua đó em cảm nhận đợc
điều gì về tình cảm của 2

anh em ?
HS theo dõi đoạn 3/23

c. Cảnh c/tay với cô giáo &
các bạn
->tâm trạng buồn, nhớ nhung,
luyến tiếc

? Thái độ của Thuỷ trớc việc chia
các đồ chơi có giống nhau
không ?
Lúc đầu ?
Khi chia 2 con búp bê ?
? Lời nói, hành động, suy nghĩ
của Thuỷ lúc này có gì mâu
thuẫn ? Vì sao nh vậy ?


? Phần này kể về việc gì ?
? Đoạn m/tả Thuỷ trên đờng tới trờng cho thấy tâm trạng của
Thuỷ ntn ?
? Chi tiết nào nói lên thái độ, t/c'
của bạn bè và cô giáo đối với
Thuỷ ?
Đó là những tình cảm ntn ?
? Theo em, điều gì khiến cô
giáo bàng hoàng ? Chi tiết nào
trong đoạn gây cho em sự xúc
động nhất ?
? Đoạn văn trên gây cho em

những ấn tợng gì ?
HS đọc đoạn 4 SGK/25
? Em hãy tìm những chi tiết
miêu tả tâm trạng Thành ?
? Vì sao thành thấy kinh ngạc trớc cảnh vật bình thờng ?
? ý nghĩa của chi tiết này trong
truyện?
? Kết thúc truyện Thuỷ đã chọn
cách giải quyết những con búp
bê ra sao ? Em đã nói gì ?
HS thảo luận
? Chi tiết đó gợi cho em suy
nghĩ, t/c' gì
? Qua đó em thấy ở Thuỷ có
phẩm chất gì đáng quí ?
? Đoạn kết văn bản cho em thấy
rõ hơn điều gì ?
HS thảo luận
.GV: ở đây nh còn là lời nhắc
khẽ: mỗi ngời hãy lắng nghe và
san sẻ nỗi đau cùng đồng loại,
không nên sống dửng dng vô
tình .
? Qua tìm hiểu, em hãy lí giải
tại sao tên truyện lại là "Cuộc
c/tay của.....bê"

-Các bạn: kinh ngạc => thơng
khóc thút thít
bạn,

c'/thông
- Cô giáo :
sửng
sốt,
tái
mặt,
ôm
bànghoàng
chặt, n/mắt giàn giụa => xót
xa
HS thảo luận
*. Khung cảnh chia tay buồn tê
tái và t/c'thầytrò,bè bạn gắn bó
sâu sắc
d. Những phút cuối của cuộc
c/tay :
- Thành : kinh ngạc thấy mọi
ngời vẫn .....bình thờng ........
=> Tâm trạng quá đau đớn trớc
sự mất mát đổ vỡ (bi kịch g/
đình)
-> làm tăng sự buồn đau thất
vọng
- Thuỷ: để búp bê lại cho anh
"anh phải hứa...không để
chúng... xa nhau"
-> C ảm thông, chia sẻ, cảm
phục
=> Thuỷ rất giàu t/c', nhân
hậu, giàu lòng vị tha .

*. Tình cảm anh em thắm
thiết, niềm xót xa khi phải ngăn
cách chia lìa .

+ Gợi ý: những con b/ bê vốn là
đồ chơi của tuổi nhỏ gợi lên 1
thế giới ngộ nghĩnh trong sáng


Nó có liên quan gì tới ý nghĩa
truyện ?
HS phát biểu
(Tên truyện gợi ra 1 tình huống
cuốn hút ngời đọc theo dõi)
GV nhấn mạnh ý chính

ngây thơ vô tội. Trong truyện,
2 con b/bê cũng nh 2 anh em
Thành - Thuỷ trong sáng vô t
không tội lỗi mà phải chia tay
nhau.
4. Tổng kết :
Đọc - Ghi nhớ SGK/ 27
III . Luyện tập
*. Đọc phần Đọc thêm
Chủ đề văn bản là :
1.Tình cảm anh em
2.Trách nhiệm của gđ với
con cái
3. Một cuộc chia tay đầy

đau xót
4. Trách nhiệm của nhà trờng
với mỗi ngời

4. Củng cố:
- Phải rơi vào hoàn cảnh bất hạnh nhng ở 2 anh em Thành
, Thuỷ thể hiện những phẩm chất gì đáng quí ?
- Cuộc chia tay ở đây có phải chỉ là cuộc chia tay của 2
con b/bê
5. HDVN:
- Đọc lại văn bản, nắm cốt truyện, chủ đề .
- Liên hệ với trách nhiệm của gđ, bản thân
- Chuẩn bị bài" Bố cục văn bản ". Soạn vb bài 3 .
? Tìm trình tự các ý của đoạn văn , bài văn ví dụ ?
-----------------------------------------------------------------Thứ t ngày 01 tháng 9
Ngữ Văn, Bài 2,
Tiết 7
Tiếng Việt :

năm 2018
Bố cục của văn bản

A. Mục tiêu cần đạt:
1. Kiến thức: HS hiểủ rõ tầm quan trọng của bố cục trong văn
bản, trên cơ sở đó có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản


Hiểu về 1 bố cục rành mạch hợp lí để bớc đầu biết xd bố cục hợp lí
khi làm bài. Nắm đợc tính phổ biến và hợp lí của bố cục 3 phần,
nhiệm vụ của mỗi phần.

2. Kỹ năng: Rèn kĩ năng vận dụng kiến thức đã học để bớc
đầu xây dựng đợc bố cục, làm mở bài, thân bài, kết bài đúng hớng và có hiệu quả hơn .
3. Thái độ: Bồi dỡng ý thức học tập tạo lập văn bản có tính
liên kết chặt chẽ.
B. Chuẩn bị:
1. Giáo viên: giáo án, TLTK
2. Học sinh: Vở, SGK, SBT
C. Hoạt động trên lớp.
1. Tổ chức lớp (HS báo sĩ số)
2. Kiểm tra bài cũ :
?Tính chất quan trọng nhất của vb là gì ?
-> trả lời phần ghi nhớ
/ 18
Để vb có tính lk, ngời viết phải làm ntn?
GV kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS ->
-> trình bày bài tập
(c'bị ở nhà)
Yêu cầu chữa bài tập 2, 3 SGK/ 19
3. Bài mới:
GV vào bài mới.
Hoạt động của thầy, trò

HS theo dõi SGK/28
? Muốn viết 1 lá đơn xin ra nhập
đội TNTP, em hãy cho biết : Nội
dung đơn có cần sắp xếp theo 1
trật tự không ?

? Có thể tuỳ thích nêu nd nào trớc
cũng dợc không ? vì sao ?

. GV đa thêm các VD có ý sắp
xếp lộn xộn (đa ra : lí do -> tên
-> dịa chỉ

Kiến thức cần đạt
I. Bố cục và những yêu cầu
về bố cục của văn bản.
1. Bố cục của văn bản:
a. Ví dụ:
b. Nhận xét :
+ Các nội dung trong đơn cần
đợc sắp xếp theo 1 trật tự trớc
sau hợp lí :
- đơn gửi ai ?
- ai gửi đơn ?
- lí do làm
đơn ?
- cam đoan, lời
hứa
-> không thể tuỳ tiện


lời hứa -> lí do...
)
(GV dùng bảng phụ)
HS tìm cách sắp xếp lại hợp lí
? Từ các VD trên em thấy : Nếu các
ý không đợc sắp xếp theo trật tự,
hệ thống thì vb' ntn ?
? Vậy vì sao khi xây dựng văn

bản cần quan tâm tới bố cục ?
HS phát biểu - đọc phần 1 ghi nhớ
SGK/ 30

+ Không theo trật tự thì vb'
không có nghĩa, khó hiểu
=> Sự sắp xếp nội dung theo
trình tự hợp lí đợc gọi là bố
cục
c) Kết luận:

2. Những yêu cầu về bố
HS đọc câu chuyện (1)
cục trong văn bản:
? Đọc phần trình bày này em có 1. Xét ví dụ :
hiểu không
+) VD1
-> Các câu sắp xếp lộn xộn,
? So với văn bản gốc việc sắp xếp nd không thống nhất -> khó
các câu ở đây có gì khác ?
hiểu
? Vì sao vb' kể trong ngữ văn 6
dễ tiếp nhận và gây hứng thú,
còn vb' này lại khó tiếp nhận, khó
nắm bắt ?
HS thảo luận
*) Yêu cầu :
? Từ VD trên em hãy cho biết : bố Nội dung các phần các đoạn
cục các phần các đoạn vb' phải phải thống nhất, chặt chẽ, có
đảm bảo yêu cầu gì

sự phân định hợp lí .
.HS thảo luận
+) VD2 :
-> 2 đoạn :
GV cho HS xét VD2
đ1: nói việc anh hay khoe
? Câu chuyện gồm mấy đoạn ? ý đang muốn khoe mà cha khoe
chính mỗi đoạn ?
đợc
đ2: nói việc anh ta đã khoe
đợc
? Nội dung của từng đoạn tơng -> Cách sắp đặt các câu, ý
đối thống nhất nhng đọc lên vẫn làm mất đi yếu tố bất ngờ,
có điểm nào bất hợp lí ở đây ?
không tập trung vào việc phê
phán nv chính (mất ý nghĩa
phê phán, ko còn gây cời )
*) Sự sắp đặt câu, đoạn
? Hãy nêu những yêu cầu về bố không đạt đợc mục đích giao


cục trong văn bản ?
tiếp .
HS đọc ghi nhớ-phần 2 SGK/ b) Kết luận:
30
? Thông thờng 1 bài TLV gồm mấy 3. Các phần của bố cục :
phần ?
Miêu tả
Tự sự
Hãy nêu nhiệm vụ của từng phần MB : Giới thiệu Giới thiệu sự

trong văn m/tả và tự sự ?
đối tợng tả
việc
TB : Miêu tả
Diễn biến sự
việc
đối tợng
KB : Cảm nghĩ
Kết thúc sự
? Có cần phân biệt nhiệm vụ của việc
mỗi phần không ? vì sao ?
về đối tợng
( GV lu ý HS các ý kiến c, d )
-> cần thiết để định hớng
HS phát biểu -> đọc
đúng
? Trong bài học này các em cần
ghi nhớ điều gì ?
-> các ý kiến đó đều không
( GV nhấn mạnh 3 ý chính )
đúng
HS đọc yêu cầu
HS phát biểu -> đọc
Gợi ý cho HS làm
*) Ghi nhớ :
SGK / 30
? Ghi lại bố cục truyện "Cuộc chia II . Luyện tập
tay của những con búp bê"?
Bài 1(30)
? Bố cục này có hợp lí không ?

Bài 2 (30)
Bố cục vb "Cuộc c/tay của
....bê":
- lệnh chia đồ chơi của ngời
mẹ
GV cho HS đọc yêu cầu bài->hớng - Thành nhớ lại những ngày
dẫn
đãqua
? Nhận xét về bố cục của báo - Diễn biến cuộc chia đồ chơi
cáo ?
- Cuộc c/tay của Thuỷ với cô
? Theo em phải bổ xung thêm giáo và bạn bè
phần nào?
- Hai anh em chia tay, Thuỷ
để lại 2 con b/ bê cho anh.
Bài 3 (30)
-> bố cục cha rành mạch hợp lí
- Các phần 1, 2, 3 (TB) mới kể
việc học tốt, cha nêu kinh


nghiệm.
- Lẽ ra phần 4 phải nêu thành
tích từ những kinh nghiệm lại
đi kể về thành tích hoạt
động đội, văn nghệ (không
cần thiết)
4. Củng cố:
- Khi tạo văn bản chúng ta cần chú ý những gì ?
- Để văn bản có tính liên kết ngời viết cần phải làm ntn ?

*. HDVN:
- Học thuộc ghi nhớ, nắm chắc y/c về bố cục và nd các
phần vb
- Phân tích bố cục vb "Cuộc chia tay của những con búp
bê"
- Chuẩn bị bài "Mạch lạc trong văn bản "
-------------------------------------------------------------------------Ngữ Văn, Bài 2,
Tiết 8
Làm văn :

Thứ bẩy ngày 04
tháng 9 năm 2018
mạch lạc trong văn bản

A. Mục tiêu cần đạt:
1. Kiến thức: HS có những hiểủ biết bớc đầu về mạch lạc
trong văn bản, và sự cần thiết phải làm cho vb có mạch lạc, không
quẩn quanh, đứt đoạn .
Chú ý đến sự mạch lạc trong các bài tập làm văn .
2. Kỹ năng: Rèn kĩ năng tạo lập văn bản .
3. Thái độ: Bồi dỡng ý thức học tập, tạo lập văn bản có tính mạch
lạc.
B. Chuẩn bị:
1. Giáo viên: giáo án, TLTK
2. Học sinh: Vở, SGK, SBT
C. Hoạt động trên lớp.
1. Tổ chức lớp:
(HS báo sĩ số)
2. Kiểm tra bài cũ :
?Thế nào là bố cục của văn bản ? Nêu 3

-> trả lời ý 1, 3 ghi nhớ /
30
phần của bố cục ?


? Những điều kiện để bố cục văn bản
đợc hợp lí ?
3. Bài mới:
GV vào bài mới.
Hoạt động của thầy, trò

-> HS trả lời ý 2

Kiến thức cần đạt
I. Mạch lạc và những yêu
cầu về mạch lạc trong văn
? Khái niệm mạch lạc trong văn bản bản:.
có đợc dùng theo nghĩa đen 1.Mạch lạc trong văn bản:
không ?
-> nắm nghĩa của từ
HS theo dõi phần 1 SGK/31
mạch lạc
? Mạch lạc trong vb có những tính không dùng theo nghĩa đen
chất nào trong những tính chất dới đây:
=>
các tính chất
- Trôi chảy thành dòng thành mạch + Mạch lạc là sự tiếp nối của
- Tuần tự đi qua các phần các các câu các ý theo 1 trình tự
đoạn trong vb'
hợp lí

- Thông suốt, liên tục, không đứt + Trong vb bắt buộc bố cục 3
đoạn
phần phải có mạch lạc.
HS thảo luận
? Nh vậy nd k/niệm "mạch
lạc"trong vb có hoàn toàn xa với
nghĩa đen của từ "mạch lạc"
không ?
2. Các điều kiện để 1 văn
? Qua đó em thấy y/cầu bắt buộc bản có tính mạch lạc:
về bố cục 3 phần của vb' ntn ?
a) Ví dụ :
SGK/ 31
HS
đọc
Văn bản "Cuộc c/tay
của....b/bê"
? Văn bản có ý chính là gì ?
b) Nhận xét :
? ý chính đó đợc thể hiện xuyên - ý chính : Sự chia tay
suốt ở 4 đoạn ntn ?
-> HS chỉ rõ ý chính thể hiện
? truyện có những nhân vật ở từng đoạn
nào ?
? Hai anh em Thành, Thuỷ giữ vai
trò gì trong truyện ?
(GV: Mạch văn chỉ có thể đợc thể - Các sự việc liên kết xoay
hiện dần dần, cuộc c/tay của 2 quanh 1 chủ đề thống nhất
anh em và không c/tay của 2 con theo mqh t'gian k/gian, tâm lí
b/bê luôn luôn có diễn biến mới mẻ => rất tự nhiên, hợp lí.

qua mỗi phần mỗi đoạn
? Các đoạn văn trong vb' đợc nối
kết với nhau theo mối quan hệ ntn
? NX về mqh đó
? Ngoài t/c liên kết và bố cục, vb
cần có t/c nào nữa ?
? Em hiểu mạch lạc trong vb' là gì
? Các điều kiện để vb có tính
mạch lạc ?
HS đọc - SGK
HS đọc yêu cầu
? Cách viết nh vậy có hợp lí
không ? chỉ rõ sự mạch lạc ? Đối
chiếu với ý chủ đạo của vb' ?
(Trình tự các phần xoay quanh
và thể hiện ý chủ đạo 1 cách liên
tục ->vb rất mạch lạc)
? Tác giả không thuật lại tỉ mỉ
nguyên nhân dẫn đến sự chia tay
của bố mẹ. Cách viết đó có hợp lí
không ? giải thích?

->Tính mạch lạc

c) Ghi nhớ : SGK/ 32
II . Luyện tập
Bài 1 (32 )
- ý chủ đạo : Ca ngợi lòngy/thơng, sự hi sinh của mẹ đối với

con .
-Nội dung chính bức th :
+Bố đau lòng vì con thiếu
lễ độ
+Bố nói về mẹ
+Bố khuyên con phải xin lỗi
mẹ
(HS làm phần b ở nhà)
Bài 2 (34 )
=> cách viết hợp lí
ý chủ đạo xoay quanh 1 cuộc
chia tay của 2 đứa con.

4. Củng cố:
- Khi tạo văn bản chúng ta cần chú ý những gì ?
- Nêu những đk cần có để văn bản có tính mạch lạc ?
5. HDVN:
- Học thuộc ghi nhớ, nắm chắc đk về tính mạch lạc của
vb
- BT về nhà : Viết 1 bức th cho ngời thân thông báo tình
hình học tập của mình .
- Chuẩn bị bài "Ca dao - dân ca " :
? Tìm hiểu nội dung và t/cảm thể hiện ở mỗi bài
cdao ?
---------------------------------------------------------------Duyệt ngày 30/8/2018