Chương trình giáo dục phổ thông hoạt động trải nghiệm và hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP
(Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT
ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Hà Nội, 2018


MỤC LỤC
Trang
I. ĐẶC ĐIỂM HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP ............................... 3
II. QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH .................................................................................................................... 4
III. MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH ............................................................................................................................................. 4
IV. YÊU CẦU CẦN ĐẠT ........................................................................................................................................................... 6
V. NỘI DUNG GIÁO DỤC ....................................................................................................................................................... 11
LỚP 1 ................................................................................................................................................................................. 13
LỚP 2 ................................................................................................................................................................................. 15
LỚP 3 ................................................................................................................................................................................. 17
LỚP 4 ................................................................................................................................................................................. 19
LỚP 5 ................................................................................................................................................................................. 21
LỚP 6 ................................................................................................................................................................................. 23
LỚP 7 ................................................................................................................................................................................. 25
LỚP 8 ................................................................................................................................................................................. 28
LỚP 9 ................................................................................................................................................................................. 30
LỚP 10 ............................................................................................................................................................................... 33
LỚP 11 ............................................................................................................................................................................... 36
LỚP 12 ............................................................................................................................................................................... 39

VI. PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC VÀ LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG......................................................................................... 43
VII. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC.................................................................................................................................. 44
VIII.
GIẢI THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ......................................................................... 45

2


I. ĐẶC ĐIỂM HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP
Hoạt động trải nghiệm (cấp tiểu học) và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (cấp trung học cơ sở và cấp trung
học phổ thông) là hoạt động giáo dục bắt buộc được thực hiện từ lớp 1 đến lớp 12.
Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp là hoạt động giáo dục do nhà giáo dục định hướng,
thiết kế và hướng dẫn thực hiện, tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm các cảm xúc tích cực, khai thác những
kinh nghiệm đã có và huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng của các môn học để thực hiện những nhiệm vụ được giao hoặc
giải quyết những vấn đề của thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi; thông qua đó, chuyển hoá
những kinh nghiệm đã trải qua thành tri thức mới, hiểu biết mới, kĩ năng mới góp phần phát huy tiềm năng sáng tạo và khả
năng thích ứng với cuộc sống, môi trường và nghề nghiệp tương lai.
Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp góp phần hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu,
năng lực chung và các năng lực đặc thù cho học sinh; nội dung hoạt động được xây dựng dựa trên các mối quan hệ của cá
nhân học sinh với bản thân, với xã hội, với tự nhiên và với nghề nghiệp.
Nội dung Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được phân chia theo hai giai đoạn: giai đoạn
giáo dục cơ bản và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp.
– Giai đoạn giáo dục cơ bản:
Ở cấp tiểu học, nội dung Hoạt động trải nghiệm tập trung vào các hoạt động khám phá bản thân, hoạt động rèn luyện
bản thân, hoạt động phát triển quan hệ với bạn bè, thầy cô và người thân trong gia đình. Các hoạt động xã hội và tìm hiểu
một số nghề nghiệp gần gũi với học sinh cũng được tổ chức thực hiện với nội dung, hình thức phù hợp với lứa tuổi.
Ở cấp trung học cơ sở, nội dung Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp tập trung hơn vào các hoạt động xã hội, hoạt
động hướng đến tự nhiên và hoạt động hướng nghiệp; đồng thời hoạt động hướng vào bản thân vẫn được tiếp tục triển khai
để phát triển các phẩm chất và năng lực của học sinh.
– Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp:

Ngoài các hoạt động hướng đến cá nhân, xã hội, tự nhiên, nội dung Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở cấp trung
3


học phổ thông tập trung hơn vào hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhằm phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp.
Thông qua các hoạt động hướng nghiệp, học sinh được đánh giá và tự đánh giá về năng lực, sở trường, hứng thú liên quan
đến nghề nghiệp, làm cơ sở để tự chọn cho mình ngành nghề phù hợp và rèn luyện phẩm chất và năng lực để thích ứng với
nghề nghiệp tương lai.
II. QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH
Chương trình Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp quán triệt quan điểm, mục tiêu, yêu cầu
cần đạt, kế hoạch giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, đánh giá kết quả giáo dục, điều kiện thực hiện và phát
triển chương trình giáo dục phổ thông nêu tại Chương trình tổng thể, đồng thời nhấn mạnh các quan điểm sau:
1. Chương trình được xây dựng dựa trên lí thuyết hoạt động, lí thuyết về nhân cách, lí thuyết học tập trải nghiệm và lí
luận giáo dục nói chung; các ưu điểm của chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động giáo dục hướng
nghiệp hiện hành; kinh nghiệm quốc tế trong phát triển chương trình Hoạt động trải nghiệm, Hoạt động hướng nghiệp; bản sắc
văn hoá các vùng miền, văn hoá truyền thống Việt Nam và các giá trị văn hoá chung của thời đại.
2. Chương trình bảo đảm tính chỉnh thể, sự nhất quán và phát triển liên tục qua các lớp, các cấp học. Chương trình
được thiết kế theo hướng vừa đồng tâm, vừa tuyến tính, xuyên suốt từ lớp 1 đến lớp 12 với các mạch nội dung hoạt động
thống nhất: Hoạt động hướng vào bản thân, Hoạt động hướng đến xã hội, Hoạt động hướng đến tự nhiên và Hoạt động
hướng nghiệp.
3. Chương trình bảo đảm tính mở, linh hoạt. Cơ sở giáo dục và giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương thức,
không gian, thời gian hoạt động phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện của mình trên nguyên tắc bảo đảm mục tiêu giáo dục và
các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực đối với mỗi lớp học, cấp học.
III. MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH
1. Mục tiêu chung
Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp hình thành, phát triển ở học sinh năng lực thích ứng
với cuộc sống, năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, năng lực định hướng nghề nghiệp; đồng thời góp phần hình thành,
4

phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung quy định trong Chương trình tổng thể.
Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giúp học sinh khám phá bản thân và thế giới xung
quanh, phát triển đời sống tâm hồn phong phú, biết rung cảm trước cái đẹp của thiên nhiên và tình người, có quan niệm sống
và ứng xử đúng đắn, đồng thời bồi dưỡng cho học sinh tình yêu đối với quê hương, đất nước, ý thức về cội nguồn và bản sắc
của dân tộc để góp phần giữ gìn, phát triển các giá trị tốt đẹp của con người Việt Nam trong một thế giới hội nhập.
2. Mục tiêu cấp tiểu học
Hoạt động trải nghiệm hình thành cho học sinh thói quen tích cực trong cuộc sống hằng ngày, chăm chỉ lao động; thực
hiện trách nhiệm của người học sinh ở nhà, ở trường và địa phương; biết tự đánh giá và tự điều chỉnh bản thân; hình thành
những hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hoá; có ý thức hợp tác nhóm và hình thành được năng lực giải quyết vấn đề.
3. Mục tiêu cấp trung học cơ sở
Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giúp học sinh củng cố thói quen tích cực, nền nếp trong học tập và sinh hoạt, hành
vi giao tiếp ứng xử có văn hoá và tập trung hơn vào phát triển trách nhiệm cá nhân: trách nhiệm với bản thân, trách nhiệm
với gia đình, cộng đồng; hình thành các giá trị của cá nhân theo chuẩn mực chung của xã hội; hình thành và phát triển năng
lực giải quyết vấn đề trong cuộc sống; biết tổ chức công việc một cách khoa học; có hứng thú, hiểu biết về một số lĩnh vực
nghề nghiệp, có ý thức rèn luyện những phẩm chất cần thiết của người lao động và lập được kế hoạch học tập, rèn luyện
phù hợp với định hướng nghề nghiệp khi kết thúc giai đoạn giáo dục cơ bản.
4. Mục tiêu cấp trung học phổ thông
Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giúp học sinh phát triển các phẩm chất, năng lực đã được hình thành ở cấp tiểu
học và cấp trung học cơ sở. Kết thúc giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp, học sinh có khả năng thích ứng với các
điều kiện sống, học tập và làm việc khác nhau; thích ứng với những thay đổi của xã hội hiện đại; có khả năng tổ chức cuộc
sống, công việc và quản lí bản thân; có khả năng phát triển hứng thú nghề nghiệp và ra quyết định lựa chọn được nghề nghiệp
tương lai; xây dựng được kế hoạch rèn luyện đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp và trở thành người công dân có ích.

5


IV. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu
Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ
yếu theo các mức độ phù hợp với mỗi cấp học đã được quy định trong Chương trình tổng thể.

2. Yêu cầu cần đạt về năng lực
Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giúp hình thành và phát triển ở học sinh các năng lực
tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo được biểu hiện qua các năng lực đặc thù: năng lực thích
ứng với cuộc sống, năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, năng lực định hướng nghề nghiệp. Yêu cầu cần đạt về các năng
lực đặc thù này được thể hiện trong bảng sau:
Năng lực

Cấp tiểu học

Cấp trung học cơ sở

Cấp trung học phổ thông

NĂNG LỰC THÍCH ỨNG VỚI CUỘC SỐNG
– Nhận biết được sự thay đổi – Xác định được những nét đặc – Xác định được phong cách của
Hiểu biết về
bản thân và môi của cơ thể, cảm xúc, suy nghĩ trưng về hành vi và lời nói của bản thân.
của bản thân.
bản thân.
trường sống
– Thể hiện được hứng thú của
– Hình thành được một số – Thể hiện được sở thích của bản thân và tinh thần lạc quan về
thói quen, nếp sống sinh hoạt mình theo hướng tích cực.
cuộc sống.
và kĩ năng tự phục vụ.
– Thể hiện được chính kiến khi phản – Thể hiện được tư duy độc lập và
– Nhận ra được nhu cầu biện, bình luận về các hiện tượng xã
phù hợp và nhu cầu không hội và giải quyết mâu thuẫn.
phù hợp.
– Giải thích được ảnh hưởng của

– Phát hiện được vấn đề và tự sự thay đổi cơ thể đến các
tin trao đổi những suy nghĩ trạng thái cảm xúc, hành vi của

6

giải quyết vấn đề của bản thân.
– Đánh giá được điểm mạnh, yếu và
khả năng thay đổi của bản thân.
– Khẳng định được vai trò, vị thế của
cá nhân trong gia đình, nhà trường và


Năng lực

Cấp tiểu học

Cấp trung học cơ sở

Cấp trung học phổ thông

của mình.

bản thân.

xã hội.

– Chỉ ra được sự khác biệt
giữa các cá nhân về thái độ,
năng lực, sở thích và hành
động.

– Tìm được giá trị, ý nghĩa của – Giải thích được vì sao con người,
bản thân đối với gia đình và sự vật, hiện tượng xung quanh luôn
bạn bè.
biến đổi và rút ra được bài học cho
– Giải thích được tác động của sự bản thân từ sự hiểu biết này.

– Nhận diện được một số đa dạng về thế giới, văn hoá, con – Phân tích được ảnh hưởng của môi
nguy hiểm từ môi trường người và môi trường thiên nhiên trường tự nhiên và xã hội đến sức
sống đối với bản thân.
đối với cuộc sống.
khoẻ và trạng thái tâm lí của cá nhân
– Nhận biết được những nguy cơ và chỉ ra được sự tác động của con
từ môi trường tự nhiên và xã hội người đến môi trường tự nhiên, xã hội.
ảnh hưởng đến cuộc sống con người.
Kĩ năng điều
chỉnh bản thân
và đáp ứng với
sự thay đổi

– Đề xuất được những cách – Vận dụng được kiến thức, kĩ – Điều chỉnh được những hiểu biết,
giải quyết khác nhau cho năng đã học để giải quyết vấn đề kĩ năng, kinh nghiệm của bản thân
cùng một vấn đề.
trong những tình huống khác nhau. phù hợp với bối cảnh mới.
– Làm chủ được cảm xúc, – Làm chủ được cảm xúc của bản
thái độ và hành vi của mình thân trong các tình huống giao
và thể hiện sự tự tin trước tiếp, ứng xử khác nhau.
đông người.
– Tự chuẩn bị kiến thức và kĩ
– Tự lực trong việc thực hiện năng cần thiết để đáp ứng với

một số việc phù hợp với lứa nhiệm vụ được giao.
tuổi.
– Thực hiện được các nhiệm vụ

– Thay đổi được cách suy nghĩ, biểu
hiện thái độ, cảm xúc của bản thân
để đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ,
hoàn cảnh mới.
– Thể hiện được khả năng tự học
trong những hoàn cảnh mới.
– Thực hiện được các nhiệm vụ trong
hoàn cảnh mới.

– Biết cách thoả mãn nhu cầu với những yêu cầu khác nhau.
phù hợp và kiềm chế nhu cầu – Thể hiện được cách giao tiếp, – Thể hiện được sự tự tin trong
7


Năng lực

Cấp tiểu học
không phù hợp.

Cấp trung học cơ sở

Cấp trung học phổ thông

ứng xử phù hợp với tình huống.

giao tiếp, ứng xử và trong các mối

– Thực hiện được các nhiệm vụ – Biết cách ứng phó với nguy cơ, quan hệ khác nhau.
với những yêu cầu khác nhau. rủi ro từ môi trường tự nhiên và – Giải quyết được một số vấn đề về
môi trường tự nhiên và xã hội phù
– Biết cách xử lí trong một số xã hội.
hợp với khả năng của mình.
tình huống nguy hiểm.
NĂNG LỰC THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
Kĩ năng
lập kế hoạch

– Xác định được mục tiêu cho – Xác định được mục tiêu, đề xuất
các hoạt động cá nhân và hoạt được nội dung và phương thức
động nhóm.
phù hợp cho các hoạt động cá nhân
– Tham gia xác định được nội và hoạt động nhóm.

– Xác định được mục tiêu, nội dung
hoạt động, phương tiện và hình thức
hoạt động phù hợp.

– Dự kiến được nguồn lực cần thiết
dung và cách thức thực hiện – Dự kiến được nhân sự tham gia cho hoạt động: nhân sự, tài chính,
hoạt động cá nhân, hoạt động hoạt động và phân công nhiệm vụ điều kiện thực hiện khác.
nhóm.
phù hợp cho các thành viên.
– Dự kiến được thời gian cho từng
– Dự kiến được thời gian thực – Dự kiến được thời gian hoàn hoạt động và sắp xếp chúng trong
hiện nhiệm vụ.
thành nhiệm vụ.
một trật tự thực hiện hoạt động hợp lí.

Kĩ năng thực
hiện kế hoạch
và điều chỉnh
hoạt động

– Thực hiện được kế hoạch – Thực hiện được kế hoạch hoạt
hoạt động của cá nhân.
động của cá nhân và linh hoạt
– Biết tìm sự hỗ trợ khi điều chỉnh khi cần để đạt được
mục tiêu.
cần thiết.

– Hoàn thành được các kế hoạch hoạt
động theo thời gian đã xác định và
linh hoạt điều chỉnh hoạt động khi cần.

– Thể hiện được sự chủ động hợp
– Tham gia tích cực vào hoạt – Thể hiện được sự hợp tác, giúp tác, hỗ trợ mọi người trong hoạt động
đỡ, hỗ trợ mọi người để cùng thực để đạt mục tiêu chung.
động nhóm.
– Lãnh đạo được bản thân và nhóm,
– Thể hiện được sự chia sẻ và hiện nhiệm vụ.
8


Năng lực

Cấp tiểu học

Cấp trung học cơ sở

hỗ trợ bạn trong hoạt động.

– Biết cách tự khích lệ và động
– Biết cách giải quyết mâu viên người khác để cùng hoàn
thuẫn nảy sinh trong hoạt động. thành nhiệm vụ.
– Giải quyết được vấn đề nảy sinh
trong hoạt động và trong quan hệ
với người khác.

Cấp trung học phổ thông
tạo động lực và huy động sức mạnh
nhóm hoàn thành nhiệm vụ theo
kế hoạch.
– Lựa chọn được hoạt động thay thế
cho phù hợp hơn với đối tượng,
điều kiện và hoàn cảnh.
– Xử lí được tình huống, giải quyết
vấn đề nảy sinh trong hoạt động một
cách sáng tạo.

Kĩ năng đánh
giá hoạt động

– Nêu được ý nghĩa của hoạt – Đánh giá được sự hợp lí/chưa
động đối với bản thân và hợp lí của kế hoạch hoạt động.
tập thể.
– Đánh giá được những yếu tố ảnh
– Chỉ ra được sự tiến bộ của hưởng đến quá trình thực hiện
bản thân sau hoạt động.

hoạt động.

– Đánh giá được những yếu tố khách
quan và chủ quan ảnh hưởng đến quá
trình tổ chức hoạt động và kết quả
hoạt động.

– Đánh giá được một cách khách
– Chỉ ra được những điểm – Chỉ ra được những đóng góp quan, công bằng sự đóng góp của
cần rút kinh nghiệm trong tổ của bản thân và người khác vào bản thân và người khác khi tham gia
hoạt động.
chức hoạt động và sự tích cực kết quả hoạt động.
hoạt động của cá nhân, nhóm. – Rút ra được những kinh nghiệm – Rút ra được bài học kinh nghiệm
học được khi tham gia các hoạt động. và đề xuất được phương án cải tiến.
NĂNG LỰC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP
Hiểu biết về
nghề nghiệp

– Nêu được nét đặc trưng và ý – Giới thiệu được các nghề/nhóm – Giải thích được các điều kiện làm
nghĩa của một số công việc, nghề phổ biến ở địa phương và ở việc, công việc và vị trí việc làm của
9


Năng lực

Cấp tiểu học

Cấp trung học cơ sở

Cấp trung học phổ thông

nghề nghiệp của người thân Việt Nam, chỉ ra được vai trò kinh các nghề/nhóm nghề.
và nghề ở địa phương.
tế – xã hội của các nghề đó.
– Phân tích được yêu cầu về phẩm
– Chỉ ra được một số phẩm – Phân tích được yêu cầu về phẩm chất, năng lực của người làm nghề.
chất và năng lực cần có để chất, năng lực của người làm nghề – Trình bày được nhu cầu xã hội đối
làm một số nghề quen thuộc. mà bản thân quan tâm.
với các nghề và sự phát triển của các
– Mô tả được một số công cụ – Trình bày được xu thế phát triển
của nghề và cách sử dụng an của nghề ở Việt Nam.
toàn.
– Giới thiệu được các nhóm kiến
thức cần học và các cơ sở đào tạo
nghề liên quan đến định hướng
nghề nghiệp.
– Chỉ ra được các công cụ của các
ngành nghề, những nguy cơ mất
an toàn có thể xảy ra và cách đảm
bảo sức khoẻ nghề nghiệp.
Hiểu biết và
rèn luyện phẩm
chất, năng lực
liên quan đến
nghề nghiệp

nghề đó trong xã hội.
– Giới thiệu được các thông tin về
trường cao đẳng, đại học, các trường
trung cấp học nghề và các cơ sở đào

tạo nghề liên quan đến định hướng
nghề nghiệp của bản thân.
– Phân tích được vai trò của các công cụ
của các ngành nghề, cách sử dụng an
toàn, những nguy cơ tai nạn có thể xảy ra
và cách đảm bảo sức khoẻ nghề nghiệp.

– Thể hiện được sự quan tâm – Hình thành được hứng thú nghề – Thể hiện được hứng thú đối với
và sở thích đối với một số nghiệp và biết cách nuôi dưỡng nghề hoặc lĩnh vực nghề nghiệp và
nghề quen thuộc với bản thân. hứng thú, đam mê nghề nghiệp.
thường xuyên thực hiện hoạt động
– Hình thành được trách – Chỉ ra được một số điểm mạnh trong lĩnh vực nghề nghiệp đó.
nhiệm trong công việc và sự và chưa mạnh về phẩm chất và – Xác định được những phẩm chất và
tuân thủ các quy định.
năng lực của bản thân có liên năng lực của bản thân phù hợp hoặc
chưa phù hợp với yêu cầu của nhóm
– Thực hiện và hoàn thành quan đến nghề yêu thích.
được các nhiệm vụ.
– Rèn luyện được một số phẩm nghề và nghề định lựa chọn.
10


Năng lực

Cấp tiểu học

Cấp trung học cơ sở

– Biết sử dụng một số công chất và năng lực cơ bản của người
cụ lao động trong gia đình lao động.

một cách an toàn.
– Biết giữ an toàn và sức khoẻ
nghề nghiệp.

Cấp trung học phổ thông
– Rèn luyện được những phẩm chất, năng
lực cơ bản đáp ứng yêu cầu của nghề định
lựa chọn và với nhiều nghề khác nhau.
– Biết cách giữ an toàn và sức khoẻ
nghề nghiệp.

– Lựa chọn được hướng đi phù – Tổng hợp và phân tích được các
hợp cho bản thân khi kết thúc giai thông tin chủ quan, khách quan liên
đoạn giáo dục cơ bản.
quan đến nghề định lựa chọn.

Kĩ năng ra
quyết định và
lập kế hoạch
học tập theo
định hướng
nghề nghiệp

– Lập được kế hoạch học tập và – Ra được quyết định lựa chọn nghề, trường
rèn luyện phù hợp với hướng đi đào tạo nghề, hướng học tập nghề nghiệp.
đã chọn.
– Lập được kế hoạch học tập và phát
triển nghề nghiệp.

V. NỘI DUNG GIÁO DỤC

1. Nội dung khái quát
Mạch nội dung
hoạt động
Hoạt động
hướng vào bản
thân

Hoạt động
Hoạt động khám
phá bản thân

Nội dung hoạt động
– Tìm hiểu hình ảnh và tính cách của bản thân.
– Tìm hiểu khả năng của bản thân.

Hoạt động rèn

– Rèn luyện nền nếp, thói quen tự phục vụ và ý thức trách nhiệm trong cuộc sống.
11


Mạch nội dung
hoạt động

Hoạt động
hướng đến xã
hội

Hoạt động
hướng đến tự

nhiên

Hoạt động
hướng nghiệp

Hoạt động

Nội dung hoạt động

luyện bản thân

– Rèn luyện các kĩ năng thích ứng với cuộc sống.

Hoạt động chăm
sóc gia đình

– Quan tâm, chăm sóc người thân và các quan hệ trong gia đình.

Hoạt động xây
dựng nhà trường

– Xây dựng và phát triển quan hệ với bạn bè và thầy cô.

Hoạt động xây
dựng cộng đồng

– Xây dựng và phát triển quan hệ với mọi người.

Hoạt động tìm
hiểu và bảo tồn

cảnh quan thiên
nhiên

– Khám phá vẻ đẹp, ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên.

Hoạt động tìm
hiểu và bảo vệ
môi trường

– Tìm hiểu thực trạng môi trường.

– Tham gia các công việc của gia đình.

– Tham gia xây dựng và phát huy truyền thống của nhà trường và của tổ chức Đoàn, Đội.

– Tham gia các hoạt động xã hội, hoạt động giáo dục truyền thống, giáo dục chính trị,
đạo đức, pháp luật.

– Tham gia bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

– Tham gia bảo vệ môi trường.

Hoạt động tìm
– Tìm hiểu ý nghĩa, đặc điểm và yêu cầu của nghề.
hiểu nghề nghiệp – Tìm hiểu yêu cầu về an toàn và sức khoẻ nghề nghiệp.
– Tìm hiểu thị trường lao động.
12


Mạch nội dung

hoạt động

Hoạt động

Nội dung hoạt động

Hoạt động rèn
– Tự đánh giá sự phù hợp của bản thân với định hướng nghề nghiệp.
luyện phẩm chất,
năng lực phù
hợp với định
– Rèn luyện phẩm chất và năng lực phù hợp với định hướng nghề nghiệp.
hướng nghề
nghiệp
Hoạt động lựa
chọn hướng
nghề nghiệp và
lập kế hoạch học
tập theo định
hướng nghề
nghiệp

– Tìm hiểu hệ thống trường trung cấp, cao đẳng, đại học và các cơ sở giáo dục nghề
nghiệp khác của địa phương, trung ương.
– Tham vấn ý kiến của thầy cô, người thân và chuyên gia về định hướng nghề nghiệp.
– Lựa chọn cơ sở đào tạo trong tương lai và lập kế hoạch học tập phù hợp với định
hướng nghề nghiệp.

2. Nội dung cụ thể và yêu cầu cần đạt ở các lớp
LỚP 1

Nội dung hoạt động

Yêu cầu cần đạt

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG VÀO BẢN THÂN
Hoạt động khám phá bản thân

– Mô tả được hình thức bên ngoài của bản thân.
– Thể hiện được một số biểu hiện cảm xúc và hành vi yêu thương phù hợp với hoàn
13


Nội dung hoạt động

Yêu cầu cần đạt
cảnh giao tiếp thông thường.

Hoạt động rèn luyện bản thân

– Thực hiện được một số việc tự chăm sóc bản thân phù hợp với lứa tuổi.
– Nêu được những hành động an toàn, không an toàn khi vui chơi và thực hiện được
một số hành vi tự bảo vệ.

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN XÃ HỘI
Hoạt động chăm sóc gia đình

– Thực hiện được lời nói, việc làm thể hiện tình yêu thương với các thành viên trong
gia đình phù hợp với lứa tuổi.
– Biết tham gia sắp xếp nhà cửa gọn gàng.
– Biết cách sử dụng một số dụng cụ gia đình một cách an toàn.

Hoạt động xây dựng nhà trường

– Làm quen được với bạn mới, thể hiện sự thân thiện với bạn bè, thầy cô.
– Nhận biết được những việc nên làm vào giờ học, những việc nên làm vào giờ chơi
và thực hiện được những việc đó.
– Tham gia các hoạt động giáo dục của Sao Nhi đồng và của nhà trường.

Hoạt động xây dựng cộng đồng

– Biết thiết lập các mối quan hệ với hàng xóm.
– Tham gia một số hoạt động xã hội phù hợp với lứa tuổi.

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN TỰ NHIÊN
Hoạt động tìm hiểu và bảo tồn cảnh
quan thiên nhiên

– Giới thiệu được với bạn bè, người thân về vẻ đẹp của cảnh quan thiên nhiên nơi
mình sinh sống.
– Biết bảo vệ vẻ đẹp của cảnh quan thiên nhiên nơi mình sinh sống.

14


Nội dung hoạt động
Hoạt động tìm hiểu và bảo vệ môi
trường

Yêu cầu cần đạt
– Nhận biết được thế nào là môi trường sạch, đẹp và chưa sạch, đẹp.

– Thực hiện được một số việc làm cụ thể phù hợp với lứa tuổi để bảo vệ môi trường
xung quanh luôn sạch, đẹp.

LỚP 2
Nội dung hoạt động

Yêu cầu cần đạt

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG VÀO BẢN THÂN
Hoạt động khám phá bản thân

– Nhận diện được hình ảnh thân thiện, luôn vui vẻ của bản thân.
– Thể hiện được sự khéo léo, cẩn thận của bản thân thông qua sản phẩm tự làm.

Hoạt động rèn luyện bản thân

– Biết sắp xếp đồ dùng sinh hoạt cá nhân ngăn nắp, gọn gàng.
– Thực hiện được một số công việc tự phục vụ phù hợp với lứa tuổi.
– Nhận biết được những tình huống có nguy cơ bị lạc, bị bắt cóc và thực hiện được
những việc làm để phòng tránh bị lạc, bị bắt cóc.
– Nhận biết đồng tiền được sử dụng trong trao đổi hàng hoá.

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN XÃ HỘI
Hoạt động chăm sóc gia đình

– Thực hiện được một số việc làm thể hiện sự quan tâm chăm sóc, lòng biết ơn đến
các thành viên trong gia đình phù hợp với lứa tuổi.
– Trao đổi được với người thân về một số hoạt động chung trong gia đình.

Hoạt động xây dựng nhà trường

– Nhận diện được những việc làm để thể hiện tình bạn và biết nói những lời phù hợp
khi giao tiếp với bạn.
15


Nội dung hoạt động

Yêu cầu cần đạt
– Biết tìm kiếm sự hỗ trợ từ thầy cô, bạn bè khi tự mình không giải quyết được vấn
đề trong mối quan hệ với bạn.
– Biết thể hiện lòng biết ơn với thầy cô.
– Tham gia hoạt động lao động giữ gìn cảnh quan nhà trường.
– Tham gia hoạt động giáo dục của Sao Nhi Đồng, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ
Chí Minh và của nhà trường.

Hoạt động xây dựng cộng đồng

– Làm quen được với những người bạn hàng xóm, tạo được quan hệ gần gũi, thân
thiện với bạn bè trong cộng đồng.
– Biết thể hiện sự đồng cảm và chia sẻ với người gặp hoàn cảnh khó khăn trong
cuộc sống và trong hoạt động vì cộng đồng.
– Tham gia vào một số hoạt động hướng đến cộng đồng do nhà trường tổ chức.

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN TỰ NHIÊN
Hoạt động tìm hiểu và bảo tồn cảnh
quan thiên nhiên

– Giới thiệu được với bạn bè, người thân về vẻ đẹp của cảnh quan ở địa phương.

Hoạt động tìm hiểu và bảo vệ môi
trường

– Tìm hiểu được thực trạng vệ sinh môi trường xung quanh.

– Biết cách chăm sóc, bảo vệ cảnh quan xung quanh nơi mình sinh sống.
– Thực hiện được những việc làm phù hợp với lứa tuổi để giữ gìn vệ sinh môi
trường ở nhà trường.

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP
Hoạt động tìm hiểu về nghề nghiệp

– Tìm hiểu được công việc của bố mẹ hoặc người thân.
– Nêu được một số đức tính của bố, mẹ, người thân có liên quan đến nghề nghiệp của họ.
– Biết cách sử dụng an toàn một số dụng cụ lao động quen thuộc.
16


LỚP 3
Nội dung hoạt động

Yêu cầu cần đạt

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG VÀO BẢN THÂN
Hoạt động khám phá bản thân

– Nhận ra được những nét riêng của bản thân.
– Giới thiệu được các sở thích của bản thân và sản phẩm được làm theo sở thích.

Hoạt động rèn luyện bản thân

– Sắp xếp được thứ tự các hoạt động, công việc trong ngày của bản thân và bước
đầu thực hiện được thời gian biểu đề ra.
– Có thói quen giữ gìn nhà cửa gọn gàng, ngăn nắp, sạch sẽ.
– Nhận thức được các nguy cơ nếu không thực hiện vệ sinh an toàn thực phẩm và
thực hiện những việc làm đảm bảo an toàn trong ăn uống.
– Xác định được những thứ thực sự cần mua để tránh lãng phí trong một số tình
huống cụ thể.

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN XÃ HỘI
Hoạt động chăm sóc gia đình

– Thể hiện được lòng biết ơn, sự quan tâm, chăm sóc đến bố mẹ, người thân bằng
lời nói, thái độ và việc làm cụ thể.
– Biết tiết kiệm khi sử dụng điện, nước trong gia đình.
– Tham gia vào các hoạt động trang trí nhà cửa.
– Tìm hiểu được thu nhập của các thành viên trong gia đình.

Hoạt động xây dựng nhà trường

– Kể lại được điều ấn tượng nhất về thầy giáo, cô giáo và thể hiện tình cảm với thầy
cô bằng sản phẩm tự làm.
– Biết cách hoà giải bất đồng trong quan hệ bạn bè.
17


Nội dung hoạt động

Yêu cầu cần đạt
– Thực hiện được ý tưởng về việc trang trí, lao động vệ sinh lớp học, có ý thức giữ

an toàn trong khi trang trí lớp học.
– Tham gia các hoạt động giáo dục, hoạt động lao động của Sao Nhi đồng, Đội
Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và của nhà trường.

Hoạt động xây dựng cộng đồng

– Thực hiện được một số việc làm phù hợp với lứa tuổi thể hiện sự quan tâm đến
các thành viên trong cộng đồng.
– Tham gia một số hoạt động tình nguyện, nhân đạo, giáo dục truyền thống do nhà
trường, địa phương tổ chức.

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN TỰ NHIÊN
Hoạt động tìm hiểu và bảo tồn cảnh
quan thiên nhiên

– Nhận diện được vẻ đẹp của cảnh quan thiên nhiên ở địa phương.

Hoạt động tìm hiểu và bảo vệ môi
trường

– Nhận biết được những biểu hiện của ô nhiễm môi trường.

– Tuyên truyền tới bạn bè, người thân về việc bảo vệ vẻ đẹp của cảnh quan thiên
nhiên ở địa phương.
– Tham gia tích cực vào các hoạt động phù hợp với lứa tuổi trong phòng, chống ô
nhiễm môi trường.

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP
Hoạt động tìm hiểu về nghề nghiệp

– Kể tên được một số đức tính cần có của người lao động trong nghề nghiệp mà
mình yêu thích.
– Nhận ra được một số đức tính của bản thân liên quan đến nghề yêu thích.
– Biết giữ an toàn trong lao động.

18


LỚP 4
Nội dung hoạt động

Yêu cầu cần đạt

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG VÀO BẢN THÂN
Hoạt động khám phá bản thân

– Giới thiệu được đặc điểm, những việc làm đáng tự hào của bản thân.
– Nhận diện được khả năng điều chỉnh cảm xúc và suy nghĩ của bản thân trong một
số tình huống đơn giản.

Hoạt động rèn luyện bản thân

– Thể hiện được nền nếp sinh hoạt, bước đầu hình thành thói quen tư duy khoa học.
– Tự lực thực hiện nhiệm vụ của mình theo sự phân công, hướng dẫn.
– Nhận biết được nguy cơ bị xâm hại và thực hiện được những hành động để phòng
tránh bị xâm hại.
– Lựa chọn được mặt hàng muốn mua phù hợp với khả năng tài chính của bản thân
và gia đình.

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN XÃ HỘI

Hoạt động chăm sóc gia đình

– Biết tạo sự gắn kết yêu thương giữa các thành viên trong gia đình bằng các cách
khác nhau.
– So sánh được giá của các mặt hàng phổ biến trong sinh hoạt hằng ngày của gia
đình và có ý thức tiết kiệm cho gia đình.

Hoạt động xây dựng nhà trường

– Thực hiện được những lời nói, việc làm để duy trì và phát triển quan hệ với bạn
bè, thầy cô.
– Nêu được một số vấn đề thường xảy ra trong quan hệ với bạn bè và đề xuất được
cách giải quyết.
– Lập và thực hiện được kế hoạch lao động trong nhà trường.
– Tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí
19


Nội dung hoạt động

Yêu cầu cần đạt
Minh và của nhà trường.

Hoạt động xây dựng cộng đồng

– Thực hiện được hành vi có văn hoá nơi công cộng.
– Đề xuất được một số hoạt động kết nối những người sống xung quanh.
– Tham gia tích cực vào các hoạt động đền ơn đáp nghĩa và hoạt động giáo dục truyền
thống ở địa phương.

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN TỰ NHIÊN
Hoạt động tìm hiểu và bảo tồn cảnh
quan thiên nhiên

– Giới thiệu được với bạn bè, người thân về cảnh quan thiên nhiên ở địa phương.

Hoạt động tìm hiểu và bảo vệ môi
trường

– Tìm hiểu được thực trạng vệ sinh trường, lớp.

– Thực hiện được một số việc làm cụ thể để chăm sóc, bảo vệ cảnh quan thiên
nhiên.
– Thực hiện được những việc làm cụ thể để giữ gìn trường học xanh, sạch, đẹp.

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP
Hoạt động tìm hiểu về nghề nghiệp

– Tìm hiểu được những thông tin cơ bản về nghề truyền thống ở địa phương.
– Trải nghiệm một số công việc của nghề truyền thống ở địa phương và thể hiện
được hứng thú với nghề truyền thống của địa phương.
– Biết giữ an toàn trong lao động khi làm nghề truyền thống.

20


LỚP 5
Nội dung hoạt động

Yêu cầu cần đạt

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG VÀO BẢN THÂN
Hoạt động khám phá bản thân

– Nhận diện sự thay đổi của bản thân thông qua các tư liệu, các sản phẩm được lưu giữ.
– Nhận diện được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.

Hoạt động rèn luyện bản thân

– Rèn luyện được một số đức tính cần thiết để thích ứng với môi trường học tập mới.
– Biết tự chủ và đảm bảo an toàn khi giao tiếp trên mạng.
– Nhận biết được những nguyên nhân gây hoả hoạn để phòng chống và biết cách
thoát hiểm khi gặp hoả hoạn.
– Tham gia lập kế hoạch kinh doanh dựa trên hoạt động do trường tổ chức.

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN XÃ HỘI
Hoạt động chăm sóc gia đình

– Thể hiện được trách nhiệm, lòng biết ơn của mình với các thành viên trong gia
đình bằng thái độ, lời nói, việc làm cụ thể.
– Biết tạo bầu không khí vui vẻ, đầm ấm trong gia đình.
– Biết lập sổ tay ghi chép chi tiêu của gia đình.

Hoạt động xây dựng nhà trường

– Đề xuất được những cách làm cụ thể để nuôi dưỡng, giữ gìn tình bạn, tình thầy
trò.
– Giải quyết được một số vấn đề nảy sinh trong mối quan hệ với bạn bè và thầy cô.
– Tham gia tổ chức sự kiện về truyền thống tôn sư trọng đạo và các truyền thống
21

Nội dung hoạt động

Yêu cầu cần đạt
khác của nhà trường.
– Tham gia các hoạt động giáo dục của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.

Hoạt động xây dựng cộng đồng

– Thiết lập được quan hệ thân thiện với những người sống xung quanh.
– Tham gia tích cực các hoạt động xã hội, hoạt động lao động công ích và các lễ hội
truyền thống ở địa phương.
– Đánh giá được sự đóng góp và sự tiến bộ của các thành viên khi tham gia hoạt
động xã hội.

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN TỰ NHIÊN
Hoạt động tìm hiểu và bảo tồn cảnh
quan thiên nhiên

– Thể hiện được cảm xúc và niềm tự hào đối với cảnh quan thiên nhiên của địa
phương và đất nước.
– Đề xuất được một số biện pháp bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

Hoạt động tìm hiểu và bảo vệ môi
trường

– Tìm hiểu được thực trạng môi trường nơi sinh sống.
– Tự nguyện tham gia và vận động được người thân cùng tham gia lao động công
ích, giữ vệ sinh môi trường khu dân cư.

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP
Hoạt động tìm hiểu về nghề nghiệp

– Tìm hiểu được những thông tin cơ bản về nghề mình mơ ước.
– Tìm hiểu được về an toàn nghề nghiệp của nghề mơ ước.
– Trình bày được ước mơ nghề nghiệp của bản thân.

22


LỚP 6
Nội dung hoạt động

Yêu cầu cần đạt

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG VÀO BẢN THÂN
Hoạt động khám phá bản thân

– Nhận ra được sự thay đổi tích cực của bản thân, giới thiệu được đức tính đặc trưng
của bản thân.
– Phát hiện được sở thích, khả năng và những giá trị khác của bản thân; tự tin với sở
thích, khả năng của mình.

Hoạt động rèn luyện bản thân

– Sắp xếp được góc học tập, nơi sinh hoạt cá nhân gọn gàng, ngăn nắp.
– Biết chăm sóc bản thân và điều chỉnh bản thân phù hợp môi trường học tập mới,
phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp.
– Nhận biết được những dấu hiệu của thiên tai và biết cách tự bảo vệ trong một số

tình huống thiên tai cụ thể.
– Xác định được những khoản chi ưu tiên khi số tiền của mình hạn chế.

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN XÃ HỘI
Hoạt động chăm sóc gia đình

– Thể hiện được sự động viên, chăm sóc người thân trong gia đình bằng lời nói và
hành động cụ thể.
– Thể hiện được sự chủ động, tự giác thực hiện một số công việc trong gia đình.
– Biết tham gia giải quyết một số vấn đề nảy sinh trong quan hệ gia đình.

Hoạt động xây dựng nhà trường

– Thiết lập được các mối quan hệ với bạn, thầy cô và biết gìn giữ tình bạn, tình thầy trò.
– Xác định và giải quyết được một số vấn đề nảy sinh trong quan hệ bạn bè.
– Giới thiệu được những nét nổi bật của nhà trường và chủ động, tự giác tham gia xây
23


Nội dung hoạt động

Yêu cầu cần đạt
dựng truyền thống nhà trường.
– Tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí
Minh, của nhà trường.

Hoạt động xây dựng cộng đồng

– Thiết lập được các mối quan hệ với cộng đồng, thể hiện được sự sẵn sàng giúp đỡ,
chia sẻ với những hoàn cảnh khó khăn.

– Thể hiện được hành vi văn hoá nơi công cộng.
– Lập và thực hiện được kế hoạch hoạt động thiện nguyện tại địa phương; biết vận
động người thân và bạn bè tham gia các hoạt động thiện nguyện ở nơi cư trú.
– Giới thiệu được một số truyền thống của địa phương.

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN TỰ NHIÊN
Hoạt động tìm hiểu và bảo tồn cảnh
quan thiên nhiên

– Thể hiện được cảm xúc, hứng thú với khám phá cảnh quan thiên nhiên.

Hoạt động tìm hiểu và bảo vệ môi
trường

– Chỉ ra được những tác động của biến đổi khí hậu đến sức khoẻ con người.

– Thực hiện được những việc làm cụ thể để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

– Tuyên truyền, vận động người thân, bạn bè có ý thức thực hiện các việc làm giảm
thiểu biến đổi khí hậu.
– Vận động người thân, bạn bè không sử dụng các đồ dùng có nguồn gốc từ những
động vật quý hiếm.

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP
Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp

– Tìm hiểu được một số nghề truyền thống ở Việt Nam.
– Nêu được hoạt động đặc trưng, những yêu cầu cơ bản, trang thiết bị, dụng cụ lao
24

Nội dung hoạt động

Yêu cầu cần đạt
động của các nghề truyền thống.
– Nhận biết được một số đặc điểm của bản thân phù hợp hoặc chưa phù hợp với công
việc của nghề truyền thống.
– Nhận biết được về an toàn sử dụng công cụ lao động trong các nghề truyền thống.
– Nhận diện được giá trị của các nghề trong xã hội và có thái độ tôn trọng đối với lao
động nghề nghiệp khác nhau.

LỚP 7
Nội dung hoạt động

Yêu cầu cần đạt

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG VÀO BẢN THÂN
Hoạt động khám phá bản thân

– Nhận diện được điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân trong học tập và cuộc sống.
– Nhận ra được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.

Hoạt động rèn luyện bản thân

– Thể hiện được thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ ở gia đình cũng như ở trường.
– Biết cách vượt qua khó khăn trong một số tình huống cụ thể.
– Rèn luyện được tính kiên trì, sự chăm chỉ trong công việc.
– Xác định được một số tình huống nguy hiểm và biết cách tự bảo vệ trong các tình
huống đó.
– Biết kiểm soát các khoản chi và biết tiết kiệm tiền.

25